《第八次》第二課時教學設計（精選16篇）
《第八次》第二課時教學設計 篇1
教學要求：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.感悟課文，體會布魯斯堅持不懈、百折不撓的革命精神。懂得“有志者,事竟成”的道理。
3.能通過朗讀，感悟課文，并能說說自己的想法。
教學重點：
感悟課文，體會布魯斯堅持不懈、百折不撓的革命精神。懂得“有志者事竟成”的道理。
教學過程：
一.復習
1.上節課我們初步學習了《第八次》，今天我們繼續學習。請大家齊讀課題。
學生齊讀：第八次
2. 開火車讀生字。（點擊出示）
下面我們再來回憶一下這一課的生詞（點擊出示）。請第一大組的同學開火車讀一讀生詞。
出示生詞：
3. 齊讀生詞
請大家一起把生詞讀一讀。
二.品讀訓練
（一）品讀第一、二自然段
1.指名讀“幾乎”
誰來讀一讀這個詞？
誰會用“幾乎”說一句書上的話。
2.點“幾乎”出示：對這場戰爭，他幾乎失去了信心。
他是指誰？（布魯斯）
布魯斯對什么失去了信心？（這場戰爭）
“這場戰爭”指的是哪場戰爭？請大家從書上找出相關句子讀一讀。
3.指名讀
“古時候，歐洲的蘇格蘭遭到了別國的侵略。王子布魯斯帶領軍隊，英勇地抗擊外國侵略軍。”
注意“英勇地”
請你把“英勇地”再讀一遍。
你為什么能讀得這么好呢？（蘇格蘭的軍隊很勇敢）
齊讀這句話
4.蘇格蘭的軍隊這么英勇，為什么王子還幾乎要失去信心呢？（失敗了七次）
是呀，他們失敗的次數太多了。書上是怎么說的呢？誰來讀一讀
5.指名讀
可是，一連打了七次仗，蘇格蘭軍隊都失敗了，布魯斯王子也受了傷。他躺在山上的一間磨坊里，不斷地唉聲嘆氣。對這場戰爭，他幾乎失去了信心。
誰來讀一讀，體會一下王子當時的心情。
6.誰來學學王子“唉聲嘆氣”的樣子。
學生表演
我們一起來學學王子當時的樣子。
7.現在王老師轉換一下身份，做一回戰地記者。我想采訪一下布魯斯王子。
尊敬的布魯斯王子，我為您和您的軍隊如此英勇地戰斗感到十分敬佩，對您的失敗也深表同情。請問，此時此刻您的心情怎樣？您在想些什么？
學生回答
8.一連失敗了七次，王子經受不了打擊。“對這場戰爭，他失去了信心。”
老師剛剛說的這句話對嗎？（點擊標出“幾乎”這一句。）為什么？
9.出示：對這場戰爭，他幾乎失去了信心。
對這場戰爭，他失去了信心。
這兩個句子有什么不一樣？
齊讀：“對這場戰爭，他幾乎失去了信心�！�
�。ǘ┢纷x第三、四、五自然段
1. 王子的希望并沒有破滅，是什么讓王子重新鼓起信心的？（一只蜘蛛）
2. 自由朗讀第三自然段
�、耪埓蠹易杂衫首x第三自然段
出示：布魯斯躺在木板上望著屋頂，無意中看到一只蜘蛛正在結網。忽然，一陣大風吹來，絲斷了，網破了。蜘蛛重新扯起細絲再次結網，又被風吹斷了。就這樣結了斷，斷了結，一連結了七次，都沒有結成�？芍┲氩⒉换倚�，照樣從頭干起，這一次它終于結成了一張網。
�、普页鲋┲虢Y網過程的句子，同桌互相讀一讀
出示：
忽然，一陣大風吹來，絲斷了，網破了。蜘蛛重新扯起細絲再次結網，又被風吹斷了。就這樣結了斷，斷了結，一連結了七次，都沒有結成�？芍┲氩⒉换倚模諛訌念^干起，這一次它終于結成了一張網。
�、侵┲虢Y好這張網容易嗎？從哪些詞語可以看出來？
根據學生的回答出示相關詞語：
忽然，一陣大風吹來，絲斷了，網破了。蜘蛛重新扯起細絲再次結網，又被風吹斷了。就這樣結了斷，斷了結，一連結了七次，都沒有結成�？芍┲氩⒉换倚�，照樣從頭干起，這一次它終于結成了一張網。
讀好這些詞語，并通過朗讀體會蜘蛛結好網的不容易。
�、饶阌X得這是一只什么樣的蜘蛛？
你是從哪里看出來的？從課文中找出相關句子讀給大家聽。
指名讀
“可蜘蛛并不灰心，照樣從頭干起，這一次它終于結成了一張網。”
誰再來讀，能通過朗讀把蜘蛛的不灰心體現出來。
3. 王子看到了這樣一只不灰心的蜘蛛有什么反應呢？請大家自由朗讀課文第四自然段。
�、耪l來演一演王子“感動極了”的樣子。
�、仆踝邮恰昂啊敝f的，誰能把王子當時的心情讀出來？
⑶我作為戰地記者想再次采訪一下王子，您現在的心情怎么樣？又在想些什么呢？
4. 王子最后成功了嗎？
出示：布魯斯的第八次抵抗終于成功了。
這樣的抵抗容易嗎？人民的心情怎么樣？
誰再來把這句話讀一讀，把這來之不易的成功讀出來。
齊讀（老師聽得出你們都充滿了必勝的信心！）
5. 成功的結果是讓人欣喜的，可是這過程卻那么艱難。
只有王子一個人就打仗了嗎？得有什么？（軍隊）
軍隊被打散了怎么辦？（招集）
軍隊傷亡慘重怎么辦？（動員人民）
我們一起把書上的句子讀一讀
經過王子和他的人民和軍隊的共同努力，王子的第八次抵抗終于成功了！
三. 寫一寫
老師還有一個問題，士兵們也跟王子一樣，經歷了七次失敗，也灰心喪氣不想打仗了，幾乎失去了戰斗的勇氣。如果你是布魯斯王子，你會怎么說服他們鼓起他們作戰的勇氣呢？
請大家在紙上把王子想說的話寫下來。
學生練習寫一段話
指名上來讀一讀。
�。軒е砬樽x，帶著動作讀就更好了。）
看到同學們說得這么好，老師也想當一回王子了，我來試一試：
蘇格蘭的父老鄉親們、親愛的同胞們：
蘇格蘭在經受侵略，蘇格蘭在經受磨難，蘇格蘭人民在哭泣、在流血��！
我們失敗了七次，但并不表示我們永遠失敗了。你們知道嗎，我曾經看到過一只小小的蜘蛛，它失敗了七次都沒有灰心，終于在第八次結成了一張網。難道我們連一只蜘蛛都不如嗎？不，我們一定能像蜘蛛一樣，獲得第八次抵抗的勝利的！
勇敢的蘇格蘭人民，拿起你們的武器，跟我前進吧！勝利屬于蘇格蘭！
四. 小結
看得出來我們三（3）班的小朋友都是敢于向困難挑戰的人。王老師想送給大家幾句格言。
有志者事竟成。---------------范曄
不要失去信心，只要堅持不懈，就一定能成功。-------------錢學森
只要堅持，就不存在失敗�！跗浠�
當你們遇到失敗準備放棄時，希望這個故事，這些名言給你信心和勇氣！
最后祝愿小朋友們在成長的道路上勇敢面對困難，堅持不懈，取得最后的成功。
課后拓展題：
思考：假如王子的第八次抵抗還是失敗了，那他會怎么做？
《第八次》第二課時教學設計 篇2
教學目標：
情意目標：感悟課文，體會布魯斯堅持不懈、百折不撓的斗爭精神。懂得“有志者,事竟成”的道理。
認知目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。
能力目標：能通過朗讀，感悟課文，并能說說自己的想法
一、復習導入：
這節課，老師繼續和大家一起學習外國故事——第八次（讀課題）。
詞語內化——出示詞語“侵略——抗擊”，請同學用上這兩個詞把第一小節的內容回憶一下。
�。榱说挚雇鈬那致�，布魯斯王子帶領大家英勇抗擊。）
古老美麗的蘇格蘭正經受著別國的侵略，為了保住自己的家園，英勇的王子布魯斯帶領軍隊和外國的侵略者展開了激烈的斗爭，可是，結果怎樣呢？請同學們打開書本，讀一讀第二小節。
二.品讀課文
（一）研究第二自然段
1、根據學生回答出示——可是，一連打了七次仗，蘇格蘭軍隊都失敗了，布魯斯王子也受了傷。他躺在山上的一間磨坊里，不斷地唉聲嘆氣。
2、什么是“唉聲嘆氣”，不斷地呢？學一學。
3、王子為什么要唉聲嘆氣？
4、請用上“因為……所以……”把原因說一下。（因為一連打了……都……也……）
�。ǜ鶕䦟W生回答，點出關鍵詞）
5、請同學讀一讀這段話，注意讀出王子的心情。
5、（課件出示王子躺在磨房里的圖）如果你是布魯斯王子，在一連遭受了七次失敗后，你的心情怎樣呢？（請同學說說）
6、看來，對于這場戰爭，王子已經失去了信心，是嗎？（引出比較“幾乎”）
出示——對于這場戰爭，他幾乎失去了信心。
（抓住關鍵詞指導朗讀、體會王子幾乎要失去信心的心情。）
�。ǘ�、直奔結尾，比較學習（5）
看來，這場讓大家幾乎失去信心的戰爭肯定是徹底失敗了。
然而，世事常常會出人意料，這場戰爭的結果又是怎樣的呢？很快從課文中找一找。
出示——布魯斯王子的第八次抵抗終于成功了。
�。ū容^出示兩句話）——對于這場戰爭，他幾乎失去了信心。
師：仔細讀讀、想想，你有什么疑問嗎？(學生質疑：為什么幾乎失去了信心，最后卻又勝利了呢？)
�。ㄈ�、尋找原因，學習第三自然段
是什么原因使王子重新鼓起信心的？
�、耪埓蠹易杂衫首x第三自然段
出示：
布魯斯躺在木板上望著屋頂，無意中看到一只蜘蛛正在結網。忽然，一陣大風吹來，絲斷了，網破了。蜘蛛重新扯起細絲再次結網，又被風吹斷了。就這樣結了斷，斷了結，一連結了七次，都沒有結成。可蜘蛛并不灰心，照樣從頭干起，這一次它終于結成了一張網。
�、普页鲋┲虢Y網過程的句子，同桌互相讀一讀
出示：
忽然，一陣大風吹來，絲斷了，網破了。蜘蛛重新扯起細絲再次結網，又被風吹斷了。就這樣結了斷，斷了結，一連結了七次，都沒有結成。可蜘蛛并不灰心，照樣從頭干起，這一次它終于結成了一張網。
⑶蜘蛛結好這張網容易嗎？從哪些詞語可以看出來？
根據學生的回答出示相關詞語：
忽然，一陣大風吹來，絲斷了，網破了。蜘蛛重新扯起細絲再次結網，又被風吹斷了。就這樣結了斷，斷了結，一連結了七次，都沒有結成。可蜘蛛并不灰心，照樣從頭干起，這一次它終于結成了一張網。
讀好這些詞語，并通過朗讀體會蜘蛛結好網的不容易。
�。�4）蜘蛛一共結了幾次網？
（5）第一次結網是怎么失敗的。出示填空：一陣大風，絲了，網了。
學生填寫回答
�。�6）能不能書網破了，絲斷了。
（板書：有條有理）這這樣寫就很有條理，我們平時說話寫文章也要做到如此。
當它第一次結網失敗以后，蜘蛛是怎么做的？出示填空：蜘蛛重新扯起細絲，
（7）第二次結網失敗了，蜘蛛又是怎樣做的呢？第三次呢？
（8）每次失敗后，蜘蛛都是重新開始，但為什么沒有每次都一樣的寫呢？后面的結網是奧妙寫的？（就這樣……）
板書：有詳有略
�。�9）你覺得這是一只什么樣的蜘蛛？（課件出示相關詞語：堅持不懈鍥而不舍）
讀好這些詞語
�。ㄋ模�、學習第四段
出示王子的圖片
王子看到了這樣一只不灰心的蜘蛛有什么反應呢？請大家自由朗讀課文第四自然段。
�、耪l來演一演王子“感動極了”的樣子。
�、仆踝邮�“喊”著說的，誰能把王子當時的心情讀出來？
�、侨绻闶峭踝樱F在的心情怎么樣？又在想些什么呢？
�。�4）他是怎么做的？（招集動員）
（5）說話練習：王子會怎樣動員大家起來反抗呢？
�。�6）王子最后成功了嗎？
出示：布魯斯的第八次抵抗終于成功了。）
三. 問題延伸，深化主題
如果王子的第八次抵抗又失敗了，會怎樣做呢？（學生明白，王子以后不管遇到什么困難，都不會放棄）
再次出示詞語（鍥而不舍堅持不懈水滴石穿
四、聯系生活，明白道理
其實，我們的生活中也有很多這樣的例子，科學家的故事
我們的生活中有沒有碰到類似的事情呢？交流
老師想送給大家幾句格言。
有志者事竟成。---------------范曄
不要失去信心，只要堅持不懈，就一定能成功。-------------錢學森
最后祝愿小朋友們在成長的道路上勇敢面對困難，堅持不懈，取得最后的成功。
五作業
1、寫一寫生活中遇到的類似蜘蛛結網的事情，注意有條有理，有詳有略。
2、想一想王子是怎樣動員人民起來反抗的，把他的動員過程寫下來。
《第八次》第二課時教學設計 篇3
教學目標：
認知目標：學會本課的生字。理解由生字組成的詞語。
能力目標：能正確、流利、有感情的朗讀課文。
情意目標：理解課文內容，體會布魯斯王子屢敗屢戰，不懈斗爭的精神。
教學重點、難點：
1、理清課文脈絡，學習課文按事件發展的順序的寫作方法。
2、弄清課文所揭示的道理。
教學準備：詞語卡片
教學時間：兩課時
第二課時
課時目標：
能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。
認知目標：精讀課文，理解課文內容。
情意目標：體會布魯斯王子屢敗屢戰，不懈斗爭的精神。
教學重點難點：弄清課文所揭示的道理。
一、復習：
聽寫生字詞。
二、精讀指導：
(一)學習第一段。
1、讀第1、2自然段，想想抗擊是什么意思？
2、布魯斯王子為什么抗擊外國侵略軍？說明了什么？
重讀"英勇"，強調他的愛國行為。
3、結果怎么樣？（寫布魯斯王子帶領軍隊抵抗外國軍隊，七戰七敗，自己也受傷，幾乎失去信心。）
從哪兒可以看出來王子沒有了信心。
(二)學習第二段。
布魯斯王子，七戰七敗，自己也受傷，幾乎失去信心時，布魯斯王子看到了什么？
1、出示：
一只蜘蛛正在結網，忽然，一陣大風吹來，絲斷了，網破了。蜘蛛重現結網，又被風吹斷了。就怎樣重結了七次，直到第八次終于成功了。
(1)蜘蛛在結網遇到了什么困難？蜘蛛面對這一切表現的怎樣？（不灰心）
(2)引讀：直到第八次，他終于結成了一張網。
(3)終于說明了什么？你覺得蜘蛛怎么樣？
(4)指導朗讀課文，體會蜘蛛的頑強不屈的精神。
2、布魯斯王子從中受到什么啟發？（感動極了）
(1)為什么布魯斯王子會感動？從哪兒可以看出來？
(2)指導朗讀："我也要干八次！"
(3)蜘蛛第八次結網成功了，布魯斯王子第八次抵抗成功了嗎？
齊讀第五自然段。
默讀課文，說說布魯斯王子終于成功的原因。
三、指導朗讀課文，體會布魯斯王子的感情變化。
唉聲嘆氣--感動--恢復了信心--充滿了信心。
四、總結全文。
1、課文講了個什么故事？你懂得了什么？
2、從蜘蛛織網這件事上，你看到了什么？從布魯斯王子的事件上？你又懂得了什么？
五、作業
1、朗讀課文，說說自己在學習之后的體會。
2、熟讀寫蜘蛛結網不怕失敗終于成功的段落。
板書設計：
七戰七敗，失去信心
蜘蛛織網，受到啟發 我也要干第八次
重整旗鼓，抵抗成功
《第八次》第二課時教學設計 篇4
1
作者：佚名 轉貼自：轉載 點擊數：177
亮點：突出重點揭示課題、理解課題，讓學生從感知到理解到感悟，攻克了揭題這個難關。
缺點：
一、教師基本功還不夠扎實：
沒有有聲有色講故事，老師要學生傾聽與復述，自己要有抑揚頓挫的朗讀和神情并茂的演示，尤其要有動作，如大風吹來、絲斷了，要用語言讓學生感受到情景，這方面教師還要磨練自己的基本功。
二、常識小錯誤：
復述課文沒有必要和原文相同，只要用自己的話講出大概意思就可以了，老師不必反復訓練。
三、命題多此一舉：
老師請學生給蜘蛛結網的故事取個題目，沒有達到語言文字的訓練，可以這樣設計：
師：蜘蛛一共接了幾次網？
生：八次。
師：課文中只有寫了七次，那里看出是八次。
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生：“這一次”。
四、三次審題，層層深入
（一）傾聽復述，感知課題
師：從課題第八次，我們看出蜘蛛面對困難不灰心，那么，還有什么意義呢？我們讀讀課文來探究探究，進一步審題。
（二）初讀課文，理解課題
師：默讀課文，思考：課文講了王子布魯斯的什么事？
出示詞語：抗擊 失敗 召集 終于
生：王子抗擊敵人……最終取得勝利。
師：是王子抗擊敵人最終取得勝利的第八次。課題還有什么意思，我們學習全文，再來體會探究。
�。ㄈ├砬鍖哟�，感悟課題
師：課文那幾小節說王子受到的啟發？
生：3、4小節。
師：結果呢？
生：第5小節。
師：起因呢？
生：1、2小節。
精讀理解
[朗讀回答在1-3年級比較適合，但是設計要精心巧妙]
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本文轉載
《第八次》第二課時教學設計 篇5
教學目標：
1、激發學生閱讀興趣，滲透閱讀方法，并談談自己的閱讀感想。
2、體會蜘蛛和布魯斯堅持不懈的精神，懂得“有志者事竟成”的道理。
教學過程：
一、談話導入，激發興趣
1、學期快結束了，這學期，同學們都讀了很多書，你最喜歡讀的書是什么？
2、是呀，閱讀幫我們打開了通向知識寶庫的大門，今天這節閱讀課魯老師向大家推薦一篇老師喜歡的文章《第八次》。
同學們，請你讀讀這個題目：《第八次》
讀了這個題目，你最想知道的是什么？（整理出：誰？干什么事？為什么要干第八次？）
二、初讀，了解大意
1、現在就讓我們帶著這些問題默讀《第八次》，看看你能解決哪個問題？遇到不認識的字就請我們的字典幫忙忙。
2、交流。
三、賞讀，體驗情感
1、帶著問題讀書使我們了解了故事的大意，你覺得書讀到這個程度夠了嗎？（不夠）在閱讀中發現寫得特別精彩或很受啟發的句子或段落，你是怎么做的？
2、讀讀《第八次》，想想哪些段落讓你受到了啟發，給你留下了深刻的印象，請你把它們劃出來，好好讀讀，爭取讀正確、讀流利。
學生自讀、交流。
3、布魯斯從失敗走向成功，是誰給了他力量和信心?
出示第三段，練讀，做到正確、流利。
老師也想讀讀這段話，請同學們注意帶點的這些詞，邊聽邊記，一會兒根據這些詞來講講蜘蛛結網的經過，行嗎？
（出示：正在結網、絲斷了、網破了、重新扯起細絲、結了斷，斷了結、并不灰心、從頭干起、終于）
自由練講。
誰能根據這組詞語，自己來講這個故事？
指名試講，評價，引導學生講好。
你從蜘蛛結網的故事中感受到了什么，或者說你覺得這是一只怎樣的蜘蛛？
4、是啊，這只蜘蛛把這張網結起來是多么不容易啊，它失敗了整整七次，但它并沒有放棄，而是堅持不懈，終于在第八次獲得了成功。請大家讀讀第1、2段，想想布魯斯的遭遇與蜘蛛結網的經歷有什么相同的地方？
�。ú剪斔雇踝哟蛄似叽螖≌�，蜘蛛織網失敗了七次。）
5、他現在的心情怎么樣呢?(失望、傷心、痛苦……幾乎失去了信心。)從哪兒可以看出來呢?(不斷地唉聲嘆氣)
6、唉聲嘆氣的他躺在木板上望著屋頂,無意中看到了（一只蜘蛛……網）此時此刻，躺在木板上的布魯斯心中又會怎么想呢？
�。ㄔu價：你們說出了布魯斯的心里話！）
四、演讀，體驗成功
邊讀邊思讓我們走進了主人公的內心世界。蜘蛛結網的經過讓使他受到了啟發，布魯斯是這么想的，他是怎么說的呢？出示句子：布魯斯感動極了，他猛地跳起來，喊到：“我也要干第八次！”
1、誰來讀讀這句話？（指名讀，評價：“我還沒有感受到布魯斯的感動。”“我還沒有聽出布魯斯的信心。”“我想看到布魯斯跳起來后，在喊這句話的時候，表情是怎樣的？他還會有什么表示？”）
�。猩x，齊讀，激情：讓我們一起站起來，讀出我們的感動，讀出我們的信心!）
2、布魯斯王子是這樣說的，他又是怎樣做的呢？讀讀最后一個自然段。（出示句子：他四處奔走，招集打散的軍隊，動員人民起來抵抗。）
3、布魯斯是怎樣動員他的人民的呢？請看，這是布魯斯的動員書，
出示：
蘇格蘭的父老鄉親們、親愛的同胞們：
蘇格蘭在經受侵略，蘇格蘭在經受磨難，蘇格蘭人民在哭泣、在流血��！
我們失敗了七次，但并不表示我們永遠失敗了。你們知道嗎，我曾經看到過一只小小的蜘蛛，它失敗了七次都沒有灰心，終于在第八次結成了一張網。難道我們連一只蜘蛛都不如嗎？不，我們一定能像蜘蛛一樣，獲得第八次抵抗的勝利！
勇敢的蘇格蘭人民，拿起你們的武器，跟我前進吧！勝利屬于蘇格蘭！
�。�1）請你仔細讀讀，讀不好的地方可以多讀幾遍。
�。�2）如果你是蘇格蘭人民，布魯斯的動員書中，哪些話打動了你，使你有了重新拿起武器的信心？請你讀一讀。
生讀。
�。�3）假如你就是布魯斯王子，你將用怎樣的激情來動員你的人民拿起武器，跟你前進呢？你能讓你的人民感受到你的信心嗎？ 自由練讀，指名讀。
5、經過王子的動員，軍隊和人民都充滿了信心，讓我們一起來看看結果怎樣？
（出示：經過激烈的戰斗，蘇格蘭軍隊趕跑了外國侵略軍。布魯斯的第八次抵抗成功了。）齊讀。
6、成功來之不易��！布魯斯王子和蜘蛛一樣，都經歷了七次慘痛的失敗，可是他們都不放棄，堅持不懈，到了第八次終于成功了！故事讀到這兒，現在你想對自己對大家說些什么嗎？
7、 是啊，正如范曄所說——（出示名言學生讀）
有志者，事竟成。——范曄
不失去信心，只要堅持不懈，就一定能成功。——錢學森
當你遇到失敗準備放棄時，希望這個故事、這些名言會給你信心和勇氣。
四、拓展，延伸閱讀
其實，古今中外，像這樣的事例還有很多，大家可以在以后的閱讀中去收集，今天老師還要送給大家一篇文章《將軍和螞蟻》。
教后反思：
從上學期開始，學校在3-6年級中專門開設了閱讀欣賞課，想其目的是要擴大學生的閱讀量，豐富學生的閱讀實踐，充分開發和利用各種閱讀課程資源，實現課內外閱讀教育的銜接與整合，營造“人人讀書，天天讀書”的書香校園的氛圍。
但是閱讀欣賞課到底怎么上，各有說法。有人說閱讀欣賞課不同于講讀課，應重在激發學生的閱讀興趣，分享閱讀的快樂，培養閱讀習慣，指導閱讀方法，使學生從不會讀書帶“自能讀書”。此話不錯，可是我又想，我們平時的語文課難道不注重閱讀興趣的激發，閱讀習慣的培養，閱讀方法的指導嗎？如果脫離了具體的文章去講閱讀習慣的培養，閱讀方法的指導，那只能是無本之源，泛泛而談了�！兜诎舜巍愤@一課我力圖從以下幾個方面體現閱讀課的特點。
一、利用工具書閱讀。
我讓學生帶著字典走進課堂，在默讀了解文章大意時，提醒學生遇到不認識的字詞，請字典幫幫忙。當然，如果有足夠的時間，能強調不理解的詞也可翻翻字典，那么字典的作用就能得到更充分的發揮。
二、在閱讀中積累。
了解課文大意后，我引導學生討論：“書讀到這個份上，夠了嗎？”“遇到精彩的段落、詞語、句子，你是怎么做的？”學生有的說：“我把它們摘錄下來。”有的說：“我記在腦子里。”還有的說：“我把它們劃出來多讀幾遍。”我肯定了這些都是好的讀書習慣。接著，我引導學生劃出本文中的精彩段落、句子練讀，并引導學生復述文章的關鍵部分“蜘蛛結網”的經過。我想，這些都滲透了對學生閱讀習慣的培養。
三、邊讀邊思的讀書習慣。
帶學生到閱覽室看書，很多時候可以看到學生讀書心不在焉，走馬觀花，只留意故事的情節，很少邊讀邊思，去細細品味語言文字的內涵。在本節課中，我多次引導學生讀文思考：“此時此刻，布魯斯的心情怎樣，他在想些什么？”“如果你是蘇格蘭人民，布魯斯的動員書中，哪些話打動了你，使你有了重新拿起武器的信心？”使學生走進文本人物的內心，體驗主人公的情感，真正把書讀懂。
四、以讀促讀，以一篇帶多篇。
閱讀能力的提高必須通過課內的指導，課外大量的閱讀實踐來實現。因此，在讀了這篇文章后，我引導學生：“古今中外，像這樣的事例還有很多，大家可以在以后的閱讀中去收集，今天老師還要送給大家一篇文章《將軍和螞蟻》。”旨在以一篇帶多篇，引導學生的閱讀方向，擴大學生的閱讀量，豐富學生的閱讀實踐。
《第八次》第二課時教學設計 篇6
師：同學們預習課文了嗎？
生：（齊）預習了。
師：你們都預習了些什么呀？
生：我讀了三遍課文。
師：你是個自覺的孩子。
生：我讀了五遍課文。
師：（驚訝地）真的嗎？那你可真是個勤奮的好學生��！
生：我還想了想課文的內容。
師：看，僅僅讀是不夠的。（贊許地）你是個會思考的孩子！
生：我查了字典。
師：哦？
生：我查到了蘇格蘭是英國的。
師：是英國的一部分，其他還有英格蘭、北愛爾蘭。你能查閱工具書，是個會學習的孩子！
……
師：既然同學們都預習了課文，下面這組詞語誰會讀？（出示：抵抗侵略、失敗、失去信心、蜘蛛結網、終于、感動極了、四處奔走、招集、動員、成功）
生：（讀詞語，其中“招集”讀成了“zhàojí”）
師：10個詞語你能讀對9個，真了不起！那一個沒有讀正確呢？請你仔細聽別人讀，看能不能發現？誰來讀？
生：（全都讀正確了）
師：你預習得非常認真，都讀對了！祝賀你�。▽Φ谝粋�學生）你發現了嗎？
生：（搖頭）
師：沒聽出來是正常的，聽出來的（生搶話：是不正常的。眾大笑）是超常的！誰聽出來了？
生：我聽出來了，他把“招集”讀成了“zhàojí”。
師：（夸獎地）你的耳朵是超常的�。ū娦Γ┢鋵崳皕hàojí”也是一個詞語，寫作“召集”，意思和“招集”相近。你能從“招”與“召”這兩個字上發現這兩個詞語意思的差異嗎？
生：“招集”是招呼到一起來；“召集”是號召到一起來。
師：你真聰明，通過組詞的方式來解說。現在，你（指第一個學生）會讀了嗎？
生：（讀正確了）
師：現在能全部讀正確的舉手。（生全部舉手）那我們一起讀一讀。
生：（齊讀）
師：現在請同學們自由地大聲朗讀課文。邊讀邊注意課文的內容，要做個有心人。
生：（自由地朗讀課文）
師：同學們，讀了課文，再看看這些詞語，你能簡要講述一下課文的主要內容嗎？先看著這幾組詞語，練習說一說。
生：（練習講述課文的主要內容）
師：誰愿意來講述？
生：布魯斯王子帶領軍隊抵抗侵略軍，打了七次仗都失敗了，他失去了信心。他看到一只蜘蛛結網，蜘蛛一連結了七次也沒有成功，第八次才成功。布魯斯王子感動極了，四處奔走，招集軍隊，動員人民，第八次抵抗終于成功了。
師：你的記性真好，幾乎將課文背出來了�！皫缀鯇⒄n文背出來”與“將課文背出來”哪個更了不起？
生：將課文背出來。”因為“幾乎將課文背出來”實際上是還沒有背出來，快要背出來了。
師：對呀！那你說布魯斯王子是不是失去了信心？
生：（恍然大悟）是幾乎失去了信心，但還沒有完全失去信心。
師：所以，“幾乎”這個詞語是不可省略的！
生：我有一個補充�？梢赃@樣說：布魯斯王子看到蜘蛛結網，受到啟發。這樣更加好！
師：“受到啟發”這個詞語用得好！謝謝你！你是個聰明的孩子！誰還愿意來講？
生：布魯斯王子帶領軍隊抵抗外國侵略軍，但一連七次都失敗了，他幾乎失去了信心。無意中，他看到一只蜘蛛經過了八次努力才結成一張網，深受感動和啟發，帶領人民和軍隊進行了第八次抵抗，終于獲得了成功。
師：他有一句話概括得很簡要？
生：無意中，他看到一只蜘蛛經過了八次努力才結成一張網，深受感動和啟發。
師：對！一用“經過了八次努力”就更加簡潔明了了�，F在會講述的同學請舉手。
生：（紛紛舉手）
師：想講嗎？（生齊答：想�。┎贿^，現在就不講了。（眾笑）
師：不過，為了獎勵同學們，我想給大家講個故事。（生齊歡呼）
師：不過，（眾又笑）先請同學們一定要看著這組詞語聽，邊聽邊記。行嗎？（出示：正在結網、絲斷了、網破了、重新扯起細絲、再次結網、并不灰心、從頭干起、終于）
師：“一只蜘蛛正在結網。忽然，一陣大風吹來，絲斷了，網破了。蜘蛛重新扯起細絲再次結網，又被風吹斷了。就這樣結了斷，斷了結，一連結了七次都沒有結成�？芍┲氩⒉换倚�，照樣從頭干起，這一次它終于結成了一張網。”誰能根據這組詞語，自己來講這個故事？
生：一只蜘蛛正在結網。突然，有一陣大風吹來，絲斷了，網破了。蜘蛛就重新扯起絲，再次結網，又被大風吹斷了。就這樣結了斷，斷了結，這一次它終于結成了一張網。
生：（紛紛舉手）錯了，錯了。
師：哪里錯了？
生：“蜘蛛一連結了七次都沒有成功�！彼f漏了。
師：是漏了，不是錯了！
生：漏了就錯了。
師：是嗎？
生：如果沒有說“它一連結了七次都沒有結成”，就是說蜘蛛第二次就把網結成了。意思完全不一樣了。（眾掌聲）
師：真的耶！（眾笑）漏了關鍵的，就錯啦！
生：他還漏了“可蜘蛛并不灰心，照樣從頭干起”這一句。這一句也是關鍵的！
師：是嗎？
生：正是因為蜘蛛“并不灰心”，所以它才能獲得第八次成功。
師：是嗎？獲得第八次成功？
生：是獲得了第八次的成功。
師：一共獲得幾次成功？
生：第八次。（眾笑）
生：是一次。是在第八次獲得的成功。
師：這樣說就對了！所以你應該這樣說：正是因為蜘蛛“并不灰心”，所以它才能在第八次獲得了成功。
師：現在，請你根據同學們的建議，再練習講一次，相信你這次能獲得成功。
生：（講得很完整，但不流暢）
師：滿意嗎？
生：不滿意。
師：想再試一次嗎？
生：想！
師：好！只要你有信心，你就還有機會！再講一次！如果這次不行，你還有下一次！老師期待你的成功！
生：（很激動。講得特別好。）（掌聲）
師：看！這就是你努力的結果！聽到這掌聲，你有什么感想嗎？
生：謝謝！
師：除了謝謝，你還有更好的感想嗎？
生：只要努力就能講好。
師：改一個字，讓我們大家都能從中獲得啟發！
生：只有努力才能講好。（眾笑）
師：不說“講”行嗎？
生：只有努力才能成功。（掌聲）
生：只要努力就能獲得成功。
師：還沒有講好的同學，你能講好嗎？
生：一只蜘蛛正在結網。一陣大風吹來，絲斷了，網破了。蜘蛛重新扯起絲來織網，又一次被風吹斷了。就這樣斷了結，結了斷，一連結了七次都沒有結成。可是蜘蛛并不灰心，繼續織網。這一次，它終于織成了一張完整的網。
師：你講的很流利�？上в幸粋�小遺憾，誰聽出來了？
生：應該是“織了斷，斷了織”，不是“斷了結，結了斷”。
師：這兩個句子意思一樣嗎？
生：一樣！
師：再仔細辨一辨，意思一樣嗎？給你的感覺一樣嗎？
生：（茫然的樣子）
師：如果有人一連打了好幾敗仗，他這樣對你說：“我屢敗屢戰！”你還會讓他去戰斗嗎？
生：會！因為他很勇敢，雖然失敗了還要去戰斗。
師：假如他對你說：“我屢戰屢敗�！� 你還會讓他去戰斗嗎？
生：不會，因為這個人總是打敗仗，已經沒有希望了。
師：對呀！那么課文中“織了斷，斷了織”與“斷了結，結了斷”一樣嗎？
生：不一樣！“織了斷，斷了織”就說明這只蜘蛛并沒有灰心，很頑強！
師：讀書就是要這樣品味著讀。這樣讀，你才能讀出滋味來！現在再來練習一下，要品味著練！
生：（很投入地練習講故事）
師：同學們，只要我們努力練習，這個故事一定能講好。不過，現在不講了。（眾笑）
師：你現在對這個故事，對這只蜘蛛，又什么樣的感想？
生：我感覺到這是一只不灰心的蜘蛛。
生：這只蜘蛛有堅持不懈的精神。
師：動物身上也有讓人類敬佩的精神！你有一個智慧的頭腦！
生：我想到了李白……
師：蜘蛛與李白也有關系？
生：李白看到一位老奶奶在磨一個鐵棒，知道了一個道理，就是只要功夫深，鐵棒磨成針。（眾贊嘆，掌聲）
師：蜘蛛結網的精神與“鐵杵磨針”的精神是一樣的，那就是“堅持不懈”，就是“功夫深”！
生：就是永遠不放棄！
生：也就是永遠不失去信心。
師：對��！只要你心中保留著那一份信心，你就一定能獲得最后的成功！
師：蜘蛛結網，這是一個很普通的生活現象�；蛟S你看到了，也不會在意，更不會有什么啟發。而對于布魯斯王子來說，就不一般了。他——（出示課文句子：布魯斯感動極了。他猛地跳起來，喊道：“我也要干第八次！”）誰來讀？
生：（很投入地朗讀）
師：我還沒有感受到布魯斯的“感動”！
生：（再讀，突出了“感動”）
師：我還沒有聽出布魯斯的信心！
生：（再讀，強調了“也要干第八次”）
師：我想看到布魯斯在喊的時候，是什么表情？做了什么表示？
生：（再讀，表情激動、握緊拳頭）
師：這才叫“有感情朗讀”！你經過了四次努力，才有了“感情”！辛苦嗎？
生：不辛苦。
師：是嗎？
生：辛苦也值得�。ū姶笮Γ�
師：那我們一起來辛苦一下�。ㄉR讀）
師：布魯斯是這樣說的，他是怎樣做的呢？
生：（自由朗讀課文最后一個自然段）
師：（提示）注意這段話中的“四處奔走、招集、動員、抵抗、激烈、終于”，體會一下這些詞語的含義，你再來讀，感覺就不一樣了。
生：（練習朗讀，略）
師：假如你就是布魯斯王子，現在要動員你的軍隊和人民起來與你一起抵抗外國侵略者。你會怎樣動員他們？想一想：他們與你一樣一連失敗了七次，也幾乎失去了信心啊！你該怎樣說服他們？怎樣激勵他們？怎樣振奮他們？請你拿起筆，寫一份簡短有力的動員書�？梢赃@樣開頭：蘇格蘭的父老鄉親們、親愛的同胞們：………
生：（寫動員書）
師：誰愿意來發布自己的動員書？注意，其他同學認真聽，假如你就是蘇格蘭的人民，你聽了這位王子的動員，會愿意參加抵抗嗎？如果愿意，在他讀完之后，舉手歡呼。不愿意參加就（生插話：就吹口哨、喝倒彩）（眾笑），默默不語就行了，給人家王子留點面子吧。（眾大笑）
生：蘇格蘭的父老鄉親們、親愛的同胞們：我在山上的磨房里看到一只蜘蛛，它一連結了七次網都失敗了，但是這只蜘蛛并不灰心，頑強地織著網，第八次終于成功了。戰友們（眾笑），我們也失敗了七次，但是我們不還有第八次嗎？我們不必灰心，更不能喪氣！說不定，第八次我們就能成功，獲得勝利呢！來啊，為了勝利，沖啊�。ū姶笮Γ�
師：澎湃！你們參加嗎？
生：（紛紛舉手歡呼：參加！參加！）
師：祝賀你，布魯斯王子！你贏得了人民的信任！去吧�。ū姶笮Γ�
生：蘇格蘭的父老鄉親們、親愛的同胞們：我在山上看到一只蜘蛛結網，一連結了七次都沒有成功，但它并不灰心，終于在第八次結成了一張網。這是一只堅持不懈的蜘蛛，我們都要像這只蜘蛛一樣。如果你們像蜘蛛一樣勇敢，我們會重重獎賞你們的。（眾大笑）
師：你們會去戰斗嗎？
生：不去！誰稀罕你的錢�。�
師：��！沒有錢是不能的，但錢也不是萬能的！看來你這樣動員，只能光桿司令啦！（眾笑）
生：父老鄉親們、同胞們：蘇格蘭在經受侵略，蘇格蘭在經受磨難，蘇格蘭在哭泣、在流血�。。◣煵逶挘阂郧閯尤�，高�。ū娦Γ╇m然我們一連失敗了七次，但那算得什么？你知道嗎，就連小小的蜘蛛都能堅持不懈，第八次結成了一張網。難道我們連一只蜘蛛都不如嗎？（師插話：以理服人，妙�。┪覀円欢芟裰┲胍粯�，獲得第八次抵抗的勝利！勇敢的蘇格蘭人，拿起你的武器，跟我前進吧！（掌聲）（師插話：身先士卒，鼓舞人心！算我一個！）（眾大笑）
生：蘇格蘭的父老鄉親們、親愛的同胞們：我們失敗了七次，但并不表示我們永遠失敗了。（師插話：很有哲理！）你看，那只小小的蜘蛛，最終還是戰勝了大風，在第八次結成了一張完整的網。我們難道不如這只蜘蛛嗎？面對侵略軍，我們缺少的不是槍彈，不是戰士，而是堅持不懈的精神！（掌聲）只要我們干第八次，就一定能取得最后的勝利�。◣煟翰逶挘杭偃绲诎舜尾怀晒δ�？）不成功，便成仁！（眾大笑）（師：你都犧牲啦？你應該還有第九次！第九次不成功……）我們還有第十次！第十一次！不成功誓不罷休�。◣煟哼@樣好象太野蠻了，可以改成：不成功就……）誓不回家�。◣煟哼@樣才是好男兒！）來吧，戰士們，同胞們，勝利屬于蘇格蘭�。ㄕ坡暎�
師：掌聲已經說明了一切！你將來一定能成為一個偉大的領袖�。ū娦Γ�
生：…………
師：在人生的道路上，當我們遇到挫折、困難的時候，我們要記得：失敗是暫時的，挫折是難免的。只要我們心中留存著那份信心，鼓起奮進的勇氣，堅持不懈，就一定能撥開云霧，看到光明，看到成功！祝愿我們每一個同學！下課。
《第八次》第二課時教學設計 篇7
教材簡析:
本課是一篇寓含深刻道理的外國歷史故事.課文敘述了古代蘇格蘭王子布魯斯英勇抗擊侵略軍,但屢戰屢敗,幾乎喪失信心.后來看到蜘蛛結網,受到啟發,振作精神,經過第八次戰斗,終于趕跑了侵略軍,取得了最后的勝利.全文共五個自然段,按事情發展的順序可以分為三段.第一段寫布魯斯王子率領軍隊抵抗侵略軍,七戰七敗,幾乎喪失了信心.第二段寫布魯斯看見蜘蛛在風中結網,直到第八次才成功,受到啟發和鼓舞.第三段寫布魯斯重新召集軍隊,組織力量,終于在第八次戰斗中打敗了侵略軍.
教學要求:
1,能正確,流利,有感情地朗讀課文.
2,憑借具體的語言環境,理解課文內容,弄懂布魯斯成功的原因.體會布魯斯王子屢戰屢敗不懈斗爭的精神.
教學重,難點:
1,體會布魯斯王子屢戰屢敗的不懈斗爭精神.
2,弄清課文所揭示的道理.
教學準備:圖片,文字投影片.
教學過程:
一,復習
1,師:昨天我們學習了哪些內容
2,復習詞語:抵抗, 侵略,失敗,失去信心,蜘蛛結網,終于,感動極了,四處奔走,招集,動員,成功
3,誰能把這些詞語連起來說一段話
二,精讀指導
(一)師:現在不聊布魯斯了,就聊聊你們自己.當你作某件事情,但是沒有成功的時候,請問你的心情是什么 經過兩三次的努力,還是沒有成功,又會怎樣想 布魯斯七戰七敗,他的心情怎樣 課文是怎樣寫布魯斯的感受,請大家讀一讀課文第1-2自然段,把有關的詞語或句子找一找,畫一畫.讀完以后在小組內交流.
1,交流:抓"幾乎"體會句子的意思,知道"幾乎"在句中不能省略.
2,師:課文哪里還寫了布魯斯的感受.(唉聲嘆氣)
學生學學"唉聲嘆氣"的樣子.
3,師:這時的布魯斯可能會在想些什么呢 引導學生想象:布魯斯躺在山上的一間磨坊里,不斷地唉聲嘆氣,他想:
4,學生齊讀第1,2自然段.
(二)讀得真好!為了獎勵,我想給大家講個故事.不過,先請同學們一定要看清這畫面,看好這些詞語,邊聽邊記,好嗎
出示:正在結網,絲斷了,網破了,重新扯起細絲,再次結網,并不灰心,從頭干起,終于
1,師講故事:"一只蜘蛛正在結網.忽然,一陣大風吹來,絲斷了,網破了.蜘蛛重新扯起細絲再次結網,又被風吹斷了.就這樣結了斷,斷了結,一連結了七次都沒有結成.可蜘蛛并不灰心,照樣從頭干起,這一次它終于結成了一張網."誰能根據這組詞語,自己來講這個故事
2,學生講故事,邊講邊抓重點詞句體會蜘蛛的精神,了解布魯斯成功的原因.老師及時給學生做出評價.
3,師:你現在對這個故事,對這蜘蛛有什么樣的感想
4,小結:對啊!只要你心中保留著那一份信念,你就一定能獲得最后的成功.
(三)師:蜘蛛結網,這是一個很普通的生活現象.或許你看到了,也不會在意,更不會有什么啟發.而對于布魯斯王子來說,就不一般了.他——(出示課文句子:布魯斯感動極了.他猛地跳起來,喊道:"我也要干第八次!")誰來讀 指導朗讀.
(四)師:布魯斯是這么說的,他是怎樣做的呢
1,學生自由讀第5自然段.
2,指導朗讀,注意:四處奔走,招集,動員,抵抗,激烈,終于",體會一下這些詞語的含義,你再來讀,感覺就不一樣了.
3,學生再次朗讀.
三,拓展延伸
1,師:假如你就是布魯斯王子,現在要動員你的軍隊和人民起來與你一起抵抗外國侵略者.你會怎樣動員他們 想一想:他們與你一樣一連失敗了七次,也幾乎失去了信心啊!你該怎樣說服他們 怎樣激勵他們 怎樣振奮他們 請你拿起筆,寫一份簡短有力的動員書.可以這樣開頭:蘇格蘭的父老鄉親們,親愛的同胞們:………
2,生:(寫動員書)
3,誰愿意來發布自己的動員書 注意,其他同學認真聽,假如你就是蘇格蘭的人民,你聽了這位王子的動員,會愿意參加抵抗嗎 如果愿意,在他讀完之后,舉手歡呼.不愿意參加就(生插話:就吹口哨,喝倒彩)(眾笑),默默不語就行了,給人家王子留點面子吧.
4,學生發布動員書.
5,師小結:在人生的道路上,當我們遇到挫折,困難的時候,我們要記得:失敗是暫時的,挫折是難免的.只要我們心中留存著那份信心,鼓起奮進的勇氣,堅持不懈,就一定能撥開云霧,看到光明,看到成功!同時,老師送給你們三句名言.
6,學生讀名言.
7,學生說其它名言.
8,再讀老師贈送的三句名言.
《第八次》第二課時教學設計 篇8
教學目標：
1、能有感情地朗讀課文，并能在課文的空白處發揮想象，練習說話。
2、感悟課文，體會布魯斯堅持不懈、百折不撓的革命精神，懂得“有志者事竟成”的道理。
課前準備： 多媒體課件
教學過程：
一、復習導入：
1、同學們昨天我們初步學習了《第八次》這篇課文，現在老師想來考考你們，你們認識這些詞語寶寶了嗎？
2、出示詞語（這些詞語的另外的一個用途是在課文的第三課時或本節課中用來復整個故事）
3、昨天我們還學習了課文的第一自然段，你能告訴我，從第一自然段中你知道了布魯斯王子是一個怎樣的人嗎？你是從哪里看出來的？
（愛國的，英勇的）
過渡：可是英勇頑強的王子帶領著他的士兵們一連打了七次仗，他們都失敗了，王子也受了傷，此時的王子心情怎樣？你又是從哪些詞語中看出來的。讓我們一起來看課文的第二自然段。
二、品讀課文
第2自然段
1、學生讀課文的第二自然段，說說布魯斯王子的心情。
（從唉聲嘆氣、幾乎失去信心看出來）
2、什么情況下我們（或者你的長輩）也會唉聲嘆氣？指導朗讀。
3、此時的布魯斯會想些什么？
�。ㄎ乙呀涍@么努力了，七敗七戰，但是敵人的勢力這么強大，我們看來是沒有希望獲得成功了。
我們的國土正遭受著侵略者的侵略我卻不能把他們趕出去，我真是太無能了。）
4、齊讀課文第2小節，再次體會一下布魯斯七戰七敗時的失望的心情。
第3、4自然段
過渡：在這失望悲觀的關鍵時刻，誰出現了？
�。ㄖ┲耄�
1、請同學們自由讀課文3小節，想一想，這一自然段講了什么？
�。ㄒ恢恢┲胍贿B努力了八次才結成了一張網。）
2、你從哪些句子中看出蜘蛛結網非常艱辛？你又從哪些句子中看出蜘蛛結網很專心很執著？
（忽然，……又被風吹斷了，都沒有結成。）
出示幻燈：引讀課文，同學們讀得累不累？（累？是呀，讀讀都累了，想象小小的蜘蛛能，它可是要吐絲織網的呀，它一定更累）
師：蜘蛛的網就是蜘蛛的家，一只小小的蜘蛛為了自己的網，自己的家敢于和大風做斗爭，它真是了不起呀，蜘蛛一次次僅僅扯起的是細絲嗎？它扯起的是希望，是信心，是毅力，是信念。
出示下一張幻燈，指導朗讀。“終于”說明什么？
3、看到這樣的情景，你感動了嗎？你為什么而感動？
4、出示幻燈：王子感動了嗎？他會想什么？說什么？
�。ㄒ恢恢┲霝榱俗约旱募夷苓@樣堅持不懈地努力，失敗了七次都不氣餒，我難道不如蜘蛛嗎？
這真是一只頑強的蜘蛛呀，他應該像他那樣努力地去干第八次，只要我多多努力，我一定也會成功的！）
出示幻燈：他猛地跳起來，喊道：“我也要干第八次！”
指導朗讀。他猛地跳起來喊道，他喊出的是什么？（是信心，是決心，是堅持不懈的精神。
師：你知道布魯斯為什么會猛得跳起來？（他很激動，他明白過來了，從蜘蛛身上他看到自己也是能夠打敗敵人的。）
師：同學們，是誰給了布魯斯王子啟發？是誰給了布魯斯王子信心？
�。ㄊ侵┲氚舜谓Y網的過程，是蜘蛛第八次結網的成功。）
師：我們再來體會一下蜘蛛結網的過程。感受布魯斯王子被蜘蛛感動的情形。
齊讀第3、4自然段。
學習課文第5自然段：
過渡：
1、王子是這樣想的也是這樣做的，讀讀課文第5自然段，看看王子是怎樣做的？（四處奔走，招集被打散的軍隊，動員人民起來抵抗。）
2師：是呀，現在布魯斯充滿了信心，為了祖國、為了人民他一定要干第八次。可是要想取得戰斗的勝利，還有許多困難。
因為王子的士兵們經過了七次戰斗之后死的死，傷的傷，英格蘭的人民也因為七戰七敗而喪失了信心，王子應該怎樣重新鼓舞起戰士們的信心起來戰斗呢？在動員的過程中，他應該怎樣說才能鼓舞起人們的斗志呢？讓我們來做一做王子，發表一下演講。
師：正因為有了這樣的激動人心的動員，蘇格蘭人民才有了勇氣與信心，第八次抵抗才取得了成功。齊讀最后一小節。讀出贊美之情。
延伸拓展
1、同學們，在我們平時的學習生活中需要這樣的第八次嗎？你知道哪些人也具有堅持不懈的精神？（愛迪生、袁隆平等）
出示：為了中國的航天事業，中國科學家臥薪嘗膽幾十年，終于將第一顆人造衛星送入了太空。
師：同學們，中國科學家為了將第一顆人造衛星送入了太空，幾十年里他們經歷了多少次失敗，可是，他們放棄了嗎？
師：為了中國的航天事業，中國科學家臥薪嘗膽幾十年，終于將第一顆人造衛星送入了太空。
出示：1965年10月，當袁隆平寫出雜交水稻的第一篇文章時，人們并不贊同，有人甚至嘲諷他異想天開。但袁隆平并沒有放棄，經過多年的努力，推出了一代又一代的雜交水稻，被譽為中華民族奉獻給人類的第五大發明。
師：因為不怕失敗袁隆平才成為一位贏得全世界尊重的農學家
2、生活中學習中我們都需要這樣堅持不懈的精神，當我們碰到困難的時候讓我們想起蜘蛛和王子的故事，為了自己的理想而努力。我相信勝利屬于不斷追求的人們。
四、作業：
把故事講給爸爸媽媽聽，并能用上這些詞語。
板書：
蜘蛛 ↘ ↗ 結網
�。ㄆ邞鹌邤。┑诎舜� → 成功
布魯斯↗ ↘ 抵抗
設計理念及教后感
《<基礎教育課程改革綱要>（試行）解讀》中認為“教學從本質上說是一種‘溝通’與‘合作’的活動，因此，教學可以理解為一種言語性的溝通或言語性的活動，其中對話是教學活動的重要特點”。
我國學者鐘啟泉認為“教育原本就是形形色色的對話，擁有對話的性格，這就是對話原理”。
基于對話理念的這樣的背景，我認為，語文教學應在師生平等對話的過程中進行，整節課要努力創設一種民主、平等、和諧的對話氛圍，讓學生在對話中有體驗、有感動、有領悟、有思索。
在本堂課中基本完成了教學目標.
《第八次》第二課時教學設計 篇9
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作者：佚名 轉貼自：轉載 點擊數：119
《第八次》教學設計五
太倉市城廂第一小學 孫玉屏
一、教學要求
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課10個生字，兩條綠線內的8個字只識不寫。認識1個多音字。理解由生字組成的詞語。
3、憑借具體的語言材料，理解課文內容，弄懂布魯斯成功的原因，體會布魯斯屢敗屢戰不懈斗爭的精神。
二、教學重點
三、四小節是教學重點，引導學生通過朗讀課文理解課文內容。
三、教學準備
生字詞卡、幻燈片
一、導入課文
1、同學們上一節課我們已經初讀了課文《第八次》，哪位同學能夠用簡單的語句概括一下這篇課文主要寫了一件什么事情？
指名說說。
2、今天我們就繼續學習課文《第八次》。
二、精讀課文
�。ㄒ唬⿲W習第一部分
1、指名讀第一自然段。
你讀懂了什么？（故事發生的時間，地點。布魯斯王子非常勇敢）面對敵人的侵略，布魯斯王子能夠帶領軍隊英勇地抗擊，說明他非常地愛自己的國家。
誰來把這句話讀好？
指名讀。
齊讀第一小節。
2、自由讀第二自然段
（1）過渡：布魯斯王子英勇地抗擊侵略軍結果怎么樣？他當時又有什么樣的想法？邊讀邊思考。
結果？指名表演“唉聲嘆氣”。（七戰七敗，負傷）板書：七戰七敗
此時他有什么想法？（對戰爭失去了信心）板書：幾乎失信心
理解“幾乎”。比較句子：（幻燈片）
對這場戰爭，他失去了信心。
對這場戰爭，他幾乎失去了信心。
（2）指導朗讀第二自然段。
�。ǘ⿲W習第二部分
1、默讀第三、四自然段。
2、王子七戰七敗，幾乎失去信心時，他又有何所見所感？請大家快速地讀讀課文第三、四小節。
哪些句子是描寫了王子的所見？
3、出示句子：一只蜘蛛正在結網。忽然，一陣大風吹來，絲斷了，網破了。蜘蛛重新扯起細絲再次結網，又被風吹斷了。就這樣結了斷，斷了結，一連結了七次，都沒有結成。可蜘蛛并不灰心，照樣從頭干起，這一次它終于結成了一張網。
齊讀句子。
4、這段話是描寫蜘蛛結網的過程，讀了以后你此時的感受是什么嗎？
練習填空：
一陣大風吹來，絲，網。蜘蛛扯起細絲結網，被風吹（�。＞瓦@樣，，次，都結成�？芍┲氩⒉唬ā。�，照樣。
5、引讀：這只小小的蜘蛛為了結成一張網，結了斷，斷了結，反反復復八次，終于――結成了一張網。從“終于”這個詞中你感受到了什么？
這真是有志者事竟成��！
你們以前有沒有讀過、聽過有關這方面的名人名言？能說給同學們聽嗎？
送佳句：教師出示有關名人名言，齊讀，進一步領會課文的主題思想：有志者事竟成。
最困難之時，就是離成功不遠之日。
失敗乃成功之母。
鍥而舍之，朽木不折，鍥而不舍，金石可鏤。
6、指導朗讀第四自然段
7、過渡：看到了這一切布魯斯王子――“感動極了”
哪兒看出他感動極了？（猛地跳起來、喊道）他當時會怎么想的？
是啊，他太激動了，讓我們也來激動地喊一回。（我也要干第八次）
小小的蜘蛛給布魯斯王子的啟發卻是很到大，他要下決心進行第八次戰爭。板書：深受啟發下定決心
�。ㄈ⿲W習第三部分
1、過渡：他四處奔走，招集打散的軍隊時，準備進行第八次戰爭，此時他會遇到什么困難？自由讀課文，思考。
小小組之間討論，指名交流。
是啊，面對七戰七敗的結果，士兵們也幾乎失去了信心，布魯斯王子怎樣才能動員士兵參加第八次抵抗？小組討論，指名交流。
2、布魯斯王的第八次抵抗――成功了。板書：八次戰斗終獲成功
3、齊讀、讀出贊美之情。
三、小結：
�。�1）布魯斯王子之所以能取得成功，就是因為他在困難面前沒有完全失去信心，只要有一絲一毫的啟示或鼓舞，都還有重新振作起來的可能。
�。�2）朗讀課文。
板書：
11、第八次
七戰七敗 幾乎失信心
受到啟發 下定決心
八次戰斗 終獲成功
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本文轉載
有志者事竟成
《第八次》第二課時教學設計 篇10
教學目標：
1、能有感情地朗讀課文，并談談自己的閱讀感想；
2、感悟課文，體會布魯斯堅持不懈、百折不撓的革命精神，懂得“有志者事竟成”的道理。
課前準備：多媒體課件。
教學過程：
一、復習導入
1、同學們，今天我們將繼續學習第11課——《第八次》（生齊讀課題）。通過上堂課的學習，你知道課文主要講了什么？（古時候，歐洲的蘇格蘭遭到了別國的侵略，王子布魯斯帶領軍隊進行抗擊，卻一連打了7次敗仗，布魯斯幾乎失去信心。后來他看到蜘蛛結網，受到啟發，振作精神，經過第八次戰斗，終于趕跑了侵略軍，取得了最后的勝利。）
2、是呀，布魯斯是個愛國主義者，他帶領軍隊起來英勇反抗外國侵略軍。可是，戰爭是殘酷的，殘酷的戰爭讓他幾乎失去了信心。
二、學習第2小節
1、為什么說布魯斯對這場戰爭幾乎失去信心呢？（因為，一連打了七次仗，蘇格蘭軍隊都失敗了，布魯斯王子也受了傷。）
是呀，當打了第一次敗仗后，布魯斯王子不斷地安慰他的將士，不要灰心從頭再來；當打了第二次敗仗后，他仍然信心滿懷，堅信勝利一定屬于他們�？傻谌巍⒌谒拇�、第五次……他們仍然以失敗告終。這都已經是第七次了，布魯斯王子的心都涼了半截，他的信心也一點一點的消失了。
2、同學們，你從哪兒具體地感受到了布魯斯此時已幾乎失去了信心？
出示：“他躺在山上的一間磨坊里，不斷地唉聲嘆氣。對這場戰爭，他幾乎失去了信心。”
�。�1）同學們，此時你能體會到布魯斯的心情嗎？（沮喪、灰心）從哪個詞語體會到的？（唉聲嘆氣）“唉聲嘆氣”是什么樣子呢？那不斷地唉聲嘆氣呢？學生演。（因傷感、煩悶或痛苦而發出嘆息的聲音。）
�。▌撛O情境）請同學們閉上眼睛，現在我們來到了古時候的歐洲，來到了美麗的蘇格蘭，在這里，你就是蘇格蘭王子，你和蘇格蘭人民過著無憂無慮幸�？鞓返纳�，可是當外國侵略軍踏到蘇格蘭土地上時，這種幸福的生活便被打碎了！勇敢的布魯斯王子，你帶領軍隊奮起抵抗！兩支軍隊在戰場上相見，頓時塵土飛揚，喊殺聲震天，經過一番激烈的廝殺，我們敗了，可是我們并不灰心，再打，敗了再打，就這樣打了敗，敗了打，一連打了七次，都失敗了，軍隊被打散了，到處尸橫遍野，血流成河，你拖著疲憊的受傷的身體，逃到了山上的一間磨房，實在走不動了，就一頭倒在木板上，此時的你，會想些什么呢？
生：（唉！我們軍隊一連打了七次敗仗，這該怎么辦呀？我真是無能，總是打敗仗。如果再不打勝仗的話，我“無顏見江東父老了”。我們的人民正遭受著外國侵略者的侵略，我卻不能把侵略者趕出去。我對這場戰爭快要失去信心了。）
�。�2）同學們都說出了布魯斯心中的苦悶，也都體會到了他此時的心情。能讀好這段話了嗎？指名讀——齊讀。
（3）布魯斯是不是已經完全失去了信心呢？（不是）哪個詞語告訴我們的？（“幾乎”）幾乎失去信心：還沒有完全失去信心，沒有徹底灰心，還有重新振作的可能。
�。�4）能把第二小節讀好了嗎？（齊讀）
三、學習第3—4小節
1、過渡：就在布魯斯王子七戰七敗，自己也受了傷，幾乎失去信心時，他看到了什么？請同學們快速地瀏覽課文第三自然段。
2、交流：（他看到了一只蜘蛛在結網，忽然，一陣大風吹來，絲斷了，網破了。蜘蛛重新結網，又被風吹斷了。就這樣重結了七次，直到第八次終于成功了。）
3、你覺得這只蜘蛛織網容易嗎？（不容易）我們來看看它織網是如何的不容易。
4、出示：“布魯斯躺在木板上望著屋頂，無意中看到一只蜘蛛正在結網。”同學們，你們看到過蜘蛛織網嗎？（描述：蜘蛛做一張網可真不容易��！登上、跳下、爬高、懸空！）當這只蜘蛛快要完工的時候，勝利在望的時候，可是發生了什么事？
①忽然，一陣大風吹來，絲斷了，網破了。假如你就是這只蜘蛛，此時你會怎樣？（很不甘心，多么可惜呀，好不容易織到這種程度，哎，重新織吧�。�
蜘蛛重新扯起細絲再次結網，（再次描述：登上、跳下、爬高、懸空�。┯�------被風吹斷了。……地讀。但是，我是不是就這樣算了呢？
�、诰瓦@樣結了斷，斷了結，一連結了七次，都沒有結成。（這只蜘蛛的心情一定糟糕透了，不如就此罷休吧！可是它呢？）
�、劭芍┲氩⒉换倚模ㄋ�--------心想：……是呀，這只蜘蛛就有這樣的想法，所以它------）照樣從頭干起，這一次它終于結成了一張網。請你讀。你是用怎樣的語氣來讀的？你的心情如何？（喜悅）為什么？體會來之不易。
這位同學還沒有把蜘蛛結網時的堅持和不怕困難，決心干到底的精神充分地讀好。還有誰能讀得比他更好。同學們學得都很認真，聽到同學們的讀書聲，老師仿佛看到了蜘蛛不怕困難，頑強拚搏，堅持到底的精神。
5、你覺得這是一只怎樣的蜘蛛？（不灰心。它繼續結著，因為它相信自己一定能夠結成一張網，它多么------它做事多么------堅持到底，它能夠把事堅持做完，送給大家一個詞：執著、鍥而不舍、不氣餒）板書：執著、鍥而不舍
6、蜘蛛就是這樣一次又一次不知疲倦地織著網，雖然很艱辛，但幾次的失敗并沒有讓它失去信心，這真是一只執著的蜘蛛，它的這種頑強不屈、鍥而不舍的精神真是令人佩服。
7、現在你能把這段話讀好了嗎？（再次出示三句話指名讀齊讀）
8、看到這里，布魯斯王子——感動極了。他猛地跳起來，喊道：——“我也要干第八次。”（引讀第4節，并出示）
①是什么感動了布魯斯王子？（蜘蛛結網時的執著、鍥而不舍的精神）
②布魯斯王子從蜘蛛結網中受到了什么啟發？（只要堅持到底，勝利就一定屬于我們。有志者事竟成。）
�、壑笇Ю首x。指名讀。好！這位同學是個真正的布魯斯。讀得很有感情。特別是他手握拳頭，高呼的樣子，就像布魯斯真得站到我們的跟前一樣。齊讀，可加上動作。
四、學習第5小節
師述：布魯斯王子又重新振作了起來，他四處奔走，招集被打散的軍隊，動員人民起來反抗�？伤自捳f的好：說起來容易，做起來難�。∧切埍�、敗將經過七次失敗早已變得灰心喪氣，假如你是布魯斯，你會怎么樣說服這些士兵鼓起作戰的勇氣的？（小組討論）
（1）我們的祖國正在遭受著外國的侵略，我們的人民生活在“水深火熱”之中，救救他們吧！（2）蜘蛛給了我很大啟發，只要堅持到底，勝利就一定會屬于我們的�。�3）士兵們！同胞們！拿起你們的武器，把侵略者趕出去吧！沖啊！
布魯斯的努力沒有白費，士兵們又重新燃起了希望，拾回了信心，再次揀起刀槍加入到了抵抗外國侵略者的隊伍中。經過激烈的戰斗，蘇格蘭軍隊趕跑了外國侵略軍。布魯斯的第八次抵抗終于成功了。
五、總結全文
師：同學們，到這里我們已經學完了整篇課文，那么，你收獲到了什么？有沒有從這篇文章中得到一些啟發呢？（只有堅持不懈，才能取得成功）
有一首歌曲的歌詞是這樣寫的:不經歷風雨，怎么見彩虹，沒有人能隨隨便便成功。相信經過這次的學習,你們都會堅定信心,勇往直前的。不怕失敗第七次，因為還有第八次，在失敗面前不低頭，相信自己永遠都是最棒的。
最后，老師送給你們三句話，希望能夠伴隨你的一生，激勵你永遠前進：
有志者，事竟成。——范曄
不失去信心，只要堅持不懈，就一定能成功。——錢學森
不怕失敗第七次，因為還有第八次……——莊偉
板書設計：
11、第八次
七戰七敗 幾乎失去信心
受到啟發 重拾信心執著鍥而不舍
八次戰斗 終獲成功
《第八次》第二課時教學設計 篇11
【教學內容】蘇教版語文第五冊《第八次》
【教材解讀】本課是一篇寓含深刻道理的外國歷史故事。課文敘述了古代蘇格蘭王子布魯斯英勇抗擊侵略軍，但屢戰屢敗，幾乎喪失信心。后來看到蜘蛛結網，受到啟發，振作精神，經過第八次戰斗，終于趕跑了侵略軍，取得了最后的勝利。
【設計理念】課文離孩子的生活比較遠，利用掛圖、音效，幫助拉近距離；再結合孩子的生活實際，體會布魯斯心情的變化；運用表演的手段，便于孩子理解課文。
【學習目標】
知識與技能：1、能正確、流利、有感情的朗讀全文和背誦課文。
2、學會本課的生字。理解由生字組成的詞語。
過程與方法：1、通過想象，體會布魯斯王子屢戰屢敗的不懈精神。
2、聯系親身經歷，理解課文。
情感和價值觀：培養孩子堅持不懈的精神。
【教學準備】蘇格蘭、布魯斯資料。
【課時安排】 兩課時。
教學過程
第一課時
一、揭示課題，激發興趣
1、今天，我們要學習一篇外國歷史故事。板書：課題
2、看到這個題目，你有什么疑問嗎？（設計意圖：在學習前進行質疑，提高初讀課文的目標性，激發學習的興趣。）
二、初讀指導
1、第八次到底講了個什么故事？同學們一定等急了。
2、同學聽得真認真，課文中講了件什么事情？
�。ㄔO計意圖：適時拋出問題，自己解決自己的問題，有的放矢，提高學習效率。）
3、看得出，同學們已經深深被課文中的故事吸引，自己想讀一讀嗎？
那好，請自己讀一讀。讀書時別忘了要求：⑴讀準字音，讀順句子。⑵標出自然段的序號。（設計意圖：集中識字后，再把生字放入課文中二次學習，起鞏固和加深理解的作用；另外，這樣的訓練培養了孩子良好的學習習慣。）
4、集體交流a以小組為單位交流自學成果，評選出組長。b組長為代表，介紹學習成果。（設計意圖：學習生字是一項相對枯燥的內容，以比賽的方式學習，有助于提高孩子的積極性。）
5、課文的主人翁是誰？對，是蘇格蘭的王子，你們了解蘇格蘭嗎？
6、你們了解得真不少！蘇格蘭是英國的一部分，在大不列顛島的北部。英國還包括蘇格蘭、威爾士和北愛爾蘭。當時的蘇格蘭是一個君主制國家，是爵位世襲的。也就是說，老統治者的兒子就是王子，以后就會成為新一輪統治者。在歷史上，蘇格蘭曾因為兩個人爭奪王位，使蘇格蘭內部混亂，分裂。這時候，蘇格蘭就像一盆散沙。強大的英格蘭乘機想吞并蘇格蘭。還好有被人們稱為“民族英雄”的布魯斯救了蘇格蘭。（設計意圖：歷史知識介紹，交代故事發展的背景，拉近課文與孩子的距離。）
7、課后，同學們再找一點敢于蘇格蘭和布魯斯的資料，看一看。
第二課時
一、復習導入
1、通過上一課的學習，小朋友們了解到，課文中講了件什么事情？
2、同學們回答得真不錯，這堂課，我們就繼續來學習《第八次》，請小朋友們輕輕打開課文。（設計意圖：通過復習，勾起對課文內容的回憶。）
二、學習第一節
1、哪個同學，給大家讀讀課文的第一節？指名讀
2、布魯斯為誰而戰？（為國家，為人民，為和平而戰。）
3、課文中用了一個詞語，就是解釋了這種戰斗，你能找得到嗎？（抗擊。）（設計意圖：抓住關鍵詞，讓孩子理解七次敗仗的艱辛。）
4、正因為布魯斯不被強大的英格蘭嚇倒，英勇抗擊，人民對他充滿了感激和尊重。你能把這一節讀好嗎？指名讀，齊讀。
三、學習第二節
1、可是，英勇的布魯斯遇到了困難。他怎么了？我們一起來看一看。范讀
2、布魯斯怎么了？
3、面對強大的英格蘭，一連七次仗，布魯斯都失敗了，他還受了傷。出示教學掛圖（設計意圖：小學中低年級的孩子，還以直觀認知為主，運用掛圖，降低想象的難度，）
4這時候，布魯斯什么表情？（愁眉苦臉，淚流滿面，眉頭緊鎖）
5、你們能體會他這時候的心情嗎？（難過，悲傷，灰心喪氣）（設計意圖：直觀教學與生活實際相結合，幫助孩子想象。）
6、課文中怎么說的？（他幾乎失去了信心。）
7、這兩句有什么區別？出示：他幾乎失去了信心。 他失去了信心。 他只是陷入了困境，他并沒有完全失去信心，所以是“幾乎”。（設計意圖：比較學習，體會中國文字的精密，理解布魯斯這時候復雜的心理。）
8、那能讀好這一節嗎？ 指名讀，評價，齊讀。
四、學習第三段。
1、失敗后的布魯斯躺在磨房里，呆呆地看著天花板。這時候，他無意間在屋頂上看到了什么？
2、這是一只怎樣的蜘蛛？請同學自己讀一讀課文。（設計意圖：這段是課文的重點，采取自學與授學相結合的方式，幫助孩子理解課文。）
3、出示：課文第三節 這只蜘蛛在怎樣的結網？師相機圈畫。
4、指名讀
5、這是一只怎么樣的蜘蛛？你能想到哪些詞語來形容它？（堅持不懈，永不言敗，永不放棄，堅持到底）你還能想到哪些格言來形容這只蜘蛛呢？（設計意圖：這是一個關鍵性問題，也有一定的難度，找的適當的時候提出問題，可以減輕問題的難度；教學是個生成的過程，適時補充、拓展，能事半功倍。）
6、你們說得真好！一起來讀好這一節，好嗎？
7、聽了你們的朗讀，黃老師仿佛看見一只蜘蛛，一次又一次的結網，真棒！
五、學習第四節
1、面對這只蜘蛛，布魯斯王子什么反應？
2、你從哪里看出布魯斯的感動？師相機圈點（感動，猛地，喊道）
3、出示：教學掛圖這時候的布魯斯又是什么樣？（意氣風發，信心十足，胸有成竹，攥緊拳頭）（設計意圖：兩副圖在黑板上，形成鮮明的對比，加強蜘蛛結網的作用，同時，顯示布魯斯重拾信心的決心。）
4、看來，你們已經能體會布魯斯這時候的心情，能讀好第四節嗎？指名讀，評價（設計意圖：在評價時適時點撥，可以加上適當的動作。如：攥緊拳頭等）
5、布魯斯為什么會如此感動？（看到蜘蛛結網，蜘蛛遇到大風和布魯斯的經歷驚人的相似。）
6、對��！一只蜘蛛讓他找回了信心。讓我們在把第三節讀一讀。（設計意圖：再次體會蜘蛛結網對布魯斯的作用，體會堅持到底的作用。）
六、學習第五節
1、布魯斯已經信心十足了，可那些受盡戰爭迫害的士兵和人民呢？他們還意志消沉，如果你是布魯斯，你會怎么說服他們呢？和你的同桌討論一下（設計意圖：合作學習，自學后討論整合。）
2、表演誰來演一演，布魯斯會和他們說些什么呢？給學生戴上皇冠，穿上盔甲。他表演得怎么樣？相機指導：布魯斯的表情，動作呢？再請一組表演。（設計意圖：讓孩子演講，有一定的難度，在第一次的基礎上，加以評價、指導，真正發揮表演的作用，把教學落到實處。）
3、布魯斯到底怎么說的呢？你們想聽嗎？錄音播放布魯斯演講
4、你覺得布魯斯的話怎么樣？
5、那讓我們一起來當當布魯斯，意氣風發地讀讀演講搞。（設計意圖：利用多種形式，體會布魯斯重拾信心；再次理解堅持到底的作用。）
6、布魯斯終于說服了士兵和人民，他們又站起來了。讓我們一起來讀好第五節。
7、經過了八次戰斗，布魯斯他們終于成功了，你們高興嗎？一起把課文最后一句話讀一讀。（設計意圖：重復體會，感受成功的來之不易。）
七、拓展補充
1、這是一篇外國歷史故事，就像我國的臥薪嘗膽一樣，家喻戶曉。其實，古今中外但凡有成就的人，都有小蜘蛛、布魯斯這樣堅持不懈的精神。比如，剛剛在雅典奧運會上，為中國爭光的南通籍運動員陳榿，他們在平時訓練時，不知道受了多少苦，正因為他們有堅持不懈的精神，終于取得了成功。2、你還知道哪些相關的故事？（愛因斯坦發明電燈等等）（設計意圖：教學是個生成的過程，補充相應的故事，加深對課文的理解。）八、作業 1、搜集關于堅持不懈的小故事，認真準備一篇，爭取在班級故事大會上 ，大顯身手。2、搜集幾條關于堅持不懈的名人名言，讀一讀，寫一寫，背一背。
九、板書：
圖： 堅持到底 堅持不懈
圖： 永不言敗 永不服輸
有事者事竟成。
課后反思：
這篇課文重點在于讓孩子從蜘蛛結網、布魯斯八次抵抗中體會堅持到底就是勝利的道理，文章脈絡清楚，但故事發生在十六世紀的歐洲，離孩子的生活實際比較遙遠。這樣，用各種手段拉近學生與課文的距離，是設計的重點。
一、以情感為紐帶，讓孩子溶入課文。
故事中蘊涵著作者豐富的情感，只要孩子真切地從情感上接受課文，接受主人翁，就讓教學簡單了許多。在第一課時的設計中，補充了大量故事發生的背景，讓孩子初步認識、了解布魯斯的事跡，從心理上敬佩布魯斯。有了第一步的鋪墊，在第二課時的設計中，再以布魯斯的情感作為主線，孩子就能時刻跟著布魯斯或是“唉聲嘆氣”，或是“感動極了”，最后大家一起為布魯斯的成功而歡呼。為了更好的渲染情感，在設計時用了各種手段，人物掛圖、錄音等，使孩子更直觀地感受人物情感，在美的環境中學習。課堂教學以情感為紐帶，變得更富誘惑力，使學生的好學精神得到培養，促使學生在好學、樂學中逐漸獲得知識，體會情感。
二、發揮孩子生活經驗，充分想象。
課文中的布魯斯是個為國家、為人民戰斗的英雄形象。要充分體會他前后情感的變化，就要讓孩子運用生活中的情感經驗，發揮想象，隨著布魯斯的失望而失望，隨著布魯斯的感動而感動，隨著布魯斯的成功而興奮……當布魯斯在磨房里難過時，讓孩子想象他現在的表情，進而想象他的心理活動，這時候，他們就能為課文形象“動之以情”，從而“曉之以理”。因此，在精讀文章時，要引導孩子更深地理解語言，將孩子的情感移入課文描寫的形象上，從而使已激起的情感深化。這時候，豐富的想象就是情感流動的一個重要的外力作用。學生的感受加深了，情感被激活起來了，他們會情不自禁地想抒發自己的情感。到孩子已經完全沉浸故事時，他們會覺得自己變成了主人翁，這時候，適時加上情景表演，使內化的情感外化出來，更深地體會主人翁的情感。當故事發展到布魯斯已經重拾信心，決定去鼓動士兵和人民時，孩子已經自然地把自己當成了布魯斯，振振有辭地演講表明他們已經充分體會到了布魯斯的心情�？梢�，角色表演也是情感流動的重要外力。
三、補充拓展，讓語言訓練落到實處語文教學是個生成的過程。
在本課的設計中，加入了很多語言訓練。在布魯斯“唉聲嘆氣”時，讓孩子補充描寫相關表情和心情的詞語；到看到蜘蛛結網時，又補充了一些描寫堅持不懈的詞語和格言；到文章真正的拓展部分，又補充了大量的類似故事。這些設計都是精當的穿插在每個環節中間，枯燥的知識溶入課文，變得生動很多，充分調動了孩子的積極性。到教學的高潮——扮演布魯斯時，又把前面學習的一些成語、格言進行運用，真正把語言訓練落到實處。另外，抓住課文的關鍵詞，也是訓練孩子語感的重要手段。在本課設計中，我在每小節抓了一個關鍵詞，幫助孩子理解課文，理清脈絡。第一節，選擇“抗擊”，表現布魯斯的英勇；第二節，選擇“唉聲嘆氣”，表現布魯斯屢戰屢敗的痛苦；第三節，選擇“結網”，表現蜘蛛堅持不懈的精神；第四節，選擇“感動”，表現布魯斯重拾信心；最后一節，選擇“成功”，表現布魯斯終于在第八次取得了成功。在第二節中，還抓住“幾乎”，讓孩子體會布魯斯復雜的心理。在理解重點小節第三節時，也是通過抓重點詞的方法，幫助孩子體會蜘蛛堅持不懈的精神的。
語文是個工具性極強的學科，孩子是通過學課文從而來用語文的，把語言訓練落到實處，正好體現了新課改里用教科書教的原則。
《第八次》第二課時教學設計 篇12
1
作者：佚名 轉貼自：轉載 點擊數：128
教學目標：
情意目標：感悟課文，體會布魯斯堅持不懈、百折不撓的斗爭精神。懂得“有志者,事竟成”的道理。
認知目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。
能力目標：能通過朗讀，感悟課文，并能說說自己的想法
一、復習導入：
這節課，老師繼續和大家一起學習外國故事——第八次（讀課題）。
詞語內化——出示詞語“侵略——抗擊”，請同學用上這兩個詞把第一小節的內容回憶一下。
�。榱说挚雇鈬那致裕剪斔雇踝訋ьI大家英勇抗擊。）
古老美麗的蘇格蘭正經受著別國的侵略，為了保住自己的家園，英勇的王子布魯斯帶領軍隊和外國的侵略者展開了激烈的斗爭，可是，結果怎樣呢？請同學們打開書本，讀一讀第二小節。
二.品讀課文
�。ㄒ唬┭芯康诙匀欢�
1、根據學生回答出示——可是，一連打了七次仗，蘇格蘭軍隊都失敗了，布魯斯王子也受了傷。他躺在山上的一間磨坊里，不斷地唉聲嘆氣。
2、什么是“唉聲嘆氣”，不斷地呢？學一學。
3、王子為什么要唉聲嘆氣？
4、請用上“因為……所以……”把原因說一下。（因為一連打了……都……也……）
�。ǜ鶕䦟W生回答，點出關鍵詞）
5、請同學讀一讀這段話，注意讀出王子的心情。
5、（課件出示王子躺在磨房里的圖）如果你是布魯斯王子，在一連遭受了七次失敗后，你的心情怎樣呢？（請同學說說）
6、看來，對于這場戰爭，王子已經失去了信心，是嗎？（引出比較“幾乎”）
出示——對于這場戰爭，他幾乎失去了信心。
�。ㄗプ￡P鍵詞指導朗讀、體會王子幾乎要失去信心的心情。）
（二）、直奔結尾，比較學習（5）
看來，這場讓大家幾乎失去信心的戰爭肯定是徹底失敗了。
然而，世事常常會出人意料，這場戰爭的結果又是怎樣的呢？很快從課文中找一找。
出示——布魯斯王子的第八次抵抗終于成功了。
�。ū容^出示兩句話）——對于這場戰爭，他幾乎失去了信心。
師：仔細讀讀、想想，你有什么疑問嗎？(學生質疑：為什么幾乎失去了信心，最后卻又勝利了呢？)
�。ㄈふ以�，學習第三自然段
是什么原因使王子重新鼓起信心的？
�、耪埓蠹易杂衫首x第三自然段
出示：(搜索課題關鍵的一兩個字可以查找更多資料。本站（第一范文）地址 www.jcsycorp.com)
本文轉載
布魯斯躺在木板上望著屋頂，無意中看到一只蜘蛛正在結網。忽然，一陣大風吹來，絲斷了，網破了。蜘蛛重新扯起細絲再次結網，又被風吹斷了。就這樣結了斷，斷了結，一連結了七次，都沒有結成�？芍┲氩⒉换倚模諛訌念^干起，這一次它終于結成了一張網。
�、普页鲋┲虢Y網過程的句子，同桌互相讀一讀
出示：
忽然，一陣大風吹來，絲斷了，網破了。蜘蛛重新扯起細絲再次結網，又被風吹斷了。就這樣結了斷，斷了結，一連結了七次，都沒有結成�？芍┲氩⒉换倚模諛訌念^干起，這一次它終于結成了一張網。
⑶蜘蛛結好這張網容易嗎？從哪些詞語可以看出來？
根據學生的回答出示相關詞語：
忽然，一陣大風吹來，絲斷了，網破了。蜘蛛重新扯起細絲再次結網，又被風吹斷了。就這樣結了斷，斷了結，一連結了七次，都沒有結成�？芍┲氩⒉换倚�，照樣從頭干起，這一次它終于結成了一張網。
讀好這些詞語，并通過朗讀體會蜘蛛結好網的不容易。
�。�4）蜘蛛一共結了幾次網？
（5）第一次結網是怎么失敗的。出示填空：一陣大風，絲了，網了。
學生填寫回答
�。�6）能不能書網破了，絲斷了。
（板書：有條有理）這這樣寫就很有條理，我們平時說話寫文章也要做到如此。
當它第一次結網失敗以后，蜘蛛是怎么做的？出示填空：蜘蛛重新扯起細絲，
�。�7）第二次結網失敗了，蜘蛛又是怎樣做的呢？第三次呢？
�。�8）每次失敗后，蜘蛛都是重新開始，但為什么沒有每次都一樣的寫呢？后面的結網是奧妙寫的？（就這樣……）
板書：有詳有略
�。�9）你覺得這是一只什么樣的蜘蛛？（課件出示相關詞語：堅持不懈鍥而不舍）
讀好這些詞語
�。ㄋ模�、學習第四段
出示王子的圖片
王子看到了這樣一只不灰心的蜘蛛有什么反應呢？請大家自由朗讀課文第四自然段。
�、耪l來演一演王子“感動極了”的樣子。
�、仆踝邮恰昂啊敝f的，誰能把王子當時的心情讀出來？
⑶如果你是王子，您現在的心情怎么樣？又在想些什么呢？
�。�4）他是怎么做的？（招集動員）
�。�5）說話練習：王子會怎樣動員大家起來反抗呢？
�。�6）王子最后成功了嗎？
出示：布魯斯的第八次抵抗終于成功了。）
三. 問題延伸，深化主題
如果王子的第八次抵抗又失敗了，會怎樣做呢？（學生明白，王子以后不管遇到什么困難，都不會放棄）
再次出示詞語（鍥而不舍堅持不懈水滴石穿
四、聯系生活，明白道理
其實，我們的生活中也有很多這樣的例子，科學家的故事
我們的生活中有沒有碰到類似的事情呢？交流
老師想送給大家幾句格言。
有志者事竟成。---------------范曄
不要失去信心，只要堅持不懈，就一定能成功。-------------錢學森
最后祝愿小朋友們在成長的道路上勇敢面對困難，堅持不懈，取得最后的成功。
五作業
1、寫一寫生活中遇到的類似蜘蛛結網的事情，注意有條有理，有詳有略。
2、想一想王子是怎樣動員人民起來反抗的，把他的動員過程寫下來。
(搜索課題關鍵的一兩個字可以查找更多資料。本站（第一范文）地址 www.jcsycorp.com)
本文轉載
《第八次》第二課時教學設計 篇13
江蘇省高郵市實驗小學 顏紅京
設計理念：
新課程標準指出：語文教學應在師生平等對話的過程中進行，整節課要努力創設一種民主、平等、和諧的對話氛圍，讓學生在對話中有體驗、有感動、有領悟、有思索。一堂好的語文課還應當解放學生的“眼、口、手、腦”，把課堂的時間和空間還給學生，讓課堂成為學生求知的樂園，讓學生在歡樂中學習語文，在學習語文中得到歡樂、得到滿足，讓課堂始終充滿情趣和童趣。
教學目標 ：
1、能有感情地朗讀課文，并談談自己的閱讀感想；
2、感悟課文，體會布魯斯堅持不懈、百折不撓的革命精神，懂得“有志者事竟成”的道理。
課前準備：
多媒體課件、布置學生根據課文中蜘蛛結網的故事畫幾幅連環畫。
教學流程及設計意圖：
一、看圖復述，突現重點。
1、師述：昨天，老師讓同學門根據蜘蛛結網的故事畫幾幅連環畫，都帶來了嗎？誰愿意上臺來展示一下自己的作品？
2、指名學生展示作品（使用實物投影），并看著作品復述故事。
教師從旁發問：你為什么不說“網破了，絲斷了”？為什么不說“斷了結，結了斷”？為什么將“終于”讀得那么重？……
3、師述：你的畫真棒，能談談自己的成功經驗嗎？
4、播放課件無聲動畫（蜘蛛結網）指名學生為動畫配音。
【設計意圖：其一：蜘蛛結網的故事在這篇課文中有著非常特殊的地位和意義，它是承接了課文起因與結果的橋梁。那么，這個故事便是課文教學很好的抓手和切入點，教學伊始，直奔此重點，然后以“點”輻射全文的教學，能使整個教學過程 簡潔、流暢。其二：小學生都喜歡畫畫，都有很強的表現欲，抓住學生的這一心理特點，讓他們畫故事、展示自己的作品，能有效的激發學生的學習興趣，為整節課開了一個好頭。其三：“畫故事”是對課文的再現，根據圖畫以及動畫復述故事又是對課文的還原。這一學習過程巧妙地替代了課文講析，同時讓學生“動手、動腦、動口”，學生在這一過程中定會學得興味盎然，學得深刻�！�
師述：大家知道布魯斯是在什么情況下看到蜘蛛結網的嗎？
二、以點輻射，讀悟課文。
�。ㄒ唬┎シ耪n件：出示失去信心的布魯斯形象和相關文字：對這場戰爭，他幾乎失去了信心。
1、布魯斯對什么幾乎失去了信心？“這場戰爭”指哪場戰爭？從書上找出相關句子來讀讀。（相機指導朗讀：要讀出布魯斯的勇敢、愛國）
2、布魯斯和他的軍隊這么英勇的抗擊外國侵略軍，為什么對這場戰爭他還要失去信心？
3、指圖：這就是布魯斯幾乎失去信心的樣子，誰來讀課文中有關句子？
指名學一學布魯斯“唉聲嘆氣”？（注意：要突出“不斷地唉聲嘆氣”）
4、現在老師當一回戰地記者采訪布魯斯王子：布魯斯王子，我是報社記者，對您的遭遇我深表同情，請問此時此刻您的心情怎樣？想些什么？
5、齊讀大屏幕上的一句話：對這場戰爭，他幾乎失去了信心。
把帶點的那個詞去掉，行嗎？為什么？
6、指名讀第二自然段，齊讀。
師述：就在布魯斯打了七次敗仗，即將失去信心的時候，他看到了蜘蛛結網的情景�？吹胶�，他的心情怎樣？又有什么樣的表現？
�。ǘ┎シ耪n件：出示布魯斯感動的形象和相關文字：布魯斯感動極了。他猛地跳起來，喊道：“我也要干第八次！”
1、學生自由讀屏幕上的話。
2、誰來演一演布魯斯“感動極了”的樣子？師生合作：老師讀學生演。
再次采訪：尊敬的布魯斯王子，此時此刻你的心情又怎樣？想些什么？
3、學生尋找伙伴，配合表演。
4、老師讀課文，學生站起來一起表演。
（師：老師聽得出你們都充滿了必勝的信心！）
師述：布魯斯第八次抵抗，結果怎樣？
�。ㄈ┎シ耪n件：出示凱旋而歸、充滿自豪的布魯斯形象和相關文字：布魯斯的第八次抵抗終于成功了。
1、學生齊讀屏幕上的一句話。
2、“終于”說明了什么？布魯斯第八次成功不容易，從哪兒看出？
3、誰能“不容易”地讀一讀最后一個自然段？指名讀。（教師隨機評價指點）
4、學生齊讀最后一個自然段。
【設計意圖：這一部分的教學，主要以朗讀、表演、采訪等活動形式為主，目的主要是為了創設情境，把學生帶入到課本中、帶入到人物中，讓他們用自己的心去碰撞人物的心，把自己的情融入人物的情，親身體驗他們的喜怒哀樂，學生在情境中體會的情感一定會真實而又豐富，并且這也使課堂教學變得有聲有色、有情有味。同時，這樣的教學方式符合學生的年齡特征和心理特點，學生樂于接受，那么他們學得也就必然積極主動、生動活潑。】
三、引導說話，拓展思維
1、同學們，布魯斯終于成功了，你想對布魯斯說些什么？你又想對自己說些什么？（可以提醒學生：你在生活中遭遇過失敗嗎？你是怎么做的？今后又會怎么做？）
2、老師送同學們三句名人名言。
播放課件：伴著古箏樂出示名人名言：
有志者，事竟成�！稌�/不失去信心，只要堅持不懈，就一定能成功�！X學森/不怕失敗第七次，因為還有第八次�！伬蠋�
選擇你最喜歡的一句名言讀一讀。
你也會說幾句名言嗎？
3、學生質疑，師生共同解決。
老師質疑：如果布魯斯的第八次抵抗又失敗了，他會怎么做？
【設計意圖：這一環節設計運用名言來對這篇課文的主題作總結和提煉。學生通過名言更加深刻地理解了課文內容，課文的內容也促進了學生對名言的感悟，既鞏固了“內涵”又拓展了“外延”。一句顏老師的名言更給這節課增添了不少情趣，這也暗示學生“名言”誰都可以說，大大激發了學生創造的熱情，點燃了學生智慧之光，同時也讓學生享受到創造的樂趣和成功的喜悅�！�
四、課后作業 ，想象作文
播放課件：課后作業
自選一個話題寫一段話。/1、如果布魯斯第八次又失敗了，你想他會怎么做？發揮自己的想象，以“第九次”為題寫一段話。/2、以“第二次”、“第三次”……為題，寫你在學習或生活中通過努力終于做成的一件事。
【設計意圖：這個環節的設計最終將讀與寫有機地結合起來。以讀促寫，以寫促讀，寫是讀的擴延和加深，讀為寫積蓄了一定的寫作方法和材料，讀與寫互相促進、互相提高。同時，這一環節也將課內延伸到課外。
《第八次》第二課時教學設計 篇14
一.教學目標：
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、學會本課的生字。兩條綠線內的8個字只識不寫，認識1個多音字。理解由生字組成的詞語。
3、感悟課文，體會布魯斯堅持不懈、百折不撓的精神，懂得“有志者事竟成”的道理。
二.導入新課：
今天，我們來學習課文《第八課》。
三.初度感知：
1在學習課文之前，我們先來檢查預習的生字和生詞（出示課件，生開火車讀）【 侵略 英勇 失敗 信心 磨房 蜘蛛 灰心 終于 感動 動員 抵抗 成功】
多音字 ： 幾 磨
學生讀熟之后：讀課文的情況“看來詞語已經掌握的不錯了，再讓我們來檢查一下。
2課文分為幾個自然段？（5）（指生讀），其他同學認真聽，幫他們找一找錯誤。（一起糾正錯誤）
3同學們看著這些詞（課件），再讀讀課文，能不能簡單的講述一下課文內容?
�。�1） 先聯系講
�。�2） 再指名講 （2-3人）
四.精讀課文
1.現在聽老師講一個故事，同學們邊聽邊用心記住，一會讓你們起來說說.
(講蜘蛛結網的故事)
故事講完了,誰能起來像老師這樣講一講?
其實故事就在我們要學習課文的第三自然段,趕快打開書,自己來看一看,讀一讀.
(生講1—2人)
2.你們想對這只蜘蛛說什么呢?
(生：不灰心，堅持不懈。。。。。。)
理解得很好，想不想通過朗讀來表達你對蛛的贊美？
�。ㄉ壕毩曌x課文）找同學起來讀，多讀，體會，以讀促解。
3.通過你們的朗讀，我真覺得這是一直只了不起的蜘蛛！
4.蜘蛛結網這是一個很普通的現象，我們經常會看到，可我們一般不會在意，更不會有所啟發，而對于布魯斯王子來說就不一樣了，他是多么有心的一個��！
5.他：（課件）
【布魯斯感動極了，他猛地跳起來，喊道：“我也要干第八次！”】
6.從哪里看出布魯斯“感動”？
（生讀第5小節）
（1）我沒有看出布魯斯的感動，也沒有聽出他的信心，誰能把布魯斯的感動讀的更到位？
（2）我想看看布魯斯在喊的時候是個什么表情？什么動作？
�。ㄉ荩�
生：齊讀第四自然段
7布魯斯看到蜘蛛結網后受到啟發，決心也要干第八次。但他在沒有看到蜘蛛結網前，是個怎樣的情形呢？請同學們朗讀課文的第1，2自然段。
�。ㄉ宰x1，2自然段）
8你明白了什么？
9從哪里看出他的英勇？
“唉聲嘆氣”什么意思？
【他失去了信心】
【他幾乎失去了信心】
兩者有什么區別？意思發生了什么變化？“幾乎”說明了什么？
10.布魯斯七戰七敗，還沒有完全失去信心，真是一個了不起的人，到后來看到蜘蛛結網受到了啟發――――生讀：“我也要干第八次！”
11.他是怎樣做的？成功了嗎？
（1）自由讀第5自然段
�。�2）指名讀
12.假如你現在就是布魯斯，現在要來動員你的人民和軍隊與你一起抵抗外國侵略，你會怎么樣動員他們呢？他們與你一樣，也是一連失敗了7次，也幾乎失去了信心，你該怎樣說服他們，激勵他們呢？
開頭可以這樣寫：親愛的同胞們或親愛的父老鄉親們。。。。。。
誰愿意來發布？
被打動了的同學請舉手歡呼，沒有被打動的就不出聲音。
13.默讀課文，說說布魯斯成功的原因。
14.學了這篇課文，你們受到了什么啟發？
五.總結全文：
在人生得到道路上，當我們遇到困難，挫折的時候，一定要記住失敗是暫時的挫折也是難免的，只要我們留有那份信心，鼓足勇氣，堅持不懈，就一定能成功！愿你們都做生活的強者！
板書： 信心 蜘蛛結網 信心
教學反思：
[片段一]
師：布魯斯王子看到蜘蛛終于結成了一張網，他是怎么說，怎么做的？根據課文內容演一演。
（生各自演，指名學生演）
師：（問表演的學生）布魯斯王子，你心里在想些什么？
生：我看到蜘蛛結了斷，斷了結，最后終于結成了一張網，我非常感動。
�。ㄆ溆鄬W生補充）
生：雖然網總是被風吹破，但蜘蛛并不灰心。我從蜘蛛身上學到了堅持到底就是勝利。
生：小小的蜘蛛都能結第八次網，難道我不能干第八次嗎？
生：我想，我要馬上招集軍隊，動員人民反抗，帶領軍隊進行第八次抵抗！
……
[片段二
師：請你想象一下，當時布魯斯會怎樣動員幾乎失去信心的士兵起來參加第八次抵抗？
�。ㄉ懻摚�
師：現在，你面對的是幾乎失去信心的士兵（全班同學），把他們動員起來吧！
生：（痛心疾首地）我們的祖國正在遭受著外國的侵略，我們的人民很痛苦（師建議：可以說生活在“水深火熱”之中）。救救他們吧！
生：蜘蛛給了我很大啟發，只要堅持到底，勝利就一定會屬于我們的！
生：（振臂高呼）士兵們！同胞們！拿起你們的武器，把侵略者趕出去吧！
�。ㄅ_下的“士兵們”熱烈鼓掌、高呼）
[反思]
以上片段截取自小學語文第五冊《第八次》一課的課堂教學。課文中的人物形象，是具體可感的角色，引導學生對這些角色進行體驗，能激發學生閱讀的興趣，加深對課文的理解，培養他們探究性閱讀的能力。
第一個片段是讓學生抓住“語言”進行角色體驗。言為心聲，語言是從人物心里流淌出來的，當布魯斯王子喊出“我也要干第八次！”時，讓學生與人物同呼息、共命運，設身處地融入角色，說說心里在想什么？
第二個片段是讓學生抓住“空白”進行角色體驗。有時為了追求“此時無聲勝有聲”的共鳴效應，課文往往有意識地留出空白。這些空白正是引導學生進行角色體驗的好材料。課文的最后一段邊是如此，讓學生想象布魯斯王子是怎樣動員那些幾乎失去信心的士兵來參加第八次抵抗。
學生進入了角色，也就進入了課文的情境，學生對課文會有比較深刻的領會。角色體驗促使學生對課文的內容進行了創造性的理解。我覺得，這樣做是符合學生“個性化閱讀、創造性閱讀”的思想的。
《第八次》第二課時教學設計 篇15
1
作者：佚名 轉貼自：轉載 點擊數：130
第一課時
教學要求：
初讀課文，學習生字新詞。理清課文脈絡。
教學過程：
一、導入新課，揭示課題。
1、今天，我們學習一篇外國歷史故事，題目是“第八次”。（板書課題）
2、看了課題，你有什么問題要問嗎？
二、初讀感知。
1、第八次》這個故事發生在歐洲的蘇格蘭，朗讀之前，先給大家介紹一下這兩個地名。（請學生講，學生不知道，教師介紹）
2、帶問題自讀課文。
自讀要求：（1）讀準生字的字音，認清字形。
�。�2）邊讀邊想讀懂了哪些詞語。（可以聯系上下文來理解，也可以查字典或者做上標記與同學討論）
（3）把課文讀通順，遇到長句子或難懂的句子要多讀幾遍。
3、檢查自學情況。
�。�1）出示詞語：
信心 失敗 抵抗 戰斗 招集 動員 侵略 成功 打仗 受傷 并且 磨房
�。ㄖ该首x、開火車讀、齊讀）
�。�2）說說你讀懂的詞語的意思。
（3）指名分自然段朗讀課文，其余同學仔細聽聽是否有錯誤，糾正錯誤讀音。
注意：“坊、猛、仗、傷”是后鼻音。
“侵、信”是前鼻音。
多音字：幾
（4）分小組分節練讀課文，互相糾正錯誤讀音。
�。�5）齊讀課文。
4、讀完課文，你知道課文寫了一件什么事嗎？
三、理清脈絡。
1、課文按事件發展的順序可以分成三個部分：起因、經過、結果。將課文分為三部分
2、交流：一（1、2）二（3、4）三（5）
四、指導寫字。
1、說說容易寫錯的字和寫時的注意點。
2、指導“磨”的上下筆畫要緊湊。
3、學生描紅。
五、布置作業
1、抄寫詞語。
2、朗讀課文。
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本文轉載
《第八次》第二課時教學設計 篇16
在進行這一單元的教學中，我就有這樣的想法：要將這兩篇課文對照起來讀。
之所以這樣的考慮，我是基于這樣的考慮：目前的教學似乎已經陷入了一種困境，很多的老師開始向外面突圍。突圍的途徑就是讓學生閱讀一些課外書，意圖是通過課外書的閱讀來讓課內的一些方法能夠獲得鞏固。所以就出現了很多的課外閱讀的類型。
但是我基于這樣的想法：重視課外閱讀，我不反對，而且我很是贊成大量的課外閱讀。但是現在的問題是，如果我們在對于教材的閱讀教學中，充分開發教材的自身資源，在教材的已經學習的內容上下功夫。讓意境學習的內容能夠重放光彩。從而讓學生產生這樣的感覺，那就是對于文本的解讀是一個永無止境的過程的。
所謂的文本的解讀意義的不同，往往就是基于文本的不同背景下的文本意義的理解過程的。所以，我想在很多時候作為教師要能夠開發教材的理解意義，我想就是要能夠給予文本的不同背景。
而要能夠給予文本的不同背景，我想作為教師所能夠做到的可以從這樣的幾個方面入手的：
將文本置于單元背景中進行對比解讀。
所以，在這樣的思想指導下，我在今天的上課過程中，我這樣進行閱讀的：
課堂流程如下：
1、談話激趣：
今天我在讀《臥薪嘗膽》《第八次》的時候，發現它們之間有一些共同的地方，而且在讀書的時候，我感到很是有意思。
2、對比異同
首先尋找相同處
學生找到這些相同處：
成功過程相同：都是先失敗后成功。
主要人物身份相同：都是首領。
都有一個支撐他們的憑借：一個是蜘蛛，一個是柴草、苦膽。
不同點：
對于困難的反應不同：
一個是有點灰心，一個是不灰心。（在說到這一點的時候，有一個優秀的學生評價勾踐是狡猾。）
當然當學生能夠說到這一點的時候，我想學生對于人物的喜怒之情就是能夠真正體現出來了。
打仗的性質不同：
一個是抵抗外來侵略，一個是征服對方。
打仗的次數不同
一個是八次，一個是很多次。
�。ㄔ谡f到這一點的時候，有一學生這樣說到自己的理由：我從“會稽一戰”體會到了他們打仗的次數多。
更有一個學生說到“長江中下游有兩個國家”看到他們的祖輩就在打仗。老實說，學生的這樣的一種對于語言的天賦我市沒有想到的。）
一個學生說到，人民的反應不同。一個是召集打散的軍隊，一個是經過二十年的努力。
學生說出這樣的話的時候，我想在他們的意識中能夠意識到人民對于戰爭的反應，對于非正義戰爭的區別的。
一個學生說到，他們的國家不同。
一個學生說到他們的成功方式不同。
一個是帶領軍隊和侵略者正面的斗爭，一個是二十年的積蓄，然后出奇兵滅掉吳國。
（可以看得出來，孩子們對于兩個人所采用的方法看出了人性的不同，看出了性格的不同。）
再想到辦法后的反應不同
一個是跳起來，一個是對于自己對于自己進行提醒。在提醒中不忘報仇雪恨。
�。ǹ梢钥吹贸鰜�，學生還是能夠感受到對于競爭的意味的。一個是晚的計謀，講究的是出奇兵，一個是光明磊落。所以，在這個地方，當我們提倡臥薪嘗膽的時候，我們往往只是看重的是那種堅韌不拔，但是，我們忽視了這樣的復仇動機和手段了。當然這只是我的一點遐想了。）
總結談話
讓學生帶著這樣的方法來找一找這篇文章的三篇文章的異同點。