一堂精彩的讀讀悟悟的課——《七顆鉆石》（精選13篇）
一堂精彩的讀讀悟悟的課——《七顆鉆石》 篇1
作者：小竹 轉貼自：轉載 點擊數：68
一堂精彩的讀讀悟悟的課——《七顆鉆石》
作者:小竹
一、設置情境，激發閱讀興趣。
出示“大熊星座”圖片：在天空的正北方，有排列成斗形的七顆星，閃閃發光，他給人們指明了方向，這就是大熊星座，又叫北斗星。這七顆晶亮的，玲瓏剔透的星星是怎樣來的呢？
出示課題：俄國著名作家列.夫托爾斯泰利用想象的翅膀，帶給我們一個美麗感人的故事，讓我們一起去感受一下吧！
（教師的語調緩慢而引人發思）
二、自讀課文，初步感知
1、 請你用自己喜歡的方式來讀讀課文，爭取把課文讀流利。（生自由讀）
2、 反饋：誰愿意讀第一段？推薦一位同學讀第二段。你覺得還有誰比你讀得好的，你找他當你的榜樣。你接著讀。第四段我們一起來讀讀。
（指名初讀課文，通常是教師指定。現在請學生來指定，體現了學生的主題思想，激發了學生的朗讀興趣，被指到的同學讀得非常認真。）
3、 默讀課文，整體感知：這回我還讓你們度，默讀。
l 要求：你可以提提你有什么不懂的問題，可以說說你讀懂了什么？可以說說你有什么感受？……一邊讀一邊想，想好你要說的話，待會兒我不說，就請你來說，好嗎？（生默讀）
l 生1：小姑娘醒來后怎么就有水了呢？（是個好問題）
l 生2：為什么小姑娘的水從銀的又變成金的了呢？（也是個好問題）
l 生3：我覺得小姑娘開始去找誰是對親人的愛，給路人水是對陌生人的愛。我覺得小姑娘是個善良的人。
（聰明的學生已能通過初步閱讀感受到文章的中心。從這個設計可以看出，教師通過幾個“可以”不僅把學習的主動權還給了學生，還給了學生一定的學習方法，學生的問題、感悟都能緊緊圍繞文章的中心來講。）
（學生提出來的問題，非常好，教師沒有給與重視，而是直接提出了“水管神奇在哪里的問題，其實這個問題學生也已經答到了，教師在這里可以這樣說：同學們很會提問題，你們的種種問題歸根結底就是一個：水罐為什么會這么神奇？）
l 生4：我能回答他的問題：水罐是個神奇的水罐。
師：哪些地方讓你感到水罐是如此的神奇，用雙層橫線劃下來。仔細找，看誰能把它找得最全。
l （教師抓住機會，抓住學生中的問題和感悟，進行與文本的對話，非常及時。那么教師為什么會如此自信，學生一定會談到這個問題呢？緣于教師在課前對文本進行了仔細的鉆研，找出了文本中許多可以深入探討的內容，因而顯得游刃有余。）
三、體會水罐的神奇
1、 劃出有關句子，請學生讀。
缺水而有水——神奇。
2、
l 課文哪里告訴我們缺水？（生：第一段。）
l 出示第一段，齊讀。哪些詞最能說明缺水？（根據學生回答，顯紅：干涸、干枯、焦渴）再讀，注意這幾個詞。
3、 缺水而有滿滿一罐水——更神奇。
l 師：此時的水意味著什么？（生：生命）是啊，是生命之水、救命之水呀！而小姑娘的水罐里居然有滿滿的一罐水，真神奇呀！誰再來讀讀。
4、 這是什么時候，罐里竟有清澈新鮮的水的呢？（生：累。）
師：他怎么會累倒在地上的呢？她又為什么去找誰？哪些句子讓你感到小姑娘很孝順呢？
生：哪兒也找不到。
師：他可能到哪兒去找誰呢？（生想象）
板書：孝心感天
再讀：你能把小姑娘這種孝心河水灌的神奇通過朗讀表現出來嗎？
四、整體感悟
1、 配上音樂，美美地來讀讀1、2、兩個自然段。
五、預報下節課內容：
師：水罐還在繼續發生變化，變成銀的，變成金的，變成……又是什么是他不斷的變化呢？下節課再學。
研讀重點句——教師設計的導語
l “當小姑娘再拿水罐時，木頭做的水罐竟變成了銀的。”
水罐由木頭變成銀的，實在是神奇！在那樣干渴的情況下，母親急需水，小姑娘也渴得要命，可她仍然把水分給了小狗一點兒，救了小狗一條命。小姑娘真的把動物當成了朋友，她的愛心又一次感動了上天，才有神奇的事發生。（教師板書：愛心如銀）
l “就在這一瞬間，水罐又變成金的。”
水罐由木做的變成銀的，又變成金做的，神奇極了。母親又渴又生著病，她多么需要這罐生命之水，可為了孩子，她放棄了水，也就放棄了生命，這種偉大的犧牲精神使上天又一次創造了奇跡。（教師板書：母愛似金）
l “這時突然從水罐里跳出了七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了巨大的清澈又新鮮的水流。”
水罐里能跳出鉆石，能涌出救活萬物的生命之水，真是神氣極了！小姑娘已經干渴到了極點，當她也忍不住要喝母親讓給自己的水時，卻又強忍住渴，把水讓給了一個素不相識的過路人。這種對陌生人的同情與愛，使天地為之動容，他們獲得了水。（教師板書：愛心感動天地）
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一堂精彩的讀讀悟悟的課——《七顆鉆石》 篇2
教學過程
一、導入（展示頁1）
1、靜夜，當我們仰望星空，在那北方有七顆很亮的星，它們排成斗形，像七顆鉆石，指示著北方。關于這七顆星在遙遠的俄羅期有一個美麗的傳說，現在就讓我們打開課本，讓偉大的文學家托爾斯泰給我們講一講吧。
2、對于文學家列夫•托爾斯泰我們了解多少呢？（展示頁2）
二、學習目標（展示頁3）
1、培養朗讀能力。
2、童話的特點之一：豐富的想象。
3、養成自主、合作、探究的學習習慣。
4、理解愛心的偉大，學會關愛他人，傳遞愛心。
三、指導學生朗讀課文（展示頁4）
1、錄音讀課文，引導學生把握字音，讀出感情。
2、學生齊讀課文
四、自主合作探究
（一）讀一讀——我的收獲（展示頁5）
1、積累詞語
2、本文非常簡短，大家讀過之后，能否用自己的話將其復述一遍呢？
3、動情閱讀喜歡的段落
（二）問一問——我的理解
（展示頁7）
（三）說一說——我的展示（展示頁8）
童話中說：“小姑娘哪兒也找不到水，累得倒在草地上睡著了。”如果小姑娘這時候做了一個夢，她會做一個什么樣的夢呢？發揮你的想象展示一下吧！
（四）評一評——我的發現（展示頁9）
1、故事中的主要人物女媧是怎樣的人。
2、評課堂學生的表現——評三名表現優秀者。
（五）練一練——
五、總結下課
一堂精彩的讀讀悟悟的課——《七顆鉆石》 篇3
14 七顆鉆石
19 七顆鉆石
19 七顆鉆石(人教版小學語文第六冊教案)
教學要求:
1.學會11個生字(其中2個多音字鉆,倒)及新詞,認讀5個字,能用"清澈"造句.
2.繼續學習默讀課文,了解七顆鉆石的來歷.
3.有感情地朗讀課文.背誦6.7自然段.
4.展開想象,感受小姑娘美好的心靈.
教學重點:了解小姑娘的水罐發生了哪些變化.
難點:體會小姑娘美好的心靈與七顆鉆石的關系.
教學時數:2課時
教具準備:詞語\句子卡片,每人一張表格
第一課時
教學要求:
1.認讀本課生字新詞及多音字.
2.默讀課文,了解七顆鉆石的來歷.
3.有感情地朗讀課文,背誦6.7自然段.
4.展開想象,感受小姑娘美好的心靈.
教學過程:
一、談話導入:
同學們,你們聽過蘇聯卡泰耶夫寫的童話故事《七色花》嗎(有或沒有)師說:" 《七色花》講的是珍妮用一朵神奇的七色花的花瓣實現自己和他人的愿望的事,表現了珍妮愿意為別人帶來幸福和快樂的好品質.今天我們將認識一位和珍妮同樣善良的小姑娘,我們一起來學習童話故事《七顆鉆石》."
板書: 七顆鉆石
二、初讀課文,認讀本課生字新詞,初步感知課文內容.
自由讀課文,借助課后生字表,認讀字表或查字典讀準字音.
認讀生字詞,認讀字詞及句子.(課件出示)
水井干涸干枯干渴而死
很久很久以前,地球上發生過一次大旱災.所有的河流和水井都干涸了,草木叢林都干枯了,許多人和動物也都干渴而死.
(學生讀后老師說:"今天我們要學習的故事就發生在這樣的情況下,請同學們再讀這句話感受當時的環境.")
絆倒遞給一瞬間水罐
就在這一瞬間,水罐又從銀的變成了金的.
接著一股清澈
這時,突然從水罐里射出七顆閃閃發光的鉆石,接著從里面涌出一股清澈,新鮮的水流.
再讀課文,在讀準字音的基礎上把句子讀通順,讀流利.
三、朗讀課文,了解課文內容.
默讀課文思考:課文寫了一件什么事
默讀后按提示說一說:
這篇課文寫的是:誰干什么,結果怎么樣的一件事.
這篇課文寫的是:一個小姑娘為生病的母親找水,水罐變成金的涌出清水,射出七顆鉆石升上天空的一件事.
(如果再加上"大旱之年,"更好)
小姑娘為生病的母親找水,水罐為什么會發生變化呢請你自由朗讀課文三至六自然段想一想.
指導學生深入學習課文第三自然段.
①請一個同學讀第三自然段,然后說說從中知道了什么
②當小姑娘發現水罐里裝滿了清亮,新鮮的水時什么表現
(喜出望外想喝個夠決定留給媽媽)
說說"喜出望外"什么意思
小姑娘為什么會喜出望外讀讀課文中的句子,說說自己的理解.
(找了很多地方找不到,很累很辛苦)
③你從中感受到小姑娘是一個怎樣的人結合課文說說自己的理解.
(有孝心)板書:孝心
師小結:正是因為小姑娘有一顆純潔的孝心,使空空的水罐裝滿了清亮新鮮的水.
④帶著自己的感受有語氣地朗讀第三自然段.
小組學習四至六自然段.
①課件出示小組合作要求:
*讀一讀四至六自然段;
*說一說,在什么情況下水罐又發生了怎樣的變化從中體會出小姑娘是一個怎樣的人
②小組匯報學習收獲.
四、回歸課文整體,深入理解課文內容.
有感情朗讀全文,思考:水罐為什么會一次次發生變化
全班合作填表,了解水罐變化原因.
(見教參47頁)
遇到的情況
小姑娘的行為
水罐的變化
為什么會變化
啟發學生圍繞課題《七顆鉆石》深入質疑,感受小姑娘美好心靈與七顆鉆石的關系.
課文寫小姑娘找水,為什么課題叫《七顆鉆石》
感受小姑娘用愛心找水,給母親,過路人,動物喝水,自己卻連一滴水也沒有喝,從而體會到文章借七顆鉆石變成燦爛的大熊星座象征小姑娘美好心靈的閃光.板書:愛心美好心靈
展開想像:如果你是那為小姑娘,當找不到水,碰到小狗干渴,遇到路人討水喝,會怎么說,怎么做自選感受最深的情景談體會.或分角色演一演.
有感情地朗讀描寫七顆鉆石的那兩個自然段,試著背誦.
五、作業:
1.有感情地朗讀課文
2.背誦課文6,7自然段
板書設計: 孝心
美好 七顆鉆石 心靈
愛心
第二課時
教學要求:
1.檢查背誦
2.學習本課生字,有重點的進行方法指導
3.用"清澈"造句
教學過程:
一、檢查背誦
4個人一組在小組內背誦,由組長負責把背誦成績填入朗讀檢測本上.
選幾名(好,中,差)同學在全班背誦.
二、指導生字的記憶和書寫
(一)學習生字
一學生出示卡片:"絆","遞"指名讀字音
出示在黑板上進行比較,"絆,遞"念"半,弟"的音
得出結論:"絆,遞"的讀音同聲旁相同,是同聲旁的形聲字.
用同樣的方法學習第二組:"鉆,枯,咽,接",最后得出結論:"鉆,枯,咽,接"是近聲旁的形聲字
(二)多音字練習
(1)她累得倒(d ǎo , dào )在草地上睡著了.
(2)小姑娘把水倒(dǎo , dào)在水里.
(3)七顆鉆(zuàn zuān )石.
指導"股"和"澈"的書寫
股:右半部的上邊第二筆是"└ "不是" 乚"
澈:右半部是反文"攵"而是折文"夊",中間的"月"第二筆是"丨"
三、造句練習,用"清澈"造句
方法:1.找出"清澈"一詞在文中的句子,"水罐里射出七顆閃閃發
光的鉆石,接著從里面涌出一股清澈,新鮮的水流."
2.聯系語境理解"清澈",指的是水流清而透明.
3.引導學生想一想哪些內容可以用"清澈"(泉水,小溪,小河,湖水,海水,眼睛……)
4.用不同的方式表達
舉例:(1)我家門前小溪里的水很清澈.
(2)小魚在清澈的小河里游來游去.
歸納為:(1)可以表達為"清澈的……"
(2)也可以表達為"……清澈"
五,作業:
1.寫生字
2.獨立造句
干渴
另一板書設計:
小姑娘找水
小狗 媽媽 過路人
愛心
教學目標：
1本課要求會認8個生字，會寫15個生字，能正確讀寫“鉆石、焦渴、水罐、喜出望外、匆匆忙忙、反正、遞給、忍不住、唾沫、涌出、新鮮”等詞語。
2有感情地朗讀課文。
3從水罐的一次次變化中，體會愛心的神奇力量；感知童話豐富的想象力。
4體會懂得關心別人，懂得用愛心對待生活。
教學過程：
一、創設情景，激發閱讀興趣
（播放課件）教師敘述：很久很久以前，地球上發生過一次大旱災。接連幾個月沒有下一滴雨，每天都是火辣辣的太陽炙烤著大地。這些就是旱災造成的（看幻燈），你們看到了什么？（生：所有的河流和水井都干涸了，草木、叢林、莊稼也都干枯了，許多人和動物都焦渴而死。）是啊，此時他們最需要的是什么呢？（生：水）此時的水意味著什么？
（使學生認識到水的重要性，如，生命之水、希望之水、救命之水；有了水，人和萬物才能繼續生存下去，沒有水，等待人和萬物的只有死亡。）
師：就在這樣的情況下，某一天夜里，一個小姑娘意外地得到了一罐水，如果你是她，你會怎樣用掉這罐水呢？（啟發學生展開各種想象。如，她會先自己喝上一口，滋潤一下干裂的嘴唇和冒火的喉嚨，然后再給自己的親人喝；她會跑回家去，趕緊送給自己的爸爸媽媽、弟弟妹妹……）（師評價：是的，你已經很渴了；你是個孝順的孩子；你還不忘他人，為他人著想。）
師：是啊，多么珍貴的一罐水啊！今天我們要學的這個童話故事《七顆鉆石》（板書課題）就是圍繞這一罐水講了許多意想不到的事情。
二.自學課文，整體感知
請同學們拿出放在課桌里的文章，放聲地讀，讀準生字詞，讀通課文。
三.交流自學成果
1.檢查朗讀情況
師：看大家一副胸有成竹的樣子，我們就來檢查一下大家的自學情況，課文一共幾個自然段？（4個）
我們就請四位同學來讀一讀課文，其他同學認真聽，看看是你讀得好還是他們讀得好。
（師評價：這么短的時間你就能讀得這么流利，真能干; 知道自己讀錯了，能及時糾正，你真棒；你讀得很投入，大家都被你吸引了；你的聲音很響亮，讀得真好聽。
四.研讀課文，體會感悟
1.（師：看來大家已經能讀通課文了。那么請你再仔細地放聲讀讀課文，你讀了課文之后有什么問題想問？可以把問題寫在旁邊的空白處。）
自由提問：
預設學生提出的問題：
（1）為什么水罐里裝滿了水？（是啊，好奇怪啊！）
（2）為什么水沒有灑？（真是奇跡啊！）
（3）為什么水罐變成了銀的？（老師也想知道啊！）
（4）為什么水罐又變成了金的？（難道它會變魔術嗎？）
（5）為什么從水罐里會跳出七顆鉆石，還會涌出一股巨大的水流，鉆石還會變成星星，越升越高？（主要問題）(真是太神奇了！) （你很會思考；你的眼光很敏銳；你的問題很有價值；）
（6）為什么水罐會發生神奇的變化？
……
2. 師：是啊，為什么會產生這些神奇的變化呢，讓我們一起走進故事先來解決第一個問題，為什么水罐里會裝滿清澈新鮮的水？
師：請同學們認真讀第二自然段，找找原因。
（從第一自然段中我們知道這是一場特大旱災，到處都沒有水，而現在罐子里竟裝滿了清澈新鮮的水，多神奇啊！我想小姑娘一個人在深夜里勇敢地出來為生病的母親找水，一定找了很多地方。）
（1）.師：天上的神仙看到了什么？
（生;小溪邊，大河旁，山泉下，她會翻山越林，到處去找水，手會被樹枝割破，衣服會被樹枝劃破，跌倒了又爬起來……能找的地方她都找遍了，可哪兒都沒有水，她只能累得倒在沙地上睡著了。）
（2）.師：神仙看到后，他是怎么想的？又是怎么做的呢？
（生：神仙會想,小姑娘為了她的母親，不知辛勞到處去找水，她翻山越林，跋山涉水，臉被樹枝劃破了，衣服也被構破了，手指也已經流血了，她卻不喊一聲累啊，這是多么孝順的孩子啊，多么善良的心靈啊，神仙被感動了。有一位神仙從天上飛下來，給了她一罐水；終于她的孝心感動了觀音菩薩，觀音菩薩拿著神水從天而降，用柳枝輕輕一揮，她的手中就有了一罐清澈新鮮的水。小姑娘連連向觀音菩薩磕頭謝恩……）
（3.）師：好的，那么現在這個問題你能解決了嗎，到底是什么力量使水罐發生了神奇的變化，裝滿了清澈新鮮的水呢？
（生：是小姑娘對母親的愛，是孝心使水罐發生了神奇的變化。）
師：是的，是孝心感動了上天，使她擁有了這一罐清澈新鮮的水。那么這個問題我們解決了嗎？好的，那我們就把這個“？”擦去了。（板書：孝心感天）
（4.）師：我們一起來讀一讀這一部分，邊讀邊體會小姑娘對母親的那份愛。
（課件出示）一天夜里，一個小姑娘拿著水罐走出家門，為她生病的母親去找水。小姑娘哪兒也找不著水，累得倒在沙地上睡著了。當小姑娘醒來的時候，拿起罐子
一看，罐子里竟(jìng)裝滿了清澈新鮮的水。
3.師：那是多么清澈，多么新鮮的一罐水啊，可是這罐水怎么會掉在地上，而且一點兒都沒有灑呢？請大家再次仔細地放聲讀第二自然段，按照剛才的方法在文中尋找答案。
（小姑娘得到這罐水時，她自己渴極了也累極了，她多想喝一口水滋潤一下干裂的嘴唇和冒火的喉嚨啊，可她一心想著媽媽，忍住了干渴，在往回跑時被小狗絆倒。）
【（1.）a. 學生說感悟，師引：你是從哪些地方體會到的呢？你能從課文中找出來讀給大家聽嗎？（喜出望外，真想喝個夠）不但說得好，讀得更好。誰還想用你的朗讀來表達自己的體會？老師也從你的朗讀中感受到了小姑娘的高興勁兒，也體會到了小姑娘是多么地關心自己的媽媽。
b.學生讀文中內容，師引：老師從你的朗讀中感覺到你也是“喜出望外”的，你能說說你是怎么理解這個“喜出望外”的呢？（喜是因為有了水；也是因為母親有救了）
過渡：第二個問題，誰還有補充嗎？
（2.）師：小姑娘，你這樣匆匆忙忙的是干什么呀？（讓學生進行角色的轉變）
（生：我心系著母親，急著為母親去送水。母親正急需水啊）
師：你是擔心母親啊，多孝順的孩子！（真有孝心，多體貼自己的媽媽啊！）
（3）.師：同學們，使水罐又一次顯示它的神奇力量的原因是什么呀？
（生：正是她的孝心使上天又給了她一個奇跡。小姑娘對母親的愛，使水罐再次顯示出它的神奇。）
師：是的，又是小姑娘的孝心啊，，這個問題我們也解決了。（擦去“？”）（板指：孝心感天）
（4.）師：小姑娘的孝心使水罐發生了兩次神奇的變化，真讓我們感動啊！讓我們一起來讀一讀第二自然段，感受小姑娘對母親那份孝心！（齊讀）
（5）. 師：明明是木頭做的水罐又怎么會變成銀的呢？真是太神奇了，誰能解開這個疑惑呢？
（學生說，師引：你從哪感悟到的呢？）“小狗變得焊錫起來。”
(1) 師：課文第二段也有一句描寫小狗的句子，找到了嗎？（課件出示“小狗卻只是哀哀地尖叫”；“小狗變得歡喜起來。”）
(2) 師：它在向小姑娘哭訴什么，哀叫什么呢？
（生：也許它在向人們哀求，給它點水喝；
它會說：“我好渴啊，求求你，給我點水吧，我快要死了。”）
(3) 師：而當小狗舔凈了小姑娘手中的水后，它變得歡喜起來。它會歡喜地和小姑娘說些什么呢？請你寫下來。（寫）（交流）
（生：因為它得到了生命之水，它獲得了新生；
因為它又有了生命力，它感謝小姑娘真摯的愛心。）
（師評：你很會想象；你的語言真美；你說得非常真誠）
(4) 師：你能像剛才那樣概括水罐發生變化的真正原因嗎？
生：小姑娘不但愛自己的母親，還用真摯的愛心對待小動物，她的愛心是廣博無私的！（板書：愛心如銀）
(5) 師：讓我們一起用朗讀來贊美小姑娘廣博無私的愛。（齊讀）
五.總結
師：這節課我們自己提問，通過學習，已經解決了三個問題，那么通過今天的學習，你有什么收獲？（生：課文內容上的）
在學習方法上你有什么收獲呢？（生：先讀課文，提出問題，再找關鍵詞句體會、感悟，最后提煉或總結原因）剩下的幾個問題我們也可以用這樣的方法去解決，我們下節課再一起學習。
板書：
裝滿水 孝心感天
沒有灑
旱災水罐 銀 愛心如銀
金
七顆鉆石 一股水流
(反思)：
整節課下來，總體效果還可以，學生的參與面比較廣，學生很感興趣，想象得也比較好。
比如，“讓學生想象有一位仙人看到了小姑娘的遭遇，她會看到什么，又會怎么想，怎樣做的？”這里學生比較有興趣，但是想的還不是很深入。（比如還可以展開想象，小姑娘在找水的過程中遇到了哪些困難，她又是怎么克服的）
又如，在讓學生轉換角色時，學生就是小姑娘，我問：“你為什么這樣匆匆忙忙的啊？”這時學生的思維打開了，他們完全投入在那種情景之中，急著為母親去送水啊！
再如，在解決第三個問題時，我問：“小狗會向小姑娘哭訴什么？”“小狗又會向小姑娘歡喜地說什么？”我用親卻的評價語引導學生說，學生非常愿意說，愿意把自己的想法告訴別人，我覺得這是我這節課的一個亮點吧。
但是我在教學第二個問題的時候條理有點亂了，由于被課件束縛，被課件牽住了鼻子，因此有點牽制了學生。
一、導入，激發興趣
（看課件，閃閃發光的鉆石）鉆石，象征著純潔、永恒，是珍貴的，又是難得的。忽然有一天，從一個水罐里跳出了七顆鉆石，升上了空中化作永恒的星辰。你想知道這個神奇的故事嗎？讓我們一起去讀讀《七顆鉆石》的故事。
二、初讀，鋪墊情感
1、自己讀課文，讀準字音，讀通句子。
2、同桌齊讀課文。互相正音。
3、交流朗讀情況：指名同桌一起來讀，其他同學認真聽，注意字音。
4、默讀課文，想：講了一個什么樣的故事？
5、交流。用自己的話概括故事的內容。（指導學生用自己的話正確而又簡單的概括故事內容）
三、細讀，領悟情感
1、出示課件：河流、水井都干涸了，花草樹木都干枯了，許多人、許多動物焦渴而死。
說說你看到這些場面后的感受。
故事就發生在這兒。在這時候，天地萬物包括我們人類最需要的是什么？（學生回答：水。）[設計意圖：通過看課件以及教師的引導讓學生進入了課文的情境中，感受到此時此刻水的珍貴，為感悟課文做情感鋪墊]
2、認真讀課文，思考：沒有水，人和動物都面臨著死亡。一位小姑娘的母親病了，急需找到一些水。在這漆黑的夜里為了母親小姑娘拿著水罐出門找水。仔細讀讀課文，看看圍繞“水”發生了哪些動人而又神奇的故事？（找水、分水、讓水、水罐一次次變化）
★小姑娘在夜里為母親找水
★小姑娘找到水不舍得喝
★小姑娘分水給小狗喝
……
3、小組內合作：水罐發生了幾次變化？變化的原因是什么？
（指導學習：小組內集體朗讀課文有關段落——邊讀邊找出發生了幾次變化——默讀找出變化的原因——小組內交流）[設計意圖：學生自學探究與教師指導相結合，教師給學生提供一定的學習方法，使學生在潛移默化中養成邊讀邊思的好習慣。]
4、集體交流：各小組會匯報自己的學習成果。
（1）、先明確水罐的幾次變化：
空木水罐——有水木水罐——掉在地上端端正正，水依然是滿的——銀水罐——金水罐——從中跳出了七顆鉆石，從里面涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流
（2）、水罐在一次次變化著，故事也變得更加感人。水罐的每一次變化都在講著一個動人的故事。你覺得哪兒最讓你感動，找出來讀一讀，說說你的感受。
在學生自讀感悟、交流匯報的基礎上引導他們體會“小姑娘為母親找水，小姑娘分水給小狗喝，母親讓水給小姑娘喝，小姑娘把水讓給路人”中蘊含的那顆真摯的愛心。
四、品讀，渲染情感
1、在理解感悟的基礎上重點指導最后一次變化：當世間萬物在忍受著焦渴時，突然，從水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流，請你想象一下當時會是一個什么樣的情景？用自己認為恰當的語言表達出來。
2、是什么讓荒蕪的大地又涌起清泉，讓焦渴的人們重獲甘霖？（純潔的愛）
3、如果沒有沒有小姑娘純潔的愛心，沒有母親無私的愛心，世界將會是什么樣？
五、喚起共鳴，升華情感
在水罐的一次次變化中我們體會到了愛的力量。那課文的題目為什么不叫“水罐的變化”而叫“七顆鉆石”呢？
愛心像鉆石一樣美好、純潔，但愿愛心像鉆石一樣永恒。最后，（引讀最后一段）那七顆鉆石越升越高，升到了天上，變成了七顆星星。愿愛像滿天的群星永遠升起在每一片天空。
在一首《愛的奉獻》讓我們去體味像鉆石一樣美好的愛心，讓愛的星空因為你我而更燦爛！
一堂精彩的讀讀悟悟的課——《七顆鉆石》 篇4
教學要求:
1 ,讓學生有感情地朗讀課文,學會通過理解重點詞句,掌握課文主題.
2 ,讓學生能體會到愛心對別人乃至對社會的意義,懂得關愛他人,用愛心對待生活.
教學設想:
1 教學重點:研讀課文的重點詞句,解讀小姑娘一次次讓水的行為.
2 教學難點:感悟小姑娘行為背后所含寓的崇高的,無私的愛.
3 教學突破:讓學生有感情地朗讀和充分討論,引導他們發揮想象,突破教學重難點.
課時劃分:兩課時.
教學設計:
第一課時
教學目標:
1 會認8個生字,會寫15個生字,能正確讀寫"鉆石,焦渴,水罐,喜出望外,匆匆忙忙,反正,遞給,忍不住"等詞語.
2 了解課文內容.
3 有感情地朗讀課文.
教學過程:
一,導入新課,激發興趣.
1,導語激趣:《可貴的沉默》講了一群孩子從不懂得回報父母的愛到懂得回報父母的愛.《她是我的朋友》寫出阮恒為了救朋友就算獻出自己的生命也再所不辭.今天我們要學習一篇關于愛心的童話故事—列夫 . 托爾斯泰的《七顆鉆石》,愛心能創造奇跡,愛心讓世界變得更美好.
2,介紹列夫 . 托爾斯泰:19世紀俄國最偉大的作家.出生于貴族家庭.代表作有《安娜 . 卡列尼娜》,《戰爭與和平》,《復活》等,也創作了大量的童話……
二,學習字詞.
出示自學要求:
自由讀文,讀準字音.
hé cōng bàn tuò shùn
干涸 匆 絆倒 唾沫 瞬間
了解詞語意思.
干涸:指大地,河床等因缺水而干裂.
一瞬間:指時間很短的一會兒.
唾沫:口水.
涌出:形容水及其他液體大量,快速地流出.
學生按提示自學.
反饋.
指導書寫難寫字:渴,灌,竟,舔,湊,唾,沫.
"竟"中間是日,與"競"要區別.
"唾"最后一橫最短.
"沫"上長下短.
三, 整體感知 ,梳理線索.
學生用喜歡的方式讀課文,了解主要寫了一件什么事.
(缺水 — 找水 — 分享水)
是什么讓水罐產生變化的呢
四,小結:這是一個干旱之年,一個小姑娘為母親找水,小姑娘和母親幾次讓水,故事情節是怎樣的呢 我們下節課再學.
五,作業.
抄寫生字詞.
為"節約用水"做一件小事.
第二課時
教學目標:
了解課文內容,體會小姑娘的美好心靈;讓學生懂得關心別人,懂得用愛心對待生活.
教學重點:
研讀課文的重點詞句,解讀人物一次次讓水的行為.
教學難點:
感悟小姑娘,母親行為背后所含寓的崇高的,無私的愛.
教學過程
發揮想象,創設情景.
在很久很久以前,地球上發生了一場大旱災,所有河流都干了,草木也干枯了,有許多動物都焦渴而死.(播放"大地干裂",動物渴死的影像.)透過第一段的文字,你仿佛看到了什么 (學生想象,渲染煎熬)在這時侯人們最需要什么 要是這時候你有了一罐水,你會怎樣做 (恨不得馬上喝掉它)
初讀感知,體會行為
面對這罐水,課文里的人們是怎么做的呢 請同學們帶著問題,閱讀課文,劃出人物幾次"讓水"的片段來.(學生自學探究)
學生交流找到的句子:
1,小姑娘喜出望外,真想喝個夠,但又一想,這些水給媽媽還不夠呢,就趕緊抱著水罐跑回家去.
2,小姑娘往手掌里倒了一點兒水,小狗把它添凈了,變得歡喜起來.
3,母親說:"我反正要死了,還是你自已喝吧."她又把水罐遞給了小姑娘.
4,這時,小姑娘再也忍不住,正想湊上水罐去喝口水的時候,突然從門外進來一個過路人討水喝.小姑娘咽了一口唾沫,把水罐遞給了這個過路人.
精讀探究,感悟真情
面對能夠活命的甘泉,大家卻這樣讓來讓去,難道她們不想喝水嗎 (想)
從哪兒能看出來 她們當時又是怎么想的呢 (學生品味重點的詞語,談自己對人物的解讀,突破教學難點)
老師在學生各抒己見的過程中,要結合學生生成的資源加以重組,推動,并適時進行感情朗讀的指導,以讀促情,以讀促悟.
質疑課題:為什么是"鉆石" (用代表純潔,永恒的鉆石來贊美他們崇高的無私的愛.)
提升總結,愛的涵義
1,把人物一次次的愛的奉獻與水罐的神奇變化結合起來,正是她們無私的愛令到水罐出現一次又一次神奇的變化.
情節:
內涵:
為媽媽找水
子女對父母的孝心
給小狗水喝
人類對動物的愛心
媽媽讓水給女兒喝
父母對子女的關愛
給陌生人水喝
自己對他人的關愛
2,以歌聲《愛的奉獻》中結束課文.
一堂精彩的讀讀悟悟的課——《七顆鉆石》 篇5
[案例背景]
“使我們的課堂扎實有效”，一直是我們老師追求的目標，但要怎么做？卻是說的簡單，做起來難。所謂“實”就是“扎實有效”，即：將學生帶入情境后，還應努力體現工具性和人文性的統一，利用文本創設的語境理解詞語，結合感悟的過程進行語言實踐，學習語文知識，在語言練習的過程中感悟文章的主旨，提高了課堂上學生學習的增量，體現了語文課堂教學的實效性。
[情境描述]
片段一：
理解重點句：“小姑娘哪兒也找不到水，累得倒在地上睡著了。”體會小姑娘找水找得辛勞。
[1]老師：“找水輕易嗎？哪里可以看出來？”
學生說：“不輕易，她哪兒都去過了，還是沒有找到水。”
徐老師又問：“哪兒？都去過哪里呢？”
學生：小河、村莊……
指導朗讀。
[2]老師說：“哪句話說明了她對母親的孝順？”
學生找出來“小姑娘哪兒也找不到水，累得倒在地上睡著了。”說明她一直找，說明了對母親的孝順。
老師：“都到過哪里？”學生：“到過樹林，找露水；到過小溪……”
老師：“還可能倒過哪里找？”學生說……
指導朗讀。
片段二：
[1]老師在學習第三自然段時，“忽然從門外來了一個過路人討水喝。小姑娘咽了一口唾沫，把水罐遞給了這個過路人。”徐老師在這里用了一個換位思考的角度，假如你是那個小姑娘，你當時想喝嗎？請你讀讀。在學生充分體會到極想喝這水時，老師出示了“小姑娘咽了一口唾沫，心想————，可是————，把水罐遞給了這個過路人。”學生說，體會小女孩的愛心。
這里的語言實踐點非常好。學生進行語言實踐以后，深切體會到小女孩的愛心，對生疏人也很有愛心。
[2]老師在學完課文以后，出示開頭“很久很久以前，在地球上發生一次大旱災：所有的河流和水井都干涸了，草木叢林也都干枯了，許多人及動物都焦渴而死。”齊讀。再出示句子：“有了這股清澈新鮮的水流，所有的河流和水井都（ ），草木叢林也都（ ），許多人和動物都（ ）。”學生交流。
老師的這個對比說話的實踐點也設計得很好，不僅是引導學生回顧課文的要領，還能起到概括全文，總結全文的作用。
[反思與討論]
片段一中的兩位老師都抓住了重點詞“哪兒”來進行語言實踐活動，讓學生在說的基礎上充分理解小女孩去的地方多來理解小女孩對母親的孝順和愛，學生說的有增量，在說的基礎上讀，自然有增量了。
片段二中，兩位老師都能在文本創設的語境中練習語文技能，體現了思維練習的力度，也解決了學生在言語實際交際過程中的思維展開的問題，使學生在言語交際過程中的理解與表達的思維水平得到了提高，讓語言實踐有了一定的增量。
從這兩個教學片段中我們可以讀出：“只有提高語言實踐的增量，才能促進課堂教學的扎實有效。”那我們可以從哪些方面著手呢？
1、抓重點詞語進行語言實踐：
字詞教學是語文學習的重要組成部分，理解詞語是有效閱讀的前提。理解詞語的方法很多：查字典、語素分析、交換近義詞、聯系上下文等。理解詞語不能只停留在文字表面。于漪老師說：“語文課不只是淺顯的文字閱讀，所謂“文情并茂”，即指文字中有深刻的內涵。”教師要會發現和挖掘文字背后的深層意義。在文本創設的語境中理解詞語的涵義，能正確體會詞語的作用，而理解了詞語又能幫助學生更深刻地感悟文本，并在此過程中學習正確應用詞語來表情答意。
2、抓語文技能進行語言實踐：
語文技能是運用祖國的語言文字的能力，也就是聽、說、讀、寫的能力。課改以來，語文教學強調對課文內容（人文精神、語感經驗）的整體感知、熏陶、積淀，將語文技能練習一并拋棄。長此以往，只能實現語文素養“三個維度”中的第一個維度——“情感態度價值觀”的培養。《語文課程標準》對語文素養的第二、第三個維度——“過程與方法”和“知識與能力”就必然無法進行教學，自然也就無法實現了。其實，語文教學應該是工具性和人文性的統一，文本的語言文字都承載一定的內容。語文教學就要憑借語言文字，練習語言，發展思維，在上述過程中必然使學生受到情感的、道德的、美的熏陶。
一堂精彩的讀讀悟悟的課——《七顆鉆石》 篇6
14 七顆鉆石
19 七顆鉆石
19 七顆鉆石(人教版小學語文第六冊教案)
課前播放老師家鄉霍山的錄象
看完后老師在黑板上寫下一個繁體的“愛”字。其中的“心”用顏色粉筆標出。
師：你認識這個字嗎？
生：“愛”字。
師：真了不起。為什么里面有個心呢？
生：愛是用心來愛的。
生：老師用心在愛著家鄉。
師：何止愛家鄉呢，這個愛字包含著很深的含義。
上課鈴響。
師：同學們，語文課快樂。
生愣住了，過了一會兒集體說：老師，語文課快樂。
師：同學們，今天讓我們再次走進童話世界，齊讀課題。
生齊讀。
師：讀得再深情一些。
生再讀課題。
師：上一節課，我們初步學習了課文，老師想請大家默寫幾個生字。
聽寫：旱災干枯叢林小狗
聽寫旱災時提示：“災”字要注意筆順
聽寫干枯時提問：哪個詞的意思和干枯差不多？
生：干涸。
師：有什么不同呢？
生：干涸是河水干了，干枯師植物干了。
聽寫過程中強調寫字姿勢。
師：同桌互相批改，對照屏幕上的正確答案。老師拿一個同學的作業，看他的字寫得認真嗎？
生：認真、漂亮。
師：下面請大家認真地默讀課文。
出示：認真地默讀課文：
想一想：這篇課文主要講了一件什么事？
畫一畫：水罐發生了幾次變化？
生默讀課文。
師：這篇課文主要講了什么故事？
生：很久以前，發生了大旱災，小姑娘找水，沒找到水，后來找到水，水罐發生了變化的故事。
師：誰能說得簡練一些。
生：小姑娘為她媽媽找水喝的事。
師：他精練了，那么水罐發生了幾次變化呢？
生：空水罐、水罐、銀罐、金罐、鉆石。
師：板書：空 鉆石
水金
銀
師：上一節課，我們留了哪一個關鍵性的問題呢？
生：水罐為什么發生這么多變化？
師：這是一個值得研究的問題，這節課就讓我們研究這個問題。
在課題旁畫一個問號。
師：讀第二自然段，誰來展示，其他人認真聽，聽完后回答，哪句話讓你非常感動？
指名讀。
師：你很了不起，讀得正確、流利。哪些句子讓你感動呢？
生：一天夜里，一個小姑娘拿著水罐走出家門，為她生病的母親去找水。
師：多么孝順的女孩啊，她的母親生病了，她替母親找水。你在用心讀書，還有不同的句子嗎？
生：小姑娘喜出望外，真想喝個夠，但一想起病中的媽媽，就趕緊抱著水罐往家跑去。這句體現了小姑娘很孝順媽媽。
師：你在細細體會，老師有一個問題覺得很奇怪，我們這兒的水并不重要，為什么小姑娘哪兒也找不到水呢？
生：那兒在鬧旱災。
師：你在聯系上下文讀書，很聰明。
師：下面我們來目睹一下干涸的場面。
一邊播放錄象，教師一邊讀課文的第一自然段，作為解說詞。
師：此時此刻，人們最需要的是什么？
生：水。
師：沒有水等待人的就只有——
生：死亡。
師：是啊，小姑娘是多么希望能找到水啊，自由讀這兩話。
出示：第二自然段。
生：哪兒也找不到水，說明她找過很多地方。
生：走得累了，睡著了。
師：用心讀書的孩子就會有特別的發現，閉上眼睛想象一下小女孩找水的情景。
師：小姑娘來到了小溪邊，小溪干涸了，她又匆匆忙忙來到了叢林，可是樹木都干枯了。所有能找的地方她都找過了，巖石刮破了她的雙手，荊棘割破了她的衣服，可她卻哪兒都找不到水，倒在草地上誰著了。你看到了一個什么樣的孩子？
生：我看到了一個十分孝順母親的孩子。
生：我看到了一個找不到水也要找下去的孩子。
師：是啊，不光孝順，她還是個堅持、有毅力的孩子，讀一讀這句話。
出示：比較句子
小姑娘找不到水，倒在草地上睡著了。
小姑娘哪兒也找不到水，累得倒在草地上睡著了。
師：想一想，你更喜歡哪一句話？
學生體會。
師：用課文中的詞說一說小姑娘發現水時的心情。
生：喜出望外。
師：沒有想到會有水，超出自己的想象，就叫喜出望外。
指名讀。
師：讀時要突出這幾個詞“喜出望外”、“真想”、“趕緊”，這次我們給一個發言少的同學一個機會。
指名讀。
師：你平時不夠大膽，但今天的朗讀卻讓老師和同學們喜出望外。老師也想讀一讀。
師范讀。
師：老師讀得怎么樣？（學生鼓掌）
師：為什么這么好呢？
生：老師讀得有感情。
生：老師讀得有投入感。（場下笑）
生：老師讀出了帶有黃顏色的詞。（一片大笑）
師：是關鍵詞。
師：老師一邊讀一邊想像小姑娘找水時的焦急和找到水時的喜出望外。想不想也學老師的樣子讀一讀呢？
生齊讀。
師：誰來告訴老師，什么原因使空空的水罐裝滿了水呢？
生：是小女孩的愛。
師：對誰的愛？
生：是對媽媽的愛。
師：對，師對母親的愛。
板書：母親
師：后來她又把水給了誰？水罐發生了什么變化？自由讀3-5小節，過一會兒我們交流一下。
生：她把水分別給了小狗和過路人。
生：還有母親。
師：誰能用課文中的句子說說把水給小狗時的情景呢？
生：小姑娘把水倒一點在手掌里，小狗把它都舔凈了，變得歡喜起來。
師：這是什么樣的小狗？
生：歡喜的小狗。
師：為什么歡喜呢？
生：喝飽水就不口干了。
師：是啊，喝了水多高興啊，一起讀，體會小狗的高興。
齊讀。
師：小姑娘不僅愛母親，她還愛什么？
生：愛小動物。
板書：小動物
師：是啊，這時水罐變成了銀的。
師：小姑娘把水罐帶回家，媽媽怎么說的？自己讀讀。
生：母親對小姑娘很好。
生：媽媽很愛小姑娘。
生：媽媽不顧自己的生命，也要把水讓給小姑娘喝。
師：媽媽寧愿自己死去，也要把水留給孩子，這時銀罐變成金罐，媽媽多愛自己的孩子啊，讀讀這句話。
指名讀。
師：老師看到了一個偉大的母親。
師：小姑娘一心把水讓給別人，她難道就不渴嗎？
生：很渴。
師：能用文中的句子來告訴大家嗎？說說你的體會。
生：小姑娘再也忍不住了。
師：把感受帶到朗讀中。
指名讀。
師：老師看到一個很口渴的孩子。我們一起讀讀看。
齊讀第五自然段。
師：就在小女孩忍不住的情況下，她又作出了什么舉動？
生：她把水讓給了過路人。
師：讀讀課文中的句子。
生：小姑娘咽了一口唾沫，把水罐遞給了這個過路人。
師：小姑娘還是把水罐遞給了過路人，一起讀。
老師引讀。
師：你體會出了什么？讀懂了什么？
生：一定要幫助別人。
師：看出小姑娘的什么？
生：愛心。
生：樂于助人。
師：小姑娘的心靈就像什么？
生：金子般美好，鉆石般閃亮。
師：喜歡這個小姑娘嗎？佩服她嗎？
生：喜歡，佩服。
師：看著這股清澈的水流，你最想說什么？
生：是這股水流帶來了快樂。
生：是水流救活了生命。
生：人們終于不用口渴了。
生：這股水一定要分給所有的人。
師：這股水流滋潤了大地，拯救了萬物，是小姑娘的愛心使水罐發生了這些變化，帶著感動讀最后一段。
師：把你最想說的話寫在練習本上。
出示：寫一寫：
讀完這個充滿愛心的故事，我最想說----------------------
師：寫完后再讀一讀，同桌可以交換，看看不同的感受。
生：讀完這個充滿愛心的故事，我最想說：我要向小姑娘學習，別人有困難時要幫助別人，要有美好、善良的心靈。
生：讀完這個充滿愛心的故事，我最想說：只要有愛心，世界就會更美好。
生：讀完這個充滿愛心的故事，我最想對小姑娘說：是你用你的愛使水罐發生了變化，用愛報答了所有的人。
生：讀完這個充滿愛心的故事，我最想說：小姑娘熱心地幫助他人，既使別人得益，也使自己受益。
師：這個大大的問號你弄明白了嗎？讓我們再次深情地齊讀課題。
師：齊讀課文最后一節，可以做些動作。
師：這是列夫?托爾斯泰給我們帶來的《七課鉆石》，同學們每個人都有星座，如果你感興趣的話，你也可以試著自己寫寫童話。
一堂精彩的讀讀悟悟的課——《七顆鉆石》 篇7
圍繞“自主高效”的研究主題，我上了《七顆鉆石》的研討課，課后，從學生的調查反饋來看，非常喜歡的17人，喜歡的21人，一般的5人，不喜歡的1人（這與該生這一階段來的情緒、心理問題有關，其反映在我的意料之中，但問卷中他認為自己是積極參與，且收獲不少。）我想這節課上得比較成功的原因主要有以下兩點：
1、 問題設計少而精
問題瑣碎，繁復、膚淺是課堂教學費時低效甚至無效的主要原因，備課時，我的方向很明確，就是首先找到教學的重點，然后以重點為目標去尋求解決重點的捷徑。這條捷徑就應該是能起到“牽一發而動全身”或者是有思考價值的關鍵問題，宜少不宜多，以精不宜粗。
在研讀教材、教參以及相關資料后，我把目光鎖定在 “從水罐的一次次變化中體會愛心的神奇力量”這個教學重點上。要解決這個重點我可以怎么做呢？經閱讀發現，水罐的變化貫穿了全文，是課文的一條明線，學生只要認真閱讀文本，要解決“課文出現了哪些神奇的景象？”——也就是水罐發生過哪些變化，是不難的。這問題雖淺，但它有效地引領學生老老實實地、認認真真地走進課文的整體閱讀中去。接下來，要體會水罐的變化是愛心的力量使然，卻是有點困難的，因為文章通篇沒有提到“愛心”二字。但恰恰是因為課文沒有提到，給我們制造了層層剝筍，逐漸深入的探索空間，于是就有了讓學生再次回到文中去閱讀，尋求“這些神奇的景象是在什么情況下出現的？”的第二個問題了。在“當時情景”與“變化的景象”都在學生的閱讀探究一一獲得后，一條清晰、分明的線索便出現在學生的眼前。再往下的學習，學生便集中精力去進行“透過現象看本質”的有思考價值的深入體會和感受了。學生在老師設計的舉一反三的思維訓練中，從“為生病的母親找水——趕緊回家——分給小狗——讓給女兒——遞給路人”中體會到小姑娘孝順母親——憐愛小動物——（母親）關愛女兒——（小姑娘）情系路人，最終發現支撐母女倆這一切行為的根源就是“愛心”，至此，主題的揭示水到渠成，花時少，收效大，學生對文章表達的情感感受深刻，這在后來對學生的問卷調查中得以證明。
2、 語言訓練巧而實
語文是工具性和人文性二者統一的學科，不能單純強調二者中的某一方面，在接受情感的陶冶的同時，應該有機地滲透語言文字的訓練，這樣，學生的語文素養才能得到有效的提高。
訓練點之一：及時捕捉學生情感激昂處滲透語言訓練。在學生感悟是愛心的力量使得水罐發生一次次神奇的變化后，老師順勢充滿感情地發出感慨：“是啊！因為愛心，使得原本空空的水罐竟裝滿了清澈新鮮的水。”然后讓學生不僅像老師那樣把愛心與一次次的變化情景聯系起來說話，而且由文中的內容生發開去，先想象股股的泉水將帶來地球的什么變化？再繼續進行說話，這次既集中又開放的說話練習，極大地激發了學生的說話熱情，引領學生內化語言，運用語言，還達到升華學生人文情感的目的。這是一個“工具性”和“人文性”相得益彰的巧妙設計。
訓練點之二：反芻消化，借助感情朗讀品味語言，積累語言。前面的內容掌握、情感體會，我采用的是直奔中心、直搗黃龍式的快速挺進方式完成的，至于課文的語言僅是粗略整體感知。我們的教學不能就此收手，因為課文的學習，不僅要理解課文寫了什么，表達了什么，還要理解作者是怎樣寫的。因此我們有必要對語言進行反芻學習。教學中，我是這樣開展朗讀訓練的：在學生已體會到愛心的偉大與力量的神奇后，我提出：“下面讓我們用感情朗讀來再現這對母女的愛心行動。”感情朗讀、品味細節的描寫使學生進一步認識了人物的形象，從而領悟到作者是如何通過語言文字表現中心、表達思想的。在此過程中，我啟發學生不僅要善于抓住學習段落的關鍵的詞語，還要懂得聯系上下文中的重要信息去理解句子，這樣才能讀出自己的理解、讀出自己的感情。詞語學習在反復朗讀中得到扎實有效品味和積累。
課后，我在想，這節課還可以怎樣改進呢？我想在板書的設計上還可以把主題更突出點，把學生口頭表達的內容變成文字板書出來，也就是把“孝順母親、憐愛小狗、疼愛女兒、關愛他人”的關鍵詞也板書出來，然后由此推出“廣博的愛心”。這樣做也許對照顧大多數學生來說會更好些，讓大家更清晰地體會“博愛”的含義。
另外，對于學生的建議，我是這樣理解的：學生希望老師的課能幽默點，有趣點、快樂點是符合他們的年齡特點的，這對我提出了很高的要求。建立扎實而不失活潑的課堂，動靜皆宜的課堂再次強烈地警醒著自己、推動著我不斷地學習、改進、提高。另外，我覺得還要引導學生認識課堂往往不可能僅有熱鬧、好玩，課堂也應該是安靜、穩重的，要讓孩子們漸漸體會，并不是笑聲不斷的課堂才是有趣的課堂，學知識的過程往往要經歷一翻苦苦思索、搜索枯腸、挖空心思的，因為這樣得來不易的收獲才更深刻，更持久，更值得高興、珍惜。
一堂精彩的讀讀悟悟的課——《七顆鉆石》 篇8
教學目標
一、理解"愛心"的神奇力量，學會關愛他人，成為能獻出愛心的人。
二、了解童話作品夸張、想象的特點。
三、培養學生自主、合作、探究的學習方法。
四、培養學生的朗讀能力，培養對文學作品的興趣愛好。
教學重點
一、愛心的神奇力量。
二、豐富的想象。
教學構想
"奇思妙想"旨在啟發學生的想象力，啟發學生的想象力不應該由教師去講解，而應由學生在學習了課文后自己去品味、感悟。在品味、感悟的基礎上在發揮能力。《七顆鉆石》是一篇童話，沒有文字障礙，一定在學生自己閱讀、朗讀的基礎上，討論童話的主題。
課時： 一節
教學流程
討論----朗讀----想象----感悟
朗讀設計
一、學生朗讀
目的：初步感知、感受課文內容。
可以提的問題：課文寫了什么內容？用簡潔的語言回答。（學生復述故事情節）
二、教師范讀
目的：激發學生興趣，引導學生學習課文內容。
可以提的問題：感悟、認識小姑娘的愛心，學生可以考慮，文章哪些地方寫得好？
三、學生朗讀
目的：深入理解課文。（學生喜歡的句子、文段。）
可以提的問題：認識小姑娘愛心的寶貴，爭取做一個具有愛心的人。
朗讀層次
1、淺顯了解 2、深入知道 3、品味含義
目的：通過有感情的朗讀，感受小姑娘高尚的心靈和純潔可愛的形象。
教學環節
導入 ：每個同學都熱愛自己的父親、母親，熱愛自己的家人。比如關心爸爸媽媽下班累不累，爸爸媽媽下班后給他們倒一杯水，給他們拿拖鞋等等。
討論：激發學生的情感，引入對課文內容的學習。
討論的內容1、爸爸媽媽是怎樣愛我們的，舉例；2、作為孩子在家庭生活中是怎樣表達對父母的愛。
同學們的童年生活是多姿多彩的，而童話故事則是陪伴我們的一位良師益友，為我們編織美麗的生活花環，給我們無窮想象的空間。那你們都聽過那些童話呢？大家都熟悉安徒生和格林，熟悉他們的《睡美人》、《白雪公主》、《灰姑娘》、《丑小鴨》、《海的女兒》、《賣火柴的小姑娘》等。展示學生繪畫作品（作品都是學生心目中最美最喜歡的童話人物），按作品順序依次說出喜歡的理由。
什么是童話？童話是兒童文學的一種。這種作品通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象，反映生活，對兒童進行思想教育。通俗易懂、生動，故事情節往往離奇曲折，引人入勝。童話又往往采用擬人的方法，舉凡鳥獸蟲魚、花草樹木，整個大自然以及家具、玩具都可賦予生命，注入思想感情，使它們人格化。
今天，讓我們一起走進列夫 .托爾斯泰的童話世界，一個與你們有著同樣年齡的小姑娘她有著對媽媽的愛心、對所有人的愛心。（對作者的了解，請同學們看課文下的注解。《七顆鉆石》這是俄國列夫•托爾斯泰的一篇童話。列夫•托爾斯泰(1828-1910)主要作品有《塞瓦斯托波爾故事》《戰爭與和平》《安娜•卡列尼娜》《復活》。）
板書： 童話 七顆鉆石
朗讀
學生朗讀課文
目的：感知課文內容。學生分散朗讀，四人一組，每人一節，一生讀，其余三人聽，再推選代表在全班朗讀。
問題：課文寫了什么內容？用簡潔的語言回答。
學生復述故事情節
朗讀前要求學生注意：1、在課本上注音。2、思考本文講了一個怎樣的故事？
讀準加"• "字的音： 干涸（hé） 水罐（guàn） 絆（bàn）倒 舔（tiǎn）凈
一瞬（shùn）間 咽（yàn）了一口唾（ tuò ）沫（mo）
討論，學生復述故事情節。
教師補充：這是寫一個干旱之年，一個小姑娘為母親找水，小姑娘和母親兩次讓水的感人故事，所以，我們在朗讀時，要有感情有表情的朗讀。
教師范讀
目的：理解文章大意。（引導學生學習課文內容）
問題：為了認識小姑娘的愛心，學生考慮，自己認為這篇童話哪些地方寫得好。
討論，出示三題，學生分小組討論解決。
課文導讀
1、水罐是神奇的，神奇在哪里？
2、發生了哪些變化？
空木水罐--有水木水罐--銀水罐--金水罐--從中跳出了七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了一般巨大的清澈而新鮮的水流。
3、最讓你感動的情節是什么？
提示：小姑娘為母親找水、給小狗喝、給過路人喝。三個情節比較得出"愛心"的主題。
板書：空木水罐----有水----端正地放著----銀水罐----金水罐----七顆鉆石----巨大的水流
想象
1、細讀小姑娘為母親找水的情節，圈出感人的詞來。讓我們來猜測一下，小姑娘找不到水，心情是怎樣的？累的倒在地上，會做什么樣的夢，好夢？惡夢？或聯系自己口渴，要喝水，但到處找不到水……最后渴醒了……發揮你的想象，說說夢中的情景。
3、小姑娘對母親的愛心深深的感動了我們，也一定感動了……否則，等他醒來時水罐里怎么會有水呢？這小狗和過路人都是真的？還是上帝的化身……同學們想一想，是上帝的話他又是怎么想的呢？寫出上帝的心理活動。
板書： 夸張、想象
討論：正因為上帝對小姑娘的考驗不再猶豫了，所以從水罐里跳出了七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了一般巨大的清澈而新鮮的水流，七顆鉆石飛到天上，變成北斗七星。這是全文最讓人振奮的情節。（大熊星座即北斗星，在北天排列成斗(或勺)形的七顆亮星。用直線把勺形邊上兩顆星連接起來向勺口方向延長約5倍的距離，可找到北極星。故此兩星又名"指極星"。北斗星是指示方向和認識星座的重要標志。）
感悟
品味朗讀，《七顆鉆石》透過一個小小的童話故事，寄托了一個道德期盼：要盡量為別人著想。引導學生閱讀這篇作品時，要通過有感情的朗讀，感受小姑娘純潔可愛的形象；透過“喜出望外”“真想……但……就趕緊”“咽了一口唾沫”等詞語，感受小姑娘美好的心靈。同時，可以從題目上去加深對課文思想的理解。為什么不用“一罐水”而要用“七顆鉆石”作標題?“鉆石”和“星星”都是美好事物的象征，在短文中，它們正是純潔心靈的幻化物。全班齊讀第四節，啟發學生來參與片段朗讀，讀出自己的感受。
大熊星座真的是這樣來的嗎？作者為何要這樣想？表達了作者怎樣的美好愿望？
提示：愛心像北斗齊七星那樣普照人間，愿每個人都擁有愛心。
板書： 愛心永恒 普照人間
列夫.托爾斯泰利用想象的翅膀，帶給我們一個美麗而感人的愛心故事，我們不得不驚嘆作家奇妙的想象本領，其實，我們大家的想象也是很豐富的，接下來，讓我們也來騰飛我們的想象。
當堂作文訓練
1、故事中有這樣一個情節，"這時，小姑娘再也忍不住，正想湊上水罐去喝的時候，突然從門外走進來一個過路人，要討水喝……假如你是作者，你會怎樣寫下去呢？試給故事續寫一結尾。
2、課文開頭是一片荒蕪的旱災景象，試想，從水罐里涌出了一股巨大的清澈而新鮮的水流，人們、大地……將會怎樣？反映久旱逢甘露的幸喜之景。
3、試想，如果沒有愛心，這個世界會成怎樣的世界？
討論，承第三個題目轉入總結。
是啊，如果沒有愛心，這個世界是不可想象的。因為有了愛心，我們才感到溫暖，我們不但要沐浴愛心的溫馨，更要懂得對別人付出愛，正如一首歌里唱的那樣：“只要人人都付出一點愛，世界將變成美好的人間。”愿你們都能成為充滿愛心的人，相信擁有愛心會讓你充滿神奇的力量。
板書設計 童話 七顆鉆石
（想象） 空木水罐----有水----端正地放著----銀水罐----金水罐----七顆鉆石----巨大的水流
主題 愛心永恒 普照人間
在組織學生談體會時，可以先小組再全班。不管是就文說文還是聯系生活說文，都要加以肯定。
內容簡評 七顆鉆石
【這是俄國偉大作家列夫 托爾斯泰寫的一篇童話。為什么不用“一罐水”而要用“七顆鉆石”作標題?“鉆石”和“星星”都是美好事物的象征，在短文中，它們正是純潔心靈的幻化物。而用“一罐水”做題目，平淡、不新穎。故事寫的是干旱之年一個小姑娘為母親找水，小姑娘和母親幾次讓水的故事。篇幅很短，情節也不復雜。 】
很久很久以前，【這是人們講故事時常用的開頭 】在地球上發生過一次大旱災：所有的河流和水井都干涸了，草木叢林也都干枯了，許多人及動物都焦渴而死。【這篇童話第一段環境描寫突出了什么？ “所有”和三個“都”說明旱情之嚴重，告訴人們：水，已經成了生存之水，生命之水。 】
【從第二段的敘事中，我們知道了，小姑娘的水罐在不同的情況下五次展示了它的神奇，文章以水罐的變化為線索，這些變化都是以"愛心"為前提，緊緊圍繞"愛心"這個中心。這也體現了童話“夸張”的特點。 】
一天夜里，一個小姑娘拿著水罐走出家門，【愛心1 】為她生病的母親去找水。小姑娘哪兒也找不到水，累得倒在草地上睡著了。【“小姑娘哪兒也找不到水,累得在草地上睡著了。”也許她做了一個夢,請你發揮想象,用100多字把小姑娘的夢描述出來。想象合理即可，有奇思妙想更好。 】【 “夜里”，“為她生病的母親去找水”，“累得倒在草地上睡著了”，表現了小姑娘對母親的愛心。 】當她醒來的時候，拿起罐子一看，【神奇1 】罐子里竟裝滿了清亮新鮮的水。【小姑娘的愛心感動了上帝，所以當她醒來的時候，“罐子里竟裝滿了清亮新鮮的水”。 】【其實，到底感動了誰呢？故事里沒說。是上帝，是老天？是耶穌？是圣母馬里亞……都可以，讓同學們自己去想象，都不影響故事要表達的意思。 】小姑娘喜出望外，【美好心靈 】真想喝個夠，但又一想，【美好心靈 】【愛心2 】這些水給媽媽還不夠呢，就趕緊抱著水罐跑回家去。【自己也非常渴，“真想喝個夠”，但想到媽媽就不渴了，趕緊跑回家去。這是第二次寫小姑娘對母親的愛心。 】她匆匆忙忙，沒有注意到腳底下有一條狗，一下子絆倒在它身上，水罐也掉在了地下。小狗哀哀地尖叫起來。小姑娘趕緊去撿水罐。她以為，水一定都灑了，但是沒有，【由于愛，當她絆倒時，罐子里的水一點兒都沒有灑掉。 】【神奇2 】罐子端端正正地在地上放著，罐子里的水還滿滿的。【愛心3 】小姑娘把水倒在手掌里一點，小狗把它都舔凈了，變得歡喜起來。【小姑娘自己舍不得喝水，卻倒了一點兒給小狗，這是些小姑娘對小狗的愛心。 】當小姑娘再拿水罐時；【神奇3 】木頭做的水罐竟變成了銀的。【由于愛，木頭做的水罐變成了銀的。 】小姑娘把水罐帶回家，交給了母親。【愛心4 】母親說：“我反正就要死了，還是你自己喝吧。”又把水罐遞給小姑娘。【母親病得 “就要死了”卻不肯喝水，把水讓給小姑娘喝，這是寫母親對女兒的愛心。 】就在這一瞬間，【4神奇 】水罐又從銀的變成了金的。【由于愛，水罐又從銀的變成了金的。 】這時，小姑娘再也忍不住，正想湊上水罐去喝的時候，突然從門外走進來一個過路人，要討水喝。小姑娘咽一口唾沫，【美好心靈 】【愛心5 】把水罐遞給了這過路人。【小姑娘再也忍不住，正想喝水的時候，卻又把這生命之水讓給了一個素不相識的過路人，這表現了小姑娘及其崇高的愛心。 】【這“過路人”到底真的是一個過路人，還是上帝的化身？可以讓同學們自由想象。 】這時，突然【神奇5 】從水罐里跳出了七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了一般巨大的清澈而新鮮的水流。【由于這愛，“突然從水罐里跳出了七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了一般巨大的清澈而新鮮的水流”。小姑娘和她的母親得救了，人們都得救了。 】
而那七顆鉆石越升越高，升到了天上，變成了七顆星星，這就是人們所說的大熊星座。【故事的結尾耐人尋味：拿七顆鉆石升到了天上，變成了七顆星星，變成了大熊星座，即北斗星。體會上面這個句子表達了怎樣的美好愿望？這一結尾表達了作者的美好愿望：愿愛心像大熊星座一樣，普照人間！大熊星座即北斗星，憑借它，人們夜里不會迷失方向；作者說它是小姑娘的水罐里跳出的七顆鉆石變成的，請說說你的理解。 】
中心意思：這篇童話講述了一個小姑娘和她的母親出于愛心多次讓水而感動了上帝的故事，表達了作者希望愛心像大熊星座一樣普照人間的美好愿望。
寫作特點：最主要的特點是豐富的想象。在作者筆下，水罐變得非常神奇，隨著作者的想象而發生一次又一次的變化。但這些變化都非常符合讀者的愿望，所以使人感到，這一切都是可能、而且是應該發生的。
歸納： 小姑娘的水罐在不同的情況下五次展示了它的神奇
（找水）1、小姑娘對母親的愛心 神奇1: 罐子里竟裝滿了清亮新鮮的水
（絆倒）2、小姑娘對母親的愛心 神奇2: 罐子端端正正地放著，水還滿滿的
（狗喝水）3、小姑娘對小狗的愛心 神奇3: 木頭做的水罐竟變成了銀的
（母親讓女兒喝）4、母親對女兒的愛心 神奇4: 水罐又從銀的變成了金的（愛之所至）
（素不相識的人）5、把水罐遞給過路人喝 神奇5: 從水罐里跳出了七顆很大的鉆石，涌出巨大的水流，七顆鉆石越升越高，升到了天上，變成了七顆星星，大熊星座。
（小姑娘崇高的愛心） 水罐寫得這樣神奇到底是為什么 ？是為了說明愛心的巨大力量
閱讀課文，按要求作答。
1、 為什么不用"一罐水"而要用"七顆鉆石"作標題?
"鉆石"和"星星"都是美好事物的象征，在短文中，它們正是純潔心靈的幻化物。
2、 括號中選擇最恰當的詞，填在文中的橫線上。
很久很久以前，在地球上發生過一次大旱災：所有的河流和水井都____________(干涸、干燥、干旱)了，
草木叢林也都____________(打蔫、干枯、枯竭)了。許多人及動物都______________(焦慮、焦躁、焦渴)而死。
3、 這篇童話第一段環境描寫突出了什么？
說明旱情之嚴重，告訴人們：水，已經成了生存之水，生命之水。
4、小姑娘的水罐在不同的情況下五次展示了它的神奇：（小姑娘的水罐是神奇的，神奇在哪里？學生在課文中找出。）
第一次：小姑娘找不到水累倒了，醒來時罐子里竟裝滿了清亮新鮮的水。
第二次：罐子端端正正地在地上放著，罐子里的水還滿滿的。
第三次：木頭做的水罐竟變成了銀的。
第四次：水罐又從銀的變成了金的。
第五次：水罐里變出了七顆大鉆石和一股巨大的水流，那七顆鉆石升到了天上，變成了七顆星星，變成了大熊星座。
5、作者把水罐寫得這樣神奇到底是為什么？ 提示：是為了說明愛心的巨大力量。
6、體會下面這個句子表達了怎樣的美好愿望。
"而那七顆鉆石越升越高，升到了天上，變成了七顆星星，這就是人們所說的大熊星座。"
答：表達了作者希望愛心像大熊星座一樣普照人間的美好愿望。
7、"小姑娘哪兒也找不到水,累得在草地上睡著了。"也許她做了一個夢,請你發揮想象,用100多字把小姑娘的夢描述出來。（想象合理即可，有奇思妙想更好。）
8、大熊星座即北斗星,憑借它,人們夜里不會迷失方向；作者說它是小姑娘的水罐里跳出的七顆鉆石變成的，請說說你的理解。
一堂精彩的讀讀悟悟的課——《七顆鉆石》 篇9
下面是關于童話故事《七顆鉆石》說課稿范文，僅供參考!
一、說教材
這篇精讀課文是俄國作家列夫·托爾斯泰的一篇童話。描述了地球上發生了大旱災，許多人和動物都焦渴而死，一個小姑娘抱著水罐出門為生病的母親找水，愛心使水罐一次又一次地發生著神奇的變化，最后水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流，從水罐里跳出的七顆鉆石升到了天上，變成了七顆星星。這個短短的童話故事，寄寓著作者的道德期盼和某種社會理想：無私廣博的愛能帶來意想不到的奇跡，愛心能為世界創造美好的未來;愛心是永恒的，它像星星一樣晶瑩閃爍，普照人間。課文首先寫了故事發生的背景，地球上的一次大旱災，使所有的河流和水井都干涸了，使許多人和動物都焦渴而死，突出了水在當時的重要性;然后寫小姑娘出門為生病的母親找水，隨著一次次讓水，水罐也一次次地發生著神奇的變化，最后地球上終于有了一股清澈又新鮮的水流。從水罐的一次次變化中體會愛心的神奇力量是本課的重點，同時應引導學生感知童話豐富的想象力。選編這篇課文的意圖在于，讀關于愛心的神奇故事，體會愛心對別人乃至對社會的意義，懂得關心別人，用愛心對待生活。
二、說學習目標
1、有感情地朗讀課文。
2、從水罐的一次次變化中，體會愛心的神奇力量。
3、體會懂得關心別人，懂得用愛心對待生活。中華考試論壇
三、說教學過程
課文情節比較簡單，但內涵比較深。
我是用第一自然段的內容來導入的，這樣的導入很直接，讓學生一下子就能進入到課文內容中來，節省時間為后面課文主體部分的教學準備。
對課文主體部分的教學我是借水罐的一次次變化為線索來進行。水罐的神奇和一次次變化主要體現為：
空水罐——裝滿水——銀水罐——金水罐——七顆鉆石——大熊星座
從“空水罐”到“水罐裝滿水”：小姑娘為生病的母親找水，累得倒在地上睡著了，醒來后發現水罐里裝滿了清澈新鮮的水——小姑娘對母親的愛使水罐發生了神奇的變化。
水罐掉在地上端端正正，水依然是滿的：小姑娘發現水罐里裝滿了水，雖然又累又渴，但沒有舍得喝，急著趕回家去給媽媽喝，被腳底下的小狗絆倒，水罐掉在地上端端正正，水依然是滿的。這部分我引導學生重點理解“喜出望外”等詞句，體會小姑娘的心情，感受小姑娘對母親的愛。正是小姑娘對母親的愛，使水罐再次顯示出它的神奇。
水罐變成銀的和變成金的我是放在一起來進行的，原因有三：一是因為課文比較長，如果也象教學第二自然段水罐第一次變化那樣詳細的話時間來不及;二是考慮到學生在學習了第二自然段以后，已經知道從什么角度來體會這個變化的原因，因此也沒有必要詳細說明;其三，是為了突出水罐的第一次變化和最后一次變化，也就是為了突出重點，所以這部分，即三、四自然段就通過讓學生通過自己朗讀來體會，體會小姑娘不但深愛著自己的母親，還用真摯的愛心對待動物和水罐的神奇并不在于小姑娘本身，而在于愛心，只要有人獻出愛心，水罐就會發生神奇的變化。
從水罐里跳出了七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流：小姑娘強忍住焦渴，把水罐遞給了過路人。這部分抓住“再也忍不住”“咽了一口唾沫”等關鍵詞句，引導學生了解小姑娘當時多么想喝水，從而體會她把水讓給過路人是多么美好的行為。在教學時我重點引導學生理解水罐的最后一次變化。首先，最后一次變化應是在前幾次變化的基礎上的，如果前面任何一次選擇有違“愛心”，水罐里都不可能跳出七顆鉆石，涌出清澈又新鮮的水流。為幫助理解這次變化的重要性，我結合第一自然段來想象愛心帶來的神奇變化：地球上發生了大旱災，大地一片焦渴的景象，而現在從水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流，人們的心情將會如何?從而幫助學生理解體會這篇童話的內涵。
為讓學生更好地把握“愛心”這一主題，在課文教學結束了以后，我問了一個問題，為什么七顆鉆石要變成星星呢?因為鉆石晶瑩剔透，閃爍著美麗的光芒，它可以用來表示對美好事物的贊美。在本課中，星星和鉆石一樣，象征著美好的心靈，象征著愛心。星星永遠掛在夜空里，象征著愛心永恒;它光照人間，還表示愛心普照人間。童話故事美麗的結尾寄予了作者美好的愿望。然后出示了“愿愛心像大熊星座一樣普照人間”的句子，這樣就讓孩子更好的把握和理解“愛心”的主題。然后讓學生結合生活實際，結合自己了解到的關于“愛心”的故事來談談愛心的重要性，從而使學生受到熏陶和感染。
在說完后我播放了一個以《愛的奉獻》為背景音樂的短片，讓學生在了解了愛心的神奇力量后感受發生在不久前我們身邊的愛心故事，感受愛的偉大力量，讓學生帶著深深的感觸走出教室、走進生活。
然后再一次出示“愿我們的愛心像星星一樣普照人間。”此時，已經不僅僅是大熊星座了，讓學生知道所有的星星都愛的使者，所有的人都應該是愛的化身，知道“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間。”
最后布置愛心作業，目的是為了讓學生始終擁有一顆感恩的心，在接受別人幫助的同時感謝別人，在幫助別人的同時收獲快樂和感動。
一堂精彩的讀讀悟悟的課——《七顆鉆石》 篇10
《七顆鉆石》說課稿
——淮安市施河中學 施大軍
一 說：教學設計的更新
² 《七顆鉆石》是蘇教版七年級語文教科書里收編的新篇目，較之傳統教材有更多可供師生自由發揮的空間；
² 教學前研究調查該年齡段學生的興趣、愛好及個性特征并據此設計制作適用面較廣、實用性和可操作性都很強的課件并在教學中加以使用；
² 教學設計著重培養學生的各種能力：口語表達、寫作、音樂欣賞甚至表演能力等等。
二 說：課改理念的貫穿
² 學生在課堂上處于絕對的主體地位，所有環節都有學生積極主動的創造性的參與，并在 [情景再現]環節中擔任了“主持人”的角色；
² 教師在課堂教學中基本處于主導地位，在 [情景再現]環節中甚至可以把主導暫時交給學生，真正實現了“把課堂還給學生”。
三 說：教材重難點的選擇和處理
本文的教學主要分為四個板塊來實現，分別是——⑴【課文導讀】；⑵【課文簡析】；⑶【七星上天】；⑷【拓展練習】。每個板塊還包含相應的子板塊，貫徹著不只一個教學重點或難點。
² 學習隨著故事情節發展逐漸升華的愛心（重點）
從教材內容分析，《七顆鉆石》一文突出了本課課文內容的重點就是隨著愛心的不斷深化不斷出現變化的水罐，水罐的珍貴也就寓意著愛心的崇高，教師要做到能調動學生參與并融入課文的氣氛中并為之感動。適當的引導和強調對學生還處于發展階段的身心都有正確的導向作用，因此，我把它作為課堂教學中的重點通過多種形式（導讀、課文分析、表演、音樂欣賞等等）來豐富和完成。
² 培養學生自主、合作、探究的學習方法（重點）
從教改理念貫穿和對學生未來的關注出發，我把問題留給學生，通過 [妙想天開]想象作文片段練習、[情景再現]課本劇在教師的簡單點撥下即排即演、[課文分析]等等環節來培養學生們自主、合作、探究的學習方法。
² 培養學生閱讀理解分析概括以及想象、聯想的能力（難點）
從大語文教學觀的角度來看，語文課固然應該少些“語文味”，但必須基于語文能力訓練的基礎之上，而學生閱讀理解、分析概括和想象、聯想的能力是這堂課的重點但因為學生個體差異較大、接受能力不同，這個環節同時也是教學難點 ，因此，在學生進行以上活動[貫穿于課文分析、拓展練習等環節]時，我著重關注教師小結語言的總結性、概括性和通俗性。
四 說：實際教學的收效
實際教學的收效在教學活動中就可以彰顯，具體表現在：
² 每個環節都體現了學生參與面廣，參與積極主動，真正實現自主、合作、探究的學習模式；
² 除了【課文簡析】外，學生還在教師的點撥下通過【拓展練習】中的[奇思巧解][情景再現]兩個環節表現出對課文理解準確到位以及學生情感態度價值觀的正確形成；
² 學生在【拓展練習】中的[妙想天開]環節不但能充分發揮學生想象，鍛煉寫作能力，而且學生們的語言能維系和發展原文風格，把愛心這個主題發揮得淋漓盡致。
一堂精彩的讀讀悟悟的課——《七顆鉆石》 篇11
一、教材簡說
這篇課文是俄國作家列夫·托爾斯泰的一篇童話。描述了地球上發生了大旱災，許多人和動物都焦渴而死，一個小姑娘抱著水罐出門為生病的母親找水，愛心使水罐一次又一次地發生著神奇的變化，最后水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流，從水罐里跳出的七顆鉆石升到了天上，變成了七顆星星。這個短短的童話故事，寄寓著作者的道德期盼和某種社會理想：無私廣博的愛能帶來意想不到的奇跡，愛心能為世界創造美好的未來；愛心是永恒的，它像星星一樣晶瑩閃爍，普照人間。
二、設計意圖
讀了課文，最初的認識是愛貫穿了始終！但總覺得認識不夠深入，后又細讀幾遍，頭腦中冒出了“生命”一詞，對，這是用“生命”搭建的愛！
1、復習導入──提出研學思路：
一上來，就直奔中心，扣住學生的心弦。我設計這樣兩個問題：
⑴ 這七顆鉆石是從哪里來的？還記得這只水罐在故事中又發生了哪些變化呢？（出示一只水罐）
⑵ 真是一只神奇的水罐！到底是什么魔力使水罐發生了一次又一次的變化呢？
這些問題，意在激起學生的探究欲望。另外，文中除了神奇的水罐外，還有“水”也是至關重要的，這不是普通的水，而是生命之水。我用這樣的問題把學生帶入到童話中：
是呀，水是多么珍貴呀！可是水呢，這生命之水又在哪里呢？眼看著旱災將毀滅一切時，一個奇跡發生了。一天夜里，一位小姑娘竟意外地得到了滿滿一罐子清亮清亮的水。這罐水是怎么來的呢？請小朋友認真讀讀課文第2自然段，邊讀邊想，可以用筆劃劃關鍵詞句。
2、引領體悟──愛是變化的力量：
對媽媽的愛，對小動物的愛，對陌生人的愛，媽媽對孩子的愛……一切的愛使水罐不斷變化著。這部分是閱讀理解的重點，也是難點。變化是一次一次地在升級，怎樣讓學生能深入地理解語言呢？我著重引導學生來感悟理解“小姑娘對媽媽的愛。”讓學生先讀課文，然后說說你知道了什么？扣住“夜里”“哪兒”“喜出望外”等詞語來展開豐富的想象，意在豐滿小姑娘在孩子心中的形象，不斷挖掘出文本中蘊涵的濃濃情義來。
最后通過朗讀體會小姑娘對媽媽的一片孝心，真是這份真摯的愛感動了命運之神。使她擁有了這一罐清亮的水。
為讓學生更好地把握“愛心”這一主題，可以引導學生比較幾個故事情節：小姑娘為母親找水，小姑娘分水給小狗喝，母親讓水給小姑娘喝，小姑娘把水讓給過路人，從而得出“愛心”主題。應引導學生重點理解水罐的最后一次變化。首先，最后一次變化應是在前幾次變化的基礎上的，如果前面任何一次選擇有違“愛心”，水罐里都不可能跳出七顆鉆石，涌出清澈又新鮮的水流。為幫助理解這次變化的重要性，可讓學生結合第一自然段來想象愛心帶來的神奇變化：地球上發生了大旱災，大地一片荒蕪的景象，而現在從水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流，人、動物、植物乃至大地將會……可引導學生想象久旱逢甘露的美好景象，還可以讓學生想象，如果沒有“愛心”，世界會變成什么樣？從而幫助學生理解體會這篇童話的內涵。也可以讓學生結合生活實際，結合自己了解到的關于“愛心”的故事來談談愛心的重要性，從而使學生受到熏陶和感染。
3、延伸閱讀──愛是真實的奇跡：
雖然愛的內容不同，但愛的意義是相同的，是愛創造了故事中一個又一個的奇跡。學到這兒，學生對課文語言已經有了很深的理解。但僅僅是了解文中故事，明白變化的原因是“愛”。對作者的意圖還不甚理解。所以，我向學生提出疑問：
⑴ 為什么不把鉆石留給小姑娘她們，而讓它飛上天變成了星星呢？
（讓愛的光芒照亮世界的每個角落，照進每個人的心中；告訴我們，只要心中充滿愛，就會發生奇跡，充滿希望；播種愛，就會收獲愛……要像小姑娘一樣，都有一顆美好的心。由愛而生的七顆鉆石化成北斗星，就是告訴人們，讓愛成為你心中光明的指路星。）
⑵ 讀完這篇感人的故事，你想做些什么呢？
讓學生結合實際談生活中感人的事，明白愛是真實的奇跡。在我們生活中到處有愛，到處有奇跡發生。所有這一切都在“愛心”中發展，這樣的愛都是用生命編織的！板書的最后，就完成一顆“紅紅的愛心”。
一堂精彩的讀讀悟悟的課——《七顆鉆石》 篇12
師：是不是在幾天前就知道有一位老師要來給你們上課？
生：是的。
師：那你們在心里都想了一些什么啊？
生：這位老師是什么樣的？
師：我和你們想像中的老師一不一樣？
[有的點頭，也有搖頭]。
生：我猜你是女的。
師：哈哈，今天我是……
生：（笑）男老師。
師：感覺我怎么樣？你再說。
生：感覺你很高。
師：和姚明相比，我還是矮了一點。
生：我感到很驚喜。
師：驚喜在哪里？呵呵，居然變成男的啦
生：比想像中的帥多了。
生：比想像中的還是有點矮。
師：哈，還有嗎？還想像什么啦？印象怎樣？想怎么說就怎么說。
生：還可以，知識比較淵博。
生：不好說
師：你呢？
生：覺得很親切
師：哦，我估計你爸爸對你有點嚴厲，今天見到這位男老師估計和爸爸有點不一樣，我們的課堂就像聊天，像聊天一樣輕松。
生：我感覺很幸福。
生：能有這樣一個老師給我們上課，我覺得很幸運。
生：我覺得有點陌生
師：一回生二回熟，學完這一課之后，咱們就不再陌生了。誰再來，不說白不說。（笑）
生：如果我答錯了，會不會批評我？
師：在場的老師們說會不會啊？
全場老師：不會！
師：我說嘛，我們的老師是世界上最可愛的人。
師：最后一個機會
生：你的眼睛好大！
師：你的眼睛也好大。下面，請睜大你們大大的眼睛，咱們開始上課！
上課。
師：同學們，你們見過鉆石嗎？
生：見過。
[教師板書：鉆石]
師：今天老師給同學們帶來世界上最名貴的鉆石的圖片。
生：漂亮。
師：鉆石是世界上最尊貴的寶石，象征著尊貴和永恒
請看老師寫課題，補充課題。
齊讀課題。
師：讀了課題，你有怎樣的一些問題？
生：為什么是七顆鉆石？
生：七顆鉆石怎么來的？
生：七顆鉆石是什么樣子？
生：七顆鉆石到哪兒去了？
生：會不會變成星星？
師：我們下面就帶著這些問題，走進這篇著名的文學故事。請同學們自由地讀一讀課文，注意把課文讀通順，讀連貫。
學生自由讀課文，教師巡回指導。
師：讀完了沒有，接受一下檢查怎么樣？
【屏幕出示】
很久很久以前，在地球上發生過一次大旱災：所有的河流和水井都干涸了，草木叢林也都干枯了。
當她醒來的時候，拿起罐子一看，罐子里竟裝滿了清亮新鮮的水。
她匆匆忙忙，沒有注意到腳底下有一條狗，一下子絆倒在它身上。
她又把水罐遞給小姑娘，就在這一瞬間，水罐又從銀的變成了金的。
這時，小姑娘再也忍不住，正想湊上水罐去喝的時候，突然從門外走進來一個過路人，要討水喝。
小小姑娘咽了一口唾沫，把水罐遞給了這過路人。
師：看這六個句子，這六個句子非常重要，這節課生字都在里面，讀好了他們，文章的內容就能基本掌握了。
師：自己讀一讀這六個句子。
生自由讀。
師：誰愿意讀給大家聽一聽。
生：很早很早以前，地球上發生過一次大旱災，所有的河流和水井都干涸了。
師：一字不差，正確流利。干涸是什么意思？
生：水一下子就干掉了。
生：冒煙了
師：兩個字合在一起，說明這河流沒有水。
生：當她醒來的時候，拿起罐子一看，罐子里竟裝滿了清澈新鮮的水。
師：你讀掉了一個字——“里”。一起來讀——
生齊讀。
師：第三句，我想請女同學來讀。
女生齊：
師：匆匆忙忙還可以換成什么詞？
生：她匆匆忙忙，沒有注意到腳底下有一條狗，一下子絆倒在它身上。
生：她又把水罐遞給小姑娘，就在這一瞬間，水罐又從銀的變成了金的。
生：她加了一個詞。
師：同學們，你們看這個瞬字，左邊是一個目字，你們看老師的眼睛，答案就在老師的眼睛上。
生：瞬就是眨眼的功夫。
生：小小姑娘咽了一口唾沫，把水罐遞給了這過路人。
師：唾沫就是口水，來，試著咽一下口水。
師：這個字連大人都容易寫錯，看老師寫。[教師板書]
師：唾字要先寫中間的千，末字有一橫特別短，注意看，是哪一橫？
師：好像唾還有一橫特別長？
第二橫
師：看得準，才能寫得好。把這個詞寫在課文后面的田字格里，尤其是唾的筆順，沫字有一橫特別短要特別注意。
學生練寫，教師巡回指導，提示學生注意姿勢，并適時提出表揚。
師：寫完的同學再讀讀屏幕上的六句話。
師：再來讀讀這六句話——
【屏幕出示】
生讀：
① 很久很久以前，在地球上發生過一次大旱災：所有的河流和水井都干涸了，草木叢林也都干枯了。
②當她醒來的時候，拿起罐子一看，罐子里竟裝滿了清亮新鮮的水。
③她匆匆忙忙，沒有注意到腳底下有一條狗，一下子絆倒在它身上。
④她又把水罐遞給小姑娘，就在這一瞬間，水罐又從銀的變成了金的。
⑤這時，小姑娘再也忍不住，正想湊上水罐去喝的時候，突然從門外走進來一個過路人，要討水喝。
⑥小小姑娘咽了一口唾沫，把水罐遞給了這過路人。
師：我提一個問題，你聯系課文想一想，木水罐是在什么情況下變成了銀水罐？
生：是小姑娘把水給小狗喝的時候，水罐就變成了銀的。
師:這是一個怎樣的小姑娘？
生：我覺得他很善良。
師：多么善良的小姑娘！她辛苦得來的水，卻拿給了小狗喝。
師：那么，水罐又是在什么情況下變成金水罐的呢？
生：在她把水罐遞給母親的時候。
師：不光是這樣吧？
【屏幕出示語段】
小姑娘把水罐帶回家，交給了母親，母親說：“我反正就要死了，還是你自已喝吧。”又把水罐遞給小姑娘。就在這一瞬間，水罐又從銀的變成了金的。
生讀。
師：是怎樣變成了金的？
生：小姑娘把辛苦得來的水交給了母親。
生：她差一個字。
師：千萬要小心，不要掉字。
師：這是何等疼愛，讓我們把這種體會融入朗讀。
生齊讀。
師：什么情況下變成鉆石，又升上天空，變成星星的呢
水罐遞給……變成七顆星星
師：這是多么神奇的故事，一個普普通通的……，變成了金的，……繼而這七顆鉆石又變成了星星。然而這又是一個感人至深的故事。而最讓劉老師感動的是，小姑娘所做的一個小小的動作。咽了一口唾沫。
他給了
師：人一般在什么情況下眼唾沫，大家一起來咽一下唾沫。大家一起來讀。
生讀。
師：老師情不自禁地也想用自己朗讀來表現自己內心的感動。
【師伴樂朗讀】
小姑娘把水倒在手掌里一點，小狗把它都舔凈了，變得歡喜起來。當小姑娘再拿水罐時，木頭做的水罐竟變成了銀的。小姑娘把水罐帶回家，交給了母親，母親說： “我反正就要死了，還是你自已喝吧。”又把水罐遞給小姑娘。就在這一瞬間，水罐又從銀的變成了金的。這時，小姑娘再也忍不住，正想湊上水罐去喝的時候，突然從門外走進來一個過路人，要討水喝。小姑娘咽了一口唾沫，把水罐遞給了這過路人。這時突然從水罐里跳出了七顆鉆石，接著從里面涌出了一股巨大的清澈而新鮮的水流。
那七顆鉆石越升越高，升到了天上，變成了七顆星星。
師：怎么樣，入迷了吧，感動了吧。下面，請你把自己認為感動的地方找出來，讀一讀。
[教師提示學生放開聲音讀，用心傾聽自己的聲音。]
學生自由朗讀，教師巡回指導。
[學生漸停]
師：找到最令你感動的地方了嗎？聲音再大一點，自己再讀一讀。
生自由讀。
師：同學們的朗讀很投入，讓老師很感動。那課文中有哪些地方又讓你感動呢？
生：一天夜里，一個小姑娘拿著水罐走出家門，為她生病的母親去找水。小姑娘哪兒也找不到水，累得倒在草地上睡著了。
師：就這一段，誰還想讀？
生再讀。
師：我聽出了小姑娘的辛苦與疲倦，我們一起來讀。
生齊讀這一句。
師：真好，小姑娘真讓我們感動。還有哪些地方讓我們感動？
生：小姑娘把水罐帶回家，交給了母親，母親說：“我反正就要死了，還是你自已喝吧。”又把水罐遞給小姑娘。就在這一瞬間，水罐又從銀的變成了金的。
師：此時的母親既要承受疾病的折磨，又要承受干渴的痛苦，你能體會到干得怎么樣了？
生：干的快忍受不了了。
師：那該怎么讀？
生讀。
師：你也想讀一讀母親這句話，讀吧。
生讀。
師：還有哪里讓你感動？
生：小姑娘把水倒在手掌里一點，小狗把它都舔凈了，變得歡喜起來。
師：你可以讀得歡喜一點。
生讀。
師：能再歡喜一點嗎？
生讀。
師：讓我們一起感受小狗的歡喜。
生齊讀。
師：還有令自己感動的地方嗎？
生：這時，小姑娘再也忍不住，正想湊上水罐去喝的時候，突然從門外走進來一個過路人，要討水喝。小姑娘咽了一口唾沫，把水罐遞給了這過路人。這時突然從水罐里跳出了七顆鉆石，接著從里面涌出了一股巨大的清澈而新鮮的水流。
師：還不錯，聽老師讀讀這一段。
師范讀。
師：聽清楚了嗎？我們一起來讀一讀。
全體齊讀。
師：好的，同學們把書放下，讓我們再回顧一下這神奇而感人的一幕吧。
生齊讀：
小姑娘把水罐帶回家，交給了母親，母親說：“我反正就要死了，還是你自已喝吧。”又把水罐遞給小姑娘。就在這一瞬間，水罐又從銀的變成了金的。這時，小姑娘再也忍不住，正想湊上水罐去喝的時候，突然從門外走進來一個過路人，要討水喝。小姑娘咽了一口唾沫，把水罐遞給了這過路人。這時突然從水罐里跳出了七顆鉆石，接著從里面涌出了一股巨大的清澈而新鮮的水流。
那七顆鉆石越升越高，升到了天上，變成了七顆星星。
師：現在大家知道課文為什么要用“七顆鉆石”做題目了吧？
生1：從水罐里跳出了七顆鉆石，所以叫“七顆鉆石”。
生2：因為最后一句話有七顆鉆石，鉆石越升越高，變成了星星。
生3：因為小姑娘很善良。
同學們，小姑娘的心靈就像鉆石一般閃亮。相信今后再在夜空當中看到那七顆閃閃發光的星星時，你一定會想起這個美麗而神奇的童話故事。想起這位閃亮可愛的小姑娘。
【播放動畫】
下課。
一堂精彩的讀讀悟悟的課——《七顆鉆石》 篇13
教學目標
一、理解“愛心”的神奇力量，學會關愛他人，成為能獻出愛心的人。
二、了解童話作品夸張、想象的特點。
三、培養學生自主、合作、探究的學習方法。
四、培養學生的朗讀能力，培養對文學作品的興趣愛好。
教學重點
一、愛心的神奇力量。
二、豐富的想象。
教學構想
“奇思妙想”旨在啟發學生的想象力，啟發學生的想象力不應該由教師去講解，而應由學生在學習了課文后自己去品味、感悟。在品味、感悟的基礎上在發揮能力。《七顆鉆石》是一篇童話，沒有文字障礙，一定在學生自己閱讀、朗讀的基礎上，討論童話的主題。
課時：一節
教學流程
討論----朗讀----想象----感悟
朗讀設計
一、學生朗讀
目的：初步感知、感受課文內容。
可以提的問題：課文寫了什么內容?用簡潔的語言回答。(學生復述故事情節)
二、教師范讀
目的：激發學生興趣，引導學生學習課文內容。
可以提的問題：感悟、認識小姑娘的愛心，學生可以考慮，文章哪些地方寫得好?
三、學生朗讀
目的：深入理解課文。(學生喜歡的句子、文段。)
可以提的問題：認識小姑娘愛心的寶貴，爭取做一個具有愛心的人。
朗讀層次
1、淺顯了解2、深入知道3、品味含義
目的：通過有感情的朗讀，感受小姑娘高尚的心靈和純潔可愛的形象。
教學環節
導入：每個同學都熱愛自己的父親、母親，熱愛自己的家人。比如關心爸爸媽媽下班累不累，爸爸媽媽下班后給他們倒一杯水，給他們拿拖鞋等等。
討論：激發學生的情感，引入對課文內容的學習。
討論的內容1、爸爸媽媽是怎樣愛我們的，舉例;2、作為孩子在家庭生活中是怎樣表達對父母的愛。
同學們的童年生活是多姿多彩的，而童話故事則是陪伴我們的一位良師益友，為我們編織美麗的生活花環，給我們無窮想象的空間。大家都熟悉安徒生和格林，熟悉他們的《睡美人》、《白雪公主》、《灰姑娘》、《丑小鴨》、《海的女兒》、《賣火柴的小姑娘》等。展示學生繪畫作品(作品都是學生心目中最美最喜歡的童話人物)，按作品順序依次說出喜歡的理由。
什么是童話?童話是兒童文學的一種。這種作品通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象，反映生活，對兒童進行思想教育。通俗易懂、生動，故事情節往往離奇曲折，引人入勝。童話又往往采用擬人的方法，舉凡鳥獸蟲魚、花草樹木，整個大自然以及家具、玩具都可賦予生命，注入思想感情，使它們人格化。
今天，讓我們一起走進列夫。托爾斯泰的童話世界，一個與你們有著同樣年齡的小姑娘她有著對媽媽的愛心、對所有人的愛心。(對作者的了解，請同學們看課文下的注解。《七顆鉆石》這是俄國列夫·托爾斯泰的一篇童話。列夫·托爾斯泰(1828-1910)主要作品有《塞瓦斯托波爾故事》《戰爭與和平》《安娜·卡列尼娜》《復活》。)
板書：童話七顆鉆石
朗讀
學生朗讀課文
目的：感知課文內容。學生分散朗讀，四人一組，每人一節，一生讀，其余三人聽，再推選代表在全班朗讀。
問題：課文寫了什么內容?用簡潔的語言回答。
學生復述故事情節
朗讀前要求學生注意：1、在課本上注音。2、思考本文講了一個怎樣的故事?
讀準加“·”字的音：干涸(hé)水罐(guàn)絆(bàn)倒舔(tiǎn)凈
一瞬(shùn)間咽(yàn)了一口唾(tuò)沫(mo)
討論，學生復述故事情節。
教師補充：這是寫一個干旱之年，一個小姑娘為母親找水，小姑娘和母親兩次讓水的感人故事，所以，我們在朗讀時，要有感情有表情的朗讀。
教師范讀
目的：理解文章大意。(引導學生學習課文內容)
問題：為了認識小姑娘的愛心，學生考慮，自己認為這篇童話哪些地方寫得好。
討論，出示三題，學生分小組討論解決。
課文導讀
1、水罐是神奇的，神奇在哪里?
2、發生了哪些變化?
空木水罐--有水木水罐--銀水罐--金水罐--從中跳出了七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了一般巨大的清澈而新鮮的水流。
3、最讓你感動的情節是什么?
提示：小姑娘為母親找水、給小狗喝、給過路人喝。三個情節比較得出“愛心”的主題。
板書：空木水罐----有水----端正地放著----銀水罐----金水罐----七顆鉆石----巨大的水流
想象
1、細讀小姑娘為母親找水的情節，圈出感人的詞來。讓我們來猜測一下，小姑娘找不到水，心情是怎樣的?累的倒在地上，會做什么樣的夢，好夢?惡夢?或聯系自己口渴，要喝水，但到處找不到水……最后渴醒了……發揮你的想象，說說夢中的情景。
2、小姑娘對母親的愛心深深的感動了我們，也一定感動了……否則，等他醒來時水罐里怎么會有水呢?這小狗和過路人都是真的?還是上帝的化身……同學們想一想，是上帝的話他又是怎么想的呢?寫出上帝的心理活動。
板書：夸張、想象
討論：正因為上帝對小姑娘的考驗不再猶豫了，所以從水罐里跳出了七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了一般巨大的清澈而新鮮的水流，七顆鉆石飛到天上，變成北斗七星。這是全文最讓人振奮的情節。(大熊星座即北斗星，在北天排列成斗(或勺)形的七顆亮星。用直線把勺形邊上兩顆星連接起來向勺口方向延長約5倍的距離，可找到北極星。故此兩星又名“指極星”。北斗星是指示方向和認識星座的重要標志。)
感悟
品味朗讀，《七顆鉆石》透過一個小小的童話故事，寄托了一個道德期盼：要盡量為別人著想。引導學生閱讀這篇作品時，要通過有感情的朗讀，感受小姑娘純潔可愛的形象;透過“喜出望外”“真想……但……就趕緊”“咽了一口唾沫”等詞語，感受小姑娘美好的心靈。同時，可以從題目上去加深對課文思想的理解。為什么不用“一罐水”而要用“七顆鉆石”作標題?“鉆石”和“星星”都是美好事物的象征，在短文中，它們正是純潔心靈的幻化物。全班齊讀第四節，啟發學生來參與片段朗讀，讀出自己的感受。
大熊星座真的是這樣來的嗎?作者為何要這樣想?表達了作者怎樣的美好愿望?
提示：愛心像北斗齊七星那樣普照人間，愿每個人都擁有愛心。
板書：愛心永恒普照人間
列夫.托爾斯泰利用想象的翅膀，帶給我們一個美麗而感人的愛心故事，我們不得不驚嘆作家奇妙的想象本領，其實，我們大家的想象也是很豐富的，接下來，讓我們也來騰飛我們的想象。
當堂作文訓練
1、故事中有這樣一個情節，“這時，小姑娘再也忍不住，正想湊上水罐去喝的時候，突然從門外走進來一個過路人，要討水喝……假如你是作者，你會怎樣寫下去呢?試給故事續寫一結尾。
2、課文開頭是一片荒蕪的旱災景象，試想，從水罐里涌出了一股巨大的清澈而新鮮的水流，人們、大地……將會怎樣?反映久旱逢甘露的幸喜之景。
3、試想，如果沒有愛心，這個世界會成怎樣的世界?
討論，承第三個題目轉入總結。
是啊，如果沒有愛心，這個世界是不可想象的。因為有了愛心，我們才感到溫暖，我們不但要沐浴愛心的溫馨，更要懂得對別人付出愛，正如一首歌里唱的那樣：“只要人人都付出一點愛，世界將變成美好的人間。”愿你們都能成為充滿愛心的人，相信擁有愛心會讓你充滿神奇的力量。
板書設計童話七顆鉆石
(想象)空木水罐----有水----端正地放著----銀水罐----金水罐----七顆鉆石----巨大的水流
主題愛心永恒普照人間
在組織學生談體會時，可以先小組再全班。不管是就文說文還是聯系生活說文，都要加以肯定。