16、跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星
教材簡析：
本文是一篇科學(xué)童話，作者采用了擬人化的手法，描寫了氣象衛(wèi)星緊緊跟蹤、監(jiān)視臺風(fēng)的動向，使得臺風(fēng)先是威嚇、猛撲，繼而逃避、隱藏，終于無奈、泄氣的過程，表明了氣象衛(wèi)星為人類預(yù)防臺風(fēng)襲擊，減少損失做出了巨大貢獻(xiàn)。本文情節(jié)生動，語言活潑，讀來情趣盎然，引人入神，在形象的童話情景中傳播了科學(xué)知識。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。
2、學(xué)會10個生字，兩條緑線里的6個字只識不寫，理解生字做成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長大用科學(xué)，為人類、為社會造福的志趣。
教學(xué)重難點：
重點：圍繞閱讀話題，抓住課文中的關(guān)鍵詞、句、段以及標(biāo)點符號，體會他們的用法和表情大意的作用。
難點：理解課文內(nèi)容，了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、小黑板、生字卡片、多媒體課件。
2、查找有關(guān)人造衛(wèi)星的資料。
第 一 課 時
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文9個生字，理解由生字組成的詞語，人事多音字。
2、有感情的朗讀課文。
3、憑借對課文的朗讀感悟，懂得駱駝的腳掌、駝峰、睫毛在沙漠里的特殊作用。
課前準(zhǔn)備：
1、布置預(yù)習(xí)內(nèi)容。
2、多媒體課件、小黑板、詞語卡片、
一、導(dǎo)課激趣：
1、板書：跟蹤指名，正音想怎么讀這個詞？為什么要這樣讀？（假如體會不到可以演一演）
2、知道我們今天要讀誰跟蹤誰的故事嗎？
板書：臺風(fēng)——衛(wèi)星
3、可以怎么讀這個板書？還可以怎么讀？
4、看上去不相關(guān)的兩樣事物，他們會有怎樣的聯(lián)系呢？去課文里 面找找好嗎？
二、初讀感知：
1、自由大聲朗讀。
2、出示詞語，指名讀。
3、指名分段讀。
三、精讀感悟：
（一）大家讀書的本領(lǐng)確實很棒，短短的十幾分鐘就能讀的正確、流利，還有不少同學(xué)讀得繪聲繪色了。這個會跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星到底是怎樣跟蹤衛(wèi)星的？默讀課文，畫一畫有關(guān)句子，再讀一讀。 （二）指名交流。
（三）學(xué)生自讀課文，
（四）反饋：能給大家介紹介紹衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺風(fēng)的嗎？找出有關(guān)句子讀給我們聽聽。
“哈，”小星星笑了笑說，“我是第三代氣象衛(wèi)星，人們叫我時刻跟蹤你，監(jiān)視你，直到你消失為止。”
1、抓住“時刻”，舉例子：衛(wèi)星都會在什么時候跟著臺風(fēng)（說不出 時教師示范舉例子：他在走路時隔著他，做游戲時跟著他……）
2、指名讀這段。板書：時刻
3、過渡：衛(wèi)星說到做到了嗎？他是怎樣時刻跟蹤臺風(fēng)的？我們再接著聽聽其他同學(xué)的介紹。
衛(wèi)星說到做到了嗎？（生答）剛才發(fā)言就能說明了。
“可我偏偏愛跟著你走……”
1、課件出示本句話。這個“你”是誰？他到底是個怎樣的人物？（聯(lián)系上下文看看）
2、生回答。播放臺風(fēng)的影片。
3、這么厲害的臺風(fēng)，衛(wèi)星卻偏偏愛跟著他，這句話還可以怎么說呢？
4、生交流。
板書：偏偏愛
5、真是一個態(tài)度果斷的衛(wèi)星啊！面對如此厲害的臺風(fēng)，他們之間的對話該怎么讀呢？指名讀。
6、采訪形式指導(dǎo)朗讀。
7、過渡：臺風(fēng)會善罷甘休嗎？（生答）
8、師生接讀：臺風(fēng)狂暴地跳起來，對準(zhǔn)氣象衛(wèi)星猛撲過去。可他哪里知道，氣象衛(wèi)星站設(shè)在離地面三百公里的高空，他再蹦跳也不管用。