《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》（通用14篇）
《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》 篇1
課題跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星總課時(shí)2 備課人貢成鎖教材分析這是一篇科學(xué)童話，作者用擬人化的手法，形象地向小讀者介紹了衛(wèi)星的用途，展現(xiàn)了最新的科技成果。 文章為科普小品，讀來(lái)情趣盎然，引人入勝，是加強(qiáng)語(yǔ)言訓(xùn)練、激發(fā)科學(xué)興趣的好教材。教學(xué)目標(biāo)學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。2、 了解衛(wèi)星的主要作用，激發(fā)兒童從小學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)為人類造福的志向。3、 正確、流利、有感情地朗讀課文。重點(diǎn)難點(diǎn)了解衛(wèi)星的主要作用，激發(fā)兒童從小學(xué)科學(xué)、長(zhǎng)大用科學(xué)為人類造福的志趣。第一課時(shí)課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、 學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)手段視頻 、掛圖。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程教學(xué)調(diào)整一、導(dǎo)課激趣：
1、板書(shū)：跟蹤
想怎么讀這個(gè)詞？為什么要這樣讀？（如果體會(huì)不到可以演一演）
2、我們今天要繼續(xù)讀誰(shuí)跟蹤誰(shuí)的故事呢？板書(shū)：臺(tái)風(fēng) 衛(wèi)星
3、可以怎么讀這個(gè)板書(shū)？還可以怎么讀？你覺(jué)得那一種讀法更合適呢？
（“跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星”這種讀法更合適，主要介紹衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺(tái)風(fēng)的）
4、過(guò)度：這個(gè)會(huì)跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星到底是怎樣跟蹤衛(wèi)星的？趕快再次走進(jìn)故事中，一邊讀一邊畫(huà)一邊想，還可以將自己的想法寫在相關(guān)句子的旁邊。
二、自讀初悟：
學(xué)生自由讀課文，邊讀邊畫(huà)邊想。教師相機(jī)評(píng)價(jià)學(xué)生的自讀、思考過(guò)程。
三、小組合作學(xué)習(xí)，交流各自感受。
1、過(guò)度：大家在自讀時(shí)，有不少收獲，感受也挺多，想把自己的收獲和大家分享嗎？就在小組內(nèi)和同伴們交流吧！交流的方式很多，你打算用什么方法交流呢？
（可以讀有關(guān)的句子給大家聽(tīng)，也可以用自己的話說(shuō)一說(shuō)衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺(tái)風(fēng)的，還可以畫(huà)一畫(huà)衛(wèi)星跟蹤臺(tái)風(fēng)的示意圖，還可以和小伙伴一塊演一演。）
教師提示：在小組中，要認(rèn)真聽(tīng)別人的發(fā)言，還要根據(jù)故事中的內(nèi)容給他提出合理的建議哦！
2、小組合作交流。教師參與小組交流。
四、反饋：能用你的方式給大家介紹衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺(tái)風(fēng)的嗎？
在學(xué)生交流的過(guò)程中相機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo)朗讀。教師指導(dǎo)點(diǎn)可能出現(xiàn)在：
“哈，”小星星笑了笑說(shuō)，“我是第三代氣象衛(wèi)星，人們叫我時(shí)刻跟蹤你，監(jiān)視你，直到你消失為止。”
1、從朗讀中抓住“時(shí)刻”一詞，舉例子：衛(wèi)星可能會(huì)在臺(tái)風(fēng)干什么的時(shí)候跟著它呢？（說(shuō)不出時(shí)教師示范舉例子：他在走路時(shí)跟著他，做游戲時(shí)跟著他……）
2、板書(shū)：時(shí)刻
“可我偏偏愛(ài)跟著你走……”
1、抓住“偏偏”，體會(huì)衛(wèi)星在執(zhí)行任務(wù)時(shí)的堅(jiān)決執(zhí)著。
2、采訪臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星此刻的心情，指導(dǎo)讀出臺(tái)風(fēng)厲害，不可一世的語(yǔ)氣；衛(wèi)星態(tài)度堅(jiān)決，拒不放棄的語(yǔ)氣。
他感到有點(diǎn)累，正想歇歇腳，無(wú)意中發(fā)現(xiàn)氣象衛(wèi)星仍然緊緊地跟蹤著自己。
1、老師和你有相同的感受，我也想讀讀這段中的一句話。課件出示句子
師故意讀掉“無(wú)意”“仍然”。
2、生質(zhì)疑，體會(huì)臺(tái)風(fēng)滿以為把衛(wèi)星甩掉了，但衛(wèi)星卻不放松地緊跟它。
3、板書(shū)：仍然 緊緊
4、你們可真能干，老師也要向你們學(xué)習(xí)，我相信你們也能把他們的這組對(duì)話讀好。
課件對(duì)話“哼，我要把你甩掉！”“想甩掉我？沒(méi)門兒！” 指名朗讀。
“哈！這里的人們?cè)缇椭滥憧煲獊?lái)了。”氣象衛(wèi)星自豪地說(shuō)，“每隔二十五分鐘，我就向他們報(bào)告一次你的行蹤。”
1、你這么自豪是為什么啊？（從這段話中你感受到了什么？）
2、板書(shū)：每隔二十五分鐘
3、原來(lái)有了衛(wèi)星的監(jiān)視報(bào)告，人們?cè)缇椭琅_(tái)風(fēng)會(huì)來(lái)了，看臺(tái)風(fēng)來(lái)了。錄像播放臺(tái)風(fēng)引起巨浪拍打岸邊旁白：狂風(fēng)怒吼，巨浪滔天
3、定格畫(huà)面，接著會(huì)發(fā)生什么情況？（生交流）
再瘋狂的臺(tái)風(fēng)巨獸，我們也不用怕了，心情怎樣？
4、指導(dǎo)朗讀“臺(tái)風(fēng)暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著城市撲去，可是他很快發(fā)現(xiàn)，堤壩筑高了，樹(shù)木撐牢了，人們談笑風(fēng)生，一點(diǎn)也不驚慌。”
5、看來(lái)，衛(wèi)星確實(shí)應(yīng)該自豪，因?yàn)樗墓ぷ鲙椭藗儜?zhàn)勝了臺(tái)風(fēng)，我們?cè)僖膊慌屡_(tái)風(fēng)帶來(lái)的災(zāi)難了。來(lái)，能干的小衛(wèi)星們，自豪地夸夸自己的本領(lǐng)吧！課件衛(wèi)星的話，齊讀。
五、現(xiàn)在，你對(duì)第三代氣象衛(wèi)星有了怎樣的印象？（著重體現(xiàn)衛(wèi)星的工作及特點(diǎn)）
六、表演課本劇。 作業(yè)設(shè)計(jì)1、 抄寫生字詞。2、朗讀課文。板書(shū)設(shè)計(jì)跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星 臺(tái)風(fēng) 巨大 衛(wèi)星 微小 偏偏愛(ài)跟著你走教后感 第二課時(shí)課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、 了解跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星的主要作用，激發(fā)兒童從小學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)為人類造福的志向。 2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)手段視頻 、掛圖。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程教學(xué)調(diào)整這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，齊讀課題。 下面我們聽(tīng)寫幾個(gè)上午學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)，有信心寫得端正美觀嗎 ？ 報(bào)告 第三代 氣象衛(wèi)星 監(jiān)視 跟蹤 請(qǐng)同學(xué)們自己當(dāng)一回小老師，對(duì)照屏幕，對(duì)的打上★，錯(cuò)的自己訂正。 屏幕同時(shí)出示這幾個(gè)詞語(yǔ)。 全對(duì)的舉手，表?yè)P(yáng)一下自己。 你能選用三個(gè)、四個(gè)甚至全部詞語(yǔ)說(shuō)一句話嗎？ 指名學(xué)生說(shuō)，教師邊聽(tīng)邊在黑板上板書(shū)、貼畫(huà)。 衛(wèi)星是怎么跟蹤、監(jiān)視的呢？自讀三、四小節(jié)。 你覺(jué)得這臺(tái)風(fēng)最想讓人知道什么？（學(xué)生回答：他很厲害）你能讀出這厲害嗎？用書(shū)上的句子讀一讀。
指名讀，評(píng)價(jià)：你覺(jué)得他厲害嗎？他嚷給誰(shuí)聽(tīng)的？ 氣象衛(wèi)星能聽(tīng)到嗎？誰(shuí)再來(lái)試試？ 你們想把這臺(tái)風(fēng)讀得好些嗎？ 出示有關(guān)臺(tái)風(fēng)的一段錄象，學(xué)生觀看 看了之后，你知道臺(tái)風(fēng)可能會(huì)給人類帶來(lái)什么危害？ 現(xiàn)在誰(shuí)還想來(lái)讀第三自然段？指名讀，齊讀。 在臺(tái)風(fēng)看來(lái)，這氣象衛(wèi)星太小了，小歸小，可功能好，出示句子：“可我偏偏愛(ài)跟著你……”指名讀 提示：注意“偏偏” “臺(tái)風(fēng)……撲過(guò)去。”全班分兩組，比試一下那邊的臺(tái)風(fēng)更猛烈些？分組讀，齊讀。 臺(tái)風(fēng)想撲撲不到，后來(lái)他又是怎么做的呢？自讀5、6、7小節(jié)，劃劃句子，從哪里看出氣象衛(wèi)星的本領(lǐng)大？ 讀了第五節(jié)，你覺(jué)得哪里看出氣象衛(wèi)星本領(lǐng)大？ 指名讀，讀前老師提兩個(gè)建議：1、捧起書(shū)來(lái)讀；2、注意“仍然” 出示句子：“他感到有點(diǎn)累，正想……自己。” 他想“甩氣象衛(wèi)星”，是因?yàn)榕_(tái)風(fēng)累了，可氣象衛(wèi)星還跟著他，是怎么跟著的？ 強(qiáng)調(diào)“緊緊”，指名讀，評(píng)價(jià) 假如你是氣象衛(wèi)星，你會(huì)怎樣嘲笑他？ 指名學(xué)生，問(wèn)：你是誰(shuí)？你會(huì)怎樣嘲笑他？該學(xué)生用書(shū)中的句子說(shuō)，齊說(shuō)。 這么多氣象衛(wèi)星緊緊跟著，臺(tái)風(fēng)一定消失了，是這樣嗎？指名讀下文。 臺(tái)風(fēng)更狂了，你能讀出來(lái)嗎？ 指名2個(gè)學(xué)生讀：“臺(tái)風(fēng)暴跳如雷……撲去。” “他像……”可是有用嗎？ 再來(lái)找找，你能發(fā)現(xiàn)氣象衛(wèi)星本領(lǐng)大嗎？ “談笑風(fēng)生”，人們談笑風(fēng)生，怎么說(shuō)衛(wèi)星本領(lǐng)大呢？ 一般在什么情況下，人們談笑風(fēng)生？ 為什么臺(tái)風(fēng)暴跳如雷的時(shí)候，人們還談笑風(fēng)生？ 這里面有誰(shuí)的功勞？ 難怪他自豪地說(shuō)：“啊，……你的行蹤！”（出示） 這句話怎樣讀？ “早”指名讀 “自豪”指名讀 多長(zhǎng)時(shí)間報(bào)告？“每隔”突出，自讀，指名讀 為什么人們?cè)缇椭溃?上課到現(xiàn)在已經(jīng)25分鐘了，衛(wèi)星已經(jīng)報(bào)告了一次，可臺(tái)風(fēng)才行進(jìn)了四、五千米。 人們什么時(shí)候做準(zhǔn)備的？衛(wèi)星什么時(shí)候開(kāi)始報(bào)告的？ 所以這里的人們?cè)缇椭滥憧煲耍瑹o(wú)論臺(tái)風(fēng)走到那里，衛(wèi)星都緊緊……（板畫(huà)） 你們想做臺(tái)風(fēng)、衛(wèi)星嗎？同桌兩個(gè)人分角色練習(xí)，準(zhǔn)備較量。 誰(shuí)愿意做氣象衛(wèi)星和臺(tái)風(fēng)較量一下？指名兩個(gè)學(xué)生上來(lái)讀書(shū)，戴上頭飾。 評(píng)價(jià)。 師：一天下午，衛(wèi)星又在監(jiān)視海面，可是這次，它發(fā)現(xiàn)了很多很多衛(wèi)星，它們是誰(shuí)呢？根據(jù)課前收集的資料，交流一下，氣象衛(wèi)星又怎么和它們打招呼呢？ 指名兩個(gè)學(xué)生表演，介紹各自的名稱和作用。（一學(xué)生說(shuō)自己是偵察衛(wèi)星，一學(xué)生說(shuō)自己是通訊衛(wèi)星。） 你們知道這些衛(wèi)星都是誰(shuí)研制出來(lái)的嗎？ 人類利用自己的聰明智慧和才干…… 你還知道有哪些衛(wèi)星嗎？ 作業(yè)設(shè)計(jì)選擇其中一個(gè)衛(wèi)星做研究，說(shuō)出它的名稱，了解它的作用，你可以貼圖片，配文字，還可以列表格。課后同學(xué)之間進(jìn)行交流。板書(shū)設(shè)計(jì)跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星 臺(tái)風(fēng) 狂怒 暴跳如雷 衛(wèi)星 嘲笑 自豪 偏偏愛(ài)跟著你走教后感
《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》 篇2
一、揭題1、請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看老師在黑板上寫一個(gè)詞“臺(tái)風(fēng)”。看到這個(gè)詞你想到了什么？2、老師這兒有一段介紹臺(tái)風(fēng)的錄象，想看嗎？（認(rèn)真看，仔細(xì)聽(tīng)）看了這段錄象你有什么感受？3、臺(tái)風(fēng)如此巨大（厲害），居然有一顆小小的衛(wèi)星敢于跟蹤它。（完成課題）今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)16課——（指讀課題）臺(tái)風(fēng)有多厲害？在衛(wèi)星跟蹤下，它怎樣變化呢？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)讀課文。這是一篇非常有趣的科學(xué)童話故事，要讀好它，首先字音要讀——準(zhǔn)，句子要讀——順。二、初讀1、這些都是文中生字詞和難讀的詞，借助拼音你能讀準(zhǔn)嗎？自己讀一讀。在字音上你想給大家什么友情提醒？ 齊讀。2、這些詞去了拼音還能讀好嗎？開(kāi)火車讀3、還是這些詞，老師重新排序分類，你發(fā)現(xiàn)其中的奧妙了嗎？結(jié)合課文內(nèi)容想一想。男生讀——描寫臺(tái)風(fēng)的詞。女生讀——描寫衛(wèi)星的詞。齊讀——描寫人們的詞。4、有人說(shuō)中國(guó)字就是一幅畫(huà)，一個(gè)詞能展現(xiàn)一幅畫(huà)面。老師又從描寫臺(tái)風(fēng)的詞里找出三個(gè)詞，請(qǐng)你讀一讀，從這三個(gè)詞中你仿佛看到什么？聽(tīng)到什么？想到什么？你能通過(guò)朗讀把你感受到的畫(huà)面讀出來(lái)嗎？5、把詞帶進(jìn)句子中，畫(huà)面會(huì)更清晰。請(qǐng)同學(xué)們?cè)偃プx課文，找到有這些詞的句子，勾畫(huà)下來(lái)好好讀一讀。6、誰(shuí)來(lái)讀一讀你找到的句子。三、精讀1、從狂怒到瘋狂，最后泄氣，臺(tái)風(fēng)這一系列變化，在什么樣情況下發(fā)生的？讓我們走進(jìn)課文。一開(kāi)始臺(tái)風(fēng)是那樣狂怒，為什么？請(qǐng)個(gè)同學(xué)讀1-2自然段。接著臺(tái)風(fēng)又變得瘋狂起來(lái)，這又是發(fā)生了什么事？讀4-5自然段。最后臺(tái)風(fēng)又泄氣了，這又是什么原因？讀6-7自然段。引讀8自然段。2、這時(shí)的臺(tái)風(fēng)泄氣了，一開(kāi)始，它卻是那樣狂怒？誰(shuí)來(lái)讀讀這段話。l 老師聽(tīng)出來(lái)了，你已經(jīng)讀懂了“狂怒地嚷”，臺(tái)風(fēng)啊，你為什么那么生氣？（看看老師的提示“狂怒地嚷”，應(yīng)該怎么讀？）（貼：狂怒）所以，你稱衛(wèi)星——（點(diǎn)紅：小東西）還有誰(shuí)能讀好這三個(gè)字？l “小東西”這三個(gè)字我們并不陌生，在我們生活中常常會(huì)這樣說(shuō)，這是老師從我們班同學(xué)作文里截取的一段話，誰(shuí)來(lái)讀一讀。同樣的三個(gè)字給你什么不同的感受？說(shuō)得真好！請(qǐng)你也來(lái)扮一扮臺(tái)風(fēng)，讀讀這三個(gè)字。l 臺(tái)風(fēng)啊，你為何瞧不起小衛(wèi)星呢？（厲害。有多厲害？請(qǐng)你讀讀這幾句話）l 臺(tái)風(fēng)呀認(rèn)為自己很厲害，老師這兒也有一組臺(tái)風(fēng)襲來(lái)時(shí)的圖片，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看，待會(huì)兒臺(tái)風(fēng)可要考考你們。l 現(xiàn)在我就是臺(tái)風(fēng)，我可要考你們了。我厲害嗎？說(shuō)說(shuō)看我有多厲害？l 臺(tái)風(fēng)真的很厲害，難怪他看不起小衛(wèi)星，誰(shuí)再來(lái)讀讀這段話？自己先練一練。指讀。l “嘿嘿……”臺(tái)風(fēng)話沒(méi)說(shuō)完，你們能接著往下說(shuō)嗎？還有威脅的意味在里面。齊讀3、不久之后，臺(tái)風(fēng)又——，像頭——（引讀）臺(tái)風(fēng)又做了什么事，讓自己變得瘋狂起來(lái)？l 默讀4、5節(jié)，用這樣的句式說(shuō)說(shuō)。（學(xué)生說(shuō)完后，引說(shuō)，點(diǎn)課件）臺(tái)風(fēng)又是猛撲，又想甩掉，真可謂——（引說(shuō)，點(diǎn)課件）結(jié)果都怎樣？（學(xué)生說(shuō)）是呀，結(jié)果只能是——（引說(shuō)，點(diǎn)課件）l 是呀，此時(shí)的臺(tái)風(fēng)已無(wú)計(jì)可施，請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系這句話細(xì)細(xì)揣摩，（點(diǎn)課件）臺(tái)風(fēng)可能會(huì)想什么？（點(diǎn)課件）你們的想法已經(jīng)告訴我們什么叫瘋狂，請(qǐng)結(jié)合你的感受來(lái)讀讀這句話。l 他只有把滿腔的怒火撒向城市，撒向人們，瞧——（點(diǎn)課件）假如此刻你就在臺(tái)風(fēng)現(xiàn)場(chǎng)，你心里會(huì)怎么樣？讀讀這句。l 此時(shí)的臺(tái)風(fēng)可真是——（出示板帖：瘋狂）這個(gè)詞也要貼在黑板上，請(qǐng)你來(lái)給老師設(shè)計(jì)下板書(shū)，應(yīng)貼哪里？為什么貼在狂怒的上面？4、可是狂怒的臺(tái)風(fēng)撲向城市，看到的是——，看到的是——，看到的是——（引說(shuō)，點(diǎn)課件）于是它——（引讀）這“泄氣”又該貼哪？說(shuō)說(shuō)理由。5、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看板書(shū)，你有什么問(wèn)題嗎？老師發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)已經(jīng)有了答案，誰(shuí)說(shuō)說(shuō)看。那衛(wèi)星如何跟蹤臺(tái)風(fēng)的呢？我們下節(jié)課再來(lái)研究。四、寫字1、今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)描寫臺(tái)風(fēng)的三個(gè)詞，這里有三個(gè)生字，如何寫好它？先觀察田字格。2、互相提醒。（世的筆順）3、描紅。
《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》 篇3
一、揭題
1.今天，老師給大家?guī)?lái)幾張圖片，想不想看看？
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你都看到了什么？
（資源衛(wèi)星、偵探衛(wèi)星……）
師：同學(xué)們看得真仔細(xì)，今天這節(jié)課，我們一起去認(rèn)識(shí)跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星。請(qǐng)同學(xué)們伸出右手，和老師一起寫課題。（板書(shū)：16.跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星）這是一篇科普童話，一起來(lái)讀一讀課題：（跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星）
同學(xué)們，跟蹤是什么意思？（跟著）怎樣地跟著？(偷偷地跟著，緊緊地跟著）
2.質(zhì)疑：讀了課題，你有什么想問(wèn)的？（臺(tái)風(fēng)是什么樣子的？怎樣跟蹤？為什么要跟蹤？）同學(xué)們真愛(ài)動(dòng)腦筋，學(xué)完了課文這些問(wèn)題我們都能找到答案。
二、下面就請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，讀書(shū)之前，看一下老師的友情提醒，誰(shuí)來(lái)讀一讀？
1.讀準(zhǔn)生字新詞。
2.把課文讀正確，不添字，不漏字。
3.將難讀的句子多讀幾遍。
明白了，開(kāi)始吧！
剛才同學(xué)們讀得十分專心，這是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，下面，老師來(lái)檢查一下同學(xué)們的自讀情況。這些詞語(yǔ)誰(shuí)來(lái)讀？
1.出示詞語(yǔ)。
氣象衛(wèi)星 盯住 跟蹤 監(jiān)視
波浪滔滔 狂怒 厲害 泄氣
指名讀。他讀得怎么樣？
這些生字中有那些字的讀音要提醒大家注意的？請(qǐng)你來(lái)做小老師帶領(lǐng)大家讀。
我們一起來(lái)讀一讀這些詞語(yǔ)，注意：汪老師指到哪個(gè)詞，你就讀哪個(gè)詞，看誰(shuí)注意力集中，反應(yīng)最快。
詞語(yǔ)光會(huì)讀還不行，還要理解詞意，讀出感情。在第一行詞當(dāng)中，有兩個(gè)詞都有看的意思，你找到了嗎？（盯著 監(jiān)視）你真了不起，一下子就找到了。注意一下，盯著的盯是目字旁，就是表示（用眼睛看的意思）。
在第二行詞語(yǔ)中，讀了波浪滔滔這個(gè)詞，你仿佛看見(jiàn)了什么？（巨大的風(fēng)浪；海面上波濤滾滾……）那你能讀好這個(gè)詞嗎？指名讀。
2.狂怒這個(gè)詞是什么意思？（很生氣；生氣地都發(fā)狂了……）課文中還有幾個(gè)和狂怒意思相近的詞語(yǔ)，出示：
狂怒 怒吼 狂暴 暴跳如雷
指名讀。
怒吼什么意思？（很生氣，而且發(fā)出了吼叫聲；）對(duì)，所以“吼”字是“口”字旁。暴跳如雷是什么意思？生活中你都見(jiàn)到誰(shuí)暴跳如雷？能表演給大家看看嗎？
同學(xué)們表演得真好，但生活中我們可要注意控制自己的情緒，注意態(tài)度。你能把這個(gè)詞讀好嗎？指名讀。齊讀四個(gè)詞。
3.課文中還有一些詞語(yǔ)也要求我們認(rèn)識(shí)的。
避 狂 暴 驚 慌
隔 嘲 笑 懶洋洋
誰(shuí)來(lái)讀一讀？（一兩個(gè)學(xué)生讀）
去掉漢語(yǔ)拼音，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？我們一起來(lái)讀一讀。
三、那把這些詞語(yǔ)放到課文當(dāng)中，你能把課文讀好嗎？
（每小節(jié)讓學(xué)生點(diǎn)評(píng)一下）
誰(shuí)來(lái)讀第一小節(jié)？別的同學(xué)做小老師，聽(tīng)他讀得怎么樣。如果讀得正確，掌聲通過(guò)。如果有問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們提出來(lái)。
第四小節(jié)中有句話比較長(zhǎng)：“可他哪里知道……他再蹦跳也不管用。”同學(xué)們自己先試著讀一讀，怎樣才能讀好。（自由讀）
提醒：氣象衛(wèi)星站是一個(gè)詞，表示地點(diǎn)，我們應(yīng)該連在一起讀。
學(xué)生逐節(jié)逐節(jié)地讀，指導(dǎo)。
四、讀完了課文，你知道文中一共寫了幾個(gè)人物？（2個(gè)）哪兩個(gè)人物？（板書(shū)：衛(wèi)星 臺(tái)風(fēng)）課文主要寫的是臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星之間的對(duì)話。
1.請(qǐng)同學(xué)們快速地讀課文，用橫線畫(huà)出臺(tái)風(fēng)說(shuō)的話，用波浪線畫(huà)出衛(wèi)星說(shuō)的話，然后再讀一讀。
2.臺(tái)風(fēng)都說(shuō)了什么呢？說(shuō)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
衛(wèi)星又說(shuō)了什么呢？誰(shuí)來(lái)把衛(wèi)星的話讀一讀。
3.先來(lái)看這兩句（第一、二小節(jié)）。第一句話比較長(zhǎng)，誰(shuí)來(lái)讀一讀？
誰(shuí)來(lái)讀讀臺(tái)風(fēng)的話？他讀得怎么樣？他讀得很好，讀出了“嚷”。
誰(shuí)再來(lái)讀一讀？
你真聰明！那小星星這句話該怎么讀？（笑了笑說(shuō)）你真聰明，就請(qǐng)你來(lái)笑著讀一讀小星星的話。
誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話？
好，請(qǐng)兩位同學(xué)來(lái)讀一讀這段對(duì)話。
4.這時(shí)臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星的第一次對(duì)話，第二次對(duì)話呢？誰(shuí)來(lái)讀？同。桌的同學(xué)分角色練一練。那組同學(xué)來(lái)試試？
小東西！你可知道我的厲害？魚(yú)兒見(jiàn)我鉆入深水，船兒見(jiàn)我避進(jìn)港灣，樹(shù)兒見(jiàn)我把腰彎。嘿嘿……
可我偏偏愛(ài)跟著你走……
他讀得怎么樣？（好。讀出了感情？什么感情？）臺(tái)風(fēng)是怎樣說(shuō)這句話的？課文中有一個(gè)詞：狂怒。）你們想看看狂怒的臺(tái)風(fēng)時(shí)什么樣的嗎？看錄像。
告訴老師，臺(tái)風(fēng)狂怒時(shí)是什么樣的？（提醒學(xué)生把話說(shuō)完整）
那現(xiàn)在你能把這段對(duì)話讀好嗎？
5.臺(tái)風(fēng)生氣極了，一心想甩掉衛(wèi)星，誰(shuí)來(lái)讀讀這兩句話？（指兩對(duì)學(xué)生練讀。請(qǐng)男生讀臺(tái)風(fēng)的話，女生讀衛(wèi)星的話）
最后，臺(tái)風(fēng)甩掉衛(wèi)星了嗎？（沒(méi)有）誰(shuí)來(lái)讀讀衛(wèi)星的話？
那么衛(wèi)星到底是怎樣工作的呢？你看：放錄像。
看到這兒，我們知道了，正是因?yàn)樾l(wèi)星及時(shí)向人們報(bào)告臺(tái)風(fēng)的行蹤，人們才能有效預(yù)防臺(tái)風(fēng)，減少損失。
五、課文讀到這兒，這些詞語(yǔ)你還記得嗎？
氣象衛(wèi)星 盯住 跟蹤 監(jiān)視
波浪滔滔 狂怒 厲害 泄氣
你能用上這里的一些詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容嗎？
六、接下來(lái)的時(shí)間，我們要寫字啦。一起來(lái)讀一讀這些字。你覺(jué)得哪些字比較難寫，要提醒大家注意的？
1.“厲害”的“厲”字怎樣寫才好看呢？請(qǐng)同學(xué)們伸出右手，我們一起來(lái)寫一寫。“厲”先寫橫撇，廠子頭。接下去寫被包圍的萬(wàn)字，起筆橫要伸出廠子頭一點(diǎn)。下面一筆寫什么？橫折鉤的起筆要寫在橫中線上，最后寫一撇。記住了嗎？
2.“監(jiān)”字我們?cè)鯓佑涀∷?/p>
3. “設(shè)”這個(gè)字你在哪兒見(jiàn)過(guò)？這個(gè)字還可以怎樣組詞？
4.下面請(qǐng)同學(xué)們拿出習(xí)字紙，一起來(lái)寫字。
5.投影儀展示學(xué)生作業(yè)，學(xué)生點(diǎn)評(píng)。
七、課后作業(yè)：
1.完成《習(xí)字冊(cè)》。
2.搜集你最感興趣的一種人造衛(wèi)星的資料。尤其關(guān)注一下最近我國(guó)剛剛發(fā)射升空的北斗導(dǎo)航衛(wèi)星。
板書(shū)：
16. 跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星
衛(wèi)星 臺(tái)風(fēng)
教學(xué)難點(diǎn)把握及突破
課堂回放：讀字音的難點(diǎn)把握
（出示詞語(yǔ)）。
氣象衛(wèi)星 盯住 跟蹤 監(jiān)視
波浪滔滔 狂怒 厲害 泄氣
指名讀。
師：他讀得怎么樣？生評(píng)。
師：這些生字中有那些字的讀音要提醒大家注意的？請(qǐng)你來(lái)做小老師帶領(lǐng)大家讀。
師：我們一起來(lái)讀一讀這些詞語(yǔ)，注意：汪老師指到哪個(gè)詞，你就讀哪個(gè)詞，看誰(shuí)注意力集中，反應(yīng)最快。
（評(píng)點(diǎn)：學(xué)生評(píng)價(jià)，將生字讀音的難點(diǎn)、重點(diǎn)、注意點(diǎn)，作了一個(gè)無(wú)痕的教學(xué)復(fù)習(xí)，更能讓學(xué)生在凝神傾聽(tīng)中掌握；讓學(xué)生當(dāng)小老師帶領(lǐng)學(xué)生讀，老師指到哪個(gè)詞，你就讀哪個(gè)詞，看誰(shuí)注意力集中，反應(yīng)最快。教學(xué)形式靈活，手段豐富，無(wú)疑為難點(diǎn)突破做了有效的助推。）
課堂回放：詞意理解難點(diǎn)
師：詞語(yǔ)光會(huì)讀還不行，還要理解詞意，讀出感情。在第一行詞當(dāng)中，有兩個(gè)詞都有看的意思，你找到了嗎？（盯著 監(jiān)視）你真了不起，一下子就找到了。注意一下，盯著的盯是目字旁，就是表示（用眼睛看的意思）。
（評(píng)點(diǎn)：老師不是直接講近義詞，也不是直接告訴學(xué)生兩個(gè)詞的意思，也不是查工具書(shū)，而是帶著意思找詞語(yǔ)，緊扣文本，依據(jù)文本語(yǔ)言實(shí)際確定教學(xué)形式，教學(xué)方法，值得借鑒。）
師：在第二行詞語(yǔ)中，讀了波浪滔滔這個(gè)詞，你仿佛看見(jiàn)了什么？（巨大的風(fēng)浪；海面上波濤滾滾……）那你能讀好這個(gè)詞嗎？指名讀。
（評(píng)點(diǎn)：不求甚解有時(shí)很必要，不必講得那么具體精確，意會(huì)即可。）
師：狂怒這個(gè)詞是什么意思？（很生氣；生氣地都發(fā)狂了……）課文中還有幾個(gè)和狂怒意思相近的詞語(yǔ)，出示：
狂怒 怒吼 狂暴 暴跳如雷
指名讀。
師：怒吼什么意思？（很生氣，而且發(fā)出了吼叫聲；）對(duì)，所以“吼”字是“口”字旁。暴跳如雷是什么意思？生活中你都見(jiàn)到誰(shuí)暴跳如雷？能表演給大家看看嗎？
（評(píng)點(diǎn)：詞語(yǔ)分散教學(xué)，怎么分散，要視學(xué)生的學(xué)習(xí)情況靈活而定，靈活才能激活，才能學(xué)教和諧融合。不一定關(guān)于一個(gè)字的所有知識(shí)要一次教完，可分散，學(xué)習(xí)效果更好。詞語(yǔ)歸類教學(xué)，“課文中還有幾個(gè)和狂怒意思相近的詞語(yǔ)”，一個(gè)簡(jiǎn)單的歸類，就是一個(gè)簡(jiǎn)單的辨析比較，也是一個(gè)詞串學(xué)習(xí)，學(xué)生記得多牢固清楚。而且，教師讓學(xué)生一個(gè)隨即的動(dòng)作表演，調(diào)動(dòng)情緒，直觀理解感受。也拓展知識(shí)面。）
同學(xué)們表演得真好，但生活中我們可要注意控制自己的情緒，注意態(tài)度。你能把這個(gè)詞讀好嗎？指名讀。齊讀四個(gè)詞。
（評(píng)點(diǎn)：語(yǔ)文不能脫離育人）
課堂回放：讀句子的難點(diǎn)
師：第四小節(jié)中有句話比較長(zhǎng)：“可他哪里知道……他再蹦跳也不管用。”同學(xué)們自己先試著讀一讀，怎樣才能讀好。（自由讀）
師：氣象衛(wèi)星站是一個(gè)詞，表示地點(diǎn)，我們應(yīng)該連在一起讀。
學(xué)生逐節(jié)逐節(jié)地讀，指導(dǎo)。
（評(píng)點(diǎn)：此處教學(xué)是本節(jié)課最大的亮點(diǎn)，其余3節(jié)課都出現(xiàn)學(xué)生將此句讀破的情況，而且教師反復(fù)示范糾正，效果都不明顯，為什么會(huì)讀破？因?yàn)閷W(xué)生對(duì)“氣象衛(wèi)星站”這一概念不清楚，所以讀成“氣象衛(wèi)星/站設(shè)在”。汪老師此處的教學(xué)表明老師在備課時(shí)反復(fù)研讀文本，從學(xué)生的角度去思考教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，所以才會(huì)有真正的難點(diǎn)把握和突破之策略。）
（評(píng)點(diǎn)：鉆研教材，解讀文本，鉆研什么，解讀什么，是深?yuàn)W的思想內(nèi)涵，是高深的人生社會(huì)哲學(xué)知識(shí)？不，應(yīng)該是語(yǔ)言文字，只有真正去解讀語(yǔ)言文字，關(guān)注語(yǔ)言形式，才能真正準(zhǔn)確把握教學(xué)難點(diǎn)，重點(diǎn)，而不至于鉆入死胡同。）
課堂回放：理解文意的難點(diǎn)
“小東西！你可知道我的厲害？魚(yú)兒見(jiàn)我鉆入深水，船兒見(jiàn)我避進(jìn)港灣，樹(shù)兒見(jiàn)我把腰彎。嘿嘿……”
“可我偏偏愛(ài)跟著你走……”
師：他讀得怎么樣？（好。讀出了感情？什么感情？）臺(tái)風(fēng)是怎樣說(shuō)這句話的？課文中有一個(gè)詞：狂怒。）你們想看看狂怒的臺(tái)風(fēng)時(shí)什么樣的嗎？看錄像。
師：告訴老師，臺(tái)風(fēng)狂怒時(shí)是什么樣的？（提醒學(xué)生把話說(shuō)完整）
那現(xiàn)在你能把這段對(duì)話讀好嗎？
（評(píng)點(diǎn)：很多老師開(kāi)始就播放關(guān)于臺(tái)風(fēng)視頻，主要激發(fā)興趣，認(rèn)識(shí)臺(tái)風(fēng)。而汪老師將關(guān)于臺(tái)風(fēng)的教學(xué)視頻在此處播放，不僅有上述作用，而且還能調(diào)動(dòng)學(xué)生本已快要疲勞的精神，促進(jìn)對(duì)文本內(nèi)容的感悟，促進(jìn)朗讀，有體驗(yàn)，朗讀是一定能夠上升一個(gè)層次的。）
《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》 篇4
課題： 16、跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星教學(xué)要求：知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。學(xué)會(huì)用“談笑風(fēng)生”造句。能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。情感目標(biāo)：解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用，激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)為人類、為社會(huì)造福的志趣。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星的對(duì)話、神態(tài)及動(dòng)作了解第三代氣象衛(wèi)星的特點(diǎn)和作用。教學(xué)難點(diǎn)：了解第三代氣象衛(wèi)星的特點(diǎn)和作用。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 第一課時(shí)教學(xué)要求：知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。能力目標(biāo)：能正確、流利地朗讀課文。情感目標(biāo)：初步感受到要從小學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)為人類、為社會(huì)造福。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字。能正確、流利地朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過(guò)程：教 學(xué) 環(huán) 節(jié)教 學(xué) 內(nèi) 容 設(shè) 計(jì)修 改 欄一、導(dǎo)課激趣 二、初讀課文 三、了解課文大意 四、教學(xué)生字 五、布置作業(yè)1、板書(shū)：跟蹤 指名正音 怎么讀這個(gè)詞？為什么要這樣讀？ 2、知道我們今天要讀誰(shuí)跟蹤誰(shuí)的故事嗎？板書(shū)：臺(tái)風(fēng)--衛(wèi)星 3、可以怎么讀這個(gè)板書(shū)？還可以怎么讀？ 4、看上去不相關(guān)的兩樣事物，他們會(huì)有怎樣的聯(lián)系呢？去課文里面找找好嗎？ 1、自由大聲朗讀。 2、出示詞語(yǔ)，指名讀。 3、指名分段讀。 大家讀書(shū)的本領(lǐng)確實(shí)很棒，短短的十幾分鐘就能讀的正確、流利，還有不少同學(xué)讀得繪聲繪色了。1、讀了課文，你能介紹一下臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星嗎？2、這個(gè)會(huì)跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星到底是怎樣跟蹤衛(wèi)星的？ 自讀課文反饋：能給大家介紹介紹衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺(tái)風(fēng)的嗎？找出有關(guān)句子讀給我們聽(tīng)聽(tīng)。1、出示生字詞，認(rèn)讀。2、學(xué)生練習(xí)寫字。3、齊讀課文。1、朗讀課文。2、抄寫生字詞。補(bǔ)充：如果體會(huì)不到可以演一演 補(bǔ)充：同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)，讀完后糾正。 在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，教師作相應(yīng)的補(bǔ)充介紹。 只要求簡(jiǎn)單介紹。 板書(shū)及教學(xué)后記：板書(shū)設(shè)計(jì)： 17、跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星 教學(xué)后記： 第二課時(shí)教學(xué)要求：知識(shí)目標(biāo)：鞏固本課生字詞語(yǔ)。學(xué)會(huì)用“談笑風(fēng)生”造句。能力目標(biāo)：能有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。情感目標(biāo)：解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用，激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)為人類、為社會(huì)造福的志趣。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星的對(duì)話、神態(tài)及動(dòng)作了解第三代氣象衛(wèi)星的特點(diǎn)和作用。教學(xué)難點(diǎn)：了解第三代氣象衛(wèi)星的特點(diǎn)和作用。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過(guò)程：教 學(xué) 環(huán) 節(jié)教 學(xué) 內(nèi) 容 設(shè) 計(jì)修 改 欄一、導(dǎo)入 二、理清課文思路 三、精讀課文，體會(huì)臺(tái)風(fēng)與衛(wèi)星的性格特點(diǎn) 四、總結(jié)，升華 五、布置作業(yè) 上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》，這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)，衛(wèi)星到底是怎樣跟蹤臺(tái)風(fēng)的。 1、默讀課文想想衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺(tái)風(fēng)的？ 2、交流。 1、讀第一二自然段，衛(wèi)星與臺(tái)風(fēng)一見(jiàn)面臺(tái)風(fēng)就顯示了他的厲害。讀一讀關(guān)于臺(tái)風(fēng)的句子，抓住提示語(yǔ)“大聲嚷到”指導(dǎo)讀。 2、“哈，”小星星笑了笑說(shuō)，“我是第三代氣象衛(wèi)星，人們叫我時(shí)刻跟蹤你，監(jiān)視你，直到你消失為止。”從朗讀中抓住“時(shí)刻”一詞。 3、過(guò)度語(yǔ)：臺(tái)風(fēng)一聽(tīng)小衛(wèi)星的話生氣了，他沖著衛(wèi)星狂怒地嚷呢。 4、讀第三四自然段。 a讀一讀描寫臺(tái)風(fēng)的句子，注意臺(tái)風(fēng)“狂怒地嚷著”。 b“可我偏偏愛(ài)跟著你走……”抓住“偏偏”，體會(huì)衛(wèi)星在執(zhí)行任務(wù)時(shí)的堅(jiān)決執(zhí)著。 c指導(dǎo)讀出臺(tái)風(fēng)厲害，不可一世的語(yǔ)氣；衛(wèi)星態(tài)度堅(jiān)決，拒不放棄的語(yǔ)氣。 5、過(guò)度語(yǔ)：臺(tái)風(fēng)一看小衛(wèi)星那樣堅(jiān)決，就要甩掉小衛(wèi)星。 6、默讀五自然段你讀懂了什么？他感到有點(diǎn)累，正想歇歇腳，無(wú)意中發(fā)現(xiàn)氣象衛(wèi)星仍然緊緊地跟蹤著自己。 增添7 8、過(guò)度語(yǔ)：臺(tái)風(fēng)想甩掉小衛(wèi)星，結(jié)果小衛(wèi)星依然卓著的跟著他，他在也無(wú)法忍受了，他要干壞事了。 9、看臺(tái)風(fēng)來(lái)了。錄像播放臺(tái)風(fēng)引起巨浪拍打岸邊旁白：狂風(fēng)怒吼，巨浪滔天 a指導(dǎo)朗讀“臺(tái)風(fēng)暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著城市撲去。” b“哈！這里的人們?cè)缇椭滥憧煲獊?lái)了。”氣象衛(wèi)星自豪地說(shuō)，“每隔二十五分鐘，我就向他們報(bào)告一次你的行蹤。”你這么自豪是為什么啊？。 c 放課件（ 堤壩筑高了，樹(shù)木撐牢了，人們談笑風(fēng)生，一點(diǎn)也不驚慌。） 看畫(huà)面理解“談笑風(fēng)生”的意思，用“談笑風(fēng)生”造句。 9、在讀六七自然段。 10、讀臺(tái)風(fēng)與衛(wèi)星的對(duì)話，放課件，讓學(xué)生體會(huì)衛(wèi)星的特點(diǎn)。增添11 1、學(xué)了文章好談?wù)勀愕目捶ā＃ㄅ_(tái)風(fēng)雖厲害，但衛(wèi)星不怕他。小衛(wèi)星執(zhí)著，堅(jiān)強(qiáng)。）2、小衛(wèi)星為我們?nèi)祟愖龀隽诉@樣大的貢獻(xiàn)，我們用我們手中的筆夸夸小衛(wèi)星吧！1、造句：談笑風(fēng)生2、課后練習(xí)5。板書(shū)課題。 補(bǔ)充交流：幫助學(xué)生理清課文思路（衛(wèi)星與臺(tái)風(fēng)初次見(jiàn)面，臺(tái)風(fēng)威脅衛(wèi)星，臺(tái)風(fēng)要甩掉衛(wèi)星，臺(tái)風(fēng)要逃脫） 補(bǔ)充：舉例子：衛(wèi)星可能會(huì)在臺(tái)風(fēng)干什么的時(shí)候跟著它呢？（說(shuō)不出時(shí)教師示范舉例子：他在走路時(shí)跟著他，做游戲時(shí)跟著他……） 7、指導(dǎo)朗讀。 師故意讀掉“無(wú)意”“仍然”。 生質(zhì)疑，體會(huì)臺(tái)風(fēng)滿以為把衛(wèi)星甩掉了，但衛(wèi)星卻不放松地緊跟它。 板書(shū)：仍然 緊緊 你們可真能干，老師也要向你們學(xué)習(xí)，我相信你們也能把他們的這組對(duì)話讀好。課件對(duì)話“哼，我要把你甩掉！”“想甩掉我？沒(méi)門兒！” 指名朗讀。 11、分角色朗讀全文。 板書(shū)及教學(xué)后記：板書(shū)設(shè)計(jì)： 17、跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星 臺(tái)風(fēng) 炫耀 發(fā)怒 衛(wèi)星 毫不畏懼 早已報(bào)告 教學(xué)后記：課文的題目——《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》，我認(rèn)為應(yīng)該把關(guān)注的焦點(diǎn)放在“衛(wèi)星”身上，而不應(yīng)該放在“跟蹤”上，否則，課題為什么不叫做“衛(wèi)星跟蹤臺(tái)風(fēng)”呢？而要想突出衛(wèi)星的本領(lǐng)，則先要大力宣揚(yáng)臺(tái)風(fēng)的狂傲。而“跟蹤”一詞是題眼，以此切入更能突出這種衛(wèi)星的特點(diǎn)——監(jiān)控、報(bào)告臺(tái)風(fēng)情況。并且，由“跟蹤”開(kāi)課，可以推知衛(wèi)星和臺(tái)風(fēng)間會(huì)有一番較量，還能引發(fā)學(xué)生對(duì)二者斗爭(zhēng)追索的懸念。因此在開(kāi)課時(shí)，我著眼于“跟蹤”一詞，讓學(xué)生體會(huì)和了解跟蹤的含義，讓他們自己提出問(wèn)題，然后自己去解決。因此學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高。
《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》 篇5
一、教學(xué)目標(biāo)：有感情朗讀課文，體會(huì)課文中的人物形象；
了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用，激發(fā)學(xué)生的從小學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。
二、精讀感悟。
課前導(dǎo)入：同學(xué)們，上次彭老師在我們教室里上課給大家介紹了兩個(gè)新伙伴——小衛(wèi)星和臺(tái)風(fēng)，今天就讓我們走進(jìn)課文再次去認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)它們吧！（齊讀課題）請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)打開(kāi)。
1.教學(xué)一、二自然段。
（1）師引讀：在波浪滔滔的海面上，臺(tái)風(fēng)睡醒了。他剛剛舒展開(kāi)巨大的身子，猛然望見(jiàn)天空中有一顆小星星不停地朝他眨著眼睛，便大聲嚷道……【板書(shū)：大聲嚷】哪個(gè)臺(tái)風(fēng)對(duì)我們大聲地嚷一嚷？（指名讀）
（2）你知道它為什么要嚷嗎？誰(shuí)再來(lái)嚷一嚷呢？（指名讀）讓我們一起變成氣憤的臺(tái)風(fēng)來(lái)嚷一嚷吧！（齊讀）
（3）真是可怕的臺(tái)風(fēng)啊，可是小衛(wèi)星怕嗎？你從什么地方看出來(lái)了呢？（自讀課文并思考，生讀完指名回答：笑）【板書(shū)：笑】
（4）指名讀原句：“哈，”小星星笑了笑說(shuō)，“我是第三代氣象衛(wèi)星，人們叫我時(shí)刻跟蹤你，監(jiān)視你，直到你消失為止。” (你能說(shuō)一說(shuō)你為什么要時(shí)刻跟蹤監(jiān)視臺(tái)風(fēng)呢？)(你真是有責(zé)任心的小衛(wèi)星，我們?cè)僬?qǐng)這個(gè)自信又有責(zé)任心的小衛(wèi)星把這一小節(jié)讀一讀吧！)
（5）指導(dǎo)讀：抓“笑”，體現(xiàn)衛(wèi)星不怕臺(tái)風(fēng)。通過(guò)評(píng)價(jià)指導(dǎo)朗讀。
來(lái)，小衛(wèi)星們笑一笑（生做微笑表情）對(duì)，就這樣笑起來(lái)，讓我們一起笑著把小衛(wèi)星的話讀一讀。（生齊讀）
2.教學(xué)課文第三、四自然段。
一向肆無(wú)忌憚的，誰(shuí)見(jiàn)了都害怕的臺(tái)風(fēng)，今天居然碰到一顆敢沖著它笑的小星星！這下可把它惹惱了，它怎么樣了呢，請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀三、四小節(jié)。
（1）你又讀到了什么樣的臺(tái)風(fēng)了？什么樣是狂怒呢？你給以給大家讀一讀嗎或者做一個(gè)表情動(dòng)作來(lái)表示一下呢！（狂怒地嚷）【板書(shū)：狂怒】
（2）哦，這個(gè)臺(tái)風(fēng)可真“狂怒”啊，下面我們一起做一個(gè)狂怒的臺(tái)風(fēng)吧，請(qǐng)同學(xué)們同桌之間互相練習(xí)練習(xí)。
讓我們一起狂怒地嚷起來(lái)吧！（齊讀課文第三小節(jié)）
你從“嘿嘿”這個(gè)詞語(yǔ)中發(fā)現(xiàn)什么了？它后面用了省略號(hào)，看來(lái)它心里還有更多得意的呢！你能說(shuō)一說(shuō)嗎？
（3）面對(duì)狂怒的臺(tái)風(fēng)，小衛(wèi)星卻仍然“偏偏愛(ài)跟著你走”（生讀）可小衛(wèi)星的話還沒(méi)說(shuō)完，就給臺(tái)風(fēng)的……（生讀：怒吼聲打斷了）【板書(shū)：怒吼】，接下來(lái)臺(tái)風(fēng)又是什么樣子的？請(qǐng)同學(xué)們默讀第四自然段，邊讀邊劃出描寫臺(tái)風(fēng)樣子的句子。
a. 誰(shuí)來(lái)讀一讀自己畫(huà)的句子？
b. 此時(shí)你眼前會(huì)出現(xiàn)一幅怎樣的畫(huà)面？誰(shuí)來(lái)用動(dòng)作表演一下臺(tái)風(fēng)此時(shí)的樣子？
c. 用一個(gè)詞來(lái)概括是……狂暴【板書(shū)：狂暴】這狂暴還帶一個(gè)猛撲的動(dòng)作。
d.誰(shuí)來(lái)扮演這狂暴的臺(tái)風(fēng)？（指名）如果能帶上動(dòng)作讀就更好了！（再指名）
（4）臺(tái)風(fēng)撲到衛(wèi)星了嗎？為什么？
a. 指名讀句子：可他哪里知道，氣象衛(wèi)星站設(shè)在離地面300千米的高空，他再蹦跳也不管用。
b.我們一個(gè)教室有3米高，那么300千米就要有十萬(wàn)個(gè)教室那么高，難怪臺(tái)風(fēng)夠不著啦！
3.教學(xué)五、六、七自然段。
（1）面對(duì)自己撲也撲不到的衛(wèi)星，臺(tái)風(fēng)服氣嗎？你從哪里找到的？（生讀文）
（2）臺(tái)風(fēng)撲不到就想甩掉衛(wèi)星，可是他甩掉了嗎？（找到原文劃出，指名讀）
a. 小衛(wèi)星是怎么說(shuō)的？（想甩掉我？沒(méi)門兒！）誰(shuí)來(lái)讀一讀？
b. 生評(píng)價(jià)讀，抓住關(guān)鍵詞：嘲笑。【板書(shū)：嘲笑】
c. 哪個(gè)小衛(wèi)星再來(lái)嘲笑一下臺(tái)風(fēng)？（指名）
d. 來(lái)，讓我們一起去嘲笑一下這個(gè)狂妄自大的臺(tái)風(fēng)吧！（齊讀）
（3）聽(tīng)了小衛(wèi)星的嘲笑，臺(tái)風(fēng)……（生：暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地想著城市撲去。）【板書(shū)：暴跳如雷 瘋狂】（比讀、師評(píng)后讀）
（4）是啊，在過(guò)去，每一次臺(tái)風(fēng)到來(lái)，都會(huì)給人們帶來(lái)巨大的災(zāi)害（出示課件：臺(tái)風(fēng)危害圖）。可是，如今這暴跳如雷、瘋狂的臺(tái)風(fēng)卻發(fā)現(xiàn)了什么？
a. 引出“堤壩筑高了，樹(shù)木撐牢了，人們談笑風(fēng)生，一點(diǎn)也不驚慌”。
b. 理解談笑風(fēng)生。請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系上下文，理解“談笑風(fēng)生”什么意思？（出示課件：意思解釋）
c. 進(jìn)行因果句式訓(xùn)練：臺(tái)風(fēng)來(lái)了，因?yàn)?nbsp; ，所以人們談笑風(fēng)生，一點(diǎn)也不驚慌。
d. 人們能在臺(tái)風(fēng)到來(lái)時(shí)聚在一起說(shuō)說(shuō)笑笑，談笑風(fēng)生是誰(shuí)的功勞？（衛(wèi)星）
（5）正是因?yàn)橛辛诵l(wèi)星的提前預(yù)報(bào)功能，人們才能在臺(tái)風(fēng)到來(lái)時(shí)談笑風(fēng)生，快樂(lè)生活，才會(huì)一點(diǎn)也不驚慌。所以人們要感謝小衛(wèi)星。那你會(huì)怎么感謝小衛(wèi)星呢？（指名）
（6）如果你是小衛(wèi)星，聽(tīng)了人們的夸獎(jiǎng)，你的感覺(jué)如何？（引出：自豪）【板書(shū)：自豪】那就請(qǐng)你帶著自豪的語(yǔ)氣，把小衛(wèi)星說(shuō)的話讀一讀吧！（指名，齊讀）
4.教學(xué)第八自然段。
（1）面對(duì)著衛(wèi)星時(shí)時(shí)刻刻的跟蹤與監(jiān)視，臺(tái)風(fēng)怎么樣了？（泄氣）【板書(shū)：泄氣】
a. 理解“泄氣”。泄氣什么意思？（喪失希望勇氣）在文中，臺(tái)風(fēng)泄氣了表明他對(duì)衛(wèi)星是（無(wú)計(jì)可施、毫無(wú)辦法、無(wú)可奈何）。
b. 引讀：所以泄了氣的臺(tái)風(fēng)只好……（懶洋洋地超海洋的另一個(gè)方向奔去。）
（2）讓我們來(lái)回顧一下當(dāng)初（板書(shū)內(nèi)容：大聲嚷、狂怒……）的臺(tái)風(fēng)與衛(wèi)星的對(duì)話吧。（師引讀敘述的話語(yǔ)，男女同學(xué)分角色朗讀對(duì)話）
5.拓展練習(xí)。
（1）臺(tái)風(fēng)懶洋洋地朝海洋的另一個(gè)方向飛去，小衛(wèi)星迅速地轉(zhuǎn)過(guò)身，又緊緊地跟蹤著、監(jiān)視著……接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么故事呢？臺(tái)風(fēng)又會(huì)飛到哪兒？小衛(wèi)星會(huì)怎么做？結(jié)果怎樣？小組內(nèi)交流一下。（引出：人們叫我時(shí)刻跟蹤你，監(jiān)視你，知道你消失為止）這真是一顆盡職盡責(zé)的衛(wèi)星啊！
（2）是啊！臺(tái)風(fēng)的威力再大，也不如我們?nèi)祟惖闹腔鄞蟆Ｎ覀兡苤圃斐龈呖萍嫉臍庀笮l(wèi)星來(lái)監(jiān)測(cè)臺(tái)風(fēng)。你還想知道哪些人造衛(wèi)星？老師收集了一些資料，你可以選擇一個(gè)自己感興趣的衛(wèi)星課后與同學(xué)們交流交流。
《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》 篇6
（第一課時(shí)）
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫，理解生字組成的詞語(yǔ)。
3.初步感知課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
讀通全文，學(xué)會(huì)生字，理解詞義。
學(xué)習(xí)課文，初步感知課文內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
激趣：
1、板書(shū)：跟蹤 指名正音
想怎么讀這個(gè)詞？為什么要這樣讀？（如果體會(huì)不到可以演一演）
2、知道我們今天要讀誰(shuí)跟蹤誰(shuí)的故事嗎？板書(shū)：臺(tái)風(fēng) —— 衛(wèi)星
3、可以怎么讀這個(gè)板書(shū)？還可以怎么讀？
過(guò)渡：看上去不相關(guān)的兩樣事物，他們會(huì)有怎樣的聯(lián)系呢？那就讓我們?nèi)フn文里面找找吧！二、探究新知
二、初讀感知：
1、自由大聲朗讀。
2、出示詞語(yǔ)。
盯住 厲害 監(jiān)視 氣象衛(wèi)星
狂怒 泄氣 跟蹤 談笑風(fēng)生
舒展 猛然 港灣 波浪滔滔
怒吼 狂暴 蹦跳 猛撲過(guò)來(lái)
嘲笑 瘋狂 行蹤 暴跳如雷
1、 哪些詞語(yǔ)你通過(guò)預(yù)習(xí)已經(jīng)了解了？
過(guò)渡：還有一些詞語(yǔ)同學(xué)們暫時(shí)還不明白，沒(méi)關(guān)系，只要認(rèn)真學(xué)習(xí)課文，肯定能夠搞清楚。
2、 檢查課文朗讀。
二、精讀感悟
（一）大家讀書(shū)的本領(lǐng)確實(shí)很棒，短短的十幾分鐘就能讀的正確、流利，還有不少同學(xué)讀得繪聲繪色了。這個(gè)會(huì)跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星到底是怎樣跟蹤衛(wèi)星的？默讀課文，畫(huà)一畫(huà)有關(guān)句子，再讀一讀。
（二）交流。
（三）反饋：能給大家介紹介紹衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺(tái)風(fēng)的嗎？找出有關(guān)句子讀給我們聽(tīng)聽(tīng)。
“哈，”小星星笑了笑說(shuō)，“我是第三代氣象衛(wèi)星，人們叫我時(shí)刻跟蹤你，監(jiān)視你，直到你消失為止。”
1、抓住“時(shí)刻”，舉例子：衛(wèi)星都會(huì)在什么時(shí)候跟著臺(tái)風(fēng)
2、教師相機(jī)板書(shū)：時(shí)刻
3、過(guò)渡：衛(wèi)星說(shuō)到做到了嗎？他是怎樣時(shí)刻跟蹤臺(tái)風(fēng)的？我們下節(jié)課再接著聽(tīng)聽(tīng)其他同學(xué)的介紹。
三、學(xué)習(xí)生字
1、出示生字：
盯 哈 監(jiān) 怒 厲
吼 設(shè) 瘋 牢 泄
2、你有什么好辦法記住它們嗎？
3、這幾個(gè)該怎么寫呢？先在自練本上試寫兩到三遍，再告訴大家書(shū)寫的秘訣或需要提醒大家注意的地方。
4、有什么需要老師幫助的嗎？
5、根據(jù)學(xué)生回答教師范寫生字。
三、實(shí)踐應(yīng)用
1.指導(dǎo)完成生字的書(shū)寫和相關(guān)作業(yè)。
2.繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文。
板書(shū)：17、跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星
時(shí)刻 氣象衛(wèi)星
17、跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星（第二課時(shí)）
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解課文內(nèi)容。
2.了解了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用。激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)為人類、為社會(huì)造福的志趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣愛(ài)好。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、 檢查生字，出示生字卡片。
2、 聽(tīng)寫詞語(yǔ)：
盯住 厲害 監(jiān)視 氣象衛(wèi)星
狂怒 泄氣 跟蹤 談笑風(fēng)生
3聽(tīng)寫反饋。教師巡視，發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)問(wèn)題比較多的錯(cuò)誤。
表?yè)P(yáng)優(yōu)秀或有進(jìn)步的同學(xué)，并指出出現(xiàn)的問(wèn)題。
二、探究新知
學(xué)習(xí)課文
過(guò)渡：衛(wèi)星說(shuō)到做到了嗎？他是怎樣時(shí)刻跟蹤臺(tái)風(fēng)的？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
衛(wèi)星說(shuō)到做到了嗎？從哪句話看出來(lái)的？根據(jù)回答出示句子：
“可我偏偏愛(ài)跟著你走……”
1、提問(wèn)：這個(gè)“你”是誰(shuí)？他到底是個(gè)怎樣的人物？
2、播放臺(tái)風(fēng)的影片或聲音資料。
3、這么厲害的臺(tái)風(fēng)，衛(wèi)星卻偏偏愛(ài)跟著他，這句話還可以怎么說(shuō)呢？
4、根據(jù)回答板書(shū)：偏偏 愛(ài)
5、真是一個(gè)態(tài)度堅(jiān)決的衛(wèi)星啊！面對(duì)如此厲害的臺(tái)風(fēng)，他們之間的對(duì)話該怎么讀呢？
6、采訪形式指導(dǎo)朗讀。
7、過(guò)渡：臺(tái)風(fēng)會(huì)善罷甘休嗎？
你從哪里看出來(lái)的？
8、師生接讀：臺(tái)風(fēng)狂暴地跳起來(lái)，對(duì)準(zhǔn)氣象衛(wèi)星猛撲過(guò)去。可他哪里知道，氣象衛(wèi)星站設(shè)在離地面三百公里的高空，他再蹦跳也不管用。
過(guò)渡：哦，這一回合，誰(shuí)贏了呀？衛(wèi)星還在繼續(xù)跟蹤衛(wèi)星嗎？
教師激勵(lì)：真是太精彩了，還有介紹衛(wèi)星跟蹤臺(tái)風(fēng)的句子嗎？
根據(jù)回答出示：他感到有點(diǎn)累，正想歇歇腳，無(wú)意中發(fā)現(xiàn)氣象衛(wèi)星仍然緊緊地跟蹤著自己。
1、老師也是找到的這一部分，我也想讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，行嗎？
師讀掉“無(wú)意”“仍然”。
2、你們可真能干，老師也要向你們學(xué)習(xí)，我相信你們也能把他們的這組對(duì)話讀好。
教師找一學(xué)生對(duì)話“哼，我要把你甩掉！”“想甩掉我？沒(méi)門兒！”
出示：“想甩掉我？沒(méi)門兒！”氣象衛(wèi)星用嘲笑的口氣對(duì)他說(shuō)。
3、提問(wèn)“你確實(shí)不會(huì)被甩掉。想甩掉我，沒(méi)有門嗎？臺(tái)風(fēng)準(zhǔn)備怎樣甩掉臺(tái)風(fēng)？
出示：“哈！這里的人們?cè)缇椭滥憧煲獊?lái)了。”氣象衛(wèi)星自豪地說(shuō)，“每隔二十五分鐘，我就向他們報(bào)告一次你的行蹤。”
1、抓“自豪”。你這么自豪是為什么啊？板書(shū)：每隔二十五分鐘
1、 人們?cè)缇椭琅_(tái)風(fēng)會(huì)來(lái)了，看臺(tái)風(fēng)來(lái)了。播放臺(tái)風(fēng)肆虐的影像資料。
4、指導(dǎo)朗讀“臺(tái)風(fēng)暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著城市撲去，可是他很快發(fā)現(xiàn)，堤壩筑高了，樹(shù)木撐牢了，人們談笑風(fēng)生，一點(diǎn)也不驚慌。”
5、看來(lái)，衛(wèi)星確實(shí)應(yīng)該自豪，因?yàn)樗墓ぷ鲙椭藗儜?zhàn)勝了臺(tái)風(fēng)，我們?cè)僖膊慌屡_(tái)風(fēng)帶來(lái)的災(zāi)難了。來(lái)，能干的小衛(wèi)星們，自豪地夸夸自己的本領(lǐng)吧！
6、臺(tái)風(fēng)這下可沒(méi)轍了吧！好了，氣象衛(wèi)星的任務(wù)完成了，收兵回營(yíng)吧！
激起學(xué)生聯(lián)系最后一段。看來(lái)，衛(wèi)星對(duì)臺(tái)風(fēng)的跟蹤還沒(méi)結(jié)束呢，我們一起來(lái)讀讀最后一段。
師生共同小結(jié)課文：
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，第二代衛(wèi)星給你留下了什么印象？
師小結(jié)：無(wú)論臺(tái)風(fēng)多么狂怒，多么兇猛，氣象衛(wèi)星都能緊緊地跟著他、監(jiān)視他，向人類報(bào)告他的一舉一動(dòng)，使我們不再受到臺(tái)風(fēng)的傷害，科技的力量無(wú)窮，“人定勝天”。
三、實(shí)踐應(yīng)用
練習(xí)分角色朗讀：
教師談話：本篇課文以童話的形式，通過(guò)臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星的對(duì)話，向我們介紹了第二代氣象衛(wèi)星的高超本領(lǐng)。下面，我們就通過(guò)朗讀，把你對(duì)課文的理解，把你的想法，包括你通過(guò)課文學(xué)到知識(shí)，明白的道理，都盡情地表達(dá)出來(lái)吧！
學(xué)了兩篇介紹科學(xué)知識(shí)的童話故事，你有什么想法？
《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》 篇7
教材簡(jiǎn)析：
本文是一篇科學(xué)童話，作者采用了擬人化的手法，描寫了氣象衛(wèi)星緊緊跟蹤、監(jiān)視臺(tái)風(fēng)的動(dòng)向，使得臺(tái)風(fēng)先是威嚇、猛撲，繼而逃避、隱藏，終于無(wú)奈、泄氣的過(guò)程，表明了氣象衛(wèi)星為人類預(yù)防臺(tái)風(fēng)襲擊，減少損失做出了巨大貢獻(xiàn)。本文情節(jié)生動(dòng)，語(yǔ)言活潑，讀來(lái)情趣盎然，引人入神，在形象的童話情景中傳播了科學(xué)知識(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。
2、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，兩條緑線里的6個(gè)字只識(shí)不寫，理解生字做成的詞語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)，為人類、為社會(huì)造福的志趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：圍繞閱讀話題，抓住課文中的關(guān)鍵詞、句、段以及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，體會(huì)他們的用法和表情大意的作用。
難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、小黑板、生字卡片、多媒體課件。
2、查找有關(guān)人造衛(wèi)星的資料。
第 一 課 時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文9個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，人事多音字。
2、有感情的朗讀課文。
3、憑借對(duì)課文的朗讀感悟，懂得駱駝的腳掌、駝峰、睫毛在沙漠里的特殊作用。
課前準(zhǔn)備：
1、布置預(yù)習(xí)內(nèi)容。
2、多媒體課件、小黑板、詞語(yǔ)卡片、
一、導(dǎo)課激趣：
1、板書(shū)：跟蹤指名，正音想怎么讀這個(gè)詞？為什么要這樣讀？（假如體會(huì)不到可以演一演）
2、知道我們今天要讀誰(shuí)跟蹤誰(shuí)的故事嗎？
板書(shū)：臺(tái)風(fēng)——衛(wèi)星
3、可以怎么讀這個(gè)板書(shū)？還可以怎么讀？
4、看上去不相關(guān)的兩樣事物，他們會(huì)有怎樣的聯(lián)系呢？去課文里 面找找好嗎？
二、初讀感知：
1、自由大聲朗讀。
2、出示詞語(yǔ)，指名讀。
3、指名分段讀。
三、精讀感悟：
（一）大家讀書(shū)的本領(lǐng)確實(shí)很棒，短短的十幾分鐘就能讀的正確、流利，還有不少同學(xué)讀得繪聲繪色了。這個(gè)會(huì)跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星到底是怎樣跟蹤衛(wèi)星的？默讀課文，畫(huà)一畫(huà)有關(guān)句子，再讀一讀。 （二）指名交流。
（三）學(xué)生自讀課文，
（四）反饋：能給大家介紹介紹衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺(tái)風(fēng)的嗎？找出有關(guān)句子讀給我們聽(tīng)聽(tīng)。
“哈，”小星星笑了笑說(shuō)，“我是第三代氣象衛(wèi)星，人們叫我時(shí)刻跟蹤你，監(jiān)視你，直到你消失為止。”
1、抓住“時(shí)刻”，舉例子：衛(wèi)星都會(huì)在什么時(shí)候跟著臺(tái)風(fēng)（說(shuō)不出 時(shí)教師示范舉例子：他在走路時(shí)隔著他，做游戲時(shí)跟著他……）
2、指名讀這段。板書(shū)：時(shí)刻
3、過(guò)渡：衛(wèi)星說(shuō)到做到了嗎？他是怎樣時(shí)刻跟蹤臺(tái)風(fēng)的？我們?cè)俳又?tīng)聽(tīng)其他同學(xué)的介紹。
衛(wèi)星說(shuō)到做到了嗎？（生答）剛才發(fā)言就能說(shuō)明了。
“可我偏偏愛(ài)跟著你走……”
1、課件出示本句話。這個(gè)“你”是誰(shuí)？他到底是個(gè)怎樣的人物？（聯(lián)系上下文看看）
2、生回答。播放臺(tái)風(fēng)的影片。
3、這么厲害的臺(tái)風(fēng)，衛(wèi)星卻偏偏愛(ài)跟著他，這句話還可以怎么說(shuō)呢？
4、生交流。
板書(shū)：偏偏愛(ài)
5、真是一個(gè)態(tài)度果斷的衛(wèi)星啊！面對(duì)如此厲害的臺(tái)風(fēng)，他們之間的對(duì)話該怎么讀呢？指名讀。
6、采訪形式指導(dǎo)朗讀。
7、過(guò)渡：臺(tái)風(fēng)會(huì)善罷甘休嗎？（生答）
8、師生接讀：臺(tái)風(fēng)狂暴地跳起來(lái)，對(duì)準(zhǔn)氣象衛(wèi)星猛撲過(guò)去。可他哪里知道，氣象衛(wèi)星站設(shè)在離地面三百公里的高空，他再蹦跳也不管用。
9、過(guò)渡：哦，這一回合，誰(shuí)贏了呀？衛(wèi)星還在繼續(xù)跟蹤衛(wèi)星嗎？
(真是太出色了，還有介紹衛(wèi)星跟蹤臺(tái)風(fēng)的句子嗎？)
他感到有點(diǎn)累，正想歇歇腳，無(wú)意中發(fā)現(xiàn)氣象衛(wèi)星仍然緊緊地跟蹤著自己。
1、老師也是找到的這一部分，我也想讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，行嗎？
師讀 “無(wú)意”“仍然”。
2、生質(zhì)疑，體會(huì)臺(tái)風(fēng)滿以為把衛(wèi)星甩掉了，但衛(wèi)星卻不放松地緊跟它。
板書(shū)：仍然緊緊
3、你們可真能干，老師也要向你們學(xué)習(xí)，我相信你們也能把他們的這組對(duì)話讀好。課件對(duì)話“哼，我要把你甩掉！”“想甩掉我？沒(méi)門兒！”指名朗讀。
“想甩掉我？沒(méi)門兒！”氣象衛(wèi)星用嘲笑的口氣對(duì)他說(shuō)。
你確實(shí)不會(huì)被甩掉。想甩掉我，沒(méi)有門嗎？臺(tái)風(fēng)預(yù)備怎樣甩掉臺(tái)風(fēng)？
“哈！這里的人們?cè)缇椭滥憧煲獊?lái)了。”氣象衛(wèi)星自豪地說(shuō)，“每隔二十五分鐘，我就向他們報(bào)告一次你的行蹤。”
1、抓“自豪”。你這么自豪是為什么啊？板書(shū)：每隔二十五分鐘
2、人們?cè)缇椭琅_(tái)風(fēng)會(huì)來(lái)了，看臺(tái)風(fēng)來(lái)了。錄像播放臺(tái)風(fēng)引起巨浪拍打岸邊旁白：狂風(fēng)怒吼，巨浪滔天
3、定格畫(huà)面，接著會(huì)發(fā)生什么情況？在瘋狂的臺(tái)風(fēng)巨獸，我們也不用怕了，心情怎樣？
4、指導(dǎo)朗讀“臺(tái)風(fēng)暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著城市撲去，可是他很快發(fā)現(xiàn)，堤壩筑高了，樹(shù)木撐牢了，人們談笑風(fēng)生，一點(diǎn)也不驚慌。”
5、看來(lái)，衛(wèi)星確實(shí)應(yīng)該自豪，因?yàn)樗墓ぷ鲙椭藗儜?zhàn)勝了臺(tái)風(fēng)，我們?cè)僖膊慌屡_(tái)風(fēng)帶來(lái)的災(zāi)難了。來(lái)，能干的小衛(wèi)星們，自豪地夸夸自己的本領(lǐng)吧！齊讀這句話。
6、指導(dǎo)朗讀。
7、臺(tái)風(fēng)這下可沒(méi)轍了吧！好了，氣象衛(wèi)星的任務(wù)完成了，收兵回營(yíng)吧！
激起學(xué)生聯(lián)系最后一段。看來(lái)，衛(wèi)星對(duì)臺(tái)風(fēng)的跟蹤還沒(méi)結(jié)束呢，我們一起來(lái)讀讀最后一段。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情的朗讀課文，樹(shù)立正確的審美觀。
2、有條理地講述這個(gè)故事。
課前準(zhǔn)備：多媒體課件、小黑板
一、說(shuō)說(shuō)通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)第二代衛(wèi)星有什么印象？
二、衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺(tái)風(fēng)的。
師小結(jié)：無(wú)論臺(tái)風(fēng)多么狂怒，多么兇猛，氣象衛(wèi)星都能緊緊地跟著他、監(jiān)視他，向人類報(bào)告他的一舉一動(dòng)，使我們不再受到臺(tái)風(fēng)的傷害，科技的力量無(wú)窮，“人定勝天”。
三、分組，分角色朗讀。
四、角色表演。
五、綜合練習(xí)題
我會(huì)講
以前，可怕的臺(tái)風(fēng)給人類帶來(lái)了許多的災(zāi)難。問(wèn)問(wèn)你的爸爸、媽媽，或爺爺、奶奶，把你聽(tīng)說(shuō)的事例講給小伙伴聽(tīng)。
我會(huì)選
小朋友，請(qǐng)你把我送會(huì)家吧！
竟 競(jìng)
1小蝴蝶敢落到我的身邊的花朵上。
2.春天來(lái)了，花兒相開(kāi)放。
我會(huì)讀
你能正確流利地讀出下面的詞語(yǔ)嗎？試試看吧！
嘲笑 驚慌 監(jiān)視 厲害
怒吼 甩掉 泄氣 跟蹤
我會(huì)寫
1、下面的詞語(yǔ)你都會(huì)寫了嗎？
dīnɡ zhù lì hài jiān shì qì xiànɡ wèi xīnɡ
( ) ( ) ( ) ( )
shuǎi diào xìe qì ɡēn zōnɡ tán xiào fēnɡ shēnɡ
( ) ( ) ( ) ( )
2、照樣子，寫詞語(yǔ)，并造句。
懶洋洋 臺(tái)風(fēng)一聽(tīng)泄了氣，只好懶洋洋的朝海洋的另一個(gè)方向奔去。
我會(huì)讀
我國(guó)氣象衛(wèi)星的發(fā)展?fàn)顩r
風(fēng)云一號(hào)衛(wèi)星是我國(guó)自行研制的第一代極軌氣象衛(wèi)星(太陽(yáng)同步軌道)，其主要任務(wù)是獲取國(guó)內(nèi)外大氣、云、陸地、海洋資料，進(jìn)行有關(guān)數(shù)據(jù)收集，用于天氣預(yù)告、氣候猜測(cè)、自然災(zāi)難和全球環(huán)境監(jiān)測(cè)等。01批研制的a星(試驗(yàn)星)、b星(試用星)分別于1988年9月7日和1990年9月3日由cz-4a運(yùn)載火箭從太原衛(wèi)星發(fā)射中心發(fā)射入軌。02批衛(wèi)星計(jì)劃投產(chǎn)2顆飛行星，代號(hào)fy-1(02)c星、d星。針對(duì)01批衛(wèi)星存在的問(wèn)題，在設(shè)計(jì)上作了較大的的改進(jìn)(70%)，加強(qiáng)了研制過(guò)程中產(chǎn)品的質(zhì)量控制，提高了衛(wèi)星的應(yīng)用性能和可靠性。fy-1(02)c星已于1999年5月10日成功發(fā)射。衛(wèi)星主要性能參數(shù)：衛(wèi)星質(zhì)量：950kg 軌道特性：太陽(yáng)同步軌道軌道高度：870km 軌道傾角：98.8度設(shè)計(jì)壽命：2年
風(fēng)云二號(hào)氣象衛(wèi)星風(fēng)云二號(hào)(fy-2)衛(wèi)星是我國(guó)自行研制的第一顆地球靜止軌道氣象衛(wèi)星，與極地軌道氣象衛(wèi)星相輔相成，構(gòu)成我國(guó)氣象衛(wèi)星應(yīng)用體系。風(fēng)云二號(hào)衛(wèi)星主要作用是獲取白天可見(jiàn)光云圖、晝夜紅外云圖和水汽分布圖，進(jìn)行天氣圖傳真廣播，供國(guó)內(nèi)外氣象資料利用站接收利用，收集氣象、水文和海洋等數(shù)據(jù)收集平臺(tái)的氣象監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)，監(jiān)測(cè)太陽(yáng)活動(dòng)和衛(wèi)星所處軌道的空間環(huán)境，為衛(wèi)星工程和空間環(huán)境科學(xué)研究提供監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)。風(fēng)云二號(hào)氣象衛(wèi)星已于1997年6月10日發(fā)射升空，并定點(diǎn)于東經(jīng)105度赤道上空，可復(fù)蓋全國(guó)國(guó)土和我國(guó)周邊地區(qū)。它的發(fā)射成功填補(bǔ)了我國(guó)此類衛(wèi)星的空白。
1風(fēng)云一號(hào)衛(wèi)星有哪些作用？
2 風(fēng)云二號(hào)衛(wèi)星有哪些作用？
板書(shū)：
16、跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星
跟蹤、監(jiān)視
衛(wèi)星 臺(tái)風(fēng)
報(bào)告動(dòng)向 防范
《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)課文部分生字詞語(yǔ)理解跟蹤、盯、監(jiān)視、泄氣等詞語(yǔ)的意思。
2、感知課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文一二兩小節(jié)。
教學(xué)準(zhǔn)備：搜集臺(tái)風(fēng)錄象，自制多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
1、揭題。同學(xué)們今天我們一起學(xué)習(xí)一篇新的課文。板書(shū)課題 指名讀題
2、這個(gè)題目挺有意思的，短短的7個(gè)字包含著三個(gè)詞語(yǔ)，你能看出來(lái)嗎？
3、根據(jù)學(xué)生的回答理解跟蹤，分析“跟蹤”字形書(shū)空； 播放臺(tái)風(fēng)錄象、介紹衛(wèi)星。課文是向我們介紹衛(wèi)星的什么本領(lǐng)呢？（課文介紹的是衛(wèi)星跟蹤臺(tái)風(fēng)的本領(lǐng)）
4、衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺(tái)風(fēng)的？我們一起來(lái)讀讀這個(gè)故事。
二、初讀課文，感知主要內(nèi)容
1、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀順句子，并標(biāo)上小節(jié)號(hào)。
2、分小節(jié)指名讀課文相機(jī)正音
（預(yù)設(shè)：“盯”是后鼻音，和“望”區(qū)分，理解“監(jiān)視”是嚴(yán)格地注視，“盯、望、監(jiān)視”都有看的意思但又有區(qū)別。“泄氣”結(jié)合自己生活實(shí)際理解，指一副無(wú)精打采、垂頭喪氣的樣子。
3、利用小朋友喜歡讀故事的心理?yè)Q形式讀，（指名兩個(gè)小朋友輪讀，最后一小節(jié)齊讀）為什么這樣讀呢？里面有個(gè)小秘密。邊聽(tīng)邊想
4、讀完課文后交流發(fā)現(xiàn)，明白課文1到7小節(jié)是通過(guò)對(duì)話的形式講了衛(wèi)星是怎樣跟蹤衛(wèi)星的，最后一小節(jié)告訴了我們故事的結(jié)果。
5、聰明的小朋友愿意接受挑戰(zhàn)嗎？誰(shuí)能用一句話把故事的經(jīng)過(guò)和結(jié)果連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
6、引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括課文主要內(nèi)容。（在臺(tái)風(fēng)剛開(kāi)始形成的時(shí)候，衛(wèi)星就緊緊地盯上了它，后來(lái)臺(tái)風(fēng)垂頭喪氣地走了。）
三、學(xué)習(xí)課文一二小節(jié)。
1、臺(tái)風(fēng)走的時(shí)候垂頭喪氣、無(wú)精打采，那它來(lái)的時(shí)候是怎樣的德行呢？出示第一小節(jié)內(nèi)容
2、學(xué)生交流（教給學(xué)生方法讓他們能結(jié)合文中的句子談感受）
3、指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)
4、面對(duì)臺(tái)風(fēng)的蠻橫無(wú)理，小衛(wèi)星有沒(méi)有害怕呢？出示第二小節(jié)內(nèi)容
5、讓學(xué)生讀文后交流小衛(wèi)星是自信從容的。
6、“哈”這個(gè)詞在這兒表示的是小衛(wèi)星笑的詞，大多數(shù)時(shí)候我們都喜歡用上“……”，換上省略號(hào)小朋友讀一讀，你有什么感受？（黃上省略號(hào)小衛(wèi)星就像臺(tái)風(fēng)一樣顯得有些狂妄自大，而文中的小星星是謙遜有禮的）
7、指導(dǎo)讀好小衛(wèi)星說(shuō)的話。
8、是啊，面對(duì)氣勢(shì)洶洶的臺(tái)風(fēng)，小衛(wèi)星一點(diǎn)兒不害怕，你看，它還敢跳到前面來(lái)對(duì)臺(tái)風(fēng)說(shuō)話呢！（將提示語(yǔ)提到前面讓學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)）它還可以這么說(shuō)（將提書(shū)語(yǔ)放在后面讓學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)）
9、小結(jié)。在臺(tái)風(fēng)剛開(kāi)始形成的時(shí)候，衛(wèi)星就緊緊地盯上了它，后來(lái)衛(wèi)星和臺(tái)風(fēng)之間又是怎樣斗智斗勇的呢？精彩還在后面，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
四、學(xué)習(xí)生字詞
1、自由讀一讀書(shū)后的生字，用手寫一寫，哪些字詞在寫的時(shí)候特別需要注意呢？
2、學(xué)生用鋼筆描紅
五、作業(yè)
1、練習(xí)朗讀課文
2、搜集有關(guān)衛(wèi)星的資料
《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》 篇9
16、跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星
作者：李愛(ài)林
教學(xué)要求：
1能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。
2學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用，激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)為人類、為社會(huì)造福的志趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
通過(guò)臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星的對(duì)話、神態(tài)及動(dòng)作了解第三代氣象衛(wèi)星的特點(diǎn)和作用。
教具準(zhǔn)備：
課文錄音、生字卡片、小黑板
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、揭示課題
1板書(shū)課題：跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星
2指讀課題
3讀了課題，你想知道什么？
4師生整理問(wèn)題：“跟蹤”什么意思？為什么要跟蹤臺(tái)風(fēng)？怎樣跟蹤臺(tái)風(fēng)？
二、初讀課文
1自由讀課文，要求：
（1） 讀準(zhǔn)生字的字音，讀順句子，讀通課文。
（2） 能夠聯(lián)系上下文或生活積累理解新詞的意思。
（3） 初步了解課文的主要內(nèi)容，知道第三代氣象衛(wèi)星的主要用途。
2檢查交流
出示生詞：
盯住 厲害 監(jiān)視 氣象衛(wèi)星
狂怒 泄氣 跟蹤 談笑風(fēng)生
怒吼 設(shè)在 瘋狂 撐牢 哈
（1） 指讀，開(kāi)火車讀，齊讀。
（2） 指導(dǎo)“盯、瘋”是后鼻音，“監(jiān)”是前鼻音；“設(shè)”是翹舌音。
（3） 聯(lián)系上下文、查字典或聯(lián)系生活積累理解新詞。
3檢查讀課文。
指名讀，每人讀一個(gè)自然段。
三、指導(dǎo)寫字。
1出示生字卡片。
2同桌交流，你有什么記住生字的方法？
3你想提醒大家寫字時(shí)注意什么？
4學(xué)生描紅、臨寫。
四、作業(yè)。
1熟讀課文。
2完成習(xí)字冊(cè)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)。
1聽(tīng)寫詞語(yǔ)。
2指讀課文。
二、學(xué)習(xí)第一、二自然段
1自由讀第一自然段，思考：你讀懂了什么？
2討論交流：
（1） 臺(tái)風(fēng)是一種極其猛烈的風(fēng)暴。
（2） 臺(tái)風(fēng)與氣象衛(wèi)星之間的距離很遠(yuǎn)。
（3） 臺(tái)風(fēng)狂妄自大，氣勢(shì)洶洶。
（4） 衛(wèi)星緊緊地跟蹤臺(tái)風(fēng)。
3朗讀第二自然段，感知衛(wèi)星的作用。
（1） 我們知道“小星星”原來(lái)是第三代氣象衛(wèi)星。
（2） 氣象衛(wèi)星的本領(lǐng)就是“時(shí)刻跟蹤”臺(tái)風(fēng)。
（3） 氣象衛(wèi)星不怕臺(tái)風(fēng)。
4指導(dǎo)朗讀：
讀出臺(tái)風(fēng)惱怒和威脅的語(yǔ)氣，讀出小星星自信和堅(jiān)定的語(yǔ)氣。
三、學(xué)習(xí)第三——七自然段
1四人小組自學(xué)。
2找出有關(guān)詞語(yǔ)，說(shuō)明臺(tái)風(fēng)的“大”，衛(wèi)星的“小”；臺(tái)風(fēng)的“怒”，衛(wèi)星的“笑”。
3討論交流。
（1） 臺(tái)風(fēng)太目中無(wú)人，竟然稱衛(wèi)星是“小東西”。
（2） 臺(tái)風(fēng)無(wú)知，他不知道“氣象衛(wèi)星站設(shè)在離地面三百公里的高空”。
（3） 衛(wèi)星將臺(tái)風(fēng)盯得緊緊的。
（4） 臺(tái)風(fēng)很可惡。
（5） 臺(tái)風(fēng)雖兇猛可怕，但人們能及早做好預(yù)防的準(zhǔn)備工作。
（6） 衛(wèi)星為什么會(huì)如此自豪？從哪些詞語(yǔ)可以看出衛(wèi)星的自豪？
4指導(dǎo)朗讀。
（1） 讀出臺(tái)風(fēng)的狂暴和氣勢(shì)洶洶。讀出氣象衛(wèi)星的自信和堅(jiān)定。
（2） 教師范讀。
（3） 男女生分角色讀。
四、學(xué)習(xí)第八自然段
1默讀課文，思考：
你讀懂了什么？
2抓住有關(guān)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)你的收獲。
五、鞏固練習(xí)
1齊讀課文，說(shuō)說(shuō)氣象衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺(tái)風(fēng)的？
2指導(dǎo)“談笑風(fēng)生”的造句。
說(shuō)說(shuō)“談笑風(fēng)生”的意思，談話很有興致，并很活躍有趣。課文中寫臺(tái)風(fēng)來(lái)臨時(shí)，由于人們作了充分的準(zhǔn)備，足以抵擋臺(tái)風(fēng)的侵襲，所以人們并不驚慌失措，仍然正常生活，并談笑自若。
3學(xué)生練習(xí)用“談笑風(fēng)生”說(shuō)話。
4交流點(diǎn)評(píng)。
六、作業(yè)
練習(xí)感情朗讀課文。
第三課時(shí)
一、進(jìn)行復(fù)述訓(xùn)練
1正確、流利、有感情朗讀課文。
2四人小組分角色朗讀課文。
3指名分角色讀課文。
4提出復(fù)述要求。
（1） 聲音要響亮，盡可能讀出“人物”的不同語(yǔ)氣、神情。
（2） 不得改變?cè)牡囊馑迹茏プ≡牡闹攸c(diǎn)。
（3） 盡量運(yùn)用課文中精彩的語(yǔ)言。
5學(xué)生復(fù)述，點(diǎn)評(píng)。
二、組織交流資料
1四人小組先交流。
2推選代表交流。
3學(xué)生質(zhì)疑：你還想知道哪些人造衛(wèi)星？
4學(xué)生運(yùn)用手中的資料解疑。
5把重點(diǎn)資料張貼班級(jí)“資料角”。
三、作業(yè)
1.組詞
叮（ ）拾（ ）臨（ ）努（ ）
盯（ ）洽（ ）監(jiān)（ ）怒（ ）
歷（ ）孔（ ）沒(méi)（ ）病（ ）世（ ）
厲（ ）吼（ ）設(shè)（ ）瘋（ ）泄（ ）
2. 出下列詞語(yǔ)的近義詞
盯住（ ）狂怒（ ）泄氣（ ）跟蹤（ ）監(jiān)視（ ）
3. 造句
談笑風(fēng)生-----
4.查資料完成簡(jiǎn)介(二選一)
臺(tái)風(fēng)簡(jiǎn)介
《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》 篇10
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。
2、了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用，激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)為人類、為社會(huì)造福的志趣。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】分角色朗讀課文；通過(guò)朗讀體會(huì)臺(tái)風(fēng)的危害性和氣象衛(wèi)星的神奇作用。
【教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng)】多媒體課件；板貼畫(huà)（臺(tái)風(fēng)、衛(wèi)星圖）。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、談話：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星（齊讀課題）
2、出示詞語(yǔ)，復(fù)習(xí)：通過(guò)昨天的學(xué)習(xí)，相信大家一定能讀準(zhǔn)這些詞語(yǔ)的讀音！誰(shuí)來(lái)讀一讀？（指名讀）齊讀。
3、練習(xí)說(shuō)話：你能用這里的兩、三個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話嗎？誰(shuí)來(lái)試一試？
二、感悟課文。
1、過(guò)渡：在波浪滔滔的海面上，一股臺(tái)風(fēng)剛剛形成，氣象衛(wèi)星就已經(jīng)牢牢地盯住了它，他們是怎樣斗智斗勇的能？讓我們打開(kāi)書(shū)本，繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。（出示要求）請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文第三到八自然段，讀完后找找課文中描寫臺(tái)風(fēng)的句子，用“——”劃出來(lái)；再找找描寫衛(wèi)星的句子，用“~~~~~”劃出來(lái)，想想你能從這些句子中體會(huì)到什么？再和你的同桌交流交流。
2、全班交流：誰(shuí)來(lái)交流交流？
（一） 感悟課文第三、四自然段。
1、根據(jù)交流出示第三自然段，說(shuō)說(shuō)感受到了什么？
2、感悟臺(tái)風(fēng)的厲害：（點(diǎn)擊“厲害”變紅）
（1）為什么臺(tái)風(fēng)會(huì)認(rèn)為厲害呢？（根據(jù)交流點(diǎn)擊句子）
（2）臺(tái)風(fēng)真有這么厲害嗎？讓我們親眼看一看！（播放錄像）你看到了什么？
（3）朗讀：這臺(tái)風(fēng)的威力可真大呀！誰(shuí)能讀出臺(tái)風(fēng)的厲害？（指名讀）
3、感受臺(tái)風(fēng)的狂妄：從臺(tái)風(fēng)的話中你還能感受到什么？臺(tái)風(fēng)稱衛(wèi)星是什么？誰(shuí)來(lái)學(xué)著臺(tái)風(fēng)的樣子稱呼衛(wèi)星。
4、理解“狂怒”：
（1）過(guò)渡：臺(tái)風(fēng)如此兇猛，魚(yú)兒、船兒、樹(shù)兒甚至我們?nèi)祟惗紝?duì)它望而生畏，難怪它會(huì)這么狂妄自大，可如今（板貼衛(wèi)星圖）這顆不起眼的小衛(wèi)星竟然盯住了它，還說(shuō)要時(shí)刻跟蹤它、監(jiān)視它，知道她消失為止，想想臺(tái)風(fēng)此時(shí)的心情。
（2）（貼臺(tái)風(fēng)圖）你們看，臺(tái)風(fēng)可生氣了，書(shū)上哪個(gè)詞語(yǔ)寫出了臺(tái)風(fēng)的惱怒？（板書(shū)）什么是“狂怒”？誰(shuí)能讀好這個(gè)詞。（評(píng)：我感覺(jué)到你怒發(fā)沖冠，快要瘋狂了）
5、讀好句子：（出示圖文）你能當(dāng)當(dāng)臺(tái)風(fēng)，狂怒地向衛(wèi)星嚷一嚷。（評(píng)：讀得真好，像極了做盡壞事的臺(tái)風(fēng)）
6、臺(tái)風(fēng)這么對(duì)氣象衛(wèi)星說(shuō)，它又是怎么做的呢？（根據(jù)回答出示句子）
（1）自由讀這句話，你有什么感受？
（2）誰(shuí)能讀出臺(tái)風(fēng)的瘋狂？（指名讀）臺(tái)風(fēng)真是個(gè)瘋狂的暴君，讓我們一起讀一讀這句話。
7、引讀：可他哪里知道——板書(shū)：離地三百公里
8、介紹：我們常見(jiàn)的飛機(jī)的飛行高度最高也只能達(dá)到12公里，而氣象衛(wèi)星站設(shè)在離地面三百公里的高空，它居高臨下，把臺(tái)風(fēng)盯得緊緊的，這也是氣象衛(wèi)星的神奇之處，所以它一點(diǎn)也不怕臺(tái)風(fēng)，還偏偏愛(ài)跟著臺(tái)風(fēng)走，氣象衛(wèi)星的態(tài)度多堅(jiān)定呀！（出示句子）誰(shuí)來(lái)堅(jiān)定說(shuō)說(shuō)氣象衛(wèi)星的話。讓我們一起來(lái)做做這勇敢的小衛(wèi)星。
9、讓我們來(lái)分角色讀一讀。
10、小結(jié)：狂妄的臺(tái)風(fēng)想嚇跑衛(wèi)星，沒(méi)想到這神氣的氣象衛(wèi)星偏偏要跟著它走，這是衛(wèi)星和臺(tái)風(fēng)的第一次較量。
（二）感悟課文第五自然段。
1、過(guò)渡：臺(tái)風(fēng)可狡猾了，眼看對(duì)付不了衛(wèi)星，又想了個(gè)什么招呢？誰(shuí)來(lái)繼續(xù)交流你找到的句子。
2、出示第五自然段的前兩句話：你知道了什么？
a從臺(tái)風(fēng)的話中知道不服輸，誰(shuí)來(lái)不服氣地讀讀臺(tái)風(fēng)的話。
b從呼呼呼感受聲音響
c從奔去感受速度快
d從不知奔了多久感受到時(shí)間長(zhǎng)
e氣象衛(wèi)星仍緊緊地跟蹤著臺(tái)風(fēng)。
3、如果你是氣象衛(wèi)星，你會(huì)怎么對(duì)臺(tái)風(fēng)說(shuō)？課文是怎么寫的呢？（出示句子）評(píng)議：他剛才讀的怎樣？（通過(guò)評(píng)議理解“嘲笑”）原來(lái)氣象衛(wèi)星早就看透了臺(tái)風(fēng)的鬼把戲了。（齊讀）
4、小結(jié)：狡猾的臺(tái)風(fēng)想甩掉衛(wèi)星，沒(méi)門！這第二回合的較量，氣象衛(wèi)星又贏了。
（三）感悟課文第六、七自然段。
1、過(guò)渡：臺(tái)風(fēng)想逃又逃不掉，還被嘲笑一番，他有沒(méi)有老老實(shí)實(shí)，甘拜下風(fēng)呢？繼續(xù)交流。
2、出示句子：指名讀，交流：你知道了什么？從哪兒看出臺(tái)風(fēng)的氣勢(shì)洶洶（板書(shū)：暴跳如雷）什么是暴跳如雷？誰(shuí)能讀好這個(gè)詞。讓我們把瘋狂的臺(tái)風(fēng)把發(fā)怒到極點(diǎn)的樣子讀出來(lái)。
3、想象：臺(tái)風(fēng)撲向城市，會(huì)干什么缺德事？可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)表現(xiàn)臺(tái)風(fēng)的可惡？
4、引讀：出乎預(yù)料的是，堤壩——樹(shù)木——人們——
5、理解“談笑風(fēng)生”：能說(shuō)說(shuō)什么是談笑風(fēng)生嗎？一般在什么情況下談笑風(fēng)生？現(xiàn)在呢？為什么？
6、原來(lái)，氣象衛(wèi)星每隔25分鐘就會(huì)向人們報(bào)告一次臺(tái)風(fēng)的行蹤，人們?cè)缇椭琅_(tái)風(fēng)將要來(lái)了，做好了充足的準(zhǔn)備。衛(wèi)星確實(shí)應(yīng)該自豪，因?yàn)樗墓ぷ鲙椭巳藗儜?zhàn)勝了臺(tái)風(fēng)。能干的小衛(wèi)星們，讓我們自豪地夸夸自己的本領(lǐng)吧！齊讀。
（四）感悟課文第八自然段。
1、結(jié)果怎樣？板書(shū)：泄氣。
2、氣象衛(wèi)星呢？（出示句子）從這個(gè)省略號(hào)你能體會(huì)到什么？再讀讀句子，你有什么感受？
三、總結(jié)。
1、同學(xué)們，這就是我們的第三代氣象衛(wèi)星，無(wú)論臺(tái)風(fēng)多么狂怒，多么兇猛，氣象衛(wèi)星都能緊緊地跟著他、監(jiān)視他，向人類報(bào)告他的一舉一動(dòng)，使我們不再受到臺(tái)風(fēng)的傷害，你能用一句話來(lái)夸夸氣象衛(wèi)星嗎？
2、學(xué)到這兒，課文中的臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星針?shù)h相對(duì)的對(duì)話，一定給你留下了深刻的印象吧，讓我們一起再來(lái)回味回味，女生讀氣象衛(wèi)星的話，男生讀臺(tái)風(fēng)的話，注意人物對(duì)話時(shí)不同的語(yǔ)氣。
四、拓展。
其實(shí)，除了能跟蹤臺(tái)風(fēng)的氣象衛(wèi)星以外，偉大的科學(xué)家們研制的人造衛(wèi)星還有很多，作用也很廣泛。你們瞧，這是導(dǎo)航衛(wèi)星、測(cè)地衛(wèi)星、偵察衛(wèi)星、地球資源衛(wèi)星、通信衛(wèi)星、截?fù)粜l(wèi)星，它們巡天遨游 ，穿梭往來(lái)，忠實(shí)地為人類服務(wù)。（師邊述邊出示圖片）課后，請(qǐng)同學(xué)們搜集有關(guān)資料，選擇一種衛(wèi)星研究研究。
《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》 篇11
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。
2、了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用，激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)為人類、為社會(huì)造福的志趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：分角色朗讀課文；通過(guò)朗讀體會(huì)臺(tái)風(fēng)的危害性和氣象衛(wèi)星的神奇作用。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件、頭飾
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》。
2、復(fù)習(xí)字詞：課文中的生詞你們記住了嗎？誰(shuí)愿意來(lái)讀給大家聽(tīng)？
出示：
盯住 監(jiān)視 設(shè)在
避進(jìn) 厲害 撐牢
嘲笑 驚慌 泄氣 懶洋洋
狂怒 狂暴 瘋狂 怒吼聲
有這么多人想讀啊？那就請(qǐng)一列小火車領(lǐng)著大家讀。（開(kāi)火車領(lǐng)讀）
3、小朋友們的字詞掌握得真不錯(cuò)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)臺(tái)風(fēng)有什么印象？那你覺(jué)得衛(wèi)星怎么樣？
二、創(chuàng)設(shè)情境，講讀課文（三到八自然段）
（一）自讀感悟
1、過(guò)渡：在波浪滔滔的海面上，有一股臺(tái)風(fēng)剛剛形成，氣象衛(wèi)星就已經(jīng)緊緊地盯住了它。他們之間會(huì)有怎樣激烈的較量呢？讓我們打開(kāi)書(shū)本，繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
2、出示要求：
請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文的三到八自然段，讀完找找課文中描寫臺(tái)風(fēng)的句子，用——?jiǎng)澇鰜?lái)；再找找描寫衛(wèi)星的句子，用~~~~劃出來(lái)。邊劃邊想：你從找到的句子中體會(huì)到了什么？
（二）同伴促讀
和你的同桌交流交流你劃的句子以及你的體會(huì)。
（三）全班交流
誰(shuí)來(lái)讀讀你找到的描寫臺(tái)風(fēng)的句子？
a、精讀課文三、四自然段
1、（根據(jù)回答出示課文三、四自然段）讀了這些句子你感受到了什么？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀課文的第三自然段，看看臺(tái)風(fēng)究竟有多大的威力呢？（指名回答）書(shū)上是怎么寫的，請(qǐng)你來(lái)讀一讀。（指名讀句子）
2、臺(tái)風(fēng)真的有這么厲害嗎？我們來(lái)親眼看一看。（播放臺(tái)風(fēng)錄象）
3、你覺(jué)得臺(tái)風(fēng)怎么樣？（生答，師小結(jié)：臺(tái)風(fēng)的威力很大！）
臺(tái)風(fēng)都干了哪些壞事？（生答，師小結(jié)：臺(tái)風(fēng)的危害也很大！）
4、臺(tái)風(fēng)如此的兇猛，魚(yú)兒、船兒、樹(shù)兒甚至我們?nèi)祟惗紝?duì)它望而生畏！而如今這顆不起眼的小衛(wèi)星竟然盯住它，還說(shuō)要跟蹤到它消失為止，想象一下臺(tái)風(fēng)當(dāng)時(shí)的心情怎樣？
（貼圖：臺(tái)風(fēng)）你們看，臺(tái)風(fēng)可生氣了，書(shū)上哪個(gè)詞語(yǔ)寫出了臺(tái)風(fēng)的惱怒？（板書(shū)：狂怒）
“狂怒”是什么意思，誰(shuí)能讀好這個(gè)詞語(yǔ)？（指名讀）
有點(diǎn)發(fā)怒了，誰(shuí)能再兇狠一點(diǎn)。（再指名讀）
老師感受到了，你怒發(fā)沖冠，近乎瘋狂了。我們一起讀。（齊讀）
5、現(xiàn)在，誰(shuí)能來(lái)學(xué)著它發(fā)怒的樣子來(lái)讀一讀？（指名讀第三自然段）
你讀得真好，像極了做盡壞事的臺(tái)風(fēng)，誰(shuí)再來(lái)？（再指名讀）
你“嘿嘿”這個(gè)詞語(yǔ)讀得特別好，把臺(tái)風(fēng)的狂妄自大也給讀出來(lái)了，我們一起來(lái)讀讀，把臺(tái)風(fēng)對(duì)衛(wèi)星的蔑視也讀出來(lái)。（齊讀）
6、臺(tái)風(fēng)是這么對(duì)氣象衛(wèi)星說(shuō)的，它又是怎么做的呢？（指名讀句子）
點(diǎn)紅：狂暴、猛撲
誰(shuí)能把這句話讀好，把臺(tái)風(fēng)的瘋狂讀出來(lái)？（指名讀）
你這個(gè)臺(tái)風(fēng)太善良了，還不夠惡狠狠，誰(shuí)再來(lái)？（再指名讀）
你讀得真好，讓老師充分感受到了臺(tái)風(fēng)是個(gè)瘋狂的暴君。我們一起來(lái)。（齊讀）
7、引讀：可他哪里知道——。
（貼圖：衛(wèi)星）（板書(shū)：離地三百公里）我們常見(jiàn)的飛機(jī)的飛行高度最高也只能達(dá)到12公里，而氣象衛(wèi)星站要設(shè)在離地面三百公里的高空。它居高臨下把臺(tái)風(fēng)盯得緊緊的，這也是氣象衛(wèi)星的神奇之處。所以他一點(diǎn)兒也——不怕臺(tái)風(fēng)，還偏偏愛(ài)——跟著臺(tái)風(fēng)走。
點(diǎn)紅：偏偏。
誰(shuí)能讀好氣象衛(wèi)星的話？（指名讀）
你的語(yǔ)氣真堅(jiān)定！誰(shuí)再來(lái)讀（再指名讀）
你真是一個(gè)態(tài)度堅(jiān)決的小衛(wèi)星啊！我們一起來(lái)做做這勇敢的小衛(wèi)星。（齊讀）
8、同學(xué)們學(xué)得這么認(rèn)真，讀得這么好，想不想來(lái)分角色讀一讀。（指名分角色朗讀第三到四自然段）
9、小結(jié)：狂妄的臺(tái)風(fēng)想嚇跑衛(wèi)星，沒(méi)想到這神奇的氣象衛(wèi)星偏偏要跟著它走。這是衛(wèi)星與臺(tái)風(fēng)第一回合的較量。
b、精讀課文第五自然段
1、過(guò)渡：臺(tái)風(fēng)眼看對(duì)付不了衛(wèi)星，就想了個(gè)什么招？臺(tái)風(fēng)可真狡猾！誰(shuí)來(lái)繼續(xù)交流剛才你找到的描寫臺(tái)風(fēng)的句子？
2、（根據(jù)回答出示課文第五自然段）自己再來(lái)讀讀這句話，你從中體會(huì)到了什么？你從哪里看出來(lái)的？
（點(diǎn)紅：呼呼呼）我們一起來(lái)讀好這句話。
3、引讀：不知奔了多長(zhǎng)時(shí)間，他的眼前忽然出現(xiàn)一座美麗的城市。他感到有點(diǎn)累，正想歇歇腳，無(wú)意中發(fā)現(xiàn)——?dú)庀笮l(wèi)星仍然緊緊地跟蹤著自己。
4、氣象衛(wèi)星的本領(lǐng)真是高強(qiáng)。臺(tái)風(fēng)逃得那么快，他仍然能緊緊地跟蹤著他（點(diǎn)紅：緊緊地），真了不起！如果你是衛(wèi)星，看到臺(tái)風(fēng)逃跑，你會(huì)怎樣對(duì)臺(tái)風(fēng)說(shuō)？（學(xué)生根據(jù)自己的理解、領(lǐng)悟，暢所欲言。預(yù)設(shè)：可惡的臺(tái)風(fēng)，你哪里逃？壞東西，你逃不了了……）
5、課文是怎么寫的，誰(shuí)來(lái)讀一讀？
你讀得真好，語(yǔ)氣里充滿了對(duì)臺(tái)風(fēng)的嘲笑。（相機(jī)點(diǎn)紅：嘲笑）
衛(wèi)星早就看透了臺(tái)風(fēng)的那些鬼把戲了。我們一起來(lái)讀一讀。（齊讀）
6、這一部分我們也來(lái)分角色讀一讀。（指名分角色朗讀第五自然段）
7、小結(jié)：狡猾的臺(tái)風(fēng)想甩掉氣象衛(wèi)星真是沒(méi)門！這是衛(wèi)星與臺(tái)風(fēng)第二回合的較量。
c、精讀課文六、七自然段
1、過(guò)渡：臺(tái)風(fēng)想逃又逃不掉，還被嘲笑一番，他有沒(méi)有老老實(shí)實(shí)，甘拜下風(fēng)？
你怎么知道的，誰(shuí)來(lái)繼續(xù)交流你劃的描寫臺(tái)風(fēng)的句子？
2、（根據(jù)回答出示課文六、七自然段）誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話。
你覺(jué)得這時(shí)的臺(tái)風(fēng)和剛才比起來(lái)又有了怎樣的變化？它可真是變本加厲了，你從哪里看出來(lái)的？
（板書(shū)：暴跳如雷）
“暴跳如雷”是什么意思，誰(shuí)能讀好它？（指名讀）
你還從哪個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)？（點(diǎn)紅：瘋狂）
我們一起來(lái)做做這瘋狂的臺(tái)風(fēng)，把臺(tái)風(fēng)發(fā)怒到極點(diǎn)的樣子讀出來(lái)。（齊讀句子）可是——（引讀下面的話）
《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》 篇12
二課時(shí)
設(shè)計(jì)理念：
本課是一篇科學(xué)童話，作者用擬人化的手法，以對(duì)話方式講述了第三代氣象衛(wèi)星如何緊密跟蹤臺(tái)風(fēng)動(dòng)向，為人類預(yù)防臺(tái)風(fēng)襲擊，減少損失所做出的貢獻(xiàn),并展現(xiàn)了臺(tái)風(fēng)的狂傲、不可一世以及衛(wèi)星的自信堅(jiān)定。全文情節(jié)生動(dòng)，語(yǔ)言生動(dòng)活潑。因此，我從興趣入手，將想象、閱讀和習(xí)作相結(jié)合，為課堂營(yíng)造寬松、和諧、自主、探究的氛圍，試圖體現(xiàn)新課程開(kāi)放、生成的特點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。
2、理解詞語(yǔ)，會(huì)用教材中的好詞佳句表達(dá)自己的感受。
3、知道氣象衛(wèi)星的作用，激發(fā)學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)為人類、為社會(huì)造福的志趣。
教學(xué)流程：
一、直接導(dǎo)入
1、齊讀課題
2、臺(tái)風(fēng)可怕嗎？那應(yīng)該怎么讀？
3、課文是怎么描寫臺(tái)風(fēng)的蠻橫、粗暴的？請(qǐng)你快速默讀課文，然后用“～～”把有關(guān)的句子劃出來(lái)。
【語(yǔ)文是人文性很強(qiáng)的學(xué)科，找準(zhǔn)感情基調(diào)，將學(xué)生沉睡的情感喚醒，積極營(yíng)造充滿真情的課堂氛圍，使學(xué)生產(chǎn)生探究課文的激qing，從而為閱讀提供強(qiáng)大的動(dòng)力。】
二、以讀代講
1、生匯報(bào)所劃的句子，多種形式指導(dǎo)學(xué)生品讀。
①他剛剛舒展開(kāi)巨大的身子，猛然望見(jiàn)天空中有顆小星星不停地朝他眨著眼睛，便大聲嚷道：“你是誰(shuí)？竟敢盯住我！”（板書(shū)：大聲嚷道）
②“小東西！”臺(tái)風(fēng)狂怒地嚷著，“你可知道我的厲害？魚(yú)兒見(jiàn)我鉆入深水，船兒見(jiàn)我避進(jìn)港灣，樹(shù)兒見(jiàn)我把腰彎。嘿嘿……”（板書(shū)：狂怒）
③臺(tái)風(fēng)狂暴地跳起來(lái)，對(duì)準(zhǔn)氣象衛(wèi)星猛撲過(guò)去。（板書(shū)：狂暴）
④“哼，我要把你甩掉！” 臺(tái)風(fēng)呼呼呼地朝大海深處奔去。
⑤臺(tái)風(fēng)暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著城市撲去。
【用語(yǔ)言勾起孩子情感的襯映，用多種形式的品讀掀起孩子情感的對(duì)話，“大聲嚷道、狂怒、狂暴、呼呼呼、暴跳如雷”進(jìn)一步把他們體驗(yàn)的情感明朗化，起到推波助瀾的作用。有時(shí)不講比講更好！有情的朗讀是種無(wú)形的消化。】
2、讀完⑤這個(gè)句子，你有什么發(fā)現(xiàn)？（比喻句）他把什么比作什么？再讀一讀，邊讀邊想，你仿佛看到了什么？
3、小作者真是運(yùn)用語(yǔ)言的高手，比喻句用得恰到好處還使文章錦上添花，同學(xué)們平時(shí)寫作文一定別忘了用上。
【讓孩子想想、說(shuō)說(shuō)、讀讀，再通過(guò)老師語(yǔ)言的提升使孩子的認(rèn)知水到渠成。】
4、這樣狂暴的臺(tái)風(fēng)，衛(wèi)星是怎樣緊緊跟蹤它的呢？請(qǐng)你讀讀衛(wèi)星說(shuō)的話，然后用“——”把提示語(yǔ)劃出來(lái)。
5、學(xué)生匯報(bào)，適時(shí)板書(shū)提示語(yǔ)。
①“哈，”小星星笑了笑說(shuō)，“我是第三代氣象衛(wèi)星，人們叫我時(shí)刻跟蹤你，監(jiān)視你，直到你消失為止。”（板書(shū)：笑了笑）
②“可我偏偏愛(ài)跟著你走……”氣象衛(wèi)星還想說(shuō)下去，可是話音早給臺(tái)風(fēng)的怒吼聲打斷了。（板書(shū)：偏偏）
③“想甩掉我？沒(méi)門兒！”氣象衛(wèi)星用嘲笑的口氣對(duì)他說(shuō)。（板書(shū)：嘲笑）
④“哈！這里的人們?cè)缇椭滥憧煲獊?lái)了。”氣象衛(wèi)星自豪地說(shuō)，“每隔二十五分鐘，我就向他們報(bào)告一次你的行蹤。” （板書(shū)：自豪）
6、課文中的提示語(yǔ)，有的在前，有的在中間，還有的在后面，提示語(yǔ)位置的變化可以使文章形式多樣，充滿情趣，最主要的是小作者在提示語(yǔ)中運(yùn)用了大量形象、生動(dòng)的詞語(yǔ)。請(qǐng)你用上這些詞語(yǔ)把下面的對(duì)話寫具體。（課件出示填空：）
小明 說(shuō)：“快！快把這條狗趕出去！”
“若要人不知，除非己莫為！”警察叔叔 對(duì)偷車賊說(shuō)。
“媽媽，語(yǔ)文知識(shí)競(jìng)賽的成績(jī)出來(lái)了。”小麗 地說(shuō)，“我得了全市第一名。”
說(shuō)：“ 。”
【寫好人物對(duì)話是三年級(jí)習(xí)作的一個(gè)重點(diǎn)，我充分利用課程資源“借題發(fā)揮”，使學(xué)生在補(bǔ)充或獨(dú)創(chuàng)中不知不覺(jué)落實(shí)讀寫結(jié)合。】
7、咱們現(xiàn)在分角色讀讀臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星的對(duì)話，體會(huì)作者的寫作方法。（男臺(tái) 女衛(wèi)）
8、臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星較量的結(jié)果如何？（自讀最后一段）
9、這個(gè)自然段末有個(gè)特殊的符號(hào)，省略號(hào)，你猜猜他省略了什么？
10、原本威風(fēng)凜凜的臺(tái)風(fēng)，在氣象衛(wèi)星的緊密跟蹤、監(jiān)視下，垂頭喪氣的退走了。學(xué)到這，你想對(duì)臺(tái)風(fēng)或衛(wèi)星說(shuō)些什么？
11、無(wú)論氣象衛(wèi)星如何先進(jìn)，威力無(wú)比，他都是人類發(fā)明創(chuàng)造的，你又想對(duì)自己說(shuō)些什么？
【這一教學(xué)環(huán)節(jié)，主要借助讀讀、議議的閱讀策略，讓學(xué)生走進(jìn)文本，與文本進(jìn)行無(wú)聲的對(duì)話與有聲的交流。】
三、小結(jié)
只要從小愛(ài)科學(xué)，長(zhǎng)大了就能用科學(xué)為人類、為社會(huì)造福。
板書(shū)：
17、跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星
大聲嚷道 笑了笑
狂怒 偏偏
狂暴 猛撲 嘲笑
暴跳如雷 自豪
《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》 篇13
第一課時(shí)
一、導(dǎo)課激趣：
1、板書(shū)：跟蹤指名正音
想怎么讀這個(gè)詞？為什么要這樣讀？（如果體會(huì)不到可以演一演）
2、知道我們今天要讀誰(shuí)跟蹤誰(shuí)的故事嗎？板書(shū)：臺(tái)風(fēng)——衛(wèi)星
3、可以怎么讀這個(gè)板書(shū)？還可以怎么讀？
4、看上去不相關(guān)的兩樣事物，他們會(huì)有怎樣的聯(lián)系呢？去課文里面找找好嗎？
二、初讀感知：
1、自由大聲朗讀。
2、出示詞語(yǔ)，指名讀。
3、指名分段讀。
三、精讀感悟：
（一）大家讀書(shū)的本領(lǐng)確實(shí)很棒，短短的十幾分鐘就能讀的正確、流利，還有不少同學(xué)讀得繪聲繪色了。這個(gè)會(huì)跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星到底是怎樣跟蹤衛(wèi)星的？默讀課文，畫(huà)一畫(huà)有關(guān)句子，再讀一讀。
（二）指名交流。
（三）學(xué)生自讀課文，
（四）反饋：能給大家介紹介紹衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺(tái)風(fēng)的嗎？找出有關(guān)句子讀給我們聽(tīng)聽(tīng)。
“哈，”小星星笑了笑說(shuō)，“我是第三代氣象衛(wèi)星，人們叫我時(shí)刻跟蹤你，監(jiān)視你，直到你消失為止。”
1、抓住“時(shí)刻”，舉例子：衛(wèi)星都會(huì)在什么時(shí)候跟著臺(tái)風(fēng)（說(shuō)不出時(shí)教師示范舉例子：他在走路時(shí)隔著他，做游戲時(shí)跟著他……）
2、指名讀這段。板書(shū)：時(shí)刻
3、過(guò)渡：衛(wèi)星說(shuō)到做到了嗎？他是怎樣時(shí)刻跟蹤臺(tái)風(fēng)的？我們?cè)俳又?tīng)聽(tīng)其他同學(xué)的介紹。
衛(wèi)星說(shuō)到做到了嗎？（生答）剛才發(fā)言就能說(shuō)明了。
“可我偏偏愛(ài)跟著你走……”
1、課件出示本句話。這個(gè)“你”是誰(shuí)？他到底是個(gè)怎樣的人物？（聯(lián)系上下文看看）
2、生回答。播放臺(tái)風(fēng)的影片。
3、這么厲害的臺(tái)風(fēng)，衛(wèi)星卻偏偏愛(ài)跟著他，這句話還可以怎么說(shuō)呢？
4、生交流。板書(shū)：偏偏愛(ài)
5、真是一個(gè)態(tài)度堅(jiān)決的衛(wèi)星啊！面對(duì)如此厲害的臺(tái)風(fēng)，他們之間的對(duì)話該怎么讀呢？指名讀。
6、采訪形式指導(dǎo)朗讀。
7、過(guò)度：臺(tái)風(fēng)會(huì)善罷甘休嗎？（生答）
8、師生接讀：臺(tái)風(fēng)狂暴地跳起來(lái)，對(duì)準(zhǔn)氣象衛(wèi)星猛撲過(guò)去。可他哪里知道，氣象衛(wèi)星站設(shè)在離地面三百公里的高空，他再蹦跳也不管用。
9、過(guò)度：哦，這一回合，誰(shuí)贏了呀？衛(wèi)星還在繼續(xù)跟蹤衛(wèi)星嗎？
(真是太精彩了，還有介紹衛(wèi)星跟蹤臺(tái)風(fēng)的句子嗎？)
他感到有點(diǎn)累，正想歇歇腳，無(wú)意中發(fā)現(xiàn)氣象衛(wèi)星仍然緊緊地跟蹤著自己。
1、老師也是找到的這一部分，我也想讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，行嗎？
師讀掉“無(wú)意”“仍然”。
2、生質(zhì)疑，體會(huì)臺(tái)風(fēng)滿以為把衛(wèi)星甩掉了，但衛(wèi)星卻不放松地緊跟它。板書(shū)：仍然緊緊
3、你們可真能干，老師也要向你們學(xué)習(xí)，我相信你們也能把他們的這組對(duì)話讀好。課件對(duì)話“哼，我要把你甩掉！”“想甩掉我？沒(méi)門兒！”指名朗讀。
“想甩掉我？沒(méi)門兒！”氣象衛(wèi)星用嘲笑的口氣對(duì)他說(shuō)。
你確實(shí)不會(huì)被甩掉。想甩掉我，沒(méi)有門嗎？臺(tái)風(fēng)準(zhǔn)備怎樣甩掉臺(tái)風(fēng)？
“哈！這里的人們?cè)缇椭滥憧煲獊?lái)了。”氣象衛(wèi)星自豪地說(shuō)，“每隔二十五分鐘，我就向他們報(bào)告一次你的行蹤。”
1、抓“自豪”。你這么自豪是為什么啊？板書(shū)：每隔二十五分鐘
2、人們?cè)缇椭琅_(tái)風(fēng)會(huì)來(lái)了，看臺(tái)風(fēng)來(lái)了。錄像播放臺(tái)風(fēng)引起巨浪拍打岸邊旁白：狂風(fēng)怒吼，巨浪滔天
3、定格畫(huà)面，接著會(huì)發(fā)生什么情況？在瘋狂的臺(tái)風(fēng)巨獸，我們也不用怕了，心情怎樣？
4、指導(dǎo)朗讀“臺(tái)風(fēng)暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著城市撲去，可是他很快發(fā)現(xiàn)，堤壩筑高了，樹(shù)木撐牢了，人們談笑風(fēng)生，一點(diǎn)也不驚慌。”
5、看來(lái)，衛(wèi)星確實(shí)應(yīng)該自豪，因?yàn)樗墓ぷ鲙椭藗儜?zhàn)勝了臺(tái)風(fēng)，我們?cè)僖膊慌屡_(tái)風(fēng)帶來(lái)的災(zāi)難了。來(lái)，能干的小衛(wèi)星們，自豪地夸夸自己的本領(lǐng)吧！齊讀這句話。
6、指導(dǎo)朗讀。
7、臺(tái)風(fēng)這下可沒(méi)轍了吧！好了，氣象衛(wèi)星的任務(wù)完成了，收兵回營(yíng)吧！
激起學(xué)生聯(lián)系最后一段。看來(lái)，衛(wèi)星對(duì)臺(tái)風(fēng)的跟蹤還沒(méi)結(jié)束呢，我們一起來(lái)讀讀最后一段。板書(shū)：又
第二課時(shí)
一、說(shuō)說(shuō)通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)第二代衛(wèi)星有什么印象？
二、衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺(tái)風(fēng)的。
師小結(jié)：無(wú)論臺(tái)風(fēng)多么狂怒，多么兇猛，氣象衛(wèi)星都能緊緊地跟著他、監(jiān)視他，向人類報(bào)告他的一舉一動(dòng)，使我們不再受到臺(tái)風(fēng)的傷害，科技的力量無(wú)窮，“人定勝天”。
三、分組，分角色朗讀。
四、角色表演。
《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》 篇14
跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星（第四稿）
教學(xué)目的：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。
2.了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用，激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)為人類、為社會(huì)造福的志趣。
3.說(shuō)說(shuō)氣象衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺(tái)風(fēng)的。在展開(kāi)想象時(shí)學(xué)會(huì)用“談笑風(fēng)生”說(shuō)話。
4.積累相關(guān)成語(yǔ)。
5.學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)概括長(zhǎng)句的意思。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
通過(guò)臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星的對(duì)話、神態(tài)及動(dòng)作了解第三代氣象衛(wèi)星的特點(diǎn)和作用，并能以第一人稱的口吻說(shuō)說(shuō)衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺(tái)風(fēng)的。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、 導(dǎo)入新課
1、上節(jié)課初步了解了第三代氣象衛(wèi)星，誰(shuí)能以“我”的口氣來(lái)介紹一下這顆衛(wèi)星？
2、瞧，這就是我國(guó)的“風(fēng)云二號(hào)”靜止氣象衛(wèi)星，第三代氣象衛(wèi)星，今天繼續(xù)學(xué)習(xí)《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》。（齊讀課題）
今天這節(jié)課，我們繼續(xù)一起走近它，看看它是如何跟蹤、監(jiān)視臺(tái)風(fēng)的呢？
二、 精讀感悟
1、自由朗讀3-8小節(jié)，用“——”劃出直接描寫臺(tái)風(fēng)的句子，用“
”劃出描寫衛(wèi)星的句子，想一想，臺(tái)風(fēng)都干了些什么？衛(wèi)星是怎樣應(yīng)對(duì)的？用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。
2、交流描寫臺(tái)風(fēng)的句子。
a、“小東西！”臺(tái)風(fēng)狂怒地嚷著，“你可知道我的厲害？魚(yú)兒見(jiàn)我鉆入深水，船兒見(jiàn)我避進(jìn)港灣，樹(shù)兒見(jiàn)我把腰彎。嘿嘿……”
這一句是最難概括的，臺(tái)風(fēng)正在干什么，這是臺(tái)風(fēng)對(duì)誰(shuí)“狂怒地嚷”？（衛(wèi)星）讀讀他說(shuō)的話，他正在怎樣衛(wèi)星？用一個(gè)詞概括。（威脅）
b、臺(tái)風(fēng)狂暴地跳起來(lái)，對(duì)準(zhǔn)氣象衛(wèi)星猛撲過(guò)去。
這一句可抓住一個(gè)最關(guān)鍵的詞來(lái)概括臺(tái)風(fēng)對(duì)氣象衛(wèi)星做了什么。（猛撲）
c、“哼，我要把你甩掉！”臺(tái)風(fēng)呼呼呼地朝大海的深處奔去。不知奔了多長(zhǎng)時(shí)間，他的眼前忽然出現(xiàn)一座美麗的城市。
你能抓住哪個(gè)詞語(yǔ)？（甩掉）
d、臺(tái)風(fēng)暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著城市撲去。
“暴跳如雷”“撲向城市”
e、臺(tái)風(fēng)泄氣了，只好懶洋洋地朝海洋的另一個(gè)方向奔去。
“泄氣”
小結(jié)：臺(tái)風(fēng)先是威脅衛(wèi)星，再跳起來(lái)向衛(wèi)星猛撲過(guò)去，然后又想甩掉衛(wèi)星，接著又向城市撲去，妄想把城市毀滅，最后只能泄氣，懶洋洋地溜了。面對(duì)這氣勢(shì)洶洶的臺(tái)風(fēng)，衛(wèi)星是怎樣應(yīng)對(duì)的呢？
a、“可我偏偏愛(ài)跟著你走……” 關(guān)鍵詞語(yǔ)是“偏偏愛(ài)跟著”
b、“可他哪里知道，氣象衛(wèi)星站設(shè)在離地面300千米的高空，他再蹦跳也不管用。”應(yīng)對(duì)方法——離地300千米高
c、他感到有點(diǎn)累，正想歇歇腳，無(wú)意中發(fā)現(xiàn)氣象衛(wèi)星仍然緊緊地跟蹤著自己。“想甩掉我？沒(méi)門兒！”氣象衛(wèi)星用嘲笑的口氣對(duì)他說(shuō)。
“仍然緊緊地跟蹤”
d、“哈！這里的人們?cè)缇椭滥憧煲獊?lái)了。”氣象衛(wèi)星自豪地說(shuō)，“每隔二十五分鐘，我就向他們報(bào)告一次你的行蹤。”
“早報(bào)告”
e、氣象衛(wèi)星迅速地轉(zhuǎn)過(guò)身，又緊緊地跟蹤著，監(jiān)視著……
“又緊跟”
3、好一股狂妄自大的臺(tái)風(fēng)，好一顆勇敢執(zhí)著的衛(wèi)星。能不能讀好他們的對(duì)話呢？我們先來(lái)讀好這些描寫臺(tái)風(fēng)的話。誰(shuí)來(lái)讀它威脅衛(wèi)星的話？
a、“小東西！”臺(tái)風(fēng)狂怒地嚷著，“你可知道我的厲害？魚(yú)兒見(jiàn)我鉆入深水，船兒見(jiàn)我避進(jìn)港灣，樹(shù)兒見(jiàn)我把腰彎。嘿嘿……”
（1）指讀。
（2）這臺(tái)風(fēng)自以為天下無(wú)敵，從沒(méi)想過(guò)有顆小星星敢盯住他呀，所以他說(shuō)——生讀“魚(yú)兒見(jiàn)我鉆入深水，船兒見(jiàn)我避進(jìn)港灣，樹(shù)兒見(jiàn)我把腰彎。”，你還能繼續(xù)體他說(shuō)說(shuō)嗎？
“鳥(niǎo)兒見(jiàn)我躲進(jìn)巢穴，兔兒見(jiàn)我逃進(jìn)窩里（趕緊溜走），飛機(jī)見(jiàn)我掉頭逃跑，人們見(jiàn)我躲進(jìn)家門。” 是呀，這臺(tái)風(fēng)見(jiàn)大家這么怕他，怎能不得意、狂妄呢？再讀。
（3）嘿嘿……省略號(hào)的言下之意是什么？你能接下去說(shuō)嗎？）
說(shuō)話訓(xùn)練：（1）至于你這個(gè)小東西，我只要——
（2）你這個(gè)自不量力的家伙，還不——再讀。
（4）你能用一個(gè)詞來(lái)形容此時(shí)的臺(tái)風(fēng)？我們一起當(dāng)一回臺(tái)風(fēng)，起立，表演讀。
4、面對(duì)臺(tái)風(fēng)的威脅，衛(wèi)星表現(xiàn)得怎樣？指導(dǎo)朗讀，讀出衛(wèi)星的執(zhí)著和堅(jiān)定。
師：好一顆堅(jiān)定的衛(wèi)星，好一顆勇敢的衛(wèi)星！
5、b、臺(tái)風(fēng)狂暴地跳起來(lái)，對(duì)準(zhǔn)氣象衛(wèi)星猛撲過(guò)去。
這時(shí)，導(dǎo)讀――（夠不著，要狂暴地跳起來(lái)。才跳了12千米，這回使足勁跳了15千米）
衛(wèi)星又用什么辦法對(duì)應(yīng)他的？
我站得高高的，無(wú)論你怎么蹦跳也是白費(fèi)勁！一起來(lái)替衛(wèi)星嘲笑一下臺(tái)風(fēng)。
6、兩個(gè)回合的較量，衛(wèi)星不戰(zhàn)而勝，臺(tái)風(fēng)卻一點(diǎn)也沒(méi)占到便宜，他只好來(lái)個(gè)三十六計(jì)，走為上計(jì)了。他想甩掉衛(wèi)星。
c、“哼，我要把你甩掉！”臺(tái)風(fēng)呼呼呼地朝大海的深處奔去。不知奔了多長(zhǎng)時(shí)間，他的眼前忽然出現(xiàn)一座美麗的城市。
誰(shuí)來(lái)讀？
大多數(shù)臺(tái)風(fēng)的風(fēng)速在32—50m/s，大者達(dá)
110m/s，甚至更大。誰(shuí)再來(lái)讀出臺(tái)風(fēng)氣急敗壞地要甩掉衛(wèi)星，拼命狂奔的樣子。“呼呼呼”“不知奔了多長(zhǎng)時(shí)間”他像發(fā)了狂一樣的奔，我們給個(gè)詞“狂奔”。
再讀。
衛(wèi)星呢？怎么辦的？（板書(shū)：仍然緊緊跟蹤）真是顆忠心耿耿的衛(wèi)星。
7、這時(shí)他終于忍無(wú)可忍，一起讀――
d、臺(tái)風(fēng)暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著城市撲去。
這股臺(tái)風(fēng)還是溫柔了一點(diǎn)，威力再大一些。
臺(tái)風(fēng)的陰謀得逞了嗎？你怎么知道的？請(qǐng)一位同學(xué)讀書(shū)上的話語(yǔ)。
想像練說(shuō)：
臺(tái)風(fēng)跳到江面上，它發(fā)現(xiàn)寬闊的江面上一只漁船也沒(méi)有，原來(lái)漁民們?cè)缇停?nbsp; ），他們（ ），臺(tái)風(fēng)只好無(wú)精打采地走了。
臺(tái)風(fēng)沖進(jìn)澄江中心小學(xué)，它發(fā)現(xiàn)學(xué)校空無(wú)一人，原來(lái)（ ），小朋友們正在（ ）。臺(tái)風(fēng)又只好垂頭喪氣地走了。
臺(tái)風(fēng)奔向中山公園，想拔幾棵大樹(shù)顯顯他的威力。可無(wú)論他怎么使勁，大樹(shù)卻穩(wěn)如泰山，仔細(xì)一看，原來(lái)（
）。臺(tái)風(fēng)筋疲力盡，只好灰溜溜地走了。
城市安然無(wú)恙，人們談笑風(fēng)生，一點(diǎn)也不驚慌，是誰(shuí)的功勞？真是一顆本領(lǐng)高強(qiáng)，工作負(fù)責(zé)的衛(wèi)星。一起自豪地讀一讀第七自然段。
所以說(shuō)當(dāng)臺(tái)風(fēng)想襲擊城市，甚至想毀滅城市的時(shí)候，小衛(wèi)星早就向人們報(bào)告了他的行蹤，人們做好了防御工作，做到有備無(wú)患，防患未然。
8、總結(jié)過(guò)渡：當(dāng)臺(tái)風(fēng)威脅小衛(wèi)星時(shí)，小衛(wèi)星偏偏愛(ài)跟著他；當(dāng)臺(tái)風(fēng)猛撲向衛(wèi)星，衛(wèi)星站在300千米的高空，臺(tái)風(fēng)對(duì)他一點(diǎn)辦法都沒(méi)有；于是臺(tái)風(fēng)想把衛(wèi)星甩掉，卻不料衛(wèi)星仍緊跟著他；當(dāng)臺(tái)風(fēng)又想摧毀城市時(shí)，不料衛(wèi)星早知道它的陰謀，向人們報(bào)告他的行蹤作好防御準(zhǔn)備。
6、面對(duì)這樣一顆小衛(wèi)星，臺(tái)風(fēng)終于――只好――，
e、臺(tái)風(fēng)泄氣了，只好懶洋洋地朝海洋的另一個(gè)方向奔去。
你能一個(gè)詞來(lái)形容此時(shí)的臺(tái)風(fēng)嗎？
黔驢技窮 束手無(wú)策 落荒而逃 偃旗息鼓
再讀
9、小衛(wèi)星，這次任務(wù)勝利完成了，應(yīng)該回去睡個(gè)安穩(wěn)覺(jué)了。
（忠實(shí)地為人們服務(wù)）讀好最后一句。
10、分角色朗讀對(duì)話。
課文讀到這里，狂妄自大的臺(tái)風(fēng)和勇敢負(fù)責(zé)的衛(wèi)星一定給你留下了深刻的印象，請(qǐng)男同學(xué)當(dāng)臺(tái)風(fēng)，女同學(xué)當(dāng)衛(wèi)星，我們一起有感情地朗讀課文的3-8小節(jié)中的對(duì)話部分。男同學(xué)們，你們要讀出臺(tái)風(fēng)的——狂妄自大，女同學(xué)們，你們要讀出衛(wèi)星的——堅(jiān)定負(fù)責(zé)，準(zhǔn)備好了嗎？
三、 復(fù)述衛(wèi)星跟蹤臺(tái)風(fēng)的經(jīng)過(guò)
1、同學(xué)們，如果現(xiàn)在你就是一顆本領(lǐng)高強(qiáng)的第三代氣象衛(wèi)星，你能自豪地介紹一下你是怎么跟蹤臺(tái)風(fēng)的嗎？
示范：根據(jù)板書(shū)來(lái)說(shuō)說(shuō)“我”跟臺(tái)風(fēng)的五次較量。可以運(yùn)用書(shū)上的語(yǔ)言，能用自己的話說(shuō)更好。老師先作個(gè)示范。
瞧，海面上又來(lái)了一股臺(tái)風(fēng)。聽(tīng)，他正威脅我：“（ ）！”可我（ ）。
2、自由練習(xí)其它的。
他聽(tīng)了（ ），可我站在（ ）。臺(tái)風(fēng)急了，想把我（
），我仍然（ ）。這時(shí)臺(tái)風(fēng)更是暴跳如雷，想（ ），可我早就（
）。臺(tái)風(fēng)終于（ ），我又（ ）。
3、指名接力說(shuō)
可以先像剛上課時(shí)復(fù)習(xí)的一樣介紹一下“我”的情況，然后說(shuō)說(shuō)跟蹤的過(guò)程。
我是一顆（ ），住在（ ），人們派（ ）。
四、 總結(jié)延伸
1、播放衛(wèi)星圖片，
解說(shuō)：在茫茫宇宙中，有七百九十多顆人造衛(wèi)星正在太空中忠實(shí)地為人類服務(wù)。在眾多的衛(wèi)星家族中，與人們息息相關(guān)的有導(dǎo)航衛(wèi)星、通信衛(wèi)星、資源衛(wèi)星、氣象衛(wèi)星等。導(dǎo)航衛(wèi)星為在水中、空中航行、飛行的船只、飛機(jī)引導(dǎo)方向，探測(cè)衛(wèi)星、資源衛(wèi)星通過(guò)拍攝的照片，為城市規(guī)劃、資源調(diào)查、旅游風(fēng)景資源的開(kāi)發(fā)、地震的預(yù)測(cè)等提供有價(jià)值的信息，通信衛(wèi)星的開(kāi)通使全球的電話、電報(bào)、網(wǎng)絡(luò)、電視、廣播等都十分便捷，真是做到了“秀才不出門，可知天下事。”氣象衛(wèi)星則對(duì)水災(zāi)、旱災(zāi)、風(fēng)災(zāi)、蟲(chóng)災(zāi)、地震等自然災(zāi)害，都可以及時(shí)提供信息。還有用在軍事上的偵查衛(wèi)星，時(shí)刻觀測(cè)著軍事動(dòng)態(tài)，收集情報(bào)，保衛(wèi)著國(guó)家的安全。
這形形色色的人造衛(wèi)星，都是我們?nèi)祟愔腔鄣慕Y(jié)晶，我們一定對(duì)他們產(chǎn)生了濃厚的興趣，課后去了解他。《神秘的宇宙》一書(shū)中就有。
2、 作業(yè)：選擇其中一個(gè)衛(wèi)星做研究，說(shuō)出它的名稱，了解它的作用，你可以貼圖片，配文字，還可以列表格。課后同學(xué)之間進(jìn)行交流。
板書(shū)：
臺(tái)風(fēng) 衛(wèi)星
威脅 偏偏愛(ài)跟著
跳起來(lái) 猛撲 離地300千米高
狂奔 甩掉 仍緊跟
暴跳如雷 撲向城市 早報(bào)告
泄氣 又緊跟
評(píng)點(diǎn)：1、目標(biāo)明確，注重概括能力、朗讀的訓(xùn)練。
2、注重積累詞語(yǔ)。
3、抓住細(xì)節(jié)拓展，領(lǐng)會(huì)語(yǔ)句的情感和意思，朗讀與表達(dá)結(jié)合，訓(xùn)練到位。
不足：因?yàn)槭强破招缘奈恼拢嘘P(guān)衛(wèi)星的科學(xué)性知識(shí)要滲透，如衛(wèi)星能跳多高。