北師大版三下《禮物》教案（精選15篇）

北師大版三下《禮物》教案 篇1

　　一、教材分析：

　　《禮物》是北師大新世紀版教材第六冊中的一篇課文，描寫了小作者去年和今年收到家人送給自己的禮物，從中學會了知識、懂得了道理。本文以詩歌的形式，語言淺顯、易懂、瑯瑯上口，有濃郁的生活息，貼近學生生活，適宜朗讀、積累和練筆。

　　二、學情分析：

　　學生已經能夠掌握一定的識字方法，獨立識字。三年級上冊注重了讀書與練筆并行，學習使用優美的句子，變文本語言為中心語言，促感悟之情為筆下之情。

　　三、設計理念：

　　新課程倡導“以人為本”的理念，是在呼喚教育本質屬性的回歸。這就要求我們教師在教育教學中時刻關注學生，著眼于學生的發展。本教學設計以這一理念為指導，注重學生讀的實踐，用豐富多彩的方式，巧妙地引導學生品讀、賞讀課文，讓學生在讀中理解，在讀中體驗，在讀中感悟。另外，在本教學設計中，圍繞“親情”這個主題，通過擴展性閱讀，在培養學生獨立閱讀能力的同時，讓學生加深對“親情”的感悟和理解，從而進一步拓寬語文學習的渠道，培養學生良好的情感態度和價值觀。

　　四、教學目標：

　　1、學會認讀9個生字，會寫8個生字，注意左右結構的字左窄右寬的特點。

　　2、有感情地朗讀課文，理解課文內容，進行語言思維訓練，仿照課文前四段寫一段話。

　　3、懂得禮物的含義，使學生知道感恩，了解小小的禮物寄托著親人的關愛和期盼，體會親情的可貴。

　　4、背誦課文，引導學生把自己喜歡的句子積累下來。

　　五、教學重點：

　　隨文識字，認識生字9個。

　　正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　六、教學難點：

　　有感情地朗讀課文，懂得親人的關愛和期待。

　　仿照課文前四段寫一段話。

　　七、課前準備：

　　1、生字卡片。

　　2、收集的有關親情的文章或詩句。

　　八、教學時間：2課時

　　九、教學過程:

　　第一課時

　　（一）、啟發談話，導入新課。

　　1、同學們，你們喜歡禮物嗎？誰能向同學們介紹介紹，你在什么時候收到過親人送的什么禮物？（學生交流）

　　2、師小結：當你過生日時，當你取得優異的成績時……，家人都會滿懷關愛和期盼地送上一份禮物。這些禮物，寄托著親人的關愛和期盼。我們的學習小伙伴冬冬也和你們一樣，收到過很多親人的禮物。她把自己的感受寫成了一首小詩，題目就是《禮物》，讓我們一起走進課文，看看小作者收到了什么禮物？我們一起來讀一讀。（板書課題）

　　（二）、初讀課文，了解內容。

　　1、學生自由讀文，要求正確流利，困難的多讀幾遍。

　　2、同桌互讀互評，然后再讀課文。

　　3、把自己讀得最滿意的地方讀給全班同學聽聽。

　　（三）、再讀課文，初步體驗。

　　1、默讀課文，在不理解的地方做上記號。

　　2、分小組合作解決，篩選出難解之疑。

　　3、小組匯報學習結果。

　　（四）、品讀課文，體會發現。

　　1、讀一讀：

　　（1）自由讀文，想象詩歌描寫的畫面。

　　（2）小組朗讀，并派代表在班上讀。

　　（3）班級賽讀，評選班級“朗讀能手”。

　　2、說一說：

　　（1）“小小的禮物，寄托著親人的關愛和期盼”，親人期盼什么？你能替小作者的爺爺奶奶爸爸媽媽送上幾句祝福的話嗎？

　　（2）為什么把寄托著親人的關愛和期盼的禮物比喻成“春雨綿綿”，不比喻成夏雨或秋雨呢？

　　（3）、讓我們齊讀課文最后一段，體會親人的關愛之情。

　　（4）你覺得家人對你還會期待些什么？

　　3、背一背：

　　鼓勵學生把自己喜歡的部分背下來，評選“背誦能手”。

　　（五）、仿寫詩歌，積淀語言。

　　1、師：人們常說：“禮輕情意重。”小小的禮物寄托著厚重的情意。請你回憶親人們平日里對你的關愛，回憶收到過的禮物，想想有什么感受？

　　2、師生交流。

　　3、讓我們仿照課文1—4自然段作詩。

　　4、自己練說，小組內說，指名說，教師相機指導。

　　5、學生自由作詩。

　　6、評選班級“小詩人”。

　　（六）、作業超市，自主選擇。

　　任選以下兩項作業內容，獨立完成。

　　1、摘抄喜歡的詞語和句子。

　　2、讀一讀，背一背詩歌。

　　3、收集的有關親情的文章或詩句。

　　第二課時

　　一、朗讀課文。

　　二、交流資料。

　　交流收集的有關親情的文章或詩句。

　　三、學習生字。

　　1、學習生字（教師重點指導：博、套、綿、）

　　2、抄寫文中好詞（7頁抄一抄）

　　3、選用抄下的好詞造句。

　　四、指導書寫。

　　1、讓學生觀察生字在田字格中的位置，注意橫中線上的筆畫

　　2、寫字。注意把字寫端正。

　　五、布置作業：

　　1、抄寫生字詞3遍。

　　2、背收集的有關親情的文章或詩句。

　　以前的教學設計：

　　《禮物》教學設計之一：

　　《禮物》教學設計之二：

　　《禮物》教學設計之三：

　　《禮物》說課設計之一：

北師大版三下《禮物》教案 篇2

　　教材分析：

　　這首詩歌以《禮物》為題，通過親人送“我”的種子、小雞、手表、《少兒百科全書》，引導同學們懂得親人們送這些禮物用意，進而懂得珍惜時間和生命，懂得親人的殷切盼望，感受到親情的溫暖。

　　教學要求：

　　1.背誦課文。

　　2.掌握本課要求認識的和掌握的生字、詞語。

　　3.能仿照課文寫一段話。

　　教學準備：

　　錄音機、生字卡片

　　教學時間：

　　2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學內容：

　　《禮物》

　　教學過程：

　　1.導入

　　同學們，在你們的成長過程中一定收到過許許多多的禮物，我想在這些禮物當中肯定有讓你最喜歡或是最難忘的，那么誰想來說一說你收到過親人的令你喜歡和難忘的禮物是什么呢？（學生發言）

　　小結：剛才同學們說了這么多令你們記憶猶新的禮物，這些禮物不分大小，不分貴*，從中老師能夠深切感受到親人對你們的關愛，那么課文中的小同學同樣也收到了不少親人送給他的禮物，那么大家想知道使這位小同學難忘的禮物是什么嗎？這節課老師就和大家一起來學習這篇優美的小詩歌《禮物》。（板書）

　　2.初讀課文

　　（1）自讀課文《禮物》。

　　（注意碰到不會讀的字可以采取你所喜歡的方法認識它們。）

　　（2）播放課文錄音，注意聽聽剛才自己圈出的字應該怎么讀。

　　（3）各自練讀，同伴間互相讀。

　　（4）小組采取喜歡的方法朗讀。

　　3、認讀生字

　　a.出示這些生字。（生字卡片：博大、春雨綿綿、滋潤）

　　b.請小老師到前面領讀。

　　c.各自在組內認讀生字，同位互查。

　　d.再請一位小老師到前面來進行檢查。

　　4、學習課文

　　（1）自讀課文，填寫表格。

　　時間親人禮物懂得了什么

　　去年

　　春天

　　（2）學習第一小節。

　　a.指名朗讀。

　　b.同學互評。“你認為他讀的怎么樣？”

　　c.指導朗讀。

　　d.自己試讀。

　　e.指名朗讀。

　　（3）學習第二、三小節

　　a.小組合作一起研究后面2個小節應該怎樣讀，才能讀好？

　　b.請一個組長起來匯報。

　　c.這個小組一起來試讀，全班評議。

　　d.其他小組再讀。

　　（5）全班進行配樂課文。

　　5、拓展練習

　　請你仿照詩歌再編一段。

　　作業設置：

　　1、熟讀課文，背誦課文。

　　2、仿照詩歌再編一段，寫在練習本上。

　　第二課時　　　　　　〖你正在瀏覽《老百曉在線》提供的文章〗

　　教學內容：

　　學習《禮物》一課生字

　　教學過程：

　　一、導入新課：

　　這節課我們來學習生字。

　　二、講授新課：

　　（一）鞏固舊知識，為學習新知識打下基礎。

　　1、出示生字卡片：

　　博大、春雨綿綿、滋潤

　　2、隨機抽一組學生讀生字卡片。

　　3、出示詞語卡片：

　　4、全班齊讀詞語，指學生選自己喜歡的詞語說一句話。

　　5、討論：

　　說說你仿照詩歌續編的段落，大家評議。

　　（二）認識新生字，記憶新生字。

　　1、出示投影：

　　2、你認識這些生字嗎？誰來帶領大家讀一讀？

　　3、指學生領讀生字的發音。

　　4、對這些新生字你記憶的好方法是什么？先自己考慮，然后說給同位聽一聽！

　　5、老師巡視了解情況。

　　6、指名讓學生說說自己記憶生字的好方法。

　　7、在小組內進一步交流自己記憶生字的好方法。

　　8、老師根據學生記憶生字的情況進行有針對性的總結。

　　（三）學習生字的書寫方法。

　　1、學生獨立看書，自己先思考這些生字可以分成幾類來書寫？

　　2、指名讓學生回答。（兩類：左右結構、上下結構）

　　3、出示這兩種結構的生字：

　　4、小組內談論一下，這些生字書寫時需要注意什么？

　　5、小組討論，老師巡視，了解學生的學習情況。

　　6、指名讓學生說說這兩類生字書寫時應注意的問題。

　　7、老師根據學生回答的情況，重點指導“博”的寫法。

　　（老師范寫）

　　8、學生獨立觀察其他的生字自學寫法，老師巡視指導個別學生。

　　9、學生獨立學習完畢后，老師根據巡視的情況，指學生上黑板范寫。（出示小黑板）

　　10、集體交流訂正后，學生再練寫，并且在組內評選“書寫最棒”和“書寫進步最大”的學生。

　　三、課堂小結：

　　今天我們學習了10個生字，同學們通過自己獨立的觀察，把這些生字寫的十分規范，同學們在不斷的進步，希望大家今后繼續努力，把生字寫的更美觀。

　　四、作業設計：

　　練習用生字組詞，有興趣的同學可以用課文中的好詞進行寫話練習。

北師大版三下《禮物》教案 篇3

　　教學要求：

　　1、會認1個字，會寫8個字

　　2、有感情的朗讀課文，能讀準字音。

　　3、通過學習讓學生懂得禮物寄托著親人的關愛和期盼。使學生學會用禮物表達自己的心意

　　4、仿照課文前四自然段寫一段話

　　教學重點：有感情的朗讀課文，通過朗讀理解課文內容

　　教學難點：仿照課文前四自然段寫一段話。

　　教學設想：講這篇課文不能進行簡單的分析，而是要讓學生從朗讀中去體會文章的內容。課前先讓學生把自己心愛的禮物帶來，給大家介紹這個禮物是什么時候，誰送的。在學生感悟的基礎上，通過多種形式的讀，讓學生體會文章內容。最后再讓學生仿寫。

　　教學準備：學生自帶禮物

　　教學時間：2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入

　　1、同學們，你們帶來了什么心愛的禮物，誰來說說自己的禮物是什么時候，誰送給你的？

　　2、有位小朋友她的寶貝可多了，你想不想看看是些什么？就讓我們大家把課文打開，看看都有什么

　　二、初步感知課文

　　1、學生自讀課文，用自己的方法識記生字。

　　2、教師抽查自學情況

　　（1）認讀生字卡片

　　禮物　發芽　懂得　一套書

　　精彩　寄托　果斷　滋潤

　　（2）理解詞語

　　漸漸　指針　精美

　　期盼　幼小　博大

　　三、有感情的朗讀課文，理解課文內容

　　1、同桌互讀課文。注意讀準字音。

　　2、教師范讀，指導學生讀出長短句的停頓。教師重點指導第三節。

　　3、學生朗讀自己喜歡的小節。說說為什么喜歡這一小節？

　　4、組織學生討論詩歌描述的畫面、內容和作者所表達的感情。

　　重點指導：

　　我收到了哪些禮物？

　　我從一粒種子生根發芽，讀懂了哪些自然？（種子在春天會生根發芽，生長時需要陽光，水。植物給大地帶來了綠色，可以吸收有害氣體，釋放出氧氣）

　　看到小雞漸漸長大，我心里是怎么想的？（小雞是那么可愛，只要對它們好，它們也會對你友好。它們和人一樣，都是有感情的。生命是可貴的，動物長大是多么不容易呀，我們要保護動物。）

　　看著手表的指針不停的跳動，我懂得了什么（時間就這樣不停歇，當你玩的時候，它就從你的身邊悄悄溜走了。我們要珍惜時間）

　　為什么說世界是博大和精彩的？能把你知道的精彩的事講給大家聽嗎？

　　為什么說小小禮物寄托著親人的關愛和期盼？你收到過親人什么禮物？

　　5、仿照課文前四自然段寫一段話。

　　第二課時

　　一、有感情的朗讀課文

　　二、復習鞏固

　　1、讀完課文后你又認識哪些字？你會用嗎？

　　2、指導學生讀準多音字：種得

　　這兩個字你還知道什么

　　3、學習會寫的字

　　在識字教學中要注意以下指導：

　　禮：左邊一個，右邊一個

　　組詞：禮物禮品禮貌

　　芽：注意牙的第2筆是，不要封口。

　　組詞：發芽嫩芽豆芽

　　懂：重的筆順：

　　組詞：懂得懂事懂禮貌

　　套：上面一個“大”，下面一個。

　　組詞：套裝圈套套話

　　精：左邊一個，右面一個。

　　組詞：精神精彩精力

　　托：右邊第一筆是

　　組詞：寄托拜托托人

　　三、寫字

　　1、讓學生觀察生字在田字格中的位置，注意橫中線上的筆畫

　　2、寫字。注意把字寫端正。

北師大版三下《禮物》教案 篇4

　　教材研讀：

　　《禮物》是一篇感情極其真摯的記敘文。課文以“禮物”——一輛自行車為線索，這是外現的一條線索，我認為，這份禮物除了父親送女兒的自行車外，還有女兒將乘公車的錢節省下來為父親買的那雙皮鞋。正因為雙方都在為彼此著想，節省每一分錢，為對方買最需要的一份禮物，才能更加體現父女倆的情意深厚。因此，他們對彼此深厚的情意，又是一份最真摯的看不見但卻能用心感受到了精神上的禮物。課文通過寫父親疼愛女兒、女兒體貼父親的點點滴滴的事情，贊美了這種純潔無瑕的世間真情。

　　《禮物》作為“禮物”這個單元的一篇拓展閱讀，雖然它是閱讀課文，但是它的故事性很強，在敘述順序上也很有特點，細節描寫生動傳神。而且貼近學生生活，深受學生喜歡，加上心理描寫細膩。無論是文章內容、表達方式、思想情感，對學生而言都是一篇很好的范本，所以把它作為主體課文教學。

　　由于這篇文章很長，課時又相對有限，因此，在教學中我采用長文短教的形式。因為本課篇幅雖然長，但是內容淺顯易懂，字里行間流露真情。采用長文短教的方式，著力點放在學生品讀具體語句，感受父女真情，體會心理活動描寫。

　　針對我研究的問題，我認為本課有幾個相當好的整合點：

　　1、以課題小《禮物》整合主題詞大“禮物”

　　本課的題目叫“禮物”和主題單元詞字面相同，但它們卻隱藏著許多的不同。在教學中讓學生比較兩個禮物的不同，體會本課“禮物”的兩層含義，它既是看得見摸得著的自行車和鞋子，又是只能用心體會到了父女倆間深深的情意。這和主題詞“禮物”所包含的更廣更豐富的含義是有異曲同工之妙的：它是送給失敗者的鼓勵，是拉近人與人之間距離的微笑，是父女倆深厚的情意，是華僑老人對祖國深深的眷戀等等，體會禮物可以是實實在在的物質上的，也可以是精神上的，禮物不在于價值到底而在于送收雙方的情意，正所謂“禮輕人意重”。

　　2、記敘順序方的整合

　　本單元在寫作的順序上很有特色，就是要讓學生，了解插敘、倒敘和順序。前面的《獻你一束花》里學習了插敘的寫法，本課恰好運用了插敘的手法，對學習插敘有了更進一步的認識和體會。同時，又滲透了一種新的記敘順序——倒敘。讓學生更全面了了解了記敘順序，《禮物》這篇課文更好的整合了單元教學在認識記敘順序上的要求。

　　3、說話訓練，整合了金鑰匙中口語交際的要求

　　本單元金鑰匙讓學生在課堂發言、表明自己的見解是，注意說明理由，本課教學中，就是讓學生在讀書中去感受父女倆的深情，注重能表現深情的理由，訓練學生說話有理有據。

　　4、抓住人物的內心活動，整合筆下生花的習作要求，提高學生讀想說寫的能力。

　　本單元要讓學生學會心理活動的描寫，在“筆下生花”中作了明確的要求。在《禮物》這個生動感人的故事中，有很豐富的人物內心世界，但是省略描寫了。在教學中，設計讓學生對人物內心活動描寫的補白，既能更好的體會文章中所包含的父女倆深厚的情意，又能讓學生學習心理活動描寫，為“筆下生花”作好鋪墊。

　　學情分析：

　　五年級的學生已具備獨立閱讀的能力，能在預習中完成自讀筆記，了解課文的主要內容，理清文章條理，體會文章情感。所以在教學中，重點就是讓學生通過重點語句的品析，深入人物內心世界，與人物心靈對話，體會生動、細膩的心理活動描寫。同時，我所執教的班級，在家庭條件來講，都非常優越，他們對于文中所描述的家庭條件是無法理解的，因此，為了讓學生能夠深入課文情景當中，在學中比較閱讀，體會家境的困窘，讓學生能入情入景體會女兒生活的環境。同時讓學生感受禮物不在于價值的高低，而在于送于收者之間的情意，懂得“禮輕人意重”的道理，樹立正確的價值觀。

　　教學目標：

　　1、熟讀課文，理解課文內容，體會文中的父親疼愛女兒，女兒敬愛、體貼父親的真摯情感。

　　2、初步了解倒敘及記敘順序。

　　3、邊讀邊想，體會人物內心，并學會心理活動的片斷描寫。

　　4、體會禮物不在于價值的高低，而在于送于收者之間的情和意。

　　教學重難點：

　　1.抓住重點詞句，理解課文內容，體會文中的父親疼愛女兒，女兒敬愛、體諒父親真摯情感。

　　2.邊讀邊想，體會人物的內心，并學習心理活動的片斷描寫。

　　課前準備：

　　ppt課件寫話題單

　　教學課時：

　　一課時

　　教學過程：

　　一、單元詞入手，整體感知

　　孩子們，今天我們繼續學習“禮物”這個單元，請孩子們回憶一下，在這個單元的學習中，都收獲了哪些禮物？

　　學生交流

　　禮物，是一份祝福，一份情意。也許它很平凡、很普通，也許它別出心裁；也許它看得見、摸得著，也許它只能用心感受……，但是無論怎樣的禮物，它對贈送的人和收受的人都有特別的心情。今天我們就一起來分享一份禮物，感受這份獨特的心情。（板書課題）

　　1.孩子們，通過預習，你能圍繞“禮物”，說說這篇課文主要講了什么嗎?

　　評價（板書）

　　2.你們在預習的時候，對于課文的寫作順序有沒有新的發現或是疑問？

　　（初步了解倒敘的寫作順序）

　　3.課文一開始就告訴了我們這份禮物就是自行車，而且是一輛有意義的自行車.那么這輛自行車究竟滿載著父親怎樣的情意，就讓我們走進故事，去感受、分享。

　　請孩子們快速瀏覽課文，一邊瀏覽一邊想，文中的父親和女兒分別給你留下了怎樣的印象？

　　學生自讀課文

　　指名交流，板書

　　二、品讀課文感受父女倆深深的情意。

　　（一）通過自讀、交流感受父親的愛

　　是啊，文中父親對女兒的愛無時無刻不在。于是他決心松女兒一份禮物。父親為什么要送女兒一輛自行車呢？從中你體會到了什么呢？相信能干的孩子們一定能從書中找到答案。

　　1、請孩子們看看學習要求：出示ppt

　　指名讀學習要求。

　　2、學生自學

　　3、交流匯報。

　　（二）通過與人物心靈的對話，體會女兒的體貼

　　1、面對如此貧窮的家庭，面對如此疼愛自己的爸爸，這位僅僅比我們大3、4歲的姐姐，她又是的怎樣體貼父親的呢？

　　請孩子們默讀課文，找到文中直接描寫女兒語言、動作、神態的語句，讀一讀，每讀一處，你都靜下心來，與她對對話，體會她的心里面都在想些什么？

　　找一處最打動你的地方，勾畫下來，再仔細的讀一讀，，并把你的感受用簡短的語言批注在旁邊。

　　2、指名交流

　　重點語句：

　　（1）“女兒的眼睛亮了一下，隨即又黯淡了下來。”

　　（“亮了一下”，說明女兒心中充滿了激動和高興，因為她太需要了，“隨即黯淡了下來，說明她想到了生活的困難，爸爸沒有錢，不能再給爸爸增添負擔。”）

　　“隨即”可以換成什么？為什么她變化的如此之快，想一想，此時，女兒心理變化，前后兩次不同的反應，心里都想了些什么？

　　一瞬間，時間那么短，女兒卻為爸爸想那么多，多么體貼爸爸啊，真是家貧出孝子。

　　（2）兩次落淚。

　　重點體會兩次落淚，女兒的心情。

　　3、學習描寫人物的內心活動。

　　如果你就是文中的女兒，兩次落淚時，你都想了些什么？選擇一次把你內心的想法寫下來？

　　4、小結：你知道文章怎樣打動你了嗎？那就是人物豐富的內心世界。雖然沒有直接描寫出女兒的內心想法，但是孩子們都入情入景地走進了她的心靈，與她對話，并把她內心的想法寫了下來，讓我們深深地感受到了女兒對父親的體貼。你們真棒。學會描寫人物內心活動來生動故事情節，這就是我今天要送給你們的禮物。你收到了嗎？

　　（三）升華感情，體會禮物的深層含義。

　　今天我們一起分享了這篇感人至深的文章“禮物”，那么這份禮物是不是只有這輛自行車？還有沒有別的？

　　（鞋子）

　　鞋子和自行車都是父女雙方節省下每一分錢來為對方買的最需要的一份禮物。這都是我們能看見的，那么還有沒有什么禮物是我們看不見，但是能夠讀懂了呢？（相互的愛和體諒）這就是父女倆之間深深的情意。看來，禮物不僅僅可以是實實在在的物質上的，還可以是看不見、摸不著，但能用心感受到的精神上的。

　　三、整合主體單元，感受禮物的情意

　　孩子們，我們今天學習的“禮物”這篇課文，正好和我們本單元的主題詞相同，你們覺得它們所包含的意思相同嗎？說說你的見解？

　　學生交流

　　總結：雖然禮物各不相同，送的對象不同、用處也不相同，但是它們卻拉近了人與人之間的距離，讓我們學會了互相欣賞、互相關心、互相體諒，明白了禮物不在于價值的高低，而在于送與收者之間的情和意。

北師大版三下《禮物》教案 篇5

　　第一課時

　　教學目標：正確、流利、有感情的朗讀課文，體會親情。

　　教學重點：通過讀文，體會親情，并將自己的感受讀出來。

　　教學難點：仿寫一段話。

　　教學準備：字詞卡片、積累本

　　一、談話導入：你收到過親人的禮物嗎？你知道這些“禮物”的含義嗎？

　　二、自主探究：我們一起學習第一篇課文《禮物》，自讀課文，看看自己都讀懂了什么？

　　三、根據學生的不同答案，引導學生要愛自然、愛生命、愛生活、愛……

　　四、感悟體會：帶著自己的體會，朗讀課文。（讀中評價，讀中感悟，讀中討論，讀中理解）

　　五、再讀前四自然段，看看有何發現？

　　六、仿寫一段話（先說——再互評——再寫）

　　第二課時

　　教學目標：學習生字，積累詞語。

　　教學重點：學習生字，并正確美觀書寫在作業本上。

　　教學難點：運用詞語

　　教學準備：字詞卡片、積累本

　　一、交流上節課所得，體會親情。

　　二、落實實際行動好好學習。

　　1、學習生字（教師重點指導：博、套、綿、）

　　2、抄寫文中好詞（7頁抄一抄）

　　3、選用抄下的好詞造句。

　　三、拓展作業：

　　1、積累有關親情的文章或詩句，抄寫在積累本上。

　　2、到父母的工作地方看一看，列出他們每天的的作息時間表，記一記自己了解的情況。

　　第三課時

　　教學目標：借助輻射材料升華親情。

　　教學重點：學習《游子吟》

　　教學準備：積累本

　　一、交流收集的有關親情的文章或詩句。（重點學習《游子吟》）

　　二、通過學生積累的數篇佳作，輻射《禮物》，升華親情。

　　三、暢所欲言：

　　學生結合自己對到父母的工作地方看一看，列出他們每天的的作息時間表，記下了解的情況。再談感受從而體會親情，感受家的溫暖。

　　四、實踐作業：

　　和家人一起制作家庭小檔案（訪11頁）

北師大版三下《禮物》教案 篇6

　　教學目標：

　　1、熟讀課文，理解課文內容，體會文中的父親疼愛女兒，女兒敬重、體諒父親的真摯情感。

　　2、初步了解倒敘及記敘順序。

　　3、邊讀邊想，體會人物的內心。

　　4、學習積累詞語。

　　教學過程：

　　一、課前準備，收集資料

　　課前引導學生收集父母疼愛子女、子女敬愛、關心父母的故事讀一讀，會議父母關心自己成長的一些生活細節，醞釀情感，為深入理解課文內容打好感情基礎。

　　二、自讀課文，整體感知

　　1、學生自由朗讀課文，讀通句子，聯系上下文理解生詞。

　　2、再讀（速讀），思考：

　　①課文中的“禮物”指什么？是誰送給誰的禮物？

　　②課文是按怎樣的順序來記敘這個故事的？（倒敘）

　　三、細讀課文，體會情感

　　1、熟讀課文，體會父親為女兒送禮物的心情。

　　2、女兒兩次落淚時想了什么？

　　（這一環節要引導學生抓住重點段落和重點詞句來深入理解和體會人物的心情。）

　　四、練習有感情地朗讀課文。

　　積累語言，引導學生抄寫自己喜歡的詞句。

北師大版三下《禮物》教案 篇7

　　教學目標：

　　1.學會7個生字：送、什、么、朵、還、寫、高、興，認識新的偏旁，理解“生日”、“喜歡”、“祝”、“高興”等詞語的意思，能用“喜歡”說一句話。

　　2.能正確地朗讀課文

　　3.能制作并說清楚怎樣制作一件小禮物送給媽媽

　　4.體會關心他人的感情

　　重點難點：生字詞的教學是難點，重點是讓小朋友懂得關心他人的道理

　　課時安排：3課時

　　第1課時

　　教學目標：學會7個生字：送、什、么、朵、還、寫、高、興，認識新的偏旁“冖”，能正確朗讀課文，理解大意。

　　教學過程：

　　(一)導入語：

　　小朋友，你們的生日是怎么過的？媽媽過生日的時候，東東給媽媽準備了一份禮物。

　　Lǐwù

　　板書：給禮物

　　讀題

　　（二）新授

　　（1）誰要送給媽媽禮物？

　　（2）為什么要送禮物給媽媽？

　　（3）東東想送什么禮物給媽媽？

　　sòng　shén 　me

　　板書：送　　什　　么

　　（4）聽老師讀課文，想一想：媽媽收到禮物后，心情怎么樣？

　　gāo 　xìng

　　板書：高　　興

　　（5）自學課文：根據拼音，讀生字、讀課文、（自由讀）理解大意、認識新的部首

　　（6）檢查自學：認讀生字卡片，指名讀課文，齊讀

　　（7）初讀課文，教學生字：

　　東東想送什么禮物給媽媽呢？東東有沒有做？（說明東東在打算、作準備）東東還在打算，可見生日到了沒有？你從課文中哪句話看出來。既然沒到，又為何作打算？“就快到了”，“快”是什么意思，（就要到了，但還沒到）

　　送什么好呢？

　　sòng

　　送：.這個字是什么結構，這個字中有一個什么偏旁我們已經學過？你是怎么記得的，先寫什么，再寫什么？

　　（先關上門再走）（書空）

　　shén me

　　什　么

　　什：翹舌音左右結構左邊是“亻”，右邊是“十”

　　么：輕聲，半包圍，其中有一個筆畫在“車”中也有，筆畫名稱是什么呢？書空

　　教師：（拿起本子）送什么呢？

　　（走到學生身邊）送什么呢？

　　讓學生領悟“什么”表示疑問。

　　東東用什么禮物來慶祝生日？

　　畫了一朵大紅花，還寫上祝媽媽生日快樂。

　　duǒ

　　大紅花是一朵朵的，“朵”上下結構上面是“幾”，下面是“木”

　　xiě

　　寫：認識新的偏旁“冖”，筆順：書空

　　媽媽收到東東的禮物后，心情怎樣？

　　高興

　　誰來表現一下高興的樣子

　　你看他的嘴都合不上了，所以“高”字有口，“興”字下面的兩點是分開的。

　　gāo

　　高：上下結構

　　xìng

　　興：上下結構上面的三點不能寫得太開，下面的兩點不能把粘在一塊兒。

　　（三）鞏固：認讀生字

　　（四）作業：通讀課文

　　做課后第三題：讀讀寫寫

北師大版三下《禮物》教案 篇8

　　教學目標：

　　1.學會7個生字：送、什、么、朵、還、寫、高、興，認識新的偏旁，理解“生日”、“喜歡”、“祝”、“高興”等詞語的意思，能用“喜歡”說一句話。

　　2.能正確地朗讀課文

　　3.能制作并說清楚怎樣制作一件小禮物送給媽媽

　　4.體會關心他人的感情

　　重點難點：生字詞的教學是難點，重點是讓小朋友懂得關心他人的道理

　　課時安排：3課時

　　第1課時

　　教學目標：學會7個生字：送、什、么、朵、還、寫、高、興，認識新的偏旁“冖”，能正確朗讀課文，理解大意。

　　教學過程：

　　(一)導入語：

　　小朋友，你們的生日是怎么過的?媽媽過生日的時候，東東給媽媽準備了一份禮物。

　　Lǐwù

　　板書：給的禮物

　　讀題

　　(二)新授

　　(1)誰要送給媽媽禮物?

　　(2)為什么要送禮物給媽媽?

　　(3)東東想送什么禮物給媽媽?

　　sòng　shén 　me

　　板書：送　　什　　么

　　(4)聽老師讀課文，想一想：媽媽收到禮物后，心情怎么樣?

　　gāo 　xìng

　　板書：高　　興

　　(5)自學課文：根據拼音，讀生字、讀課文、(自由讀)理解大意、認識新的部首

　　(6)檢查自學：認讀生字卡片，指名讀課文，齊讀

　　(7)初讀課文，教學生字：

　　東東想送什么禮物給媽媽呢?東東有沒有做?(說明東東在打算、作準備)東東還在打算，可見的生日到了沒有?你從課文中哪句話看出來。既然沒到，又為何作打算?“就快到了”，“快”是什么意思，(就要到了，但還沒到)

　　送什么好呢?

　　sòng

　　送：.這個字是什么結構，這個字中有一個什么偏旁我們已經學過?你是怎么記得的，先寫什么，再寫什么?

　　(先關上門再走)(書空)

　　shén me

　　什　么

　　什：翹舌音左右結構左邊是“亻”，右邊是“十”

　　么：輕聲，半包圍，其中有一個筆畫在“車”中也有，筆畫名稱是什么呢?書空

　　教師：(拿起本子)送什么呢?

　　(走到學生身邊)送什么呢?

　　讓學生領悟“什么”表示疑問。

　　東東用什么禮物來慶祝的生日?

　　畫了一朵大紅花，還寫上祝媽媽生日快樂。

　　duǒ

　　大紅花是一朵朵的，“朵”上下結構上面是“幾”，下面是“木”

　　xiě

　　寫：認識新的偏旁“冖”，筆順：書空

　　媽媽收到東東的禮物后，心情怎樣?

　　高興

　　誰來表現一下高興的樣子

　　你看他的嘴都合不上了，所以“高”字有口，“興”字下面的兩點是分開的。

　　gāo

　　高：上下結構

　　xìng

　　興：上下結構上面的三點不能寫得太開，下面的兩點不能把粘在一塊兒。

　　(三)鞏固：認讀生字

　　(四)作業：通讀課文

　　做課后第三題：讀讀寫寫

北師大版三下《禮物》教案 篇9

　　教學要求：

　　1、知識與技能：

　　①熟讀課文，理解課文內容，體會文中的父親疼愛女兒，女兒敬愛、體貼父親的真摯感情；

　　②初步了解倒敘及記敘順序；

　　③邊讀邊想，體會人物內容；④有感情朗讀課文，學習積累詞語。

　　2、過程與方法：以讀為主，讀中理解，讀中體驗，讀中感悟。

　　3、情感、態度與價值觀：領會課文內容，體會父親疼愛女兒，女兒體貼父親的真情。

　　教學重難點：抓住重點詞句體會父親送禮物及女兒接受禮物的心情。

　　教學準備：

　　1、搜集父母疼愛子女，子女敬愛、關心父母的故事讀一讀。

　　2、回憶父親關心自己成長的一些生活細節，記錄下來。

　　課時安排：2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、初讀課文，理解課文內容。

　　2、理解文章的敘述順序，了解倒敘及記敘順序。

　　教學過程：

　　一、交流資料。

　　1、同學們，課前大家搜集了父母疼愛子女，子女敬愛關心父母的故事，愿意說出來與同學分享嗎？

　　2、讀了這些感人的故事，你體會到了什么？

　　今天我們來學習一篇感情真摯的記敘文――《禮物》（板書課題，齊讀）。這份禮物蘊含著怎樣的一種情感？我們一起去文中找一找吧。

　　二、初讀課文，了解內容。

　　1、用自己喜歡的方式自由讀文，在自己有感觸的地方做上批注，不懂的地方做上記號。

　　2、同桌互讀，互評互議，直至讀得正確、流利。

　　3、默讀課文，想想課文主要寫了什么？

　　三、再讀課文，理清敘述順序。

　　1、這篇課文以“禮物”－自行車為線索，講述了父女間真摯感人的故事，在敘述順序上很有特色，你發現了嗎？快速瀏覽課文，請把你的發現告訴你的學習伙伴，然后與你的伙伴交流本文的敘述順序。

　　2、具體說說全文可分幾個部分？每個部分講了什么？師板書。

　　買自行車 憶往事 送車原因 送車

　　四、默讀課文，體驗情感。

　　文中有許多生動傳神的細節描寫，請找出有關句子讀一讀，并寫上批注。

　　五、小結。

　　六、作業：讀課文，力爭讀出感情。

　　第二課時

　　教學目標：細讀課文，深入領會文章內容，體會情感。

　　教學過程：

　　一、談話導入：

　　同學們，上節課我們學習了《禮物》這篇課文，誰來說說，文中的禮物主要指什么？誰送誰一輛自行車？（貼圖片）

　　二、讀中悟。

　　一）悟女兒接受自行車的心情。

　　1、同學們，你們接受過父母或親人的禮物嗎？當時心情怎樣？可是文中的“女兒”接收禮物卻哭了，為什么？請找出有關語句讀一讀。

　　2、匯報交流。

　　3、引導體會（出示課件）

　　二）悟爸爸為女兒送禮物的心情。

　　過渡：這樣的孩子誰不疼，誰不愛？爸爸為有這樣的女兒而驕傲。

　　1、女兒快十五歲了，他對女兒說了什么？

　　2、當時爸爸會怎么想？請從文中找出有關的語句讀一讀，相機學習“插敘”手法。

　　3、多媒體出示：他隱隱猜出幾分。他猜出什么？他是怎么做的？你覺得爸爸是個怎樣的人？

　　4、匯報交流。

　　三、重溫細節。

　　多媒體出示文中的重要語言。

　　四、小結。

　　學完這篇課文，我們一定被這個父親的偉大感動著，也被這個女兒的懂事所折服。請把自己的行為與文中的女兒對照一下，想想自己今后該怎么做？

　　五、作業。

　　1、結合課文，理解帶點的詞。

　　①他只是一家小工廠的小工人，每月那點可憐的收入，除去父女倆的生活費后所剩無幾。（ ）

　　②沒媽的孩子真是可憐。（ ）

　　2、把自己印象深的詞句抄寫或默寫在摘錄本上。

　　六、拓展作業。

　　請試將自己當作文中的“女兒”或“爸爸”寫一寫這個感人的故事（注意倒敘的寫法）。

北師大版三下《禮物》教案 篇10

　　閱讀下面文章，完成第1—4題。

　　禮   物

　　李淑云

　　燈光很暗，女兒在母親的床邊站了一會兒，然后輕輕地把一個包裝很精致的工藝品盒放在母親的身邊。

　　那是女兒送給母親的生日禮物。母親依舊香甜地睡著，不時地發出輕微的酣聲，借著不很明亮的燈光，女兒發現母親又瘦了許多。

　　掛鐘輕輕地敲了幾下，女兒便背起了書包和畫夾，躡手躡腳地退出了房門。

　　天邊還沒有露出魚肚白，朦朦朧朧的月色里，小星星還在不停地眨著眼，借著月光，女兒歡快地朝一所很遠的學校走去。

　　那是一所新校舍。是一幢很高很高的大樓。盡管路途遙遠，但那是女兒心中向往已久的藝術殿堂。

　　沒入學那會兒，女兒常常做夢。夢見高聳的大樓和大樓里輝煌的一切。接到錄取通知書的那天，女兒高興地依偎在母親的懷里，母親欣喜地流了淚。可是，入學要交納1萬元，建校費，1萬元呀，到哪去弄呢？

　　入學的日子一天天地逼近，女兒也在這忐忑不安的焦灼中等待。

　　終于有一天，母親顫抖著雙手把一疊大小不一的紙幣小山似地堆在了女兒的面前，數數，整整1萬元人民幣。

　　母親病倒了。夜里不斷劇烈地咳嗽。失去光澤的面孔，常常現出疲憊不堪的樣子。在女兒的眼里，母親好久沒有睡上一個完整的覺了。母親不很老，卻有了白發。女兒流淚了，她在心里暗暗發誓，有朝一日，一定要加倍回報母親的愛！

　　放學歸來的路上，女兒一臉的陽光燦爛，思緒里不斷勾勒著母親看見她的禮物時欣喜、激動的樣子。要知道，這件小小的禮物是她用畫筆辛勤勾勒了近一個月才換來的。為了買下它，女兒在那家工藝品店的櫥窗前躊躇過多次。女兒特別欣賞雕像中的女孩和女孩旁慈祥的母親，仿佛那就是她與母親的化身。

　　推開房門，女兒呆住了。母親眼角掛著淚痕，臉上現出難以掩飾的失望與慍怒。她剛想問，就見母親轉身從里屋捧出那個包裝很精致的盒，走到女兒身邊，“慧慧，你怎么學會亂花錢啦，看看你買的是什么玩藝兒，袒胸露背的，連件衣服都沒穿，多寒磣人哪。”？“媽，這是一座母女雕像，是送給您的……”“好了，好了，就算是你有這份孝心，可買這能頂什么用啊，怎么擺得出呀！”母親把工藝品盒朝女兒懷里一推，“去，跟人家好好說說，退了吧。”“不，我不退。”“那就換成別的什么吧，襪子或手套都行。”母親說完，扎上圍裙進了廚房。女兒愣愣地站著沒動，隨著一聲很清脆的響聲，工藝品盒重重地滑落在地。望著支離破碎的母女雕像，兩行淚水終于從女兒的臉上流落下來。

　　1.本文記敘了女兒送給母親一座“雕像”的故事，請寫出故事的梗概。

　　故事梗概：______________________________________

　　______________________________________________

　　2.按要求分析下列句子中加點的詞語。

　　（1）“入學的日子一天天地逼近，女兒也在這忐忑不安的焦灼中等待。”“焦灼”表現了女兒怎樣的心情？

　　答：___________________________________________

　　（2）“終于有一天，母親顫抖著雙手把一疊大小不一的紙幣小山似地堆在了女兒的面前，數數，整整1萬元人民幣。”“小山似的”這個詞語蘊含著豐富的情感，說說你的理解。

　　答：___________________________________________

　　（3）“母親眼角掛著淚痕，臉上現出難以掩飾的失望與慍怒。”說說母親為什么“失望”。（2分）

　　答：____________________________________________

　　________________________________________________

　　3.填空。

　　文中兩次寫到女兒流淚，第一次因為_______________而流淚。第二次因為_____________________而流淚。

　　4.文章結尾寫飽含著女兒愛與深惰的“雕像”破碎了，事情為什么是這樣的結局？談談你的理解。

　　答：_______________________________________

　　___________________________________________

　　參考答案：

　　1、①女兒送給母親禮物，②不被母親接受（理解），③雕像破碎。   

　　2、①表現女兒既盼望上學，又擔心家里生活困難，湊不夠學費的那種復雜、矛盾的心情。②a.1萬元來之不易，b.凝聚著母親的心血。③a.嫌女兒浪費錢，b.認為女兒所送禮物不健康。   

　　3、感激；委屈。   

　　4、①母親對女兒不理解，②女兒傷心失望。

北師大版三下《禮物》教案 篇11

　　《禮物》是北師大版五年級下學期的第三單元習作，下面是關于語文招聘考試《禮物》的說課稿范文，希望大家喜歡!

　　語文教師招聘考試：說課稿范文之《禮物》

　　一、說課程標準

　　《語文課程標準》指出：寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感。所以學生習作必須回歸生活。本次主題單元習作的話題“禮物”，貼近學生的生活，是學生感興趣和熟悉的事，使學生易于捕捉到寫作材料，能激起學生的寫作興趣，激發學生的表達欲望，使他們能講真話，抒真情。

　　二、說教材

　　《禮物》是北師大版五年級下學期的第三單元習作，本主題單元幾篇文章從不同的角度揭示了禮物的內涵：機場服務員把一束鮮花獻給暗淡無光的失敗者，鼓勵她重新站起來;父親在生活極為困難，但女兒又非常需要的情況下給女兒買了一輛自行車做禮物;《奇怪的圣誕包裹》中身在異國他鄉的華僑老人選擇一袋故鄉的泥土作為圣誕禮物;口語交際中的民間故事《千里送鵝毛》揭示了禮輕情意重的道理。每篇課文都是用獨特的禮物表達了獨特的心意。而鼓勵學生自由表達、有創意的表達也是課標對寫作的要求，因而我在這堂習作課上，也試圖拓寬學生的思維，引導學生選擇獨特、有個性的習作材料。

　　三、說教學目標

　　1、引導學生以“禮物”為話題猜、聽、說、結合起來愉快表達自己的真情實感。

　　2、學習運用動作、語言、神態描寫突出人物心理活動。

　　四、說訓練重難點

　　抓住禮物的特別之處，寫好人物的心理活動，表達真情實感。

　　五、說教法。

　　為了創設一個良好的讀寫氛圍，更好的激發學生的寫作激，圓滿的完成這次的教學任務，我采取了以下的教學方法：

　　1、猜物激趣法。通過贈送禮物、猜禮物活動給學生以親切感，進一步縮短師生之間的距離，加強師生之間的感情交流，來激發學生的創造激情。

　　2、匯報交流點撥法。學生在交流的過程中適當點撥、引導學生抓住神態、動作、語言、心理活動一系列細節描寫表達真情實感。

　　3、當堂評定法。對當堂積極發言者當眾給予表揚，尤其發言者有創意的地方給以熱情的鼓勵，增強他們的成功欲。

　　六、說教學過程

　　(一)、互贈禮物、激發興趣

　　1、同學們，從我進教室到現在，你們的一言一行讓老師感受到咱們某某班同學習慣養成很好，能不能背一下課堂習慣兒歌展示一下咱們班的精神風貌。

　　2、生背誦習慣兒歌

　　3、老師鼓掌叫好。同學們你們不僅兒歌背得好，習慣養成做得早，好習慣會讓你們受益終生，真棒!

　　4、同學們，你們收到老師送給你們的禮物了嗎?是什么?(板書：禮物)(生猜-----贊揚的話甜甜的微笑豎起的大拇指、鼓勵的掌聲)

　　(二)、猜“禮物”、抓細節

　　1、理解“禮物”的內涵

　　(1)同學們，你覺得“禮物”代表什么?結合單元課文指導(指四、五名學生說說)鼓勵、祝福、友情、親情、思念。。。。。。

　　(2)過渡：對，禮物能傳遞人間的親情、友情，它能使人與人之間的心貼得更近，人與人之間的情意更加深厚。

　　2、猜一猜

　　每一份禮物都表達著一份心意，同學們，老師為你們各組準備了一份禮物，準備馬上送給你們!猜猜看是什么!

　　看看哪位同學神機妙算，能夠猜出我送給你的會是什么樣的禮物呢?(指導學生觀察同學的表情、動作和自己的心理活動)

　　(板書：猜)

　　學生紛紛猜測(每個小組的禮物各不相同)

　　這么多同學都沒有猜出來，我想問問大家，現在心里是什么感受?

　　3、看一看

　　師：眼見為實，請各小組長把禮物領回去。心動了吧?但還不能動。老師想知道你們此刻的心情?

　　生：激動、興奮、迫不及待……

　　師：小心拆包裝，可以吃、可以看、可以摸、可以用，小組討論一下，老師為什么要送這樣的禮物給你們。

　　禮物一：抹布。禮物二：一首歌(大家最喜歡聽的并同唱)。禮物三：一本書。禮物四：福娃(儲蓄罐)。禮物五：糖果。

　　各組紛紛交流老師所送禮物的意義。

　　師：看到別組的禮物，你們有什么想法?

　　師生交流略。

　　師：老師送給大家的每一份禮物都代表我的一番心意。如果大家能把拆禮物前后的想法和拆后的心理活動完整地說一遍，就是送給老師最好的禮物。

　　生入情入境躍躍欲試

　　(師強調在這交流過程中，要抓住某個同學的表情或動作呢?整個班級的情況又是怎樣的變化?)

　　1、提出寫作要求：

　　(1)、抓住禮物的特別之處，人物的神態、動作、表情，寫好人物的心理活動，表達真情實感。

　　(2)、題目自擬，看誰的題目更貼題，更漂亮。

　　2、學生起草，教師巡視，個別指導。

北師大版三下《禮物》教案 篇12

　　教學過程

　　一、啟發談話，導入新課

　　1.同學們，你們喜歡禮物嗎？從小到大，你都收到過哪些禮物，是誰送給你的呢？（學生暢談）

　　2.這些禮物，寄托著親人的關愛和期盼，它們將陪伴著你度過快樂的童年。我們的學習小伙伴冬冬也和你們一樣，收到過很多親人的禮物。她把自己的感受寫成了一首小詩，題目就是《禮物》，我們一起來讀一讀。（板書課題）

　　（由學生的實際生活引入，激發學生閱讀課文的興趣。）

　　二、初讀課文，了解內容

　　1.用自己最喜歡的方式自由讀課文，要求讀得正確、流利，遇到困難的地方多讀幾遍。

　　2.讀給同桌聽一聽，讓同桌指出自己的不足，并根據同桌的評價再讀課文。

　　3.把自己讀得最滿意的地方讀給全班同學聽聽。 

　　（教師相機指導學生認讀生字新詞，并理解有關詞語的意思。 ）                                                                                                                                 

　　4.再讀課文，想一想：課文主要寫了什么？

　　（課文短小淺顯，易于朗讀，易于理解，因此，課堂上不需要做過多的講解，而應放手讓孩子們朗讀。通過多種形式的讀，既強化了對課文內容的感知，又培養了學生的自學能力。）

　　三、品讀課文，理解內容

　　1. 指導學生有感情地朗讀課文。

　　（1）生自讀課文，邊讀邊想象詩歌描寫的畫面。

　　（2） 分小組朗讀，并派代表在班上讀。

　　（3） 班級賽讀，評選班級“朗讀能手”。

　　2.質疑、討論：

　　（1）“小小的禮物，寄托著親人的關愛和期盼”，親人期盼什么？

　　（引導學生抓住每節詩的內容展開討論，教師相機指導，讓學生領會每件禮物寄托著家人的關愛和期盼，也知道“我”從每一件禮物中所領悟到的生命的靈動，時間的寶貴，自然的秀美，知識的廣博，世界的精彩。）

　　（2）為什么把寄托著親人的關愛和期盼的禮物比喻成“春雨綿綿”，不比喻成夏雨或秋雨呢？

　　（引導學生明白，春天是充滿希望的季節，播種希望，才能有所收獲。親人送給“我”的禮物中包含著親人對“我”的期望和深切的教誨，它們就像“春雨綿綿”無聲地滋潤著“我”的心田，引領著我一步步成長。）

　　3.鼓勵學生把自己喜歡的部分背下來，評選“背誦能手”。

　　4.回憶一下親人們平日里對你的關愛，仿照課文前四自然段說一段話，把你的感受用詩歌表達出來。

　　（自己練說，小組內說，指名說，教師相機指導。）

　　（學貴有疑，“小疑則小進，大疑則大進”。在教學中，引導學生質疑、釋疑，掌握方法，從而提高學生的能力。另外，把思想教育融于語言文字訓練之中，含而不露，使學生在讀、思、說的教學活動中受到情的激發、智的啟迪、美的熏陶。）

　　四、擴展閱讀，培養能力

　　親人的關愛讓我們感到無比的溫暖和幸福，那我們如何回報親人的愛呢？讀一讀下面這篇《樹的故事》，把你的感受跟大家說一說。

　　小組討論：（1）你們能為爸爸媽媽做些什么？（2）如果你要送給親人們一件禮物，你會送什么？

　　樹的故事

　　很久以前，有一棵大大的蘋果樹。一個小男孩每天都喜歡來這兒玩。他爬到蘋果樹上吃蘋果，躲在樹陰里打個盹兒……他愛那棵樹，那棵樹也愛跟他玩。

　　時光流逝，小男孩漸漸長大了，不再來樹下玩了。

　　一天，男孩回到樹旁，一臉憂傷。樹說：“和我一起玩吧！”男孩回答：“我已經不是小孩子了，我不再爬樹了。我想要玩具，我想有錢來買玩具。”樹說：“抱歉，我沒有錢……但是你可以摘下我的蘋果拿去賣，這樣你就有錢了。”男孩手舞足蹈，把蘋果摘了個精光，開心地離去了。

　　男孩摘了蘋果離開后，就再也沒有回來。樹很難過。

　　一天，男孩回來了，樹喜出望外。樹說：“和我一起玩吧！”“我沒有時間玩。我要做工養家，我要蓋房子來住。你能幫我嗎？”“抱歉，我沒有房子，但是你可以砍下我的樹枝來蓋房子。”男孩把樹枝砍了個精光，開心地離去了。

　　樹心滿意足地看著男孩的背影，然而，從那以后，男孩再也沒有回來。樹再次寂寞和難過。

　　一個盛夏，男孩回來了，樹雀躍萬分。樹說：“和我一起玩吧！”“我很傷心，我越來越老了，我想去劃船，讓自己悠閑一下。你能給我一條船嗎？”“用我的樹干去造一條船吧。你可以開開心心地想劃多遠就劃多遠。”男孩鋸下樹干，造了一條船。他劃船而去，很久沒有再露面。

　　終于，多年以后，男孩又回來了。

　　樹說：“抱歉，我的孩子，可惜我現在什么也沒法給你了。沒有蘋果給你吃……”男孩回答道：“我也沒有牙去咬了。”

　　“沒有樹枝給你爬……”

　　“我老得再也爬不動了。”

　　“我實在什么都給不了你了……我惟一留下的就是我的枯老的根了。”樹流著淚說。

　　“我實在再也沒有什么需要了，只是有個地方歇一下就好了。經過了這些年，我太累了。”男孩回答道。

　　“好吧，老樹根是歇腳的最好地方了。來吧，坐在我身上歇歇吧。”

　　男孩坐了下來，樹開心得熱淚盈眶……

　　這是我們每個人的故事。樹就是我們的父母。

　　當我們年幼時，我們喜歡跟媽媽和爸爸玩……當我們長大后，我們離開他們……只在當我們有求于他們或遇到麻煩的時候，我們才回家。無論如何，父母總是一如既往，有求必應，想方設法讓我們開心。

　　（拓寬學生閱讀視野，擴大學生的閱讀量，提高學生閱讀的能力。）

　　五、 作業超市，自主選擇

　　任選以下兩項作業內容，獨立完成。

　　1.摘抄喜歡的詞語和句子。

　　2.讀一讀，背一背詩歌。

　　3.參照課文前四自然段寫一段話。

　　4.寫一寫你讀了《樹的故事》后的感受。

　　（作業設計充分尊重學生的學習意愿，培養學生自主學習的能力。）

　　附：設計理念

　　本教學設計注重學生讀的實踐，用豐富多彩的方式，巧妙地引導學生品讀、賞讀課文，讓學生在讀中理解，在讀中體驗，在讀中感悟。另外，在本教學設計中，圍繞“親情”這個主題，通過擴展性閱讀，在培養學生獨立閱讀能力的同時，讓學生加深對“親情”的感悟和理解，從而進一步拓寬語文學習的渠道，培養學生良好的情感態度和價值觀。

北師大版三下《禮物》教案 篇13

　　教學目標：

　　1、熟讀課文，理解課文內容，體會文中的父親疼愛女兒，女兒敬愛、體諒父親的真摯情感。

　　2、初步了解倒敘及記敘順序。

　　3、邊讀邊想，體會人物的內心。

　　4、學習積累詞語。

　　教學重點：理解課文內容，體會文中的父親疼愛女兒，女兒敬愛、體諒父親的真摯情感。

　　教學難點：邊讀邊想，體會人物的內心。

　　教學準備：課件

　　教學課時：1

　　教學過程：

　　一、啟發談話導入新課

　　同學們，你們喜歡禮物嗎？從小到大，你都收到過哪些禮物，是誰送給你的呢？

　　這些禮物，寄托著親人的關愛和期盼，它們將陪伴著你度過快樂的童年。我們的學習小伙伴冬冬也和你們一樣，收到過很多親人的禮物。她把自己的感受寫成了一首小詩，題目就是《禮物》，我們一起來讀一讀。（板書課題）

　　二、初讀課文了解內容

　　用自己最喜歡的方式自由讀課文，要求讀得正確、流利，遇到困難的地方多讀幾遍。

　　教師相機指導學生認讀生字新詞，并理解有關詞語的意思。

　　課文主要寫了什么？

　　三、品讀課文理解內容

　　指導學生有感情地朗讀課文。

　　四、質疑討論

　　“小小的禮物，寄托著親人的關愛和期盼”，親人期盼什么？

　　為什么把寄托著親人的關愛和期盼的禮物比喻成“春雨綿綿”，不比喻成夏雨或秋雨呢？

　　鼓勵學生把自己喜歡的部分背下來，評選“背誦能手”

　　指名說，教師相機指導

　　五、擴展閱讀培養能力

　　親人的關愛讓我們感到無比的溫暖和幸福，那我們如何回報親人的愛呢？讀一讀下面這篇《樹的故事》，把你的感受跟大家說一說。

　　讀故事。

北師大版三下《禮物》教案 篇14

　　教學目標：

　　1、引導學生正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

　　2、理解詩的內容，體會親人對“我”的無限關愛與殷切期望。

　　教學重難點：

　　通過詩句體會詩歌所表達的感情。

　　教學課時：2課時

　　教具：掛圖、錄音機

　　教學設計：

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、初讀課文，認識詩中有關字、詞。

　　2、有層次地朗讀課文，理解詩歌內容，體會詩歌所表達的親人對“我”的無限關愛與熱切期望。

　　教學過程：

　　一、激趣引入課文，揭示課題：

　　同學們，你們收到過親人送的禮物嗎？你了解這些“禮物”的含義嗎？今天我們就來學習一篇課文《禮物》。

　　二、初讀詩，自學字、詞

　　1、學生自讀詩歌，畫出不認識的生字詞。

　　2、檢測學生的識字情況，可以讀詩，也可以讀生字組詞，并引導學生隨機介紹自己識記字方法、積累的好詞語。

　　三、自讀詩，理解內容

　　1、學生自由朗讀詩，想想自己最喜歡哪部分？為什么？

　　2、全班交流，你最喜歡詩中哪個禮物？為什么？

　　教師隨機抓住學生回答的原因，指導他們通過不同方式深入理解自然的力量，生命的偉大，時間的珍貴和知識的重要。指導學生讀出自己的喜愛之情。

　　3、指導從整體上朗讀詩，讀出喜愛之情。

　　四、創設情境，體會感情。

　　1、音樂渲染，教師朗讀詩，學生想象。

　　2、學生談從親人送的禮物中體會到了什么？

　　根據學生的回答，教師隨機點撥出無論什么禮物，都表達出了親人們對“我的關愛與期望，體現了長輩對晚輩的深深情誼與殷殷期望。

　　3、指導學生有感情地朗讀全詩，體會親情的可貴和偉大。朗讀的形式多些，可以個別讀，分節讀，小組讀等。

　　五、總結全文。

　　六、布置作業

　　1、抄寫生字詞。

　　2、熟讀課文，試背頌。

　　七、板書計劃

　　禮物

　　種子　　　　　　　懂得　　自然

　　禮物　小雞　　　　　　　懂得　　生命　　　親人的關愛、期盼

　　手表　　　　　　　懂得　　時間

　　《少兒百科全書》　懂得　　世界

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、進一步朗讀課文，體會作者感情。

　　2、會寫本文的生字。

　　3、完成語文天地中的有關內容。

　　教學過程：

　　一、再讀課文，加深理解，學習寫法

　　1、學生有感情地朗讀全詩。

　　2、說說自己在現實生活中怎么體會到親情的？

　　3、觀察文中前四自然段，看看這幾小節在結構上有什么特點？

　　4、引導學生依照詩中的寫法，寫一段話。

　　5、全班交流所寫的內容。

　　二、指導學生寫字

　　1、學生觀察生字表中的生字，提出較難寫的。

　　2、教師示范寫有關字，重點指導寫“禮、懂、精、博”

　　3、完成語文天地中的d2中的第一行。

　　三、布置作業。

　　1、抄寫并背誦《游子吟》。

　　2、和家人一起制作家庭小檔案。

　　3、預習第二課。

　　四、板書計劃

　　游子吟　　家庭小檔案

　　教學后記：

北師大版三下《禮物》教案 篇15

　　一、設計理念

　　《語文課程標準》指出：寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感。所以學生習作必須回歸生活。本課教學選擇的話題“禮物”，貼近學生的生活，是學生感興趣和熟悉的事，使學生易于捕捉到寫作材料，能激起學生的寫作興趣，激發學生的表達欲望，使他們能講真話，抒真情。

　　二、設計目標

　　1、能回憶生活，從親身經歷中選取寫作素材。

　　2、能以“禮物”為話題寫一件事，寫出真情實感。

　　三、所用時間

　　本課教學共計60分鐘，大致分為三個時段：指導選材30分鐘，學生寫作20分，講評10分鐘。

　　四、所教年級

　　五年級

　　五、教學過程：

　　（一）談話引題

　　1、教師談話：同學們，今天的天氣真好，太陽出來了真讓人高興，老師想為大家唱首歌，你們想聽嗎？

　　2、師生互贈禮物。

　　（1）教師唱《太陽出來喜洋洋》后，學生鼓掌。

　　（2）引題：謝謝大家的掌聲，你們的掌聲鼓勵了我，使我充滿了信心，相信這節課我們一定能合作得非常愉快。同學們，剛才老師送給大家一首歌，大家送給我熱烈的掌聲，其實我們已經交換了一份禮物。（板書：禮物）

　　（二）指導選材

　　1、理解“禮物”的內涵。

　　（1）同學們，你覺得“禮物”代表什么？

　　（指四———五名學生說說）

　　（2）過渡：對，禮物能傳遞人間的親情、友情，它能使人與人之間的心貼得更近，人與人之間的情意更加深厚。每一份禮物都表達著一份心意，每一份禮物都藏著一個故事。這節課，就讓我們來聊聊禮物的故事吧！

　　2、說說禮物的故事

　　（1）同桌交流

　　同學們，請你回憶一下，你曾經收到過什么禮物？或者送出過什么禮物？把你經歷的事和同桌交流一下。

　　（2）說說收到的禮物

　　①我們先來聊聊收到的禮物。（板書：收到）誰來說說你的故事？

　　（引導學生從收禮的時間、對象、內容上多角度說，說清一件事的主要內容。）

　　時間：生日、節日、其他（生病、離別、做客……）

　　禮物    對象：同學、朋友、長輩、親戚、父母……

　　內容：吃的、穿的、用的、  玩的……

　　②層層拓展：

　　a、你收到過自己非常喜愛的禮物嗎？（板書：非常喜愛）

　　b、你是否收到過意想不到的禮物？（板書：意想不到）

　　c、你收到過夢寐以求的禮物嗎？（板書：夢寐以求）

　　d、教師補充事例：《教師節的禮物》

　　每年的教師節是我最開心的日子，因為我總會收到學生的禮物，今年也不例外。我收到了許多禮物，最多的還是賀卡。這些賀卡有的是學生精心選購的，有的是親手制作的，每張賀卡上都寫滿了對我的祝福，這些賀卡我一張也舍不得丟掉，我把它們放在辦公桌的抽屜里，空閑時翻一翻，看一看，心里總覺得美滋滋的。這時候，我就會想：做老師真好，做老師真幸福。

　　e、在你收到的禮物中，有沒有什么禮物被你好好保存著？（板書：精心保存）

　　（以上a、b、c、e環節，教師隨機追問，重點從禮物蘊含的情意及喜愛的理由、表現上進行挖掘。）

　　（3）說送出的禮物

　　①擁有是快樂的，付出也是美好的，下面我們來聊聊送出的禮物，誰來說說你的故事？（板書：送出）

　　（教師點評，隨機引導學生說出如何精心準備禮物，怎樣送出禮物，送出后對方和自己的表現、心情）

　　②拓展禮物的范圍：你覺得禮物必須是一件東西嗎？說說你的見解。

　　③對，禮物并不一定是一件實實在在東西。比如剛才老師送給大家的歌聲，你們送給我的掌聲，甚至一句祝福、一聲問候、一個電話都能作為禮物。這樣的禮物往往需要我們用心去體會、去感受。你們送過這樣的禮物嗎？

　　④小結：聽了那么多禮物的故事，讓人覺得禮物真是件好東西。的確，有位詩人就曾這樣說過：“禮物是一縷冬日的陽光，溫暖了我們的心田；禮物是一絲柔柔的春風，吹走了心中的煩惱；禮物是一條涓涓的溪流，唱響了深情的贊歌；禮物更是一杯芬芳的美酒，陶醉了我們的生活。”

　　（4）說其他的禮物

　　①同學們，你們有沒有非常希望擁有但還沒有得到的禮物？（板書：期盼）

　　（教師了解為什么想得到這樣的禮物？打算怎樣得到它？如何對待它？）

　　②同學們有沒有打算送但還沒有送出的禮物？（板書：未送）

　　（教師了解原因，鼓勵學生大膽送出禮物，敢于表達自己的心意。）

　　（三）學生寫作

　　1、提出寫作要求： 

　　禮物的故事多得說也說不完，那么就讓我們拿起筆寫下一件自己親身經歷的，印象深刻的關于禮物的事，請寫出禮物的由來，事情的經過和自己的真實感受。大家可以以“禮物”為題，也可以另起一個漂亮的題目，希望大家的題目和文章能像大家的故事一樣豐富多彩，精彩生動，給大家20分鐘時間。

　　2、學生起草，教師巡視，個別指導。

　　（四）評議習作

　　請三至四名學生讀習作，其余學生擔任評委，說說同學寫的作文有什么成功之處，你想給他什么建議。（引導學生從選材是否新穎獨特，構思是否巧妙，表達是否生動等方面進行點評。）

　　附：學生作文題目《特別的禮物》、《珍貴的禮物》、《驚喜》、《昂貴的禮物》、《一顆鉆石》、《一副手套》、《一個甜蜜的吻》、《這樣的禮物我喜歡》、《禮物，我想對你說》。

　　（五）欣賞教師下水文：《一份珍藏的禮物》

　　六、預設效果

　　能以“禮物”這一日常生活中常見的事物為話題，引導學生回顧自己的生活，捕捉到各種各樣的寫作材料，使人人找到自己要寫的內容，有話可寫，有情可抒。

　　七、特色提示

　　1、選題生活化。在日常生活中學生會收到許多禮物，或是節日禮物、生日禮物，或是某種特定情況下贈送的禮物，“禮物”這個話題源于學生的生活，幾乎每個學生都有關于禮物的親身感受，都經歷過禮物帶來的喜悅，感受過禮物的傳遞的情意。因此，這樣的話題使學生有親切感，大腦中有儲存，容易激發寫作的興趣和愿望。

　　2、教學過程安排富有層次性、邏輯性，層層拓展學生的思路，使學生捕捉到大量富有個性，獨特的材料。本課教學分四個板塊：收到的禮物、送出的禮物、期盼的禮物、沒有送出的禮物。這四個板決由淺入深，層層深入，逐步打開學生的思路。其中“收到的禮物”中分為非常喜愛、意想不到、夢寐以求、精心保存的禮物。學生能想到的禮物往往是實實在在的“物”，因此在“送出的禮物”中又拓展了禮物的范圍，禮物有虛實之分，可以是實實在在的東西，也可以是一句祝福、一聲問候、一首歌等等。這個環節更深地打開了學生的思路，也培養了學生留心觀察生活、關注生活的能力。“期盼的禮物”、“沒有送出的禮物”又從新的角度使學生挖掘出更加新穎、更具個性的材料，給人“柳暗花明又一村”之感。本課曾在蕭山區級教研活動中經過實踐，實踐證明這種教學設計能使學生廣開思路，當堂從頭腦中提取各種各樣豐富多彩的素材。

　　3、選材指導，表達指導各有側重，點到為止。本課是作文選材指導課，重點落在選材上，在學生捕捉到各種材料的同時，教師適時地追問、點評，使學生能從禮物的由來，收到或送出后自己及對方的表現、心情這幾方面進行描述，其實是在寫作之前安排一個思考、口述的過程，巧妙地為下面的寫作作了輔墊，從而能使學生當堂構想作文內容，完成從說到寫的過渡。

　　4、引題、導語設計富有詩意。敘事不是這堂課的最終目的，文章要寫的飽滿、強烈，必須以一種感情為線索串連全文，本課教學也是如此。開篇師生互贈禮物，巧妙地引出話題。每個環節的過渡，小結語以詩一般的語言感染學生，打動學生，使學生自然融入禮物蘊含的情感之中，從而能活躍思維，說真話，抒真情，寫出動情的故事來。