我教《三袋麥子》后感（精選12篇）
我教《三袋麥子》后感 篇1
1
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù)：120
剛升入三年級(jí)，總是有些不知輕重之感，講得太簡(jiǎn)單了，擔(dān)心學(xué)生不能夠掌握相關(guān)的知識(shí)；講得太難了，學(xué)生不能夠理解。于我而言，還是一個(gè)嘗試。今天我教《三袋麥子》，感覺(jué)比前幾節(jié)課好多了。我是這樣安排的。
一、要架設(shè)臺(tái)階
第一課時(shí)的任務(wù)是識(shí)字和讀書(shū)，我還想滲入一些結(jié)構(gòu)方面的知識(shí)，如分段、主要內(nèi)容等。但是，直接強(qiáng)調(diào)怎么分段，對(duì)三年級(jí)的學(xué)生是有難度的。于是，我學(xué)習(xí)上海特級(jí)教師賈志敏老師的方法——讓學(xué)生填空，即把每段的段意寫(xiě)下來(lái)，關(guān)鍵之處空出來(lái)，讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)來(lái)填寫(xiě)。我寫(xiě)了這樣幾個(gè)句子：
（ ）送給（ ）、（ ）、（ ）每人各一袋（ ）。
三個(gè)人采用了不同的（ ）。
（ ）不一樣。
學(xué)生很快就填了出來(lái)，我請(qǐng)學(xué)生分段、告訴學(xué)生“起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果”，讓學(xué)生總結(jié)主要內(nèi)容，就順理成章了，學(xué)生感到“跳一跳，摘到了桃子”，學(xué)習(xí)興趣比較濃厚。
二、要整體把握。
學(xué)習(xí)這一課，我覺(jué)得如果讓學(xué)生思路清晰，可以通過(guò)表格整體把握。在課堂上，我出示了這樣的表格。學(xué)生填寫(xiě)如下
不同之處 小豬 小牛 小猴
方式 做成各種食品 保存起來(lái)，勤透風(fēng)曬太陽(yáng) 全種下了地
結(jié)果 全吃完了 還有半袋麥子 麥囤里滿(mǎn)滿(mǎn)的
土地爺爺?shù)膽B(tài)度 哈哈大笑 點(diǎn)點(diǎn)頭 夸獎(jiǎng)
人物性格特征 貪吃 節(jié)儉 聰明有遠(yuǎn)見(jiàn)
我感覺(jué)這樣的設(shè)計(jì)能給學(xué)生以宏觀的把握，清晰地比較出小豬、小牛、小猴的差異。
三、要“玩”字當(dāng)頭。
這里的玩，當(dāng)然不是一味地貪玩，而是在玩中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，在學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)中掌握相應(yīng)的知識(shí)，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言。這一課，我就采用了演課本劇的方式。專(zhuān)門(mén)拿一節(jié)課出來(lái)讓學(xué)生表演，全班40余人，每4人一組，全部參與表演。我的看法是要讓每個(gè)孩子都來(lái)體驗(yàn)一下，表演的好壞不重要，重要的是體驗(yàn)的過(guò)程，這是很寶貴的積累。既培養(yǎng)了興趣，又鍛煉了膽量，還發(fā)展了語(yǔ)言表達(dá)能力。我認(rèn)為即使時(shí)間多用一些也是值得的。
四、適度拓展。
這一片童話(huà)故事是告訴學(xué)生一個(gè)道理：不要光顧眼前，要有遠(yuǎn)見(jiàn)。只有像小猴這樣的人才能大有收獲。教參上的建議是要學(xué)生可以自由發(fā)表對(duì)三個(gè)動(dòng)物的看法，但是教師要注意價(jià)值觀的引領(lǐng)。從我個(gè)人而言，小豬也沒(méi)有什么不好——典型的樂(lè)觀派，吃完了再說(shuō)，也許還會(huì)有新的食品也說(shuō)不定。小牛呢——保守派，比較循規(guī)蹈矩，但是生活很安穩(wěn)。小猴——?jiǎng)?chuàng)新派，很有思想，善于經(jīng)營(yíng)。很難說(shuō)哪一種更好一些，這要看個(gè)人的生活態(tài)度啦。
但是，對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生而言，還是要明確一下，到了高年級(jí)，可以讓他們盡情討論，發(fā)表自己的意見(jiàn)，即使是謬論，也是比較好引導(dǎo)一些。（我不知道這樣處理對(duì)不對(duì)，個(gè)人意見(jiàn)。）
另外，可以適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充一些課外的小故事，讓學(xué)生的理解更加深入。
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我教《三袋麥子》后感 篇2
課本劇《三袋麥子》
（道具：各種動(dòng)物的頭飾，音樂(lè)）
旁白：過(guò)年了，動(dòng)物王國(guó)里面到處洋溢著喜慶的氣氛！
集體唱歌：《新年好》
旁白：在歡樂(lè)的隊(duì)伍中，小豬，小牛，小猴顯得特別高興，他們高興地跳起了舞蹈。
（土地爺爺進(jìn)場(chǎng)，道具：拐杖，服裝，“三袋麥子”）
土地爺爺：“大家好，新年里小豬 ，小牛，小猴，他們哥三助人為樂(lè)的事情最多，表現(xiàn)也最好，所以呀送他們一人一袋麥子作為新年禮物，希望大家向他們學(xué)習(xí)，明年每個(gè)人都能得到麥子！”
土地爺爺：（把麥子交給小豬露出滿(mǎn)意的笑容）小豬無(wú)論累活，臟活，只要?jiǎng)e人需要他都愿意幫忙，希望你繼續(xù)努力多做好人好事！
小豬：（露出憨厚的笑容）謝謝土地爺爺，今年，我不但要多做好人好事，還要改正我愛(ài)睡懶覺(jué)和挑食的習(xí)慣，因?yàn)槲姨至耍。约旱亩瞧ぃ┪乙嘧鲞\(yùn)動(dòng)！嘿嘿~~~（做運(yùn)動(dòng)）
集體：哈哈哈哈！
土地爺爺：（把麥子交給小猴子）這一袋是獎(jiǎng)勵(lì)你的，你運(yùn)用了你的聰明與智慧，幫助學(xué)習(xí)勞作上落后的伙伴，大家共同進(jìn)步，你是我們動(dòng)物王國(guó)里的好成員！
小牛：（嘟著嘴巴）土地爺爺，小猴以前經(jīng)常在我勞作的時(shí)候拽我的尾巴，還撓我耳朵，怎么他就能得到獎(jiǎng)勵(lì)啊？
小猴：（急忙解釋?zhuān)┠且呀?jīng)是幾年前的事情了，土地爺爺教育了我之后，我早就已經(jīng)改正了啊！
小牛：（爭(zhēng)吵）無(wú)論什么時(shí)候做，反正是做過(guò)。
土地爺爺：好了好了~~~~小猴以前是很淘氣，愛(ài)捉弄同伴，可是他已經(jīng)改正了，我們不可以一直記著別人做的錯(cuò)事，你能保證你沒(méi)有做過(guò)錯(cuò)事嗎？知錯(cuò)能改就是好孩子！
小豬：以前我很不喜歡小猴，因?yàn)樗偸切ξ遗郑ξ冶浚墒怯幸淮危宜恿耍切『锼臀一丶业模�照顧了我兩天，從此以后，改變了我對(duì)他的認(rèn)識(shí)，我認(rèn)為小猴是好的。
土地爺爺：小牛！你明白了嗎？
小牛：（慚愧地低下了頭）土地爺爺，我錯(cuò)了。（走到小猴面前）小猴，對(duì)不起！我們還是好朋友嗎？
小猴：（手拍拍小牛的肩膀）我們當(dāng)然是好朋友 。啊！以后需要我?guī)兔Γ憔驼f(shuō)一聲！（兩人握手言和）
土地爺爺：小牛，小牛，看！這袋是給你的！你辛勤耕作，讓大家都能吃上香噴噴的米飯和新鮮的蔬菜，我代表大家向你表示感謝！
小牛：大家不要謝我，我們動(dòng)物王國(guó)里面的每一個(gè)成員都有各自的任務(wù)，這是我應(yīng)該做的。我們要團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互幫互助，我們的家園會(huì)變得更加美麗和溫馨！
土地爺爺：禮物我也送完了，我得回去了！（大家一起送土地爺爺退場(chǎng)）
（小豬拿著一袋麥子回家了）
小豬：（看著黃燦燦的麥子，很開(kāi)心的喊了起來(lái)）太棒啦！我今天要把它做成我最?lèi)?ài)吃的白面饅頭和烙餅！
旁白：小豬迫不及待地把麥子磨成面粉，做成了各種各樣的食品，瞧瞧！他忙的可帶勁兒了。
小豬：（很開(kāi)心的看著做成的饅頭烙餅）哈哈哈，這可夠我吃上一個(gè)月的了，嗯——我要跟我的同伴一起分享！（拿著食物開(kāi)心的去尋找分享的伙伴）
（小牛拿著一袋麥子回家了）
小牛：（捧起飽滿(mǎn)的麥粒，看了又看）多好的麥子呀，我要先把它保存起來(lái)，等家里的草料和雜糧都吃完了，再慢慢吃這好東西。
旁白：為了防止發(fā)霉和蟲(chóng)蛀，小牛經(jīng)常把那袋麥子搬到屋外透風(fēng)，曬曬太陽(yáng)。（請(qǐng)小牛加以動(dòng)作表演）
小猴：這可是上等的麥種，我得把它種起來(lái)，明年就可以豐收啦！
旁白：一年以后，土地爺爺又來(lái)拜訪小豬，小牛和小猴。他先到了小豬家。
土地爺爺：小豬啊。
小豬：土地爺爺，您好。感謝您去年送給我那袋麥子，讓我吃到了最好吃的東西。（舔了舔舌頭）
土地爺爺：（看著小豬憨厚可愛(ài)的樣子忍不住笑了）哈哈哈！
旁白：告別了小豬，土地爺爺來(lái)到了小牛家。
土地爺爺：小牛，去年的麥子你吃完了嗎？
小牛：去年您送我的麥子至今還沒(méi)有吃完呢。（小牛抱出那只口袋，里面仍有半袋麥子）
土地爺爺：點(diǎn)點(diǎn)頭。
旁白：告別了小牛，土地爺爺來(lái)到了小猴家。
土地爺爺：小猴，這一年過(guò)得好嗎？
小猴（面露喜色）：過(guò)得很忙、很充實(shí)、也很開(kāi)心。
土地爺爺（很想知道實(shí)情）：噢？你倒告訴我你忙些什么？又開(kāi)心在哪兒？
小猴（笑著）：還不是你那袋麥子嗎？
土地爺爺（有點(diǎn)疑惑）：真的？
小猴（拉著老人的手、神秘地）：請(qǐng)跟我來(lái)。
旁白：土地爺爺跟著小猴來(lái)到里屋。
道具：兩堆麥子。
土地爺爺（驚呆了）：啊？這么多麥子！
小猴：我把麥子種下了地，這都是我的收獲。您帶一些回家吧。
土地爺爺：（撫摸著小猴的頭、興奮地）你真聰明、真能干！大家說(shuō)，我們是不是應(yīng)該向小猴學(xué)習(xí)，多多勞動(dòng)，多多付出，使自己的生活更加充實(shí)、更加豐富多彩、充滿(mǎn)歡樂(lè)。
全班齊唱：《勞動(dòng)最光榮》
我教《三袋麥子》后感 篇3
之一
蘇錦第一小學(xué) 顧麗川
教學(xué)目標(biāo) ：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文，學(xué)會(huì)講述故事。
2、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、根據(jù)課文的語(yǔ)言材料練習(xí)講好這個(gè)故事。
4、在閱讀過(guò)程中學(xué)會(huì)各抒已見(jiàn)，學(xué)習(xí)正確的思維方法，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。
重難點(diǎn)：
1、復(fù)述故事
2、知道誰(shuí)的做法好，體會(huì)三個(gè)動(dòng)物的美好品質(zhì)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) ：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
課前準(zhǔn)備：生字卡片
教學(xué)過(guò)程 ：
一、導(dǎo)入 ：
今天，老師為小朋友們帶來(lái)了一個(gè)非常有趣的童話(huà)故事，題目是《三袋麥子》（板書(shū)：齊讀，指導(dǎo)“麥”字上下結(jié)構(gòu)，豎在豎中線(xiàn)上，“子”輕聲）
讀了課題，你想提什么問(wèn)題？
二、初讀指導(dǎo)
1、自學(xué)課文
（1）下面先請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文，注意老師提出的要求：先讀課后生字，再讀課文，邊讀邊標(biāo)自然段，注意：讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字
（2）學(xué)生自讀課文
（3）檢查自讀情況
A、出示詞語(yǔ)
饅頭、憨厚、搬、節(jié)儉
防止、拜訪、仍
蟲(chóng)蛀、至今
B、自讀
C、細(xì)心的同學(xué)找找各組加點(diǎn)字有什么共同點(diǎn)？
D、指名讀
三、再讀課文
1、提出要求：把課文讀流利，不唱讀，不復(fù)讀
2、學(xué)生自讀
3、指名分自然段讀
4、評(píng)價(jià)，獎(jiǎng)勵(lì)
四、三讀課文
1、同學(xué)們能不能自己查字典或聯(lián)系上下文弄懂一些詞語(yǔ)意思呢
2、學(xué)生自讀
3、交流
烙餅：在熱鍋上燙熟的餅，本課指小豬做的小麥面餅。
發(fā)霉：指小麥生了霉菌。
蟲(chóng)蛀：被蟲(chóng)咬壞。
麥囤：存放較多糧食的器具。
五、表演朗讀：
1、讀了這個(gè)故事，在小豬、小牛、小猴中你最喜歡哪一個(gè)呀，為什么？
2、指導(dǎo)口述
3、戴頭飾到講臺(tái)邊表演邊朗讀
六、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、同學(xué)們，你們能介紹一下這課中的生字你是怎么記的嗎？
2、學(xué)生口述
3、教師范寫(xiě)
4、學(xué)生描紅
我教《三袋麥子》后感 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字。
2、理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、讀懂課文內(nèi)容，能分角色朗讀課文，講講這個(gè)故事。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)理念：
簡(jiǎn)潔高效、有情有趣
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，今天我們共同學(xué)習(xí)一個(gè)有趣的故事——《三袋麥子》，教師指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)“麥”字。
二、初讀課文
1、學(xué)生自讀課文，達(dá)到讀正確、流利。
2、檢查讀本課生字，教師相機(jī)指導(dǎo)。重點(diǎn)區(qū)別“防”和“訪”的讀音。
3、檢查讀課文，注意指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
三、整體感知
默讀思考，這個(gè)故事圍繞“三袋麥子”，寫(xiě)了一件什么事？
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，我們這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)第9課——《三袋麥子》，齊讀課題。
二、整體感知
1、檢查讀課文
上節(jié)課，我們初讀了課文，老師想聽(tīng)大家讀課文，誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)呀？指名讀。其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，看他們能不能讀得正確、流利。讀后說(shuō)一說(shuō)，這篇課文主要講了一件什么事？
2、說(shuō)一說(shuō)，這篇課文主要講了一件什么事？（板書(shū)：土地爺爺 小豬 小牛 小猴）
三、精讀課文
過(guò)渡：快過(guò)年了，土地爺爺給小豬、小牛和小猴各送了一袋麥子，他們收到麥子后，分別是怎樣做的，結(jié)果又怎么樣呢？我們先來(lái)看看小豬是怎么做的。
1、指導(dǎo)分角色讀課文
（1）指導(dǎo)感情朗讀課文、理解課文內(nèi)容
指名讀第2自然段，隨即指導(dǎo)學(xué)生看文中插圖：貪吃的小豬看著黃燦燦的麥子，口水都流下來(lái)了，開(kāi)心地喊道，他會(huì)怎么喊呢？請(qǐng)大家都來(lái)讀一讀。請(qǐng)你再來(lái)讀。注意他的話(huà)中有兩個(gè)感嘆號(hào)，說(shuō)明他非常開(kāi)心，再讀。是啊，語(yǔ)言有溫度，標(biāo)點(diǎn)也含情。這兩個(gè)感嘆號(hào)說(shuō)明了小豬太高興、太開(kāi)心了！我們一起讀。請(qǐng)這位同學(xué)繼續(xù)讀。理解“迫不及待”，大家想一想，小豬看著黃燦燦的麥子，想到自己最?lèi)?ài)吃的白面饅頭和烙餅，他把麥子磨成面粉做成這些食品時(shí)的心情怎樣？（急迫地不能再等待了）這就是文中的“迫不及待”。請(qǐng)你再讀，讀出小豬的迫不及待。
小豬收到麥子后，是怎么做的？（板書(shū):磨成面粉）
小牛又是怎么做的呢？
指名讀第3自然段，隨即指導(dǎo)心想時(shí)說(shuō)的話(huà)，他是在心里想，不是再說(shuō)，老師范讀，學(xué)生練讀，原生讀。隨即理解防止，體會(huì)小牛非常珍惜、愛(ài)惜這袋麥子，讀好最后一句話(huà)。
小牛是怎么做的？（板書(shū)：保存起來(lái)）
小猴又是怎么做的呢？
自己讀，看能不能讀懂？小猴是怎么做的？（板書(shū)：全種下了地）
過(guò)渡：一年以后，土地爺爺又來(lái)拜訪小豬、小牛和小猴，結(jié)果怎么樣呢？他先到小豬家，結(jié)果怎么樣呢？
指名讀第6自然段。老師解說(shuō)，找一生表演，小豬說(shuō)話(huà)和他的動(dòng)作，大家覺(jué)著小豬怎么樣？理解“憨厚可愛(ài)”。（板書(shū)：吃到吃的東西）
土地爺爺?shù)搅诵∨＜遥挚吹搅耸裁茨兀?/p>
指名讀第7自然段，師指導(dǎo)：土地爺爺送給小牛的麥子從去年到現(xiàn)在吃完了嗎？從哪個(gè)詞看出來(lái)，理解“至今”，從中可以看出小牛真是太珍惜這袋麥子了。請(qǐng)你再讀。（板書(shū)：仍有半袋）
最后，土地爺爺又來(lái)到小猴家，他又看到什么情景呢？
指名讀，指導(dǎo)讀好土地爺爺?shù)脑?huà)，復(fù)習(xí)注意提示語(yǔ)和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)來(lái)朗讀的方法。（板書(shū)：麥囤堆得滿(mǎn)滿(mǎn)的）
（2）分角色讀課文
4人一小組，分角色讀課文。一生讀旁白，一生讀土地爺爺?shù)脑?huà)，其余3生分別讀小豬、小牛和小候說(shuō)的、想的話(huà)。要讀誰(shuí)，像誰(shuí)。如果哪個(gè)同學(xué)讀得不好，其他同學(xué)都幫幫他。老師看看哪組同學(xué)練得，一會(huì)找哪組同學(xué)讀。
檢查一小組。
2、故事我們讀完了，小豬、小牛、小猴的做法你最贊成誰(shuí)的？為什么？如果是你，會(huì)怎么做？
自己先想一想，用“小豬、小牛、小猴的做法我最贊成-------的。因?yàn)?-------所以我最贊成他。如果是我，我會(huì)----------------”句式說(shuō)一說(shuō)。說(shuō)完后，再說(shuō)給你的同桌聽(tīng)。集體展示交流。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
過(guò)渡：這節(jié)課同學(xué)們讀得好、說(shuō)得好，我們還要寫(xiě)得好，下面我們寫(xiě)一寫(xiě)本課的生字。
出示本課左右結(jié)構(gòu)的字：份 保 防 訪 仍
讀貼：同學(xué)們，看一看這些字有什么共同之處？（都是左右結(jié)構(gòu)的字，部首都在左邊）仔細(xì)觀察這些字，寫(xiě)時(shí)左邊和右邊需要注意什么？（左右結(jié)構(gòu)的字，部首在左邊時(shí)，左窄右寬，左緊右松）出示方法：看一看
示范：老師寫(xiě)防、訪兩字，邊寫(xiě)邊說(shuō)明應(yīng)注意左窄右寬，左緊右松。（老師講淸、讓學(xué)生看淸）學(xué)生書(shū)空。
描紅：學(xué)生描紅 出示方法：描一描
臨寫(xiě)：學(xué)生在練習(xí)本上寫(xiě)。出示方法：寫(xiě)一寫(xiě)
點(diǎn)評(píng)：拿一個(gè)同學(xué)的，指導(dǎo)大家跟原來(lái)字比一比、然后改一改。出示方法：比一比、改一改
按照“ 看一看——描一描——寫(xiě)一寫(xiě)——比一比——改一改”的寫(xiě)法，自己練習(xí)寫(xiě)其他幾個(gè)字。
五、布置作業(yè)
課下把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
我教《三袋麥子》后感 篇5
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文。
2、能講述故事內(nèi)容，對(duì)小豬、小牛、小猴的不同做法能作出評(píng)價(jià)并說(shuō)明理由。
教學(xué)重點(diǎn)：能投入感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：能就課文內(nèi)容發(fā)表自己的見(jiàn)解。
教具學(xué)具準(zhǔn)備：幻燈片
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)……《三袋麥子》（齊讀課題）。
二、復(fù)習(xí)檢查：
1、我們一起來(lái)回顧一下上節(jié)課學(xué)過(guò)的生字詞（幻燈出示）：
麥子、迫不及待、糧食、保存、防止、拜訪、仍有、神秘、收獲
2、讀得好！上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文，我們知道：快要過(guò)年了，土地爺爺給哪幾個(gè)小動(dòng)物送了什么節(jié)日禮物啊？
三、學(xué)習(xí)課文2—4段
（一）1、這三袋一模一樣的麥子，在小動(dòng)物眼中卻是有些不一樣的。請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文2—5段，仔細(xì)找一找，把有關(guān)描寫(xiě)麥子的詞語(yǔ)圈出來(lái)。
2、指名答。根據(jù)回答，引說(shuō)。（1）看到這麥子，小豬會(huì)情不自禁地夸道：這金燦燦的麥子多誘人啊！這麥子金燦燦的，聞起來(lái)香噴噴的，太好了！（2）而小牛也會(huì)贊道：這麥子一粒粒多么飽滿(mǎn)，竟找不出一粒干癟的麥子，太棒了！（3）小猴會(huì)怎么說(shuō)呢？他卻覺(jué)得這麥子是上好的種子。
3、因?yàn)閷?duì)麥子的想法不同，所以他們處理麥子的方式也不同，最后的結(jié)果也不同。
過(guò)渡：你們看，小豬已經(jīng)迫不及待地閃亮登場(chǎng)了。那就讓我們先到小豬家看一看吧！誰(shuí)先告訴老師，哪一段寫(xiě)了小豬？
4、好，下面就請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文第2段，看一看，小豬是怎樣處理麥子的？
（迫不及待地把麥子磨成面粉，做成了各種各樣的食品）
什么是迫不及待啊？（等不及的意思）
你們?cè)谑裁磿r(shí)候也有迫不及待的情況？
5、讀了第二小節(jié)，你首先感受到了什么？
（小豬看到麥子很開(kāi)心。）你從哪些地方看出小豬很開(kāi)心？為什么會(huì)這么開(kāi)心？因?yàn)樗孟窨吹搅?mdash;—又松又軟的白面饅頭、香噴噴的烙餅
6、你能把小豬開(kāi)心的心情讀出來(lái)嗎？
總結(jié)過(guò)渡：想象著自己將有一個(gè)如此美好的新年，小豬的心情太興奮了，所以他開(kāi)心地喊道（齊讀：）“太棒啦！我最?lèi)?ài)吃白面饅頭和烙餅了！”
（二）1、現(xiàn)在我們來(lái)說(shuō)說(shuō)小牛吧！老師請(qǐng)一位同學(xué)讀第三段，其他同學(xué)思考小牛是怎樣處理麥子的？你覺(jué)得這是一只怎樣的小牛？
2、小牛看到麥子后，有什么動(dòng)作？指名答。（捧起、看了又看，心想）
3、從這里可以看出小牛做事怎么樣？（不著急，先想清楚再做，做事有計(jì)劃）
師：小牛面對(duì)事情先思考再?zèng)Q定，的確值得我們學(xué)習(xí)
4、那小牛是怎樣處理麥子的？（先……再……）
5、“為了防止發(fā)霉和蟲(chóng)蛀，小牛經(jīng)常把麥子搬到屋外透透風(fēng)，曬曬太陽(yáng)。”這里可以看到小牛做事怎么樣？（很勤奮很有經(jīng)驗(yàn)）。
6、齊讀這一段，讀出小牛的勤奮。
（三）過(guò)渡：小猴一貫受小朋友的歡迎。很多同學(xué)在作文當(dāng)中就常常提到小猴，那文中的小猴在得到一袋麥子后，又是怎么做的？請(qǐng)大家自讀第5段。
1、小猴是怎么做的？
2、齊讀
過(guò)渡：不同的處理方法，出現(xiàn)了不同的結(jié)果。一年以后，土地爺爺又來(lái)拜訪小豬、小牛和小猴。他們會(huì)對(duì)土地爺爺說(shuō)些什么，做些什么？請(qǐng)同學(xué)們默讀7-10四個(gè)小節(jié)，默默地讀、靜靜地想。老師想知道，你會(huì)看到什么樣的小豬，什么樣的小牛，什么樣的小猴？
四、學(xué)習(xí)第6-9節(jié)
（一）1、土地爺爺來(lái)到了小豬家，小豬看到土地爺爺非常開(kāi)心，對(duì)土地爺爺說(shuō)了什么？
2、一只容易滿(mǎn)足的小豬把快樂(lè)和開(kāi)心帶給我們大家，你從哪些地方可以看出小豬憨厚可愛(ài)了？
3、“他不由得舔了舔舌頭。”大家猜猜小豬在舔嘴唇的時(shí)候在想些什么？
你們看小豬的快樂(lè)多簡(jiǎn)單啊，有東西吃的時(shí)候很快樂(lè)，東西雖然吃完了，但沉浸在回味中的他還是如此快樂(lè)，如此可愛(ài)！
4、你們看，土地爺爺都忍不住哈哈大笑起來(lái)！
5、想象一下他聽(tīng)了小豬的話(huà)，會(huì)說(shuō)些什么呢？（你把麥子都吃了，過(guò)完年，你吃什么呢？小豬啊，小豬你好可愛(ài)啊，不過(guò)你不能這樣只想著吃）
6、師：憨厚可愛(ài)的小豬不僅帶給我們快樂(lè)，還留給我們深深的思考：“麥子吃完以后怎么辦呢”？
過(guò)渡：那小牛和小猴又將帶給我們?cè)鯓拥乃伎寄兀肯旅婢驼?qǐng)同學(xué)們自由讀最后三段。你們可以用剛才的方法，一邊讀一邊想，思考：你覺(jué)得這是一只怎樣的的小牛或小猴，你又從哪些地方看出來(lái)的？一年后土地爺爺又看到了什么樣的結(jié)果？這又讓你想到些什么呢？邊讀邊想，并把有關(guān)的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)。
（二）1、一年以后，土地爺爺來(lái)到小牛家，小牛告訴土地爺爺什么？
2、一年以后，小牛還剩半袋麥子，真的是很會(huì)計(jì)劃很會(huì)過(guò)日子。有人注意到土地爺爺對(duì)小牛的評(píng)價(jià)了嗎？（從老人點(diǎn)點(diǎn)頭也能看出對(duì)小牛這樣勤儉節(jié)約的做法他是滿(mǎn)意的。）
3、土地爺爺是滿(mǎn)意的，但也許還有話(huà)要說(shuō)呢，你們想土地爺爺可能會(huì)說(shuō)什么呢？（小牛，你做的不錯(cuò)！但你再節(jié)儉，麥子還是遲早會(huì)吃完的呀！）
4、總結(jié)過(guò)渡：勤儉節(jié)約的確是美德。可節(jié)儉并不能阻止麥子的減少。
（三）1、土地爺爺告別了小牛，來(lái)到了小猴家，小猴拉著土地爺爺?shù)氖郑衩氐卣f(shuō)：“……”
2、小猴說(shuō)這話(huà)的時(shí)候是什么樣的表情？（神秘）為什么你不馬上告訴土地爺爺你有這么大的收獲？
3、小猴此時(shí)的心情怎么樣？（高興 自豪）小猴為什么感到這么自豪？（因?yàn)樗岩淮溩幼兂闪艘欢邴溩樱强孔约旱膭趧?dòng)才有了收獲）
4、想想這一年中，小猴把麥子種下了地后，還會(huì)做了些什么才有了今天的收獲？（勞動(dòng)，辛勤的勞動(dòng)。）
5、只有勞動(dòng)才有收獲，只有勞動(dòng)才讓人更聰明，才能創(chuàng)造更多的財(cái)富！能創(chuàng)造財(cái)富的人才最了不起！讓我們?cè)賮?lái)自豪地讀一讀小猴說(shuō)的話(huà)。
6、而土地爺爺也情不自禁地夸獎(jiǎng)道——（引讀）
7、你們注意他說(shuō)話(huà)時(shí)的表情、動(dòng)作和語(yǔ)氣了嗎？從中你體會(huì)到了什么？
（他撫摸小猴的頭，很興奮，很激動(dòng)。說(shuō)明他最喜歡小猴師）（看看土地爺爺望著這滿(mǎn)滿(mǎn)的麥囤，望著聰明能干的小猴笑的多開(kāi)心啊！）
8、把你的這些理解帶進(jìn)去，再讀土地爺爺?shù)脑?huà)。（生朗讀）
過(guò)渡：三個(gè)小動(dòng)物用不同的方法處理了土地爺爺給它們的一袋麥子，結(jié)果不同，當(dāng)然也得到了土地爺爺不同的評(píng)價(jià)。
想一想，那在三個(gè)小動(dòng)物中，誰(shuí)吃到的麥子多？（從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，還是小猴吃得——最多。）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看，這三個(gè)小動(dòng)物中，你最喜歡誰(shuí)？為什么？
五、分角色朗讀課文
六、拓展練習(xí)
1、天宮的糧倉(cāng)少了一個(gè)保管員，你推薦（ ）
2、天宮的食堂需要面點(diǎn)大廚師，你覺(jué)得誰(shuí)最合適（ ）
3、你是天宮長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)，想選個(gè)規(guī)劃師，你選（ ）
七、布置作業(yè)
過(guò)年的時(shí)候，小朋友們也會(huì)收到了一份份節(jié)日禮物，那就是壓歲錢(qián)，那你會(huì)怎樣處理這些錢(qián)呢？
板書(shū)設(shè)計(jì)： 9 三袋麥子
小豬 吃光了 憨厚可愛(ài)
小牛 慢慢吃 勤勞節(jié)儉
小猴 種下地 聰明能干
我教《三袋麥子》后感 篇6
【教學(xué)要求】
⒈學(xué)會(huì)本課生字，理解有生字組成的詞語(yǔ)。
⒉能講述這個(gè)故事，知道小豬、小牛、小猴誰(shuí)的做法好，體會(huì)三個(gè)動(dòng)物的美好品格。
⒊能正確、流利有感情的朗讀課文。
【教學(xué)時(shí)間】 兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入 課題：
今天，老師給小朋友帶來(lái)了一個(gè)有趣的童話(huà)故事，題目是：三袋麥子
讀了課題，你想提出什么問(wèn)題？
二、初讀課文：
⒈自學(xué)課文。
⑴自由輕聲朗讀課文，畫(huà)出不了解、不認(rèn)識(shí)的字詞。說(shuō)一說(shuō)課文講了個(gè)什么故事？
⑵會(huì)讀、寫(xiě)生字詞。
⑶查字典并聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。
烙餅 發(fā)霉 麥囤
⒉教師檢查糾正學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助后進(jìn)生學(xué)習(xí)。
⒊檢查自學(xué)效果。
⑴出示生字卡片：：
⑵指名讀生字卡片，注意練好平、翹舌音。前、后鼻音，及一字多音。
⑶理解詞語(yǔ)：
烙餅 發(fā)霉 麥囤
三、理清脈絡(luò)：
默讀課文，按"快要過(guò)年了一年以后"把課文分成兩部分，說(shuō)一說(shuō)每部分講什么？
學(xué)生自學(xué)后討論：
第一部分：（1～4自然段）講三個(gè)小動(dòng)物都意外的得到了一袋小麥，他們各自作了處理。
第二部分：（5～9自然段）講土地爺爺向三個(gè)小主人公詢(xún)問(wèn)他們各自處理麥子的情況。
四、精讀課文內(nèi)容。
⒈學(xué)生帶著問(wèn)題讀書(shū)：小豬、小牛、小猴意外地得到了一袋麥子后詩(shī)怎樣做的？他們地做法不同在哪里？畫(huà)出有關(guān)詞語(yǔ)，想一想：這些詞語(yǔ)說(shuō)明了什么？
討論并理解關(guān)鍵詞語(yǔ)：開(kāi)心迫不及待捧起慢慢吃全種
⒉指導(dǎo)有感情的朗讀課文。注意讀好關(guān)鍵詞語(yǔ)。
⒊指導(dǎo)口述這部分課文。要求學(xué)生看板書(shū)練說(shuō)：先分組說(shuō)一個(gè)小動(dòng)物的做法，在連起來(lái)說(shuō)。
⒋有感情的朗讀這部分課文，第一自然段全班齊讀，第2、3、4自然段分組競(jìng)賽讀。
五、課堂作業(yè) ：
⒈用鋼筆描紅，要求學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)字的習(xí)慣。
⒉練習(xí)朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)回顧
⒈聽(tīng)寫(xiě)生字詞，提醒學(xué)生注意寫(xiě)字姿勢(shì)。
⒉練習(xí)朗讀課文。
二、精讀課文第二部分
⒈理解課文內(nèi)容。
聽(tīng)這部分課文配樂(lè)朗讀錄音，完成練習(xí)。
土地爺爺夸______________（誰(shuí)）______________（怎么樣）
討論并理解有關(guān)詞語(yǔ)："舔了舔舌頭"、"節(jié)儉"、"滿(mǎn)滿(mǎn)的"。
⒉指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
這部分全是人物對(duì)話(huà)，同學(xué)們自己先讀一讀，聯(lián)系上下文想一想每個(gè)人說(shuō)話(huà)時(shí)四什么語(yǔ)氣，說(shuō)話(huà)時(shí)地心情怎樣，該怎樣讀才正確？
同座位可以分角色朗讀課文，互相糾正讀得不正確得地方。
指名分角色讀，其他同學(xué)聽(tīng)后糾正。
教師范讀難點(diǎn)：小豬回答土地爺爺?shù)脑?huà)。
同桌分角色朗讀課文。
⒊指導(dǎo)口述這部分內(nèi)容：
⑴看板書(shū)：自己練讀。
⑵指名口述:其他學(xué)生糾正口述中的毛病。
⑶學(xué)生練習(xí)口述，同座位分角色口述。
⑷指名學(xué)生口述。
三、總結(jié)全文：
⒈指名學(xué)生口述全文。
⒉討論：小豬、小牛、小猴在處理得到的三袋麥子上，誰(shuí)的做法好？為什么？
⒊教師小結(jié)：
課文給我們見(jiàn)了一個(gè)非常有意思的故事，我們從中明白了什么叫憨厚，什么叫節(jié)約，什么叫聰明能干。小猴富有創(chuàng)造性的做法，給我們留下了很深的印象，對(duì)我們啟發(fā)很大，今后我們要想小猴學(xué)習(xí)。
四、作業(yè) ：
⒈課堂作業(yè) ：完成書(shū)后第三題。
⒉課后作業(yè) ：把這個(gè)故事講給家人聽(tīng)。
板書(shū)：
小豬--吃光了---憨厚
小牛--保 存---節(jié)約
小猴--全種地---聰明能干
我教《三袋麥子》后感 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、抓住課文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活理解課文內(nèi)容。
3、明白小豬、小牛和小猴對(duì)待麥子的不同看法，土地爺爺對(duì)他們的不同反應(yīng)，感悟三個(gè)小動(dòng)物的形象。
4、 在閱讀教學(xué)中著尊重學(xué)生的體驗(yàn)與感受，引導(dǎo)學(xué)生各抒已見(jiàn)，學(xué)習(xí)正確的思維方法，以獲得正確的價(jià)值取向，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、通過(guò)朗讀、表演和想象感悟三個(gè)小動(dòng)物的做法，在頭腦中樹(shù)立他們鮮明的形象特征。
2、讓學(xué)生明白不同的生活態(tài)度都可以帶來(lái)不同的快樂(lè)體驗(yàn)。選擇一種適合自己的生活，使自己快樂(lè)。
一、導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，你們以前都讀過(guò)哪些童話(huà)故事？
2、那我來(lái)說(shuō)一句臺(tái)詞，你們猜猜是出自哪個(gè)故事——“魔鏡啊魔鏡，魔鏡，請(qǐng)你告訴我，誰(shuí)是世界上最美麗的女人？”
3、是啊，一篇優(yōu)秀的童話(huà)故事，讀后，總有一些東西會(huì)印在你的腦海里，可能是一個(gè)人物，可能是一句話(huà)，也可能是一幅插圖。《三袋麥子》這篇童話(huà)又會(huì)給我們留下什么呢？
今天，我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)——（齊讀課題）《三袋麥子》。
4、（引讀第一節(jié)）快要過(guò)年了，土地爺爺給小豬、小牛和小猴各送了一份節(jié)日禮物——一口袋麥子。誰(shuí)來(lái)告訴老師，土地爺爺一共給了它們幾袋麥子？
你怎么知道的？
二、精讀課文第2節(jié)。
1、這三袋一模一樣的麥子，可在小動(dòng)物眼中卻是有些不一樣的。
請(qǐng)同學(xué)們快速默讀全文，仔細(xì)找一找，這三袋麥子在小動(dòng)物的眼中各是怎樣的？把有關(guān)的詞語(yǔ)圈出來(lái)。
2、指名答。
小豬眼中的這袋麥子是怎樣的？看到這麥子，小豬會(huì)情不自禁地夸道：（用上你找到的詞語(yǔ)）
（2）而小牛也會(huì)贊道：
（3）小猴會(huì)怎么說(shuō)呢？
3、因?yàn)檫@三袋一模一樣的麥子，可在小動(dòng)物眼中卻是不一樣的，所以他們處理麥子的方式也不同，最后的結(jié)果也不同。
過(guò)渡：你們看，小豬已經(jīng)迫不及待地閃亮登場(chǎng)了。那就讓我們先來(lái)看看小豬是怎樣做的?誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)，課文中哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)小豬？
4、下面就請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文第2和第6小節(jié)，看一看，小豬是怎樣處理麥子的？想一想，這是一只怎樣的小豬，你是從哪些地方看出來(lái)的？并把有關(guān)的詞語(yǔ)圈出來(lái)。學(xué)生自學(xué)
5、誰(shuí)先來(lái)讀讀第二自然段，指生讀。讀了第二自然段，你讀出了什么？是呀，小豬十分開(kāi)心，開(kāi)心的都怎樣了？那誰(shuí)來(lái)開(kāi)心的讀一讀（指生讀）。此時(shí)此刻，開(kāi)心的小豬是怎么做的？出示（他迫不及待地把麥子磨成面粉，做成了各種各樣的食品）。能說(shuō)說(shuō)小豬這時(shí)的心情嗎？句子中哪一個(gè)詞最能說(shuō)明。
誰(shuí)來(lái)讀讀這句話(huà)，試著感受小豬非常著急的心情。
6、指導(dǎo)用“迫不及待”說(shuō)一句話(huà)（誰(shuí)迫不及待地干什么）指導(dǎo)學(xué)生把句子說(shuō)完整。
7、小豬迫不及待地把麥子磨成面粉，做成了各種各樣的食品。想一想，他可能會(huì)做哪些吃的呢？哇，這么多好吃的東西，都是小豬親手做的，那你覺(jué)得這是一只怎樣的小豬呢？
如果你能把剛才我們體會(huì)到的感情帶進(jìn)去，一定能讀得非常好。生朗讀。
總結(jié)過(guò)渡：想象著自己將有一個(gè)如此美好的新年，小豬的心情太興奮了，所以他開(kāi)心地喊道（齊讀：）出示“太棒啦！我最?lèi)?ài)吃白面饅頭和烙餅了！”
三、精讀第6自然段。
1、一年以后，土地爺爺又來(lái)拜訪了小豬，他們之間又說(shuō)了些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀第6自然段。 那誰(shuí)能把你剛才讀的這段話(huà)表演給大家看呢？（學(xué)生表演）看了剛剛的表演，我想問(wèn)大家，小豬的那一袋麥子去哪里了呢？（板書(shū)：吃了）那你覺(jué)得在土地爺爺眼中，這是一只怎樣的小豬呢？（板書(shū)：憨厚可愛(ài)）。是呀，正是因?yàn)樾∝i的憨厚可愛(ài)，土地爺爺才會(huì)忍不住哈哈大笑。
2、原先，老師很討厭豬，因?yàn)樗峙钟謶小，F(xiàn)在我不禁對(duì)小豬刮目相看，開(kāi)始喜歡它了，因?yàn)樗粌H憨厚可愛(ài)，還會(huì)把麥子磨成面粉，做成各種各樣的食品，真是太能干了。
3、指導(dǎo)朗讀：用你喜歡的語(yǔ)氣讀出你眼中的這只小豬。
4、小結(jié)：剛才，老師通過(guò)這樣一個(gè)方法幫助大家了解了小豬能干、憨厚可愛(ài)的性格，我想請(qǐng)一位小朋友把這個(gè)方法讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)，出示（讀一讀，找出描寫(xiě)小豬的句子；找一找關(guān)鍵詞，說(shuō)一說(shuō)，你讀懂了什么；演一演，體會(huì)到了土地爺爺怎樣的態(tài)度；想一想，在你眼中，這還是一只怎樣的小豬？）
過(guò)渡：那小牛和小猴又是怎么做的呢？
5、下面就請(qǐng)同學(xué)們自由選擇描寫(xiě)小牛或小猴的自然段來(lái)自學(xué)。你們可以用剛才的方法，一邊讀一邊想，思考：你覺(jué)得這是一只怎樣的的小牛或小猴，你又從哪些地方看出來(lái)的？一年后土地爺爺又看到了什么樣的結(jié)果？這又讓你想到些什么呢？邊讀邊想，并把有關(guān)的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)。
四、生自學(xué)，精讀第3、7節(jié)
1、自學(xué)課文，邊讀邊想邊畫(huà)。小組交流。
2、師：先來(lái)說(shuō)說(shuō)小牛吧！
⑴誰(shuí)來(lái)讀一讀你找到的描寫(xiě)小牛的句子？（指名讀）
⑵面對(duì)這一袋麥子，小牛是怎么想的？（板書(shū)：保存）
⑶小牛又是怎么做的呢？出示（為了防止發(fā)霉和蟲(chóng)蛀，小牛經(jīng)常把那袋麥子搬到屋外透透風(fēng)，曬曬太陽(yáng)），那你覺(jué)得這又是一只怎樣的小牛呢？
⑷一年以后，土地爺爺也同樣去拜訪了小牛，土地爺爺對(duì)小牛又是怎樣的態(tài)度呢？我們一起看看下面兩位小朋友的表演，你們就能找到答案了。（學(xué)生表演）看了剛剛的表演，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)土地爺爺對(duì)小牛的做法是什么態(tài)度呢？土地爺爺不光點(diǎn)頭，他還想說(shuō)，小牛，你真（ ）！（板書(shū)：節(jié)儉）
⑸現(xiàn)在誰(shuí)想當(dāng)一當(dāng)這頭勤勞，節(jié)儉的小牛。（指名朗讀）
過(guò)渡：那小猴面對(duì)這一袋麥子又是怎樣想的呢？（指名讀）
五、學(xué)習(xí)第4、8、9小節(jié)
1、指名讀
（1）小猴發(fā)現(xiàn)這是“上等的麥種”，說(shuō)明他有經(jīng)驗(yàn)，善于發(fā)現(xiàn)。
你知道什么樣的麥子是上等的麥種嗎？
是啊，同樣的麥子卻只有善于觀察思考，具有勞動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的小猴發(fā)現(xiàn)它是上等的麥種。
1、所以它怎么做了？（把一口袋麥子全種下了地）（板書(shū)：種下地）
2、結(jié)果呢？
3、同桌表演讀土地爺爺?shù)叫『锛易隹偷那榫啊！ ?/p>
4、表演時(shí)要注意什么？
相機(jī)提問(wèn)：
（1）小猴說(shuō)這話(huà)的時(shí)候是什么樣的表情？為什么它不馬上告訴土地爺爺有這么大的收獲？
（2）小猴此時(shí)的心情怎么樣？小猴為什么感到這么自豪？
5、想想這一年中，小猴把麥子種下了地后，還會(huì)做些什么才有了今天的收獲？
6、只有勞動(dòng)才有收獲，只有勞動(dòng)才讓人更聰明，才能創(chuàng)造更多的財(cái)富！讓我們?cè)賮?lái)自豪地讀一讀小猴說(shuō)的話(huà)。
7、而土地爺爺也情不自禁地夸獎(jiǎng)道——（引讀）
8、你們注意到土地爺爺說(shuō)話(huà)時(shí)的表情、動(dòng)作和語(yǔ)氣了嗎？從中你體會(huì)到了什么？
9、把你的這些理解帶進(jìn)去，再讀土地爺爺?shù)脑?huà)。（生朗讀）
過(guò)渡：三個(gè)小動(dòng)物用不同的方法處理了土地爺爺給它們的一袋麥子，結(jié)果不同，當(dāng)然也得到了土地爺爺不同的評(píng)價(jià)。
想一想，那在三個(gè)小動(dòng)物中，誰(shuí)吃到的麥子多？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看，這三個(gè)小動(dòng)物中，你最喜歡誰(shuí)？為什么？
6、大家在剛剛的討論中，盡管想法不一樣，但都說(shuō)出了自己的道理，學(xué)會(huì)了如何看待不同的事物，這也是每位同學(xué)今天的收獲。
五、拓展
1、土地爺爺剛剛看見(jiàn)同學(xué)們討論的這么激烈，他想請(qǐng)大家?guī)退粋�(gè)忙，現(xiàn)在天宮正在招聘人才，這三只小動(dòng)物也去面試了，土地爺爺想讓我們當(dāng)當(dāng)評(píng)判員，看看這三個(gè)職業(yè)分別都適合誰(shuí)？并要說(shuō)出你們的理由。
2、學(xué)了這個(gè)故事，我們變得更聰明了，如果把麥子當(dāng)錢(qián)的話(huà)，小豬是個(gè)有錢(qián)馬上花，懂得享受的人；小牛是個(gè)有錢(qián)慢慢花，善于計(jì)劃的人；小猴是個(gè)用錢(qián)去投資做生意，敢于冒險(xiǎn)的人。你過(guò)年得到了壓歲錢(qián)，會(huì)怎么處理？ （小組討論）
六、作業(yè)。
（1）和爸爸、媽媽分角色演一演本課，或者把這個(gè)故事講給爸爸、媽媽聽(tīng)。
（2）讀新補(bǔ)充閱讀《布谷鳥(niǎo)叫了》，邊讀邊思考：你最喜歡誰(shuí)？為什么？并把重要的詞句圈畫(huà)出來(lái)。從中你明白了什么？
（3）寫(xiě)話(huà)：你會(huì)怎樣合理地安排你的壓歲錢(qián)？
板書(shū)：
9 三袋麥子
小豬 吃光了 憨厚可愛(ài)
小牛 慢慢吃 勤勞節(jié)儉
小猴 種下地 聰明能干
1、尊重中年級(jí)閱讀教學(xué)規(guī)律，加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，注重默讀能力培養(yǎng)，以讀代講，以說(shuō)促學(xué)，還課堂于學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人。鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，大膽表演，既激發(fā)學(xué)生的興趣，又培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
2、“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為”，在教學(xué)中努力引導(dǎo)學(xué)生在情感體驗(yàn)中參與對(duì)文本的多元解讀，讀中感悟,讀出真情，讀出滋味，讀出個(gè)性。同時(shí)，在充分尊重學(xué)生多元感悟的前提下，發(fā)揮教師的引領(lǐng)點(diǎn)撥作用，提升學(xué)生感悟文本內(nèi)涵。
3、教學(xué)中，要善于將語(yǔ)文學(xué)習(xí)的課堂融進(jìn)生活，把生活融入語(yǔ)文課堂。從課堂小社會(huì)走向社會(huì)大課堂，激勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活學(xué)語(yǔ)文，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中感受生活，才能真正攜起語(yǔ)文與生活之手。針對(duì)這樣一篇內(nèi)涵豐富，價(jià)值取向多元的童話(huà)故事，我借助“壓歲錢(qián)”這一生活資源，激活學(xué)生已有的生活體驗(yàn)，充分運(yùn)用閱讀期待，既易于激發(fā)學(xué)生閱讀文本的興趣，又易于學(xué)生理解小豬、小牛和小猴的做法，更易于學(xué)生走進(jìn)文本，實(shí)現(xiàn)情感共鳴，為學(xué)生獲得正確的價(jià)值取向，做好必要的鋪墊。
我教《三袋麥子》后感 篇8
今天，我說(shuō)的內(nèi)容是《三袋麥子》。《三袋麥子》是蘇教版三年級(jí)《語(yǔ)文》教材中的一篇課文，是一篇童話(huà)故事，故事講了土地爺爺送給小豬、小牛和小猴各一袋麥子，小豬把麥子磨成面粉做成各種各樣的食品吃了；小牛把麥子保存好，慢慢享用；而小猴則把麥子全種下地，一年后收獲了滿(mǎn)滿(mǎn)一囤麥子。同樣是一袋麥子，由于個(gè)人采用了不同的處理方法，結(jié)果是不一樣的。這篇課文情節(jié)生動(dòng)有趣，語(yǔ)言淺顯易懂，人物個(gè)性鮮明，很適合兒童閱讀。
我對(duì)〈〈三袋麥子〉〉的教學(xué)目標(biāo)是這樣確定的：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì)講述故事，學(xué)會(huì)10個(gè)生字，理解生字組成的詞語(yǔ)，掌握多音字“干”的用法；
2、通過(guò)故事，讓學(xué)生懂得只有播種，才有收獲的道理。
我對(duì)教學(xué)的重難點(diǎn)是這樣設(shè)計(jì)的：
1、重點(diǎn)：講述故事內(nèi)容，對(duì)小豬、小牛、小猴的不同做法，能做出評(píng)價(jià)并說(shuō)明理由。
2、難點(diǎn)：能有感情的朗讀課文，并能就課文內(nèi)容發(fā)表自己的見(jiàn)解。
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)難點(diǎn)，我準(zhǔn)備的材料是：
1、教學(xué)掛圖：它顏色鮮艷，直觀形象，能提高兒童的學(xué)習(xí)興趣。
2、三種小動(dòng)物的頭飾：它能讓學(xué)生在講述故事的時(shí)候，幫助他們體驗(yàn)角色。
根據(jù)課文內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，本課我設(shè)計(jì)的教學(xué)步驟是：
通過(guò)“讀”、“比”、“演”、“議”四個(gè)環(huán)節(jié)，進(jìn)行扎實(shí)的訓(xùn)練，讓學(xué)生理解課文。在兩課時(shí)的授課時(shí)間內(nèi)，第一節(jié)課以學(xué)習(xí)生字為主，第二節(jié)課以學(xué)習(xí)課文內(nèi)容為主。今天我說(shuō)的是第二課時(shí)。具體環(huán)節(jié)如下：
開(kāi)始環(huán)節(jié)：激趣導(dǎo)入。
在黑板上出示小豬、小牛、小猴三個(gè)小動(dòng)物的畫(huà)像，吸引學(xué)生的注意，然后提出問(wèn)題：你腦海里的它們是怎樣的？讓學(xué)生思考后用“——的小豬；——的小牛；——的小猴。”這樣的句式回答，在學(xué)生回答后，教師進(jìn)行總結(jié)，并引入課文。（多可愛(ài)的小家伙呀？它們就是今天故事中的主人。土地爺爺給他們各送了一袋麥子，會(huì)發(fā)生什么有趣的故事呢？）這部分時(shí)間約三分鐘。
基本環(huán)節(jié)：這部分是重點(diǎn)，我主要采用以下步驟和方法：
1、初步感知課文內(nèi)容。讓學(xué)生用自己喜歡的方法讀課文，要求把課文讀通順、讀正確，同時(shí)感知課文大意，完成教師出示的表格。這樣安排的目的，讓學(xué)生通過(guò)讀，能初步了解課文的內(nèi)容。
2、精讀訓(xùn)練。把課文分成兩部分進(jìn)行：第一部分是1——4段，讓學(xué)生自己再讀一讀課文，然后完成兩個(gè)“比”，一是比三個(gè)小動(dòng)物收到土地爺爺?shù)柠溩雍螅謩e覺(jué)得這是怎樣的麥子，又上怎么想的？二是比三個(gè)小動(dòng)物對(duì)待麥子的處理方法有什么不同？（要求抓關(guān)鍵詞語(yǔ)，并通過(guò)朗讀讀出來(lái)。通過(guò)比后，教師進(jìn)行小結(jié)，把三個(gè)小動(dòng)物處理麥子的方式同當(dāng)前社會(huì)人們的生活方式聯(lián)系起來(lái)。）第二部分是5——9段。讓學(xué)生自己輕聲讀一讀，然后找出土地爺爺看到結(jié)果后，對(duì)三個(gè)小動(dòng)物的評(píng)價(jià)，并體會(huì)土地爺爺更喜歡誰(shuí)？這樣的安排，易于學(xué)生進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。
3、演演說(shuō)說(shuō)。讓學(xué)生自由組成小組，自己定好角色，注意小動(dòng)物和土地爺爺當(dāng)時(shí)的語(yǔ)言、表情，演出每個(gè)小動(dòng)物的個(gè)性，可展開(kāi)想象。演完評(píng)出“最佳小組”和“最佳演員”。然后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在三個(gè)小動(dòng)物中，最喜歡誰(shuí)？并說(shuō)出理由。（對(duì)學(xué)生的回答只要有理由，都應(yīng)給予肯定，不強(qiáng)求統(tǒng)一）這部分的目的是讓三個(gè)栩栩如生的小動(dòng)物的形象深深地印在學(xué)生的腦海中。
4、拓展延伸。在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，向?qū)W生提出問(wèn)題，如果土地爺爺給你一袋麥子，你會(huì)怎么做？讓學(xué)生思考后自由說(shuō)說(shuō)。對(duì)于學(xué)生的回答，要充分發(fā)掘?qū)W生思維的空間，只要言之有理都要給予肯定，在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生能做到把三個(gè)小動(dòng)物的做法綜合起來(lái)。安排這部分的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的自我體驗(yàn)、創(chuàng)新的能力，讓學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng)。
這部分時(shí)間約35分鐘。
結(jié)束部分：總結(jié)全文。
我采用了傳統(tǒng)教學(xué)中的教師總結(jié)全文的方法。我用一句話(huà)總結(jié)全文：“今天我們學(xué)習(xí)了一篇生動(dòng)、有趣的童話(huà)故事，文中寫(xiě)了小豬、小牛、小猴三個(gè)小動(dòng)物對(duì)待三袋麥子的不同態(tài)度，讓我們看到了三種生活方式（消費(fèi)、節(jié)約、投資）。在這里面，沒(méi)有誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)的問(wèn)題，在以后的生活中，同學(xué)們將會(huì)遇到比這更紛繁復(fù)雜的事情，到那時(shí)，你將會(huì)明白更多更多。
這部分時(shí)間約2分鐘。
我教《三袋麥子》后感 篇9
一、議議，讀懂課文
師：同學(xué)們，通過(guò)上堂課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了小豬、小牛、小猴對(duì)自己得到的一袋麥子不同的處理方法。你欣賞誰(shuí)的做法？說(shuō)說(shuō)你的理由。（學(xué)生四人小組討論）
……
生：我欣賞小猴的做法。小猴把麥子全種下了地，雖然不能馬上吃到。可是一年以后，它卻能吃到一囤的麥子，它最能干，最聰明。
師：（高興地）：說(shuō)的真不錯(cuò)。
生：我不欣賞小猴，欣賞小豬的做法。它很會(huì)享受，把一袋麥子全磨成了面粉，做成自己最喜歡吃的白面饅頭和烙餅。我想，能吃到自己最喜歡的東西，那時(shí)最開(kāi)心的事。
師（贊許地點(diǎn)點(diǎn)頭）：不錯(cuò)。你挺有分析頭腦。
生：我欣賞小牛的做法。它吃完了自己家的雜糧，把好東西留到最后再慢慢享用，它會(huì)打算，知道勤儉節(jié)約。
……
師：剛才同學(xué)們對(duì)小豬、小牛、小猴的做法發(fā)表了自己的看法，每位同學(xué)的看法都很有道理。不過(guò)，絕大多數(shù)的同學(xué)還是認(rèn)為小猴的做法最好。確實(shí)，書(shū)中很多地方也暗示我們，小猴的做法最好，請(qǐng)大家認(rèn)真讀讀，找找，看誰(shuí)找得又多又好。
（學(xué)生自由朗讀，書(shū)中圈劃）
……
生：從結(jié)果看，小猴的做法最好，它收獲了更多的麥子，是滿(mǎn)滿(mǎn)一囤的麥子。
生：從做法本身看，小豬就想到吃。小牛很節(jié)儉，但很累，怕麥子壞，常要把麥子搬進(jìn)搬出，透風(fēng)、曬太陽(yáng)，而小猴呢，把麥子全種下了地，既省事，效果又好。
師（高興地）：你很會(huì)動(dòng)腦，看法不一般。
生：從土地爺爺?shù)膽B(tài)度上也恩能夠看出。對(duì)小豬，土地爺爺總是“哈哈大笑”，對(duì)小牛，是“夸獎(jiǎng)”，而對(duì)小猴，卻是“興奮地說(shuō)”，顯然，“夸獎(jiǎng)”只是表?yè)P(yáng)，是意料之中的事，而“興奮”是土地爺爺意料之外的事。
師（喜形于色）：你看書(shū)看得真仔細(xì)，很會(huì)分析，這一點(diǎn)，老師也幾乎沒(méi)看出來(lái)。
生：書(shū)中有“上等的麥種”，麥種，又是上等的，是暗示小猴的做法好。
師（點(diǎn)頭、微笑）：你真會(huì)看書(shū)，找的真仔細(xì)。
……
二、 賽賽，讀好課文
師：同學(xué)們真了不起，靠自己讀懂了課文，那你們打算怎樣來(lái)讀好這篇課文呢？請(qǐng)同學(xué)們找出自己最西哈的一段對(duì)話(huà)，試著讀讀。要求不僅要讀出感情，而且要說(shuō)說(shuō)你為什么這樣讀？
（學(xué)生自由感情朗讀）
……
生讀：小豬看著黃燦燦的麥子，開(kāi)心地喊道：“太棒了！我最?lèi)?ài)吃白面饅頭和烙餅了！”
我是用高興的語(yǔ)氣來(lái)讀這段話(huà)的，因?yàn)樾∝i迫不及待把麥子磨成了面粉，做成了食品。它非常想吃。
生讀（上面一段話(huà)）我也是用高興的語(yǔ)氣讀的，不過(guò)，讀時(shí)還要從心里流露出饞的感覺(jué)。
……
三、演演，讀活課文
師：同學(xué)們讀得太棒了。同學(xué)們，真好聽(tīng)的故事，你們想不想把它演一 演啊？
同學(xué)們，要表演，就升秒年 要對(duì)課文中很多敘述進(jìn)行想象創(chuàng)造，在不改變課文原意的基礎(chǔ)上，加入合適的動(dòng)作表演及臺(tái)詞等，下面請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位試讀，組里的其他同學(xué)可以當(dāng)小導(dǎo)演，指點(diǎn)他們?cè)撛鯓友莸米詈谩?/p>
（學(xué)生小組排演）
選一組同學(xué)戴上頭飾進(jìn)行表演。
反 思
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：要積極創(chuàng)導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。這一新型的學(xué)習(xí)方式，要求我們的語(yǔ)文課必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，讓學(xué)生在民主、寬和諧的教學(xué)氛圍中，生動(dòng)活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。
上面這一案例，無(wú)疑是一堂成功的課，從中我們看到學(xué)生是聰明的，他們具有巨大的創(chuàng)造潛能，嘆息之余，頗有感觸。
一、擺正師生位置，樹(shù)立學(xué)生主體觀。
以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)，教師是凌駕于學(xué)生之上的“絕對(duì)權(quán)威”，教師上課“一言堂”、“滿(mǎn)堂灌”。面對(duì)課堂嚴(yán)肅的氣氛和教師威嚴(yán)的神情。學(xué)生大都眼都不敢抬，口不敢開(kāi)。問(wèn)題不敢提，意見(jiàn)不愿說(shuō)，這種沉悶的叫氣氛，不僅影響了學(xué)生思維的發(fā)展，而且影響著學(xué)生健全人格的培養(yǎng)。
案例中，學(xué)生的思想之所以那么活躍，是因?yàn)檫@堂課教師注意發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，創(chuàng)造了良好的教學(xué)心理環(huán)境。一堂課，師生關(guān)系始終是和諧、民主、平等合作的。表現(xiàn)在師生相互尊重、相互信任、相互配合，在互動(dòng)中形成了體驗(yàn)、探究的氛圍。教師尊重學(xué)生的差異，把教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段主體化，教學(xué)內(nèi)容廣泛、自由。
不僅如此，教師更注意尊重學(xué)生，尊重他們的人格。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師始終帶著親切的微笑、溫和的語(yǔ)氣、和善的目光，該學(xué)生“安全感”、“自由感”。一堂課，教師常用激勵(lì)的語(yǔ)言、明白的手勢(shì)、適時(shí)的點(diǎn)頭、即使的表?yè)P(yáng)、隨機(jī)的贊嘆等，讓學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中以平和的心境、穩(wěn)定的心態(tài)來(lái)表達(dá)自己的見(jiàn)解，敘述心中的疑惑。
在此作用下，學(xué)生的主體精神得到了很好發(fā)揮，主體人格得到了豐富和完善。他們?cè)诶蠋煶浞肿鹬亍⑿湃魏屠斫獾那闆r下，積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性都被激發(fā)出來(lái)了。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的自尊、自信、自立的信念會(huì)不斷地樹(shù)立，學(xué)生無(wú)限發(fā)展的潛能也就不斷地被發(fā)掘出來(lái)。
二、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮學(xué)生“樂(lè)學(xué)”、“樂(lè)練”的意識(shí)
傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂教學(xué)往往注重可以轉(zhuǎn)化為考試的諸多結(jié)論，而忽視教學(xué)過(guò)程，如此就把形成結(jié)論的生動(dòng)過(guò)程變成了單調(diào)、呆板的條問(wèn)背誦。這種教學(xué)排斥了學(xué)生的自我體驗(yàn)，扼殺了學(xué)生的個(gè)性，把語(yǔ)文教學(xué)庸俗化到無(wú)須智慧努力，只要聽(tīng)講、背誦條文就能獲取高分的地步，這樣的教學(xué)從根本上扼殺了“人性”，從而將學(xué)生異化為“應(yīng)試工具”。
而案例中，教師能結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，根據(jù)教材的需要，精心設(shè)計(jì)教學(xué)情景，以豐富多彩的內(nèi)容、方式，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)他們的想象、創(chuàng)造能力，發(fā)展他們的個(gè)性。整堂課，教師有意識(shí)創(chuàng)設(shè)一定的情境，發(fā)揮學(xué)生“樂(lè)學(xué)”、“樂(lè)練”的意識(shí)，通過(guò)讀書(shū)、議論、表演等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我體驗(yàn)，從而體驗(yàn)課文的內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)角色的思想感情。
實(shí)踐證明，只有把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓語(yǔ)文課達(dá)到真正意義上的“心靈自由”、“言論自由”、“行動(dòng)自由”，語(yǔ)文課堂才會(huì)真正成為師生共同學(xué)習(xí)探討的樂(lè)土。
我教《三袋麥子》后感 篇10
教學(xué)要求
⒈學(xué)會(huì)本課生字，理解有生字組成的詞語(yǔ)。
⒉能講述這個(gè)故事，知道小豬、小牛、小猴誰(shuí)的做法好，體會(huì)三個(gè)動(dòng)物的美好品格。
⒊能正確、流利有感情的朗讀課文。
教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、 自主學(xué)習(xí)
1、今天，老師給小朋友帶來(lái)了一個(gè)有趣的童話(huà)故事，題目是：三袋麥子
2、讀了課題，你想提出什么問(wèn)題？（師梳理出有價(jià)值的問(wèn)題）學(xué)生自讀課文。讀準(zhǔn)字音，讀通句子。解決剛才提出的問(wèn)題。標(biāo)畫(huà)出課文中不懂的問(wèn)題。
二、展示交流。
1、檢查自讀情況。
（1）匯報(bào)詞語(yǔ)，（出示要求掌握的詞語(yǔ)，爭(zhēng)做小老師領(lǐng)讀，從幾位同學(xué)中選出一位“最佳小老師”，得到一顆紅五星）。詞語(yǔ)注解等
（2）、請(qǐng)同學(xué)進(jìn)行新舊生字的比較，說(shuō)說(shuō)哪些詞容易寫(xiě)錯(cuò)，應(yīng)注意什么。教師范寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)描紅。
（3）、小組內(nèi)分段接讀課文，其余同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，指出優(yōu)缺點(diǎn),并糾錯(cuò)，其他學(xué)生思考課文講了一件什么事？。
引導(dǎo)：抓六要素;人物、時(shí)間、地點(diǎn)，干什么？
三、默讀課文提出問(wèn)題，合作探究。
1、學(xué)生默讀課文，思考小豬、小牛、小猴是怎樣對(duì)待土地公公給的麥子的? 畫(huà)出有關(guān)詞語(yǔ)，想一想：這些詞語(yǔ)說(shuō)明了什么？
討論并理解關(guān)鍵詞語(yǔ)：開(kāi)心 迫不及待 捧起 慢慢吃 全種
2、一年后，土地公公是如何評(píng)價(jià)小豬、小牛、小猴的？
3、小組合作交流。
四、讀中感悟,學(xué)議釋疑.
1、匯報(bào)交流，教師作適當(dāng)引導(dǎo)，點(diǎn)撥，并相機(jī)指導(dǎo)讀好相關(guān)自然段。
相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生讀好關(guān)鍵詞語(yǔ)：
小豬開(kāi)心地喊、迫不及待（讀出急迫的心情）。
小牛看了又看，心想（讀好心理活動(dòng)）
小猴：全都
2、指導(dǎo)口述這部分課文。要求學(xué)生看板書(shū)練說(shuō)：先分組說(shuō)一個(gè)小動(dòng)物的做法，再連起來(lái)說(shuō)。
3、有感情的朗讀這部分課文，第一自然段全班齊讀，第2、3、4自然段分組競(jìng)賽讀。
五、達(dá)標(biāo)練習(xí)，掌握字詞。
1、小結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容，并進(jìn)行互評(píng)
2、學(xué)生完成《學(xué)習(xí)樂(lè)園》1、2小題。同桌互換檢查。
六、作業(yè)：
⒈用鋼筆描紅，要求學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)字的習(xí)慣。
⒉練習(xí)朗讀課文。
第二課時(shí)
一、自主檢查，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、聽(tīng)寫(xiě)生字詞，糾正改錯(cuò)。
2、指生分自然段朗讀課文，回顧課文內(nèi)容。
二、細(xì)讀課文，合作探究
⒈理解課文內(nèi)容。
聽(tīng)這部分課文配樂(lè)朗讀錄音，完成練習(xí)。
土地爺爺夸______________（誰(shuí)）______________（怎么樣）
討論并理解有關(guān)詞語(yǔ)："舔了舔舌頭"、"節(jié)儉"、"滿(mǎn)滿(mǎn)的"。
三、品讀感悟。
1、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
這部分全是人物對(duì)話(huà)，同學(xué)們自己先讀一讀，聯(lián)系上下文想一想每個(gè)人說(shuō)話(huà)時(shí)是什么語(yǔ)氣，說(shuō)話(huà)時(shí)地心情怎樣，該怎樣讀才正確？
同座位可以分角色朗讀課文，互相糾正讀得不正確得地方。
指名分角色讀，其他同學(xué)聽(tīng)后糾正。
教師范讀難點(diǎn)：小豬回答土地爺爺?shù)脑?huà)。
同桌分角色朗讀課文。
2、指導(dǎo)口述這部分內(nèi)容：
⑴看板書(shū)：自己練讀。
⑵指名口述:其他學(xué)生糾正口述中的毛病。
⑶學(xué)生練習(xí)口述，同座位分角色口述。
⑷指名學(xué)生口述。
四、拓展延伸
⒈指名學(xué)生口述全文。指導(dǎo)學(xué)生講、評(píng)議：
（1） 語(yǔ)言是否準(zhǔn)確連貫，句子是否通順。（2）講的內(nèi)容是否正確。（3）是否有豐富的表情。
⒉討論：小豬、小牛、小猴在處理得到的三袋麥子上，誰(shuí)的做法好？為什么？
⒊教師小結(jié)：
課文給我們見(jiàn)了一個(gè)非常有意思的故事，我們從中明白了什么叫憨厚，什么叫節(jié)約，什么叫聰明能干。小猴富有創(chuàng)造性的做法，給我們留下了很深的印象，對(duì)我們啟發(fā)很大，今后我們要想小猴學(xué)習(xí)。
四、作業(yè)：
⒈課堂作業(yè)：完成書(shū)后第三題。
⒉課后作業(yè)：把這個(gè)故事講給家人聽(tīng)。
板書(shū)： 三袋麥子
土地爺爺送麥子
（第二年）
小豬 做成食品 吃光
小牛 保存下來(lái) 剩半口袋
小猴 全種下地 豐收麥子
我教《三袋麥子》后感 篇11
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文，學(xué)會(huì)講述
這個(gè)故事。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，認(rèn)解兩條綠線(xiàn)內(nèi)的8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。
理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)涵，能根據(jù)自己的體驗(yàn)與感受，各抒己見(jiàn)。培養(yǎng)學(xué)生用正
確的思維方法，體會(huì)課文內(nèi)容的價(jià)值取向。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、復(fù)述故事
2、培養(yǎng)學(xué)生用正確的思維方法，體會(huì)課文內(nèi)容的價(jià)值取向。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)充分朗讀，讀通讀順課文，把握課文主要內(nèi)容。精讀課文第二部分。
2、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)重點(diǎn)：
練習(xí)正確流利地朗讀課文，理解三個(gè)小動(dòng)物對(duì)麥子不同的處理。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題，引出麥子的童話(huà)。
1、 游戲?qū)耄?
上課前我們來(lái)做個(gè)有趣的游戲，叫我說(shuō)你猜。我說(shuō)一句臺(tái)詞，你來(lái)說(shuō)說(shuō)出自哪個(gè)童話(huà)故事。
小女孩和她奶奶一起飛到?jīng)]有寒冷,沒(méi)有饑]餓,也沒(méi)有痛苦的地方去了.——（《賣(mài)火柴的小女孩》。）
魔鏡呀，魔鏡呀，請(qǐng)你告訴我誰(shuí)是世界上最美的女孩？——（《白雪公主》）。
只有黑的泥土，才是你們生根長(zhǎng)葉的地方。——（〈蒲公英〉）
（看來(lái)，中外優(yōu)美的童話(huà)故事已深深植入我們的心田，伴隨我們渡過(guò)幸福的童年，請(qǐng)繼續(xù)猜。）
小猴說(shuō)：“我把麥子種下了地，這是我的收獲。”——
預(yù)設(shè)一：如果學(xué)生能答出來(lái)，順勢(shì)揭題，并肯定學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)，能對(duì)課文進(jìn)行充分的預(yù)習(xí)。
預(yù)設(shè)二：如果學(xué)習(xí)答不出來(lái)，教師談話(huà)導(dǎo)入，今天張老師給大家?guī)?lái)的就是這個(gè)童話(huà)故事，一起讀課題。
2、揭示課題
同學(xué)們，今天土地爺爺給大家?guī)?lái)了三袋麥子。這三袋麥子將要作一次 長(zhǎng)途旅行，在旅行中他們會(huì)有怎樣不同的命運(yùn)呢？ 教師板書(shū)課題，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“麥”正音 “子”，齊讀）
二、初讀課文，整體感知，了解麥子的故事。
1、下面先請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，注意老師提出的要求：
（1）標(biāo)出自然段，注意：借助拼音，讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字，不錯(cuò)字，不倒字。思考課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容。
（2）邊讀邊畫(huà)出生字新詞，想辦法記住字形，弄懂詞語(yǔ)的意思。
2、同位互讀生字。
3、檢查自讀情況：
（1） 媒體出示生詞，
（2） 認(rèn)讀生字詞
（3） 這些詞語(yǔ)的意思哪些你已經(jīng)懂了，是怎么弄懂的？
（4） 動(dòng)作演示，指導(dǎo)看圖，聯(lián)系上下文，換近義詞等理解詞語(yǔ)。
（5） 挑戰(zhàn)難關(guān)，暴露缺點(diǎn)。你認(rèn)為哪個(gè)句子最難讀，就站起來(lái)讀給大家聽(tīng)。
4、指名開(kāi)火車(chē)讀，師生評(píng)議，相機(jī)正音。
5、說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。
課文主要寫(xiě)了哪些人物，他們之間發(fā)生了什么一件事。
三、抓關(guān)鍵詞，品讀課文，理解麥子的不同處置
1、研讀關(guān)鍵詞語(yǔ)
讀書(shū)要細(xì)心讀，每一遍都要有新的感受，你們想不想這樣讀書(shū)？三袋麥子是相同的，在小豬、小牛、小猴的眼里麥子一樣嗎？快速默讀課文，找出他們眼中的麥子。
引導(dǎo)學(xué)生讀好“黃燦燦麥子”“飽滿(mǎn)的麥粒”“上等的麥種”三個(gè)詞語(yǔ)。
2、趣讀小豬處理麥子。、
（1） 出示小豬圖，小豬看到麥子會(huì)想到什么，他怎樣喊的？
（2） 真開(kāi)心啊，聯(lián)系第一段，說(shuō)說(shuō)他為什么這樣開(kāi)心？
（快過(guò)年了，小豬的麥子也也許早吃完了，這是久違的麥子，過(guò)年當(dāng)然要改善伙食，現(xiàn)在土地爺爺送來(lái)麥子，真是雪中送炭啊！小豬看到了麥子，仿佛看到了什么，聞到了什么，嘗到了什么？他都有些等不及了）
（3） 理解“迫不及待”，用迫不及待的語(yǔ)氣讀讀這句話(huà)。
（4） 引導(dǎo)學(xué)生入情入境讀好第2小節(jié)。
要想讀出感覺(jué)，必須將心放進(jìn)課文中，現(xiàn)在你們就是那位可愛(ài)的小豬，讀讀這一段。
3、演讀小牛處理麥子。
（1） 齊讀，教師做動(dòng)作范讀。
（2） 小牛是怎樣說(shuō)的？怎樣做？
（3） 指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子：
（4） 師生輪讀。賽讀。
4、體會(huì)小猴處理麥子
（1） 小猴是怎么做的，
（2） 他看到麥子會(huì)怎么想？用引導(dǎo)學(xué)生用下列句子說(shuō)話(huà)。
如果 就 。
5、完成表格。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，培養(yǎng)習(xí)慣。
你認(rèn)為哪個(gè)字難寫(xiě)，說(shuō)出來(lái)，教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，學(xué)生描紅，做到“一看二寫(xiě)三對(duì)照”。并注意糾正寫(xiě)字姿勢(shì)。
五、總結(jié)本課，引發(fā)預(yù)習(xí)。
思想決定行動(dòng)，正是由于小豬、小牛、小猴他們想法不同，所以做法也就不同，那么結(jié)果也就不同，請(qǐng)同學(xué)們看看表格中還有哪些空，下節(jié)課我們看看三袋麥子的旅行會(huì)產(chǎn)生什么不同的結(jié)果。
六、依據(jù)差異，布置作業(yè)：
1、 摘抄你喜歡的句子
2、 把這個(gè)故事講給父母聽(tīng)。
（任選一題）
板書(shū)：
9、三袋麥子
小豬 黃燦燦的麥子 吃
小牛 飽滿(mǎn)的麥粒 存
小猴 上等的麥種 種
我教《三袋麥子》后感 篇12
【教學(xué)要求】⒈學(xué)會(huì)本課生字，理解有生字組成的詞語(yǔ)。⒉能講述這個(gè)故事，知道小豬、小牛、小猴誰(shuí)的做法好，體會(huì)三個(gè)動(dòng)物的美好品格。⒊能正確、流利有感情的朗讀課文。
【教學(xué)時(shí)間】?jī)烧n時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入課題：今天，老師給小朋友帶來(lái)了一個(gè)有趣的童話(huà)故事，題目是：三袋麥子 讀了課題，你想提出什么問(wèn)題？
二、初讀課文：
⒈自學(xué)課文。⑴自由輕聲朗讀課文，畫(huà)出不了解、不認(rèn)識(shí)的字詞。說(shuō)一說(shuō)課文講了個(gè)什么故事？⑵會(huì)讀、寫(xiě)生字詞。⑶查字典并聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。烙餅 發(fā)霉 麥囤
⒉教師檢查糾正學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助后進(jìn)生學(xué)習(xí)。
⒊檢查自學(xué)效果。
⑴出示生字卡片
⑵指名讀生字卡片，注意練好平、翹舌音。前、后鼻音，及一字多音。
⑶理解詞語(yǔ)：烙餅 發(fā)霉 麥囤
三、理清脈絡(luò)：
默讀課文，按"快要過(guò)年了一年以后"把課文分成兩部分，說(shuō)一說(shuō)每部分講什么？
學(xué)生自學(xué)后討論：
第一部分：（1～4自然段）講三個(gè)小動(dòng)物都意外的得到了一袋小麥，他們各自作了處理。
第二部分：（5～9自然段）講土地爺爺向三個(gè)小主人公詢(xún)問(wèn)他們各自處理麥子的情況。
四、精讀課文內(nèi)容。
⒈學(xué)生帶著問(wèn)題讀書(shū)：小豬、小牛、小猴意外地得到了一袋麥子后詩(shī)怎樣做的？他們地做法不同在哪里？畫(huà)出有關(guān)詞語(yǔ)，想一想：這些詞語(yǔ)說(shuō)明了什么？討論并理解關(guān)鍵詞語(yǔ)：開(kāi)心迫不及待捧起慢慢吃全種
⒉指導(dǎo)有感情的朗讀課文。注意讀好關(guān)鍵詞語(yǔ)。