《失蹤的森林王國》教學(xué)設(shè)計(jì)(北師大版三年級(jí)教案設(shè)計(jì))（精選12篇）
《失蹤的森林王國》教學(xué)設(shè)計(jì)(北師大版三年級(jí)教案設(shè)計(jì)) 篇1
一、教材簡(jiǎn)析
本篇課文是北師大版小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第十二單元“走進(jìn)森林”的一篇童話故事，課文通過對(duì)森林王國失蹤前后的描寫，說明亂砍濫伐給人類帶來的災(zāi)害，告訴人們要保護(hù)大自然，熱愛大自然，樹立環(huán)保意識(shí)。這篇童話故事篇幅較長，但內(nèi)容淺顯易懂，可指導(dǎo)學(xué)生通過默讀了解內(nèi)容，而不必細(xì)致分析，也可讓學(xué)生編成課本劇，進(jìn)行表演，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。
二、設(shè)計(jì)思路
根據(jù)本班學(xué)生學(xué)習(xí)的前期預(yù)備狀態(tài)和學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好需求，并結(jié)合本篇課文的特點(diǎn)（蘊(yùn)含一定道理的童話故事），我設(shè)計(jì)了“讀、悟、演”三個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)方法，即：讀一讀，把課文讀通；悟一悟，把課文讀懂；演一演，把課文讀活。這一教學(xué)過程的設(shè)計(jì)，始終以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主體，充分給予學(xué)生自主感悟和想象思維的空間。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)快速默讀課文，能用文中話概括課文內(nèi)容。
2、理解課文內(nèi)容，了解森林王國失蹤的原因及后果，使學(xué)生樹立環(huán)保意識(shí)，激發(fā)學(xué)生保護(hù)森林，熱愛大自然的思想感情。
3、關(guān)注個(gè)性體驗(yàn)，學(xué)生能運(yùn)用自己獨(dú)特的體悟，去朗讀課文，演繹課文。
四、教學(xué)重難點(diǎn)、關(guān)鍵
了解森林王國失蹤的原因和后果，樹立學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
五、教學(xué)過程
（一）創(chuàng)設(shè)情境，故事引入
1、板書課題：失蹤的森林王國
齊讀課題，理解“失蹤”的意思。在你心目中，森林王國會(huì)是什么樣子呢？（指名學(xué)生發(fā)言）
看了這個(gè)題目，你有什么疑問嗎？（學(xué)生自由提問）
那么，就讓我們帶著這些問題來學(xué)習(xí)這篇神奇的童話故事吧。
2、播放課件演示動(dòng)畫，老師聲情并茂地講故事，讓學(xué)生邊聽、邊看、邊想：森林王國為什么會(huì)失蹤呢？砍伐森林帶來什么后果？
（二）讀一讀，把課文讀通
1、自主讀書
請(qǐng)大家自由讀課文，用你喜歡的方式和課文中的生字、生詞交朋友。
注重：讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段序號(hào)。
2、檢查生詞
出示課件，形式多樣地認(rèn)讀課文中生詞
（三）悟一悟，把課文讀懂：
1、讀文質(zhì)疑
課文大家能讀通、讀順了，那就看看自己能讀懂嗎？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，學(xué)會(huì)默讀方法：即不出聲，用眼睛看。可用手指著讀，邊看邊思考問題，碰到不懂的地方，用小問號(hào)標(biāo)出來，待會(huì)解決。
2、合作探究
老師剛才下來走走看看，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的書上有了不少小問號(hào)。有了問題，大家一起解決，就請(qǐng)同學(xué)們先到合作小組中去探討交流一下。（四人小組合作討論，師參與其中）
3、匯報(bào)交流
看見你們激烈地討論和滿足的微笑，老師知道你們已經(jīng)解決了不少問題，那還有沒有大家不能解決的呢？在下面的學(xué)習(xí)中，老師將和你們一起來探討。
《失蹤的森林王國》教學(xué)設(shè)計(jì)(北師大版三年級(jí)教案設(shè)計(jì)) 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：1、理解課文內(nèi)容，了解森林王國失蹤的原因和后果。2、學(xué)習(xí)快速地默讀課文，學(xué)會(huì)用文中的語言概括課文內(nèi)容，并能正確流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法：充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，理解內(nèi)容。并適當(dāng)?shù)卣归_合理的想象，說一說，教育學(xué)生熱愛、保護(hù)自然。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛、保護(hù)自然環(huán)境的思想感情，樹立環(huán)境保護(hù)意識(shí)，保護(hù)森林，植樹造林。
教學(xué)重難點(diǎn)： 了解森林王國失蹤的原因和后果，樹立學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、導(dǎo)入新課 大家在平時(shí)的課外閱讀中都非常喜歡童話故事，今天我們就來學(xué)習(xí)一篇童話體裁的課文——《失蹤的森林王國》。（齊書課題）
看到這個(gè)題目，你有什么疑問嗎？（指名發(fā)問）
是啊，森林王國為什么會(huì)失蹤呢？我們從課文中一起去尋找答案吧！
二、整體感知
1、快速默讀課文。
要求：（1）不出聲，不指讀，不重復(fù)。
（2）學(xué)會(huì)抓關(guān)鍵詞。
2、課文主要講了一件什么事情？
（很久以前，森林王國的國王下令不準(zhǔn)亂砍樹木，森林王國美麗富饒。可當(dāng)新國王上臺(tái)后，砍樹建新王國，結(jié)果自然災(zāi)害不斷，森林王國很快就消失了。）
三、學(xué)習(xí)課文
自學(xué)提示1：森林王國以前是什么樣子的呢？
（1）指名回答，引導(dǎo)抓關(guān)鍵詞“美麗富饒”“安居樂業(yè)”。
（2）自由朗讀第一自然段，邊讀邊想象“生活在那里的人們感覺怎么樣？”
（3）指名朗讀，適時(shí)指導(dǎo)。
（4）齊讀課文。
（5）出示課件圖片，讓學(xué)生感受森林的繁榮景象，以及百姓安居樂業(yè)的愉快生活。
（6）用“看到這一幅幅美景，我覺得 ”的句式談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
自學(xué)提示2：森林王國后來發(fā)生了什么變化呢？
（1）生細(xì)讀課文，分別找出森林王國的變化，與同學(xué)交流，班級(jí)內(nèi)進(jìn)行匯報(bào)。
（樹被砍倒，動(dòng)物逃離，各種妖魔鬼怪接二連三到來，人們背井離鄉(xiāng)，森林王國最終消失。）
（2）師用課件出示森林消失后帶來的嚴(yán)重后果的一組圖片，讓學(xué)生體會(huì)森林的作用，樹立保護(hù)森林的意識(shí)。
（3）用“看到這一幕幕慘劇，我覺得 ”的句式談?wù)勛约嚎赐陥D片后的感受。
自學(xué)提示3：想一想，為什么會(huì)這樣呢？
（1）小組討論交流，班級(jí)反饋。
（2）課件出示森林對(duì)環(huán)境好處的資料，說說自己最想送給人們的一個(gè)忠告。
（3）課件出示環(huán)境問題被忽略的一組數(shù)據(jù)資料，說說學(xué)習(xí)了這篇課文，懂得了一個(gè)什么道理。
四、課堂小結(jié)
一個(gè)美麗的森林王國，最終卻消失得無影無蹤，這讓我們深深懂得了保護(hù)森林，保護(hù)環(huán)境是多么的重要。讓我們記住這樣一段話：“天空的幸福是穿一身藍(lán)，森林的幸福是披一身綠，我們的幸福，是擁有美麗的森林……愛護(hù)樹木 ，從我做起！”
五、回味體驗(yàn)
課件出示四季不同的美麗森林圖片，充分感受森林給人類帶來的享受。
六、課后作業(yè)
小練筆：
森林王國失蹤以后又會(huì)發(fā)生什么故事呢？請(qǐng)你發(fā)揮自己的想象進(jìn)行續(xù)寫。
板書設(shè)計(jì)：
失蹤的森林王國
砍光樹木
美麗富饒 ——————＞無影無蹤
保護(hù)樹木，從我做起！
《失蹤的森林王國》教學(xué)設(shè)計(jì)(北師大版三年級(jí)教案設(shè)計(jì)) 篇3
教材版本：北師大版三年級(jí)下冊(cè)
備課設(shè)想：
《失蹤的森林王國》這篇課文很長，把課文讀了三四遍后，覺得課文很長，文中的四字詞語及成語也特別多，按照常規(guī)的第一課時(shí)的教學(xué)模式去上，第一，可能破壞童話的整體情境，第二，通讀時(shí)間可能也來不及，第三，詞語在理解上比較困難。應(yīng)該說對(duì)于這樣的課文的第一課時(shí)，還是比較難處理的。
稍作考慮，既然讀文時(shí)間長，那么就讀詞吧，以詞串文。在簡(jiǎn)單的導(dǎo)入，質(zhì)疑，自主讀文，自主解疑后，便把對(duì)課文的理解分為四組，每組四字詞語。先展現(xiàn)森林王國原本美麗充滿生機(jī)的景象；接著出現(xiàn)森林王國衰敗后的景象；這兩組成語進(jìn)行比較，引導(dǎo)學(xué)生探究原因，然后出示發(fā)生這樣變化的原因，也就是第三組詞語，讓學(xué)生以詞概括文中的主要意思；再后則出示妖魔鬼怪四處橫行的詞語，讀通乃至讀好第9至12自然段。最后則讓學(xué)生按照新老國王統(tǒng)治把課文分為兩部分，體會(huì)老國王統(tǒng)治時(shí)期，人民安居樂業(yè)的原因，而新國王的新政卻帶來了整個(gè)王國的毀滅，人們的對(duì)于新政的態(tài)度發(fā)生了怎么的變化？從這個(gè)幾個(gè)問題入手，從整體上把握課文的脈絡(luò)及主要內(nèi)容。
《失蹤的森林王國》第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課19字生字，其中8個(gè)要求會(huì)識(shí)能寫。結(jié)合課文內(nèi)容理解文中的部分詞語及成語。
2、指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，練習(xí)略讀。
3、結(jié)合詞語把握課文主要內(nèi)容。能用自己的話概括課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字，理解成語
教學(xué)難點(diǎn)：用自己的話概括課文主要內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備：生詞小黑板
教學(xué)過程：
一、課題導(dǎo)入：
1、今天老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)一個(gè)童話故事，板書：森林王國。提問：看到這四個(gè)字，你仿佛看到了怎樣的景象？再板書：失蹤的。此時(shí)你的小腦袋里涌出了哪些問號(hào)呢？為什么會(huì)失蹤呢？
2、帶著疑問讀一讀課題。
二、初讀感知：
1、是呀，那么美麗的森林王國為什么會(huì)失蹤呢？帶著這樣的疑問讀讀課文，要求：大聲讀課文，注意讀準(zhǔn)圈畫出的生字，把句子讀通順。讀完了，想一想剛才提出的問題。
2、交流：失蹤的原因，你認(rèn)為是什么呢？
3、學(xué)習(xí)生字詞
（1）第一組：
失蹤百姓建議勸阻調(diào)節(jié)聯(lián)合否則
勤勉干旱狂風(fēng)接二連三
a、自由讀，同桌互讀，正音
b、說說識(shí)記的方法。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：建筆順，建字底的筆畫，寫法。
c、說說對(duì)詞語的理解。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“建議”“接二連三”。
d、指導(dǎo)書寫：七個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字在寫法上的不同。板寫：建
（2）第二組（美麗景象）：
美麗富饒鮮花開放悠來蕩去婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽
安居樂業(yè)參天大樹綠樹成蔭鳥語花香
a、讀了這組詞，你仿佛看到了怎樣的畫面？這是森林王國什么時(shí)候的景象？生活在這樣的環(huán)境里，人們的心情如何？
b、理解“安居樂業(yè)”：美麗的花草樹木，加上可愛的飛禽走獸，人們生活得美滿幸福，這就是“安居樂業(yè)”。練習(xí)用“安居樂業(yè)”說話。
c、美美的讀一讀。
d、課文中哪一自然段描寫了這樣一幅和諧的畫面？誰來讀一讀。
（3）第三組：（后果）：
四散逃命混濁不堪萎靡不振天昏地暗
失聲痛哭背井離鄉(xiāng)四處逃荒無影無蹤
a、能聯(lián)系課文內(nèi)容說說你對(duì)這組詞語的理解嗎？
b、讀了這組詞語你的心情如何？讀一讀
c、理解“無影無蹤”練習(xí)說話
自主讀詞。分組讀五組詞。
（4）第四組（過程）：
再三囑咐懷恨在心極力勸阻置若罔聞
高樓大廈工廠煙囪新穎神奇好景不長
a、指名認(rèn)讀，正音。
b、誰“再三囑咐”什么？文中是誰對(duì)什么事“懷恨在心”？大臣們因?yàn)槭裁词?ldquo;極力勸阻”他們的國王？“置若罔聞”聯(lián)系上下文你是怎么理解的？
c、下面四個(gè)詞，誰能聯(lián)系課文內(nèi)容，用一段話把他們串起來的？
d、再讀詞語。
（5）第五組（妖魔鬼怪）：
妖魔鬼怪手舞足蹈躍躍欲試四處橫行
獰笑聯(lián)合進(jìn)軍鋪天蓋地席卷而來
a、這組詞讓描繪的是怎樣的景象？課文中哪一部分描寫的？指讀9至12自然段。
b、理解：躍躍欲試。結(jié)合課文內(nèi)容理解“四處橫行”。
c、讀詞語，讀出妖魔鬼怪的兇殘。
4、（5）第五組
5、誰能按新老國王統(tǒng)治森林王國把課文分成兩部分。
（1）老國王統(tǒng)治時(shí)期，為什么人民能“安居樂業(yè)”？
（2）森林王國的由盛而衰的標(biāo)志是什么？一開始人們?cè)鯓涌葱聡醯男抡亢髞砟兀?/p>
6、讀了這個(gè)故事，你的心情如何？
三、作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、有感情的朗讀詞語，并抄寫這五組詞語一遍。
2、練習(xí)有感情的朗讀課文。
《失蹤的森林王國》教學(xué)設(shè)計(jì)(北師大版三年級(jí)教案設(shè)計(jì)) 篇4
一、教材簡(jiǎn)析
本篇課文是北師大版小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第十二單元“走進(jìn)森林”的一篇童話故事，課文通過對(duì)森林王國失蹤前后的描寫，說明亂砍濫伐給人類帶來的災(zāi)害，告訴人們要保護(hù)大自然，熱愛大自然，樹立環(huán)保意識(shí)。這篇童話故事篇幅較長，但內(nèi)容淺顯易懂，可指導(dǎo)學(xué)生通過默讀了解內(nèi)容，而不必細(xì)致分析，也可讓學(xué)生編成課本劇，進(jìn)行表演，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。
二、設(shè)計(jì)思路
根據(jù)本班學(xué)生學(xué)習(xí)的前期預(yù)備狀態(tài)和學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好需求，并結(jié)合本篇課文的特點(diǎn)（蘊(yùn)含一定道理的童話故事），我設(shè)計(jì)了“讀、悟、演”三個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)方法，即：讀一讀，把課文讀通；悟一悟，把課文讀懂；演一演，把課文讀活。這一教學(xué)過程的設(shè)計(jì)，始終以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主體，充分給予學(xué)生自主感悟和想象思維的空間。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)快速默讀課文，能用文中話概括課文內(nèi)容。
2、理解課文內(nèi)容，了解森林王國失蹤的原因及后果，使學(xué)生樹立環(huán)保意識(shí)，激發(fā)學(xué)生保護(hù)森林，熱愛大自然的思想感情。
3、關(guān)注個(gè)性體驗(yàn)，學(xué)生能運(yùn)用自己獨(dú)特的體悟，去朗讀課文，演繹課文。
四、教學(xué)重難點(diǎn)、關(guān)鍵
了解森林王國失蹤的原因和后果，樹立學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
四、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、有聲有色地講述課文內(nèi)容，講后互相評(píng)價(jià)。
2、在講述過程中準(zhǔn)確地使用本課積累的好詞語，正確使用表示范圍的詞語，并加上自己豐富的想像。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們，眼看就要放假了，你們有什么計(jì)劃嗎？
2、如果你想去旅游，你希望到哪里呢？為什么？
（是呀，放假了，你們的父母要帶你們出游的話，都喜歡帶你們到山清水秀的地方去玩。可是，這美麗的地方可是許許多多的人付出了許多辛勤的汗水才換來的。有一個(gè)美麗的森林王國，你們想去嗎？想看看它有多美嗎？）
3、看課件，聽課文朗讀。思考：美麗的森林王國為什么會(huì)失蹤了？
板書課題
4、指明回答問題。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，畫出不理解的地方，把課文讀明白。
要求：
（1）用你喜歡的方式和課文中的生字、生詞交朋友。
（2）注意讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段序。
（3）畫出自己喜歡的句子。
2、檢查生詞
出示課件，形式多樣地認(rèn)讀課文中生詞
如：安居樂業(yè) 置若罔聞 萎靡不振 鳥語花香
鋪天蓋地 手舞足蹈 無影無蹤 躍躍欲試
3、初讀了課文，認(rèn)識(shí)了生字，你知道課文講的是一件什么事？（理清思路）
三、細(xì)讀品味，理解課文。
1、讀文質(zhì)疑
（1）前面自由讀課文時(shí)，同學(xué)們已經(jīng)標(biāo)出了自然段序，根據(jù)課文內(nèi)容，請(qǐng)大家理清文章的結(jié)構(gòu)。（方法不必統(tǒng)一，學(xué)生說出理由即可）。
（2）指名讀課文1---3自然段，請(qǐng)認(rèn)真聽，看看你知道了什么？
讀后學(xué)生討論總結(jié)
（3）“森林王國是什么樣子的？”
森林王國從前是美麗富饒的，人們安居樂業(yè)；王國里有一條法令：“任何人不得亂砍伐樹木。”
教師引導(dǎo)：你覺得最關(guān)鍵的時(shí)那個(gè)詞語？你是怎么理解的？抓住關(guān)鍵詞 “安居樂業(yè)”體會(huì)句子的意思。
（4）通過讀句子理解：“森林王國的百姓安居樂業(yè)，有的種莊稼，有的狩獵，有的織布，有的捕魚，生活中充滿了笑聲和歌聲”。人們做自己想做的事，十分安定地生活，而且非常快樂、幸福，這就是安居樂業(yè)。
（5）教師引導(dǎo)：這么美麗、富饒的景色，這么幸福的生活你愿意讀一讀嗎？
第1段中：“有的……有的……有的……”排比句式說明森林王國的百姓安居樂業(yè)地愉快的生活景象。
（6）為什么森林王國的百姓能安居樂業(yè)地愉快地生活？
2、質(zhì)疑解難，突出重點(diǎn)。
（1）“森林王國是怎么失蹤的？”
小國王不再保護(hù)森林，砍掉了所有的樹木，建起了高樓大廈。沒有了森林 的保護(hù)，雨妖、熱魔、沙鬼、風(fēng)怪都來了，吞沒了森林王國，森林王國消失了。
引導(dǎo)學(xué)生深入理解下面的問題：
“森林王國為什么會(huì)失蹤？”
“森林王國失蹤了以后是什么樣子？帶來了什么后果？”
“森林王國失蹤以后找回來了嗎？”
引導(dǎo)學(xué)生討論思考以上問題。
（2）國王臨死前，囑咐他的兒子要他不得破壞森林，他置若罔聞，砍掉了所有的樹木，所以妖魔鬼怪都來了。只有樹木才能夠?qū)Ω哆@些妖魔鬼怪。
查字典理解什么是“置若罔聞”？
結(jié)合課文理解“置若罔聞”，課文中誰對(duì)什么事情置若罔聞？
聯(lián)系生活理解“置若罔聞”，你有過這樣的經(jīng)歷嗎？
（3）森林王國失蹤以后，那里被黃沙淹沒，形成了沙丘，黃沙淹沒了城市，百姓們沒了森林王國，空氣不新鮮了，人們變得萎靡不振，后來，不得不背井離鄉(xiāng)，四散逃荒。
理解“萎靡不振”、“背井離鄉(xiāng)”是什么意思？
（4）森林王國失蹤了 “亂砍濫伐”帶來了怎樣的嚴(yán)重后果。請(qǐng)大家再讀課文，畫出語句讀一讀。
（5）森林王國的失蹤給人帶來哪些有益的教訓(xùn)？
四、拓展延伸，情感升華
師：假如一切可以重來，你們來當(dāng)這位國王建造新型王國，你們會(huì)建設(shè)一個(gè)什么樣的王國？（學(xué)生想象，各抒己見）
師小結(jié)：你們的描述讓老師看到了一個(gè)個(gè)理想中的王國。（課件出示美好家園）
師總結(jié)：這才是美麗富饒，讓人安居樂業(yè)的理想王國，同學(xué)們，今天的幸福生活不只是衣食享樂，也在于碧水藍(lán)天，我們要讓大自然成為我們的最好的朋友，我們要共同保護(hù)我們賴以生存的空間，我們要用實(shí)際行動(dòng)：讓天更藍(lán)，地更綠
山更青，水更秀，居更適……
五、展示交流——生字教學(xué)
師：最后，請(qǐng)同這們拿出昨晚自己學(xué)寫的生字，放到展示臺(tái)上與大家展示交流反饋下。
師：你認(rèn)為哪個(gè)字寫的時(shí)候容易出錯(cuò)，來給我們提提醒。
師：你這個(gè)字寫的這么漂亮，請(qǐng)問你在寫的時(shí)候是注意到什么？
師：指導(dǎo)“饒”不多一點(diǎn)；“廈”不少一橫；“橫”、“燥”左右結(jié)構(gòu)，筆畫較多，應(yīng)左窄右寬……
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、摘錄課文中的好詞佳句，讀一讀背一背。
2、畫環(huán)保宣傳畫，我們共同呼吁：碧水藍(lán)天，美好家園。……
板書設(shè)計(jì)
失蹤的森林王國
保護(hù)神
美麗富饒——————————無影無蹤
《失蹤的森林王國》教學(xué)設(shè)計(jì)(北師大版三年級(jí)教案設(shè)計(jì)) 篇5
序號(hào)： 2007 年 月 日
課題
失蹤的森林王國
課型
新授
備課教師
三
維
目
標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)本課14個(gè)生字 ，積累的好詞語 。
2、有聲有色地講述課文內(nèi)容
3、教育學(xué)生加強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，熱愛大自然
教 學(xué)
重難點(diǎn)
了解森林王國失蹤的原因及后果，使學(xué)生樹立環(huán)保意識(shí)，熱愛大自然的思想感情。
預(yù)
學(xué)
設(shè)
計(jì)
1、 導(dǎo)入：通過讓同學(xué)描述我們身邊的樹木的作用，引出課題；
2、 初讀課題，大家有什么疑問；
3、 讀課文，用自己的方法解決生字詞；
4、 失蹤前的王國是什么樣的，為什么國王能保持的這么好；
5、 后來是什么原因促使導(dǎo)致了森林的失蹤；
6、 砍伐森林帶來了什么后果；
7、 森林王國失蹤后，會(huì)怎么樣？森林王國給人們帶來什么教訓(xùn)？
板
書
設(shè)
計(jì)
國王 愛護(hù)森林 嚴(yán)懲違法者
新國王 痛恨森林 砍林建樓
教 學(xué) 設(shè) 計(jì)
點(diǎn)評(píng)
教 師 活 動(dòng)
學(xué) 生 活 動(dòng)
備注
教師導(dǎo)入：大家有沒有發(fā)現(xiàn)，在我們的身邊有很多的森林樹木，它們有什么特殊的作用呢？
大家說得很好。可見大家知識(shí)面真的是很豐富。對(duì)我們這么重要的森林居然有人還要砍伐，到底是誰呢，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文，——“失蹤的森林王國”
一、 對(duì)于這個(gè)題目大家還有什么疑問，還想明白哪些問題？
二、 讀課文，自己解決課文的生字詞。
三、 失蹤前的王國是什么樣？為什么他們能做到這一點(diǎn)？
四、 后來是什么使國家變得這樣呢？新國王為什么這么去做？
五、砍伐森林帶來了什么樣的嚴(yán)重后果？
五、 王國的消失給我們帶來了怎樣的教訓(xùn)呢？
小結(jié)：通過這堂課的學(xué)習(xí)，希望同學(xué)們明白森林對(duì)我們的生活有著重要的作用，我們要從縣開始，從自身做起，做一個(gè)愛護(hù)大自然的好學(xué)生。
鞏固訓(xùn)練;有選擇的完成一課三練上的相關(guān)題目。
總結(jié)反思：這堂課上得還算生動(dòng)，學(xué)生配合的很積極，我感覺原因之一就是上課的時(shí)候?qū)W生們能喜歡這篇課文，這是一篇童話，是他們感興趣的體裁；另外課文內(nèi)容關(guān)于森林是他們了解的，對(duì)于森林學(xué)生們能談很多，因此自然調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)積極性。因此效果自然很好。但是另一面也暴露了自己的不足，就是關(guān)于長篇幅的文章應(yīng)該怎么去上？這篇文章有些長，自我感覺很多知識(shí)點(diǎn)還沒有掌握起來，因此今后應(yīng)該加大自己的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。
暢談森林樹木對(duì)我們的影響
此處激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維。鍛煉學(xué)生的發(fā)問質(zhì)疑能力。
自己動(dòng)手解決問題，加深他們的印象。
讓學(xué)生們帶著問題思考。體會(huì)國王的愛護(hù)大自然的重要作用。
體會(huì)到：1新國王貪圖高樓大廈，不重視森林的巨大作用；2 對(duì)森林有懷恨之心。
體會(huì)作惡的妖魔鬼怪的對(duì)王國的肆虐；加深學(xué)生理解破壞大自然帶來的不良后果。
使學(xué)生們暢談通過這節(jié)課受到的啟發(fā)，增強(qiáng)他們熱愛大自然的情感。
《失蹤的森林王國》教學(xué)設(shè)計(jì)(北師大版三年級(jí)教案設(shè)計(jì)) 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課14個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。
2、學(xué)習(xí)課文，了解森林王國失蹤的原因及后果，使學(xué)生樹立環(huán)保意識(shí)，熱愛大自然的思想感情。
3、學(xué)習(xí)用文中的話概括課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)課文，了解森林王國失蹤的原因及后果，使學(xué)生樹立環(huán)保意識(shí)，熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、初讀課文，解決文中生字詞。
2、學(xué)習(xí)課文，了解森林王國失蹤的原因及后果，使學(xué)生樹立環(huán)保意識(shí)，熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)過程：
一、直接導(dǎo)課，學(xué)生質(zhì)疑。
板書課題《失蹤的森林王國》，看到這個(gè)課題，你有什么問題要問？大家提的問題，課文都做了介紹。
二、初讀課文，解決不認(rèn)識(shí)的生字。
1、自瀆課文，畫出不認(rèn)識(shí)的生字，想辦法解決。
2、文中哪個(gè)詞語不理解，聯(lián)系上下文想一想，如還不會(huì)，學(xué)習(xí)課文時(shí)再解決。
3、檢測(cè)字詞：同桌互相考一考。
三、學(xué)習(xí)課文。
1、自瀆課文，說說你讀懂了什么？
2、根據(jù)學(xué)生的回答，老師引導(dǎo)
（1）失蹤前的森林王國是什么樣的？想象“鮮花四季開放，野果掛滿枝頭，人們生活安居樂業(yè)”的情景。體會(huì)特別法令森嚴(yán)，森林是王國的保護(hù)神。
（2）失蹤后的森林王國又是什么樣的？結(jié)合課文描寫，學(xué)生談感受。師引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句來體會(huì)。
（3）最后再分析失蹤的原因：違法法令，亂砍亂伐，森林失蹤。
（4）師總結(jié)：有了森林，人們生活安居樂業(yè)，幸福美滿；沒有森林人們?cè)馐芨鞣N天災(zāi)人禍，過著背井離鄉(xiāng)、四處逃荒的生活。可見，森林是多么的重要。學(xué)習(xí)了這篇，你想說些什么？想做些什么？（是學(xué)生樹立環(huán)保意識(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情）
四、布置作業(yè)
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、再讀課文，進(jìn)一步加深對(duì)課文的理解。
2、完成語文天地中的練習(xí)。
3、指導(dǎo)寫字。
教學(xué)過程：
一、回顧課文
1、《失蹤的森林王國》這篇課文講的是什么？
2、學(xué)生根據(jù)課文所描寫的，（也可加上自己臨場(chǎng)發(fā)揮）編成課本劇表演，加深對(duì)課文的理解。
4、你還知道哪些資源很重要？（豐富學(xué)生的課外知識(shí)）
二、指導(dǎo)寫字。
1、出示生字，說說哪些字容易寫錯(cuò)？
2、重點(diǎn)指導(dǎo)：“饒”不能加一點(diǎn)。“厭”不能寫成“慶”
區(qū)別：性——姓躁——燥
3、學(xué)生寫字，師巡視檢查。
三、完成語文天地“筆下生花”。
題目：想象你走進(jìn)了大森林……
提示：把你走進(jìn)大森林里看到了什么？想到了什么？做了些什么？用自己的話寫一寫。
《失蹤的森林王國》教學(xué)設(shè)計(jì)(北師大版三年級(jí)教案設(shè)計(jì)) 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1、通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生了解森林王國失蹤的原因及后果，樹立環(huán)保意識(shí)， 激發(fā)保護(hù)森林，熱愛大自然的思想感情。
2、培養(yǎng)學(xué)生的默讀能力。了解課文內(nèi)容，對(duì)課文中不理解的內(nèi)容提出問題。
3、學(xué)習(xí)抓住文章中的關(guān)鍵詞語，概括課文內(nèi)容。
4、理解：“安居樂業(yè)”、“置若罔聞”、“萎靡不振”、“背井離鄉(xiāng)”等詞語的意思。通過閱讀積累語言，通過積累形成語感，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。
教學(xué)重點(diǎn)：有聲有色地講述課文內(nèi)容，講后互相評(píng)價(jià)。
教學(xué)難點(diǎn)：在講述過程中準(zhǔn)確地使用本課積累的好詞語，正確使用表示范圍的詞語，并加上自己豐富的想像。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們，眼看就要放假了，你們有什么計(jì)劃嗎？
2、如果你想去旅游，你希望到哪里呢？為什么？
（是呀，放假了，你們的父母要帶你們出游的話，都喜歡帶你們到山清水秀的地方去玩。可是，這美麗的地方可是許許多多的人付出了許多辛勤的汗水才換來的。有一個(gè)美麗的森林王國，你們想去嗎？想看看它有多美嗎？）
3、看課件，聽課文朗讀。思考：美麗的森林王國為什么會(huì)失蹤了？
板書課題
4、指明回答問題。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，畫出不理解的地方，把課文讀明白。
要求：（1）用你喜歡的方式和課文中的生字、生詞交朋友。
（2）注意讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段序。
（3）畫出自己喜歡的句子。
2、檢查生詞
出示課件，形式多樣地認(rèn)讀課文中生詞
如：安居樂業(yè) 置若罔聞 萎靡不振 鳥語花香
鋪天蓋地 手舞足蹈 無影無蹤 躍躍欲試
3、初讀了課文，認(rèn)識(shí)了生字，你知道課文講的是一件什么事？（理清思路）
三、細(xì)讀品味，理解課文。
1、讀文質(zhì)疑 （1）前面自由讀課文時(shí)，同學(xué)們已經(jīng)標(biāo)出了自然段序，根據(jù)課文內(nèi)容，請(qǐng)大家理清文章的結(jié)構(gòu)。（方法不必統(tǒng)一，學(xué)生說出理由即可）。
（2）指名讀課文1---3自然段，請(qǐng)認(rèn)真聽，看看你知道了什么？
讀后學(xué)生討論總結(jié)
（3）“森林王國是什么樣子的？”
森林王國從前是美麗富饒的，人們安居樂業(yè)；王國里有一條法令：“任何人不得亂砍伐樹木。”
教師引導(dǎo)：你覺得最關(guān)鍵的時(shí)那個(gè)詞語？你是怎么理解的？抓住關(guān)鍵詞“安居樂業(yè)”體會(huì)句子的意思。
（4）通過讀句子理解：“森林王國的百姓安居樂業(yè)，有的種莊稼，有的狩獵，有的織布，有的捕魚，生活中充滿了笑聲和歌聲”。人們做自己想做的事，十分安定地生活，而且非常快樂、幸福，這就是安居樂業(yè)。
（5）教師引導(dǎo)：這么美麗、富饒的景色，這么幸福的生活你愿意讀一讀嗎？
第1段中：“有的……有的……有的……”排比句式說明森林王國的百姓安居樂業(yè)地愉快的生活景象。
（6）為什么森林王國的百姓能安居樂業(yè)地愉快地生活？
2、質(zhì)疑解難，突出重點(diǎn)。
（1）“森林王國是怎么失蹤的？”
小國王不再保護(hù)森林，砍掉了所有的樹木，建起了高樓大廈。沒有了森林 的保護(hù)，雨妖、熱魔、沙鬼、風(fēng)怪都來了，吞沒了森林王國，森林王國消失了。
引導(dǎo)學(xué)生深入理解下面的問題：
“森林王國為什么會(huì)失蹤？”
“森林王國失蹤了以后是什么樣子？帶來了什么后果？”
“森林王國失蹤以后找回來了嗎？”
引導(dǎo)學(xué)生討論思考以上問題。
（2）國王臨死前，囑咐他的兒子要他不得破壞森林，他置若罔聞，砍掉了所有的樹木，所以妖魔鬼怪都來了。只有樹木才能夠?qū)Ω哆@些妖魔鬼怪。
查字典理解什么是“置若罔聞”？
結(jié)合課文理解“置若罔聞”，課文中誰對(duì)什么事情置若罔聞？
聯(lián)系生活理解“置若罔聞”，你有過這樣的經(jīng)歷嗎？
（3）森林王國失蹤以后，那里被黃沙淹沒，形成了沙丘，黃沙淹沒了城市，百姓們沒了森林王國，空氣不新鮮了，人們變得萎靡不振，后來，不得不背井離鄉(xiāng)，四散逃荒。
理解“萎靡不振”、“背井離鄉(xiāng)”是什么意思？
（4）森林王國失蹤了 “亂砍濫伐”帶來了怎樣的嚴(yán)重后果。請(qǐng)大家再讀課文，畫出語句讀一讀。
（5）森林王國的失蹤給人帶來哪些有益的教訓(xùn)？
四、作業(yè)布置。
摘錄課文中的好詞佳句，讀一讀背一背。
《失蹤的森林王國》教學(xué)設(shè)計(jì)(北師大版三年級(jí)教案設(shè)計(jì)) 篇8
主要人物：老國王、小王子（新國王）、客人、爸爸、兒子
地點(diǎn)：森林王國
第一場(chǎng)
旁白：在很久很久以前，有一個(gè)美麗富饒的森林王國，那里四季花開，野果綴滿枝頭，人人見到都饞延欲滴。這里百姓安居樂業(yè)，森林里隨處都可以聽見嘻嘻哈哈的笑聲和悅耳的歌聲啊！你聽！
（播放音樂《春天在哪里》的一小段，同時(shí)有小孩子的嬉戲玩耍聲。）
小朋友：來吧！來吧！我在這里啊，我在這里啊！抓我啦！（在臺(tái)前跑兩圈，然后走回后臺(tái)）
旁白：看看后面，一位穩(wěn)重、有遠(yuǎn)見的老國王，下了一條特別的法令……
老國王：誰都不能亂砍森林里的樹木，否則……
旁白：但是，有一天，小王子居然違反了這條禁令。
（同時(shí)，王子在一旁追趕兔子，踩倒了幾棵小樹苗。見狀，國王立馬找人來，并且命令衛(wèi)士重打王子30大板。）
老國王：來人啊！王子犯法，與庶民同罪，打！！（重重的板擊聲。）
（王子平伏在地上受罰，樣子怪可憐的。）
旁白：哎呀，看來真的很痛啊！三十大板呀，痛吧？王子！
小王子：你說呢？（作痛苦樣。）
旁白：我似乎是在幸災(zāi)落禍了，呵呵，真不好意思哦！
小王子：（邊走邊喊）哎呀！哎呀！（右手捂住屁股）這次父王可真不給情面了，打到屁股都要開花了！
（配上音樂）
第二場(chǎng)
旁白：兩年過去了，老國王因病逝世了，他臨終前，還再三地叮囑小王子……
老國王：乖孩子，你要記住了，森林是我們的保護(hù)神呀，我去世以后，你就要繼承王位。但是，你千萬要牢記，不能隨便更改那條特別的禁令啊！要不是的話，各種各樣的妖魔鬼怪就會(huì)來破壞我們這個(gè)美麗、安樂的森林王國的了。（說罷，緊緊地握住小王子的手，作最后的叮囑）你……一定要……要……記住……住了……
小王子：（作哭泣狀）父王，我會(huì)好好地記住你的話，父王……父王……
（隨即，衛(wèi)士把老國王抬進(jìn)后臺(tái)，小王子哭泣著跟隨著回后臺(tái)。）
第三場(chǎng)
小王子正式繼承了王位，上臺(tái)了。（呈現(xiàn)一段新國王治理國家的短片段）
旁白：有一天，新國王忙完了政事以后，獨(dú)自在森林里悠閑地逛著。突然，看見一只小白兔在一棵樹下吃草，心志尚小的新國王就想到要逮住這只小白兔。可是，正當(dāng)他準(zhǔn)備要撲過去抓它的時(shí)候，機(jī)警的小兔往樹后面一竄，小王子便撲倒在樹樁下面了，撲得好痛好痛。這一跌，讓他想起了兩年前也因抓小兔而被父親打的三十大板的慘痛經(jīng)歷。于是，怒上心頭……
新國王：當(dāng)時(shí)可真是丟人啊！如果森林里的樹全都沒有啦，就不會(huì)阻礙我們來捕捉獵物，那該多好啊！（點(diǎn)頭，奸笑！）
旁白：有一天，從波斯國來了一位客人，他給新國王送上了一幅花花綠綠的圖畫，上面畫著各種各樣的高樓大廈，工廠煙囪，還有很多高科技的建筑物。（客人跟新國王一邊走，一邊談?wù)撝@幅畫，指手畫腳的，樣子挺感興趣般。）
旁白：哇！原來這幅畫上面畫的東西一點(diǎn)也不簡(jiǎn)單啊！
新國王：這個(gè)是什么？
客人：這個(gè)是我們大城市里面的高樓大廈，摩天商業(yè)城……
新國王：（手做“m”符號(hào)形狀，問）這個(gè)又是什么？
客人：這個(gè)也就是我們大城市里面很有名的，現(xiàn)在很多小朋友和年輕人都喜歡去的地方，叫做“麥當(dāng)勞”哦。
新國王：什么？“麥當(dāng)勞”？小麥怎可以當(dāng)勞動(dòng)啊？這個(gè)奇怪？
（客人聽了，邊笑邊搖頭。）
新國王：那這個(gè)又高，又會(huì)噴煙的東東又是什么？不會(huì)是用來做飯的煙囪吧？
客人：（笑）當(dāng)然不是咯。這個(gè)嘛，是大工廠生產(chǎn)制造產(chǎn)品時(shí)用于排放廢氣所用的煙囪啊！
旁白：新國王越問越興奮，越聽就越好奇。
新國王：為什么大城市可以有這么多的高樓大廈和工廠呢？我們這里為什么又不能像大城市一樣。（用期待的眼神望著客人。）
客人：當(dāng)然可以啦，只要把全部的樹木都砍了， 地方就多了，那就可以建設(shè)了。（邊說邊比劃著。）
旁白：新國王越聽越感興趣了，一時(shí)心血來潮，向全國人民下達(dá)了一道命令。
新國王：把森林里面所有的樹木砍了，我們要建設(shè)一個(gè)現(xiàn)代化的新型王國！
旁白：聽了這個(gè)命令，朝廷上下個(gè)個(gè)大臣都反對(duì)，并且極力勸阻、建議新國王要在保護(hù)森林的前提下，才去想建造現(xiàn)代新型王國，結(jié)果，新國王一句都聽不進(jìn)去。
新國王：好！動(dòng)手！
[（噼里啪啦！隆隆隆！吱吱喳喳！嘰里呱啦！）各種聲音交集，營造砍森林的嚇人氣氛。]
（各種妖魔鬼怪在后面偷笑：哈哈！現(xiàn)在就是我們的天下了。啊哈哈，啊哈哈！）
第四場(chǎng)
旁白：不知不覺，又過了十多年了，這里到處都高樓大廈，看上去好美啊！有一天，有倆父子在長堤邊悠閑地散步，不如，我們過去偷聽一下他們?cè)谡f些什么吧。
（父子倆出場(chǎng)，爸爸口戴口罩，蒙住眼睛，拖著兒子的手。）
爸爸：兒子啊，你看看天上有顆星星閃閃的，多美啊！
兒子：爸爸，什么叫做“星”啊？你今晚忘記帶眼鏡啦。那好像是飛機(jī)來的。（兒子做飛機(jī)的動(dòng)作）
（爸爸抬頭仰望，蒙著眼，望著天空）
爸爸：看上去又真的不像是星星哩，哎，好久沒見過星星了。咳……咳……咳……
兒子：爸爸，爸爸，我已叫你 不要成天都戴口罩的啦，你看你，怎么呼吸得到新鮮的空氣呢？（邊說邊幫爸爸搔背）
爸爸：兒子啊，爸爸就是因?yàn)楹粑坏叫迈r空氣，才得了呼吸道傳染疾病的，所以才會(huì)……咳……咳……，你看看啊，這里到處都是工廠，廢氣亂排，天空都變得灰蒙蒙的，連顆星星都看不到了，哎！咳……咳……
兒子：不過，我記得爺爺說過，以前這里每晚好多人來看星星，好多人也來放風(fēng)箏，但現(xiàn)在怎么連顆星都看不到呢？
爸爸：當(dāng)然啦，你爺爺那個(gè)年代，這里種滿了花草樹木，一個(gè)大森林那樣的，空氣那么清新，連病都少有哩！哪像現(xiàn)在，又是這病又是那病，人心惶惶的。我哪敢不載口罩呀。
兒子：（抓抓頭發(fā)，不解地問）啊？！為什么現(xiàn)在這里會(huì)變成這樣的呢？
爸爸：哎，樹木都給砍光了，咳……咳……沒了樹木，空氣當(dāng)然就混渾得不得了，馬路上塵土飛揚(yáng)，行人個(gè)個(gè)著戴個(gè)口罩，以防不測(cè)啊，哪還顧得上吸新鮮空氣啊，兒子啊，你聞到空氣中的什么味了嗎？
兒子：對(duì)，好奇怪的味，還有粉塵呢。（打噴提）
爸爸：兒子啊，小心哪，來來來，還是載上個(gè)口罩安全點(diǎn)。
（爸爸拿出口罩給兒子戴上）
第五場(chǎng)
旁白：看來這父子倆真的可憐啊，連上上街都要蒙上個(gè)“防毒面具”——口罩，哎，看來當(dāng)初小王子的命令真的是害苦了人了！那些妖魔鬼怪又離開party啦！
（放錄音，妖魔鬼怪們瘋狂亂舞）
第六場(chǎng)
（妖魔們舞畢，父子倆出場(chǎng)）
兒子：爸爸，爸爸，你快來看啊！
爸爸：什么事這樣興奮呀？
兒子：爸爸，你看，？（手中高舉一棵樹苗）
爸爸：兒啊，你在哪里拔來這棵樹苗啊，還是剛長出來的呢！
兒子：爸爸，這是今天我們上口德與社會(huì)課上，老師說我們這里的綠化環(huán)境好差！我們要多種些樹，多加些綠，所以給我們一棵樹，讓我們?nèi)巳藦默F(xiàn)在起都來綠化環(huán)境。剛好又到了一年一度的植樹節(jié)，讓我們一起來種上它吧！讓它快樂地成長，將來成為參天大樹，那樣就好啦！
爸爸：對(duì)，講得好！環(huán)境污染真的好嚴(yán)重啊，好，讓爸爸和你一起來種樹！來，這棵代表你，這棵呢，代表我，我們把這里種成個(gè)大公園！
兒子：（高興得手舞足蹈）好啊，好啊，爸爸，you are very surper!
第七場(chǎng)
旁白：不知不覺，又五年啦，今天是普天同慶的好日子，因?yàn)?ldquo;怡情公園”終于開幕啦！看啊，國王拿著麥克風(fēng)過來啦！
國王：各位鄉(xiāng)親，今天我們的“怡情公園”開幕啦！我希望我們王國的日子可以晴空萬里，每天清新怡人！（眾人高興起舞）
旁白：這一天，父子倆又來到了公園散步，爸爸還是戴著個(gè)口罩。
兒子：爸爸，爸爸，你聞下，好香啊，（抓頭）為什么你還載個(gè)口罩啊？
爸爸：兒子啊，不要那么大聲，我嘴邊上生個(gè)一顆大暗瘡呀，不能讓人看到，會(huì)笑的。
兒子：哦！爸爸啊，你看天上，好多飛機(jī)啊！
爸爸：傻仔，那不是飛機(jī)呀，那是“星星”啊！
兒子：哦，我也看到星星啦！
爸爸：兒啊，爸爸唱首歌給你聽吧：綠蔭里，草坡上……
《失蹤的森林王國》教學(xué)設(shè)計(jì)(北師大版三年級(jí)教案設(shè)計(jì)) 篇9
教材簡(jiǎn)析：
《失蹤的森林王國》是三年級(jí)下冊(cè)最后一單元中的一篇童話故事。課文通過對(duì)森林王國失蹤前后的描寫，說明亂砍濫伐給人類帶來的災(zāi)害，告訴人們要保護(hù)大自然，熱愛大自然，樹立環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課14個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字，積累詞語和優(yōu)美句子。
2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)用默讀方法學(xué)習(xí)課文。了解森林王國失蹤的原因及后果，使學(xué)生樹立環(huán)保意識(shí)，激發(fā)學(xué)生保護(hù)森林，熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
了解森林王國失蹤的原因及后果，使學(xué)生樹立環(huán)保意識(shí)，熱愛大自然的思想感情。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)流程：
一、質(zhì)疑課題，設(shè)立懸念
1、直接導(dǎo)題、讀題、質(zhì)疑
2、順學(xué)梳理問題
①失蹤前什么樣？
②為什么失蹤及其后果？
③ 失蹤后什么樣？教師相機(jī)板書幾個(gè)大大的“ ！？！”
（通過質(zhì)疑和相機(jī)板書幾個(gè)大大的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，設(shè)立懸念，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究、發(fā)現(xiàn)，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。）
二、初讀課文，感知大意
1、自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字自己想辦法解決，遇到難讀的詞語和句子多讀幾遍。
2、檢查學(xué)生字新詞情況。遇到不理解的詞語，可以聯(lián)系上下文理解，如果還不會(huì)，在學(xué)習(xí)課文中一同解決。
3、快速默讀課文，想一想課文主要講了一個(gè)什么故事？
（讓學(xué)生自主研讀，邊讀邊思考，自主、合作解決字詞，并在交流中感知課文的主要內(nèi)容。）
三、再讀課文，匯報(bào)交流
1、默讀課文，邊讀邊想，邊讀邊畫，解決剛才提出的問題，想好了和同桌互相交流。
2、匯報(bào)交流，順學(xué)而導(dǎo)
學(xué)習(xí)第一自然段
指名讀，抓住關(guān)鍵詞語和句子體會(huì)：這樣一個(gè)森林王國，你覺得美嗎？美在哪兒？指導(dǎo)有感情地朗讀。（板書：美麗富饒）
課件演示美麗富饒的森林王國，看到這么美的一個(gè)森林王國，你想說些什么？
課件出示說話練習(xí)：我走進(jìn)了一個(gè) 的森林王國，那里 ，那里 ，那里 ， 。
過渡：這么一個(gè)美麗富饒的森林王國結(jié)果怎樣呢？
③學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段
指名讀，抓住“無影無蹤”理解失蹤后的森林王國是什么樣。（板書：無影無蹤）
課件演示：充分發(fā)揮想像，這會(huì)是一個(gè)什么樣的地方？與第一自然段形成鮮明對(duì)比。
課件出示說話練習(xí)：森林王國消失得無影無蹤了。那里沒有了 ，沒有了，沒有了 ，有的只是 ，有的只是 ，有的只是 。
過渡：是什么原因讓森林王國變得如此美麗富饒，又是什么原因讓美麗富饒的森林王國消失得無影無蹤？課件演示對(duì)比圖
（在學(xué)后遷移說話，既利于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，又利于學(xué)生在閱讀中積累語言，運(yùn)用語言的同時(shí)，學(xué)以致用，鍛煉學(xué)生多角度，有創(chuàng)意的表達(dá)能力。同是，通過課件演示對(duì)比學(xué)習(xí)，進(jìn)一步加深對(duì)森林王國失蹤前后的理解，并為后面學(xué)習(xí)“失蹤的原因”埋下伏筆。）
③學(xué)習(xí)2—7自然段
默讀，順學(xué)抓關(guān)鍵句子理解。
抓關(guān)鍵句子“任何人不得亂砍樹木”理解，特別要強(qiáng)調(diào)“任何人”和“亂砍”理解。引導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)椤浴闭f一說這種關(guān)系。
抓關(guān)鍵句子“把樹木全砍掉，建造新型王國”理解，特別要強(qiáng)調(diào)“全砍”的理解。（板書：亂砍濫伐）引導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)椤浴闭f一說這種關(guān)系。
過渡：這種亂砍濫伐給森林王國造成了哪些后果（危害）呢？先是怎樣？后是怎樣？④學(xué)習(xí)8—12自然段
學(xué)生默讀，抓關(guān)鍵句子體會(huì)，特別是抓住詞語“妖魔鬼怪”理解體會(huì)到：森林可以凈化空氣，可以防止水土流失，可以調(diào)節(jié)溫度，可以防止沙化
過渡：由于新國王亂砍濫伐，妖魔鬼怪乘機(jī)而入，我們沒有了莊稼，沒有了水井，有的只是洪澇災(zāi)害，有的只是害蟲橫飛，這樣的環(huán)境我們能生活嗎？不能，不能，我們只有背井離鄉(xiāng)，四處逃荒。
課件演示妖魔鬼怪進(jìn)軍森林王國的情景
過渡：妖魔鬼怪四處橫行，我們的新國王，看在眼里，痛在心里，可是這一切都已為時(shí)已晚。
⑤找出寫新國王看到高樓大廈被埋沒時(shí)的情境的句子讀一讀，并從中體會(huì)：新國王為什么嘆了口氣，而且是深深地嘆了口氣？
順學(xué)而導(dǎo)，師生對(duì)話，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。
a新國王可是為了老百姓呀，讓老百姓住上高樓大廈有什么不好？
b新國王可是為國家建造一座現(xiàn)代化的都市呀，那又有什么錯(cuò)呀？
c這也不能全怪新國王呀，他是頭腦一熱才這樣做的呀？
d新國王有罪，他對(duì)不起這些老百姓，他對(duì)不起這個(gè)國家，他是千古罪人，可是他手下的這些大臣們難道就沒有罪嗎？
（默讀是一種重要的學(xué)習(xí)方法。通過默讀，教師順學(xué)而導(dǎo)，抓住關(guān)鍵句子和詞語，適時(shí)點(diǎn)撥、引導(dǎo)和提升，展開學(xué)生與文本的對(duì)話，達(dá)到學(xué)生理解文本、自主體驗(yàn)的目的。）
四、激發(fā)情感，升華主題
過度：就是這樣一個(gè)新國王，亂砍濫伐導(dǎo)致一個(gè)美麗富饒的森林王國沒有了，一個(gè)綠樹成蔭、鳥語花香的森林王國沒有了，一切的一切都消失得無影無蹤了，此時(shí)此刻，你想說些什么？想做些什么？（板書：保護(hù)環(huán)境 合理利用）
結(jié)束語：由此可見，有了森林，人們生活安居樂業(yè)，幸福美滿；沒有森林，人們?cè)馐芨鞣N天災(zāi)人禍，過著背井離鄉(xiāng)、四處逃荒的生活。可見，森林是多么的重要。讓我們都來做保護(hù)環(huán)境的小衛(wèi)士，保護(hù)環(huán)境就是保護(hù)自己的家園。
（通過富有激情的引導(dǎo)，再次喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)，加深學(xué)生對(duì)文本的理解。）
五、“米飯+菜”作業(yè)套餐
米飯：背誦課文第一自然段并抄寫新積累的詞語8個(gè)。
菜
1、復(fù)述課文，把故事講給親朋好友聽；
2、用你的神筆把美麗富饒的森林王國畫下來；
3、發(fā)揮想像，把失蹤后森林王國的樣子寫下來。
（“米飯”作為一個(gè)保底的要求，每個(gè)學(xué)生都得吃；“菜”作為為每個(gè)層次的學(xué)生設(shè)計(jì)適合自己的作業(yè)，每個(gè)學(xué)生可以自己選。這樣，有助于學(xué)生在掌握必要的基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，又能較充分地展示學(xué)生的個(gè)性。）
板書設(shè)計(jì)：
亂砍濫伐
失蹤的森林王國
保護(hù)環(huán)境 合理利用
《失蹤的森林王國》教學(xué)設(shè)計(jì)(北師大版三年級(jí)教案設(shè)計(jì)) 篇10
教學(xué)內(nèi)容：北師大版三年級(jí)下冊(cè)第十二單元第二課
教學(xué)目標(biāo)：
1、默讀課文，練習(xí)略讀，了解森林王國失蹤的原因及后果，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情，樹立保護(hù)森林、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
2、認(rèn)字11個(gè)，寫字8個(gè)。
3、理解“富饒、囑咐、危害、勸阻、混濁不堪、洗劫、悲慘、聯(lián)合、席卷、逼近”等詞語在課文中的意思。積累“安居樂業(yè)、妖魔鬼怪、置若罔聞、萎靡不振、躍躍欲試”等成語。
教學(xué)重點(diǎn):理解重點(diǎn)詞語在課文中的意思，積累成語；在對(duì)比朗讀中想象森林被砍前后的不同景象，體會(huì)森林的重要性。
教學(xué)難點(diǎn)：理解新國王“把樹木全砍掉”的命令得以實(shí)施的原因。
設(shè)計(jì)理念：
詞語教學(xué)是中年級(jí)閱讀教學(xué)的一項(xiàng)重點(diǎn)內(nèi)容。課程標(biāo)準(zhǔn)就指出：“能聯(lián)系上下文，理解詞語的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。”本文詞匯量大，生詞中有很多重點(diǎn)詞語，其中還有大量的成語可以隨文理解和積累。因此，結(jié)合本文篇幅較長的特點(diǎn)，將詞語教學(xué)與課文的朗讀感悟融為一體，重視語言文字訓(xùn)練，以詞語的理解促進(jìn)對(duì)課文內(nèi)容的理解感悟，又在理解感悟課文內(nèi)容的過程中學(xué)習(xí)詞語、內(nèi)化詞語、積累成語，做到在有限的課堂時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的最大化，切實(shí)促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提升。
教學(xué)流程與解讀：
一、研讀詞語，交流發(fā)現(xiàn)，鋪墊情感。
1、出示兩組詞語，自由讀詞語，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字問問同桌或查字典，多讀幾遍。
第一組： 鳥語花香 綠樹濃蔭 美麗富饒 安居樂業(yè)
第二組：妖魔鬼怪 混濁不堪 天昏地暗 背井離鄉(xiāng)
2、對(duì)比研讀，觀察發(fā)現(xiàn)：想一想每個(gè)詞語的意思，你能發(fā)現(xiàn)兩組詞語有什么不同？
3、交流自己的發(fā)現(xiàn)。
第一組詞語描寫的是美好景象，第二組詞語描寫的是悲慘景象。
【解讀：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)有兩個(gè)意圖，一是確定了以詞語教學(xué)為抓手的教學(xué)思路，引導(dǎo)學(xué)生從重點(diǎn)詞語中獲得情感的初步體驗(yàn)，為進(jìn)一步理解感悟做好情感鋪墊；二是將生字的識(shí)記融于具體的詞句學(xué)習(xí)中，提高自主識(shí)字、獨(dú)立識(shí)字的效率。】
二、導(dǎo)入課文，板書課題，引導(dǎo)質(zhì)疑。
1、談話：上述兩組詞語，在我們的眼前勾勒了兩幅截然不同的景象。第一組讓我們看見了人間天堂，而第二組卻讓我們看見了一座人間地獄。這兩組詞語都選自同一篇課文——《失蹤的森林王國》。（板書課題）
2、讀一讀課題，提出自己感興趣的問題。
3、梳理問題，明確讀書方向：森林王國為什么會(huì)失蹤了？
【解讀：緣題質(zhì)疑，激發(fā)讀書興趣，并相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生梳理問題，共同明確讀書方向，能使學(xué)生較快地進(jìn)入閱讀狀態(tài)，確保了閱讀效率的提高。】
三、默讀課文，整體感知，積累成語。
1、略讀課文，理清課文結(jié)構(gòu)。
（1）略讀課文，給每個(gè)自然段編上序號(hào)。
（2）課文寫了森林王國的幾個(gè)國王？
2、默讀思考，想想森林王國為什么會(huì)失蹤了，同時(shí)將課文中的成語畫出來。
3、用自己的話說說森林王國為什么會(huì)失蹤，盡量用上課文中的成語，如：置若罔聞、接二連三、鋪天蓋地、無影無蹤。
4、聯(lián)系課文內(nèi)容完成練習(xí)。
（1）填空，讀一讀。
手（ ）足蹈 躍躍欲（ ） （ ）二連三
隱隱（ ）（ ） 無（ ）無蹤
（2）挑出成語，把序號(hào)填進(jìn)（ ）里。
①安居樂業(yè) ②背井離鄉(xiāng) ③鳥語花香 ④萎靡不振 ⑤鋪天蓋地
⑥天昏地暗
有森林時(shí)王國的景象：（ ）（也可補(bǔ)充填寫四字詞語）
砍掉森林后王國的景象：（ ）
（3）連詞造句，敘述新國王的所作所為（成語使用可不分先后）：懷恨在心、置若罔聞、接二連三、無影無蹤
（4）用一個(gè)詞語或一句話來表達(dá)自己初讀課文后的感受。
【解讀：從理清結(jié)構(gòu)、把握主要內(nèi)容、抓住重點(diǎn)詞語等方面入手，引導(dǎo)學(xué)生多角度地感知課文內(nèi)容，使學(xué)生在一定的時(shí)間內(nèi)感知較多的有價(jià)值的文本信息，有利于提高閱讀質(zhì)量，拓展學(xué)生的思維空間。同時(shí)，再一次將識(shí)記生字融于具體的詞句中，并且使成語的理解和積累呈現(xiàn)出層次性。】
四、朗讀感悟，學(xué)習(xí)語言，內(nèi)化情感。
（一）對(duì)比朗讀第一和第八自然段，引導(dǎo)品味語言文字，體會(huì)有森林和沒森林的區(qū)別。
1、問題導(dǎo)讀：初讀課文后，你為什么覺得“可惜”？
2、對(duì)比朗讀第一和第八自然段，想想有森林時(shí)王國景象和沒森林時(shí)王國的景象有什么不同？
3、品讀第一自然段，體會(huì)森林王國的美麗富饒。
（1）邊讀邊畫出具體表現(xiàn)森林王國美麗富饒的詞句。
（2）抓住重點(diǎn)詞語，讀中想象森林王國的美好景象，再練習(xí)有情趣地朗讀，配樂朗讀。
4、品讀第八自然段，抓住重點(diǎn)詞想象森林被砍后的景象。引導(dǎo)學(xué)生通過情景的想象理解“混濁不堪”和“萎靡不振”，體會(huì)人們對(duì)原來生活環(huán)境的懷念之情。
5、合作朗讀，對(duì)比感悟。
（1）師讀第一自然段，生讀第八自然段。
（2）分男女生朗讀。
（3）分組朗讀。
【解讀：根據(jù)課文篇幅較長的特點(diǎn)，選擇重點(diǎn)段落引導(dǎo)學(xué)生品讀感悟。通過品讀語言文字、想象具體情景初步體會(huì)森林的重要性，同時(shí)積累詞語，習(xí)得語言。在讀中想象，在想象中對(duì)比體會(huì)，既習(xí)得了語言，又豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn)。】
（二）朗讀體會(huì)森林砍光后森林王國的“悲慘景象”。
1、談話導(dǎo)讀：如果說樹木剛被砍光，高樓大廈和工廠建立不久時(shí)的情景只是讓人“不愉快”的話，那么，后來的景象就更令人痛心了。因?yàn)?mdash;—
2、出示句子，填空朗讀并隨文理解“手舞足蹈、躍躍欲試”。
__________們聽說森林王國的樹都砍光了，高興得 ________，一個(gè)個(gè)________，要去那里___________。
3、自讀10-14自然段，感受妖魔鬼怪們是怎樣逞威風(fēng)的。
（1）邊讀邊找出妖魔鬼怪們逞威風(fēng)的詞句和描寫百姓、國王表現(xiàn)的詞句自主感受體會(huì)。
（2）連線后再朗讀體會(huì)，感受森林王國被沙漠掩埋，國王無力回天的悲慘結(jié)局：
雨 妖 橫行
熱 魔 鋪天蓋地
沙鬼風(fēng)怪 洗劫
隨文理解“洗劫、橫行、席卷、鋪天蓋地、背井離鄉(xiāng)”等詞語。
【解讀：根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容和具體目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用不同的閱讀方法展開讀書活動(dòng)，可以更有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維和情感，使學(xué)生真正讀有所得，讀有所悟。并且，教學(xué)過程中，處處體現(xiàn)了多樣化的詞語教學(xué)策略。】
（三）理解樹木為什么會(huì)被砍光。
1、談話：曾經(jīng)美麗富饒的森林王國無影無蹤了，多么讓人痛心啊！我們不禁要問：當(dāng)初為什么要砍光森林中的樹木呢？
2、自讀4-7自然段，說說新國王為什么要下令把樹木都砍掉，一開始百姓們態(tài)度怎樣，并談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
引導(dǎo)學(xué)生從三個(gè)方面理解亂砍濫伐得以實(shí)施的原因：一是新國王對(duì)特別法令一直“懷恨在心”；二是有人用“建造新型王國”的迷人前景鼓動(dòng)國王；三是新國王“頭腦發(fā)熱”，對(duì)大臣們的勸阻“置若罔聞”。在交流中相機(jī)理解 “懷恨在心、置若罔聞”。
3、補(bǔ)充閱讀資料，引導(dǎo)學(xué)生自由談想法，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生保護(hù)森林、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
【解讀：理解新國王“把樹木全砍掉”的命令得以實(shí)施的原因是教學(xué)的難點(diǎn)，但不是教學(xué)的重點(diǎn)，因此主要采用了學(xué)生自主讀書，自主感悟，自由談想法談?wù)J識(shí)的學(xué)習(xí)方法。補(bǔ)充的閱讀材料選擇生活中與課文描寫類似的“現(xiàn)實(shí)案例”，以幫助學(xué)生突破理解上的難點(diǎn)。】
五、指導(dǎo)書寫，抄寫鞏固，拓展活動(dòng)。
1、指導(dǎo)書寫。先讓學(xué)生自己觀察生字的筆畫、筆順和間架結(jié)構(gòu)，再說說書寫時(shí)要注意些什么，重點(diǎn)指導(dǎo)“廴”的寫法，然后描紅，練習(xí)書寫。
2、抄寫詞語：危害、勸阻、悲慘、調(diào)節(jié)、聯(lián)合、安居樂業(yè)、鳥語花香、背井離鄉(xiāng)、無影無蹤。
3、布置作業(yè)，拓展活動(dòng)。（選一項(xiàng)，做一做）
（1）了解我們身邊有沒有亂砍濫伐的行為，小組合作制定保護(hù)森林公約。
（2）在地圖上找一找我國的森林和荒漠。
（3）查資料，了解本地森林覆蓋情況和植樹造林情況。
【解讀：將課文的學(xué)習(xí)與語文天地中的語文實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行整合，加強(qiáng)課內(nèi)與課外、文內(nèi)與文外、閱讀教學(xué)與綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系，注重閱讀活動(dòng)的拓展與延伸，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣和語文實(shí)踐能力，以切實(shí)提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。】
《失蹤的森林王國》教學(xué)設(shè)計(jì)(北師大版三年級(jí)教案設(shè)計(jì)) 篇11
一、教學(xué)理念
要把課堂變成學(xué)生自主、討論、探究的場(chǎng)所，讓學(xué)生對(duì)生活中的人或事能發(fā)表自己獨(dú)到的見解，把課堂教學(xué)引向生活的天地，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語文的能力。要達(dá)到上述目的，教師就要舍得從講臺(tái)上走下來，把學(xué)生請(qǐng)上去，真正突出學(xué)生的主體地位。
二、教材分析
本單元的主題是“走進(jìn)森林”，共有三篇課文，從不同角度分別描寫了森林的美麗景色、物產(chǎn)的豐富以及有關(guān)森林的故事。通過學(xué)習(xí)，可使學(xué)生了解有關(guān)森林的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛森林、了解森林、保護(hù)森林的思想感情。《失蹤的森林王國》是一篇童話故事，通過對(duì)森林王國失蹤前后的描寫，說明亂砍濫伐給人類帶來的災(zāi)害，告訴人們要保護(hù)大自然，熱愛大自然，樹立環(huán)保意識(shí)。全文共13個(gè)自然段，按“老國王在位時(shí)”和“新國王上臺(tái)后”分為兩部分。課文中運(yùn)用了排比的修辭手法：“有的……有的……有的……有的……”描寫了森林王國富庶繁榮，百姓安居樂業(yè)的景象以及如此美麗富饒的原因——“任何人不得亂砍樹木”。這條法令十分嚴(yán)格，國王的兒子曾不小心觸犯了法律，遭受了皮鞭之苦。這個(gè)事件是森林王國失蹤的導(dǎo)火索。新國王上臺(tái)后，對(duì)特別法令懷恨在心，他聽信了遠(yuǎn)方客人的建議砍樹造樓，妖魔鬼怪乘機(jī)而入，百姓背井離鄉(xiāng)，森林王國從此失蹤。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生了解森林王國失蹤的原因及后果，樹立環(huán)保意識(shí)，激發(fā)保護(hù)森林，熱愛大自然的思想感情。
2、培養(yǎng)學(xué)生的默讀能力。了解課文內(nèi)容，對(duì)課文中不理解的內(nèi)容提出問題。
3、學(xué)習(xí)抓住文章中的關(guān)鍵詞語，概括課文內(nèi)容。
4、理解：“安居樂業(yè)”、“置若罔聞”、“萎靡不振”、“背井離鄉(xiāng)”等詞語的意思。通過閱讀積累語言，通過積累形成語感，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。
四、教具準(zhǔn)備 多媒體課件
五、教學(xué)過程
（一）讓學(xué)生自由朗讀課文，教師引導(dǎo)：
“讀了課文，你知道了什么？”“你還想知道什么？”讓學(xué)生對(duì)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行回憶，知道課文的主要內(nèi)容。同時(shí)，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
（學(xué)情分析：教師教學(xué)生語文，應(yīng)該尊重學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)自己想學(xué)的語文，學(xué)自己想知道的內(nèi)容，這樣學(xué)生學(xué)起來才更有興趣，才愿意主動(dòng)學(xué)，課堂才是活生生的，有血有肉的。如果牽著學(xué)生的鼻子走，學(xué)生會(huì)被動(dòng)，不利于學(xué)生的發(fā)展。）
學(xué)生讀文后交流：
1、“森林王國是什么樣子的？”
森林王國從前是美麗富饒的，人們安居樂業(yè)；王國里有一條法令：“任何人不得亂砍伐樹木。”
教師引導(dǎo)：你覺得最關(guān)鍵的時(shí)那個(gè)詞語？你是怎么理解的？抓住關(guān)鍵詞“安居樂業(yè)”體會(huì)句子的意思。
（1）通過讀句子理解：“森林王國的百姓安居樂業(yè)，有的種莊稼，有的狩獵，有的織布，有的捕魚，生活中充滿了笑聲和歌聲”。人們做自己想做的事，十分安定地生活，而且非常快樂、幸福，這就是安居樂業(yè)。
（2）從字面意思上理解：“安定的生活，愉快的工作”。
教師引導(dǎo)：這么美麗、富饒的景色，這么幸福的生活你愿意讀一讀嗎？
（教學(xué)設(shè)想：讓學(xué)生通過朗讀，評(píng)價(jià)感受森林王國的美麗富饒，那個(gè)地方是令人向往的，為后文人們破壞了森林感到深深的惋惜埋下伏筆。）
2、“森林王國是怎么失蹤的？”
小國王不再保護(hù)森林，砍掉了所有的樹木，建起了高樓大廈。沒有了森林的保護(hù)，雨妖、熱魔、沙鬼、風(fēng)怪都來了，吞沒了森林王國，森林王國消失了。
引導(dǎo)學(xué)生深入理解下面的問題：
“森林王國為什么會(huì)失蹤？”
“森林王國失蹤了以后是什么樣子？”
“森林王國失蹤了以后，會(huì)怎么樣？”
“森林王國失蹤以后找回來了嗎？”
（二）將學(xué)生質(zhì)疑整理以后再歸納為前兩個(gè)問題。這時(shí)，教師要放手讓學(xué)生默讀課文，在默讀時(shí)圈點(diǎn)勾畫，尋找答案。讀過課文以后，讓學(xué)生在小組內(nèi)交流自己默讀所得。然后全班匯報(bào)小組交流結(jié)果：
1、國王臨死前，囑咐他的兒子要他不得破壞森林，他置若罔聞，砍掉了所有的樹木，所以妖魔鬼怪都來了。只有樹木才能夠?qū)Ω哆@些妖魔鬼怪。
教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“置若罔聞”的意思。
（1）引導(dǎo)同學(xué)們查字典理解什么是“置若罔聞”？
（2）結(jié)合課文理解“置若罔聞”，課文中誰對(duì)什么事情置若罔聞？
（3）聯(lián)系生活理解“置若罔聞”，你有過這樣的經(jīng)歷嗎？
2、森林王國失蹤以后，那里被黃沙淹沒，形成了沙丘，黃沙淹沒了城市，百姓們沒了森林王國，空氣不新鮮了，人們變得萎靡不振，后來，不得不背井離鄉(xiāng)，四散逃荒。
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“萎靡不振”、“背井離鄉(xiāng)”的意思。
（教學(xué)設(shè)想：1、努力做到在學(xué)生的閱讀實(shí)踐中培養(yǎng)閱讀能力。在這節(jié)課中，學(xué)生幾乎用了三分之二的時(shí)間自己讀書，他們通過自己的讀書實(shí)踐，理解課文內(nèi)容，不斷加深體驗(yàn)，不同程度地“有所感悟和思考，受到情感的熏陶，獲得思想啟迪。”2、培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)、交流合作的意識(shí)，利用學(xué)生提出的疑難問題，把讀書引向深入。對(duì)疑難問題采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，進(jìn)行討論，再推舉代表匯報(bào)。這種交流和對(duì)話不僅僅培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和思維能力，更是思想的啟迪，健康情感、價(jià)值觀的養(yǎng)成。這種交流和對(duì)話的過程，充滿了人文精神。）
（三）閱讀實(shí)踐進(jìn)入了第二個(gè)層次。教師引導(dǎo)：
森林王國失蹤了以后，會(huì)怎么樣？
人類將面臨著一系列的災(zāi)難。太可怕了!
（教學(xué)設(shè)想：學(xué)生此時(shí)會(huì)有自己的想法，也想發(fā)表自己的想法，針對(duì)這樣的情況，采用小組合作的學(xué)習(xí)方式，互相交流想法，然后集體評(píng)議，發(fā)散學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生保護(hù)大自然的情感。）
教師總結(jié)：
是呀！曾幾何時(shí)，綠色鋪滿視野，春天百鳥叫，后山狼成群。可是，人類不愿與“異類”共享這個(gè)世界，執(zhí)意要成為萬物的主宰。——人類“贏”了，“征服” 了自然界，自己卻也一敗涂地——在大自然成為需要人類保護(hù)的對(duì)象的時(shí)候，人類也親手毀掉了自己曾經(jīng)無限美好的家園。
你們想看看森林王國是怎樣消失以及失蹤以后的情況嗎？
教師播放多媒體課件（課件內(nèi)容為：人為因素造成的環(huán)境問題——森林砍伐以后水土流失、沙塵暴、大氣污染、洪水泛濫等，人們疾病叢生，背井離鄉(xiāng)，家破人亡，四散逃荒的景象。讓學(xué)生再一次感受到亂砍濫伐給人類帶來的嚴(yán)重后果。）
（學(xué)情分析：學(xué)生雖然能夠體會(huì)文章的意思，但是對(duì)于我們身邊已經(jīng)存在的環(huán)境問題卻不甚了解，對(duì)人類的災(zāi)害感受不多，如果對(duì)課文內(nèi)容的理解到此為止，對(duì)于學(xué)生來講，學(xué)習(xí)這篇課文無異于紙上談兵，沒有實(shí)際作用。讓學(xué)生切身感受到環(huán)境遭到破壞給人類帶來的危機(jī)，這是最重要的，最能喚醒孩子保護(hù)環(huán)境，保護(hù)大自然，熱愛森林的情感。）
（教學(xué)設(shè)想：通過直觀感知，讓學(xué)生進(jìn)一步了解我們面臨的環(huán)境問題，深化學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。激起學(xué)生保護(hù)環(huán)境的愿望和激情。引導(dǎo)學(xué)生從課文里面走出來，關(guān)心我們的生存空間。）
（四）表演課本內(nèi)容，加深理解課文。
同學(xué)們，森林王國的失蹤給我們敲響了警鐘，小國王的錯(cuò)誤，妖魔鬼怪的橫行給我們留下了深刻的印象，你們?cè)敢獗硌葸@個(gè)童話故事嗎？
請(qǐng)同學(xué)們自由組合練習(xí)表演童話故事，還可以加上自己豐富的想象，加上森林王國失蹤以后會(huì)發(fā)生什么事情的情節(jié)。
1、學(xué)生自由組合，練習(xí)表演課本劇。
2、學(xué)生表演課本劇，簡(jiǎn)單評(píng)議。
3、請(qǐng)表演課本劇的同學(xué)談?wù)勛约旱母邢耄敢庵匦抡一厣滞鯂鴨幔拷窈笤撛鯓幼霰Ｗo(hù)我們的家園？
（教學(xué)設(shè)想：這是一篇很適合學(xué)生表演的童話故事。老師針對(duì)學(xué)生表現(xiàn)欲強(qiáng)的特點(diǎn)，在學(xué)生理解課文之后，設(shè)計(jì)了表演課本劇，這是學(xué)生再一次理解文章內(nèi)容的過程。通過表演課本劇，可以將學(xué)生的情緒再一次引向高潮，將課文中心再一次升華。通過談感想，讓學(xué)生知道要找回失蹤的森林王國，靠每個(gè)人從每一件小事做起。）
教師總結(jié)：
幸福生活不只在于衣食享樂，也在于碧水藍(lán)天。大自然是我們最好的朋友，從我們的生活細(xì)節(jié)做起，保護(hù)我們賴以生存的空間吧！相信通過同學(xué)們的努力一定會(huì)找回失蹤的森林王國的。
六案例點(diǎn)評(píng)
在本節(jié)課的教學(xué)中，首先，教師的觀念有了很大的轉(zhuǎn)變。能夠關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，以學(xué)生為中心，把學(xué)習(xí)的權(quán)力交給了學(xué)生，通過讓學(xué)生質(zhì)疑，帶著問題去學(xué)習(xí)，解決自己想知道的問題。其次，教師的教學(xué)行為也發(fā)生了轉(zhuǎn)變。教師注重教學(xué)反饋，認(rèn)真傾聽學(xué)生的回答，能夠從學(xué)生的回答中快速搜索信息，學(xué)學(xué)生想學(xué)的知識(shí)，使教師的教為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。還有，課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也發(fā)生了改變。教師注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，采用小組合作學(xué)習(xí)方式，合作表演，討論問題，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)。
《失蹤的森林王國》教學(xué)設(shè)計(jì)(北師大版三年級(jí)教案設(shè)計(jì)) 篇12
一、學(xué)情分析
本篇課文是一篇童話故事，篇幅較長，但內(nèi)容淺顯易懂，可指導(dǎo)學(xué)生通過默讀了解內(nèi)容，而不必細(xì)致分析，也可讓學(xué)生編成課本劇，進(jìn)行表演，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。
二、設(shè)計(jì)思路
依據(jù)本班學(xué)生學(xué)習(xí)的前期準(zhǔn)備狀態(tài)和學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣需求，并結(jié)合本篇課文的特點(diǎn)（蘊(yùn)含一定道理的童話故事），我設(shè)計(jì)了“讀、悟、演”三個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)方法，即：讀一讀，把課文讀明白，悟一悟，把課文讀懂，演一演，把課文讀活。這一教學(xué)過程的設(shè)計(jì)，值得學(xué)習(xí)過程始終以學(xué)生的學(xué)習(xí)為教與學(xué)的動(dòng)力。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)課文，了解森林王國失蹤的原因及后果，使學(xué)生樹立環(huán)保意識(shí)，激發(fā)學(xué)生保護(hù)森林，熱愛大自然的思想感情。
2、學(xué)習(xí)用文中話概括課文內(nèi)容。
3、關(guān)注個(gè)性體驗(yàn)，學(xué)生能運(yùn)用自己獨(dú)特的體悟，去朗讀課文，演繹課文。
四、教學(xué)流程
（一）引趣激情
1、故事深入
課件演示動(dòng)畫，老師聲情并茂地講故事，讓學(xué)生邊聽、邊看、邊想：森林王國為什么會(huì)失蹤呢？砍伐森林帶來什么后果？
2、揭示課題
（二）讀一讀，把課文讀明白
1、自主讀書
同學(xué)們，想自己來讀讀這個(gè)故事吧？請(qǐng)大家輕聲自由讀課文，用你喜歡的方式和課文中的生字、生詞交朋友。
注意：讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段序。
2、檢查生詞
出示課件，形式多樣地認(rèn)讀課文中生詞
（三）悟一悟，把課文讀懂：
1、讀文質(zhì)疑
課文大家能讀通、讀順了，那就看看自己能讀懂嗎？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，學(xué)會(huì)默讀方法：即不出聲，用眼睛看。可用手指著讀，邊看邊思考問題，遇到不懂的地方，用小問號(hào)標(biāo)出來，待會(huì)解決。
2、合作探究
老師剛才下來走走看看，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的書上有了不少小問號(hào)。有了問題，大家一起解決，就請(qǐng)同學(xué)們先到合作小組中去探討交流一下。
3、匯報(bào)交流
看見你們激烈地討論和滿意的微笑，老師知道你們已經(jīng)解決了不少問題，那還有沒有大家不能解決的呢？在下面的學(xué)習(xí)中，老師將和你們一起來探討。
4、深入感悟
（1）前面自由讀課文時(shí)，同學(xué)們已經(jīng)標(biāo)出了自然段序，根據(jù)課文內(nèi)容，請(qǐng)大家理清文章的結(jié)構(gòu)。（方法不必統(tǒng)一，學(xué)生說出理由即可）。
（2）請(qǐng)同學(xué)們先一起來讀一讀課文1~3自然段，看看通過讀你知道什么？
讀后學(xué)生討論總結(jié)
第1段中：“有的……有的……有的……”排比句式說明森林王國的百姓安居樂業(yè)地愉快的生活景象。
（3）森林王國為什么失蹤？現(xiàn)代森林帶來什么后果？請(qǐng)大家圍繞問題默讀課文，從文中找出重點(diǎn)語句，體會(huì)“亂砍濫伐”所帶來的嚴(yán)重后果。
小組討論交流、匯報(bào)。
（4）森林王國失蹤后，會(huì)怎么樣？森林王國失蹤給人帶來哪些有益的教訓(xùn)？
小組討論，集體評(píng)議。
（三）演一演，把課文讀活
師：同學(xué)們把課文讀得這么好，我想要是演一演，一定非常精彩，我們?cè)囈辉嚕吭蹅兿葋碚乙徊糠滞瑢W(xué)來演演（選出一部分積極性高的同學(xué)來參加），這里有頭飾，你們可以商量一下角色怎么分配。
學(xué)生上臺(tái)將課文編成課本劇，進(jìn)行表演。
《失蹤的森林王國》一課結(jié)束了，可是學(xué)生好像還意猶未盡地沉浸于課文的情境之中，而我似乎覺得自己也置身于森林王國之中，我嘗試著運(yùn)用“讀一讀、悟一悟、演一演”的閱讀教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，我感受到學(xué)生學(xué)得更加輕松、更加愉悅，體驗(yàn)更加豐富、感悟更加深刻。我自己也覺得我和學(xué)生不是在上語文課，而是在森林王國的童話世界中遨游。所以，學(xué)生們?cè)诮Y(jié)束時(shí)不僅把自己體悟到的道理說出來了，而且還能通過表演加以演繹。說到演繹這個(gè)環(huán)節(jié)，我覺得還有待改進(jìn)。如果我能讓更多或全體學(xué)生都分組表演，可能會(huì)讓所有的學(xué)生都有更為深入的體悟。看來整個(gè)教學(xué)模式的結(jié)構(gòu)還有待于調(diào)整，時(shí)間尚需科學(xué)地安排，只有在課堂上讓每一個(gè)學(xué)生都真正地讀進(jìn)去，悟出來，演繹活了，才能算是教的成功，學(xué)的成功。