16、跟蹤臺風的衛星

  課題：                 16、跟蹤臺風的衛星教學要求：知識目標：學會本課生字，理解由生字組成的詞語。學會用“談笑風生”造句。能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。情感目標：解第三代氣象衛星的主要作用，激發學生從小學科學，長大用科學為人類、為社會造福的志趣。教學重點：通過臺風和衛星的對話、神態及動作了解第三代氣象衛星的特點和作用。教學難點：了解第三代氣象衛星的特點和作用。教學時間：兩課時教學準備：多媒體課件                         第一課時教學要求：知識目標：學會本課生字，理解由生字組成的詞語。能力目標：能正確、流利地朗讀課文。情感目標：初步感受到要從小學科學，長大用科學為人類、為社會造福。教學重點：學會本課生字。能正確、流利地朗讀課文。教學準備：多媒體課件 教學過程： 教 學 環 節教 學 內 容 設 計修 改 欄一、導課激趣         二、初讀課文  三、了解課文大意         四、教學生字  五、布置作業1、板書：跟蹤   指名正音　　　怎么讀這個詞？為什么要這樣讀？ 　　2、知道我們今天要讀誰跟蹤誰的故事嗎？板書：臺風--衛星　　3、可以怎么讀這個板書？還可以怎么讀？　　4、看上去不相關的兩樣事物，他們會有怎樣的聯系呢？去課文里面找找好嗎？　　1、自由大聲朗讀。　　2、出示詞語，指名讀。　　3、指名分段讀。　  大家讀書的本領確實很棒，短短的十幾分鐘就能讀的正確、流利，還有不少同學讀得繪聲繪色了。1、讀了課文，你能介紹一下臺風和衛星嗎？2、這個會跟蹤臺風的衛星到底是怎樣跟蹤衛星的？　自讀課文反饋：能給大家介紹介紹衛星是怎樣跟蹤臺風的嗎？找出有關句子讀給我們聽聽。1、出示生字詞，認讀。2、學生練習寫字。3、齊讀課文。1、朗讀課文。2、抄寫生字詞。補充：如果體會不到可以演一演         補充：同學們認真聽，讀完后糾正。 在學生交流的基礎上，教師作相應的補充介紹。   只要求簡單介紹。  板書及教學后記：板書設計：   17、跟蹤臺風的衛星          教學后記： 第二課時教學要求：知識目標：鞏固本課生字詞語。學會用“談笑風生”造句。能力目標：能有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。情感目標：解第三代氣象衛星的主要作用，激發學生從小學科學，長大用科學為人類、為社會造福的志趣。教學重點：通過臺風和衛星的對話、神態及動作了解第三代氣象衛星的特點和作用。教學難點：了解第三代氣象衛星的特點和作用。教學準備：多媒體課件 教學過程： 教 學 環 節教 學 內 容 設 計修 改 欄一、導入  二、理清課文思路 三、精讀課文，體會臺風與衛星的性格特點                                         四、總結，升華    五、布置作業　上節課我們學習了《跟蹤臺風的衛星》，這節課我們繼續來學習，衛星到底是怎樣跟蹤臺風的。　　1、默讀課文想想衛星是怎樣跟蹤臺風的？　　2、交流。　　1、讀第一二自然段，衛星與臺風一見面臺風就顯示了他的厲害。讀一讀關于臺風的句子，抓住提示語“大聲嚷到”指導讀。　　2、“哈，”小星星笑了笑說，“我是第三代氣象衛星，人們叫我時刻跟蹤你，監視你，直到你消失為止。”從朗讀中抓住“時刻”一詞。 　　3、過度語：臺風一聽小衛星的話生氣了，他沖著衛星狂怒地嚷呢。　　4、讀第三四自然段。　　a讀一讀描寫臺風的句子，注意臺風“狂怒地嚷著”。　　b“可我偏偏愛跟著你走……”抓住“偏偏”，體會衛星在執行任務時的堅決執著。　　c指導讀出臺風厲害，不可一世的語氣；衛星態度堅決，拒不放棄的語氣。　　5、過度語：臺風一看小衛星那樣堅決，就要甩掉小衛星。　　6、默讀五自然段你讀懂了什么？他感到有點累，正想歇歇腳，無意中發現氣象衛星仍然緊緊地跟蹤著自己。　　增添7　　8、過度語：臺風想甩掉小衛星，結果小衛星依然卓著的跟著他，他在也無法忍受了，他要干壞事了。　　9、看臺風來了。錄像播放臺風引起巨浪拍打岸邊旁白：狂風怒吼，巨浪滔天　　a指導朗讀“臺風暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著城市撲去。”　　b“哈！這里的人們早就知道你快要來了。”氣象衛星自豪地說，“每隔二十五分鐘，我就向他們報告一次你的行蹤。”你這么自豪是為什么啊？。　　c 放課件（ 堤壩筑高了，樹木撐牢了，人們談笑風生，一點也不驚慌。）　　看畫面理解“談笑風生”的意思，用“談笑風生”造句。　　9、在讀六七自然段。　　10、讀臺風與衛星的對話，放課件，讓學生體會衛星的特點。增添11　　1、學了文章好談談你的看法。（臺風雖厲害，但衛星不怕他。小衛星執著，堅強。）2、小衛星為我們人類做出了這樣大的貢獻，我們用我們手中的筆夸夸小衛星吧！1、造句：談笑風生2、課后練習5。板書課題。    補充交流：幫助學生理清課文思路（衛星與臺風初次見面，臺風威脅衛星，臺風要甩掉衛星，臺風要逃脫）  補充：舉例子：衛星可能會在臺風干什么的時候跟著它呢？（說不出時教師示范舉例子：他在走路時跟著他，做游戲時跟著他……）            7、指導朗讀。　　師故意讀掉“無意”“仍然”。　　生質疑，體會臺風滿以為把衛星甩掉了，但衛星卻不放松地緊跟它。　　板書：仍然 緊緊　　你們可真能干，老師也要向你們學習，我相信你們也能把他們的這組對話讀好。課件對話“哼，我要把你甩掉！”“想甩掉我？沒門兒！” 指名朗讀。     11、分角色朗讀全文。   板書及教學后記：板書設計：   17、跟蹤臺風的衛星   臺風      炫耀     發怒    衛星    毫不畏懼  早已報告       教學后記：課文的題目——《跟蹤臺風的衛星》，我認為應該把關注的焦點放在“衛星”身上，而不應該放在“跟蹤”上，否則，課題為什么不叫做“衛星跟蹤臺風”呢？而要想突出衛星的本領，則先要大力宣揚臺風的狂傲。而“跟蹤”一詞是題眼，以此切入更能突出這種衛星的特點——監控、報告臺風情況。并且，由“跟蹤”開課，可以推知衛星和臺風間會有一番較量，還能引發學生對二者斗爭追索的懸念。因此在開課時，我著眼于“跟蹤”一詞，讓學生體會和了解跟蹤的含義，讓他們自己提出問題，然后自己去解決。因此學生學習的積極性很高。