跟蹤臺風的衛星（通用15篇）
跟蹤臺風的衛星 篇1
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。
2、了解第三代氣象衛星的主要作用，激發學生從小學科學，長大用科學為人類、為社會造福的志趣。
教學重難點：分角色朗讀課文；通過朗讀體會臺風的危害性和氣象衛星的神奇作用。
教具準備：多媒體課件、頭飾
教學過程：
一、復習檢查
1、今天我們繼續學習《跟蹤臺風的衛星》。
2、復習字詞：課文中的生詞你們記住了嗎？誰愿意來讀給大家聽？
出示：
盯住 監視 設在
避進 厲害 撐牢
嘲笑 驚慌 泄氣 懶洋洋
狂怒 狂暴 瘋狂 怒吼聲
有這么多人想讀啊？那就請一列小火車領著大家讀。（開火車領讀）
3、小朋友們的字詞掌握得真不錯。誰來說說，通過上一節課的學習，你對臺風有什么印象？那你覺得衛星怎么樣？
二、創設情境，講讀課文（三到八自然段）
（一）自讀感悟
1、過渡：在波浪滔滔的海面上，有一股臺風剛剛形成，氣象衛星就已經緊緊地盯住了它。他們之間會有怎樣激烈的較量呢？讓我們打開書本，繼續學習課文。
2、出示要求：
請同學們用自己喜歡的方式讀課文的三到八自然段，讀完找找課文中描寫臺風的句子，用——劃出來；再找找描寫衛星的句子，用~~~~劃出來。邊劃邊想：你從找到的句子中體會到了什么？
（二）同伴促讀
和你的同桌交流交流你劃的句子以及你的體會。
（三）全班交流
誰來讀讀你找到的描寫臺風的句子？
a、精讀課文三、四自然段
1、（根據回答出示課文三、四自然段）讀了這些句子你感受到了什么？請同學們再讀一讀課文的第三自然段，看看臺風究竟有多大的威力呢？（指名回答）書上是怎么寫的，請你來讀一讀。（指名讀句子）
2、臺風真的有這么厲害嗎？我們來親眼看一看。（播放臺風錄象）
3、你覺得臺風怎么樣？（生答，師小結：臺風的威力很大！）
臺風都干了哪些壞事？（生答，師小結：臺風的危害也很大！）
4、臺風如此的兇猛，魚兒、船兒、樹兒甚至我們人類都對它望而生畏！而如今這顆不起眼的小衛星竟然盯住它，還說要跟蹤到它消失為止，想象一下臺風當時的心情怎樣？
（貼圖：臺風）你們看，臺風可生氣了，書上哪個詞語寫出了臺風的惱怒？（板書：狂怒）
“狂怒”是什么意思，誰能讀好這個詞語？（指名讀）
有點發怒了，誰能再兇狠一點。（再指名讀）
老師感受到了，你怒發沖冠，近乎瘋狂了。我們一起讀。（齊讀）
5、現在，誰能來學著它發怒的樣子來讀一讀？（指名讀第三自然段）
你讀得真好，像極了做盡壞事的臺風，誰再來？（再指名讀）
你“嘿嘿”這個詞語讀得特別好，把臺風的狂妄自大也給讀出來了，我們一起來讀讀，把臺風對衛星的蔑視也讀出來。（齊讀）
6、臺風是這么對氣象衛星說的，它又是怎么做的呢？（指名讀句子）
點紅：狂暴、猛撲
誰能把這句話讀好，把臺風的瘋狂讀出來？（指名讀）
你這個臺風太善良了，還不夠惡狠狠，誰再來？（再指名讀）
你讀得真好，讓老師充分感受到了臺風是個瘋狂的暴君。我們一起來。（齊讀）
7、引讀：可他哪里知道——。
（貼圖：衛星）（板書：離地三百公里）我們常見的飛機的飛行高度最高也只能達到12公里，而氣象衛星站要設在離地面三百公里的高空。它居高臨下把臺風盯得緊緊的，這也是氣象衛星的神奇之處。所以他一點兒也——不怕臺風，還偏偏愛——跟著臺風走。
點紅：偏偏。
誰能讀好氣象衛星的話？（指名讀）
你的語氣真堅定！誰再來讀（再指名讀）
你真是一個態度堅決的小衛星啊！我們一起來做做這勇敢的小衛星。（齊讀）
8、同學們學得這么認真，讀得這么好，想不想來分角色讀一讀。（指名分角色朗讀第三到四自然段）
9、小結：狂妄的臺風想嚇跑衛星，沒想到這神奇的氣象衛星偏偏要跟著它走。這是衛星與臺風第一回合的較量。
b、精讀課文第五自然段
1、過渡：臺風眼看對付不了衛星，就想了個什么招？臺風可真狡猾！誰來繼續交流剛才你找到的描寫臺風的句子？
2、（根據回答出示課文第五自然段）自己再來讀讀這句話，你從中體會到了什么？你從哪里看出來的？
（點紅：呼呼呼）我們一起來讀好這句話。
3、引讀：不知奔了多長時間，他的眼前忽然出現一座美麗的城市。他感到有點累，正想歇歇腳，無意中發現——氣象衛星仍然緊緊地跟蹤著自己。
4、氣象衛星的本領真是高強。臺風逃得那么快，他仍然能緊緊地跟蹤著他（點紅：緊緊地），真了不起！如果你是衛星，看到臺風逃跑，你會怎樣對臺風說？（學生根據自己的理解、領悟，暢所欲言。預設：可惡的臺風，你哪里逃？壞東西，你逃不了了……）
5、課文是怎么寫的，誰來讀一讀？
你讀得真好，語氣里充滿了對臺風的嘲笑。（相機點紅：嘲笑）
衛星早就看透了臺風的那些鬼把戲了。我們一起來讀一讀。（齊讀）
6、這一部分我們也來分角色讀一讀。（指名分角色朗讀第五自然段）
7、小結：狡猾的臺風想甩掉氣象衛星真是沒門！這是衛星與臺風第二回合的較量。
c、精讀課文六、七自然段
1、過渡：臺風想逃又逃不掉，還被嘲笑一番，他有沒有老老實實，甘拜下風？
你怎么知道的，誰來繼續交流你劃的描寫臺風的句子？
2、（根據回答出示課文六、七自然段）誰再來讀讀這句話。
你覺得這時的臺風和剛才比起來又有了怎樣的變化？它可真是變本加厲了，你從哪里看出來的？
（板書：暴跳如雷）
“暴跳如雷”是什么意思，誰能讀好它？（指名讀）
你還從哪個詞語看出來？（點紅：瘋狂）
我們一起來做做這瘋狂的臺風，把臺風發怒到極點的樣子讀出來。（齊讀句子）可是——（引讀下面的話）
跟蹤臺風的衛星 篇2
【教學目標】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。
2、了解第三代氣象衛星的主要作用，激發學生從小學科學，長大用科學為人類、為社會造福的志趣。
【教學重點難點】分角色朗讀課文；通過朗讀體會臺風的危害性和氣象衛星的神奇作用。
【教學具準備及輔助活動】多媒體課件；板貼畫（臺風、衛星圖）。
【教學過程】
一、復習導入。
1、談話：今天我們繼續學習——跟蹤臺風的衛星（齊讀課題）
2、出示詞語，復習：通過昨天的學習，相信大家一定能讀準這些詞語的讀音！誰來讀一讀？（指名讀）齊讀。
3、練習說話：你能用這里的兩、三個詞語說一句話嗎？誰來試一試？
二、感悟課文。
1、過渡：在波浪滔滔的海面上，一股臺風剛剛形成，氣象衛星就已經牢牢地盯住了它，他們是怎樣斗智斗勇的能？讓我們打開書本，繼續學習課文。（出示要求）請同學們用自己喜歡的方式讀課文第三到八自然段，讀完后找找課文中描寫臺風的句子，用“——”劃出來；再找找描寫衛星的句子，用“~~~~~”劃出來，想想你能從這些句子中體會到什么？再和你的同桌交流交流。
2、全班交流：誰來交流交流？
（一） 感悟課文第三、四自然段。
1、根據交流出示第三自然段，說說感受到了什么？
2、感悟臺風的厲害：（點擊“厲害”變紅）
（1）為什么臺風會認為厲害呢？（根據交流點擊句子）
（2）臺風真有這么厲害嗎？讓我們親眼看一看！（播放錄像）你看到了什么？
（3）朗讀：這臺風的威力可真大呀！誰能讀出臺風的厲害？（指名讀）
3、感受臺風的狂妄：從臺風的話中你還能感受到什么？臺風稱衛星是什么？誰來學著臺風的樣子稱呼衛星。
4、理解“狂怒”：
（1）過渡：臺風如此兇猛，魚兒、船兒、樹兒甚至我們人類都對它望而生畏，難怪它會這么狂妄自大，可如今（板貼衛星圖）這顆不起眼的小衛星竟然盯住了它，還說要時刻跟蹤它、監視它，知道她消失為止，想想臺風此時的心情。
（2）（貼臺風圖）你們看，臺風可生氣了，書上哪個詞語寫出了臺風的惱怒？（板書）什么是“狂怒”？誰能讀好這個詞。（評：我感覺到你怒發沖冠，快要瘋狂了）
5、讀好句子：（出示圖文）你能當當臺風，狂怒地向衛星嚷一嚷。（評：讀得真好，像極了做盡壞事的臺風）
6、臺風這么對氣象衛星說，它又是怎么做的呢？（根據回答出示句子）
（1）自由讀這句話，你有什么感受？
（2）誰能讀出臺風的瘋狂？（指名讀）臺風真是個瘋狂的暴君，讓我們一起讀一讀這句話。
7、引讀：可他哪里知道——板書：離地三百公里
8、介紹：我們常見的飛機的飛行高度最高也只能達到12公里，而氣象衛星站設在離地面三百公里的高空，它居高臨下，把臺風盯得緊緊的，這也是氣象衛星的神奇之處，所以它一點也不怕臺風，還偏偏愛跟著臺風走，氣象衛星的態度多堅定呀！（出示句子）誰來堅定說說氣象衛星的話。讓我們一起來做做這勇敢的小衛星。
9、讓我們來分角色讀一讀。
10、小結：狂妄的臺風想嚇跑衛星，沒想到這神氣的氣象衛星偏偏要跟著它走，這是衛星和臺風的第一次較量。
（二）感悟課文第五自然段。
1、過渡：臺風可狡猾了，眼看對付不了衛星，又想了個什么招呢？誰來繼續交流你找到的句子。
2、出示第五自然段的前兩句話：你知道了什么？
a從臺風的話中知道不服輸，誰來不服氣地讀讀臺風的話。
b從呼呼呼感受聲音響
c從奔去感受速度快
d從不知奔了多久感受到時間長
e氣象衛星仍緊緊地跟蹤著臺風。
3、如果你是氣象衛星，你會怎么對臺風說？課文是怎么寫的呢？（出示句子）評議：他剛才讀的怎樣？（通過評議理解“嘲笑”）原來氣象衛星早就看透了臺風的鬼把戲了。（齊讀）
4、小結：狡猾的臺風想甩掉衛星，沒門！這第二回合的較量，氣象衛星又贏了。
（三）感悟課文第六、七自然段。
1、過渡：臺風想逃又逃不掉，還被嘲笑一番，他有沒有老老實實，甘拜下風呢？繼續交流。
2、出示句子：指名讀，交流：你知道了什么？從哪兒看出臺風的氣勢洶洶（板書：暴跳如雷）什么是暴跳如雷？誰能讀好這個詞。讓我們把瘋狂的臺風把發怒到極點的樣子讀出來。
3、想象：臺風撲向城市，會干什么缺德事？可以用哪些詞語來表現臺風的可惡？
4、引讀：出乎預料的是，堤壩——樹木——人們——
5、理解“談笑風生”：能說說什么是談笑風生嗎？一般在什么情況下談笑風生？現在呢？為什么？
6、原來，氣象衛星每隔25分鐘就會向人們報告一次臺風的行蹤，人們早就知道臺風將要來了，做好了充足的準備。衛星確實應該自豪，因為他的工作幫助了人們戰勝了臺風。能干的小衛星們，讓我們自豪地夸夸自己的本領吧！齊讀。
（四）感悟課文第八自然段。
1、結果怎樣？板書：泄氣。
2、氣象衛星呢？（出示句子）從這個省略號你能體會到什么？再讀讀句子，你有什么感受？
三、總結。
1、同學們，這就是我們的第三代氣象衛星，無論臺風多么狂怒，多么兇猛，氣象衛星都能緊緊地跟著他、監視他，向人類報告他的一舉一動，使我們不再受到臺風的傷害，你能用一句話來夸夸氣象衛星嗎？
2、學到這兒，課文中的臺風和衛星針鋒相對的對話，一定給你留下了深刻的印象吧，讓我們一起再來回味回味，女生讀氣象衛星的話，男生讀臺風的話，注意人物對話時不同的語氣。
四、拓展。
其實，除了能跟蹤臺風的氣象衛星以外，偉大的科學家們研制的人造衛星還有很多，作用也很廣泛。你們瞧，這是導航衛星、測地衛星、偵察衛星、地球資源衛星、通信衛星、截擊衛星，它們巡天遨游 ，穿梭往來，忠實地為人類服務。（師邊述邊出示圖片）課后，請同學們搜集有關資料，選擇一種衛星研究研究。
跟蹤臺風的衛星 篇3
一、揭題
1.今天，老師給大家帶來幾張圖片，想不想看看？
誰來說說，你都看到了什么？
（資源衛星、偵探衛星……）
師：同學們看得真仔細，今天這節課，我們一起去認識跟蹤臺風的衛星。請同學們伸出右手，和老師一起寫課題。（板書：16.跟蹤臺風的衛星）這是一篇科普童話，一起來讀一讀課題：（跟蹤臺風的衛星）
同學們，跟蹤是什么意思？（跟著）怎樣地跟著？(偷偷地跟著，緊緊地跟著）
2.質疑：讀了課題，你有什么想問的？（臺風是什么樣子的？怎樣跟蹤？為什么要跟蹤？）同學們真愛動腦筋，學完了課文這些問題我們都能找到答案。
二、下面就請同學們自由朗讀課文，讀書之前，看一下老師的友情提醒，誰來讀一讀？
1.讀準生字新詞。
2.把課文讀正確，不添字，不漏字。
3.將難讀的句子多讀幾遍。
明白了，開始吧！
剛才同學們讀得十分專心，這是一個很好的學習習慣，下面，老師來檢查一下同學們的自讀情況。這些詞語誰來讀？
1.出示詞語。
氣象衛星 盯住 跟蹤 監視
波浪滔滔 狂怒 厲害 泄氣
指名讀。他讀得怎么樣？
這些生字中有那些字的讀音要提醒大家注意的？請你來做小老師帶領大家讀。
我們一起來讀一讀這些詞語，注意：汪老師指到哪個詞，你就讀哪個詞，看誰注意力集中，反應最快。
詞語光會讀還不行，還要理解詞意，讀出感情。在第一行詞當中，有兩個詞都有看的意思，你找到了嗎？（盯著 監視）你真了不起，一下子就找到了。注意一下，盯著的盯是目字旁，就是表示（用眼睛看的意思）。
在第二行詞語中，讀了波浪滔滔這個詞，你仿佛看見了什么？（巨大的風浪；海面上波濤滾滾……）那你能讀好這個詞嗎？指名讀。
2.狂怒這個詞是什么意思？（很生氣；生氣地都發狂了……）課文中還有幾個和狂怒意思相近的詞語，出示：
狂怒 怒吼 狂暴 暴跳如雷
指名讀。
怒吼什么意思？（很生氣，而且發出了吼叫聲；）對，所以“吼”字是“口”字旁。暴跳如雷是什么意思？生活中你都見到誰暴跳如雷？能表演給大家看看嗎？
同學們表演得真好，但生活中我們可要注意控制自己的情緒，注意態度。你能把這個詞讀好嗎？指名讀。齊讀四個詞。
3.課文中還有一些詞語也要求我們認識的。
避 狂 暴 驚 慌
隔 嘲 笑 懶洋洋
誰來讀一讀？（一兩個學生讀）
去掉漢語拼音，你還認識他們嗎？我們一起來讀一讀。
三、那把這些詞語放到課文當中，你能把課文讀好嗎？
（每小節讓學生點評一下）
誰來讀第一小節？別的同學做小老師，聽他讀得怎么樣。如果讀得正確，掌聲通過。如果有問題，請同學們提出來。
第四小節中有句話比較長：“可他哪里知道……他再蹦跳也不管用。”同學們自己先試著讀一讀，怎樣才能讀好。（自由讀）
提醒：氣象衛星站是一個詞，表示地點，我們應該連在一起讀。
學生逐節逐節地讀，指導。
四、讀完了課文，你知道文中一共寫了幾個人物？（2個）哪兩個人物？（板書：衛星 臺風）課文主要寫的是臺風和衛星之間的對話。
1.請同學們快速地讀課文，用橫線畫出臺風說的話，用波浪線畫出衛星說的話，然后再讀一讀。
2.臺風都說了什么呢？說來說一說。
衛星又說了什么呢？誰來把衛星的話讀一讀。
3.先來看這兩句（第一、二小節）。第一句話比較長，誰來讀一讀？
誰來讀讀臺風的話？他讀得怎么樣？他讀得很好，讀出了“嚷”。
誰再來讀一讀？
你真聰明！那小星星這句話該怎么讀？（笑了笑說）你真聰明，就請你來笑著讀一讀小星星的話。
誰再來讀讀這句話？
好，請兩位同學來讀一讀這段對話。
4.這時臺風和衛星的第一次對話，第二次對話呢？誰來讀？同。桌的同學分角色練一練。那組同學來試試？
小東西！你可知道我的厲害？魚兒見我鉆入深水，船兒見我避進港灣，樹兒見我把腰彎。嘿嘿……
可我偏偏愛跟著你走……
他讀得怎么樣？（好。讀出了感情？什么感情？）臺風是怎樣說這句話的？課文中有一個詞：狂怒。）你們想看看狂怒的臺風時什么樣的嗎？看錄像。
告訴老師，臺風狂怒時是什么樣的？（提醒學生把話說完整）
那現在你能把這段對話讀好嗎？
5.臺風生氣極了，一心想甩掉衛星，誰來讀讀這兩句話？（指兩對學生練讀。請男生讀臺風的話，女生讀衛星的話）
最后，臺風甩掉衛星了嗎？（沒有）誰來讀讀衛星的話？
那么衛星到底是怎樣工作的呢？你看：放錄像。
看到這兒，我們知道了，正是因為衛星及時向人們報告臺風的行蹤，人們才能有效預防臺風，減少損失。
五、課文讀到這兒，這些詞語你還記得嗎？
氣象衛星 盯住 跟蹤 監視
波浪滔滔 狂怒 厲害 泄氣
你能用上這里的一些詞語，說說課文的主要內容嗎？
六、接下來的時間，我們要寫字啦。一起來讀一讀這些字。你覺得哪些字比較難寫，要提醒大家注意的？
1.“厲害”的“厲”字怎樣寫才好看呢？請同學們伸出右手，我們一起來寫一寫。“厲”先寫橫撇，廠子頭。接下去寫被包圍的萬字，起筆橫要伸出廠子頭一點。下面一筆寫什么？橫折鉤的起筆要寫在橫中線上，最后寫一撇。記住了嗎？
2.“監”字我們怎樣記住它。
3. “設”這個字你在哪兒見過？這個字還可以怎樣組詞？
4.下面請同學們拿出習字紙，一起來寫字。
5.投影儀展示學生作業，學生點評。
七、課后作業：
1.完成《習字冊》。
2.搜集你最感興趣的一種人造衛星的資料。尤其關注一下最近我國剛剛發射升空的北斗導航衛星。
板書：
16. 跟蹤臺風的衛星
衛星 臺風
教學難點把握及突破
課堂回放：讀字音的難點把握
（出示詞語）。
氣象衛星 盯住 跟蹤 監視
波浪滔滔 狂怒 厲害 泄氣
指名讀。
師：他讀得怎么樣？生評。
師：這些生字中有那些字的讀音要提醒大家注意的？請你來做小老師帶領大家讀。
師：我們一起來讀一讀這些詞語，注意：汪老師指到哪個詞，你就讀哪個詞，看誰注意力集中，反應最快。
（評點：學生評價，將生字讀音的難點、重點、注意點，作了一個無痕的教學復習，更能讓學生在凝神傾聽中掌握；讓學生當小老師帶領學生讀，老師指到哪個詞，你就讀哪個詞，看誰注意力集中，反應最快。教學形式靈活，手段豐富，無疑為難點突破做了有效的助推。）
課堂回放：詞意理解難點
師：詞語光會讀還不行，還要理解詞意，讀出感情。在第一行詞當中，有兩個詞都有看的意思，你找到了嗎？（盯著 監視）你真了不起，一下子就找到了。注意一下，盯著的盯是目字旁，就是表示（用眼睛看的意思）。
（評點：老師不是直接講近義詞，也不是直接告訴學生兩個詞的意思，也不是查工具書，而是帶著意思找詞語，緊扣文本，依據文本語言實際確定教學形式，教學方法，值得借鑒。）
師：在第二行詞語中，讀了波浪滔滔這個詞，你仿佛看見了什么？（巨大的風浪；海面上波濤滾滾……）那你能讀好這個詞嗎？指名讀。
（評點：不求甚解有時很必要，不必講得那么具體精確，意會即可。）
師：狂怒這個詞是什么意思？（很生氣；生氣地都發狂了……）課文中還有幾個和狂怒意思相近的詞語，出示：
狂怒 怒吼 狂暴 暴跳如雷
指名讀。
師：怒吼什么意思？（很生氣，而且發出了吼叫聲；）對，所以“吼”字是“口”字旁。暴跳如雷是什么意思？生活中你都見到誰暴跳如雷？能表演給大家看看嗎？
（評點：詞語分散教學，怎么分散，要視學生的學習情況靈活而定，靈活才能激活，才能學教和諧融合。不一定關于一個字的所有知識要一次教完，可分散，學習效果更好。詞語歸類教學，“課文中還有幾個和狂怒意思相近的詞語”，一個簡單的歸類，就是一個簡單的辨析比較，也是一個詞串學習，學生記得多牢固清楚。而且，教師讓學生一個隨即的動作表演，調動情緒，直觀理解感受。也拓展知識面。）
同學們表演得真好，但生活中我們可要注意控制自己的情緒，注意態度。你能把這個詞讀好嗎？指名讀。齊讀四個詞。
（評點：語文不能脫離育人）
課堂回放：讀句子的難點
師：第四小節中有句話比較長：“可他哪里知道……他再蹦跳也不管用。”同學們自己先試著讀一讀，怎樣才能讀好。（自由讀）
師：氣象衛星站是一個詞，表示地點，我們應該連在一起讀。
學生逐節逐節地讀，指導。
（評點：此處教學是本節課最大的亮點，其余3節課都出現學生將此句讀破的情況，而且教師反復示范糾正，效果都不明顯，為什么會讀破？因為學生對“氣象衛星站”這一概念不清楚，所以讀成“氣象衛星/站設在”。汪老師此處的教學表明老師在備課時反復研讀文本，從學生的角度去思考教學的重點難點，所以才會有真正的難點把握和突破之策略。）
（評點：鉆研教材，解讀文本，鉆研什么，解讀什么，是深奧的思想內涵，是高深的人生社會哲學知識？不，應該是語言文字，只有真正去解讀語言文字，關注語言形式，才能真正準確把握教學難點，重點，而不至于鉆入死胡同。）
課堂回放：理解文意的難點
“小東西！你可知道我的厲害？魚兒見我鉆入深水，船兒見我避進港灣，樹兒見我把腰彎。嘿嘿……”
“可我偏偏愛跟著你走……”
師：他讀得怎么樣？（好。讀出了感情？什么感情？）臺風是怎樣說這句話的？課文中有一個詞：狂怒。）你們想看看狂怒的臺風時什么樣的嗎？看錄像。
師：告訴老師，臺風狂怒時是什么樣的？（提醒學生把話說完整）
那現在你能把這段對話讀好嗎？
（評點：很多老師開始就播放關于臺風視頻，主要激發興趣，認識臺風。而汪老師將關于臺風的教學視頻在此處播放，不僅有上述作用，而且還能調動學生本已快要疲勞的精神，促進對文本內容的感悟，促進朗讀，有體驗，朗讀是一定能夠上升一個層次的。）
跟蹤臺風的衛星 篇4
教學目標：
1、正確流利地朗讀課文，學習課文部分生字詞語理解跟蹤、盯、監視、泄氣等詞語的意思。
2、感知課文主要內容，學習課文一二兩小節。
教學準備：搜集臺風錄象，自制多媒體課件
教學過程：
一、導入新課
1、揭題。同學們今天我們一起學習一篇新的課文。板書課題 指名讀題
2、這個題目挺有意思的，短短的7個字包含著三個詞語，你能看出來嗎？
3、根據學生的回答理解跟蹤，分析“跟蹤”字形書空； 播放臺風錄象、介紹衛星。課文是向我們介紹衛星的什么本領呢？（課文介紹的是衛星跟蹤臺風的本領）
4、衛星是怎樣跟蹤臺風的？我們一起來讀讀這個故事。
二、初讀課文，感知主要內容
1、自讀課文，要求讀準字音，讀順句子，并標上小節號。
2、分小節指名讀課文相機正音
（預設：“盯”是后鼻音，和“望”區分，理解“監視”是嚴格地注視，“盯、望、監視”都有看的意思但又有區別。“泄氣”結合自己生活實際理解，指一副無精打采、垂頭喪氣的樣子。
3、利用小朋友喜歡讀故事的心理換形式讀，（指名兩個小朋友輪讀，最后一小節齊讀）為什么這樣讀呢？里面有個小秘密。邊聽邊想
4、讀完課文后交流發現，明白課文1到7小節是通過對話的形式講了衛星是怎樣跟蹤衛星的，最后一小節告訴了我們故事的結果。
5、聰明的小朋友愿意接受挑戰嗎？誰能用一句話把故事的經過和結果連起來說一說。
6、引導學生用簡潔的語言概括課文主要內容。（在臺風剛開始形成的時候，衛星就緊緊地盯上了它，后來臺風垂頭喪氣地走了。）
三、學習課文一二小節。
1、臺風走的時候垂頭喪氣、無精打采，那它來的時候是怎樣的德行呢？出示第一小節內容
2、學生交流（教給學生方法讓他們能結合文中的句子談感受）
3、指導朗讀第一小節
4、面對臺風的蠻橫無理，小衛星有沒有害怕呢？出示第二小節內容
5、讓學生讀文后交流小衛星是自信從容的。
6、“哈”這個詞在這兒表示的是小衛星笑的詞，大多數時候我們都喜歡用上“……”，換上省略號小朋友讀一讀，你有什么感受？（黃上省略號小衛星就像臺風一樣顯得有些狂妄自大，而文中的小星星是謙遜有禮的）
7、指導讀好小衛星說的話。
8、是啊，面對氣勢洶洶的臺風，小衛星一點兒不害怕，你看，它還敢跳到前面來對臺風說話呢！（將提示語提到前面讓學生進行說話練習）它還可以這么說（將提書語放在后面讓學生進行說話練習）
9、小結。在臺風剛開始形成的時候，衛星就緊緊地盯上了它，后來衛星和臺風之間又是怎樣斗智斗勇的呢？精彩還在后面，下節課我們繼續學習。
四、學習生字詞
1、自由讀一讀書后的生字，用手寫一寫，哪些字詞在寫的時候特別需要注意呢？
2、學生用鋼筆描紅
五、作業
1、練習朗讀課文
2、搜集有關衛星的資料
跟蹤臺風的衛星 篇5
課題： 16、跟蹤臺風的衛星教學要求：知識目標：學會本課生字，理解由生字組成的詞語。學會用“談笑風生”造句。能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。情感目標：解第三代氣象衛星的主要作用，激發學生從小學科學，長大用科學為人類、為社會造福的志趣。教學重點：通過臺風和衛星的對話、神態及動作了解第三代氣象衛星的特點和作用。教學難點：了解第三代氣象衛星的特點和作用。教學時間：兩課時教學準備：多媒體課件 第一課時教學要求：知識目標：學會本課生字，理解由生字組成的詞語。能力目標：能正確、流利地朗讀課文。情感目標：初步感受到要從小學科學，長大用科學為人類、為社會造福。教學重點：學會本課生字。能正確、流利地朗讀課文。教學準備：多媒體課件 教學過程：教 學 環 節教 學 內 容 設 計修 改 欄一、導課激趣 二、初讀課文 三、了解課文大意 四、教學生字 五、布置作業1、板書：跟蹤 指名正音 怎么讀這個詞？為什么要這樣讀？ 2、知道我們今天要讀誰跟蹤誰的故事嗎？板書：臺風--衛星 3、可以怎么讀這個板書？還可以怎么讀？ 4、看上去不相關的兩樣事物，他們會有怎樣的聯系呢？去課文里面找找好嗎？ 1、自由大聲朗讀。 2、出示詞語，指名讀。 3、指名分段讀。 大家讀書的本領確實很棒，短短的十幾分鐘就能讀的正確、流利，還有不少同學讀得繪聲繪色了。1、讀了課文，你能介紹一下臺風和衛星嗎？2、這個會跟蹤臺風的衛星到底是怎樣跟蹤衛星的？ 自讀課文反饋：能給大家介紹介紹衛星是怎樣跟蹤臺風的嗎？找出有關句子讀給我們聽聽。1、出示生字詞，認讀。2、學生練習寫字。3、齊讀課文。1、朗讀課文。2、抄寫生字詞。補充：如果體會不到可以演一演 補充：同學們認真聽，讀完后糾正。 在學生交流的基礎上，教師作相應的補充介紹。 只要求簡單介紹。 板書及教學后記：板書設計： 17、跟蹤臺風的衛星 教學后記： 第二課時教學要求：知識目標：鞏固本課生字詞語。學會用“談笑風生”造句。能力目標：能有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。情感目標：解第三代氣象衛星的主要作用，激發學生從小學科學，長大用科學為人類、為社會造福的志趣。教學重點：通過臺風和衛星的對話、神態及動作了解第三代氣象衛星的特點和作用。教學難點：了解第三代氣象衛星的特點和作用。教學準備：多媒體課件 教學過程：教 學 環 節教 學 內 容 設 計修 改 欄一、導入 二、理清課文思路 三、精讀課文，體會臺風與衛星的性格特點 四、總結，升華 五、布置作業 上節課我們學習了《跟蹤臺風的衛星》，這節課我們繼續來學習，衛星到底是怎樣跟蹤臺風的。 1、默讀課文想想衛星是怎樣跟蹤臺風的？ 2、交流。 1、讀第一二自然段，衛星與臺風一見面臺風就顯示了他的厲害。讀一讀關于臺風的句子，抓住提示語“大聲嚷到”指導讀。 2、“哈，”小星星笑了笑說，“我是第三代氣象衛星，人們叫我時刻跟蹤你，監視你，直到你消失為止。”從朗讀中抓住“時刻”一詞。 3、過度語：臺風一聽小衛星的話生氣了，他沖著衛星狂怒地嚷呢。 4、讀第三四自然段。 a讀一讀描寫臺風的句子，注意臺風“狂怒地嚷著”。 b“可我偏偏愛跟著你走……”抓住“偏偏”，體會衛星在執行任務時的堅決執著。 c指導讀出臺風厲害，不可一世的語氣；衛星態度堅決，拒不放棄的語氣。 5、過度語：臺風一看小衛星那樣堅決，就要甩掉小衛星。 6、默讀五自然段你讀懂了什么？他感到有點累，正想歇歇腳，無意中發現氣象衛星仍然緊緊地跟蹤著自己。 增添7 8、過度語：臺風想甩掉小衛星，結果小衛星依然卓著的跟著他，他在也無法忍受了，他要干壞事了。 9、看臺風來了。錄像播放臺風引起巨浪拍打岸邊旁白：狂風怒吼，巨浪滔天 a指導朗讀“臺風暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著城市撲去。” b“哈！這里的人們早就知道你快要來了。”氣象衛星自豪地說，“每隔二十五分鐘，我就向他們報告一次你的行蹤。”你這么自豪是為什么啊？。 c 放課件（ 堤壩筑高了，樹木撐牢了，人們談笑風生，一點也不驚慌。） 看畫面理解“談笑風生”的意思，用“談笑風生”造句。 9、在讀六七自然段。 10、讀臺風與衛星的對話，放課件，讓學生體會衛星的特點。增添11 1、學了文章好談談你的看法。（臺風雖厲害，但衛星不怕他。小衛星執著，堅強。）2、小衛星為我們人類做出了這樣大的貢獻，我們用我們手中的筆夸夸小衛星吧！1、造句：談笑風生2、課后練習5。板書課題。 補充交流：幫助學生理清課文思路（衛星與臺風初次見面，臺風威脅衛星，臺風要甩掉衛星，臺風要逃脫） 補充：舉例子：衛星可能會在臺風干什么的時候跟著它呢？（說不出時教師示范舉例子：他在走路時跟著他，做游戲時跟著他……） 7、指導朗讀。 師故意讀掉“無意”“仍然”。 生質疑，體會臺風滿以為把衛星甩掉了，但衛星卻不放松地緊跟它。 板書：仍然 緊緊 你們可真能干，老師也要向你們學習，我相信你們也能把他們的這組對話讀好。課件對話“哼，我要把你甩掉！”“想甩掉我？沒門兒！” 指名朗讀。 11、分角色朗讀全文。 板書及教學后記：板書設計： 17、跟蹤臺風的衛星 臺風 炫耀 發怒 衛星 毫不畏懼 早已報告 教學后記：課文的題目——《跟蹤臺風的衛星》，我認為應該把關注的焦點放在“衛星”身上，而不應該放在“跟蹤”上，否則，課題為什么不叫做“衛星跟蹤臺風”呢？而要想突出衛星的本領，則先要大力宣揚臺風的狂傲。而“跟蹤”一詞是題眼，以此切入更能突出這種衛星的特點——監控、報告臺風情況。并且，由“跟蹤”開課，可以推知衛星和臺風間會有一番較量，還能引發學生對二者斗爭追索的懸念。因此在開課時，我著眼于“跟蹤”一詞，讓學生體會和了解跟蹤的含義，讓他們自己提出問題，然后自己去解決。因此學生學習的積極性很高。
跟蹤臺風的衛星 篇6
教學要求：
1、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀課文。
2、了解衛星是如何跟蹤臺風的。
3、通過語言文字的理解， 感受臺風的狂妄自大，從而充分感受衛星的自信和堅定，激發學生從小熱愛科學，探索科學。
教學過程：
一、導入
1、同學們，今天，我們繼續學習16課——（齊讀）《跟蹤臺風的衛星》
2、通過上節課的學習，我們知道臺風與衛星進行了三次較量。那么臺風給你留下了怎樣的印象？
這臺風是如此的飛橫跋扈，我們如果用一個字來概括它的形象的話，就是－狂
相機板書：狂
二、感受風“狂”
1、那課文中是怎樣來描寫臺風的狂的呢？下面就請大家自由朗讀課文1—7小節，找出描寫臺風狂的句子，并用橫線畫出來。
2、學生交流所找的句子，教師隨機出示句子：
a“小東西！”臺風狂怒地嚷著，“你可知道我的厲害？魚兒見我鉆入深水，船兒見我避進港灣，樹兒見我把腰彎。嘿嘿……”
（1）師：
①此時的臺風發怒了，他狂怒地——“嚷”著。“嚷”還要大聲，誰再來讀？
②臺風厲害嗎？你從哪看出來的？（學生回答）
（2）多么狂妄的臺風呀，在小衛星面前它是如此的不可一世，大家看（引讀）魚兒見我——鉆入深水，船兒見我——避進港灣，樹兒見我——把腰彎，瞧，他們見了臺風多害怕，逃得多快啊！那么鳥兒見臺風——（會怎樣？）花兒呢？人們呢？大家可以仿照上文的句式來想象一下。
（3）多厲害的臺風啊！女生，讓我們一起讀！
（4）同學們，看，“嘿嘿”后還有一個省略號，他還想對小衛星說些什么呢？（指名說）評：這個臺風在威脅小衛星呢。你也在威脅小衛星呢。這個臺風在炫耀自己的厲害之處呢。
（5）指名讀。誰再來讀？所有的威脅和炫耀都盡在不言中。
（6）男生，讓我們一起大聲地讀出臺風的這種狂傲來！
b“臺風狂暴地跳起來，對準氣象衛星猛撲過去。”
（1）師：誰來讀？
（2）你感受到這臺風怎樣？（狂暴）文中是怎樣表現的呢？（跳、猛撲）
（3）誰愿意加上動作來讀一讀。（指名讀、齊讀）評：我仿佛看到臺風正狂暴地猛撲過來。我仿佛看到這個臺風要跳起來了。
c“臺風暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著城市撲去。”
（1）指名讀。
（2）師：暴跳如雷的臺風，像什么？——（瘋狂的巨獸） 同學們看過動畫片《奧特曼》吧？誰來具體描述一下巨獸被激怒后瘋狂的樣子？
（瞪大著銅鈴般的雙眼，搖晃著龐大的身軀，每踏下一步就發出一聲轟響，好似雷鳴一般。）
師：此時的臺風就是一頭被激怒的巨獸。想象著巨獸的樣子，誰再來讀。
評：臺風刮得可真大啊！臺風刮得再大些。
（3）聽，他來了——點擊播放臺風聲效。他的腳步越來越*近城市。
（4）師：看，他真的來了！他瘋狂地向著城市撲去！（點擊播放錄象）
（5）師：這臺風在人間真是做盡了壞事，此時你覺得這是怎樣的臺風？
（胡作非為 興風作浪 作惡多端 膽大包天 無惡不作 為非作歹）
（6）現在，你能讀出臺風的氣勢洶洶、暴跳如雷了嗎？（指名讀 齊讀）
評：這股臺風還不夠兇。 這股臺風可真兇啊。 這臺風兇得都跳起來了。
3、從大家找到的句子中，我們充分感受到了這臺風的“狂”。請大家自由地讀讀這三段話，你能從中找出描寫臺風“狂”的詞語來嗎？仔細揣摩這三個詞語，你發現了什么？
（臺風越來越狂，越來越兇。）我們一起來做回越來越狂的臺風，一組一段朗讀。
4、臺風的狂妄自大的樣子已經在大家的朗讀中栩栩如生地展現出來了。瘋狂的臺風它想把城市淹沒、把房屋吹倒、把樹木連根撥起……總之，它想要摧毀整個城市！
三、體會星“笑”
1、過渡：臺風可怕嗎？可此時天空中有一顆小星星卻一點兒也不怕臺風，還不停地朝他眨著眼睛呢。這就是—第三代氣象衛星。
a、點擊出示氣象衛星圖片，簡介氣象衛星。
b、這是一顆能跟蹤臺風的衛星，他是怎么跟蹤臺風的呢？請默讀課文，找出相關的句子，用“﹏﹏”畫出來。
c、交流：把你找到的句子讀給大家聽。
2交流句子：
a“哈，”小星星笑了笑說，“我是第三代氣象衛星，人們叫我時刻跟蹤你，監視你，直到你消失為止。”
“想甩掉我？沒門兒！”氣象衛星用嘲笑的口氣對他說。
1)此時，它面對的是不可一世，無比厲害的臺風啊。面對臺風的大聲叫嚷，小衛星竟然是“笑了笑”。（板書：笑）你覺得這是一顆怎樣的小衛星（“笑了笑” 自信，勇敢，堅強，堅定的星星）指名讀，齊讀。
2) 文中，小衛星僅僅只是這樣笑了一下嗎？請把完整的句子讀出來（“嘲笑”指名讀句）衛星對臺風的“嘲笑”同樣也讓我們感受到了他的自信和勇敢。誰來做一做自信的小衛星？（指名讀，齊讀）
3）真是一位勇敢的小衛星，面對狂妄無比的臺風，它竟能笑著對他說：“是人們叫我來時刻‘跟蹤’你，監視你，直到你消失為止。”文中“時刻跟蹤”是什么意思？（時時刻刻盯著，不管到哪，一分一秒也不放松，直到消失為止。）
其實小衛星在跟蹤臺風時不僅僅是時刻跟蹤，而且是—緊緊跟蹤。什么叫“緊緊跟蹤”？
你能根據這兩個詞語的提示，發揮想象，完成填空嗎？
擴展：出示：當 時，衛星跟蹤著它。
b “哈！這里的人們早就知道你快要來了。”氣象衛星自豪地說，“每隔二十五分鐘，我就向他們報告一次你的行蹤。”（板書：自豪）
引讀：誰來做一做自豪的氣象衛星？（指名讀） 評：這顆小衛星有點害羞。/ 我感受到了你的勇敢和堅強，我也為你自豪。 /是啊，多虧了你的及時報告，臺風才無法為所欲為。
多么盡職的小衛星呀！讓我們一起讀。（齊讀）
四、整體感悟“三次較量”
1、面對厲害的小衛星，臺風想甩也甩不掉你，想躲也躲不了。可是同學們，不要忘了這是一位非常狂妄自大的臺風。這下，它可不樂意了。于是兩人就進行了較量。請同桌兩個練習朗讀，注意說話人不同的語氣。
2、男女生分角色朗讀這三組對話。
4、師：通過剛才的朗讀，我們分明感受到最后的勝者是——氣象衛星。臺風最終只能—泄氣，（板書：泄氣）
五、理解詞語“談笑風生”
1、正是因為有了這個忠于職守的小衛星，所以，在臺風到來時，人們才能說說笑笑、一點也不驚慌，人們在——“談笑風生”。
2、一般，人們會在什么時候談笑風生？你能舉個例子，并且用上“談笑風生”嗎？（生舉例說一說）
3、是啊，在歡樂祥和的日子里人們會談笑風生，而如今，在臺風瘋狂地撲向城市的時候，人們也談笑風生，為什么？
（指名說：因為小衛星時刻跟蹤、監視臺風，每隔二十五分鐘就向人們報告一次臺風的行蹤；因為人們早就做好了防御準備：堤壩筑高了，樹木撐牢了。）
師：是啊，這一切都是小衛星的功勞。
六、激發學生愛科學的志趣
1、此時，你想對氣象衛星說些什么？（生回答：“臺風夠厲害的。這么厲害的臺風卻被小衛星制服了，還是小衛星的本領大。”……）
2、但，氣象衛星是誰發明的呀？——還是人類的智慧大！同學們，科學家們除了研制出能跟蹤臺風的氣象衛星外，還研制了其他許多衛星，它們被人類應用在各行各業。比如飛機飛行需要導航衛星，同步通訊衛星的開通使全球的電話、電報、電視廣播都十分便捷，真是“秀才不出門，能知天下事”。資源衛星可以幫助人們進行國土普查、城市規劃、旅游風景資源開發、地震預測等。今天老師就給大家帶來一些，看——（點擊出示其他衛星圖片：導航衛星、測地衛星、地球資源衛星、截擊衛星、通訊衛星、偵察衛星等）
七、拓展延伸（作業）
同學們，這節課的學習讓我們了解了跟蹤臺風的衛星。除此以外，你還想了解哪種人造衛星？選擇你最感興趣的一種研究研究，再把結果跟同學們交流交流。
板書設計： 16、跟蹤臺風的衛星
狂 笑
↓ 跟 蹤 ↓
（緊緊、時刻）
泄氣 自豪
跟蹤臺風的衛星 篇7
作者：湟里中心小學 王彩霞 轉貼自：湟里中心小學 點擊數：63
《跟蹤臺風的衛星》（第二課時）
湟里中心小學 王彩霞
一、 復習、導入。
1、同學們，上節課，我們已初步學習了12課（學生齊讀課題）《跟蹤臺風的衛星》。你能不能分別用一個字來形容臺風、衛星給你的印象？（學生回答，師板書）
2、那臺風和衛星之間發生了什么樣的事呢？（從課題上來看）生答：衛星跟蹤臺風。那衛星是怎么樣跟蹤臺風的？課文中用了兩個詞語，請你找一找。（板書：時刻、緊緊地）我們把這兩個詞放進課題中去讀一讀。（生讀）
3、過渡：小衛星能不能緊緊地跟住臺風呢？讓我們一起看課文。
二、精讀課文。
（一）學習第一、二自然段。
1、老師引讀：“在波浪……便大聲嚷道”師問：誰來嚷？（板書：嚷。）指名讀這句話。指導朗讀：你為什么這樣讀？（很生氣）為什么生氣？（生答）大家一起讀這句話。
2、可怕呀！小衛星它怕嗎？（出示表情卡片：笑臉）誰來讀它的話？（生讀）把“哈”后面的逗號改成“——”誰來讀？（生讀）
3、為什么你要時刻跟蹤臺風？（生答）臺風和衛星初次見面，已擦出較量的火花，我們齊讀1、2自然段，一起來體會體會。（生讀）
4、他們之間會有怎樣激烈的較量呢？
（二）學習三、四自然段。
1、請同學們自由讀這兩小節，用“——”劃出臺風說的話；用“~~~~”劃出衛星說的話。（師板書：狂怒）
2、理解臺風說的話。（1）對臺風來說，小衛星竟然不怕它，真是老虎頭上——拍蒼蠅；太歲頭上——動土。臺風（師指板書）生齊讀：狂怒。（2）誰來讀臺風狂怒叫的話？（生讀）師指導：（出示臉色卡片：嘿嘿）你看，臺風得意得嘴都要咧到耳朵跟去了，讀來讀？指名讀，齊讀。
3、臺風認為，只要它一嚇，衛星就會乖乖逃走，可衛星呢？指導讀衛星說的話。（讀“偏偏”時向前挺一挺身子）
4、這時，臺風又想出了什么辦法？（1）生答，師板書：跳、撲。（2）臺風怎樣跳、撲？生練讀這段話。這樣有用嗎？
（三）學習五、六、七自然段。
1、臺風（出示）“氣急敗壞”，它想甩掉衛星（板書：甩），出示（哼）把嘴閉起來讀臺風說的這句話。（生讀）說著，臺風“呼呼呼”地朝大海的深處奔去。一個“呼”就夠快了，一下子用了三個“呼”。那臺風把衛星甩掉沒有？從哪里看出來？衛星怎么說的？指名讀。
2、小結、過渡：在衛星（時刻、緊緊地）跟蹤下，臺風（出示）屢戰屢敗，無計可施，它狗急跳墻。
3、學習第六小節：出示：“強風暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，……不驚慌。”（1）說說巨獸是什么樣？臺風真瘋狂啊（板書：瘋狂），齊讀第一句話。（2）出示臺風肆虐的畫面：對臺風來說，魚兒見它……船兒見它……樹兒見它……你見它會怎樣？學生說說。
4、可故事中的人們是怎樣的？生答：談笑風生。為什么？你能用“因為……所以……”這樣的句式來說說嗎？（及時知道、有預防措施）
5、在衛星的幫助下，人們把堤壩筑高了，樹木撐牢了，一點兒也不驚慌，衛星覺得很自豪，它說（引讀）第七小節。老師讀一段文字資料。可見，小衛星在防臺工作中，作用巨大。讓我們一起露出自豪的笑臉（出示笑臉），來讀小衛星說的這段話。（生讀）
6、學習第八小節。至此，臺風泄氣了，只好懶洋洋地……
小衛星勝利了，它的任務結束了嗎？（學生說說）板書：又
（四）拓展延伸
1、學到這里，臺風和衛星的形象在你的腦海里發生了怎樣的變化？用筆寫一寫，可以用上詞語。
2、交流。
3、老師出示一組詞語，生對比朗讀。
4、這么了不起的衛星，是人造的，你想說些什么？
5、 老師總結，推薦《中國表少年百科全書》
三：作業。
提供 劉偉麗
轉載自湟小教育教學網
跟蹤臺風的衛星 篇8
一、教學目標：有感情朗讀課文，體會課文中的人物形象；
了解第三代氣象衛星的主要作用，激發學生的從小學習科學的興趣。
二、精讀感悟。
課前導入：同學們，上次彭老師在我們教室里上課給大家介紹了兩個新伙伴——小衛星和臺風，今天就讓我們走進課文再次去認識認識它們吧！（齊讀課題）請同學們把書打開。
1.教學一、二自然段。
（1）師引讀：在波浪滔滔的海面上，臺風睡醒了。他剛剛舒展開巨大的身子，猛然望見天空中有一顆小星星不停地朝他眨著眼睛，便大聲嚷道……【板書：大聲嚷】哪個臺風對我們大聲地嚷一嚷？（指名讀）
（2）你知道它為什么要嚷嗎？誰再來嚷一嚷呢？（指名讀）讓我們一起變成氣憤的臺風來嚷一嚷吧！（齊讀）
（3）真是可怕的臺風啊，可是小衛星怕嗎？你從什么地方看出來了呢？（自讀課文并思考，生讀完指名回答：笑）【板書：笑】
（4）指名讀原句：“哈，”小星星笑了笑說，“我是第三代氣象衛星，人們叫我時刻跟蹤你，監視你，直到你消失為止。” (你能說一說你為什么要時刻跟蹤監視臺風呢？)(你真是有責任心的小衛星，我們再請這個自信又有責任心的小衛星把這一小節讀一讀吧！)
（5）指導讀：抓“笑”，體現衛星不怕臺風。通過評價指導朗讀。
來，小衛星們笑一笑（生做微笑表情）對，就這樣笑起來，讓我們一起笑著把小衛星的話讀一讀。（生齊讀）
2.教學課文第三、四自然段。
一向肆無忌憚的，誰見了都害怕的臺風，今天居然碰到一顆敢沖著它笑的小星星！這下可把它惹惱了，它怎么樣了呢，請同學們大聲朗讀三、四小節。
（1）你又讀到了什么樣的臺風了？什么樣是狂怒呢？你給以給大家讀一讀嗎或者做一個表情動作來表示一下呢！（狂怒地嚷）【板書：狂怒】
（2）哦，這個臺風可真“狂怒”啊，下面我們一起做一個狂怒的臺風吧，請同學們同桌之間互相練習練習。
讓我們一起狂怒地嚷起來吧！（齊讀課文第三小節）
你從“嘿嘿”這個詞語中發現什么了？它后面用了省略號，看來它心里還有更多得意的呢！你能說一說嗎？
（3）面對狂怒的臺風，小衛星卻仍然“偏偏愛跟著你走”（生讀）可小衛星的話還沒說完，就給臺風的……（生讀：怒吼聲打斷了）【板書：怒吼】，接下來臺風又是什么樣子的？請同學們默讀第四自然段，邊讀邊劃出描寫臺風樣子的句子。
a. 誰來讀一讀自己畫的句子？
b. 此時你眼前會出現一幅怎樣的畫面？誰來用動作表演一下臺風此時的樣子？
c. 用一個詞來概括是……狂暴【板書：狂暴】這狂暴還帶一個猛撲的動作。
d.誰來扮演這狂暴的臺風？（指名）如果能帶上動作讀就更好了！（再指名）
（4）臺風撲到衛星了嗎？為什么？
a. 指名讀句子：可他哪里知道，氣象衛星站設在離地面300千米的高空，他再蹦跳也不管用。
b.我們一個教室有3米高，那么300千米就要有十萬個教室那么高，難怪臺風夠不著啦！
3.教學五、六、七自然段。
（1）面對自己撲也撲不到的衛星，臺風服氣嗎？你從哪里找到的？（生讀文）
（2）臺風撲不到就想甩掉衛星，可是他甩掉了嗎？（找到原文劃出，指名讀）
a. 小衛星是怎么說的？（想甩掉我？沒門兒！）誰來讀一讀？
b. 生評價讀，抓住關鍵詞：嘲笑。【板書：嘲笑】
c. 哪個小衛星再來嘲笑一下臺風？（指名）
d. 來，讓我們一起去嘲笑一下這個狂妄自大的臺風吧！（齊讀）
（3）聽了小衛星的嘲笑，臺風……（生：暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地想著城市撲去。）【板書：暴跳如雷 瘋狂】（比讀、師評后讀）
（4）是啊，在過去，每一次臺風到來，都會給人們帶來巨大的災害（出示課件：臺風危害圖）。可是，如今這暴跳如雷、瘋狂的臺風卻發現了什么？
a. 引出“堤壩筑高了，樹木撐牢了，人們談笑風生，一點也不驚慌”。
b. 理解談笑風生。請同學們聯系上下文，理解“談笑風生”什么意思？（出示課件：意思解釋）
c. 進行因果句式訓練：臺風來了，因為 ，所以人們談笑風生，一點也不驚慌。
d. 人們能在臺風到來時聚在一起說說笑笑，談笑風生是誰的功勞？（衛星）
（5）正是因為有了衛星的提前預報功能，人們才能在臺風到來時談笑風生，快樂生活，才會一點也不驚慌。所以人們要感謝小衛星。那你會怎么感謝小衛星呢？（指名）
（6）如果你是小衛星，聽了人們的夸獎，你的感覺如何？（引出：自豪）【板書：自豪】那就請你帶著自豪的語氣，把小衛星說的話讀一讀吧！（指名，齊讀）
4.教學第八自然段。
（1）面對著衛星時時刻刻的跟蹤與監視，臺風怎么樣了？（泄氣）【板書：泄氣】
a. 理解“泄氣”。泄氣什么意思？（喪失希望勇氣）在文中，臺風泄氣了表明他對衛星是（無計可施、毫無辦法、無可奈何）。
b. 引讀：所以泄了氣的臺風只好……（懶洋洋地超海洋的另一個方向奔去。）
（2）讓我們來回顧一下當初（板書內容：大聲嚷、狂怒……）的臺風與衛星的對話吧。（師引讀敘述的話語，男女同學分角色朗讀對話）
5.拓展練習。
（1）臺風懶洋洋地朝海洋的另一個方向飛去，小衛星迅速地轉過身，又緊緊地跟蹤著、監視著……接下來會發生什么故事呢？臺風又會飛到哪兒？小衛星會怎么做？結果怎樣？小組內交流一下。（引出：人們叫我時刻跟蹤你，監視你，知道你消失為止）這真是一顆盡職盡責的衛星啊！
（2）是啊！臺風的威力再大，也不如我們人類的智慧大。我們能制造出更高科技的氣象衛星來監測臺風。你還想知道哪些人造衛星？老師收集了一些資料，你可以選擇一個自己感興趣的衛星課后與同學們交流交流。
跟蹤臺風的衛星 篇9
第一課時
一、導課激趣：
1、板書：跟蹤指名正音
想怎么讀這個詞？為什么要這樣讀？（如果體會不到可以演一演）
2、知道我們今天要讀誰跟蹤誰的故事嗎？板書：臺風——衛星
3、可以怎么讀這個板書？還可以怎么讀？
4、看上去不相關的兩樣事物，他們會有怎樣的聯系呢？去課文里面找找好嗎？
二、初讀感知：
1、自由大聲朗讀。
2、出示詞語，指名讀。
3、指名分段讀。
三、精讀感悟：
（一）大家讀書的本領確實很棒，短短的十幾分鐘就能讀的正確、流利，還有不少同學讀得繪聲繪色了。這個會跟蹤臺風的衛星到底是怎樣跟蹤衛星的？默讀課文，畫一畫有關句子，再讀一讀。
（二）指名交流。
（三）學生自讀課文，
（四）反饋：能給大家介紹介紹衛星是怎樣跟蹤臺風的嗎？找出有關句子讀給我們聽聽。
“哈，”小星星笑了笑說，“我是第三代氣象衛星，人們叫我時刻跟蹤你，監視你，直到你消失為止。”
1、抓住“時刻”，舉例子：衛星都會在什么時候跟著臺風（說不出時教師示范舉例子：他在走路時隔著他，做游戲時跟著他……）
2、指名讀這段。板書：時刻
3、過渡：衛星說到做到了嗎？他是怎樣時刻跟蹤臺風的？我們再接著聽聽其他同學的介紹。
衛星說到做到了嗎？（生答）剛才發言就能說明了。
“可我偏偏愛跟著你走……”
1、課件出示本句話。這個“你”是誰？他到底是個怎樣的人物？（聯系上下文看看）
2、生回答。播放臺風的影片。
3、這么厲害的臺風，衛星卻偏偏愛跟著他，這句話還可以怎么說呢？
4、生交流。板書：偏偏愛
5、真是一個態度堅決的衛星啊！面對如此厲害的臺風，他們之間的對話該怎么讀呢？指名讀。
6、采訪形式指導朗讀。
7、過度：臺風會善罷甘休嗎？（生答）
8、師生接讀：臺風狂暴地跳起來，對準氣象衛星猛撲過去。可他哪里知道，氣象衛星站設在離地面三百公里的高空，他再蹦跳也不管用。
9、過度：哦，這一回合，誰贏了呀？衛星還在繼續跟蹤衛星嗎？
(真是太精彩了，還有介紹衛星跟蹤臺風的句子嗎？)
他感到有點累，正想歇歇腳，無意中發現氣象衛星仍然緊緊地跟蹤著自己。
1、老師也是找到的這一部分，我也想讀給大家聽聽，行嗎？
師讀掉“無意”“仍然”。
2、生質疑，體會臺風滿以為把衛星甩掉了，但衛星卻不放松地緊跟它。板書：仍然緊緊
3、你們可真能干，老師也要向你們學習，我相信你們也能把他們的這組對話讀好。課件對話“哼，我要把你甩掉！”“想甩掉我？沒門兒！”指名朗讀。
“想甩掉我？沒門兒！”氣象衛星用嘲笑的口氣對他說。
你確實不會被甩掉。想甩掉我，沒有門嗎？臺風準備怎樣甩掉臺風？
“哈！這里的人們早就知道你快要來了。”氣象衛星自豪地說，“每隔二十五分鐘，我就向他們報告一次你的行蹤。”
1、抓“自豪”。你這么自豪是為什么啊？板書：每隔二十五分鐘
2、人們早就知道臺風會來了，看臺風來了。錄像播放臺風引起巨浪拍打岸邊旁白：狂風怒吼，巨浪滔天
3、定格畫面，接著會發生什么情況？在瘋狂的臺風巨獸，我們也不用怕了，心情怎樣？
4、指導朗讀“臺風暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著城市撲去，可是他很快發現，堤壩筑高了，樹木撐牢了，人們談笑風生，一點也不驚慌。”
5、看來，衛星確實應該自豪，因為他的工作幫助人們戰勝了臺風，我們再也不怕臺風帶來的災難了。來，能干的小衛星們，自豪地夸夸自己的本領吧！齊讀這句話。
6、指導朗讀。
7、臺風這下可沒轍了吧！好了，氣象衛星的任務完成了，收兵回營吧！
激起學生聯系最后一段。看來，衛星對臺風的跟蹤還沒結束呢，我們一起來讀讀最后一段。板書：又
第二課時
一、說說通過上節課的學習，你對第二代衛星有什么印象？
二、衛星是怎樣跟蹤臺風的。
師小結：無論臺風多么狂怒，多么兇猛，氣象衛星都能緊緊地跟著他、監視他，向人類報告他的一舉一動，使我們不再受到臺風的傷害，科技的力量無窮，“人定勝天”。
三、分組，分角色朗讀。
四、角色表演。
跟蹤臺風的衛星 篇10
跟蹤臺風的衛星（第四稿）
教學目的：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。
2.了解第三代氣象衛星的主要作用，激發學生從小學科學，長大用科學為人類、為社會造福的志趣。
3.說說氣象衛星是怎樣跟蹤臺風的。在展開想象時學會用“談笑風生”說話。
4.積累相關成語。
5.學會抓住關鍵詞語概括長句的意思。
教學重點、難點：
通過臺風和衛星的對話、神態及動作了解第三代氣象衛星的特點和作用，并能以第一人稱的口吻說說衛星是怎樣跟蹤臺風的。
教具準備：多媒體課件
教學過程：
一、 導入新課
1、上節課初步了解了第三代氣象衛星，誰能以“我”的口氣來介紹一下這顆衛星？
2、瞧，這就是我國的“風云二號”靜止氣象衛星，第三代氣象衛星，今天繼續學習《跟蹤臺風的衛星》。（齊讀課題）
今天這節課，我們繼續一起走近它，看看它是如何跟蹤、監視臺風的呢？
二、 精讀感悟
1、自由朗讀3-8小節，用“——”劃出直接描寫臺風的句子，用“
”劃出描寫衛星的句子，想一想，臺風都干了些什么？衛星是怎樣應對的？用簡潔的語言概括。
2、交流描寫臺風的句子。
a、“小東西！”臺風狂怒地嚷著，“你可知道我的厲害？魚兒見我鉆入深水，船兒見我避進港灣，樹兒見我把腰彎。嘿嘿……”
這一句是最難概括的，臺風正在干什么，這是臺風對誰“狂怒地嚷”？（衛星）讀讀他說的話，他正在怎樣衛星？用一個詞概括。（威脅）
b、臺風狂暴地跳起來，對準氣象衛星猛撲過去。
這一句可抓住一個最關鍵的詞來概括臺風對氣象衛星做了什么。（猛撲）
c、“哼，我要把你甩掉！”臺風呼呼呼地朝大海的深處奔去。不知奔了多長時間，他的眼前忽然出現一座美麗的城市。
你能抓住哪個詞語？（甩掉）
d、臺風暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著城市撲去。
“暴跳如雷”“撲向城市”
e、臺風泄氣了，只好懶洋洋地朝海洋的另一個方向奔去。
“泄氣”
小結：臺風先是威脅衛星，再跳起來向衛星猛撲過去，然后又想甩掉衛星，接著又向城市撲去，妄想把城市毀滅，最后只能泄氣，懶洋洋地溜了。面對這氣勢洶洶的臺風，衛星是怎樣應對的呢？
a、“可我偏偏愛跟著你走……” 關鍵詞語是“偏偏愛跟著”
b、“可他哪里知道，氣象衛星站設在離地面300千米的高空，他再蹦跳也不管用。”應對方法——離地300千米高
c、他感到有點累，正想歇歇腳，無意中發現氣象衛星仍然緊緊地跟蹤著自己。“想甩掉我？沒門兒！”氣象衛星用嘲笑的口氣對他說。
“仍然緊緊地跟蹤”
d、“哈！這里的人們早就知道你快要來了。”氣象衛星自豪地說，“每隔二十五分鐘，我就向他們報告一次你的行蹤。”
“早報告”
e、氣象衛星迅速地轉過身，又緊緊地跟蹤著，監視著……
“又緊跟”
3、好一股狂妄自大的臺風，好一顆勇敢執著的衛星。能不能讀好他們的對話呢？我們先來讀好這些描寫臺風的話。誰來讀它威脅衛星的話？
a、“小東西！”臺風狂怒地嚷著，“你可知道我的厲害？魚兒見我鉆入深水，船兒見我避進港灣，樹兒見我把腰彎。嘿嘿……”
（1）指讀。
（2）這臺風自以為天下無敵，從沒想過有顆小星星敢盯住他呀，所以他說——生讀“魚兒見我鉆入深水，船兒見我避進港灣，樹兒見我把腰彎。”，你還能繼續體他說說嗎？
“鳥兒見我躲進巢穴，兔兒見我逃進窩里（趕緊溜走），飛機見我掉頭逃跑，人們見我躲進家門。” 是呀，這臺風見大家這么怕他，怎能不得意、狂妄呢？再讀。
（3）嘿嘿……省略號的言下之意是什么？你能接下去說嗎？）
說話訓練：（1）至于你這個小東西，我只要——
（2）你這個自不量力的家伙，還不——再讀。
（4）你能用一個詞來形容此時的臺風？我們一起當一回臺風，起立，表演讀。
4、面對臺風的威脅，衛星表現得怎樣？指導朗讀，讀出衛星的執著和堅定。
師：好一顆堅定的衛星，好一顆勇敢的衛星！
5、b、臺風狂暴地跳起來，對準氣象衛星猛撲過去。
這時，導讀――（夠不著，要狂暴地跳起來。才跳了12千米，這回使足勁跳了15千米）
衛星又用什么辦法對應他的？
我站得高高的，無論你怎么蹦跳也是白費勁！一起來替衛星嘲笑一下臺風。
6、兩個回合的較量，衛星不戰而勝，臺風卻一點也沒占到便宜，他只好來個三十六計，走為上計了。他想甩掉衛星。
c、“哼，我要把你甩掉！”臺風呼呼呼地朝大海的深處奔去。不知奔了多長時間，他的眼前忽然出現一座美麗的城市。
誰來讀？
大多數臺風的風速在32—50m/s，大者達
110m/s，甚至更大。誰再來讀出臺風氣急敗壞地要甩掉衛星，拼命狂奔的樣子。“呼呼呼”“不知奔了多長時間”他像發了狂一樣的奔，我們給個詞“狂奔”。
再讀。
衛星呢？怎么辦的？（板書：仍然緊緊跟蹤）真是顆忠心耿耿的衛星。
7、這時他終于忍無可忍，一起讀――
d、臺風暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著城市撲去。
這股臺風還是溫柔了一點，威力再大一些。
臺風的陰謀得逞了嗎？你怎么知道的？請一位同學讀書上的話語。
想像練說：
臺風跳到江面上，它發現寬闊的江面上一只漁船也沒有，原來漁民們早就（ ），他們（ ），臺風只好無精打采地走了。
臺風沖進澄江中心小學，它發現學校空無一人，原來（ ），小朋友們正在（ ）。臺風又只好垂頭喪氣地走了。
臺風奔向中山公園，想拔幾棵大樹顯顯他的威力。可無論他怎么使勁，大樹卻穩如泰山，仔細一看，原來（
）。臺風筋疲力盡，只好灰溜溜地走了。
城市安然無恙，人們談笑風生，一點也不驚慌，是誰的功勞？真是一顆本領高強，工作負責的衛星。一起自豪地讀一讀第七自然段。
所以說當臺風想襲擊城市，甚至想毀滅城市的時候，小衛星早就向人們報告了他的行蹤，人們做好了防御工作，做到有備無患，防患未然。
8、總結過渡：當臺風威脅小衛星時，小衛星偏偏愛跟著他；當臺風猛撲向衛星，衛星站在300千米的高空，臺風對他一點辦法都沒有；于是臺風想把衛星甩掉，卻不料衛星仍緊跟著他；當臺風又想摧毀城市時，不料衛星早知道它的陰謀，向人們報告他的行蹤作好防御準備。
6、面對這樣一顆小衛星，臺風終于――只好――，
e、臺風泄氣了，只好懶洋洋地朝海洋的另一個方向奔去。
你能一個詞來形容此時的臺風嗎？
黔驢技窮 束手無策 落荒而逃 偃旗息鼓
再讀
9、小衛星，這次任務勝利完成了，應該回去睡個安穩覺了。
（忠實地為人們服務）讀好最后一句。
10、分角色朗讀對話。
課文讀到這里，狂妄自大的臺風和勇敢負責的衛星一定給你留下了深刻的印象，請男同學當臺風，女同學當衛星，我們一起有感情地朗讀課文的3-8小節中的對話部分。男同學們，你們要讀出臺風的——狂妄自大，女同學們，你們要讀出衛星的——堅定負責，準備好了嗎？
三、 復述衛星跟蹤臺風的經過
1、同學們，如果現在你就是一顆本領高強的第三代氣象衛星，你能自豪地介紹一下你是怎么跟蹤臺風的嗎？
示范：根據板書來說說“我”跟臺風的五次較量。可以運用書上的語言，能用自己的話說更好。老師先作個示范。
瞧，海面上又來了一股臺風。聽，他正威脅我：“（ ）！”可我（ ）。
2、自由練習其它的。
他聽了（ ），可我站在（ ）。臺風急了，想把我（
），我仍然（ ）。這時臺風更是暴跳如雷，想（ ），可我早就（
）。臺風終于（ ），我又（ ）。
3、指名接力說
可以先像剛上課時復習的一樣介紹一下“我”的情況，然后說說跟蹤的過程。
我是一顆（ ），住在（ ），人們派（ ）。
四、 總結延伸
1、播放衛星圖片，
解說：在茫茫宇宙中，有七百九十多顆人造衛星正在太空中忠實地為人類服務。在眾多的衛星家族中，與人們息息相關的有導航衛星、通信衛星、資源衛星、氣象衛星等。導航衛星為在水中、空中航行、飛行的船只、飛機引導方向，探測衛星、資源衛星通過拍攝的照片，為城市規劃、資源調查、旅游風景資源的開發、地震的預測等提供有價值的信息，通信衛星的開通使全球的電話、電報、網絡、電視、廣播等都十分便捷，真是做到了“秀才不出門，可知天下事。”氣象衛星則對水災、旱災、風災、蟲災、地震等自然災害，都可以及時提供信息。還有用在軍事上的偵查衛星，時刻觀測著軍事動態，收集情報，保衛著國家的安全。
這形形色色的人造衛星，都是我們人類智慧的結晶，我們一定對他們產生了濃厚的興趣，課后去了解他。《神秘的宇宙》一書中就有。
2、 作業：選擇其中一個衛星做研究，說出它的名稱，了解它的作用，你可以貼圖片，配文字，還可以列表格。課后同學之間進行交流。
板書：
臺風 衛星
威脅 偏偏愛跟著
跳起來 猛撲 離地300千米高
狂奔 甩掉 仍緊跟
暴跳如雷 撲向城市 早報告
泄氣 又緊跟
評點：1、目標明確，注重概括能力、朗讀的訓練。
2、注重積累詞語。
3、抓住細節拓展，領會語句的情感和意思，朗讀與表達結合，訓練到位。
不足：因為是科普性的文章，有關衛星的科學性知識要滲透，如衛星能跳多高。
跟蹤臺風的衛星 篇11
課題跟蹤臺風的衛星總課時2 備課人貢成鎖教材分析這是一篇科學童話，作者用擬人化的手法，形象地向小讀者介紹了衛星的用途，展現了最新的科技成果。 文章為科普小品，讀來情趣盎然，引人入勝，是加強語言訓練、激發科學興趣的好教材。教學目標學會本課生字，理解由生字組成的詞語。2、 了解衛星的主要作用，激發兒童從小學科學，長大用科學為人類造福的志向。3、 正確、流利、有感情地朗讀課文。重點難點了解衛星的主要作用，激發兒童從小學科學、長大用科學為人類造福的志趣。第一課時課時教學目標1、 學會本課生字，理解由生字組成的詞語。2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。教學手段視頻 、掛圖。教學過程設計教學過程教學調整一、導課激趣：
1、板書：跟蹤
想怎么讀這個詞？為什么要這樣讀？（如果體會不到可以演一演）
2、我們今天要繼續讀誰跟蹤誰的故事呢？板書：臺風 衛星
3、可以怎么讀這個板書？還可以怎么讀？你覺得那一種讀法更合適呢？
（“跟蹤臺風的衛星”這種讀法更合適，主要介紹衛星是怎樣跟蹤臺風的）
4、過度：這個會跟蹤臺風的衛星到底是怎樣跟蹤衛星的？趕快再次走進故事中，一邊讀一邊畫一邊想，還可以將自己的想法寫在相關句子的旁邊。
二、自讀初悟：
學生自由讀課文，邊讀邊畫邊想。教師相機評價學生的自讀、思考過程。
三、小組合作學習，交流各自感受。
1、過度：大家在自讀時，有不少收獲，感受也挺多，想把自己的收獲和大家分享嗎？就在小組內和同伴們交流吧！交流的方式很多，你打算用什么方法交流呢？
（可以讀有關的句子給大家聽，也可以用自己的話說一說衛星是怎樣跟蹤臺風的，還可以畫一畫衛星跟蹤臺風的示意圖，還可以和小伙伴一塊演一演。）
教師提示：在小組中，要認真聽別人的發言，還要根據故事中的內容給他提出合理的建議哦！
2、小組合作交流。教師參與小組交流。
四、反饋：能用你的方式給大家介紹衛星是怎樣跟蹤臺風的嗎？
在學生交流的過程中相機點撥指導朗讀。教師指導點可能出現在：
“哈，”小星星笑了笑說，“我是第三代氣象衛星，人們叫我時刻跟蹤你，監視你，直到你消失為止。”
1、從朗讀中抓住“時刻”一詞，舉例子：衛星可能會在臺風干什么的時候跟著它呢？（說不出時教師示范舉例子：他在走路時跟著他，做游戲時跟著他……）
2、板書：時刻
“可我偏偏愛跟著你走……”
1、抓住“偏偏”，體會衛星在執行任務時的堅決執著。
2、采訪臺風和衛星此刻的心情，指導讀出臺風厲害，不可一世的語氣；衛星態度堅決，拒不放棄的語氣。
他感到有點累，正想歇歇腳，無意中發現氣象衛星仍然緊緊地跟蹤著自己。
1、老師和你有相同的感受，我也想讀讀這段中的一句話。課件出示句子
師故意讀掉“無意”“仍然”。
2、生質疑，體會臺風滿以為把衛星甩掉了，但衛星卻不放松地緊跟它。
3、板書：仍然 緊緊
4、你們可真能干，老師也要向你們學習，我相信你們也能把他們的這組對話讀好。
課件對話“哼，我要把你甩掉！”“想甩掉我？沒門兒！” 指名朗讀。
“哈！這里的人們早就知道你快要來了。”氣象衛星自豪地說，“每隔二十五分鐘，我就向他們報告一次你的行蹤。”
1、你這么自豪是為什么啊？（從這段話中你感受到了什么？）
2、板書：每隔二十五分鐘
3、原來有了衛星的監視報告，人們早就知道臺風會來了，看臺風來了。錄像播放臺風引起巨浪拍打岸邊旁白：狂風怒吼，巨浪滔天
3、定格畫面，接著會發生什么情況？（生交流）
再瘋狂的臺風巨獸，我們也不用怕了，心情怎樣？
4、指導朗讀“臺風暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著城市撲去，可是他很快發現，堤壩筑高了，樹木撐牢了，人們談笑風生，一點也不驚慌。”
5、看來，衛星確實應該自豪，因為他的工作幫助人們戰勝了臺風，我們再也不怕臺風帶來的災難了。來，能干的小衛星們，自豪地夸夸自己的本領吧！課件衛星的話，齊讀。
五、現在，你對第三代氣象衛星有了怎樣的印象？（著重體現衛星的工作及特點）
六、表演課本劇。 作業設計1、 抄寫生字詞。2、朗讀課文。板書設計跟蹤臺風的衛星 臺風 巨大 衛星 微小 偏偏愛跟著你走教后感 第二課時課時教學目標1、 了解跟蹤臺風的衛星的主要作用，激發兒童從小學科學，長大用科學為人類造福的志向。 2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。教學手段視頻 、掛圖。教學過程設計教學過程教學調整這節課我們繼續學習，齊讀課題。 下面我們聽寫幾個上午學過的詞語，有信心寫得端正美觀嗎 ？ 報告 第三代 氣象衛星 監視 跟蹤 請同學們自己當一回小老師，對照屏幕，對的打上★，錯的自己訂正。 屏幕同時出示這幾個詞語。 全對的舉手，表揚一下自己。 你能選用三個、四個甚至全部詞語說一句話嗎？ 指名學生說，教師邊聽邊在黑板上板書、貼畫。 衛星是怎么跟蹤、監視的呢？自讀三、四小節。 你覺得這臺風最想讓人知道什么？（學生回答：他很厲害）你能讀出這厲害嗎？用書上的句子讀一讀。
指名讀，評價：你覺得他厲害嗎？他嚷給誰聽的？ 氣象衛星能聽到嗎？誰再來試試？ 你們想把這臺風讀得好些嗎？ 出示有關臺風的一段錄象，學生觀看 看了之后，你知道臺風可能會給人類帶來什么危害？ 現在誰還想來讀第三自然段？指名讀，齊讀。 在臺風看來，這氣象衛星太小了，小歸小，可功能好，出示句子：“可我偏偏愛跟著你……”指名讀 提示：注意“偏偏” “臺風……撲過去。”全班分兩組，比試一下那邊的臺風更猛烈些？分組讀，齊讀。 臺風想撲撲不到，后來他又是怎么做的呢？自讀5、6、7小節，劃劃句子，從哪里看出氣象衛星的本領大？ 讀了第五節，你覺得哪里看出氣象衛星本領大？ 指名讀，讀前老師提兩個建議：1、捧起書來讀；2、注意“仍然” 出示句子：“他感到有點累，正想……自己。” 他想“甩氣象衛星”，是因為臺風累了，可氣象衛星還跟著他，是怎么跟著的？ 強調“緊緊”，指名讀，評價 假如你是氣象衛星，你會怎樣嘲笑他？ 指名學生，問：你是誰？你會怎樣嘲笑他？該學生用書中的句子說，齊說。 這么多氣象衛星緊緊跟著，臺風一定消失了，是這樣嗎？指名讀下文。 臺風更狂了，你能讀出來嗎？ 指名2個學生讀：“臺風暴跳如雷……撲去。” “他像……”可是有用嗎？ 再來找找，你能發現氣象衛星本領大嗎？ “談笑風生”，人們談笑風生，怎么說衛星本領大呢？ 一般在什么情況下，人們談笑風生？ 為什么臺風暴跳如雷的時候，人們還談笑風生？ 這里面有誰的功勞？ 難怪他自豪地說：“啊，……你的行蹤！”（出示） 這句話怎樣讀？ “早”指名讀 “自豪”指名讀 多長時間報告？“每隔”突出，自讀，指名讀 為什么人們早就知道？ 上課到現在已經25分鐘了，衛星已經報告了一次，可臺風才行進了四、五千米。 人們什么時候做準備的？衛星什么時候開始報告的？ 所以這里的人們早就知道你快要艾了，無論臺風走到那里，衛星都緊緊……（板畫） 你們想做臺風、衛星嗎？同桌兩個人分角色練習，準備較量。 誰愿意做氣象衛星和臺風較量一下？指名兩個學生上來讀書，戴上頭飾。 評價。 師：一天下午，衛星又在監視海面，可是這次，它發現了很多很多衛星，它們是誰呢？根據課前收集的資料，交流一下，氣象衛星又怎么和它們打招呼呢？ 指名兩個學生表演，介紹各自的名稱和作用。（一學生說自己是偵察衛星，一學生說自己是通訊衛星。） 你們知道這些衛星都是誰研制出來的嗎？ 人類利用自己的聰明智慧和才干…… 你還知道有哪些衛星嗎？ 作業設計選擇其中一個衛星做研究，說出它的名稱，了解它的作用，你可以貼圖片，配文字，還可以列表格。課后同學之間進行交流。板書設計跟蹤臺風的衛星 臺風 狂怒 暴跳如雷 衛星 嘲笑 自豪 偏偏愛跟著你走教后感
跟蹤臺風的衛星 篇12
16、跟蹤臺風的衛星
作者：李愛林
教學要求：
1能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。
2學會本課10個生字，兩條綠線內的6個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3了解第三代氣象衛星的主要作用，激發學生從小學科學，長大用科學為人類、為社會造福的志趣。
教學重點、難點：
通過臺風和衛星的對話、神態及動作了解第三代氣象衛星的特點和作用。
教具準備：
課文錄音、生字卡片、小黑板
教學時間：三課時
教學過程：
第一課時
一、揭示課題
1板書課題：跟蹤臺風的衛星
2指讀課題
3讀了課題，你想知道什么？
4師生整理問題：“跟蹤”什么意思？為什么要跟蹤臺風？怎樣跟蹤臺風？
二、初讀課文
1自由讀課文，要求：
（1） 讀準生字的字音，讀順句子，讀通課文。
（2） 能夠聯系上下文或生活積累理解新詞的意思。
（3） 初步了解課文的主要內容，知道第三代氣象衛星的主要用途。
2檢查交流
出示生詞：
盯住 厲害 監視 氣象衛星
狂怒 泄氣 跟蹤 談笑風生
怒吼 設在 瘋狂 撐牢 哈
（1） 指讀，開火車讀，齊讀。
（2） 指導“盯、瘋”是后鼻音，“監”是前鼻音；“設”是翹舌音。
（3） 聯系上下文、查字典或聯系生活積累理解新詞。
3檢查讀課文。
指名讀，每人讀一個自然段。
三、指導寫字。
1出示生字卡片。
2同桌交流，你有什么記住生字的方法？
3你想提醒大家寫字時注意什么？
4學生描紅、臨寫。
四、作業。
1熟讀課文。
2完成習字冊。
第二課時
一、復習。
1聽寫詞語。
2指讀課文。
二、學習第一、二自然段
1自由讀第一自然段，思考：你讀懂了什么？
2討論交流：
（1） 臺風是一種極其猛烈的風暴。
（2） 臺風與氣象衛星之間的距離很遠。
（3） 臺風狂妄自大，氣勢洶洶。
（4） 衛星緊緊地跟蹤臺風。
3朗讀第二自然段，感知衛星的作用。
（1） 我們知道“小星星”原來是第三代氣象衛星。
（2） 氣象衛星的本領就是“時刻跟蹤”臺風。
（3） 氣象衛星不怕臺風。
4指導朗讀：
讀出臺風惱怒和威脅的語氣，讀出小星星自信和堅定的語氣。
三、學習第三——七自然段
1四人小組自學。
2找出有關詞語，說明臺風的“大”，衛星的“小”；臺風的“怒”，衛星的“笑”。
3討論交流。
（1） 臺風太目中無人，竟然稱衛星是“小東西”。
（2） 臺風無知，他不知道“氣象衛星站設在離地面三百公里的高空”。
（3） 衛星將臺風盯得緊緊的。
（4） 臺風很可惡。
（5） 臺風雖兇猛可怕，但人們能及早做好預防的準備工作。
（6） 衛星為什么會如此自豪？從哪些詞語可以看出衛星的自豪？
4指導朗讀。
（1） 讀出臺風的狂暴和氣勢洶洶。讀出氣象衛星的自信和堅定。
（2） 教師范讀。
（3） 男女生分角色讀。
四、學習第八自然段
1默讀課文，思考：
你讀懂了什么？
2抓住有關詞語說說你的收獲。
五、鞏固練習
1齊讀課文，說說氣象衛星是怎樣跟蹤臺風的？
2指導“談笑風生”的造句。
說說“談笑風生”的意思，談話很有興致，并很活躍有趣。課文中寫臺風來臨時，由于人們作了充分的準備，足以抵擋臺風的侵襲，所以人們并不驚慌失措，仍然正常生活，并談笑自若。
3學生練習用“談笑風生”說話。
4交流點評。
六、作業
練習感情朗讀課文。
第三課時
一、進行復述訓練
1正確、流利、有感情朗讀課文。
2四人小組分角色朗讀課文。
3指名分角色讀課文。
4提出復述要求。
（1） 聲音要響亮，盡可能讀出“人物”的不同語氣、神情。
（2） 不得改變原文的意思，要能抓住原文的重點。
（3） 盡量運用課文中精彩的語言。
5學生復述，點評。
二、組織交流資料
1四人小組先交流。
2推選代表交流。
3學生質疑：你還想知道哪些人造衛星？
4學生運用手中的資料解疑。
5把重點資料張貼班級“資料角”。
三、作業
1.組詞
叮（ ）拾（ ）臨（ ）努（ ）
盯（ ）洽（ ）監（ ）怒（ ）
歷（ ）孔（ ）沒（ ）病（ ）世（ ）
厲（ ）吼（ ）設（ ）瘋（ ）泄（ ）
2. 出下列詞語的近義詞
盯住（ ）狂怒（ ）泄氣（ ）跟蹤（ ）監視（ ）
3. 造句
談笑風生-----
4.查資料完成簡介(二選一)
臺風簡介
跟蹤臺風的衛星 篇13
二課時
設計理念：
本課是一篇科學童話，作者用擬人化的手法，以對話方式講述了第三代氣象衛星如何緊密跟蹤臺風動向，為人類預防臺風襲擊，減少損失所做出的貢獻,并展現了臺風的狂傲、不可一世以及衛星的自信堅定。全文情節生動，語言生動活潑。因此，我從興趣入手，將想象、閱讀和習作相結合，為課堂營造寬松、和諧、自主、探究的氛圍，試圖體現新課程開放、生成的特點。
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。
2、理解詞語，會用教材中的好詞佳句表達自己的感受。
3、知道氣象衛星的作用，激發學生從小愛科學，長大用科學為人類、為社會造福的志趣。
教學流程：
一、直接導入
1、齊讀課題
2、臺風可怕嗎？那應該怎么讀？
3、課文是怎么描寫臺風的蠻橫、粗暴的？請你快速默讀課文，然后用“～～”把有關的句子劃出來。
【語文是人文性很強的學科，找準感情基調，將學生沉睡的情感喚醒，積極營造充滿真情的課堂氛圍，使學生產生探究課文的激qing，從而為閱讀提供強大的動力。】
二、以讀代講
1、生匯報所劃的句子，多種形式指導學生品讀。
①他剛剛舒展開巨大的身子，猛然望見天空中有顆小星星不停地朝他眨著眼睛，便大聲嚷道：“你是誰？竟敢盯住我！”（板書：大聲嚷道）
②“小東西！”臺風狂怒地嚷著，“你可知道我的厲害？魚兒見我鉆入深水，船兒見我避進港灣，樹兒見我把腰彎。嘿嘿……”（板書：狂怒）
③臺風狂暴地跳起來，對準氣象衛星猛撲過去。（板書：狂暴）
④“哼，我要把你甩掉！” 臺風呼呼呼地朝大海深處奔去。
⑤臺風暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著城市撲去。
【用語言勾起孩子情感的襯映，用多種形式的品讀掀起孩子情感的對話，“大聲嚷道、狂怒、狂暴、呼呼呼、暴跳如雷”進一步把他們體驗的情感明朗化，起到推波助瀾的作用。有時不講比講更好！有情的朗讀是種無形的消化。】
2、讀完⑤這個句子，你有什么發現？（比喻句）他把什么比作什么？再讀一讀，邊讀邊想，你仿佛看到了什么？
3、小作者真是運用語言的高手，比喻句用得恰到好處還使文章錦上添花，同學們平時寫作文一定別忘了用上。
【讓孩子想想、說說、讀讀，再通過老師語言的提升使孩子的認知水到渠成。】
4、這樣狂暴的臺風，衛星是怎樣緊緊跟蹤它的呢？請你讀讀衛星說的話，然后用“——”把提示語劃出來。
5、學生匯報，適時板書提示語。
①“哈，”小星星笑了笑說，“我是第三代氣象衛星，人們叫我時刻跟蹤你，監視你，直到你消失為止。”（板書：笑了笑）
②“可我偏偏愛跟著你走……”氣象衛星還想說下去，可是話音早給臺風的怒吼聲打斷了。（板書：偏偏）
③“想甩掉我？沒門兒！”氣象衛星用嘲笑的口氣對他說。（板書：嘲笑）
④“哈！這里的人們早就知道你快要來了。”氣象衛星自豪地說，“每隔二十五分鐘，我就向他們報告一次你的行蹤。” （板書：自豪）
6、課文中的提示語，有的在前，有的在中間，還有的在后面，提示語位置的變化可以使文章形式多樣，充滿情趣，最主要的是小作者在提示語中運用了大量形象、生動的詞語。請你用上這些詞語把下面的對話寫具體。（課件出示填空：）
小明 說：“快！快把這條狗趕出去！”
“若要人不知，除非己莫為！”警察叔叔 對偷車賊說。
“媽媽，語文知識競賽的成績出來了。”小麗 地說，“我得了全市第一名。”
說：“ 。”
【寫好人物對話是三年級習作的一個重點，我充分利用課程資源“借題發揮”，使學生在補充或獨創中不知不覺落實讀寫結合。】
7、咱們現在分角色讀讀臺風和衛星的對話，體會作者的寫作方法。（男臺 女衛）
8、臺風和衛星較量的結果如何？（自讀最后一段）
9、這個自然段末有個特殊的符號，省略號，你猜猜他省略了什么？
10、原本威風凜凜的臺風，在氣象衛星的緊密跟蹤、監視下，垂頭喪氣的退走了。學到這，你想對臺風或衛星說些什么？
11、無論氣象衛星如何先進，威力無比，他都是人類發明創造的，你又想對自己說些什么？
【這一教學環節，主要借助讀讀、議議的閱讀策略，讓學生走進文本，與文本進行無聲的對話與有聲的交流。】
三、小結
只要從小愛科學，長大了就能用科學為人類、為社會造福。
板書：
17、跟蹤臺風的衛星
大聲嚷道 笑了笑
狂怒 偏偏
狂暴 猛撲 嘲笑
暴跳如雷 自豪
跟蹤臺風的衛星 篇14
（第一課時）
教學目標：
1.能正確、流利地朗讀課文。
2.學會10個生字，兩條綠線內的6個字只識不寫，理解生字組成的詞語。
3.初步感知課文內容。
教學重點、難點：
讀通全文，學會生字，理解詞義。
學習課文，初步感知課文內容。
教學過程：
一、激趣導入
激趣：
1、板書：跟蹤 指名正音
想怎么讀這個詞？為什么要這樣讀？（如果體會不到可以演一演）
2、知道我們今天要讀誰跟蹤誰的故事嗎？板書：臺風 —— 衛星
3、可以怎么讀這個板書？還可以怎么讀？
過渡：看上去不相關的兩樣事物，他們會有怎樣的聯系呢？那就讓我們去課文里面找找吧！二、探究新知
二、初讀感知：
1、自由大聲朗讀。
2、出示詞語。
盯住 厲害 監視 氣象衛星
狂怒 泄氣 跟蹤 談笑風生
舒展 猛然 港灣 波浪滔滔
怒吼 狂暴 蹦跳 猛撲過來
嘲笑 瘋狂 行蹤 暴跳如雷
1、 哪些詞語你通過預習已經了解了？
過渡：還有一些詞語同學們暫時還不明白，沒關系，只要認真學習課文，肯定能夠搞清楚。
2、 檢查課文朗讀。
二、精讀感悟
（一）大家讀書的本領確實很棒，短短的十幾分鐘就能讀的正確、流利，還有不少同學讀得繪聲繪色了。這個會跟蹤臺風的衛星到底是怎樣跟蹤衛星的？默讀課文，畫一畫有關句子，再讀一讀。
（二）交流。
（三）反饋：能給大家介紹介紹衛星是怎樣跟蹤臺風的嗎？找出有關句子讀給我們聽聽。
“哈，”小星星笑了笑說，“我是第三代氣象衛星，人們叫我時刻跟蹤你，監視你，直到你消失為止。”
1、抓住“時刻”，舉例子：衛星都會在什么時候跟著臺風
2、教師相機板書：時刻
3、過渡：衛星說到做到了嗎？他是怎樣時刻跟蹤臺風的？我們下節課再接著聽聽其他同學的介紹。
三、學習生字
1、出示生字：
盯 哈 監 怒 厲
吼 設 瘋 牢 泄
2、你有什么好辦法記住它們嗎？
3、這幾個該怎么寫呢？先在自練本上試寫兩到三遍，再告訴大家書寫的秘訣或需要提醒大家注意的地方。
4、有什么需要老師幫助的嗎？
5、根據學生回答教師范寫生字。
三、實踐應用
1.指導完成生字的書寫和相關作業。
2.繼續練習有感情地朗讀課文。
板書：17、跟蹤臺風的衛星
時刻 氣象衛星
17、跟蹤臺風的衛星（第二課時）
教學目標：
1.理解課文內容。
2.了解了解第三代氣象衛星的主要作用。激發學生從小學科學，長大用科學為人類、為社會造福的志趣。
教學重點、難點：理解課文內容，激發學生對科學的興趣愛好。
教學過程：
一、激趣導入
復習導入：
1、 檢查生字，出示生字卡片。
2、 聽寫詞語：
盯住 厲害 監視 氣象衛星
狂怒 泄氣 跟蹤 談笑風生
3聽寫反饋。教師巡視，發現出現問題比較多的錯誤。
表揚優秀或有進步的同學，并指出出現的問題。
二、探究新知
學習課文
過渡：衛星說到做到了嗎？他是怎樣時刻跟蹤臺風的？我們繼續學習課文。
衛星說到做到了嗎？從哪句話看出來的？根據回答出示句子：
“可我偏偏愛跟著你走……”
1、提問：這個“你”是誰？他到底是個怎樣的人物？
2、播放臺風的影片或聲音資料。
3、這么厲害的臺風，衛星卻偏偏愛跟著他，這句話還可以怎么說呢？
4、根據回答板書：偏偏 愛
5、真是一個態度堅決的衛星啊！面對如此厲害的臺風，他們之間的對話該怎么讀呢？
6、采訪形式指導朗讀。
7、過渡：臺風會善罷甘休嗎？
你從哪里看出來的？
8、師生接讀：臺風狂暴地跳起來，對準氣象衛星猛撲過去。可他哪里知道，氣象衛星站設在離地面三百公里的高空，他再蹦跳也不管用。
過渡：哦，這一回合，誰贏了呀？衛星還在繼續跟蹤衛星嗎？
教師激勵：真是太精彩了，還有介紹衛星跟蹤臺風的句子嗎？
根據回答出示：他感到有點累，正想歇歇腳，無意中發現氣象衛星仍然緊緊地跟蹤著自己。
1、老師也是找到的這一部分，我也想讀給大家聽聽，行嗎？
師讀掉“無意”“仍然”。
2、你們可真能干，老師也要向你們學習，我相信你們也能把他們的這組對話讀好。
教師找一學生對話“哼，我要把你甩掉！”“想甩掉我？沒門兒！”
出示：“想甩掉我？沒門兒！”氣象衛星用嘲笑的口氣對他說。
3、提問“你確實不會被甩掉。想甩掉我，沒有門嗎？臺風準備怎樣甩掉臺風？
出示：“哈！這里的人們早就知道你快要來了。”氣象衛星自豪地說，“每隔二十五分鐘，我就向他們報告一次你的行蹤。”
1、抓“自豪”。你這么自豪是為什么啊？板書：每隔二十五分鐘
1、 人們早就知道臺風會來了，看臺風來了。播放臺風肆虐的影像資料。
4、指導朗讀“臺風暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著城市撲去，可是他很快發現，堤壩筑高了，樹木撐牢了，人們談笑風生，一點也不驚慌。”
5、看來，衛星確實應該自豪，因為他的工作幫助人們戰勝了臺風，我們再也不怕臺風帶來的災難了。來，能干的小衛星們，自豪地夸夸自己的本領吧！
6、臺風這下可沒轍了吧！好了，氣象衛星的任務完成了，收兵回營吧！
激起學生聯系最后一段。看來，衛星對臺風的跟蹤還沒結束呢，我們一起來讀讀最后一段。
師生共同小結課文：
通過本節課的學習，第二代衛星給你留下了什么印象？
師小結：無論臺風多么狂怒，多么兇猛，氣象衛星都能緊緊地跟著他、監視他，向人類報告他的一舉一動，使我們不再受到臺風的傷害，科技的力量無窮，“人定勝天”。
三、實踐應用
練習分角色朗讀：
教師談話：本篇課文以童話的形式，通過臺風和衛星的對話，向我們介紹了第二代氣象衛星的高超本領。下面，我們就通過朗讀，把你對課文的理解，把你的想法，包括你通過課文學到知識，明白的道理，都盡情地表達出來吧！
學了兩篇介紹科學知識的童話故事，你有什么想法？
跟蹤臺風的衛星 篇15
教材簡析：
本文是一篇科學童話，作者采用了擬人化的手法，描寫了氣象衛星緊緊跟蹤、監視臺風的動向，使得臺風先是威嚇、猛撲，繼而逃避、隱藏，終于無奈、泄氣的過程，表明了氣象衛星為人類預防臺風襲擊，減少損失做出了巨大貢獻。本文情節生動，語言活潑，讀來情趣盎然，引人入神，在形象的童話情景中傳播了科學知識。
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。
2、學會10個生字，兩條緑線里的6個字只識不寫，理解生字做成的詞語。
3、理解課文內容，激發學生從小學科學，長大用科學，為人類、為社會造福的志趣。
教學重難點：
重點：圍繞閱讀話題，抓住課文中的關鍵詞、句、段以及標點符號，體會他們的用法和表情大意的作用。
難點：理解課文內容，了解第三代氣象衛星的主要作用。
教學準備：
1、小黑板、生字卡片、多媒體課件。
2、查找有關人造衛星的資料。
第 一 課 時
教學目標：
1、學習課文9個生字，理解由生字組成的詞語，人事多音字。
2、有感情的朗讀課文。
3、憑借對課文的朗讀感悟，懂得駱駝的腳掌、駝峰、睫毛在沙漠里的特殊作用。
課前準備：
1、布置預習內容。
2、多媒體課件、小黑板、詞語卡片、
一、導課激趣：
1、板書：跟蹤指名，正音想怎么讀這個詞？為什么要這樣讀？（假如體會不到可以演一演）
2、知道我們今天要讀誰跟蹤誰的故事嗎？
板書：臺風——衛星
3、可以怎么讀這個板書？還可以怎么讀？
4、看上去不相關的兩樣事物，他們會有怎樣的聯系呢？去課文里 面找找好嗎？
二、初讀感知：
1、自由大聲朗讀。
2、出示詞語，指名讀。
3、指名分段讀。
三、精讀感悟：
（一）大家讀書的本領確實很棒，短短的十幾分鐘就能讀的正確、流利，還有不少同學讀得繪聲繪色了。這個會跟蹤臺風的衛星到底是怎樣跟蹤衛星的？默讀課文，畫一畫有關句子，再讀一讀。 （二）指名交流。
（三）學生自讀課文，
（四）反饋：能給大家介紹介紹衛星是怎樣跟蹤臺風的嗎？找出有關句子讀給我們聽聽。
“哈，”小星星笑了笑說，“我是第三代氣象衛星，人們叫我時刻跟蹤你，監視你，直到你消失為止。”
1、抓住“時刻”，舉例子：衛星都會在什么時候跟著臺風（說不出 時教師示范舉例子：他在走路時隔著他，做游戲時跟著他……）
2、指名讀這段。板書：時刻
3、過渡：衛星說到做到了嗎？他是怎樣時刻跟蹤臺風的？我們再接著聽聽其他同學的介紹。
衛星說到做到了嗎？（生答）剛才發言就能說明了。
“可我偏偏愛跟著你走……”
1、課件出示本句話。這個“你”是誰？他到底是個怎樣的人物？（聯系上下文看看）
2、生回答。播放臺風的影片。
3、這么厲害的臺風，衛星卻偏偏愛跟著他，這句話還可以怎么說呢？
4、生交流。
板書：偏偏愛
5、真是一個態度果斷的衛星啊！面對如此厲害的臺風，他們之間的對話該怎么讀呢？指名讀。
6、采訪形式指導朗讀。
7、過渡：臺風會善罷甘休嗎？（生答）
8、師生接讀：臺風狂暴地跳起來，對準氣象衛星猛撲過去。可他哪里知道，氣象衛星站設在離地面三百公里的高空，他再蹦跳也不管用。
9、過渡：哦，這一回合，誰贏了呀？衛星還在繼續跟蹤衛星嗎？
(真是太出色了，還有介紹衛星跟蹤臺風的句子嗎？)
他感到有點累，正想歇歇腳，無意中發現氣象衛星仍然緊緊地跟蹤著自己。
1、老師也是找到的這一部分，我也想讀給大家聽聽，行嗎？
師讀 “無意”“仍然”。
2、生質疑，體會臺風滿以為把衛星甩掉了，但衛星卻不放松地緊跟它。
板書：仍然緊緊
3、你們可真能干，老師也要向你們學習，我相信你們也能把他們的這組對話讀好。課件對話“哼，我要把你甩掉！”“想甩掉我？沒門兒！”指名朗讀。
“想甩掉我？沒門兒！”氣象衛星用嘲笑的口氣對他說。
你確實不會被甩掉。想甩掉我，沒有門嗎？臺風預備怎樣甩掉臺風？
“哈！這里的人們早就知道你快要來了。”氣象衛星自豪地說，“每隔二十五分鐘，我就向他們報告一次你的行蹤。”
1、抓“自豪”。你這么自豪是為什么啊？板書：每隔二十五分鐘
2、人們早就知道臺風會來了，看臺風來了。錄像播放臺風引起巨浪拍打岸邊旁白：狂風怒吼，巨浪滔天
3、定格畫面，接著會發生什么情況？在瘋狂的臺風巨獸，我們也不用怕了，心情怎樣？
4、指導朗讀“臺風暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著城市撲去，可是他很快發現，堤壩筑高了，樹木撐牢了，人們談笑風生，一點也不驚慌。”
5、看來，衛星確實應該自豪，因為他的工作幫助人們戰勝了臺風，我們再也不怕臺風帶來的災難了。來，能干的小衛星們，自豪地夸夸自己的本領吧！齊讀這句話。
6、指導朗讀。
7、臺風這下可沒轍了吧！好了，氣象衛星的任務完成了，收兵回營吧！
激起學生聯系最后一段。看來，衛星對臺風的跟蹤還沒結束呢，我們一起來讀讀最后一段。
第二課時
教學目標：
1、有感情的朗讀課文，樹立正確的審美觀。
2、有條理地講述這個故事。
課前準備：多媒體課件、小黑板
一、說說通過上節課的學習，你對第二代衛星有什么印象？
二、衛星是怎樣跟蹤臺風的。
師小結：無論臺風多么狂怒，多么兇猛，氣象衛星都能緊緊地跟著他、監視他，向人類報告他的一舉一動，使我們不再受到臺風的傷害，科技的力量無窮，“人定勝天”。
三、分組，分角色朗讀。
四、角色表演。
五、綜合練習題
我會講
以前，可怕的臺風給人類帶來了許多的災難。問問你的爸爸、媽媽，或爺爺、奶奶，把你聽說的事例講給小伙伴聽。
我會選
小朋友，請你把我送會家吧！
竟 競
1小蝴蝶敢落到我的身邊的花朵上。
2.春天來了，花兒相開放。
我會讀
你能正確流利地讀出下面的詞語嗎？試試看吧！
嘲笑 驚慌 監視 厲害
怒吼 甩掉 泄氣 跟蹤
我會寫
1、下面的詞語你都會寫了嗎？
dīnɡ zhù lì hài jiān shì qì xiànɡ wèi xīnɡ
( ) ( ) ( ) ( )
shuǎi diào xìe qì ɡēn zōnɡ tán xiào fēnɡ shēnɡ
( ) ( ) ( ) ( )
2、照樣子，寫詞語，并造句。
懶洋洋 臺風一聽泄了氣，只好懶洋洋的朝海洋的另一個方向奔去。
我會讀
我國氣象衛星的發展狀況
風云一號衛星是我國自行研制的第一代極軌氣象衛星(太陽同步軌道)，其主要任務是獲取國內外大氣、云、陸地、海洋資料，進行有關數據收集，用于天氣預告、氣候猜測、自然災難和全球環境監測等。01批研制的a星(試驗星)、b星(試用星)分別于1988年9月7日和1990年9月3日由cz-4a運載火箭從太原衛星發射中心發射入軌。02批衛星計劃投產2顆飛行星，代號fy-1(02)c星、d星。針對01批衛星存在的問題，在設計上作了較大的的改進(70%)，加強了研制過程中產品的質量控制，提高了衛星的應用性能和可靠性。fy-1(02)c星已于1999年5月10日成功發射。衛星主要性能參數：衛星質量：950kg 軌道特性：太陽同步軌道軌道高度：870km 軌道傾角：98.8度設計壽命：2年
風云二號氣象衛星風云二號(fy-2)衛星是我國自行研制的第一顆地球靜止軌道氣象衛星，與極地軌道氣象衛星相輔相成，構成我國氣象衛星應用體系。風云二號衛星主要作用是獲取白天可見光云圖、晝夜紅外云圖和水汽分布圖，進行天氣圖傳真廣播，供國內外氣象資料利用站接收利用，收集氣象、水文和海洋等數據收集平臺的氣象監測數據，監測太陽活動和衛星所處軌道的空間環境，為衛星工程和空間環境科學研究提供監測數據。風云二號氣象衛星已于1997年6月10日發射升空，并定點于東經105度赤道上空，可復蓋全國國土和我國周邊地區。它的發射成功填補了我國此類衛星的空白。
1風云一號衛星有哪些作用？
2 風云二號衛星有哪些作用？
板書：
16、跟蹤臺風的衛星
跟蹤、監視
衛星 臺風
報告動向 防范