23美麗的小興安嶺（精選16篇）
23美麗的小興安嶺 篇1
第一課時
一、教材分析
《美麗的小興安嶺》是人教版課標教材三年級上冊第六單元“壯麗的祖國山河”中的第三篇課文。文章思路清晰，段落分明，共分六段，中間四段按照四季順序描繪小興安嶺的美麗景象，每段都是先寫樹木，再寫樹木周圍的景色。因此，此文有利于引導中年級學生感悟組段方法，落實《語文課程標準》“積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段”的要求。同時，課文語言準確、生動，有利于培養(yǎng)學生想象能力和語感。
本課一些要求會認或會寫的字，如“匯、漲、擋、浸、獻、刮”等，比較好地體現了季節(jié)的特點，有利于教學把識字、寫字與閱讀緊密結合起來，在語言環(huán)境中理解它們的意思和表情達意的作用。
由于課文內容較為淺顯，學生可以大致讀懂課文內容，因此，教學重點以練習有感情地朗讀課文，探究并發(fā)現課文組段規(guī)律，學習、積累背誦生動、優(yōu)美的語言為宜。
二、教學目標
1. 認識本課生字詞，會寫“匯、擋、獻、刮”，初步領會左右結構生字寬窄布局的迎讓規(guī)律。
2.正確、流利地朗讀課文，讀出對小興安嶺的喜愛之情；嘗試運用立樁記憶的方法背誦喜歡的段落。
3.探究并發(fā)現寫春夏秋冬四段的組段規(guī)律，學習和積累準確、生動的語言。
三、教學準備
1. 引導學生大致了解本單元學習內容，熟悉課文，找出本課“匯、擋、獻、刮” 四字與前課《富饒的西沙群島》“漁、披、狀、劃” 四字在字形結構上的相同點。
2. 準備教學用100英寸電子互動白板、實物投影儀器。
3. 準備有關小興安嶺的資料，制作指導關鍵字及背誦用投影片。
四、教學過程
�。ㄒ唬┘で閷�，板書課題
教師板書：美麗的小興安嶺
引導學生有感情朗讀課題。
�。ǘz查預習，初讀課文
1.認讀字詞，指導糾正易讀錯的字音。
白樺、淙淙、嫩綠、漲滿、蘑菇、腦袋、蔥蔥蘢蘢（樹木青翠茂盛）、當美餐
2.學生自己小聲讀課文，要求：讀準字音，讀不準的字音同位互相糾正。
3.請六位同學分段朗讀課文。
要求和評價指標：聲音洪亮，正確流利。
�。ㄈ┨崾局攸c，明確目標
這節(jié)課重點探究課文中間部分的行文順序和組段的規(guī)律。
�。ㄋ模┳x中感悟，積累語言
1.由教師背誦第一段導入，學習第二段──感受春天活力之美。
�。�1）指導感受“春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子”中“抽出”用得準確、生動，充滿了春天的活力之美。
練習朗讀，要求讀出樹木的生機勃勃。
�。�2）學生自讀、探究整段，找找還有哪些詞“用得真好”。
（3）交流匯報。
重點感悟：“匯” 也用得生動形象，充滿了春天的活力之美。
第一步,讀“山上的積雪融化了,雪水匯成小溪,淙淙地流著。溪里漲滿了春水�！�
第二步,出示“匯”字。
課件演示，理解“匯”字的意思，形象記憶字形：三點水就如同積雪化成的水，淙淙地流進小溪（“象形”的半口匡）。
第三步,指導書寫“匯”字。指導要點：偏旁三點水，寫在弧線上，上面兩點要寫緊湊一些。
第四步,學生練習寫“匯”字。
第五步,再讀帶有“匯”字的句子。
師：想象雪水“匯”成小溪的景象，有感情朗讀。
（4）指導學生有感情朗讀寫小鹿的句子。
引導學生有感情齊聲朗讀：“小鹿在溪邊散步。它們有的俯下身子喝水,有的側著腦袋欣賞自己映在水里的影子�！�
引導學生體會關于小鹿的描寫也充滿了春天的活力之美。
指導要點：加入動作演示，想象、感受小鹿愉快、得意的心情。
�。�5）交流感受，體會春天的活力之美。
教師板書：活力之美
（6）感悟第二自然段的組成
�。ú粌H寫了樹木抽枝長葉，還寫了樹木周圍的美麗景象）。
師生合作配樂讀第二自然段（老師讀樹，女同學讀春水，男同學讀小鹿）強化對組段特點的感受。
�。�7）指導學生用立樁記憶法背誦這一段。
第一步,展示記憶立樁詞：
樹木 抽出____ 長出____
積雪 匯成____ 流著____ ____漲滿____
小鹿 ____散步 俯下____ 側著____ 欣賞____
第二步,解釋立樁詞
師：左邊是關于“春天小興安嶺的主要景物”的三個詞語，右邊是關于“主要景物具體形象”的若干詞語。
第三步,指導立樁記憶的方法
師：要做到高效背誦，就要找到一根支持背誦的拐杖──先記住要點之間的關系，再利用這種聯系加快記憶。
第四步,練習背誦
�、賹W生自己試背。
�、谥该痴b，會背的同學一起背，背不熟的可以讀文。
③齊聲背誦。
2.學習第三段──感受夏天蔥蘢之美。
�。�1）默讀第三自然段，探究發(fā)現這段與前一自然段在組段上的相同之處。（也是先寫樹木，再寫樹木周圍的美麗景象）
�。�2）體會作者是怎樣運用準確、生動的語言寫出夏天草木蔥蘢的特點的。
第一步,讀“夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林
封得嚴嚴實實的，擋住了人們的視線，遮住了藍藍的天空�！�
第二步,默讀，圈出表示特別能表現夏天樹木特點的詞。
第三步, 交流讀后的感受。
第四步,指導學生有感情地朗讀，讀出夏季樹木的蔥蘢之美。
第五步,背誦這句話，鞏固立樁背誦法。
（3）書寫“擋”字。
第一步,教師指導書寫。
第二步,學生練習書寫。
第三步,師生合作再讀這句話。
�。�4）再讀此段描寫樹木周圍美麗景象的部分。
學生自讀：“早晨,霧從山谷里升起來,整個森林浸在乳白色的濃霧里。太陽出來了,千萬縷像利劍一樣的金光,穿過樹梢,照射在工人宿舍門前的草地上。草地上盛開著各種各樣的野花,紅的,白的,黃的,紫的,真像個美麗的大花壇。”
�。�5）交流感受，體會夏季的蔥蘢之美。
突出對“浸”的揣摩感悟。
教師板書：蔥蘢之美
3.學生分組自學四、五段──感受秋、冬之美
�。�1）學生分為自學第四段的和自學第五的兩大群體，每一群體
各以小組為單位自主探究四段或五段。探究發(fā)現這兩段與前兩個自然段在組段上的相同之處，品味生動形象、富有表現力的詞語。
（2）小組代表匯報交流自己組的體會。
重點引導學生體會這兩段組段也是先寫樹木，再寫樹木周圍的美麗景象，以及“獻”和“刮”兩個詞的生動形象。
相機板書：豐收之美和生命之美
隨文指導學寫“獻”字和“刮”字。重點體會“獻”字左右兩部分基本相等，“刮”字左寬右窄，豎勾要長且直。
（五）評價“匯”、“擋”、“刮”、“獻”四個字的書寫
�。ㄒ允欠耋w現左右寬窄布局的迎讓規(guī)律為評價要點）
（六）回歸整體，表達感受
回答課后第二題：“如果有機會去小興安嶺，你會選擇哪個季節(jié)？” 鼓勵運用立樁記憶法背誦文中相關的段落。
第一步,自己準備。
第二步,學習動情地背誦。
第三步,師小結。
第二課時
一、教學目標
1. 學寫其他生字，繼續(xù)體會左右結構字寬窄布局的和諧之美。
2.有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。
3.練習寫家鄉(xiāng)的一處景物，“注意表現自己覺得新奇有趣的、或印象最深、最受感動的內容”，“能具體明確、文從字順地表述自己的意思”，嘗試運用積累的語言。
二、教學重點
練習寫家鄉(xiāng)的一處景物，“注意表現自己覺得新奇有趣的、或印象最深、最受感動的內容”，嘗試運用積累的語言。
三、教學過程
�。ㄒ唬⿵土暬仡櫍瑢W習字詞
1.指名朗讀課文，回顧課文大意和上節(jié)課的收獲。
2.認讀生字詞語，練習用生字組詞，用“欣賞”說話。
3. 指導書寫生字。
（1）按照不同結構給生字歸類。
�。�2）指導書寫“舌”和“刮”字。
�。�3）互動評價。
�。ǘ┚毩暠痴b，鞏固立樁記憶法
回憶立樁記憶的方法，學生試著自己立樁背誦喜歡的段落。
�。ㄈ┝曌骶毠P，互動交流
1.回顧課文：按照什么順序，怎樣向我們一一展現小興安嶺的美麗的。
2.指導寫話。
（1）啟發(fā)思考家鄉(xiāng)有哪些美麗的地方。必要時看錄像，幫助學生回憶。
（2）交流：你最喜歡家鄉(xiāng)的什么地方，這里最吸引你的是什么？
教師隨機指導，提示寫話的注意事項：
�、僮⒁獗憩F自己印象最深的特點和感受；
�、诎匆欢ǖ捻樞虮磉_；
�、壅Z句通順，嘗試運用積累的語言。
3.學生在輕松的音樂氛圍中練筆寫話。
4.師生互動評價。
�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)，收束全課
作業(yè)：1.背誦自己喜歡的語段。
2.謄寫修改后的小練筆，準備布置教室。
課文
美麗的小興安嶺
我國東北的小興安嶺，有數不清的紅松、白樺、櫟樹……幾百里連成一片，就像綠色的海洋。
春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。山上的積雪融化了，雪水匯成小溪，淙淙地流著。溪里漲滿了春水。小鹿在溪邊散步，它們有的俯下身子喝水，有的側著腦袋欣賞自己映在水里的影子。
夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的，擋住了人們的視線，遮住了藍藍的天空。早晨，霧從山谷里升起來，整個森林浸在乳白色的濃霧里。太陽出來了，千萬縷像利劍一樣的金光，穿過樹梢，照射在工人宿舍門前的草地上。草地上盛開著各種各樣的野花，紅的、白的、黃的、紫的，真像個美麗的大花壇。
秋天，白樺和櫟樹的葉子變黃了，松柏顯得更蒼翠了。秋風吹來，落葉在林間飛舞。這時候，森林向人們獻出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鮮嫩的蘑菇和木耳，還有人參等名貴藥材。
冬天，雪花在空中飛舞。樹上積滿了白雪。地上的雪厚厚的，又松又軟，常常沒過膝蓋。西北風呼呼地刮過樹梢。紫貂和黑熊不得不躲進各自的洞里。紫貂捕到一只野兔當美餐，黑熊只好用舌頭舔著自己又肥又厚的腳掌。松鼠靠秋天收藏在樹洞里的松子過日子，有時候還到枝頭散散步，看看春天是不是快要來臨。
小興安嶺一年四季景色誘人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。
23美麗的小興安嶺 篇2
教學要求
1.了解小興安嶺一年四季美麗的景色，豐富的物產，激發(fā)學生熱愛祖國大好山河的思想感情。
2.學會本課生字，能聯系上下文，弄懂詞語的意思，理解課文內容，體會作者用詞的準確、生動。有感情地朗讀課文，背誦課文描寫春、夏、秋、冬景象一段。
3.學習作者按四季變化的順序，抓景物特點進行觀察的方法。
教學重點
準確理解課文描寫小興安嶺四季景色的語句，體會作者用詞造句的準確。
教學難點
學習作者抓住小興安嶺每個季節(jié)景色的特點進行觀察的方法。
教學時間
3課時。
教學過程
第一課時
一、板書課題：美麗的小興安嶺
二、介紹小興安嶺
�。ㄐ∨d安嶺在興安嶺山脈的東段，在我國東北黑龍江省的北部，是我國重要的林區(qū)之一。）
三、范讀課文，思考。
課文寫了小興安嶺什么時候的景色？
（寫了小興安嶺一年四季春、夏、秋、冬的景色。）
四、自讀課文，標畫自然段，讀準字音
五、認讀生字并組詞
抽 嫩 鹿 映 封 嚴 濃 獻 酸 貴 膝 呼掌 惜 舍
六、朗讀課文，思考：
哪幾個自然段寫了春、夏、秋、冬的景色？
�。�2～5自然段分別寫了春、夏、秋、冬景色。）
七、分別朗讀二至五自然段
八、在春、夏、秋、冬的景色里作者抓住哪些景物描寫的？（學生邊讀邊畫）然后老師板書
九、板書設計 十、看板書：由四季景物描寫，我們可看出小興安嶺的特點是什么（樹木多）
第二課時
一、板書課題：美麗的小興安嶺
二、朗讀全文，思考
（一）為什么說小興安嶺是一座美麗的大花園？也是一座巨大的寶庫？
1.學習第2自然段，請同學們用“因為……所以……”句式回答：為什么說小興安嶺是一座美麗的大花園？（學生回答老師提問。）
(1)抽出是什么意思？（長出的意思。）
(2)把“抽出”換成“長出”行嗎？哪個好？
�。〒Q成長出行，但不如抽出好，抽出把快速長出來的樣子寫出來了。很生動形象；枝條一般是筆直的，長長的，像一把劍，把枝條“長出”說成“抽出”非常貼切。）
(3)讀了描寫春天景物的語句，你感到小興安嶺的春天是什么樣的美？
（小興安嶺的春天是生機勃勃的美。）
2.學習第三自然段，請同學們繼續(xù)用“因為……所以……”句式回答：為什么說小興安嶺是一座美麗的大花園。（學生回答老師提問）。
(1)“密密層層”是什么意思？文中指什么密密層層？突出了什么特點？
�。ā懊苊軐訉印笔蔷嚯x近，空隙小，指枝葉密密層層，突出了夏天樹木枝繁葉茂的特點。）
(2)密密層層的枝葉把森林“封”得嚴嚴實實的，“封”什么意思？換成“蓋”行不行？哪個好？好在哪兒？
（“封”是蓋的意思，換成蓋可以，但不如封好，封字既形象表現了樹木枝葉遮天蔽日，又密又厚的景象，又顯示出了樹木在夏天生長的勃勃生機。）
(3)夏天景色的特點是什么？
�。ㄒ盎ㄊ㈤_的特點。）
3.學習第5自然段，繼續(xù)用“因為……所以……”的句式回答為什么說小興安嶺是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫？（學生邊回答老師邊問。）
(1)“落葉在林間飛舞”。這句話說什么在飛舞？
（是說樹葉飄落在飛舞。）
(2)“飛舞”是什么意思？
（飛舞是飄落的意思。）
(3)為什么用“飛舞”而不用“飄落”呢？
�。w舞既表現了落葉隨著秋風悠悠飄落的情景，又表達了一種活潑、快樂的情緒。）
(4)秋天的景色又是什么特點？
�。ㄇ锾斓木吧拭匀�。）
4.學習第5自然段，繼續(xù)用“因為……所以……”句式回答：為什么說小興安嶺是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫？（學生邊答老師邊問。）
西北風呼呼地刮過樹梢�！肮巍笔鞘裁匆馑迹靠蓳Q成什么詞代替？哪個詞好？好在哪兒？
�。ā肮巍笨蓳Q成“吹”但刮用得好，“刮”字突出了小興安嶺冬天寒風的猛烈。）
�。ǘ┛窗鍟创�、夏、秋、冬的特點，用“因果句式”綜合回答：為什么說小興安嶺是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫？（說話練習。）
板書設計
第三課時
一、板書課題：美麗的小興安嶺
二、朗讀全文，思考：小興安嶺景色最美的是什么
�。ㄐ∨d安嶺最美的景色是森林連成一片，就像綠色的海洋。）
三、齊讀第一自然段
�。ㄒ唬┑�1自然段說明什么？起什么作用？
�。ㄕf明森林廣闊無垠一片綠色的特點，起概括作用。）
四、課文春、夏、秋、冬不僅抓住了不同季節(jié)的景物特點，而且緊緊圍繞一個共同的特點——樹木來寫
五、你最喜歡小興安嶺哪個季節(jié)的景色？為什么
六、你喜歡哪一段就背誦哪一段
七、齊讀最后一個自然段
�。ㄒ唬┳詈笠粋�自然段在全文起什么作用？
�。ǹ偨Y全文的作用。）
�。ǘ⿵淖詈笠粋�自然段你還體會到什么？
�。w會出作者對小興安嶺的贊美之情。）
八、學習生字認清字形
（一）易錯字：
嫩 膝 臨 鹿 酸
（二）分析字形結構：
抽 映 封 嚴 濃 獻 貴 呼 掌
�。ㄈ┒嘁糇郑�
舍shèshě
�。ㄋ模┲笇鴮憽�
板書設計
�。▽O淑齋）
23美麗的小興安嶺 篇3
教學目標 ：
1.認識本課的17個生字，學會其中的15個字。能正確讀寫下列詞語：抽出、欣賞、濃霧、獻出、酸甜可口、又香又脆、密密層層、嚴嚴實實、人參、又肥又厚、松鼠、飛舞、寶庫等。
2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3.了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產，激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情。
4.體會作者準確、生動的語言，學習作者抓住景物特點觀察事物的方法。
教學過程 ：
第一課時
學習目標：
1.學習生字詞。
2.初步感知課文內容。
教學步驟 ：
�。ㄒ唬⿲�
1.（課前，布置同學們搜集有關小興安嶺的資料。）請同學們展示自己搜集到的有關資料。
2.這節(jié)課我們就一起去領略一下小興安嶺的美麗景色。（板書課題：）
�。ǘ┏醪礁兄n文
1.第一遍朗讀課文。要求：
�。�1）通讀課文、讀準字音；（2）給各自然段標明序號。
2.利用查字典或聯系上下的方法理解有關詞語。
3.第二遍朗讀課文。讀前設問：
這篇課文有幾個自然段？主要告訴了我們什么？
讀后明確：這篇課文共有6個自然段。主要講我國東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富物產。
4.把你讀不懂的地方做上記號。
（三）質疑
課文中還有哪些不懂的地方，請同學提出來。
1.學生提出自學中不懂的問題，有些問題在學生的幫助下和老師的引導下，當堂完成。
2.教師抓住實質性的問題歸納：為什么說“小興安嶺是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫”？
（四）作業(yè)
根據歸納出的問題進行自學，思考下列問題：
作者抓住哪些景物來寫的？你是從哪些詞句看出來的？你又是怎樣理解的？
第二課時
學習目標：
1.有感情地朗讀課文。
2.了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產，激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情。
3.體會作者準確、生動的語言，學習作者抓住景物特點觀察事物的方法。
教學步驟 ：
�。ㄒ唬⿲�
今天繼續(xù)學習第9課。上節(jié)課我們自學了課文的生字新詞，了解了課文的主要內容，知道了小興安嶺一年四季景色美麗、物產豐富。那么，為什么說小興安嶺是一座美麗的花園，又是一座巨大的寶庫呢？
�。ǘ�學習第一自然段
1.自讀第一自然段。思考：第一自然段主要告訴了我們什么？你是從哪些詞看出來的？你又是怎么理解的？
2.集體交流。
明確：第一自然段，告訴了我們小興安嶺的樹木非常多，也非常美麗，然后抓住“數不清”“幾百里連成一片”“綠色的海洋”等詞語來理解，突出小興安嶺森林廣闊無垠，一片綠色，非常美麗的特點。
3.練習有感情地朗讀第一自然段。
�。ㄈ�學習第二自然段
1.指名讀，其他同學思考：①你覺得小興安嶺的春天怎么樣？②作者抓住了哪些景物來寫的？你是從哪些詞句看出來的？談談你的理解。
2.集體交流。
教師幫助學生理解并明確：小興安嶺的春天很美麗，作者抓住了樹木、積雪、小溪、小鹿、原木等景物來寫，學生抓住“抽出”“像一支艦隊”等詞語來理解，突出春天剛剛到來時，小興安嶺景色美麗，生機勃勃的特點。
設問：“樹木抽出新的枝條�！边@句話里“抽出”還可以換成哪些詞，比較哪個詞用的準確，為什么？
明確：“抽出”還可以換成“長出”，“抽出”準確，“抽出”雖然也是長出的意思，但用“抽出”就把枝條快速長出來的樣子寫出來了，形象生動，枝條一般是筆直的，長長的，像一把劍，把枝條“長出”說成“抽出”非常貼切。
3.練習有感情地朗讀第二自然段。
4.小結讀書方法。
�。�1）先讀課文，感受到了小興安嶺的春天很美麗。
（2）抓住了作者所描寫的詞句進行理解。
�。�3）通過感情朗讀，體會小興安嶺春天的美麗。
�。ㄋ模�學習第三自然段
1.自由讀課文，自己思考并理解下列問題：
�。�1）小興安嶺夏天的景色怎樣？
�。�2）作者抓住了哪些景物來寫的？你是從哪些詞句看出的？談談你的理解？
2.集體交流。
�。�1）小興安嶺的夏天很美麗，作者抓住樹木，晨霧，太陽，草地，野花這些景物來寫的。
�。�2）抓住“蔥蔥蘢蘢”“密密層層”“嚴嚴實實”“封”“擋”“遮”等重點詞語理解小興安嶺夏天樹木蔥蘢，枝葉茂密，抓住了“浸、穿”來理解晨霧、陽光、野花的美麗。
設問：“密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實�！睅c的詞還可以換成哪些詞？哪個詞用的準確？為什么？
明確：“密密層層”可換成“密密麻麻”，“封”可換成“蓋”。
3.練習有感情地朗讀第三自然段。
（五）學習第四自然段
1.自由讀課文，你覺得小興安嶺的秋天怎么樣？作者抓住了哪些景物來寫的？你是從哪些詞句看出來的？你是怎么理解的？
2.分小組討論學習。
3.集體交流，明確：
�。�1）小興安嶺的秋天很美麗，很富饒，作者抓住了樹木、落葉、山葡萄、木耳、人參等景物來寫。
�。�2）抓�。骸帮w舞”“獻”等重點詞語來理解，突出了小興安嶺的秋天不但景色美麗，而且物產豐富。
設問：“落葉在林間飛舞。”，“飛舞”還可以換成哪個詞？比較用哪個詞更準確？
明確：“飛舞”還可換成“飄落”。用“飛舞”而不用“飄落”，表現了落葉隨秋風悠悠飄落的情景，使我們體會到秋天小興安嶺的美麗景色，進一步體會到作者的用詞準確。
�。�3）練習有感情地朗讀第四自然段。
�。�學習課文第五自然段
1.按照上面的學習方法自學第五自然段。
2.集體交流：
�。�1）小興安嶺的冬天美麗，富饒，作者抓住了樹木、積雪、西北風、紫貂、松鼠等來寫。
�。�2）學生們抓住“飛舞”“刮”“只好”“散步”等重點詞語來理解，使學生們體會到小興安嶺冬天的美麗和富饒。
（3）練習有感情地朗讀第五自然段。
�。ㄆ撸�學習第六自然段
1.齊讀第六自然段。
2.想一想為什么說小興安嶺是一座美麗的花園，又是一座巨大的寶庫呢？
明確：寶庫，是指物產豐富�；▓@，是指一年四季美麗。因為小興安嶺物產豐富，其中還有很多珍貴的動植物，而且一年四季景色美麗，所以說小興安嶺是一座巨大的寶庫，也是一座美麗的大花園。
（八）總結
通過對這篇課文的學習，我們知道了小興安嶺一年四季景色優(yōu)美，物產豐富，我們還掌握了學習方法，并能運用這種方法自己學習，非常成功。
�。ň牛┎贾米鳂I(yè)
感情朗讀課文，注意體會小興安嶺的景色優(yōu)美和物產豐富。
�。ㄊ�板書設計
�。ㄊ唬╇S堂練習
1.組詞
融（ ） 匯（ ） 獻（ ）脆（ ）肥（ ）
溪（ ） 封（ ） 酸（ ）靠（ ）庫（ ）
2.理解詞語
密密層層：
蒼翠：
3.抄寫喜歡的一個段落
教案點評：
這是一篇寫景散文，為我們展示了小興安嶺一幅幅精美的畫面。在知識教學點上，注重引導學生學習作者抓住小興安嶺每個季節(jié)景色的特點進行觀察的方法；能力上注重培養(yǎng)學生查字典和聯系上下文理解詞語的能力，提高閱讀水平。方法主要以反復朗讀為主，通過朗讀，感受小興安嶺的美麗，同時激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的情感。
探究活動
請同學們仿照課文的結構順序，以描寫一處景物或場面等為內容，練習說一段話。
一、總分式
總分式結構的段，是先總述，后全述。這種段的優(yōu)點是把要寫的事物先總括地說一下，先給人一個總的印象，然后再分述，使人讀了這樣的段，首先明確了這段要寫的是什么，而后在這個意思的引導下去讀分述部分，能很容易地明白這一段要寫的是什么意思。
例：松鼠是一種美麗的小動物。很討人喜歡。它四肢靈活，行動敏捷。玲瓏的小面孔上，嵌著一對閃閃發(fā)光的小眼睛。身上灰褐色的毛，光滑得像搽過油。一條毛茸茸的小尾巴總是向上翹著，顯得格外漂亮。
簡評：這段話先總述松鼠是美麗的，討人喜歡的小動物，然后分別從四肢、面孔、毛、尾巴四個方面把松鼠美麗、討人喜歡的外形特點寫出來了。
練習：
1、我們的校園真美��！__________________________________
2、我家的小狗可逗人喜愛哩！____________________________
二、分總式
分總式結構的段，是先分述后總結。這種段式的優(yōu)點是先把要寫的事物分幾方面具體地描繪、介紹以后，再總的寫分述的幾個方面共同要說明的是一個什么意思，這樣也有利于清楚明白地表達作者的意思。
例：“啪”的一聲發(fā)令槍響，全場為之震動。頓時，“加油”聲此起彼伏。運動員像一群駿馬，昂首奔馳。果然不出人們所料，高明一路領先，且越跑越起勁，其他隊員卻都氣喘吁吁，汗流浹背。剩下最后50米了，隊員們都已作好了沖刺的準備。這時，場上形勢發(fā)生了戲劇性的變化，第六道的王彬突然加速，躍居第五、第四、第三……他的速度越來越快，和高明的距離也越來越小了。好！他已經和高明并駕齊驅了。這時，啦啦隊不喊了，同學們的心都提到了嗓子眼，裁判也都瞪大了眼睛。
快到終點了，好！到了，沖刺！兩個人幾乎同時撞線，不過王彬的腳首先越過終點線，裁判與觀眾呆了半天才醒悟過來，頓時，觀眾席上爆發(fā)出一陣熱烈的掌聲。嘿！好一場激烈的八百米比賽。
簡評：這段話先寫了觀眾站角助威的熱烈場面，然后寫高明越跑越起勁，接著是王彬出人意料地超水平發(fā)揮，在緊張、實力相當的情況下終于獲勝�？磥肀荣愓鎵蚣ち业�。文章結尾點明了這一點。
練習：
1、_____________________，我喜歡圖書館，因為這里是知識的寶庫。
2、_____________________，他就是這樣一位風趣幽默的老師。
三、總分總式
總分總式結構是先總述后分述再總結的段式。這種段式的總述部分與總分式的總述部分一樣，是對分述部分的概括。一般都用一句簡練的話，其中都有一個高度地概括本段內容或中心的中心詞語，可能使人很容易地掌握本段的基本內容。分述部分是圍繞總述句展開的，一般都是并列地從幾方面表述總述句的內容。結尾部分的總結句，一般是在前面總、分部分描寫的基礎上，對本段意思進行總結、深化、完善或補充�？梢詭椭x者對本段敘述的事物本質得到更深刻、更全面的了解。
例：春天在哪里呢？到大自然中找春天去！春在枝頭，柳條嫩綠，桃花鮮艷。春在當空，和風送暖，燕子翻飛。春在水里，魚兒追逐，鴨子戲水。春在田間，麥苗青青。菜花金黃。到處都有春天，春滿人間。
簡評：這段總述以一個設問句的形式概括出春天要從大自然中去尋找。然后分別從枝頭、空中、水里、田間四方面展開了大自然的春色，最后強調：“到處都有春天，春滿人間。”既是對分述的總結，又對總述句的設問作了完善的回答。
練習：
1、足球比賽正在激烈地進行。_____________________ 我們班的足球隊員真棒！
2、第三展室是“菊花的天地”。_____________________ 看到這些活靈活現的造型，游人無不交口稱贊。
提示：每種段式里都有兩個練習，同學們可任選一個，先練習說，然后作為小練筆把說的內容寫下來。
23美麗的小興安嶺 篇4
一、教學目標：
1、正確、流利的朗讀課文，并能抓住重點詞語“抽出”、“嚴嚴實實”、“密密層層”、“幾百里”等詞語，有感情的朗讀課文。
2、抓住重點詞語，感悟小興安嶺一年四季樹海的魅力，體會一年四季樹海的特點。
3、理解課文是按“春夏秋冬”的時間順序寫的。
4、積累“嚴嚴實實、密密層層、蔥蔥蘢蘢”等好詞語。
5、激發(fā)學生對小興安嶺的向往，對祖國山河的熱愛。
二、教學過程：
�。ㄒ唬⿲耄�
1、激情：同學們，我們的祖國地大物博，山河秀麗。你們都游覽過哪些名山大川��？（高險奇峻的山，秀麗清澈的河……）祖國的大好河山真是數不勝數��！
2、介紹地形： 在我國的東北黑龍江省的北部，有一座著名的山脈，長約360公里，高達400——600瞇，漫山遍野都種滿了數目，簡直是樹的海洋，因此他成為了我國最大的林木保護區(qū)之一，他就是——小興安嶺。（讀詞語，注意多音字）
3、剛才欣賞了那么多小興安嶺的圖片，你想對小興安嶺說些什么？ （板書課題：美麗的小興安嶺） 今天我們就來學習這篇課文。（讀課題）
4、讓我們一起去東北的小興安嶺，領略一下它的美麗與富饒！
（二）整體感知：
1、初讀課文：打開書本，快速閱讀課文一遍，讀準生字、把課文讀正確！
2、檢查字詞：剛才大家讀得很認真，誰最勇敢，能站起來大聲讀出生字、詞語。要注意什么音？
3、再讀課文：認識了生字，我們就能揭開小興安嶺神秘的面紗，來感受它的無窮魅力了！請大家再讀課文，邊讀邊思考：按什么順序寫的？ 你對小興安嶺最大的感受是什么？
4、交流：板書：春夏秋冬
5、你最喜歡小興安嶺的哪個季節(jié)？挑選你最喜歡的一個季節(jié)好好讀一讀，讀出你的喜愛之情。比一比，誰的朗讀最能夠吸引大家？（評價：把你的喜愛之情融入到朗讀鐘，老師深深的被你得朗讀陶醉了、感動了）
6、老師陶醉了，你們呢？給你們一個贊美小興安嶺的機會。說一說你對小興安嶺最大的印象是什么？
�。ㄈ└兄偲鸲温洌�
1、才讀了兩遍課文，就說的這么好，那么再仔仔細細讀課文，我們會有更美麗、更驚奇的發(fā)現呢！不相信？仔細讀第一段，你發(fā)現了什么？
2、交流：我發(fā)現小興安嶺到處都是樹，像綠色的海洋。（看圖欣賞） 幾百里連成一片，密密麻麻（欣賞） 書的種類很多、數不清（欣賞）
3、閉上眼睛，聽老師朗讀，你仿佛看到了什么？（小興安嶺漫山遍野都是樹，變成了綠色的海洋，簡直是一片樹海啊！板書 ）
4、同學們，我們在讀書時也可以在腦海中將畫面想象出來。來，一起邊想象畫面，一邊朗讀第一段，把小興安嶺樹得多和美都讀出來。（評價：棒極了，讀書就是要這樣多讀多想，才能體會的更深。）
�。ㄋ模w會四季樹的美：
1、小興安嶺的樹海不僅美麗，而且還神奇著呢！春夏秋冬，不同季節(jié)的樹海有不同的景象和特點呢！快速默讀課文2——5段，找出不同季節(jié)描寫樹的句子。用波浪線畫出來。
2、交流：找到了嗎？誰來給大家讀一讀，展示一下。（出示句子）
3、再認真讀一讀，哪些詞語你覺得寫得特別美，特別好，寫出了不同季節(jié)樹的特點，來給大家推薦一下，并說說理由。也可以四人小組討論一下。
4、交流：老師很高興看到剛才大家發(fā)揮了互幫互助的精神，運用集體的力量共同探討了這個問題，就讓我看看大家的勞動成果吧！ 說話要有順序，我們也按照四季的順序來說。（春天抽出：筆直的、長長的枝條快速而有力的生長著，這就是春天的生命力。 夏天蔥蔥蘢蘢、密密層層、嚴嚴實實：夏天的樹枝繁葉茂，封：樹木遮天蔽日，又密又厚，夏天是這樣生機勃勃。 秋天蒼翠：秋天不是落葉，而是更綠了，更有精神了；飛舞：聯想到彩蝶飛舞的情景，既表現了落葉隨著秋風又有飄落的情景，又表達了一種活潑、快樂的情感。 冬天：積滿白雪：穿上雪白的棉襖，銀裝素裹，太漂亮了）（逐句欣賞圖片并朗讀）
5、有感情的朗讀：同學們眼睛還針尖，詞語找得又快又準確，說的也精彩極了。課文中就是通過這些詞語準確、生動的描寫了不同季節(jié)的樹。真是千姿百態(tài)、美麗之極阿！自己好好練一練，抓住這些好詞語讀一讀，讀出你對這片樹海的喜愛和贊美。（展示讀）
6、帶上自己的想象，邊朗讀，邊想象畫面，你會讀得更美。（齊聲讀）
（五）總結
1、老師為大家那么動聽、富有感情的朗讀而感到驕傲！那么你們會為祖國有這樣美麗富饒的小興安嶺而感到驕傲嗎？
2、看看作者是怎樣表達他對祖國壯麗山河的愛！請帶著驕傲齊讀最后一段：神奇的樹海，一年四季各不相同，無論什么季節(jié)到小興安嶺，我們都會被這神奇的、美麗的樹海所深深吸引和陶醉，怪不得課文最后一段深情地寫道：小興安嶺一年四季景色誘人，是一座美麗的大花園。帶著陶醉在讀讀最后一段。
3、質疑：今天這節(jié)課，我們領略了小興安嶺樹海一年四季的魅力，體會到小興安嶺是一座美麗的大花園，為什么說也是一座巨大的寶庫呢？這座寶庫里又藏著那些寶藏呢？我們下節(jié)課繼續(xù)去探索小興安嶺的奧秘。
板書：
美麗的小興安嶺
春 抽出
夏 蔥蔥蘢蘢 嚴嚴實實 密密層層 封
樹海
秋 蒼翠 飛舞
冬 積滿
美麗的大花園 巨大的寶庫
23美麗的小興安嶺 篇5
課 題
美麗的小興安嶺
主備教師
付麗
使用教師
劉楊楊
使用教師
三年組全體學生
教學目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解作者的寫作順序，學習作者抓景物特點，具體描述的方法。
3、抓住關鍵詞語，理解課文內容，了解小興安嶺四季的景色和豐富的物產，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。
教學重點
準確理解課文描寫小興安嶺四季景色的詞句，體會作者用詞的準確
教學難點
了解作者的寫作順序，學習作者抓住景物特點，具體描述的方法
教學準備
電腦課件
教材分析
本單元是圍繞“自然風光”這一主題而編寫的，具有豐富的人文教育內涵。而《美麗的小興安嶺》一文，抓住景物特征，充分表現了小興安嶺是巨大的寶庫和美麗的大花園的特點。課文首先寫小興安嶺的樹多，像綠色的海洋，一年四季又各具特色。作者把小興安嶺春、夏、秋、冬四季的美麗景色作為描述重點。春天，抓住“樹木”“積雪”“小溪”“小鹿”“木排”等景物來描寫；夏天，抓住“樹木”“霧”“太陽”“草地”“野花”等景物來描寫；秋天，抓住“樹葉”“松柏”“山葡萄”“榛子”等景物來描寫；冬天，抓住“雪花”“樹木”“西北風”“紫貂”“黑熊”“松鼠”等反映小興安嶺冬季的特點。
本文中心突出，結構鮮明，語言優(yōu)美，抒發(fā)了作者對祖國壯麗山河的熱愛之情。
學情分析
三年級的語文教學正處于由低年級的識字教學向高年級的閱讀教學的過渡階段，在小學語文中起著承前啟后的作用。三年級的孩子雖然學習了一些詞語的運用，但對于剛上三年級不久的學生來說，借助文章中的重點詞語，來更好地理解文章的內容，還需要進一步的培養(yǎng)和訓練。
教學流程（初稿）
一、激趣導入：
出示課件（中國地圖）同學們，你們知道這是什么嗎？（課件中國小興安嶺位置閃爍）那么這又是哪能里呢？同學們，今天老師就帶領同學們去美麗的小興安嶺游玩，好不好？
現在讓我們登上旅游快車，在出發(fā)之前先看看旅游材料對小興安嶺的評價是什么，出示：“小興安嶺一年四季景色誘人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。”（生齊讀）
師:為什么說小興安嶺是一座美麗的花園，又是一座巨大的寶庫呢？這節(jié)課，我們就圍繞著這個問題做重點旅游。
二、感悟品味課文
1、列車在我們沒有到達目的地時，導游小姐對小興安嶺總體介紹在第一自然段。現在我們自讀第一自然段，想一想，小興安嶺總體的特點是什么？你是從哪里看出來的？
2、好，同學們到達目的地了，讓我們自由的倘佯在小興安嶺這如花的景區(qū)中，大家選擇自己喜歡的季節(jié)認真品讀，一會與同學交流。
a、學習第二自然段春天
�、� 你覺得小興安嶺的春天怎么樣？
�、� 作者抓住了哪些景物來寫的？你認為哪幾個詞用得恰當？把它畫下來，學生說說喜歡那些句子及喜歡的原因。
③ 體會“抽出”用詞之好。問："抽出"還可以換成哪些詞，
比較哪個詞用的準確，為什么？（學生匯報）
�、� 播放小興安嶺春天的畫面。邊讀邊想春天的畫面，讀出自己喜愛的感情。
b、學習課文第三段“夏天”
�、俳處熖釂栴}，學生回答，問題仿上。（板書：樹木、霧、草地、野花）②重點體會“蔥蔥蘢蘢”“密密層層”。感悟“封”
“浸”字用得好。教師引導學生概括回答出："密密層層"可換成"密密麻麻"，"封"可換成"蓋"。引導學生說出"密密層層"形容樹木枝繁葉茂，一個"封"字，形象表現了樹木枝葉遮天蔽日，又密又厚的景象，又顯示出樹木的勃勃生機。
“浸”說明小興安嶺霧很多、很濃，范圍廣，整個森林都浸染在霧中。
�、鄄シ判∨d安嶺夏天的畫面。邊讀邊想夏天的畫面，讀出自己喜愛的感情。
c、學習第四段，①可嘗試學生提問題，學生回答的方式，問題仿上。②體會“落葉在林間飛舞” 情景。引導學生概括出"飛舞"還可換成"飄落"。用"飛舞"而不用"飄落"表現了落葉隨秋風悠悠飄落的情景，使我們體會到秋天小興安嶺的美麗景色，進一步體會到作者的用詞準確。
�、鄄シ判∨d安嶺秋天的畫面。邊讀邊想秋天的畫面，讀出自己喜愛的感情。
d、學習第五段，①可嘗試學生直接歸納，不用提問題。（板書：樹木、積雪、西北風、動物）②學生們抓住"飛舞"、"刮"等重點詞語來理解，使學生們體會到小興安嶺冬天的美麗和富饒。（用“刮”而不用吹說明小興安嶺冬天很冷，風很大。）
③播放小興安嶺冬天的畫面。邊讀邊想冬天的畫面，讀出自己喜愛的感情。
4、教師引導學生小結
剛才大家欣賞了小興安嶺春夏秋冬的美景，此時此刻，作為一名游客，一定會有這樣感受：
四、拓展活動：小興安嶺美不美？現在這里要招一些小導游，要求把季節(jié)美景介紹給來旅游的游客，誰想試一試？
五、作業(yè)；
抄寫、背誦自己喜歡的句子，段落。
板書設計：
23美麗的小興安嶺
綠色 春天 樹木 積雪 小溪 小鹿
的 夏天 樹木 霧 草地 野花 花園
海洋 秋天 樹木 果實 山珍 藥材 寶庫
冬天 樹木 積雪 西北風 動物
教學流程（終稿）
一、激趣導入：
出示課件（中國地圖）同學們，你們知道這是什么嗎？（課件中國小興安嶺位置閃爍）那么這又是哪能里呢？同學們，今天老師就帶領同學們去美麗的小興安嶺游玩，好不好？
現在讓我們登上旅游快車，在出發(fā)之前先看看旅游材料對小興安嶺的評價是什么，出示：“小興安嶺一年四季景色誘人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。”（生齊讀）
師:為什么說小興安嶺是一座美麗的花園，又是一座巨大的寶庫呢？這節(jié)課，我們就圍繞著這個問題做重點旅游
二、感悟品味課文
1、列車在我們沒有到達目的地時，導游小姐對小興安嶺總體介紹在第一自然段�，F在我們自讀第一自然段，想一想，小興安嶺總體的特點是什么？你是從哪些詞看出來的？
�。A設：第一自然段，告訴了我們小興安嶺的樹木非常多，也非常美麗，然后抓住"數不清""幾百里連成一片""綠色的海洋"等詞來理解，突出小興安嶺森林廣闊無垠，一片綠色，非常美麗的特點。……說明了什么？）（觀看課件）你想對我說什么？
2、好，同學們到達目的地了，讓我們自由的倘佯在小興安嶺這如花的景區(qū)中，讓我們一起賞“春”之生機、觀“夏”之蔥郁、品“秋”之碩果，感“冬”之愜意。好請同學們以小組為單位選擇一個你們喜歡的季節(jié)進行品讀，看看你都讀懂了什么，一會匯報給大家：
課件出示提示：1、你覺得小興安嶺的春天怎么樣？
2、作者抓住了哪些景物來寫的。
3、你認為哪幾個詞用得恰當？把它畫下來，說說喜歡哪些句子及喜歡的原因。
引導：同學們討論得非常熱烈，哪個小組的同學，愿意把你們合作學習的結果匯報給大家聽呢？讓大家和你一起分享小興安嶺的美麗景色。
學生匯報那個季節(jié)的景色，教師出示相應的課件和板書進行配合。
a、春天的小興安嶺
① 你覺得小興安嶺的春天怎么樣？
�、谧髡咦プ×四男┚拔飦韺懙�？（板書：樹木、積雪、小溪、小鹿）
你認為哪幾個詞用得恰當？把它畫下來，學生說說喜歡那些句子及喜歡的原因。
�、垠w會“抽出”用詞之好。問："抽出"還可以換成哪些詞，比較哪個詞用的準確，為什么？（"抽出"還可以換成"長出"，"抽出"準確，"抽出"雖然也是長出的意思，但用"抽出"就把枝條快速長出來的樣子寫出來了，形象生動，枝條一般是筆直的，長長的，像一把劍，把枝條"長出"說成"抽出"非常貼切）。
�、懿シ判∨d安嶺春天的畫面。邊讀邊想春天的畫面，讀出自己喜愛的感情。
b、夏天的小興安嶺
①教師提問題，學生回答，問題仿上。（板書：樹木、霧、草地、野花）②重點體會“蔥蔥蘢蘢”“密密層層”。感悟“封”
“浸”字用得好。教師引導學生概括回答出："密密層層"可換成"密密麻麻"，"封"可換成"蓋"。引導學生說出"密密
層層"形容樹木枝繁葉茂，一個"封"字，形象表現了樹木枝葉遮天蔽日，又密又厚的景象，又顯示出樹木的勃勃生機。
“浸”說明小興安嶺霧很多、很濃，范圍廣，整個森林都浸染在霧中。
�、鄄シ判∨d安嶺夏天的畫面。邊讀邊想夏天的畫面，讀出自
己喜愛的感情。
b、秋天的小興安嶺
�、� 學生回答的方式，問題仿上。（板書：樹木、果實、山珍、藥材）
�、� 體會“落葉在林間飛舞”情景。引導學生概括出"飛舞"還可換成"飄落"。用"飛舞"而不用"飄落"表現了落葉隨秋風悠悠飄落的情景，使我們體會到秋天小興安嶺的美麗景色，進一步體會到作者的用詞準確。
�、鄄シ判∨d安嶺秋天的畫面。邊讀邊想秋天的畫面，讀出自己喜愛的感情。
d、冬天的小興安嶺
�、倏蓢L試學生直接歸納，不用提問題。（板書：樹木、積雪、西北風、動物）②學生們抓住"飛舞"、"刮"等重點詞語來理解，使學生們體會到小興安嶺冬天的美麗和富饒。（用“刮”而不用吹說明小興安嶺冬天很冷，風很大。）
�、鄄シ判∨d安嶺冬天的畫面。邊讀邊想冬天的畫面，讀出自己喜愛的感情。
三、教師引導學生小結 剛才大家欣賞了小興安嶺春夏秋冬的美景，此時此刻，
作為一名游客，一定會有這樣感受：（齊讀）小興安嶺一年四季景色誘人，是一座美麗的大花園也是一座巨大寶庫。說他是大花園是因為這里平時樹木蔥蘢，野花盛開，即使冬天也是雪化飛舞；說他是寶庫是由于他物產豐富，盛產木材、珍貴的藥材，還有珍貴的動物等。
四、總結：通過學習這篇課文你有哪些收獲？（學生匯報）
五、作業(yè)：背誦描寫小興安嶺四季景色的段落。
第二課時
一、拓展活動：
小興安嶺美不美？現在這里要招一些小導游，要求把季節(jié)美景介紹給來旅游的游客，誰想試一試？（背誦）
三、自學生字詞
1.按照自學生字詞的方法步驟學習：一讀，二畫，三查，四找。
2.讀詞語，檢查自學情況。
�。�1）指名讀生字詞，糾正讀音。教師可采用給帶點字選擇正確讀音的方式，讓學生鞏固練習。例：
�。�2）指導學生記憶字形
“酸”字是左右結構的，左邊“酉”字旁里面的一橫不要丟，右邊的第四筆是“點”不是“捺”。
“獻”字的左邊的“南”字里邊是兩個短橫，不要少一筆。
“射”字注意左邊“身”字變形。
“脆”字右邊第三筆是“橫”，不是“橫鉤”。
“刮”，注意與形近字“亂”區(qū)分開。
“鼠”字共13筆，第8、9、11、12筆均為“點”，不是“橫”。還要注意“臼”字的筆順，6筆寫成。
3.理解詞義。
抽出：就是長出的意思。
浸：一般指沉浸在液體里。課文中小興安嶺的霧很濃，范圍跟森林一樣廣，整個森林都沉浸在霧里，所以作者把濃霧比作液體，用“浸”來形容霧中的森林。
蔥蔥蘢蘢：指樹木枝繁葉茂，長得非常茂盛。
指導書寫：
五、作業(yè)；
抄寫、背誦自己喜歡的句子，段落。
板書設計：
23美麗的小興安嶺
綠色 春天 樹木 積雪 小溪 小鹿
的 夏天 樹木 霧 草地 野花 花園
海洋 秋天 樹木 果實 山珍 藥材 寶庫
冬天 樹木 積雪 西北風 動物
23美麗的小興安嶺 篇6
教學要求：
1、初步學會本課14個生字，認識10個生字。掌握由本課生字組成的詞語。
2、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、了解小興安嶺一年四季美麗的景色，豐富的物產，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。
4、體會作者用詞的準確、生動。學生作者抓住景色特點，進行觀察的方法。
課時安排：2課時。
第一課時
教學過程：
一、激趣導入
同學們，學習了《富饒的西沙群島》，我們感受到祖國南方的風光美如畫。那祖國的北方怎么樣呢？在祖國的東北有許多高大的群山，其中有一座山，名字叫“小興安嶺”，那里可美了，像個大花園。今天，老師就帶同學們到美麗的小興安嶺去走一走、看一看。（板書課題）
1、齊讀課題。
2、引讀“什么的小興安嶺？”生讀“美麗的小興安嶺”。
3、這個“興”字啊，同學們再讀一遍，這個“興”字可以組什么詞？
同學們，你們知道小興安嶺在什么地方嗎？（課件出示地圖解說）
4、教師簡介小興安嶺（課件出示）。
二、初讀課文
學生自讀課文
�。ㄒ唬z查預習
檢查生字詞掌握情況（課件出示）
róng huì zhǎng cōng
融 化 匯成小溪 漲 滿 蔥蔥蘢蘢
dǎng jìn lǚ jiàn tiǎn
擋 住 浸 在 千萬縷 利 劍 舔 著
（重點提示：融、漲、蔥的發(fā)音）
�。�1）生讀
（2）去掉音節(jié)讀（開火車讀）（課件出示）
（3）只留生字讀（小組賽讀）（課件出示）
�。�4）用“匯 擋 浸”三個字組詞（課件出示）
師過渡：同學們寫得真認真，通過剛才的檢測，看來同學們字詞掌握的真不錯，下面我們再來看看同學們對課文的了解情況。
2、檢查初讀課文情況
�。�1）從課文當中，同學們知道了什么？
（2）這篇課文是按照什么順序寫的？（師相機板書：春夏秋冬）
�。�3）同學們還知道了什么？
�。�4）帶著你的感受，再來讀讀課題。
三、講讀課文第二自然段
1、在小興安嶺春天這個美麗的大花園中，都有哪些美麗的景物呢？請同學讀課文第二自然段，用“____”畫出這些景物。（相機板書：樹木 積雪 小溪 小鹿 ）
2、在這些景物中，你最喜歡哪個景物？說說你的理由（教師相機指導）
如：學生說樹木時
春天到了，樹木抽出新的枝條……
（1）“抽出”是什么意思？（長出）那么課文為什么不用“長出”，而用“抽出”呢？你從中感受到什么？學生思考、自由回答（只要是感受到樹木發(fā)芽生長速度快，這樣寫更加生動形象）
�。�3）指導朗讀：帶著這樣的感受讀一讀
如：學生說積雪和小溪時
�。�1）你從“淙淙”這個詞語中你體會到了什么？（溪水歡快的歌聲，生可自由回答）
�。�2）如果能把這個詞帶到句子中讀，你會覺得更有滋味，讀讀看。（學生讀相關句子）
�。�3）誰想一個人讀（指導朗讀）
�。�4）你聽出了什么？說說你的感受。
（5）全班跟著讀一讀
如：學生說小鹿時
�。�1）教師引導：課文中的小鹿是帶著怎樣的心情來看自己的影子的？（高興）
�。�2）你從哪一個詞語感受到呢？（欣賞）
（3）每個詞語都是有感情的，如果把詞語放到課文當中，放到句子當中就有滋味了，同學們快快找到這個句子，自己讀一讀（學生找句子自讀）。
（4）哪個同學來讀讀這個句子？（生再讀）
�。�5）老師要給你提醒一點：俯下身體喝水，側著腦袋，會讀嗎？（學生讀）
�。�6）聽著你的朗讀，老師感覺你就是其中的一只小鹿，告訴老師，你在做什么呢？能不能做一下動作給老師看。
師過渡：是��！春天來了，樹木發(fā)芽，積雪融化，……作者寫的有聲有色，誰能繪聲繪色地讀一讀吧，都想讀，那我們就一起讀，注意要一邊讀，一邊做動作（學生讀，教師在旁邊引導做動作）
四、講讀課文第三自然段
師過渡：沿著作者的寫作順序，我們該走進夏天。（由學生答）
1、咱們推薦一位同學來讀一讀夏天。（學生推薦）
2、一生讀，其他同學思考：在夏天這個大花園里，你仿佛看到了哪些景象（生匯報）（教師相機板書：樹木 霧 太陽 野花）
（1）如果說樹木
師引導：樹木這樣茂密，如果用一個詞來形容，你會用那些詞？（密密麻麻/蔥蔥蘢蘢/密密層層/嚴嚴實實……）
師再引：如果用一個字呢？（封）從這個字中，你體會到了什么呢？（茂密的枝葉把藍天都遮住了）
師：我們可以把信封封起來，把窗戶封起來，甚至可以把山封起來，那么是誰把藍天封起來？（茂密的樹木）
師：愿意把你的感受通過朗讀傳遞給大家嗎？（朗讀）
師：這個季節(jié)中，還有讓你心動的詞或句子嗎？（學生交流）
（2）如果說霧
生讀“早晨，……整個森林……”
師：你仿佛看到了怎樣的景象？
師：那全體女生來讀這句話（女生讀）
師：還有別的句子嗎？
�。�3）如果說太陽
生讀“太陽出……草地上。”
師：這里有一個多音字，宿舍的“舍”，讀第4聲，還有一個讀____（讓學生說“舍”第3聲，組詞等）。
師：這里把什么比著什么？（太陽金光比著利劍）
師：還有別的句子嗎？
�。�4）如果說野花
生讀“草地上盛開著……”
師：你仿佛看到了怎樣的景象？（花兒正在比美）。
師：還有誰想讀讀這句話？（生讀）
師：現在老師想和大家一起來讀讀這一段，老師讀每一句話的開頭部分，同學們接讀，明白嗎？（師生共讀：師讀“夏天，”……“早晨，”……“太陽出來了，”……“草地上盛開著”……）
五、講讀第4—5自然段（6分鐘）
師過渡：小興安嶺春天生機勃勃，夏天蔥蔥蘢蘢，秋天和冬天也各具特色呢，請同學們自讀下面的自然段，劃出描寫秋天和冬天特點的句子，一會兒和同學們交流交流好嗎？
學生讀、畫，教師巡視指導（學生匯報，教師相機出示課件）
秋天，白樺和櫟樹的葉子變黃了，松柏顯的更蒼翠了。秋風吹來，落葉在林間飛舞。
冬天，雪花在空中飛舞，樹上積滿了白雪。地上的雪厚厚的，又松又軟，常常沒過膝蓋。
師：秋天讓你感受到____（生交流，師相機板書：松柏蒼翠 落葉飛舞）
師：這里為什么用“飛舞”而不用“飄落”呢？（“飄落”只表示樹葉往下落的動態(tài)，“飛舞”則表現了落葉隨著秋風悠悠飄落的情景，生動形象）。
師：落葉飛舞讓你聯想到什么？（彩蝶紛飛）
師：你能讀出這種感受嗎？（生讀）
師：你知道嗎，同一個“飛舞”在課文中還出現了呢？請讀：“冬天……
師：從這兩句中你感受到了什么？（生交流，師相機板書：雪花飛舞 厚雪沒膝）
師：雪下得可真厚呀！來，我們一起用讀來感受這“雪花飛舞、厚雪沒膝”的情景吧！（師生齊讀：冬天……沒過膝蓋）
六、總結全課，留下懸念
總結：今天老師帶領同學們走進小興安嶺這個美麗的大花園，欣賞了這里一年四季的美景，那里的樹木、積雪、小溪、小鹿，那里的白霧、太陽、草地、野花，以及那落葉、雪花飛舞的樣子，都給我們留下了深刻的印象。難怪人們會說這是（指課題，生齊讀——美麗的小興安嶺）那么下節(jié)課老師將帶領同學們到小興安嶺中尋寶，在尋寶中領略小興安嶺的另一種美麗。
七、作業(yè)
1、有感情地朗讀課文。
2、背誦自己喜歡的部分。
3、搜集小興安嶺的資料。
附板書： 美麗的小興安嶺
春 樹木 積雪 小溪 小鹿
夏 樹木 霧 太陽 野花
秋 松柏蒼翠 落葉飛舞
冬 雪花飛舞 厚雪沒膝
作者簡介：
魏昌成，男，1970年10月出生，本科，小學高級教師，南平市延平區(qū)骨干教師。現任延平區(qū)教育學會小學語文分會副秘書長，南平勝利小學校教導副主任，校“九峰文學社”責任編輯。轉化后進生的案例《我和“郭大俠”》發(fā)表在《輕風掠過心靈——99個感人的教育故事》上，論文《語文課堂教學的四個延伸》《磨刀不誤砍柴功》《讓學生走進說課》分別發(fā)表在《新課程》《教學交流》《網絡財富》雜志上。
23美麗的小興安嶺 篇7
一、談話引入、導入課題
同學們，你們喜歡山野、樹林嗎？| 今天徐老師要帶大家去小興安嶺看一看，瞧，咱們來到了小興安嶺，請你靜靜地用心欣賞美景吧！（播放）誰來說說在剛才的旅行中你看到了什么？……帶著你的感受來讀讀課題吧（出示課題），正音：興、嶺。再來讀一讀。
二、初讀課文、進入文本
1、 其實小興安嶺更多美麗的景色正等著我們欣賞呢，快打開課本，帶著上面的要求讀讀課文，去感受它的魅力吧。要求：⑴試著讀準生字新詞、讀通課文。⑵初讀課文后，你覺得你眼中的小興安嶺是怎樣的？（我覺得小興安嶺--------）
2、因為小興安嶺的景色那么美，所以作者也像大家一樣情不自禁地發(fā)出了贊美聲（出示最后一段，突出“大花園”），作者首先把小興安嶺比作了大花園（引說）在你的印象中，大花園是什么樣子的？……可見小興安嶺這個大花園里的景色很吸引人，我們也像作者一樣來贊美贊美它吧！（讀）
三、走進文本、感悟美麗
1、小興安嶺的景色到底怎樣誘人呢？現在我們就一起到這個大花園中去領略它的美麗吧！不過小興安嶺有個問題要問大家，出示：假如你有機會來到我的懷抱領略美景，你會選擇什么季節(jié)來呢？（板書：春、夏、秋、冬）。
2、看來小興安嶺一年四季的景色都很美，吸引了你們這一大群小游客，下面就請你在四人小組里與其他同學交流交流，說說你最喜歡哪個季節(jié)去小興安嶺，這個季節(jié)的小興安嶺美在哪里？
3、我們一起來交流交流吧，你選擇什么季節(jié)去小興安嶺呢？為什么要在這個季節(jié)去呢？
4、過渡語：＊還有同學喜歡其他季節(jié)去的嗎？天的小興安嶺又是什么樣子的呢？＊你覺得小興安嶺的*天還會有些什么呢？天又是不一樣的風情，是嗎？天還美在哪里？＊你還喜歡*天的什么？
5、春天：
a、抽出（與“生出”或“長出”比較）。
b、“淙淙地流”你覺得是怎樣的流呢？
c、小鹿是帶著怎樣的心情來欣賞自己的影子的？還有的小鹿在干嘛呢？（高興地讀一讀）
6、夏天：
a、你仿佛看到了怎樣的景色？
b、“封”字——蔥蔥蘢蘢、密密層層、嚴嚴實實。擋住、遮�。ㄖ攸c字重點地讀出來，這也是一種朗讀方法。試著讀一讀。）
c、哪里有霧？……這就是“浸”。
d、課文中把什么比喻成“利劍”？這個比喻使你有什么感覺呢？
7、秋天：
a、一說到秋天你頭腦中會想到什么呢？
b、你覺得小興安嶺的秋天還會有些什么？
c、當秋天來到小興安嶺時，這兒是另一番景象，在小興安嶺主人的允許下，我們可以去采集什么？會是一幅怎樣的情景呢？（帶著快樂的心情來讀一讀吧�。�
8、冬天：
a、冬天，小興安嶺的雪怎樣？課文中用了哪些詞語，又使你聯想到哪些詞語？
b、你覺得冬天的小興安嶺哪些小動物過冬特別有趣？（有趣嗎？那就俏皮有趣地來讀一讀吧！）
四、美麗小結、課堂總結
1、小興安嶺的景色可真美呀，我仿佛也看到這個大花園了。去了春夏秋冬不同景色的小興安嶺，你看到了這個大花園中有哪些顏色呀？（板書：五顏六色、五彩繽紛）
2、 小結：小興安嶺真像是一幅美麗的畫卷，所以作者要把它比作是一座美麗的大花園。（板書：大花園）是呀，這個大花園里春天：枝新葉綠，雪融溪滿，生機勃勃，到處流淌著濃濃的綠意。夏天：枝葉繁茂，陽光燦爛，各種盛開的野花把小興安嶺裝扮成了一個美麗的大花壇。秋天：果實累累，落葉在林間飛舞。冬天：雪壓枝頭，銀裝素裹，整個小興安嶺變成了童話般的境界。今天我們一起到小興安嶺這座大花園中去分享了它的美麗，其實小興安嶺還是一座寶庫呢（出示，突出“寶庫”），下節(jié)課我們還要到這座巨大的寶庫中去尋寶呢！下課。
23美麗的小興安嶺 篇8
北京崇文區(qū)光明小學
特級教師 武瓊
一、教材分析
是一篇寫景的文章。它按照春、夏、秋、冬的順序，抓住各個季節(jié)的不同特點，介紹了我國東北小興安嶺的美麗景色，表達了作者熱愛祖國大好河山的思想感情，稱得上是一篇語言美、情感美的好作品。由于它文質兼美，所以本文教學不僅要對學生進行語言訓練和學習方法的指導，還要通過對語言文字的剖析，對學生進行審美教育，使學生感受語言文字美，贊嘆祖國河山美，陶冶思想感情美。
�。ㄒ唬└惺苷Z言文字美。
課文采用了近乎詩化的語言，運用了許多擬人句和比喻句，以及“抽”、“封”、“獻”、“等待”這樣一批活化詞語，把小興安嶺的四季景色描繪得淋漓盡致，極有韻味，要結合課文具體內容引導學生仔細品味。
�。ǘ┵潎@祖國河山美。
由于種種條件所限，學生不可能親臨小興安嶺觀賞四季景色。學生感性認識的缺乏勢必會影響到理性認識的升華，擬用電教手段，以縮短時空，創(chuàng)設情境，促進理解。根據課文內容，根據教學時間，從第八冊語文電教包錄像中截取七、八分鐘的片斷，按“整體到部分”的順序插播，使學生在圖文并茂中，既贊嘆祖國河山美，又感受語言文字美。
�。ㄈ┨找彼枷敫星槊�。
有感情地朗讀課文，既是學生理解內容的重要途徑，又是學生抒發(fā)情感的重要手段，而思想感情的陶冶在語文課上也多依賴于有感情地朗讀課文。因此，隨著理解課文的過程安排不同形式的讀。如：課始，師生合讀激情；課中，學生默讀理解，品讀欣賞；課尾，據課文結構安排學生齊讀、分讀，以升華感情，強化理解。
二、教學重點、難點及處理方法
1.教學重點及處理方法：
“小興安嶺的樹海，一年四季都是美麗的，誘人的”這是文章的中心句，又是教學的重點內容。句中既包蘊著小興安嶺四季景色的相同美，又暗示了四季景色的各異美。引導學生理解的途徑是：
�。�1）理解四季景色的各異美。讀懂每個季節(jié)中，樹木與其它景物美的特點。
�。�2）理解四季景色的相同美。即：實實在在、生機勃勃的美是四季景色中相同的。
�。�3）運用電教手段優(yōu)化組合。放錄像感知，點批畫自學，用投影指導學法，討論、朗讀相結合，使學生做到多種器官協同活動，以最佳的精神狀態(tài)投入學習。
2.教學難點 及處理方法：
“綠色的海洋”、“寶庫”、“花園”等詞語的內涵，不是一下子就容易理解透的，引導學生理解的途徑是：
（1）先理解詞語的表面意思，知道這些詞語在課文中指什么而言。
（2）再結合語言文字的剖析，深究為什么用這些詞語，使學生有一個由表及里、由淺入深的認識過程，進而理解美。
三、教學目的和要求
1.本文教學要使學生了解我國東北小興安嶺一年四季的美麗景色，激發(fā)學生熱愛大自然，熱愛祖國山川的思想感情，提高審美能力。
2.知道文中三個總述句的作用，按總述——分述——總結的順序給課文分段。
3.理解課文抓住景物季節(jié)變化的特點描寫小興安嶺四季景色的寫法。
4.運用電教手段幫助學生理解課文。有感情地朗讀課文。
四、教學時間：（40分鐘）
五、教學媒體
1.教學錄像片（8分鐘）
2.投影片：為審美學法指導所用（1張）
六、主要教學方法
針對本課特點，引導學生在審美方法的指導下，讀一讀語言文字，看一看教學錄像，談一談學習體會，感受自然景色美，語言表達美，作者情感美。
七、主要教學過程
1.導評談話
目的：激情引趣。
教學手段：教師敘述。
步驟、方法：板書課題、讀題，引出談話。
內容：這節(jié)課，我們繼續(xù)學習。同學們，我們的祖國地大物博，資源豐富。在語文課上，我們曾經觀賞景色奇麗的五彩池，游覽過物產豐富的西沙群島。今天，我們再一起到小興安嶺欣賞那里一年四季美麗的風光。
2.初讀全文
目的：了解學生初讀的印象。
教學手段：師生合讀。
步驟、方法：先讀課文，然后了解你對小興安嶺最突出的印象是什么。
討論明確：小興安嶺很美麗，有許許多多寶物。
3.尋整體美
目的：從整體認識感受小興安嶺的美，初讀“寶庫”、“花園”的意思。
教學內容：結尾和開頭。
步驟：
�。�1）學習結尾，討論明確：“寶庫”和“花園”的表面意思，在課文中指小興安嶺。
（2）學習開頭
�、倏翠浵瘢ㄎ恼麻_頭部分）。
�、谟懻撁鞔_：開頭告訴我們小興安嶺的樹木數量多，面積大，像海洋。把樹比作海洋，是從形、色、聲等方面看，樹海與海洋有相似點。
③有感情朗讀。
4.尋各異美
目的：知道小興安嶺的美是有季節(jié)特色的。
教學方法：以“春天美”為例，教給學生審美方法。然后，學生自學，討論啟發(fā)，讀懂其它三個季節(jié)的美。
教學手段：采用放錄像直觀，投影片指導學法，放開討論的方法。
步驟：
�。�1）看錄像：春天美
�。�2）默讀畫批：春天什么景物美？分析這些景物怎么美，是通過哪些詞語表達的？思考景物美與樹木美有什么聯系？
（3）引導學生讀講義，相機引導。
�。�4）小結審美學法，用投影片出示：
什么美標劃景物
怎么美分析語句
整體美聯系樹木
�。�5）運用以上學法自學“夏天——冬天”幾節(jié)，先看有關錄像，再各自學習自己喜歡的季節(jié)景色描寫。
�。�6）全班交流學習體會。
（7）小結四季美景的特點。
5.尋相同美
目的：通過異中求同，同中尋異的思維過程，滲透辯證唯物主義思想。
討論明確：盡管各季不同美，但都美得實實在在，美得生機勃勃，因而小興安嶺是美麗的，誘人的。
6.尋奉獻美
目的：引導學生挖掘深層次的美，更加熱愛小興安嶺這個大自然，熱愛祖國河山。
討論明確：是“寶庫”的地方，不一定是“花園”，反之如是。小興安嶺不但景色美，而且物產美，美得有價值，有奉獻，不空洞，實實在在，因之，它是寶庫，是花園。
7.尋結構美
目的：引導學生理解美的內容也要有美的形式表達，形式美與內容美的統(tǒng)一才是完美的。
內容：課文第一、二、七節(jié)在文中的作用。
討論明確：第一節(jié)：總述，第二節(jié)：過渡、總述，第七節(jié)：總結。課文由此分為三段。
8.升華美
目的：使學生知道美也是不斷發(fā)展、充實的，美是有強大的生命力的。
教學手段：學生朗讀感受，教師總結升華。
步驟、方法：
�。�1）朗讀形式
全班齊讀開頭與結尾，四人分讀“春、夏、秋、冬”，四人合讀第二小節(jié)。
�。�2）教師總結
小興安嶺這個寶庫還有待于我們繼續(xù)開發(fā)利用它，并且不斷地建設，充實它，使這個大花園隨著祖國的社會主義建設更加美麗。
23美麗的小興安嶺 篇9
本課描寫的是我國東北小興安嶺一年四季美麗的景色。全文共6個自然段，先總的講小興安嶺的樹多，“像綠色的海洋”；再按四季分別講小興安嶺的景色；最后總結：小興安嶺是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。
本文可分為三段。第一段(第1自然段)總述小興安嶺是綠色的海洋，一年四季都是美麗的，這是全文的中心。第二段(第2～5自然段)按春、夏、秋、冬的順序緊緊圍繞“美麗”進行具體介紹。作者從色彩、景物、物產幾個方面來寫的。第三段(第6自然段)在分述的基礎上，用“一座美麗的大花園”、“一座巨大的寶庫”作總結。緊扣題目，洋溢著作者對小興安嶺的贊美之情。
教學目標
1.了解小興安嶺一年四季美麗的景色，激發(fā)學生熱愛祖國大好山河的思想感情。
2.學會本課的生字新詞。準確理解課文內容，體會作者用詞的準確、生動。
3.有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的自然段。
準備
1.一幅《中國地圖》。
2.課文插圖。
3.師生搜集的有關小興安嶺的資料。
第一課時
一、揭示課題。
1.導人：我們的祖國有許多名山大川，“小興安嶺”就是我國著名的山脈之一。(板書課題)
2.學生交流查找的有關小興安嶺的資料。
3.教師說：讓我們看看課文是怎樣具體介紹小興安嶺的。
二、初讀課文。
1.輕聲讀課文。注意讀準字音，特別是生字字音。
2.畫出不理解的詞語，查字典或聯系上下文理解詞義。
3.檢查自學情況。
(1)檢查讀音。
出示詞語卡片，指名認讀。特別注意以下讀音。
i1 r6ng XIan Snen SUOn
融化獻出人參酸甜可口
(2)字形難點
融、溪、大、獻、散、鼠
(3)理解詞語。
抽出：就是長出的意思。
欣賞：觀賞美好的事物，感到愉快。
蒼翠：草木等深綠的顏色。
寶庫：儲藏珍貴物品的地方。課文中指的是物產豐富的地方。
蔥蔥蘢蘢：形容草木茂盛的樣子。
嚴嚴實實：很嚴密很結實。
三、再讀課文，思考：小興安嶺給你留下怎樣的印象?
四、學習課文最后一個自然段。
1.齊讀最后自然段。
2.理解“景色誘人”、“巨大的寶庫”等詞語的意思。
3.朗讀本段。
第一課時
一、導入 。
教師說：為什么說小興安嶺是—座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫呢?
二、學習課文第一自然段。
1.默讀第一自然段，思考：為什么說小興安嶺是綠色的海洋?
2.讀后討論。
(1)“數不清”一詞說明什么?(樹多)
(2)省略號表示什么?(樹的品種多)你能再說出幾種樹的名字嗎?
(3)“幾百里連成一片”又說明什么?(樹占據的面積很大)
3.讀后，我們的眼前會出現一幅怎樣的畫面?(樹海)
三、學習課文第二至五自然段，體會四季美。
1.你認為小興安嶺哪個季節(jié)最美?
2.指導學習“春天美”。
(1)自讀本段。
(2)邊讀邊畫出：“美”表現在什么地方?
(3)找出你認為用詞準確、生動的句子，體會。
(如：”春天，樹木抽中新的枝條……”這句話，“抽出’’比“長出”好，從中體會出枝條快速地長出來，很生動形象。同時也避免了和下——分句語言的重復。學生可體會“匯成”、“淙淙’，等同語，)
(4)師生合作有感情地朗讀本段。
小結本段學習方法：通過讀、畫、找、析的方法來理解、體會。
3.運用上段學法分組選學自己認為最美的季節(jié)。
4.集體匯報，重點體會。
(1)“夏天美”：
“夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的，擋住了人們的視線，遮住了藍藍的天空�！�
(通過換詞的方法體會“封”字用得準確。形象地表現了樹木枝葉遮天蔽日、又密又厚的景象.又顯示出樹木在夏天生長的勃勃生機。)
(2)“秋天美”：
“秋風吹來，落葉在林間飛舞�！�
(通過換詞的方法體會用“飛舞”比“飄落”好。表現了落葉隨著秋風悠悠飄落的情景，又表達了——種活潑、快樂的情緒。)
(3)“冬天美”：
“冬天，雪花在空中飛舞。樹上積滿了白雪�！�
(“積滿”，既可以想象到雪很大，又可反映出小興安嶺森林是密密層層的。)
5.選讀你認為最美的季節(jié)，要求讀出它的美。(生練瀆、評讀)
總結：
1.從四季景物的不同特點中，看出什么?(雖四季有不同的美，但有一個共同的特點——樹木，以此為中心來寫，美得真是生機勃勃、實實在在，小興安嶺是美麗的，誘人的。)
2.為什么說小興安嶺是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫?(從景美、物美、有價值、有貢獻幾方面來回答。)
3.總結語：小興安嶺景色誘人，物產豐富，的確是個美麗富饒的地方。這個寶庫有待于我們不斷地利用和開發(fā)。希望你們長大以后能夠去建設它。為我國的建設做出更大的貢獻。
23美麗的小興安嶺 篇10
教材分析
這篇課文講了我國東北的小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富物產，表達了作者熱愛祖國大好河山的感情。小興安嶺樹多，像綠色的海洋，一年四季又各具特色。作者把小興安嶺的美麗景色作為描述重點。作者在描述時，不僅抓住不同季節(jié)的景色特點，而且還緊緊圍繞一個共同特點----樹木來寫，同第一部分總述相呼應。選編課文的意圖，是讓學生了解小興安嶺一年四季美麗的景色，感受大自然的美好。在學習小興安嶺美麗富饒的同時，學習作者觀察和表達的方法。
學習目標
知識與能力：
①認識“融、匯”等10個生字。會寫“匯、欣”等14個字。能正確讀寫“抽出、嫩綠、匯成”等15個詞語。
②了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產，激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情。
③有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
④體會作者準確生動的語言，學習作者抓住景物特點觀察事物的方法。
過程與方法：讀中感悟和抓住重點詞語理解內容的方法。
情感、態(tài)度、價值觀：
讓學生了解小興安嶺一年四季美麗的景色，感受大自然的美好，激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情。
課前準備
教師準備：制作小興安嶺四季風光的課件。
學生準備：組織學生搜集有關小興安嶺的文字資料、圖片。
學情分析
學生在學習本課時，已經在學習《富饒的西沙群島》一課的過程中，對于學習此種類形的課文的方法有了一定的了解，因此再學起來就不會那么陌生了。而且，課前布置學生進行小興安嶺的資料搜集對于學生理解其特點有一定幫助。課文的景色描寫非常有特色，語句也很優(yōu)美，相信學生學習起來一定會非常愉快和投入。
教學時間兩課時
教學過程
第一課時
一、情境導入，引導質疑
�、賹W生展示搜集的資料，教師播放小興安嶺四季風光的課件。
�、谧寣W生說畫面談感受，從而導入課題：美麗的小興安嶺。
�、圩x了課題，你最想知道什么？
�。ㄈ纾∨d安嶺在什么地方？課文是怎樣描寫小興安嶺的美麗的？）
�、苣阏宜阍鯓咏鉀Q這些問題呢？
（通過資料的展示和談感受，對小興安嶺有個初步印象，便于理解課文�？戳祟}目后，請學生質疑，可以使學生帶著問題讀書，形成較好的讀書習慣。）
二、初讀課文
①初步感知。
a.學生帶著剛才提出的問題自由讀課文。
b.在文中找出要求會認的字，借助拼音讀準字音。
�、跈z查交流。
a.出示帶生字的詞語，指名讀，集體讀。
b.重點指導難讀的字。
難讀的字，抽chōu 賞shǎng 浸jìn 縷lǔ 獻xiàn 軟ruǎn
c.指名學生讀課文，大家評價。
�。ㄍㄟ^初步的讀書，認識生字，在進一步通過多種方式進行鞏固，特別是對難字的指導，可以使學生掌握好后，更好的進行課文的朗讀。）
三、再讀感悟
�、儆米约合矚g的方式讀課文，把特別喜歡的語句畫下來，并想一想為什么喜歡它。
�、趯W生讀畫，教師觀察學情。
四、寫字寫詞
�、俪鍪疽髸䦟懙�14個字，讓學生認讀，再組詞。②寫生字一遍，再抄寫詞語一遍。
第二課時
一、檢查字詞
聽寫生字詞。聽寫后同座互相批改。
二、感悟品味
�、賹W生交流自己最喜歡的語句，并引導誦讀品味。
a.根據學生朗讀，多媒體出示：春天，樹木抽出新的枝條……欣賞自己映在水中的影子。
◆學生說喜歡的原因，教師板書：抽出
◆多媒體播放小興安嶺春天的畫面。
◆體驗“抽出”的過程。體會“抽出”用得真好。
◆邊讀邊想春天的畫面，讀出自己喜愛的感情。
總結學習方法，分組學習下面幾段。
b.多媒體出示：夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢，密密層層……真像個美麗的大花壇。
◆教師引導：讀了這段話，有什么樣的感受？
學生回答，教師板書：蔥蔥蘢蘢 密密層層 封
◆學生朗讀體驗，感悟“封”字用得真好。
◆多媒體播放小興安嶺夏天的畫面。
◆學生再次感受夏日小興安嶺的美麗，用朗讀表達自己的感受。
c.朗讀交流，多媒體出示：秋天，白樺和櫟樹的葉子變黃了……還有人參等名貴藥材。
◆學生讀課文，想像秋天的畫面。
◆多媒體演示“落葉在林間飛舞”的情景。
◆學生再次朗讀，加深感悟。
d.多媒體出示：冬天，雪花在空中飛舞。樹上……看著春天是不是快要來臨。
◆學生交流喜歡的原因。教師反問：你能把自己的喜歡之情讀出來嗎？
◆指名讀，大家評價。
◆指導學生體會作者用詞的準確生動，突出“積滿”“又松又軟”“舔著又肥又厚的腳掌�！�
◆多媒體播放小興安嶺冬天的景色，學生在情境中進行朗讀，深入體驗。
�、诮處熞龑W生小結。
剛才大家欣賞了小興安嶺春夏秋冬的美景，此時此刻，作為一名游客，一定會有這樣的感受：（齊讀）小興安嶺一年四季景色誘人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。
（課文一年四季景色的學習，主要采用先扶后放的方法進行學習。春天的景色是教師引導，并請學生歸納學習方法，在下面幾段的學習中，主要是以學生的自主合作探究為主，這樣一扶一放，讓學生的在學習過程中不知不覺學到了知識與方法。）
三、拓展活動
①背誦自己喜歡的段落。
�、诋斠淮涡в�，把感受到的小興安嶺的美景講給父母聽。
③選擇家鄉(xiāng)的一處景色，仔細觀察，再寫一寫
板書設計：
美 大
麗 春天 抽出新枝 花
的 夏天 蔥蔥蘢蘢 園
小 秋天 葉子飄落 果實累累 大
興 冬天 樹上積雪 物產豐富 寶
安 庫
嶺
教后反思：
這是一篇寫景散文。作者采用“總——分——總”的結構，展示了小興安嶺一幅幅精美的圖畫。課文先從整體上介紹了小興安嶺是幾百里連成一片的綠色海洋；然后按春、夏、秋、冬的季節(jié)順序，描寫了小興安嶺的美麗景色和豐富的物產；最后總結性地告訴人們：小興安嶺既是一座景色誘人的大花園，也是一座巨大的寶庫，抒發(fā)了作者對祖國大自然的熱愛之情。
小興安嶺的樹多，像綠色的海洋,一年四季又各具特色。作者在課文中把這一特點，作為描述重點，并運用生動形象的語言，描繪出小興安嶺的美麗景色和豐富的物產。
感受小興安嶺的四季景色，體會作者用詞準確，學習作者抓住小興安嶺每個季節(jié)景色的特點進行觀察的方法、是學習本課的重點。
學習本課是承接前一個單元的訓練重點。繼續(xù)運用“多讀多想，讀通課文”的讀書方法把課文讀通，了解小興安嶺一年四季美麗的景色，感受大自然的美好，同時在感受小興安嶺的美麗和富饒的過程中，學習作者觀察和表達的方法。
教學本課我分了3個課時完成。第二課時主要通過品讀優(yōu)美句段，了解小興安嶺的美麗景色和豐富的物產，激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情，體會作者準確、生動的語言，學習作者抓住景物特點觀察事物的方法，全面欣賞小興安嶺和課文語言文字與意境的美。通過指導朗讀、背誦達到積累語言和進一步內化語言的目的。立足于以人為本、促進發(fā)展的課程觀，整個教學過程是學生生活化的實驗過程：欣賞小興安嶺四季的美、并把各自的體驗、感受通過朗讀表達出來，閱讀成為學生個性化行為，體現了學生的個性差異和不同的學習需要。引導學生多讀，在讀中比較、在讀中感悟、在讀中體味語言文字，把讀和理解內容有機地結合起來，使學生感到親切、學起來輕松愉快、讀得準確、讀得生動、讀得入情。
本課設計的教路和學路都比較清晰：（1）學生根據各自的喜好選擇段落細讀，看作者抓住小興安嶺各季節(jié)的哪些景物進行了描寫，這些景物的特點是什么？（2）品味優(yōu)美詞句并在小組中交流體會。（3）有感情地朗讀。引導學生運用自主、合作、探究的學習方式、深入地理解課文內容。“讀”、“思”、“議”結合起來，培養(yǎng)學生的感悟能力。但教學中老師還不夠放得開，形式還比較單一，如何在以學定教的同時教學引導得更靈活則是今后追求的目標。
23美麗的小興安嶺 篇11
教學目標：
1.認識本課的17個生字，學會其中的15個字。能正確讀寫下列詞語：抽出、欣賞、濃霧、獻出、酸甜可口、又香又脆、密密層層、嚴嚴實實、人參、又肥又厚、松鼠、飛舞、寶庫等。
2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3.了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產，激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情。
4.體會作者準確、生動的語言，學習作者抓住景物特點觀察事物的方法。
教學過程：
23美麗的小興安嶺 篇12
教學目標1、學習課文，了解小興安嶺一年四季美麗的景色，豐富的物產，培養(yǎng)熱愛祖國大好山河的思想感情。2、通過查字典和聯系語言環(huán)境，理解“俯下”“欣賞”“抽出”“封”“密密層層”“飛舞”等詞語，體會作者用詞造句的準確。
3、有感地朗讀課文。教學重難點
體會小興安嶺一年四季的美和學習積累語言，是學習本課的重點；引導學生抓住重點詞句，反復品讀，感受小興安嶺的美麗，是教學的難點。教學準備
多媒體課件教學教程
一、揭題、解題1、導入：今天老師帶大家去一個地方。這里有生機勃勃的春天；有枝繁葉茂的夏天，各種花競相開放；這里有果實累累的秋天；還有白雪皚皚的冬天。你們知道是哪里嗎？（小興安嶺）對，我們祖國有許多名山大川，“小興安嶺”就是我國著名的山脈之一。（板書課題）2、出示地圖，簡介小興安嶺。二、初讀課文讓學生初讀課文后，設計了幾個問題，指導學生整體理解：1、這篇課文主要寫什么？2、小興安嶺在我國什么地方？ 3、劃出概括全文的段落。4、課文中間部分是按什么順序描寫的？現在就讓我們帶著這些問題一起讀課文。在讀的過程中要想，要劃。三、指導精讀 掌握學法
過渡：小興安嶺是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。文中就按四季的順序向我們展示了這座花園，這座寶庫。讓我們一起走進小興安嶺的春天來領略小興安嶺春天的風光。指導學生精讀描寫小興安嶺“春天”景色的第2自然段引導學生學習第二自然段（即“春季”這段）。
�、拧≈该x這段話，其它學生邊聽邊用“△”劃出作者所描寫的景物。
�、啤∧阏J為作者描寫這些景物時哪些句子寫得很美？找出來讀一讀。假如學生找出以下的句子：
春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。
�。ㄏ茸寣W生說說“抽出”的意思，枝條快速生長的樣子。然后換詞，再體會用“抽出”一詞的好處，最后熟讀這句話。）
小鹿在溪邊散步。它們有的俯下身子喝水，有的側著腦袋欣賞自己映在水里的影子。［師：你是怎樣理解“俯下”“欣賞”兩詞的？能表演給大家看看嗎？（讓學生出來表演）］，理解寫小鹿表現了春天的生機勃勃
�、恰∽寣W生有感情地朗讀這段話，邊讀邊想象春天的畫面。四、指導自學 遷移學法根據上述“春天”一段的閱讀訓練，師生共同總結出閱讀寫景段落的方法：
① 初讀，看一看描寫了哪些景物；
② 再讀，想一想，這些景物美在哪，用“______”劃出有關的詞。
③ 精讀，抓住劃“——”的詞反復讀句子，體會景色的美。
④ 有感情朗讀。運用這一方法，指導學生自學“夏”、“秋”、“冬”三個自然段。出示練習⑴三、 四、五自然段描寫了哪些景物？填表：季節(jié)描寫的景物春天 樹木、積雪、小溪、小鹿夏天 秋天 冬天�、迫∷�、五自然段抓住了這些景物的什么特點描寫的？填空：（ ）的枝葉 （ ）的金光 （ ）的濃霧 （ ）的野花 （ ）的松柏 （ ）的山葡萄
�。ā � ）的蘑菇和木耳（ �。┑娜藚� （ ）的積雪五、抓住景物特點學習1、作者在描寫小興安嶺一年四季的時候，里面都寫到了一種景物，對，是樹木。下面我們來看幾種樹木，出示樹木圖片，引導學生說說是什么季節(jié)的樹木，并說出原因。作者在春夏秋冬都寫了樹木，但是每個季節(jié)樹木的特點都不一樣。的確興安嶺的樹木非常之多。作者在描寫景物時正是抓住這一特點來寫的。文中那一個自然短就已經點到了小興安嶺的樹多？2、引出第一段。學生讀，體會含義。把樹比作海洋。六、總結：雖然只有短短的幾十分鐘，我們大家卻在小興安嶺里一同度過了春夏秋冬。作者通過細致觀察，抓住小興安嶺在不同季節(jié)的特點，進行生動、具體的描述，向大家展示了一幅絢麗多彩的畫面。的確，巍巍的小興安嶺綿延起伏，逶迤千里；美麗的湯旺河碧波蕩漾，流光溢彩；茂密的大森林郁郁蔥蔥，層巒疊翠。林區(qū)四季分明的氣候特點造就了各有特色的四時景觀：春天的雪中花、夏季的清涼地、秋日的五花山色、隆冬潔白的世界。這里不僅四季帶給你不同的景象，就是每一天、每一時都是氣象萬千，令人心潮起伏。這無不顯示著大自然強悍不可抗拒的偉力。美麗的小興安嶺是一座花園，一座寶庫，那么你們愿不愿意去開發(fā)建設它？說一說。
23美麗的小興安嶺 篇13
教學目標：
知識與技能：1.學會本課的生字、新詞。
2.理解課文內容，了解課文的寫作順序。3.了解小興安嶺一年四季的美與豐富的物產。4.體會作者用詞的準確與生動性，學習作者抓住景色特點，進行觀察及表達的方法。5,。有感情地朗讀課文，選背喜歡的段落。
過程與方法：1.課前收集有關小興安嶺的圖片，文字資料。2。課中利用多媒體課件創(chuàng)設情境，直觀感受文章所描寫的景色。3.引導學生有感情地朗讀、討論、交流，理解課文內容，體會用詞的準確、生動。
情感態(tài)度與價值觀：感受小興安嶺的美景，激發(fā)熱愛祖國壯麗河山的感情，增強環(huán)保意識。
重點、難點：
重點：準確理解課文描寫小興安嶺四季景色的句子，體會作者用詞的準確。
難點：學習作者抓住景物的特點，具體描述的方法。
教法與學法：
師：情境導入法，導學法。
生：邊欣賞課件邊學習課文。
教學準備：多媒體課件。
教學過程
一. 激情導入
同學們，通過假想旅行，我們曾經到過美麗的日月潭，感受到了祖國南方的風光美如畫，那祖國的北方怎么樣呢？在祖國的東北有許多高大的群山，其中有一座山，名字叫“小興安嶺”。那里可美了，像個大花園。今天，我們一起到美麗的小興安嶺去走一走，看一看。
1. 板書課題（23 美麗的大興安嶺），跟老師一起書空，齊讀課題。
同學們，你們知道小興安嶺在什么地方嗎？（課件出示地圖解說）
2. 了解小興安嶺的具體位置。
二. 初讀課文
大聲地自由地讀讀課文，注意把字音讀準確，語句讀通順，想想課文中寫了小興安嶺哪幾個季節(jié)的美麗景色?
1. 檢查預習情況：
檢查生字詞掌握情況（課件出示）
�。�1） 生讀 個別讀，齊讀
�。�2） 去掉拼音讀（課件出示）
開火車讀，齊讀
�。�3） 生讀詞語（課件出示）
個別讀，男生、女生搭配讀
3. 課文中寫了小興安嶺哪幾個季節(jié)的美麗的景色（教師隨即板書）
三. 細讀課文
同學們，課文中通過描寫了小興安嶺的四個季節(jié)的美麗的景色來展現小興安嶺的美，那你最喜歡哪個季節(jié)呢？
一、講讀第二自然段。
1、學生自由朗讀課文的第二自然段，找出描寫春天的景物。
2、師問：春天的小興安嶺描寫了哪些景物？生回答：樹木、積雪、小溪、小鹿。（師隨即板書）
�。ㄕn件出示，逐句品讀）
3、在這些景物中，你最喜歡哪個景物？（師相機指導）
如學生描寫樹木時，春天到了，樹木抽出新的枝條……
�。�1）“抽出”能換成什么詞呢？（長出）抽出的意思和長出的意思相同，但哪個好一些呢？為什么？你從中感受到了什么？學生思考，自由回答。（只要是感受到樹木發(fā)芽生長速度快，這樣寫更加生動形象）。
�。�2）指導朗讀：帶著這樣的感受讀一讀。
如學生說積雪和小溪時。
�。�1）你從“淙淙”這個詞語中體會到了什么？（溪水歡快的歌聲……）
（2）如果能把這個詞帶到句子中讀，你會覺得更有滋味，讀讀看。（生讀相關句子）
（3）誰想一個讀？（指導朗讀）。
�。�4）誰能更歡快地讀出溪水的歌聲？
�。�5）全班一起讀一讀。
如學生說小鹿時：
（1）師引導：課文中小鹿是帶著怎樣的心情來看自己的影子的？（高興）
（2）你是從哪個詞語感受到的？（欣賞）
�。�3）每個詞語都是有感情的，如果把詞語放到課文中，放到句子中應有滋味了，同學們快快找到這個句子，自己讀一讀。
（4）有哪只小鹿想跳出來，美美地讀一讀呢？
�。�5）還有哪只小鹿也想來美美地讀一讀，跑來謝老師這來呢？
二、講讀第三自然段
師過渡，我們感受了春天的美，那接下來你想去感受小興安嶺的哪個季節(jié)的美呢？（夏天）
1、咱們請一個同學來讀一讀夏天的小興安嶺。
2、生讀，其他同學思考；在夏天這個大花園里，你仿佛看到了哪些景象？（生匯報）（教師相機板書：樹木、霧、太陽、野花）
3、這些景物中，你喜歡什么景物呢？
�。�1）如果說樹木（相機課件出示）
師引導：樹木這樣茂密，如果用一個詞來形容，你會用哪些詞？（密密麻麻/蔥蔥蘢蘢/密密層層/嚴嚴實實……）
如果我們把句中這樣的詞換成這種詞來讀一讀，哪個好呢？
師再引：在這個句子中，如果用一個字來形容，你說得哪個字用得好？
�。ǚ猓⿵倪@個字中，你體會到什么呢?(茂密的樹林把藍天都遮住了)
師：我們可以把信封封起來，把窗戶封起來，甚至可以把山封起來，那么誰能把藍天封起來？（茂密的樹林）
師：愿意把你的感受通過朗讀傳遞給大家嗎？（朗讀）
（2）如果說霧（相機課件出示）
生讀“早晨，霧……整個森林浸……”
師：你仿佛看到怎樣的景象？
師：句子中哪個字用得好？（浸）可以換成什么字呢？（泡……）
那你覺得哪個字寫得好呢？（浸）為什么？（師相機指導）
�。�“浸”說明小興安嶺的霧很多很多，水汽很大范圍跟森林一樣廣，使整個森林都浸染在霧中，畫面有一種朦朧美，非常生動）
師：我們一起來把這種美的畫面讀出來。（齊讀）
�。�3）如果說太陽
生讀“太陽出……草地上。”
師：這里有一個多音字，宿舍的“舍”，讀第4聲，還有一個讀音，組詞。
師：這里把什么比喻什么？（太陽金光比喻成利劍）
師：我們一起把利劍一樣的金光讀出來，好嗎？（齊讀）
�。�4）如果說野花
生讀“草地上……”
師：你仿佛看到了怎樣的景象？（花兒正在比美）
師：有誰想讀一讀這句話？（生讀）
師：還有哪一朵花兒想和她比美呢？（生讀）
三、講讀第四自然段
師過渡：小興安嶺的春天生機勃勃，夏天蔥蔥蘢蘢、那么它的秋天也具有哪些特色呢？請同學們讀第四自然段，看文中雙從哪幾個景物來描寫秋天的小興安嶺？請找出來。
生回答:師相機板書：樹葉、松柏、山葡萄、榛子
你最喜歡秋天的哪個景物呢？能說說理由嗎？
�。�1）如果說樹葉和松柏（課件出示）
生讀“秋天……林間飛舞”
師：在這兩句中，哪個詞讓你感覺到美。（飛舞）
師：我們也可以換成什么詞語？（飄落），讓學生換成飄落讀一讀，體會為什么用飛舞而不用飄落？
生:“飄落只表示樹葉往下落的動態(tài)，“飛舞”則表現了落葉隨著秋風悠悠飄落的情景，生動形象
師：落葉飛舞讓你聯想到什么（彩蝶紛飛）
師：你能讀出這種感受嗎？（生讀）
�。ㄉx）落葉飛起來了，我們是不是都想隨著秋風飛起來呢？（齊讀）
（2）如果說葡萄和榛子（課件出示）
生讀“這時候……等名貴藥材”。
師：哇，小興安嶺里的景色不但美，而且還這么多好聽吃的，所以你很喜歡，對嗎？是��！小興安嶺豐收的景象，讓我們感受到小興安嶺的資源豐富。
師：那就讓我們美美吃一頓吧�。R讀）。
四、講讀第五自然段
師過渡：小興安嶺的每個季節(jié)各有特點，我們來看看冬天的小興安嶺有什么特點呢？
1、學生自由地朗讀第5自然段，找出描寫冬天的景物，他們有什么特點?
2、師問：冬天的小興安嶺描寫了哪些景物？
生答：雪花、西北風、小動物（師相機板書）
3、在這些景物中，你最喜歡什么景物呢？能說說理由嗎?
�。�1）如果說雪花（課件出示）
生讀：冬天雪花在空中飛舞。
師：句中的哪個字你認為寫得好？（飛舞）
在文中，“飛舞”這是第二次出現，從這句中讓你感受到了什么？雪下得大嗎？
�。◣熛鄼C指導）
師：還可以從哪些地方看出雪下得很大？（雪厚的沒過膝蓋）
師：誰能讀出飛舞的雪花嗎?(生讀)
師：讓所有的雪花都飛舞起來吧！來，我們一起用讀來感受這“雪花飛舞，厚雪沒膝”的情景吧！
（2）如果說西北風
生讀“西北風……刮過樹梢”
師：句中哪個字形容得最好？（刮）
你可以換另外的詞來說一說嗎？（吹）
師：讀一讀兩句話，有什么感覺呢？（刮表示風很大很大，吹表示風不是很大）
師：那么，我們一起來感受一下冬天寒冷的西北風是怎樣的吧！
�。�3）如果說小動物
生讀“紫貂……快要來臨”
師：冬天，小動物們是怎樣生活的？（讀文章中的句子）
師“松鼠……來臨”，請同學們讀一讀，這句話運用了什么手法來寫的。
師：我們一起來美美的感受冬天的小興安嶺的美吧！
小結：聽著大家的朗讀，可以看出，大家好像都還沉浸在小興安嶺生機勃勃的春天里/陽光燦爛、枝繁葉茂的夏天/果實累累，落葉在林間飛舞的秋天里/銀裝素裹、潔白的雪花隨風而舞的冬天里，是嗎？是啊，小興安嶺的春天/夏天/秋天/冬天的美景讓我們陶醉，那么小興安嶺的秋天/冬天/春天/夏天又會有什么特點呢？我們下節(jié)課再一起走進小興安嶺的秋天/冬天/春天/夏天
四、拓展延伸
小興安嶺很美，我的校園也很美！我們課后一起來寫一寫校園的一處景物吧！
23美麗的小興安嶺 篇14
教學目的要求：
1.通過教學，讓學生了解我國的小興安嶺是一個一年四季景色都很美麗的，物產豐富的地方，激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。
2.重點理解“抽出、密密層層、飛舞、呼呼”等詞語，體會作者用語的準確。
3.學會本課15個生字組成的詞語。
4.朗讀課文。
教學重點難點：
1.本課教學重點是抓住關鍵詞語領會小興安嶺一年四季美麗的景色，學習作者是怎樣準確地運用詞語描寫景物的。
2.本課教學難點 是課文第3自然段，體會夏天森林、濃霧景色的特點。
教學思路：
依據課文“總——分——總”的構篇形式，在初步了解全文的基礎上，從文章最后的總結段入手，由“一年四季景色誘人”，“美麗的大花園”，“巨大的寶庫”逆推至前文的閱讀。在細讀課文時，抓住關鍵詞、句引導學生體會一年四季景物的特點。
教學時間：
三課時。
教學過程 ：
第一課時
一、板書課題，審題。
學生讀題后，思考并議論：
1.看了課題我們可以知道課文寫什么？寫它怎么樣？2.看了課題，同學們想通過讀課文知道什么？
在學生回答出本課是寫小興安嶺，寫它的美麗后，教師出示中國版圖，指出小興安嶺的地理位置，然后再議論第2問。
二、學生預習。自己讀課文劃出生字詞。
1.自讀課后生字，要讀準字音。
2.自讀生字組成的詞語。
3.從課文中劃出不懂的句子。
三、檢查預習效果。
1.出示帶有生字的詞語，讓學生認讀。
2.指名六位同學分自然段讀課文，檢查讀得是否正確，讀后評議。
3.請同學們說說有哪些不懂的句子。
在學生說出不懂的句子的基礎上，教師著重指出：“夏天樹木長得蔥蔥蘢蘢；……”和“小興安嶺一年四季……”這兩個句子在仔細讀課文后解決。
四、范讀課文。（如能配樂則更好）。
讀前提出思考題：課文中哪些地方給你印象很深？然后組織議論。（這時不要求學生回答得全面、深刻。）
五、分段講讀課文。
1.指名讀最后一個自然段。然后議論下面的問題：
�。�1）“景色誘人”是什么意思？
（2）“寶庫”是什么？
在學生議論以上兩個問題的基礎上，教師用“我們仔細讀課文，看看小興安嶺是不是一年四季景色誘人，而且還是一座美麗的大花園，一座巨大的寶庫�！边^渡到學習前面的課文。
2.指名讀課文第1自然段。
讀前提出思考問題：讀了第1自然段，你了解到小興安嶺的什么情況，讀后議論：
（1）你了解到小興安嶺的什么情況？（樹木很多。）
�。�2）從哪兒可以看出樹木很多呢？
教師引導學生扣住詞語“數不清”，“幾百里連成一片”來分析體味；扣住比喻句“像綠色的海洋”來分析體味；扣住省略號體會樹木種類很多。然后教師小結。
第二課時
一、指名讀課文第2自然段。思考：這個自然段寫小興安嶺什么季節(jié)的景色？
讀后，讓學生回答上述問題，接著便進行以下教學活動：
1.學生自讀課文，邊讀邊思考：這個自然段寫了春天的哪些景物，并在書上做上記號。（樹木 積雪 小溪 小鹿 原木）
2.要求學生仔細讀每一句話，然后議論：
�。�1）春天的樹木是怎樣的？
學生讀句子回答后，教師引導學生分析，把句中的“抽出”換成“長出”好嗎？為什么？（不好。因為枝條是一根根的，“抽出”還給人一種很快地長出的感覺。）
�。�2）“積雪”、“小鹿”在文中是怎樣描寫的？要學生讀句子回答后，教師作以下引導：
“匯成”是什么意思？從這個詞體會出積雪融化后，分別從山上不同的地方流下來，匯成了小溪。
“淙淙”是什么意思？從中體會小溪叮叮咚咚歡快流淌的情景。
春天到了，小鹿高興嗎？從哪兒可以看出？比較“有的俯下身子喝水，有的側著腦袋欣賞自己映在水里的影子”與原教材“有的俯下腦袋，有的側著身子喝水”哪個句子更準確，并加以體會。（讀句子，引導學生想象；扣住“映在”，理解意思及課文中具體指什么？）
�。�3）“溪水”是怎樣的？
�。�4）什么叫“原木”？“原木”多嗎？從哪兒可以看出？（“原木”指剛采伐的未經加工處理的木材。從“像一支艦隊”可看出原木很多。因為許多軍艦排列在一起才叫艦隊。）
3.教師導讀。
依據上述幾個問題，逐一提出，學生讀課文回答。下面試舉一例：
師：小興安嶺春天的樹木是怎樣的？
生：讀“春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。”
讀后，問：這一個自然段寫了好多景物，可以用一句怎樣的話概括？（小興安嶺春天美麗的景色。）
二、教師朗讀第3自然段。讀前提出思考問題：“這段寫了小興安嶺的夏天的哪些景物？讀后議論：
夏天小興安嶺的樹木長得怎樣？在課文中找出一句話來讀一讀。然后議論：
�。�1）讀了這句話，用一個詞語來概括，可以說樹木長得怎樣？（非常茂盛。）
（2）從哪些詞語可以體會出樹木長得很茂盛呢？
引導學生扣住“蔥蔥蘢蘢”、“密密層層”、“封”、“嚴嚴實實”來體會。“蔥蔥蘢蘢”形容樹木長的什么樣子？“密密層層”的枝葉又是一種怎樣的景象？“封”如果換成“蓋”、“遮”好嗎？
�。�3）由于樹木長得“蔥蔥蘢蘢”、“密密層層”，又“封得嚴嚴實實”的。那會是怎樣的情況呢？（擋住了人們的視線，遮住了藍藍的天空。）
�。�4）在學生理解的基礎上，教師將上述內容進行生動的描述，學生進行想象。
2.夏天的霧是怎樣的呢？為什么整個森林會浸在乳白色的濃霧中呢？（霧是乳白色的，而且很濃。因為樹木長得太茂盛了，霧不易散出去，所以整個森林是浸在乳白色的濃霧中。）
3.太陽出來了，是怎樣的景象？學生讀課文回答，然后議論：
�。�1）“金光”指什么？
（2）看看插圖，說說為什么課文里寫“千萬縷像利劍一樣的金光”呢？（因為樹的枝葉太密了，陽光透過縫隙形成了光束）
�。�3）宿舍門前的草地是怎樣的？（學生朗讀課文回答）
4.這個自然段寫什么？然后指名朗讀。
第三課時
一、導語 。上節(jié)課學習了2、3自然段，了解到小興安嶺春天、夏天的景色十分美麗。這節(jié)課我們學習后面的課文，看看小興安嶺秋、冬季又是怎樣的景色。
二、講讀課文。
1.指名讀第4自然段。
�。�1）讀第1、2句。說一說從哪兒看出小興安嶺發(fā)生了變化？（白樺、櫟樹的葉子變黃了，落葉在林間飛舞。）
想象一下“落葉在林間飛舞”是怎樣的情景？
�。�2）這時的小興安嶺只是一片黃色嗎？（不是的，是黃中有綠。因為松柏顯得更蒼翠了。）
�。�3）秋天，森林向人們獻出了哪些寶貝？這里為什么用“獻出”一詞？
教師出示練習：（ ）的山葡萄，（ ）的榛子，（ ）的蘑菇和木耳，還有人參等（ ）藥材。
教師小結：秋天，小興安嶺不僅是景色很美，它還向人們獻出了這么豐富的物產，使我們覺得它更美了。
2.教師讀第五自然段。學生邊聽邊劃出寫了哪些景物。（白雪西北風紫貂黑熊松鼠）
�。�1）冬天，小興安嶺的雪景美不美，從哪兒看出？（扣“飛舞”、“積雪”、“又松又軟”、“沒過膝蓋”想象體會。）
�。�2）雪花為什么會在空中飛舞？（扣“呼呼”的西北風來體會。）
�。�3）動物們怎樣過冬的？（注意理解詞語“腳掌”“來臨”的意思。）先由學生回答，然后教師描述：在一片銀白色世界中，四周異常寂靜，這時我們走進森林，突然，頭頂上落下一團雪，抬頭一看，呀！一只翹著蓬松松的尾巴的小松鼠踩在枝頭，用亮晶晶的眼睛向四周望看，它是不是在看春天到了沒有哇？同學們想想，這樣的情景美嗎？
3.再讀第6自然段，結合全文內容加深理解。
�、� 先讀一讀2——5自然段，完成課后第2題。
�、� 引導學生總結：為什么說小興安嶺一年四季景色誘人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。
三、指導背誦第3、4自然段。
1.先弄清全段共有幾句話，每幾句話寫什么？
2.扣關鍵詞。比如：第3自然段第1句中的“蔥蔥蘢蘢”、“密密層層”、“封”、“擋住”、“遮住”。第四自然段中“空中飛舞”、“沒過膝蓋”、“美餐”、“舔腳掌”“收藏”“散步”“來臨”等詞語。
3.練習背誦。
四、指導學生完成課后思考練習第3題。
1.讀一讀句子，說一說加點詞語的意思。
2.引導學生進行詞語替換練習。
3.比較作者用詞的準確。
附：板書
23美麗的小興安嶺 篇15
教學目標：
1、了解小興安嶺一年四季景色的美麗，物產的豐富，激發(fā)熱愛小興安嶺，熱愛祖國山河的思想感情。
2、學習生字新詞，能聯系上下文和生活實際理解詞句，體會作者用詞的準確。
3、能有感情地朗讀課文，并能選擇背誦“春夏秋冬”任意一段。
4、學習作者按四季順序，抓住景物特點，進行觀察的方法。
教學重難點：
準確理解課文描寫小興安嶺四季景色的詞句，體會作者用詞造句的準確。學習作者抓住小興安嶺每個季節(jié)景色的特點進行觀察的方法。
教學準備：
1、課件
2、生字卡片
3、師生搜集的有關小興安嶺的資料。
課時安排：2課時
第一課時
課時目標：
1、學習生字新詞，能通過查字典和聯系上下文理解詞語。
2、整體感知課文，了解課文大意，初步了解作者的寫作方法。
教學流程：
一、揭示課題
1、導入：我們的祖國有許多名山大川，“小興安嶺”就是我國著名的山脈之一、（出示課件，介紹小興安嶺的地理位置及美麗風光）
2、學生交流查找的有關小興安嶺的資料。
3、揭示課題：讓我們看看課文是怎樣具體介紹小興安嶺的。（板書課題）
二、初讀課文
1、輕聲讀課文。注意讀準字音，特別是生字字音。
2、畫出不理解的詞語，查字典或聯系上下文理解詞義。
3、檢查自學情況。
（1）檢查讀音。出示詞語卡片，指名認讀。特別注意以下詞語的讀音：
“融化 獻出 人參 酸甜可口”等。
�。�2） （指導記憶難寫的字：浸獻 賞 映 軟
（3）引導學生從課文中理解下列詞語：
浸在 抽出 欣賞 蒼翠 寶庫 蔥蔥蘢蘢 嚴嚴實實
三、細讀課文，思考：小興安嶺給你留下怎樣的印象？
學生讀后匯報交流。
四、學習課文最后一個自然段
1.自由練習朗讀最后一自然段。
2.理解“景色誘人”、“巨大的寶庫”等詞語的意思。
3.齊讀。
五、布置作業(yè)
將課文有感情朗讀或背誦給父母聽。
第二課時
課時目標
1、了解小興安嶺一年四季景色的美麗，物產的豐富，激發(fā)熱愛小興安嶺，熱愛祖國山河的思想感情。
2、能有感情地朗讀課文，并能選擇背誦“春、夏、秋、冬”任意一段。
3、體會作者用詞的準確。學習作者按四季順序，抓住景物特點進行觀察的方法。
教學流程
一、 質疑導入
1、為什么說小興安嶺是—座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫呢？
2、過渡：下面，我們來繼續(xù)學習《美麗的小興安嶺》一文。
二、學習課文第1自然段。
1、默讀第一自然段，思考：為什么說小興安嶺是綠色的海洋？
2、讀后討論交流，聯系下列重點詞語來理解：
�。�1）“數不清”一詞說明什么？（樹多）
�。�2）省略號表示什么？（樹的品種多）你能再說出幾種樹的名字嗎？
（3）“幾百里連成一片”又說明什么？（樹占據的面積很大）
3、讀后，我們的眼前會出現一幅怎樣的畫面？（樹海）
4、出示課件：小興安嶺幾百里連成一片的林海。
三、學習課文第2至5自然段，體會四季美。
1、學生交流：你認為小興安嶺哪個季節(jié)最美？
2、指導學習“春天美”。
（1）自由讀第2自然段。
�。�2）邊讀邊畫出：“美”表現在什么地方？
�。�3）找出你認為用詞準確、生動的句子，體會體會。
（如：“春天，樹木抽出新的枝條……”這句話，“抽出”比“長出”好，從中體會枝條快速地長出來，很生動形象。同時也避免了和下一分句語言的重復。學生可體會“匯成”、“淙淙”等詞語。）
�。�4）隨機出示課件：播放淙淙的流水聲和小鹿各種各樣可愛的形態(tài)，幫助學生理解課文，使學生有身臨其境之感。
（5）師生合作有感情地朗讀本段。
�。�6）引導學生說一說：小鹿跑出來看見了什么呀？
�。�7）小結并板書本段學習方法：讀──畫──找──體會
3、運用上段學法分組選學自己認為最美的季節(jié)。
4、集體匯報時，相機出示課件：大興安嶺各個季節(jié)美麗的景色。
指導學生重點體會。
�。�1）“夏天美”：
“夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的，擋住了人們的視線，遮住了藍藍的天空。”（通過換詞的方法體會“封”字用得準確。形象地表現了樹木枝葉遮天蔽日、又密又厚的景象.又顯示出樹木在夏天生長的勃勃生機。）
�。�2）“秋天美”：
“秋風吹來，落葉在林間飛舞。”（通過換詞的方法體會用“飛舞”比“飄落”好。表現了落葉隨著秋風悠悠飄落的情景，又表達了一種活潑、快樂的情緒。）
�。�3）“冬天美”：
“冬天，雪花在空中飛舞。樹上積滿了白雪�！保ā胺e滿”，既可以想象到雪很大，又可反映出小興安嶺森林是密密層層的。）
5、選讀你認為最美的季節(jié)，要求讀出它的美，可以試著背誦。（指名讀、比賽讀、齊讀、表演讀、配樂朗誦）
6、達標測試：
�。�1）根據課文內容填空 。
（2）說一說：本文是按___ 、 ___、___、___的季節(jié)順序描寫了小興安嶺美麗的_______和豐富的_______。
7、再次回到最后一段：
�。�1）體會“小興安嶺是一座美麗的大花園”：從四季景物的不同特點中，看出什么？（雖四季有不同的美，但有一個共同的特點──樹木，以此為中心來寫，美得真是生機勃勃、實實在在，小興安嶺是美麗的，誘人的。）
（2）體會“小興安嶺是一座巨大的寶庫”。（有價值、有貢獻）
四、總結全文：小興安嶺景色誘人，物產豐富，的確是個美麗富饒的地方。這個寶庫有待于我們不斷地利用和開發(fā)。希望你們長大以后能夠去建設它。為我國的建設做出更大的貢獻。
五、布置作業(yè)，課外延伸
小練筆：（任選一題）
★寫一寫小鹿看到的美麗景色（黑熊、松鼠的心里話）。
★我的家鄉(xiāng)也很美，我要寫一寫家鄉(xiāng)的一處景物。
23美麗的小興安嶺 篇16
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本課為北師大版第六冊十二單元“走進森林”的第一篇主體課文。這是一篇寫景文章，所描寫的是我國東北小興安嶺一年四季美麗的景色和豐富的物產。全文共六個自然段，按總分總順序分為三段。先總的講小興安嶺的樹多，“像綠色的海洋”，這是全文的中心。再按四季變換的順序分別介紹了小興安嶺的綺麗景色和豐富的物產；最后總結：小興安嶺是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。課文緊扣題目，首尾照應，結構明晰，文辭華美，通篇洋溢著作者對小興安嶺的贊美之情。
�。牐牻虒W目標：
�。牐牎� 1、知識目標：了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產，體會作者準確、生動的語言，
學習作者抓住景物特點觀察事物的方法。
�。牐牎� 2、能力目標：培養(yǎng)學生自主、合作學習及勇于創(chuàng)新的精神。
�。牐牎� 3、情感目標：激發(fā)學生對小興安嶺的向往，對祖國大好河山的熱愛之情。
�。牐牎� 4、創(chuàng)新目標：創(chuàng)設情境，讀中感悟，讀中積累，讀中運用語言。
�。牐牻虒W重難點：
�。牐犠宰x感受小興安嶺的四季景色及豐富物產；體會作者用詞準確，學習作者抓住小興安嶺每個季節(jié)景色的特點進行觀察的方法。
�。牐犝n前準備：
�。牐牎 ∫驗樗鸭吞幚硇畔⑹菢嫿ㄕn內外聯系的重要紐帶，這一課與我們生活緊緊相連，在課前，要求學生們搜集有關資料，培養(yǎng)學生自覺學習的習慣，同時從心理上做好學習的準備。
教學方法：
情境教學法，自學指導法，討論交流法
教學媒體：
�。牐牎 ai課件
�。牐牻虒W時間：
2課時
教學過程：
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�。牐牭谝徽n時
�。牐犚弧⒓で閷�，揭示課題：
1、導入：同學們，通過假想旅行，我們曾到過山青水秀的武夷山，泛舟暢游過恬淡清麗的江南小鎮(zhèn)，深深地感受到祖國南方的風光美如畫。那祖國的北方怎么樣呢？在祖國的東北有許多高大的群山，其中有一座山，名字叫“小興安嶺”，那里可美了，像個大花園。（點擊打開課件主頁）。
�。牐�2、交流：學生匯報所查找的有關小興安嶺的資料�！緸楦兄谋咀髦R儲備和情感鋪墊】
二、掃除障礙，整體感知
過渡語：作者為了和你們分享這造化的鐘靈神秀，他用文字把這奇特的美“拍攝”下來了，同學們想不想與小興安嶺作近距離接觸��？
�。牐�1、 請生自讀課文。
�。牐燼、 一讀：
�。牐犠x通課文。形式：自由朗讀；圈劃生詞。
檢查預習：形式：合作分節(jié)讀課文。
�。牐犕ㄟ^評價正音，識字；解決課文的感情基調問題。
�。牐燽、 二讀：
�。牐犠x懂課文。形式：潛心默讀，邊讀邊想象畫面，劃出不懂的詞句和你喜愛的詞句。
�。牐牂z查預習：形式：交流感受；質疑問難。
�。牐犕ㄟ^質疑隨文識詞并理解詞句；通過交流對文本大致內容整體感知。
�。牐燾、 三讀：
�。牐犠x順課文。形式：讀板書中的詞語；感知課文
a、 出示小黑板，齊讀并自我發(fā)現詞語排列規(guī)律，（板：春夏秋冬）揭示課文主要內容及寫作順序。
�。牐牐ù海┏槌� 嫩綠 漲滿 淙淙地流著
（夏）蔥蔥蘢蘢 密密層層 濃霧照射
�。牐牎 � （秋）松柏蒼翠 林間飛舞 獻出
�。牐牎 � （冬）積滿白雪 沒過膝蓋 呼呼地刮過
b、 初次見面，小興安嶺給你留下怎樣的印象？（美麗的花園、巨大的寶庫、綠色的海洋）
�。牐犎�、學習一、六自然段
�。牐�1、 自讀這兩個自然段，小組討論：應怎樣讀出它給你留下的大、博、美的感受？
�。牐�2、匯報讀，互評，齊讀。（板書：綠色的海洋 美麗的花園 巨大的寶庫 ）
�。牐�3、小結本文“總—分—總”的組篇方式。
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�。牐牭诙n時
一、激情導入
�。牐牶⒆觽�，你們想親自去小興安嶺看看嗎？今天老師就帶你們一起乘坐夢想飛機，到東北去，繼續(xù)我們的假想旅行。好嗎？
二、激活想象，披文入情
�。牐犨^渡語：你們到小興安嶺去旅行，心情一定是愉快的。你們是在明媚的春天去，還是在金黃的秋天去？是在枝葉繁茂的夏天去，還是在白雪皚皚的隆冬去？小興安嶺已經張開她美麗的懷抱，迎接我們這些遠道而來的客人。請快快根據自己的選擇，去欣賞你所向往的美景。
1、 用你喜歡的方式讀你喜歡的段落。將你沿路看到的風景，發(fā)現或采擷的寶貝圈劃出來。
�。牐�2、 和你的同桌分享你游后的感受。
�。牐�3、 班內匯報。按學生匯報的先后順序學習興安之春、興安之夏、興安之秋、興安之冬。
�。牐燼、 感悟興安之春。
�。牐燼、 指名讀。
�。牐燽、 語言訓練：
�。牐牬禾靵砹�，我們和春姑娘一道來到小興安嶺，我看到 。
�。牐燾、 結合學生的描述，指點“匯成”“淙淙地”意思。
�。牐燿、 指點層次：樹木抽新枝——積雪融化——小鹿快活地活動——原木順水流淌。
�。牐爀、 朗讀課文。體味山間春意盎然，靜謐之美。
b、 品讀興安之夏。
�。牐燼、 夏天的早晨你來到了小興安嶺，最希望看到什么樣的美景？
�。牐燽、 結合學生的談話，指點理解“蔥蔥蘢蘢”“密密層層”“嚴嚴實實”，感受小興安嶺夏之繁茂。
c、 相機指導讀出四幅畫面之美：
蔥蘢的樹木；山谷的晨霧；陽光中的工人宿舍；草地上的鮮花。
d、 在夏之山林里，你還窺見了森林什么樣的美？想在這里干些什么？
d、 品讀興安之秋。引導學生自學。
�。牐燼、 秋天是收獲的季節(jié)。我們常常說金色的秋天。當秋天來到小興安嶺時，這兒
�。牐犑橇硪环跋�。這時我們來到這里，會特別喜歡這里的什么？把有關的語句畫下來。
b、 想象性語言描述：我們來到這兒，在小興安嶺主人的允許下，我們可以去采集什么？當時的情景會是怎么叫人快樂無比？分享小興安嶺人豐收的喜悅。
�。牐燾、 指導朗讀。
�。牐燿、 品讀興安之冬。
�。牐燼、 引導學生自己讀書、思考。
�。牐燽、 交流要點：
�。牐� ①小興安嶺的冬天又是怎樣的一番景象呢？引導體味以下詞語。（鵝毛般的、
�。牐牬笱┓馍�、白皚皚、白茫茫、銀色的世界）
�。牐牎、谠谶@樣冰天雪地的世界里還有什么深深地吸引著你呢？
�。牐燾、 指導朗讀。
�。牐犎⒀哉Z交際活動：走進興安嶺
�。牐�1、 出示活動要求
2、 分組活動
3、 全班匯報展示
�。牐犓�、情感升華：寄情興安嶺
�。牐犖濉⒄n后練習!我
�。牐�1、 寫一份保護森林的倡議書；
2、 用自己喜歡的方式與家人分享你的“小興安嶺之旅”：或畫、或演、或辦圖片
�。牐犝�；或辦手抄報。
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