《小露珠》練習(xí)設(shè)計（精選13篇）
《小露珠》練習(xí)設(shè)計 篇1
在清晨，你留心過晶瑩剔透、在花草上閃動的小露珠嗎？它在什么時候出現(xiàn)，又在什么時候消失？你一定想知道它的秘密吧！讓我們一起走進小露珠的世界……
[學(xué)習(xí)要求]
1.正確、流利、有感情地朗讀課文、默讀課文，背誦課文。
2.學(xué)會本課11個生字，認識3個多音字。理解新詞，會用“越來越……越來越……”造句。
3.知道小動物和植物都喜歡小露珠，感受小露珠無私奉獻、無怨無悔的品格。
[閱讀提示]
這是一篇優(yōu)美的童話。課文生動、形象地寫出了小露珠從形成到消失的過程，以及小動物和植物對小露珠的喜愛，讓人感受到小露珠外表美麗、心靈更美。它在美化、滋潤萬物的同時蒸發(fā)犧牲了自己。贊揚了小露珠無私奉獻、無怨無悔的高尚品質(zhì)。
全文共7個自然段。第一自然段寫小露珠夜晚形成，早晨已經(jīng)有黃豆粒那么大了。第二至五自然段寫小露珠很美麗，小動物們都很喜歡小露殊。第六自然段寫小露珠美化、滋潤了植物。第七自然段寫小露珠和大家深情地告別。
[字詞點擊]
本課有11個生字。
字音提醒：“臨”是前鼻音，聲母是“l(fā)” “衰”是三拼音。
“喇” “叭”二字單念“ lǎ”“ bā”，組成詞“喇叭”時，“叭”讀輕聲。
“鉆”（zuàn鉆石）（zuān鉆研） “樂”（yuè音樂）（lè快樂）
“曲”（qǔ樂曲）（qū曲折）。
字形提醒：“稈、喇、叭”都是形聲字，你能用以前學(xué)過的方法記住它們嗎？
“喇” “戴”的右邊要寫得緊湊些，“喇”的中間是“束”。
“臨”是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。“衰”比“哀”多一橫�！白唷钡牡诹P是橫，不是撇。
詞意提醒：精神：本課是“活躍、有生氣”的意思。
詞語的意思要聯(lián)系上下文，也可查字典，找近、反義詞來理解。
[疑難解析]
學(xué)習(xí)第二至五自然段時，我們可以先瀏覽這一部分，同時找出這一部分的中心句，也就是“小動物們都喜歡小露珠。”再自由讀，邊讀邊思考：小動物們?yōu)槭裁炊枷矚g小露珠？并把說明原因的句子劃下來。然后反復(fù)朗讀這些語句，體會小露珠閃亮、透明、圓潤的特點,品味想像小露珠的美。通過有感情地朗讀，你會明白：小露珠外表美麗，更美化了世界，小動物們當(dāng)然喜歡它了。三個小動物真誠的語言，要注意讀出友好、贊美的語氣。另外，還要注意體會課文對三種小動物活動特點的準確、生動地描寫。
小動物們多么喜愛小露珠呀！那植物也喜歡它嗎？學(xué)習(xí)第六自然段時，我們可以先默讀課文，通過找關(guān)鍵詞句讀懂花草樹木對小露珠的喜愛。如“向日葵向她點頭，白楊樹向她招手，喇叭花動情地吹奏著樂曲。大家多么想把小露珠留住呀�！比缓蠓磸�(fù)朗讀這一自然段，體會植物喜愛小露珠的原因：一是滋潤了植物，二是美化了植物。從中感受小露珠無私奉獻的品格。朗讀時，要抓住關(guān)鍵詞句表現(xiàn)小露珠的品質(zhì)。如“格外精神”、“呈現(xiàn)出生機”表明小露珠滋潤萬物的作用，要讀出激動、歡快的語氣。“戴上了美麗的珠寶”寫出花草樹木在小露珠的點綴下來得更美了，要讀出喜悅、快樂的感情。
學(xué)習(xí)第七自然段，我們?nèi)砸ㄟ^朗讀體會大家與小露珠分手時的依依不舍和小露珠樂于奉獻的品質(zhì)。
[背誦一點通]
課文是按事情發(fā)展的順序來寫的，先寫小露珠的出現(xiàn)，再寫小動物、植物都很喜歡小露珠，最后寫大家與她依依不舍地分別。背誦之前，先理清文章的思路，然后按這個順序一部分一部分地背誦。背誦每一部分時，都要注意同時想象文章描繪的情景和畫面，體會
表達的感情，你會輕松許多。
[花瓣雨]
欣賞了優(yōu)美的文章，再來領(lǐng)略一下小露珠動人的姿態(tài)吧！
[小博士]
童話：兒童文學(xué)的一種。童話是一種通過想像、幻想、擬人、象征和夸張，來塑造形象、反映生活，對兒童進行思想教育和智慧教育的一種文學(xué)體裁。
露水：在晴朗無云、微風(fēng)飄拂的夜晚，由于地面的花草、石頭等物體散熱比空氣快、溫度比空氣低。當(dāng)較熱的空氣碰到地面這些溫度較低的物體時，便會發(fā)生飽和而凝結(jié)成小水珠滯留在這些物體上面，這就是我們看到的露水。如果夜間有微風(fēng)，它們會把那些由于發(fā)生了水氣凝結(jié)而變得較干燥的空氣吹走，使?jié)駸峥諝獠粩噙M來補充，從而產(chǎn)生較大的露珠。
露水對農(nóng)作物生長很有利。因為在炎熱的夏天，白天作物的光合作用很強，會蒸發(fā)掉大量的水分，發(fā)生輕度的枯萎。到了夜間，由于露水的供應(yīng)，又使作物恢復(fù)了生機。此外，作物在潮濕的空氣里有利于對已積累的有機物的轉(zhuǎn)化和運輸。
[心香一瓣]
露珠與綠葉
野花叢中，有一座小小的彩色玻璃房子，房子里住著美麗的露珠姑娘。
露珠姑娘特別怕曬太陽，可是她的房子是玻璃的，一點兒也擋不住太陽光。
露珠姑娘只好請求車前草，她說：“車前草哥哥，你的葉子大，請你把葉子舉起來，幫我的玻璃房子遮遮太陽好嗎？”
車前草轉(zhuǎn)動著眼珠，他正準備同頑皮的風(fēng)孩子玩擊掌游戲，那些葉片，全都是他的巴
掌，玩起游戲來，他的巴掌可沒空，車前草把葉片胡亂舉了舉說：“唉，瞧，我的個子太
矮，沒法兒遮住你的玻璃房子，這樣吧，你找狗尾巴草哥哥，他個子高，準行�！�
露珠姑娘去叫狗尾巴草哥哥，她說：“請你幫我的玻璃房子遮遮陽光好嗎？”
狗尾巴草同一朵漂亮的雛菊正在熱戀中，雛菊嬌滴滴地說：“哎，天真熱。”狗尾巴草趕快彎下腰說：“來，我給你扇扇，我給你扇扇�！彼u力地揮動葉片給雛菊扇風(fēng)。聽見露珠姑娘的請求，狗尾巴草頭也不抬地說：“哎，真對不起，這幾天我腰痛，沒法兒站起來幫你遮太陽，你最好找鳶尾姐姐幫忙吧。”
露珠姑娘又去找鳶尾草，鳶尾草姐姐正在化妝，等會兒蝴蝶小姐要來拜訪她，蝴蝶小姐是尊貴的客人，迎接蝴蝶小姐來訪可是件大事情，她沒有工夫來幫助露珠姑娘。
太陽光越來越強烈，露珠姑娘的玻璃房子被曬得發(fā)燙，哎呀，不好啦，露珠姑娘住在發(fā)燙的玻璃房子里呼吸困難起來，她臉兒燒得通紅，渾身抽搐。
紫花地丁妹妹透過玻璃房子看見露珠姑娘的模樣，她著急地舉起自己全部的葉子為露珠姑娘遮擋陽光，可是紫花地丁的葉子太纖細，遮擋不了太陽，她只好對車前草、狗尾巴、鳶尾和其他花草喊起來：“別光顧你們自己呀，伸出你們的葉片吧，不要多了，只要每人伸出一片葉子幫露珠姑娘遮遮太陽，這不會影響你們干各自的事，快伸出一片綠葉吧！”
花兒草兒們聽見喊聲，猛然醒悟過來，紛紛伸出一片綠葉——哇，不得了，雖然只是一片葉子，一合起來只見高高低低、長長圓圓、大大小小的葉片密密層層蓋在玻璃房子上，一片濃密的綠陰遮住了驕陽！
露珠姑娘得救了，她緩過氣來，感激地說：“謝謝，謝謝你們大家！”
從此露珠姑娘的玻璃房子上有了一片綠陰，它由野花叢中不同的綠葉組成。
為了感謝大家，露珠姑娘每天清晨都將千千萬萬顆露珠分送給每一棵花草，別以為露珠只是一滴水，仔細看看，這每一滴水里都放進了露珠姑娘面贈大家的亮晶晶的心。
[自我測評]
基礎(chǔ)練習(xí)
一、比一比，再組詞：
稈（ ） 衰 （ ） 喇（ ） 戴（ ）
桿（ ） 哀 （ ） 刺（ ） 栽（ ）
二、開動腦筋，把下面的詞句補充完整：
1、越來越( ) （你能填出幾種？）
2、(哪些動物) 、 、 都愉快地生活在野生動物園。
3、雨下得越來越( )，地上的水越來越( )。
4、 越來越( )， 越來越( )。
5、 夏日的夜晚，田野里熱鬧極了。 ， ， ，他們正在舉行一場文娛晚會呢!(用擬人的手法寫出誰在干什么。)
答案揭密：第1題可填[美、重、長、彎、黑等]
發(fā)展練習(xí)
1、小露珠的美是否深深地打動了你的心？你是否想說點兒什么？（練習(xí)提示：可以用文中的詞句，也可以用自己的語言，表達你對小露珠的贊美、喜愛之情。）
用陳述句來練習(xí)說話：這是一顆 的小露珠。
用贊美的句式練習(xí)說話： 的小露珠��！
用因果句式練習(xí)說話：因為 ，所以 。
2、很多自然現(xiàn)象都是美麗動人的，如風(fēng)花雪月便是詩情畫意的代名詞，搜集一些描寫自然景觀的詩詞、佳句、名聯(lián)……再去感受一下造物主的恩賜吧！
趣味語文
成語中尋“果”： 下面10條成語中都含有結(jié)果實的樹，請你把它們一一填上。
瓜田（ ）下 世外（ ）源 火中�。� ） 青（ ）竹馬
投（ ）報（ ） 囫圇吞（ ） （ ）代（ ）僵 望（ ）止渴
（ ）園弟子 （ ）（ ）滿天下
參考答案：
瓜田（李）下 世外（桃）源 火中取（栗） 青（梅）竹馬
投（桃）報（李） 囫圇吞（棗） （李）代（桃）僵 望（梅）止渴
�。ɡ妫﹫@弟子 （桃）（李）滿天下
《小露珠》練習(xí)設(shè)計 篇2
第一課時：
一、我當(dāng)小書法家，認真完成《習(xí)字冊》�！ �
（友情提醒：注意觀察這些字，它們在結(jié)構(gòu)上有什么特點？）
二、小小變色龍（給多音字注音并組詞）
鉆 zuan（ ） 樂 le（ ） 露 lu（ ）
zuan（ ） yue（ ） lou（ ）
三、我當(dāng)小播音員，把課文用最美的聲音讀給我喜歡的人聽�！ �
�。ㄕl）給我的評價是☆ ☆☆ ☆☆☆
四、帶著問題來讀書：
想一想，為什么大家都喜歡小露珠？
第二課時：
一、句段風(fēng)景線（按要求填空，并照樣子寫一寫。）
1、小露珠爬呀，滾呀，越來越大，越來越亮。
太陽公公散發(fā)的熱量越來越（ ），小露珠的身子也越來越（ ）了�！ �
小明越來越（ ），他的知識越來越豐富了�！ �
越來越 ， 越來越 。
2、小青蛙 到荷葉上對小露珠說：“早哇，像鉆石那么 的小露珠。”
小蟋蟀 到草稈上對小露珠說：“早哇，像水晶那么 的小露珠。”
小蝴蝶 在花朵上對小露珠說：“早哇，像珍珠那么 的小露珠。”
◆ 想一想，還會有哪些小動物和小露珠打招呼？又會說什么呢？仿照課文的樣子寫下來�！ �
語言的目的是為了運用語言，他們將會在練筆中寫出小動物的可愛、小露珠的美麗。
二、自我展示臺（任選一項作業(yè)）
★畫一畫，請你也到大樹下、草葉邊去親自看看這可愛的小露珠，并把它畫下來�！ �
★★查一查，用科學(xué)的知識說說小露珠是怎么來的又是怎么走的。
★★★演一演，和小伙伴合作表演課本劇。
《小露珠》練習(xí)設(shè)計 篇3
一、說教材
《小露珠》這篇課文是江蘇版教材第五冊的一篇科學(xué)童話故事。課文巧妙地運用了童話所具有的特征——奇特的幻想，采用了擬人化的寫作方法，不僅使課文顯得生動有趣，引人入勝，富于藝術(shù)魅力，而且使兒童的思想得以啟迪，性情得以陶冶，知識得以增長，想象力得以發(fā)展。課文通過對小露珠這一自然現(xiàn)象的產(chǎn)生、經(jīng)歷、消失的介紹，向同學(xué)們展示了小露珠活潑可愛、閃亮、透明、圓潤的特點，表達了自然界動植物對小露珠的喜愛之情。文章讀來生動有趣，在生動有趣的語言文字中，有機地滲透了身邊的自然科學(xué)常識。
二、說學(xué)情
三年級的孩子已經(jīng)能夠閱讀淺近的童話，對感興趣的人物和事件能有自己的感受和想法，并能試著結(jié)合上下文和生活實際了解文中詞句的意思。因此，依據(jù)《課標》要求和教材內(nèi)容的特點，結(jié)合學(xué)生的實際，我確立的教學(xué)目標是：
三、說教學(xué)目標
1、知識目標：學(xué)會本課生字，正確、流利、有感情的朗讀課文，理解課文的內(nèi)容。
2、過程與方法目標：通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會抓住小露珠以及各種小動物、植物的特點進行感悟品讀。
3、情感態(tài)度與價值觀目標：憑借對課文的朗讀感悟，知道小動物和植物都喜歡小露珠，感悟小露珠美化萬物，無私奉獻，無怨無悔的品格。
確定的教學(xué)重難點是：抓住小露珠以及各種小動物、植物的特點感悟小露珠美化萬物，無私奉獻，無怨無悔的品格。
四、說教法、學(xué)法
《課標》指出：“閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞、評價的能力。閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)該以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗”結(jié)合本文特點，我主要采用：
1、教法：創(chuàng)設(shè)情境法，本文語言精當(dāng)優(yōu)美，生動形象，是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的范例，要通過學(xué)習(xí)使學(xué)生不僅感受小露珠的可愛，動植物們對她的喜愛，更要感悟作者是怎樣用語言來表現(xiàn)小露珠的可愛的，因此我主要采取朗讀感悟、帶入情境的方法展開教學(xué)。
2.本節(jié)課運用以下學(xué)法：學(xué)法：愛表現(xiàn)是孩子的天性。課文把很多植物和動物當(dāng)作人來表現(xiàn)，描寫貼切而生動，非常適合學(xué)生的年齡特征，很能引起學(xué)生的興趣，因此我多次引導(dǎo)學(xué)生通過角色扮演學(xué)習(xí)課文。
五、教具準備：本節(jié)課，我利用多媒體課件輔助教學(xué)，并制作小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶三個小動物和小露珠的頭飾，以增加學(xué)生的感性認識，把學(xué)生帶入到課文的情境之中。
六、教學(xué)過程
我在教學(xué)這篇優(yōu)美的童話故事時，精心安排了幾個環(huán)節(jié)，聯(lián)系實際，導(dǎo)入新課——初讀課文，整體感知——研讀賞析，感悟文本——拓展延伸，超越文本，盡量使整堂課高潮迭起，妙趣橫生。
下面我具體說說教學(xué)過程：
（一）聯(lián)系實際，導(dǎo)入新課。
從學(xué)生生活實際出發(fā)，讓學(xué)生用語言描述平時在哪里見過小露珠，是什么樣子的？并用課件出示小露珠的圖片，讓學(xué)生更加直觀形象的了解小露珠。
（二）初讀課文，整體感知。
識字和寫字是閱讀的基礎(chǔ)，要力求扎扎實實，為此，我讓學(xué)生在初讀課文的基礎(chǔ)上自學(xué)生字，并通過小老師領(lǐng)讀、指名讀、開火車檢查讀等方式加以鞏固，對于學(xué)生讀錯的字要馬上糾正，多讀幾遍，并且學(xué)寫“”這個字，提醒學(xué)生要注意 不要寫錯。在讀準字音的基礎(chǔ)上，再讀課文，邊讀邊想：通過讀課文都知道了什么，讓學(xué)生能對課文內(nèi)容有整體上的把握。
�。ㄈ┭凶x賞析，感悟文本。這部分是教學(xué)的重點。
課文的2—4小節(jié)描寫了三個小動物來到小露珠面前贊美小露珠的情景，這三段話有兩個顯著特點：比喻形象、動詞確切。為了讓學(xué)生感悟第1個特點，我課件出示鉆石、水晶、珍珠實物圖片和小露珠圖片進行對比觀察，學(xué)生從畫面上形象地看到：鉆石的閃亮動人、水晶的晶瑩剔透、珍珠的飽滿光滑和小露珠是如此的相似。從而更透徹的抓住了小露珠的特點，理解動物們是多么的喜歡小露珠。
在理解動詞的準確性時，我沒有通過任何枯燥空洞的講解，而是讓學(xué)生戴上頭飾去演一演，青蛙蹦到大荷葉上，蟋蟀爬到草桿上，蝴蝶落在花朵上。在表演和評價的過程中自主去好好體會三個小動物的動作詞寫得是多么準確啊！“蹦、爬、落” 這三個動詞生動地寫出了三種小動物不同的活動特點和生活習(xí)性，讓字詞訓(xùn)練落到實處，同時調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生引入課文情境，獲得美的享受。
課文第6小節(jié)描繪了一幅小露珠裝點了植物，使得所有的植物都變得格外精神、格外生機勃勃的美景。我在音樂聲中瑯瑯范讀，讓學(xué)生通過想象去感悟我聲音所要表達的畫面，在老師的朗讀聲中你仿佛看到了什么？當(dāng)課文中抽象的文字有了具體可感的畫面作為依托后，學(xué)生便積極主動地積累課文中的語言，并進一步使之內(nèi)化為自己的語言。把自己當(dāng)成植物聲情并茂地說出對小露珠的感激之情。
課文最后一節(jié)描繪的是小露珠變成水蒸氣離去時，植物們與之深情告別的場面。我讓學(xué)生自學(xué)這一段，找出小露珠變幻的結(jié)果，此時我引發(fā)學(xué)生想象：如果你就是向日葵，白楊樹，或者喇叭花，看到小露珠要走了，你想說什么？并創(chuàng)設(shè)情境：高大的白楊樹向小露珠招手，金黃的向日葵向小露珠點頭，喇叭花吹奏著動聽的樂曲，來引導(dǎo)學(xué)生一遍又一遍感情誦讀植物們希望小露珠留下的句子，課文學(xué)習(xí)至此，學(xué)生知道動物們喜歡小露珠，植物們更加喜歡小露珠，他們的情感也完全被調(diào)動了出來， 就這樣，我巧妙地引導(dǎo)學(xué)生自己進入角色，在引發(fā)切身體會的瑰麗遐想中使小露珠的形象漸趨高大，使自己的情感不斷升華。
（四）拓展延伸，超越文本。
在這一環(huán)節(jié)中我設(shè)計了兩個拓展練習(xí)：一是通過問題的形式啟發(fā)學(xué)生獨立思考：小露珠再來的時候又會出現(xiàn)什么樣的情景？把你想到的講給同桌聽。讓學(xué)生盡情想象，進一步感受小露珠的美好以及動植物對它的喜愛之情。
二是讓學(xué)生從以下兩件事中作出選擇，把“收獲”變?yōu)閯?chuàng)造。（1）選一段你最喜歡的文段有感情的讀給全班或本組的同學(xué)聽。
（2）制作知識積累卡：可以摘抄文中優(yōu)美詞句，也可以把本節(jié)課的感受以及最想說的話寫下來。
這一環(huán)節(jié)設(shè)計主要是在學(xué)生的讀、寫中，使課文蘊涵的價值充分顯現(xiàn)出來，把語文學(xué)習(xí)由課內(nèi)延伸到課外，拓展了語文學(xué)習(xí)的空間。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)。我布置的作業(yè)是要求學(xué)生課后上網(wǎng)或查閱資料弄明白小露珠是怎樣形成的，引導(dǎo)學(xué)生對自然學(xué)科的探索，懂得小露珠是一個可循環(huán)的自然現(xiàn)象，也是對課文最后小露珠說的那句話“我明天還會來的”空白部分的挖掘。
七、小結(jié) 總之，本節(jié)課我將想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生走進文本，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，有自己獨特的感受、體驗和理解。
《小露珠》練習(xí)設(shè)計 篇4
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點擊數(shù)：189
顧玉華
《小露珠》是一篇優(yōu)美的童話。通過描寫小露珠由形成到消失的過程，以及小動物和植物對小露珠的喜愛，表現(xiàn)了小露珠無私奉獻、無怨無悔的美好品質(zhì)，贊揚了大自然的和諧、融洽和美麗。殷老師根據(jù)教材特點和所體現(xiàn)的人和自然的和諧出發(fā)開展教學(xué)，以學(xué)生語言的積累與運用，感情的熏陶、感染、升華，思維的撞擊為目的的，使教學(xué)成為多方位、多層次、主動而有效的信息交流、情感溝通、心靈對話的過程。教師注重對學(xué)生情感的關(guān)注，真正營造了一個“情感的課堂”、“感悟的課堂”、“對話的課堂”，把語文課上得有情有趣，讓語文課充滿人文精神。
一、“情感的課堂”——可貴的情感體驗
《新課標》指出“閱讀教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣”。如果說以往的教學(xué)注重的是語文知識的傳授、語言技能的訓(xùn)練，那么新課標要求我們在教學(xué)的過程中在注重知識、技能的同時，要更關(guān)注學(xué)生的情感體驗。在本課的教學(xué)目標設(shè)計上，殷老師試圖引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的關(guān)鍵詞句反復(fù)有感情地朗讀品悟，通過感受文中描繪的美好意境理解課文，感悟小露珠外表美、心靈更美的品質(zhì)，從而受到美的熏陶。本節(jié)課的教學(xué)過程，可以說是一次情感經(jīng)歷的過程，是學(xué)生心靈成長的過程。課上，老師用充滿激情的、飽滿的情感喚起學(xué)生的熱情、激情，通過讀好“閃亮”“透明”“圓潤”來感受小露珠美，通過讀好“光彩熠熠”“生機勃勃”“笑盈盈”等詞語來感受它的心靈美，從而產(chǎn)生對小露珠的喜愛。
二、“感悟的課堂”——充分的語言實踐
新課標指出“語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能
力�！倍n堂是學(xué)生語言實踐的主戰(zhàn)場。這節(jié)課上，殷老師充分挖掘教材中的語言訓(xùn)練點，以各種不同形式的讀的訓(xùn)練、評讀的安排、想象說話等形式，引導(dǎo)學(xué)生充分地、準確地感知文本、感悟語言。我們看到，朗讀訓(xùn)練也好，想象訓(xùn)練也好，都成了激發(fā)學(xué)生理解文本、感悟文本、內(nèi)化語言的形式，學(xué)生讀得投入、說得動情，在這個過程中，學(xué)生自始至終將自己和文本融為一體。
三、“對話的課堂”——充分的言語交際
“閱讀是一種對話”，在本節(jié)課的40分鐘內(nèi)，學(xué)生對學(xué)習(xí)始終表現(xiàn)出濃厚的興趣，極大的熱情。老師和學(xué)生在這節(jié)課中以談話式的語言，進行了一次師生無拘無束、平等的對話，教師利用多媒體手段設(shè)置優(yōu)美的情境，讓學(xué)生置身其中，扮演活潑的小青蛙、可愛的小蟋蟀、漂亮的小蝴蝶與小露珠進行對話，想象自己就是被小露珠滋潤的一種植物，來夸夸自己的美貌。學(xué)生在老師的有效引導(dǎo)下，主動參與、樂于交流、懂得傾聽，勇于發(fā)表自己的閱讀體會。殷老師運用多種方式引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)小露珠的美麗，去感受動植物對小露珠的喜愛，采用角色體驗的方式，與小露珠進行交流，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
“爬”“蹦”“落”三個動詞的理解，殷老師忽略了。這里教師可以故意設(shè)置小小的陷阱，讓學(xué)生從讀中發(fā)現(xiàn)這些動詞錯位了，通過比較懂得詞語運用要準確。
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《小露珠》練習(xí)設(shè)計 篇5
師板書“露珠”：學(xué)生讀準音lù zhū（指三個學(xué)生讀音）
師：讀到“露珠”這個詞時，最先蹦到你腦海的是什么？
生1：讀到這個詞時，最先蹦到我腦海的是一個個可愛的露珠娃娃。
師：真好！露珠在你眼里成了一個個可愛的娃娃，我從你的“娃娃”這個詞語上知道你很喜歡露珠。
生2：我仿佛看到了在一張寬大的荷葉上，一顆顆露珠正在睡覺呢!它們睡得可香呢！
師：你的聯(lián)想真豐富！從“露珠”一詞上就能想到這么荷葉、睡覺，了不起！
生3：我覺得露珠是透明的透亮的！
師：誰能像老師評價剛才兩個小朋友的說話一樣也來評價評價他的回答？
生4：小偉的回答把露珠的特點說出來了：透明 透亮
師：看來你不僅明白了小偉的回答，更學(xué)會了歸納，不錯！
�。◣熢诼吨榍凹由稀靶 �，指生再讀課題）
師：這回讀完課題，又有什么想說的嗎？
生5：我知道了作者和我們一樣，也很喜歡露珠，而且很疼愛露珠。因為只有小的東西，我們才會去疼愛。
師：真不錯！一個“小”字讓你有了一份遐想，這就是讀文字后的感受。我相信，你讀了課文以后啊，會有更多的想法更多的感受。
生6：有了這個“小”字，讓我知道這個露珠更可愛了，也更喜歡她了。
生7：加上這個“小”字，我們在讀課題時就要輕輕的了。
師：哦，說說理由。
生7：因為露珠太小了，我們大聲讀的話就會打攪她的。
師：真是個善良的好孩子！那么，就請你來讀讀課題。
（該生專注地輕輕地讀了課題，在他的帶領(lǐng)下，全班讀好了課題）
評析：
一堂課的成功與否，與導(dǎo)入、與讀好課題有很大的關(guān)系。我們在平時的教學(xué)過程中為了趕進度趕時間往往對課題比較忽視，只是讀一遍而已，有時候甚至不讀，就進入課文的學(xué)習(xí)。這樣的做法現(xiàn)在想來太馬虎潦草了，因為我們都知道課題是文眼，有時候就是一篇課文濃縮的精華，文章的精彩之處有時候就是通過課題而揭示�！缎÷吨椤肥且黄ㄋ咨鷦拥耐捁适拢瑢W(xué)生都喜歡這樣的課文，如果我們在導(dǎo)入時盡力激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，那他們學(xué)習(xí)的勁頭就會更足。在本課導(dǎo)入時，我猜想孩子們應(yīng)該對露珠很感興趣，于是就從問“露珠”開始，讓孩子們說說露珠對自己的印象，真如我所料，孩子們的思維很活躍，說出了很多精彩的答案。在此基礎(chǔ)上再寫上“小”字，讓孩子們再讀課題，說說與前面比較又有了什么不一樣的感受，孩子們通過研究這個“小”字，又有了自己獨特的感受，令教者刮目相看。
看來，在以后的教學(xué)中，我們對這個課題得細細研究，應(yīng)該對精彩的課題咬文嚼字！
《小露珠》練習(xí)設(shè)計 篇6
《小露珠》(第一課時教案)
一、謎語導(dǎo)入，揭示課題。
1.出示謎語：同學(xué)們，上課之前我們來猜一個謎語，請大家仔細聽：
晶瑩透明象水晶，
光滑圓潤像珍珠。
夜晚來，天明去，
又爬又滾真頑皮。
2.同學(xué)們，你怎么知道它是小露珠？（根據(jù)謎語說出露珠的一些特征）
3.相機學(xué)習(xí)“露”：齊讀字音，這是個二會字，你怎么記住這個字？（“露”是雨字頭，因為它與天氣有關(guān)，取“路”字的音。組詞）
你喜不喜歡小露珠？小動物、植物們也都喜歡小露珠。這是什么原因呢？今天我們一起走進優(yōu)美的童話故事——《小露珠》。（師指課題，生齊讀）
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1.同學(xué)們昨天已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,下面老師想檢查一下大家預(yù)習(xí)的情況.
檢查自學(xué)情況，出示小黑板：
�。�1）降臨 草稈 俊俏 （前鼻韻母）
（2）蒸發(fā) 珍珠 植物 （翹舌音節(jié)）
（3）鉆石 樂曲 （多音字）
�。�4）喇叭花 早哇 （輕聲）
請同學(xué)們讀讀小黑板上的這幾組生詞，你覺得有哪些生字的字音比較難讀，需要提醒同學(xué)們注意的？教師指著音節(jié)提示學(xué)生說規(guī)律，指名讀，齊讀。還剩幾個生字，看同學(xué)們能不能讀準：（5）戴上、一股、吹奏
去拼音，打亂順序指讀.
3.下面我們將生字詞放入課文中，來讀讀課文。
（1）全文有幾個自然段？
（2）指名讀課文，相機正音。
※指名讀第一自然段。
�。�1）誰愿意來讀第一自然段？
�。�2）請其他同學(xué)仔細聽，聽聽他有沒有把生字字音讀準，把句子讀通順。待會兒老師要請聽得最仔細的同學(xué)接下去讀。
（3）你覺得他（她）讀得怎么樣？
（讀準：“降臨”的“臨”是前鼻音。）
※獎勵讀第二～第五自然段
�。�1）剛才老師看到你聽得最仔細，一眼不眨地盯著書本，獎勵你來讀讀第二～第四自然段，相信你讀書也一定很棒！
�。�2）你讀得真棒！請你來說說在這一部分中有哪些字的字音需要提醒大家注意的。（“鉆”是多音字�！安荻挕钡摹岸挕币x成第三聲。請你當(dāng)小老師領(lǐng)讀！）
（3）說說你剛才用什么樣的語氣讀的。（有禮貌、贊美的語氣）
（3）你讀得那么好，講得又這么棒，老師再獎勵你讀讀第五自然段。
※指名讀第六自然段。
（1）誰來讀第六自然段？
�。�2）出示：喇叭花（讀準輕聲音節(jié)，讓我們一起跟他學(xué)一學(xué)。）
�。�3）老師聽到你把第六自然段中最長的一個句子讀得非常流利，能告訴同學(xué)你是怎樣讀好的嗎？(此時適當(dāng)提教給學(xué)生讀書的方法:可以一邊讀一邊想象課文描寫的情景;遇到難讀的句子多讀幾遍;遇到太長的句子應(yīng)當(dāng)適當(dāng)停頓換氣.) 同學(xué)們向他學(xué)習(xí)，齊讀一遍。
※指名讀第七自然段。
�。�1）誰來讀第七自然段？
（2）你讀得可真棒呀！
4.剛才同學(xué)們讀得真好，把生字的字音讀準了，句子也讀得很流利。只有把課文讀通了,讀順了,才能更好課文,這也是一種學(xué)習(xí)的方法.現(xiàn)在老師要獎勵大家看一段好看的動畫。
三、學(xué)習(xí)課文第一自然段
1.演示小露珠的形成過程，師描述：就在夜深人靜、萬物沉睡的時候，神秘的小露珠悄悄地來到草葉上、花朵上、禾苗上。它爬呀，滾呀，越來越大，越來越亮，天快亮的時候，已經(jīng)有黃豆粒那么大了。
2.師：課文哪個自然段就是寫了這樣的情景的。
3.輕聲讀第一自然段，想想你知道了什么？
4.學(xué)生交流。（①小露珠是晚上來的，②它是越來越大的。）
①引出“夜幕降臨”：臨——平時你們在哪見過這個字，知道它的意思嗎？（來到）“降臨”呢？為什么不說“夜晚降臨”而是說“夜幕降臨”呢？分析“幕”：巾字底，與布有關(guān)，指的是幕布。（詞語的意思是——太陽落山了，天色暗了下來，夜色就像一塊巨大的幕布把天空和大地籠罩起來。）
�、趶哪膫�詞看出它是慢慢變大的？（“越來越”）
是啊,“越來越大”“越來越亮”這兩個“越來越”寫出了小露珠發(fā)展變化的過程,我們來讀一讀這一句.
5.同學(xué)們能不能學(xué)著用“越來越”說話呀?
用“越來越”練習(xí)說話。
�、诔鍪揪渥樱海ㄖ该f）
a、秋天到了，天空越來越（ ），樹葉越來越（ ）。
b、我長大，變得越來越（ ），越來越（ ）。
c、有了越來越多的小露珠的滋潤，植物們長得越來越（ ）。
6、指導(dǎo)朗讀
�。�1）小露珠美嗎？誰來美美地讀讀這句話？
（2）指名朗讀。
2、學(xué)習(xí)2～4自然段
四、走近小露珠，感受小露珠的美。
1、過渡：我們喜歡小露珠，小動物們也喜歡小露珠。
2、（演示動畫）瞧：小青蛙一蹦一跳地來了！小蟋蟀爬來了！小蝴蝶也飛來了！
3、放聲讀讀2～4自然段.
4、指導(dǎo)朗讀。（要根據(jù)學(xué)生的選擇來指導(dǎo)。）
老師這里有幾個小動物的頭飾,你想做哪個小動物,就把它跟小露珠打招呼的那段話讀好.
小青蛙：
（1） 小青蛙在哪里呀呀？(師:舉手的同學(xué)越來越多,想表演的同學(xué)也越來越多了.)請小青蛙跟小露珠打個招呼吧！（出示多媒體課件）
（2）老師聽出來了，你是在贊美小露珠呢!你為什么要這樣贊美它呢？
板書：鉆石 閃亮
�。�3）交流，出示課件：像鉆石那么閃亮的小露珠你們見過嗎？小露珠為什么會像鉆石那么閃亮呢？
（4）小結(jié)：小露珠像鉆石一樣晶瑩閃亮，怪不得小青蛙要贊美它！
（5）小青蛙，你是怎么來的呢？（蹦來的），你來蹦一下，其他的小青蛙呢？蹦出來吧，跟小露珠打打招呼。一起來贊美一下小露珠。
小蟋蟀和小蝴蝶一起上臺：
�。�1）還有哪些小動物也來贊美小露珠��？
（2）你是誰呀？請小蟋蟀也來贊美一下小露珠。
（3）出示課件及實物：水晶，你喜歡嗎？水晶看上去怎樣？板書：透明
�。�4）小露珠就像水晶一樣透明，你們說小露珠美嗎？
�。�5）還有哪只小蟋蟀也來贊美小露珠？誰來向他挑戰(zhàn)！（賽讀）
其他的小蟋蟀呢？
（6）你是小蝴蝶吧,請你也來贊美小露珠。
�。�7）你為什么要這樣贊美？
�。�8）出示課件及實物：看著這美麗的小露珠，你想說些什么呢？
（9）小露珠就像珍珠那么圓潤，所以小蝴蝶那么喜歡小露珠.小蝴蝶們,我們都來跟小露珠打個招呼吧!(齊讀第4自然段)
5.體會動詞的準確用法
�。�1）小蟋蟀、小蝴蝶,你們是怎么來的呢？課文中有兩個詞非常的好,你們找一找.(爬 落)
小蟋蟀:我是爬到草桿上的. 小蝴蝶:我是落到花朵上的.
小蟋蟀爬上草稈來吧，跟小露珠打打招呼。小蟋蟀們都爬到草稈上來吧,一起來贊美一下小露珠。
�。�2）小蝴蝶，你是怎么來的呢？（落到花朵上的），你落下來吧，其他的小蝴蝶呢？我們一起落下來,跟小露珠打打招呼,一起來贊美一下小露珠吧。
�。�3）請女生一起來贊美一下小露珠！男生也來贊美一下！
（4）一起來贊美一下小露珠！
6、小露珠這么美，老師也忍不住想當(dāng)一回小露珠，現(xiàn)在老師就是美麗可愛的小露珠，你們向我打招呼好嗎？
師：勤勞的小青蛙，你早哇. 生：早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠。
師：會唱歌的小蟋蟀，你早哇！ 生：早哇，像水晶那么透明的小露珠。
師：會跳舞的小蝴蝶，你早哇！ 生：早哇，像珍珠那么圓潤的小露珠。
7、小結(jié),學(xué)習(xí)用“因為……所以……”“之所以……是因為……”的句式練習(xí)說話.
小動物們?yōu)槭裁聪矚g小露珠,誰能看著板書說一說.
生：因為小露珠像鉆石那么閃亮,所以小動物們都喜歡小露珠。
生：因為小露珠像水晶那么透明,所以小動物們都喜歡小露珠。
生：因為小露珠像珍珠那么圓潤,所以小動物們都喜歡小露珠。
師:你講了小動物們喜歡小露珠的第一個原因……
誰能一口氣把動物們喜歡它的原因說一說?
a.因為小露珠像鉆石那么閃亮,像水晶那么透明,像珍珠那么圓潤,所以小動物們都喜歡小露珠.
b.小動物們都喜歡小露珠.是因為小露珠像鉆石那么閃亮,像水晶那么透明,像珍珠那么圓潤.
五、觀察字形，學(xué)寫生字詞。
1、看，美麗可愛的小露珠還給我們送來了禮物呢？
2、出示：臨 粒 珍
3、同學(xué)們仔細看這三個字，我們在寫時要注意寫什么呢？請小老師說說。
※粒：米字旁，右邊取立字的音。
※臨：左邊不是豎心旁，第二筆不能寫成撇。
※珍：右邊的三撇要寫緊湊，前面兩撇短些，最后一撇最長。
4、學(xué)生描紅，要看清各個字在田字格中的位置。師提醒寫字三姿。
總結(jié)：小露珠這么美，只有勤勞的人，早起的人才能看到它。請同學(xué)們明天起個大早，在你家陽臺的植物上，在上學(xué)路上的花圃里去尋找小露珠，向它問個好
《小露珠》練習(xí)設(shè)計 篇7
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點擊數(shù)：95
《小露珠》是一篇優(yōu)美的童話，寫了小露珠由形成到消失的過程，以及小動物和植物對小露珠的喜愛，贊揚了大自然的和諧、融洽和美好。
課文融科學(xué)知識、優(yōu)美語言、思想啟迪于一體，有利于潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的美好情操。語言準確、生動形象，為豐富學(xué)生的語言積累提供了很好的憑借。因此，在教學(xué)時，我讓學(xué)生反復(fù)有感情地朗讀，并創(chuàng)設(shè)一種充滿生命活力的教學(xué)情景，想象感悟文中所描繪的美的意境。
片斷一：
我在教學(xué)第二至五自然段時，先讓學(xué)生自由讀，找出這一部分的中心句：“小動物們都喜歡小露珠�！比缓笞寣W(xué)生分自然段細讀，弄懂小動物們喜歡小露珠的原因。小青蛙贊美小露珠“像鉆石那么閃亮”，蟋蟀贊美小露珠“像水晶那么透明”，小蝴蝶贊美小露珠“像珍珠那么圓潤”，這三個比喻句形象地寫出了小露珠“閃亮”、“透明”、“圓潤”的特點。在教學(xué)時，我出示了鉆石、水晶、珍珠的彩色圖片，讓學(xué)生認識鉆石的閃亮，水晶的透明，珍珠的圓潤，豐富學(xué)生的感性認識。然后讓學(xué)生邊讀這三個比喻句，邊在腦中想象小露珠的“閃亮”、“透明”、“圓潤”，然后結(jié)合課文插圖讓學(xué)生學(xué)著小動物也來夸夸小露珠，指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。我先讓學(xué)生試讀這三個比喻句，然后指名讀，讓學(xué)生評議，以其加深對小露珠的印象，體會小動物對小露珠的喜愛之情。起先有幾只小手舉起又放下，我叫了一個學(xué)生起來讀，讀得還可以，突出了“鉆石”與“閃亮”這兩個詞，但不夠喜愛。經(jīng)過同學(xué)的評議，再試讀了一次，果然進步了，嘗試到了成功的喜悅。其他學(xué)生一聽，紛紛起來朗讀，一個比一個更有趣味。在這個基礎(chǔ)上，我再讓學(xué)生集體感情朗讀，學(xué)生一個個讀得有滋有味，興致盎然。
�。ǚ此迹┱n堂教學(xué)中，教學(xué)應(yīng)樹立教為學(xué)服務(wù)的意識，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生認知特點，巧妙運用“內(nèi)因啟動法”，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中努力激發(fā)他們主動學(xué)習(xí)的情感意向 ，不斷喚起學(xué)生的主體意識。作為教師，應(yīng)盡可能給學(xué)生多一些思考時間，多一些活動的空間，多一些自我表現(xiàn)和交流的機會，多一些嘗試成功的體驗，讓學(xué)生自始至終積極參與教學(xué)的全過程。
片斷二：
當(dāng)學(xué)生熱情高漲時，我趁熱打鐵，創(chuàng)設(shè)對話情景：現(xiàn)在每個學(xué)生都是一種小動物，老師是小露珠，你們見到我，會怎么向我問好呢？設(shè)計這一環(huán)節(jié)，除了讓學(xué)生更加體會小動物對小露珠的喜愛之情，還要讓學(xué)生在表演時體會三種小動物不同的特點和生活習(xí)性：“蹦到大荷葉上”、“爬到草稈上”、“落在花朵上”，讓學(xué)生把課文讀活，把課文語言內(nèi)化為自己的語言。我想，學(xué)生在這種情況下肯定會活潑異常。于是我隨機走到學(xué)生中間，跟學(xué)生主動問早：“勤勞的小蜜蜂，你早呀！”想啟發(fā)學(xué)生像課文中的小動物一樣，向小露珠主動問好�？墒敲鎸ξ业男θ�，學(xué)生竟不會向我問候，有的不敢起來表演。這是我萬萬沒想到的。怎么辦呢？課總不至于僵在這里吧？我腦中一閃，只有作個示范了。于是不擅長表演的我苯手笨腳地學(xué)著青蛙蹦跳起來，口中還念念有詞：“早呀！像鉆石那么閃亮的小露珠！”然后誘導(dǎo)學(xué)生表演。學(xué)生的靈感之花一被點燃，便大放異彩了，馬上有學(xué)生要求表演，除了表演小青蛙，還表演了蟋蟀、蝴蝶跟小露珠問早的生活情境。于是，課堂中充滿了童趣，我的教學(xué)目的也達到了。這真是“有心栽花花不開，無心插柳柳成蔭”呀！
�。ǚ此迹痘A(chǔ)教育課程改革綱要》（試行）中指出：“教師在教學(xué)過程中，應(yīng)與學(xué)生積極互動，共同發(fā)展。”這就是說，教師應(yīng)自覺地成為學(xué)生課堂學(xué)習(xí)、探究的伙伴，積極、和諧地融入學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的各種活動之中。是的，教學(xué)是師生共同參與教與學(xué)的雙邊活動，是師生之間一種特殊的交往活動。教師要以積極的情感，用真誠親切的微笑，和藹可親的教態(tài)，不斷加強師生間的情感交流，成為學(xué)生積極學(xué)習(xí)、銳意創(chuàng)新、自由發(fā)揮個性的精神支柱和感情支撐。
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《小露珠》練習(xí)設(shè)計 篇8
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點擊數(shù)：145
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蘇教版小語第六冊《小露珠》一課，文質(zhì)兼美，形象鮮明，是學(xué)生學(xué)習(xí)語言、運用和積累語言的好教材。怎樣上好這篇課文，我思索了許久：
我知道最被反對的教學(xué)方法是，教師從頭到尾的提問和講解，完全沒有學(xué)生的主體地位，成為一種被稱作“教師帶著教材走向?qū)W生”的教學(xué)方法。它因忽視或無視學(xué)生的存在而受到普遍的批評和反對。
最近所提倡的教學(xué)方法是建立在充分重視學(xué)生學(xué)習(xí)主體基礎(chǔ)上的，并且十分重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。因此， “學(xué)生提問”被重視、接受、推廣，在課堂教學(xué)中廣泛運用。
于是這節(jié)課我充分重視讓學(xué)生不斷提出問題來。揭示課題后，就讓學(xué)生提問：“課文寫了小露珠的什么？”“小露珠是怎樣的？美嗎？”“小露珠有什么用處？”“小露珠消失后會去哪里？”等問題。應(yīng)該說這些問題學(xué)生通過朗讀課文能夠理解，且在初讀課文后，學(xué)生提出的問題更多，一類是理解詞語的，另一類是課文內(nèi)容理解的。于是課堂教學(xué)中，我就圍繞這些問題展開教學(xué)。應(yīng)該說，效果還不錯。
【反思一】學(xué)生所提問題質(zhì)量不高，就事論事。面對這種情況，我明白是急不得的，需要長期訓(xùn)練，才能逐步提高。但是，語文教學(xué)不能圍繞著課文內(nèi)容兜圈子，還要進行讀的訓(xùn)練和思維的訓(xùn)練。
蘇教版教材就應(yīng)上出蘇教版的特色：
�。ㄒ唬┳屪x貫串始終。
1. 初讀課文，整體感知。在讀正確，讀流利的基礎(chǔ)上，初步感知課文主要內(nèi)容：小露珠在夜幕降臨的時候，悄悄來到了大地；黎明時，小動物們看到了它的美麗，熱情地贊美它；太陽公公露出笑臉時，植物們也都喜歡它；太陽公公高掛在天空中時，小露珠慢慢消失了。
【反思二】充分的初讀，使閱讀教學(xué)的過程變成學(xué)生與文本對話的過程。
2. 讀中感知，以悟促讀。讓學(xué)生把自己對課文內(nèi)容的理解、情感體驗通過用自己喜歡的朗讀方式表達出來。讀出小露珠的美麗、可愛，“像鉆石那么閃亮”“像水晶那么透明”“像珍珠那么圓潤”。讀出小露珠的用處之大，使花兒更艷，樹兒更綠，大地顯現(xiàn)生機，萬物充滿活力。讀出植物們對小露珠的依戀之情，讀出本課語言的節(jié)奏美，真正做到“我心入書，書入我心�！�
【反思三】用自己喜歡的方式朗讀，讀中入境，讀中知情，讀中感悟，熟讀成誦。
�。ǘ⿵淖x到說，進行口語交際。
1. 仿照例子，模仿說話。
例句：“小露珠爬呀，滾呀，越來越大，越來越亮”、“太陽公公散發(fā)出的熱量越來越大，小露珠的身子越來越輕”。（前一句指同一事物，越來越怎么樣，后一句指兩個事物，越來越大、越來越輕之間是因果關(guān)系。）
練習(xí)：（1）越來越（ ）【提示：美、重、長、彎、白等】
�。�2） 越來越（ ），越來越（ ）。
（3）雨下得越來越（ ），地上的水越來越（ ）。
�。�4） 越來越（ ）， 越來越（ ）。
�。�5）果園里的蘋果越來越（ ），越來越（ ），沉甸甸的果實把枝條壓得越來越（ ）。
2. 借助句式，練習(xí)說話。
陳述句：這是一顆 的小露珠。
感嘆句： 的小露珠啊！
因果句：因為 ，所以 。
通過練習(xí)，讓學(xué)生記憶文中贊美小露珠的語言。
3. 憑借教材，創(chuàng)造說話。
太陽出來了，小露珠要走了，植物姐妹們都舍不得。創(chuàng)設(shè)情境：你是其中一株小植物，你會對即將離去的小露珠說什么？學(xué)生會將課文的語言轉(zhuǎn)化為自己的語言，使理解、吸收向表達、傾吐遷移，又會自覺地將自己地情感傾注其中，學(xué)會表達的方法。
【反思四】這些練習(xí)從詞語的積累到句式的積累，循序漸進，注重實效，最后創(chuàng)設(shè)情境說話，水到渠成，意在培養(yǎng)學(xué)生的思維、想象、創(chuàng)造能力，發(fā)展他們的語言。
這樣經(jīng)修改后的教案才真正是以學(xué)生為主體，將朗讀的訓(xùn)練和語文思維的訓(xùn)練貫串于其中。
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《小露珠》練習(xí)設(shè)計 篇9
一、教學(xué)目標 ：
1. 能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
2. 學(xué)會本課19個生字，其中田字格上面的八個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。用“越……越……” 造句。
3. 理解課文，學(xué)習(xí)小露珠犧牲自己，把美麗奉獻給大家的無私品格。
二、教學(xué)重難點：
使學(xué)生理解小露珠犧牲自己，把美麗奉獻給大家的無私品格。
三、教具準備：多媒體課件
四、教學(xué)時間：兩課時
五、教學(xué)過程 ：
第一課時：
一、 導(dǎo)入 新課：
小朋友們，你見過小露珠嗎？它一般在什么時候出現(xiàn)？又在什么時候消失？你注意觀察過它嗎？你有沒有發(fā)現(xiàn)過它美麗的外貌和美好的品格？今天我們就要來學(xué)習(xí)28《小露珠》（齊讀課題）
二、 自讀文章
1、 請大家?guī)е鴨栴}來讀課文，注意把字音讀準，把句子讀通。并在讀準的地方打上記號。
2、 學(xué)生自讀課文
三、 范讀課文
1、 交流在讀書中碰到的問題
2、讀課文
3、 談?wù)勀阌X得老師哪兒讀得好
四、 指名讀課文
1、 請大家模仿老師再來讀讀課文
2、 指名讀課文，思考：這篇文章主要講了什么？劃出不理解的地方。
3、 四人小組交流，盡量自己解決
露珠：即露水，靠近地面的水蒸氣，夜間遇冷凝結(jié)成的小水珠。
鉆石：金剛石或泛指硬度很高、可做軸承和裝飾品的各種寶石。
水晶：是一種無色透明的晶體礦物。
珍珠：貝殼動物體在一定外界條件刺激下，分泌形成的固體粒狀物，有明亮、艷麗的光澤，可做裝飾物，也是一種藥材。
夜幕降臨：夜間，景色迷茫像被一幅幕布遮住一樣。
黎明：天快要亮的時候。
俊俏：相貌美好、漂亮。
4、 對不理解的地方全班討論
五、 指導(dǎo)書寫：
“臨”：要寫得左窄右寬，第二筆的豎不要寫成撇。
“喇”：中間是束。
“衰”：中間是“口”字加一橫。
六、 作業(yè) ：
抄寫詞語
第二課時 ：
一、導(dǎo)入 新課：
1、 今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)28《小露珠》。（齊讀課題）
2、 小朋友，你看見過小露珠嗎？（出示課件：小露珠）你喜歡它嗎？為什么？（學(xué)生自由發(fā)言）
3、 那你在這節(jié)課還想知道什么呢？
二、講讀第一段
1、剛才有同學(xué)想知道小露珠出現(xiàn)的時間和形成的過程。我想大家只要認真讀讀第一自然段，答案就會出現(xiàn)在你的小腦袋里。
2、 讀第一自然段
a) 你知道了什么？（出現(xiàn)的時間：晚上到第二天的黎明；形成過程；出現(xiàn)的地方：草葉上、花朵上、禾苗上）
b) 課件演示小露珠的形成過程
c) 你覺得我們要用怎樣的語氣來讀呢？（學(xué)生自由發(fā)言）
d) 練讀
e) 指名讀
f) 齊讀
三、讀第二~五自然段
1、 （過渡）晶瑩透明的小露珠爬呀、滾呀，它是多么高興��！你看（出示課件）花兒在向它招手、荷葉在向它微笑，小動物更是對它喜愛無比，請小朋友們自由朗讀第二~第五自然段，思考：小露珠來到了那些地方？小動物為什么喜歡它？
2、 由朗讀
3、 交流；小露珠來到了哪些地方？
4. 在這些地方小露珠碰到了哪些小動物呢？他們是怎樣贊美小露珠的？你再想想小露珠會怎樣回答呢？
請同桌挑選最喜歡的一段讀讀、演演。
5. 自由讀
6. 老師把小露珠的經(jīng)歷拍成了動畫片，可是來不及配上聲音，有哪些小朋友愿意當(dāng)小配音演員的？等會老師還要請你們說說為什么這么讀、這么演？
7. 學(xué)生根據(jù)剛才交流的進行表演
8. 交流為什么這么讀、這么演
（1）、體會小露珠的美：像鉆石那么閃亮、像水晶那么透明、像珍珠那么圓潤
板書：外表（美）
閃亮
透明
圓潤
�。ɡ斫猓洪W亮、透明、圓潤）
�。�2）、體會三種小動物不同的活動特點和習(xí)性：蹦到、爬到、落在
9. 那我們應(yīng)該怎樣把它讀好呢？
10. 指導(dǎo)朗讀（“那么……那么……那么……”“蹦到”“爬到”“落到”）
11. 練讀、指名讀
12、（拓展）小露珠又來到那些地方？碰到了哪些小動物？他們是怎么贊美小露珠的？
12. 為什么小動物們都喜歡小露珠？（自由發(fā)言）
四、講述第六自然段
1、 純潔可愛、美麗大方的小露珠贏得了大家的喜愛，也迎來了太陽公公的出現(xiàn)（出示課件）,此時的小露珠又給大家?guī)砹耸裁茨兀?/p>
2、 指名讀第六自然段，思考：陽光下的小露珠給萬物帶來了哪些美麗呢？
3、 出示課件（填空：小露珠_______霞光，使_________都變得__________，連_________、樹木也都__________。）理解“衰老”是什么意思？為什么小露珠會使衰老的花草樹木顯出生機？
4、 指名讀“金黃的向日葵 …… 戴上了美麗的珠寶�！�
交流你體會到了什么？（體會比喻的好處）
5、 你認為我們應(yīng)該怎樣讀才能把它讀好？
6、 練讀
7、 指名讀、評價
8、 齊讀
9、 你覺得小露珠美嗎？美在哪里？（學(xué)生結(jié)合把美麗奉獻給大家的無私品格來讀）
板書：品格（更美）
無私奉獻
五、講述第七當(dāng)然段
1、過渡：是啊，小露珠在陽光反射下，把美麗帶給了大家，但她自己呢？
2、自讀第七自然段，思考：你有什么不理解的地方嗎？
3、交流：緊扣“笑著”兩字展開第七自然段的教學(xué)
4、是啊，小露珠漸漸地變成了水蒸氣，消失在太陽公公溫柔地撫摩下，它為什么還笑著呢？
5、指名讀第七自然段，其他同學(xué)思考
6、交流：主要引導(dǎo)學(xué)生從小露珠認為能給別人帶來美麗就是最快樂得來講。
7、 因為這樣，大家多么希望把快樂天使——小露珠留住啊，你看——（引讀）向日葵向她點頭，白楊樹向她招手；你聽——（引讀）喇叭花動情地吹奏著樂曲。（齊讀）大家多么想把小露珠留住呀。
8、 能用一個詞語來形容當(dāng)時的場面嗎？（依依不舍）
9、 在這種場面里，向日葵、白楊樹、喇叭花會怎樣和小露珠告別的呢？用“____________，好象在說：__________�！钡木涫秸f說。
10、 你準備怎樣讀呢？
11、 練讀 齊讀
六、總結(jié)全文
1、學(xué)習(xí)了這篇課文后，大家一定有很多話想對小露珠說吧。請大家動動筆，把你心里的話寫下來。
2、 交流
七、作業(yè) ：
修改課上所寫的片段并謄寫
板書：
28、小露珠
外表（美） 品格（更美）
閃亮 無私奉獻
透明
圓潤
設(shè)計意圖：
一、 多層次地朗讀，在朗讀中感悟
這是一篇童話，而語言生動，想象豐富是童話的一個顯著特點。這篇文章也是如此。全文以小露珠從夜晚來到人間到早上歲陽光的照射而升騰、消失這段時間內(nèi)的語言、動作來刻畫了小露珠外表美心靈更美的可愛形象。對文章的第二段教學(xué)，我充分發(fā)揮朗讀在理解課文內(nèi)容上的重要作用，讓學(xué)生先自己朗讀，找出小露珠來到了哪些地方？碰到了哪些小動物？初讀了解課文內(nèi)容，對關(guān)鍵詞語我讓學(xué)生邊演邊讀，談?wù)劄槭裁催@么讀？抓住“蹦到”、“爬到”、“落到”來體會不同小動物的不同特性，培養(yǎng)了學(xué)生的語感。小露珠的外表美、心靈更美，這是文章的重點和難點，而對于這一篇語言清新的文章，如果我們用煩索的分析，勢必會削弱本身的美感，學(xué)生似是而非被動接受了那些知識，因此在第七自然段的教學(xué)時，我就緊扣“笑著”兩字，讓學(xué)生面帶笑容來讀，思索：生命即將消逝，為什么可以如此瀟灑？反復(fù)誦讀。從而悟出小露珠的高尚品質(zhì)，同時通過引讀體會大家依依不舍的心情。整個教學(xué)設(shè)計，，都試圖讓學(xué)生在讀中理解課文內(nèi)容，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到感悟。
二、 找尋文章的空白點，尋求學(xué)習(xí)的臺階
文章的空白點是指文章中沒有寫出的，但卻是我們發(fā)揮想象可以體會到的，如果我們在空白處引導(dǎo)學(xué)生思維、想象，將有助于我們理解課文內(nèi)容，從而降低學(xué)習(xí)的臺階，突破難點。因此在設(shè)計中，在第二段中，我設(shè)計了小露珠又來到哪些地方？碰到了哪些小動物？他們是怎么贊美小露珠的？進一步體會小露珠言語美、外表美。在第七自然段的教學(xué)中，我設(shè)計了“在這種場面里，向日葵、白楊樹、喇叭花會怎樣和小露珠告別呢？”用“____________,好象在說：_______________”的句式說說。這樣能讓學(xué)生體會小露珠心靈的美。
《小露珠》練習(xí)設(shè)計 篇10
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過學(xué)習(xí)，了解小露珠形成到消失的過程,體會感悟小露珠的美及她無私奉獻的精神。
3、通過感情朗讀和想象說話，體會動物、植物對小露珠的喜愛和感謝之情。
教學(xué)重、難點 ：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過學(xué)習(xí)，體會感悟小露珠的美及她無私奉獻的精神。
教學(xué)準備：多媒體課件
教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
師：同學(xué)們，上節(jié)課咱們一起走進了童話世界，認識了可愛的小露珠。
�。ㄕn件出示小露珠）
師：你們喜歡它嗎？引讀課題，板書。
師：是呀！老師和你們一樣喜歡小露珠�。ㄒx課文）夜幕降臨了，草葉上、花朵上、禾苗上就出現(xiàn)了一顆顆小露珠。小露珠爬呀，滾呀，越來越大，越來越亮，到黎明的時候，已經(jīng)有黃豆粒那么大了。
二、創(chuàng)設(shè)情境，分層朗讀。
1、過渡：這里，早起的小動物遇見了小露珠，是哪些小動物呢？他們和小露珠說了些什么呢？請同學(xué)們自由讀課文2—5節(jié)。
2、交流：
師：你們剛剛遇見了哪些小動物呀？指名回答。（小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）
師：他們是怎樣和小露珠打招呼的呢？我們一起來用心聽一聽。師范讀（多媒體課件分別出示）
�。�1）小青蛙：
�、伲ǔ鍪菊n件）看，小青蛙來了，他怎樣跟小露珠打招呼的，誰來讀一讀？
出示：“早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠。”（多漂亮的小露珠呀。）
②見過鉆石嗎？鉆石有什么特點？出示課件
板書：閃亮
�、軐ρ�，小露珠就像鉆石那么閃亮，小青蛙可喜歡她了。哪只小青蛙再來跟小露珠打個招呼。
�。阏嬗卸Y貌。 閃亮的小露珠可真美麗。 你多喜歡小露珠呀）
�、菪∏嗤軅兌枷矚g小露珠，一起跟她打個招呼吧。（齊讀）
�。�2）小蟋蟀：
�、傩◇耙埠芟矚g小露珠呢，他是怎樣跟小露珠打招呼的。
�、谠谛◇把劾�，這是一顆怎樣的小露珠？
�、郏ǔ鍪菊n件）瞧，真的像他說的一樣呢，難怪小蟋蟀要夸小露珠像 ，都能照出人影呢，來跟她打個招呼。
板書：透明
�、芡该鞯男÷吨橼A得了小蟋蟀的喜愛。全體男同學(xué)一起讀一讀。
（3）小蝴蝶：
①（出示動畫，師有感情地解說畫面）活潑可愛的小蝴蝶翩翩起舞，飛過了綠油油的草地，飛過了五彩繽紛、競相開放的鮮花，來到小露珠的身邊。
②小蝴蝶們和小露珠打個招呼吧。指名讀。
③你們剛剛夸小露珠像——知道圓潤什么意思嗎？圓溜溜，摸上去可光滑呢，這就是（圓潤）。
板書：圓潤
�、苄÷吨榫拖裾渲槟敲磮A潤，愛美的花蝴蝶能不喜歡嗎，誰再來學(xué)一學(xué)小蝴蝶？
�、萑w女同學(xué)一起來。
�。�4）讀書表演：
�、龠@些小動物都喜歡小露珠，他們是怎樣過來跟小露珠打招呼的呢？三個不同的詞寫了三種小動物不同的動作，跟三個小動物的生活習(xí)性相聯(lián)系的，用詞真是準確，以后我們在作文中也得注意用上準確的詞語。請小朋友們加上動作多讀幾遍。
②誰來做小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶，來跟小露珠打個招呼。戴上頭飾表演一下。
③其實，喜歡小露珠的小動物多著呢，小蜻蜓、小蝸牛、小松鼠，你們會怎樣跟小露珠打招呼呢？在他們的眼里小露珠又是什么呢？課件出示
�。�5）過渡：小露珠這樣的閃亮、透明、圓潤，難怪小動物們這樣喜歡他，植物們也很喜歡小露珠，讓我們?nèi)タ匆豢窗�。師范讀
4、學(xué)習(xí)第6自然段
（1）小露珠給植物帶來了什么變化呢？
（2）找出最能體現(xiàn)植物變化的詞語
理解“光彩熠熠”
說到發(fā)光、閃亮：文中是用哪個詞來形容的？你能讀好它嗎？
（小露珠閃著亮光，真美。 多閃亮的小露珠呀。）
理解“格外精神”：突出理解“格外”，用朗讀來體現(xiàn)。
理解“生機勃勃”：是的，露珠一般都在晴天的晚上來到植物身邊，花草樹木被太陽曬了一天，干渴了，小露珠就來給他們清涼的滋潤，讓他們恢復(fù)生機。怎樣精神讀給我聽!
（3）那些植物因為有了小露珠而更加的美麗，文中用上了一個比喻句，大家找出來讀一讀，理解“俊俏的小姑娘”和“珠寶”。
�。�4）小露珠光彩熠熠，花草樹木生機勃勃，多美的畫面啊，誰能把這一段美美地讀一讀。
師：讓我們再去看一看這美麗的景色。（齊讀配樂朗讀）
5、學(xué)習(xí)第7自然段，
�。�1）過渡：看到這么多的花草樹木在自己的滋潤下變得那么俊俏、那么精神，小露珠可高興啦！可是太陽公公散發(fā)的熱量越來越大，小露珠發(fā)生了什么變化？引讀（……向空中飄去。）
理解“越來越……越來越”（表示一個緩慢變化的過程）
出示造句
（2）小露珠要走了，植物們又是怎么樣做的呢？（出示一部分）
引讀：你看，向日葵——，白楊樹——，你聽，喇叭花——
大家多么希望把美麗的小露珠留住��！此時此景，我們可用哪個詞來形容呢？(依依不舍)
�。�4）大家都舍不得小露珠走，請全體女同學(xué)一起帶著依依不舍的感情來朗讀這一部分。（齊讀）
�。�5）師：植物與小露珠依依不舍，可小露珠還是笑盈盈的，這是為什么呢？（小露珠讓大家變得更加美麗，而且他明天還會來的，引出無私奉獻的品質(zhì)）引讀小露珠笑盈盈地說：___ _
�。�6）讓我們也把這感人的一幕牢牢記下來吧!帶著依依惜別之情朗讀第7自然段。
三、總結(jié)全文：
可愛的小露珠，閃亮似鉆石，透明如水晶，圓潤像珍珠，她把生機帶給花草樹木，自己卻默默地消失在晴空，這是一種無私奉獻的精神，難怪動物和植物會如此地喜歡他。那現(xiàn)在，讓我們看著漸漸消失的小露珠，跟她說聲再見吧！
四、課內(nèi)延伸，練筆深化。
小露珠不僅外表美，而且心靈美，植物和動物們都喜歡他，我們代表自己喜歡的一種小動物或者植物給小露珠寫一些感謝的話。
《小露珠》練習(xí)設(shè)計 篇11
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，知道小露珠給所有植物帶來了生機，還要知道小露珠的出現(xiàn)和消失是一種美麗的自然現(xiàn)象。
3、練習(xí)用“越來越……”說話。
教學(xué)過程：
一、質(zhì)疑導(dǎo)入。
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)優(yōu)美的童話故事《小露珠》。通過昨天的學(xué)習(xí)，這篇課文小朋友已經(jīng)讀正確、讀流利了。圍繞著課文內(nèi)容，你的腦筋里有小問號嗎？自由輕聲讀課文。
2、學(xué)生提問，老師歸納一下主要是這樣4個：（屏幕顯示）
�、� 小露珠是怎樣出現(xiàn)的？ ⑵ 小露珠是怎樣消失的？
�、� 大家為什么喜歡小露珠？ ⑷ 小露珠是怎樣形成的？
二、學(xué)習(xí)課文。
㈠ 學(xué)習(xí)第1小節(jié)
1、誰知道小露珠是什么時候出現(xiàn)的？當(dāng)夜幕降臨時，在草葉上、花朵上、禾苗上就出現(xiàn)了一顆顆小露珠。小露珠是怎樣慢慢由小變大的呢？指名讀，指導(dǎo)有感情地讀。
2、用多媒體演示動畫：夜幕降臨了，小露珠出現(xiàn)時的情景。練習(xí)說話：小露珠越來越大，越來越亮，我看得越來越 。
�、� 學(xué)習(xí)2—5小節(jié)
1、小動物們都出來活動了，他們看見小露珠，和小朋友一樣高興。書上是怎么寫的？自由讀2—5小節(jié)。
2、感悟動詞。這些小動物是怎么來的？多媒體演示動畫：小青蛙蹦到大荷葉上。小蟋蟀爬到草稈上。小蝴蝶落在花朵上。引導(dǎo)學(xué)生看圖后讀一讀，從讀中體會：這三句話中加點的詞把小動物的動作寫得多準確呀！
3、指導(dǎo)讀好小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶贊美小露珠的話。紅色顯示比喻部分和動詞部分（動畫顯示透明、圓潤的小露珠閃閃發(fā)亮）。先指名讀，再小組分角色練讀。
4、因為小露珠是閃亮的，是透明的，是圓潤的，所以小動物們都喜歡小露珠，小朋友們喜歡嗎？分角色讀2—5小節(jié)。
㈢ 學(xué)習(xí)6、7小節(jié)
1、一會兒，太陽公公披著云霞，從東山出來了，這時，出現(xiàn)了一番怎樣的景象呢？自己把第6小節(jié)讀兩遍。
2、多媒體出示畫面：你從圖上看到了哪些景物？能到書上找出描寫這些景物的句子嗎？（指圖描述：小朋友看，連那些衰老的花草、樹木也都顯現(xiàn)出生機。）
3、引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察第6小節(jié)最后一句所描繪的景象，讓學(xué)生當(dāng)場背誦這句話。
4、引導(dǎo)學(xué)生思考：所有的植物都變得格外精神、格外生機勃勃，這是什么原因？
5、因此，植物們更加喜愛小露珠。但是小露珠不可能一直停留在這兒，她就要離開大家了，她是怎么離開的？引讀第7小節(jié)中相關(guān)的句子，指導(dǎo)讀好“越來越大”、“越來越輕”。
6、小露珠就要離去了，植物們是怎么向她告別的？自由讀。啟發(fā)想象：現(xiàn)在你就是金黃的向日葵，碧綠的白楊樹，或者紫紅的喇叭花，你想對小露珠說什么？出示句式：我是
，我對小露珠說：“
。”
7、聽得出，大家多么希望小露珠能夠再來呀！大家會如愿以償嗎？齊讀最后一句。
8、齊讀第7小節(jié)。
三、總結(jié)課文。
1、指板書總結(jié)。
2、布置作業(yè)：小朋友開頭提出的問題中還剩一個沒有解決：小露珠是怎樣形成的？這個問題書上沒有答案，請小朋友回去完成一個作業(yè)：搜集有關(guān)這方面的資料，可以查閱圖書，也可以查閱電腦，還可以向人請教。下節(jié)課，我們除了交流有關(guān)信息外，還要爭取把這篇優(yōu)美的課文全都背出來。
3、多下時間讓學(xué)生選擇自己喜歡的部分讀讀背背。
[附板書] 還會來的
夜幕降臨 太陽升高
小露珠
越來越…… 變成水蒸氣
帶來生機
《小露珠》練習(xí)設(shè)計 篇12
一、說教材
蘇教版小學(xué)語文第五冊《小露珠》一課巧妙地運用了童話所具有的特征奇特的幻想，采用了擬人化的寫作方法，寫了小露珠由形成到消失的過程，以及小動物和植物對小露珠的喜愛，贊揚了小露珠的美麗、可愛以及大自然的和諧、融洽。
全文共七個自然段。第一自然段先交代小露珠形成的時間，再寫小露珠形成的地點，最后寫小露珠在形成時是怎樣變化的。小露珠就這樣悄無聲息、毫不張揚地來到了世上。第二至五自然段寫小露珠受到小動物們的喜歡。小動物們見到小露珠紛紛和她打招呼，并且贊美她像鉆石那么閃亮像水晶那么透明像珍珠那么圓潤，歸結(jié)起來，這些贊美稱頌的是小露珠美麗的容顏和純潔的品質(zhì)，這也正是小動物們都喜歡小露珠的原因。第六自然段寫小露珠裝點了花草樹木。小露珠不僅本身很美，而且還會用自己的美來裝點別人，讓植物們顯得更精神更美麗。第七自然段寫小露珠消失的過程，植物與她依依惜別。
課文融科學(xué)知識、優(yōu)美語言、思想啟迪于一體，不僅使課文顯得生動有趣，引人入勝，富于藝術(shù)魅力，而且使兒童的思想得以啟迪，性情得以陶冶，知識得以增長，想象力得以發(fā)展，為豐富學(xué)生的語言積累提供了很好的憑借。
二、說教學(xué)目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、憑借對課文的朗讀感悟，知道小動物和植物都喜歡小露珠的原因，感受小露珠的無私奉獻、無怨無悔的品格。
3、訓(xùn)練學(xué)生的說話能力，拓展學(xué)生的思維。
三、說教學(xué)重點、難點
通過小動物們對小露珠的贊美和植物在小露珠的裝點下發(fā)生的變化，來感受小露珠的美麗、可愛，是本課的重點；而如何通過朗讀把這種感受表達出來，則是本課的難點。
四、說教學(xué)過程
我在教學(xué)這篇優(yōu)美的童話故事時，精心制作了四組多媒體動畫，引導(dǎo)學(xué)生從模仿說話→感悟品味→內(nèi)化積累→情感升華，使整堂課高潮迭起，妙趣橫生。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，模仿說話
課文第一小節(jié)描繪了小露珠由夜幕降臨時出現(xiàn)到黎明時變成黃豆粒般大小的情景。我在讓學(xué)生讀懂這一小節(jié)的內(nèi)容后，放出多媒體動畫，使學(xué)生真切地感受到：小露珠越來越大，越來越亮。我緊抓契機，要求學(xué)生模仿書上的句子用越來越說話，并在畫面下出示句式：小露珠越來越大，越來越亮，我看得越來越___________。學(xué)生剛剛目睹小露珠的動態(tài)演變過程，思維被激活了，有的說：小露珠越來越大，越來越亮，我看得越來越清楚。有的說：小露珠越來越大，越來越亮，我看得越來越開心。還有的說：小露珠越來越大，越來越亮，我看得越來越入迷。老我緊接著評價：小朋友真是越來越聰明了。
課后練習(xí)的第4題要求學(xué)生用越來越說話，以上教學(xué)緊扣這一要求，利用多媒體形象再現(xiàn)越來越的動態(tài)情境，而后因勢利導(dǎo)要求學(xué)生模仿說話，從而使學(xué)生造句注意前因后果，反映的內(nèi)容具有情境性，具有時空氛圍，具有真情實感。這樣指導(dǎo)學(xué)生造句，不僅讓學(xué)生真正掌握了詞，會使用詞語，而且對學(xué)生的說話和作文能準確地表情達意也大有益處。
（二）形象演示，感悟品味
課文的24小節(jié)描寫了三個小動物來到小露珠面前贊美小露珠的情景，這三段話有兩個顯著特點：比方形象；動詞確切。為了讓學(xué)生感悟第2個特點，我放出多媒體動畫，學(xué)生從畫面上形象地看到：青蛙蹦到大荷葉上；蟋蟀爬到草稈上；蝴蝶落在花朵上。這時圖下出示三個句子，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，好好體會加點的詞把三個小動物的動作寫得多么準確啊！
蹦、爬、落 這三個動詞生動地寫出了三種小動物不同的活動特點和生活習(xí)性。在以上教學(xué)中，這些知識不是靠老我空洞的講解傳授給學(xué)生，而是通過動畫讓學(xué)生心領(lǐng)神會，使字詞訓(xùn)練落到實處，同時把學(xué)生引入課文情境，獲得美的享受。
（三）圖文互補，內(nèi)化積累
課文第6小節(jié)描繪了一幅小露珠反射著霞光，使得所有的植物都變得格外精神、格外生機勃勃的美景。我在讓學(xué)生通過兩次自由讀充分感知這一小節(jié)的內(nèi)容后，出示與這一小節(jié)的文字描寫相對應(yīng)的迷人畫面，露珠還在植物的葉片上閃閃發(fā)光呢！這時老師讓學(xué)生從書上找出描寫畫面上美麗景物的句子，并體會怎樣把自己從圖和文中獲得的美感通過有感情地朗讀傳達出來。在學(xué)生美美地讀出相應(yīng)的句子后，我?guī)е鴮W(xué)生指圖復(fù)述，再建議他們當(dāng)堂試背，學(xué)生熱情高漲，很快就能正確、流利、有感情地背誦這段文字了。
在以上教學(xué)中，雖然學(xué)生看圖讀出的句子是直接從書上找到的，但這是經(jīng)過理解內(nèi)化了之后的產(chǎn)物。當(dāng)課文中抽象的文字有了具體可感的畫面作為依托后，學(xué)生便積極主動地積累課文中的語言，并進一步使之內(nèi)化為自己的語言。
（四）啟迪想象，情感升華
課文最后一節(jié)描繪的是小露珠變成水蒸氣離去時，植物們與之深情告別的場面。我放出多媒體動畫：看著向空中飄去的小露珠，向日葵向她點頭，白楊樹向她招手，喇叭花動情地吹奏著樂曲。此時我引發(fā)學(xué)生想象：如果你就是向日葵，白楊樹，或者喇叭花，看到小露珠要走了，你想說什么？出示句式：我是________，我對小露珠說：___________________。課文學(xué)習(xí)至此，學(xué)生知道動物們喜歡小露珠，植物們更加喜歡小露珠，他們的情感也完全被調(diào)動了出來，有的講道：我是向日葵，我會對小露珠說：小露珠，你回來吧，我們大家舍不得你走。有的講道：我是白楊樹，我對小露珠說：是你用身體滋潤了我們，把美麗獻給了我們，你真了不起！還有的講：我是喇叭花，我對小露珠說：你不光外表美，而且心靈美，我們會永遠記住你的！
就這樣，我巧妙地引導(dǎo)學(xué)生自己進入角色，在引發(fā)切身體會的瑰麗遐想中使小露珠的形象漸趨高大，使自己的情感不斷升華，也使課堂教學(xué)掀起空前的高潮，激越起情意濃濃、余味無窮的美麗浪花�？傊�，四次運用多媒體動畫，涵蓋了詞、句教學(xué)、想象說話和誦讀訓(xùn)練，使學(xué)生學(xué)得生動活潑，使整個課堂煥發(fā)出生命的活力。
本節(jié)課的板書設(shè)計如下：
小動物 閃亮
喜歡 小露珠 透明 外表美
圓潤
植物 無私奉獻 心靈美
《小露珠》練習(xí)設(shè)計 篇13
第一課時教學(xué)目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會本課10個生字，認識綠色通道內(nèi)的6個字和一個多音字。理解由生字組成的詞語。會用“越來越……越來越……” 造句。3、憑借對課文的朗讀感悟，知道小動物和植物都喜歡小露珠，感受大自然的和諧、融洽和美麗。教學(xué)重點：
指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文，知道小露珠受到喜愛的原因。
教具準備：課件教學(xué)過程：
一、課前談話
猜謎語
�。�1）千條線，萬條線，落在河里看不見。 （雨）
（2）天上有面鼓，藏在云深處，響時先冒火，聲音震山谷。（雷）
剛才，小朋友們猜出的雨和雷都是自然現(xiàn)象，老師再出一個有關(guān)自然現(xiàn)象的謎語給你們猜：
（3）閃亮透明小圓球，不大不小像豆豆。花草、樹葉作搖籃，搖來搖去真自在。太陽出來去無蹤，那是自然一奇觀。（小露珠）
二、導(dǎo)入新課
1、今天這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)一篇為我們小朋友寫的故事。揭示課題。
2、看了課題，你們想知道什么？（板：小露珠）你們的這些問題，老師都知道，你們想不想老師告訴你們？
請小朋友輕輕地打開課本。
三、自由讀課文
1、其實，老師并不擔(dān)心你們能不能回答這幾個問題，擔(dān)心的是你們能不能把課文讀正確、流利。
2、你們知道讀書時，應(yīng)注意什么？
3、你們真會讀書，下面請小朋友們自由讀課文，讀時注意三點。出示投影：
�。�1）借助拼音讀課文，劃出課文中生字詞。
（2）讀通課文。（不添字，不漏字，不讀錯字，不讀破句）
�。�3）用序號標出自然段。
指第二點，今天這節(jié)課，我們主要任務(wù)就是把課文讀正確、流利。
4、剛才，老師看了一圈，發(fā)現(xiàn)有幾位小朋友很會學(xué)習(xí)，邊讀邊畫，很認真，這就是讀書的好習(xí)慣。
四、檢查初讀效果
1.投影出示生字，指名讀。降臨 襲 黃豆粒 珍珠 披著 植物 感到 一股熱氣 吹奏 想 爬著 樂曲 水晶 白楊、多音字：鉆 樂
2.出示小卡片，指名當(dāng)小老師檢查同學(xué)們讀詞語。
3.生字詞，你們都會讀了，放到了課文里你們還會讀嗎？
指名分節(jié)讀課文，老師相機糾正。
五 、指導(dǎo)讀熟課文
1、讀第一自然段
（1）指名讀
�。�2）投影出示第二句話，指導(dǎo)讀。
（3）齊讀。
2、讀2－4自然段
�。�1）投影出示第二段話，指名讀
�。�2）投影出示3、4段話（1）自由讀（2）指名讀
“早啊，像珍珠那么圓潤的小露珠！”這句話是誰說的？我們讀書時要注意什么？
（3）指名讀3、4自然段
�。�4）齊讀2、3、4自然段。
師：讀時注意什么。（段與段之間停頓）
3、引讀第5自然段
4、讀第六自然段
�。�1）同桌互讀
�。�2）指名讀
（3）投影出示最后一句。你們覺得他（她）讀得怎么樣？
�。�4）齊讀
5、賽讀第七自然段
�。�1）下面老師想和小朋友們比賽讀，看誰課文讀得流利
�。�2）每組選一名參賽6、完成填空，了解大意：夜幕降臨，出現(xiàn)了（ ），（、）這些小動物都喜歡他，因為他（ 、 、 ），植物們感謝他，因為他（ ）。太陽出來了，小露珠（ ）
六、講讀第一節(jié)過渡：小露珠是怎么形成的呢？1自由讀第一段2說說你知道了什么。3形成時間：夜幕中4過程：爬呀、滾呀、越來越大，越來越亮5看動畫：你覺得眼前的小露珠怎樣？6感情朗讀，讀出小露珠的可愛來。指名讀—齊讀你也會像書中一樣用“越來越……越來越”說一句話嗎？學(xué)生自由說，指名說七、教學(xué)生字
臨、粒、珍、披、 植、感、股、熱、奏、想八、作業(yè)鋼筆描紅抄寫詞語朗讀課文第二課時一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入上節(jié)可我們初讀了課文《小露珠》，學(xué)習(xí)了詞語和第一自然段，下面老師來檢查以下同學(xué)們掌握生字詞語的情況。a（出示詞語）指讀，其余跟讀。b、出示第二組詞語請同學(xué)們輕聲讀這組詞語，讀后你的眼前出現(xiàn)了什么呢？我們一起來說說小露珠的形成，好嗎？教師引：夜幕降臨……（過渡）（出示小露珠）多么可愛的小露珠啊！瞧，一清早，小露珠就遇到了幾位好朋友，他們是——（課件演示：小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶），看到這么可愛的小露珠，小動物們會怎么做呢？請大家輕輕地讀2—5自然段。讀后告訴老師，你有什么發(fā)現(xiàn)。二、學(xué)習(xí)第2--5自然段
1、輕聲讀第2-5自然段，（出示課文內(nèi)容）2、讀后討論學(xué)生的發(fā)現(xiàn)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)可能比較多、淺和雜，但歸結(jié)起來可能有以下這些發(fā)現(xiàn)，并展開討論，進行閱讀感悟：a小動物們都喜歡小露珠從哪里感受到的？（從第5節(jié)以及小動物們說話的語氣中感受到；因為小露珠很美麗，所以小動物們都喜歡小露珠）b小露珠很美麗1找出感受到小露珠美麗的句子或詞語“像鉆石那么閃亮”--說說“閃亮”是什么樣子（一閃一閃，有光芒）看課件演示；指讀句子，讀出感覺“像水晶那么透明” --說說“透明”是什么樣子（能映出東西）看課件演示；指讀句子，讀出感覺“像珍珠那么圓潤” --說說“圓潤”是什么樣子（圓圓的，滑滑的）看課件演示；指讀句子，讀出感覺2從“像鉆石那么閃亮”“像鉆石那么閃亮” “像珍珠那么圓潤”這些詞語中，你你們感受到了什么呀？（美麗）3指導(dǎo)讀：引：小露珠“像鉆石那么閃亮”“像鉆石那么閃亮” “像珍珠那么圓潤”，他是多么美麗啊！誰能吧這三個句子讀好呀？把小露珠的美麗一塊兒讀出來。把小動物對小露珠的贊美和喜愛也一塊兒讀出來。學(xué)生練讀——指名讀———師生情景對話（老師做小露珠，學(xué)生做三種動物）4、發(fā)散：這么美的小露珠，只有這三種動物跟他打招呼？還會有誰跟小露珠打招呼呢？會怎么說？誰來說說（先說明自己身份，再打招呼）4三種動物說話時的動作不一樣。5找出表示小動物動作的詞語，說說從中感受到了這中動物的什么特點小青蛙：蹦——活潑；小蟋蟀：爬——慢慢的；小蝴蝶：落——輕盈2、讓學(xué)生表演這三種小動物的動作（師做小露珠，生表演與小露珠打招呼）6小動物很懂禮貌（這不作重點，學(xué)生講到這一點，就提一下，不提，就不講）e：角色表演：我們感受到了小露珠的美麗，也體會到了不同小動物跟小露珠打招呼的樣子，我們一起來分角色表演一下2-5小節(jié)（指名分角色表演，師讀提示語，第五節(jié)齊讀）讀后評：同學(xué)們演得真好不僅把小動物贊美的語氣、小露珠的美麗表現(xiàn)了出來，還把小動物的特點也表演出來了。過渡：閃亮、透明、圓潤的小露珠，小動物們都喜歡，還有人喜歡嗎？（花草樹木）三、學(xué)習(xí)第6自然段。
1、自由讀第六節(jié)（出示課文內(nèi)容）思考：花草樹木為什么喜歡小露珠？2、讀后討論：（因為小露珠“把所有的植物都裝點得格外精神”）3、針對畫線部分提問題可能的問題：a、 小露珠為什么能“把所有的植物都裝點得格外精神”？）b、 小露珠把所有的植物裝點得怎樣精神？問題一、由理解“光彩熠熠”入手“光彩熠熠”什么意思？“光彩熠熠”什么樣子？（看圖片-感受美）為什么會“光彩熠熠”？問題二、a、讀破折號后半部分：b、這是一句比喻句，把比做俊俏的小姑娘，把比作美麗的珠寶c、 花草樹木在小露珠的裝點下顯得“格外精神”“生機勃勃”什么樣？看動畫d、 你能把植物們在小露珠的裝點下的生機勃勃、美麗的的樣子通過朗讀表現(xiàn)出來嗎？練讀----指名讀----齊讀2、 想象：植物們在小露珠的裝點下，顯得這么美麗，這么生機勃勃。想想它們會對小露珠說什么呀？假象你是一種植物，你會怎么說呀？（師示范：衰老的花草會說：“小露珠呀小露珠，因為有了你的滋潤，我也增添了活力，真要謝謝你啊！”）學(xué)生試說3、 小結(jié)：小露珠真了不起，它一出現(xiàn)，就給所有的植帶來了美麗，帶來的生機，他將大地裝扮得絢麗多姿，生機勃勃。植物們要由衷地感謝它過渡：（課件演示）師述：“小露珠爬著，滾著，笑著，它感到有一股熱氣向它襲來。漸漸地,太陽公公散發(fā)的熱量越來越大,小露珠的身子也越來越輕了”小露珠知道自己要走了,它大聲說”____”它會說什么呢?(再見了……)出示第6節(jié)內(nèi)容四、學(xué)習(xí)第6節(jié)1小露珠要走了，大家的心情會怎樣？（依依不舍）會怎么做呢？（讀句子“向日葵……白楊樹……喇叭花……留住��！”）2如果你在場，你會怎么挽留它��？3小露珠是什么樣？為什么：“笑盈盈”的？誰來學(xué)著小露珠的樣說說。4到了明天，小露珠怎么來呢？（再次復(fù)述第一段）五、總結(jié)1、 學(xué)到這里，你也一定喜歡上了小露珠了吧請你來贊美它！2、 聽了同學(xué)們的贊美，老師也忍不住想來贊美一下它了：（小露珠小動物們喜歡你，植物們喜歡你，我們大家都喜歡你。因為你不僅有閃亮、透明、圓潤的外貌，在霞光中，你光彩熠熠，你還滋潤萬物，裝點自然。）結(jié)束語：讓我們生活中多一些像小露珠這樣的事物，讓我們生活的世界變得更加美好！六、作業(yè)：假如你是大自然中的一員，在小露珠的裝點下，顯得格外美麗。請你來贊美一下自己的姿態(tài)，用幾句話寫下來。板書： 16 小露珠動物 閃亮 透明 圓潤喜歡植物 裝點植物