《恐龍》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 4份（通用15篇）
《恐龍》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 4份 篇1
21 恐龍
教材分析：
本課介紹了恐龍的種類、形態(tài)及生活習(xí)性，字里行間流露出對恐龍的喜愛之情。作者緊扣主題，對恐龍做了較為全面具體繁榮介紹。文章條理清楚，結(jié)構(gòu)分明。
學(xué)情分析：
恐龍是兩億年以前地球的主人，屬爬行動物，它們與神話傳說的"龍"無關(guān)。恐龍的種類繁多，一般體大個(gè)小，生活在陸地或者水中。約在6000千年前消失了。文章直截了當(dāng)?shù)囊?恐龍"為題，既可突出文章描寫的對象，又可引發(fā)對讀者的閱讀興趣。
教學(xué)要求：
1、學(xué)會本課的生字，理解由繩子組成的詞語。
2、理解課文內(nèi)容，了解恐龍的種類、形態(tài)及生活習(xí)性。
3、能正確流利有感情的朗讀課文。
4、背誦課文。
教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)
一、導(dǎo)入
t：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《恐龍》這課，今天就讓我們一同走進(jìn)這奇妙的恐龍樂園，好不好？
想要進(jìn)入恐龍園，咱們要先買門票。
※課件出示字詞，生讀
t：門票順利買到了，咱們就走進(jìn)看看吧。
※播放錄象，t口述第一自然段，幫助s回憶。
t：是不是還看的意猶未盡呢？在這里還有各種各樣，形態(tài)千奇百怪的恐龍?jiān)诘戎覀兡兀屛覀冓s緊走進(jìn)課文吧！
二、精讀
1、t：請你們自己讀一讀課文的第二自然段，并思考：這段介紹了哪幾種恐龍？
s自讀，回答問題。
t板書：雷龍梁龍劍龍三角龍
2、下面就請你們發(fā)揮小組的合作精神，聽清我的要求：
選擇你們最喜歡的一種恐龍，找到有關(guān)的句子，將它讀給你的小伙伴聽，然后再想想怎樣才能讀的更好。
s討論t行間巡視
3、t:我這兒還有些恐龍模型，你能將它們認(rèn)出來嗎？
※示模型
4、t：下面哪個(gè)小組愿意向我們介紹他們最喜歡的恐龍。
5、雷龍：生讀，并說說喜歡的原因
指導(dǎo)朗讀，"龐然大物"、"一聲轟響"
找出特點(diǎn)，板書：雷龍龐然大物
介紹有關(guān)知識
6、梁龍：生讀，并說說喜歡的原因
t：誰見過吊橋？什么樣子？
※出示圖片，說說你的感受。
指導(dǎo)朗讀，"吊橋"
找出特點(diǎn)，板書：梁龍吊橋。
介紹有關(guān)知識。
7、劍龍：生讀，并說說喜歡的原因
指導(dǎo)朗讀，"鋒利無比"
找出特點(diǎn)，板書：劍龍劍板和尾刺。
介紹有關(guān)知識。
8、三角龍：生讀，并說說喜歡的原因
※出示圖片，說說你看到什么，談?wù)劯惺堋?/p>
指導(dǎo)朗讀，"望而生畏"
找出特點(diǎn)，板書：三角龍頭上有三只角。
介紹有關(guān)知識。
9、認(rèn)識了這么多恐龍朋友，你想不想把它們介紹給你的朋友或家人？那么就請你們4人小小組，選擇你們最喜歡的一種恐龍，將有關(guān)的句子讀好，然后介紹給其他人聽。等會啊，我請將的最好的小朋友上臺來，拿著模型給我們介紹。
生討論，匯報(bào)
10、恐龍不但有朋友，還有親戚呢！它們是---魚龍和翼龍
出示圖片，s自讀，匯報(bào)特點(diǎn)。
板書：魚龍象海豚
翼龍輕型飛機(jī)
指導(dǎo)朗讀，"潛入"、"翱翔"
11、t：除了書上介紹的幾種恐龍，還有哪些？
s：匯報(bào)收集的資料。t出示圖片補(bǔ)充。
12、t：光了解恐龍的種類是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要了解它們的其他特點(diǎn)。4人小小組選擇你們喜歡的方式學(xué)習(xí)4、5自然段。再說說你讀懂了什么，還有什么你不理解的？
4人小小組討論，匯報(bào)
13、還有哪些關(guān)于恐龍的知識，你要介紹給大家的。
14、t：學(xué)習(xí)了這么多有關(guān)恐龍的知識，到了大開眼戒的時(shí)候了，正所謂百聞不如一見。咱們共同走進(jìn)恐龍的世界吧。
※播放錄象
15、t：敘述第6段，談?wù)勀闼赖目铸埾еi。
s回答
t：這一切都只是科學(xué)家的猜測，要想更深的了解恐龍和識，走出這個(gè)小課堂，走進(jìn)廣闊的社會大課堂。相信有一天，你們中的一個(gè)會成為恐龍專家。
板書：
21、恐龍
雷龍 龐然大物
梁龍 吊橋
劍龍 劍板和尾刺
三角龍 頭上有三只角
魚龍 象海豚
翼龍 輕型飛機(jī)
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，并熟讀成誦；能聯(lián)系上下文，借助圖像理解“望而生畏、卵生、破殼而出”等詞語。
2、在熟讀的基礎(chǔ)上說出課文介紹了哪幾種恐龍及其特點(diǎn)，領(lǐng)悟課文是怎樣把它們的特點(diǎn)給寫具體的。
3、借助網(wǎng)絡(luò)等多種媒體完成“恐龍自述”，要求用第一人稱作自我介紹，把“自己”的特點(diǎn)說清楚。
教學(xué)重點(diǎn)：
在熟讀課文的基礎(chǔ)上，說出課文介紹了哪幾種恐龍及其特點(diǎn)，領(lǐng)悟課文是怎樣把它們的特點(diǎn)給寫具體的。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件，關(guān)于恐龍的網(wǎng)站，學(xué)生多媒體演示文稿。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文的第一自然段，知道了兩億年以前，恐龍到處漫游，足跡遍及整個(gè)世界。齊讀第一自然段。
二、學(xué)習(xí)二——四自然段。
1、過渡：課文接下去介紹了哪些恐龍呢？請同學(xué)們讀下面的課文，在恐龍的名稱下面畫上橫線。
2、反饋，師問：課文向我們介紹了哪幾種恐龍？
（屏顯：雷龍梁龍劍龍三角龍霸王龍魚龍翼龍）
學(xué)習(xí)第三自然段
1、師：魚龍和翼龍是恐龍嗎？誰能把你的根據(jù)讀給大家聽聽？
2、讀后屏顯：魚龍和翼龍屬于恐龍的親戚。
3、（自問自答）為什么樣說魚龍和翼龍屬于恐龍的親戚呢？因?yàn)樗鼈冸m然都生活在同一時(shí)期，有很多生活習(xí)性相同，但恐龍只是陸地上的霸主，而魚龍和翼龍分別是水中和空中的霸主，所以魚龍和翼龍是恐龍的親戚。
4、（屏顯“魚龍”圖片）這就是“魚龍”。書中是怎樣寫的？誰來讀？聽了這句話你知道什么？指名說。齊讀這句話
5、（屏顯“翼龍”圖片）這就是“翼龍”，“翼”就是翅膀。為什么叫它翼龍？誰來讀？這句話把翼龍比作什么？
6、齊讀第三自然段。
7、小結(jié)：這一自然段告訴我們生活在水中的魚龍及飛翔在空中的翼龍，它們屬于恐龍的親戚。
學(xué)習(xí)第二自然段
1、過渡：課文第二自然段向我們具體介紹了生活在陸地上的恐龍，（導(dǎo)說：雷龍、梁龍、劍龍、三角龍。）
2、教學(xué)雷龍。
板書：雷龍。（屏顯雷龍圖片）師：這就是雷龍，書中是怎樣寫雷龍的，誰來讀？這句話中哪個(gè)詞最能概括雷龍的特點(diǎn)？
你從哪兒看出雷龍是個(gè)龐然大物？“它的身體比六頭大象還要重，這句是拿雷龍和大象——？（作比較）它每踏下一步就發(fā)出一聲轟響，好似雷鳴一般。這句把雷龍的腳步聲比作——？這是用打比方的方法寫的。
你能通過朗讀，用你的聲音把雷龍是個(gè)龐然大物給讀出來嗎？
3、小結(jié)學(xué)法，學(xué)習(xí)遷移。
剛才我們學(xué)習(xí)了“雷龍”，首先找出最能說明雷龍?zhí)攸c(diǎn)的詞“龐然大物”，然后通過討論知道了課文是用“作比較”和“打比方”的方法把雷龍這個(gè)特點(diǎn)寫具體的，最后再通過有感情地朗讀把它的特點(diǎn)給讀出來。現(xiàn)在就請同學(xué)們按照上述步驟學(xué)習(xí)剩下的幾種恐龍，看看它們的特點(diǎn)是什么，想想課文是怎樣寫具體的？再讀一讀。同桌可以互相交流。
學(xué)生自學(xué)討論，教師巡視指導(dǎo)。
4、反饋交流。
（1）板書：梁龍（屏顯梁龍圖片）師：這就是“梁龍”，它的特點(diǎn)是——（很長）
怎么長？你從哪兒讀出了它的長？
誰能把梁龍的長給讀出來？
（2）課文第三個(gè)向我們介紹的是——（板書：劍龍）（屏顯劍龍圖片）課文寫了劍龍的什么呢？（劍板、尾刺）
相機(jī)點(diǎn)撥：
“兩排三角形”這是告訴我們劍板的（數(shù)量和形狀）。“四支利劍一樣”這是用——（打比方）的方法來寫尾刺的鋒利。
我們再來讀一讀寫劍龍的句子。
（3）第二自然段還向我們介紹了——（板書：三角龍）（屏顯三角龍）這就是“三角龍”。
一看見三角龍你就有什么感覺？這就叫——（望而生畏）課文用“望而生畏”概括出了三角龍的特點(diǎn)。這句話是怎樣寫三角龍讓人“望而生畏”的？
讀出三角龍望而生畏的特點(diǎn)。
5、齊讀第二自然段，一邊讀一邊想象這四種恐龍的特點(diǎn)。
讀后問：這一段是圍繞哪一句話寫的？
6、分角色讀。老師讀總起句，學(xué)生讀后面的內(nèi)容，一邊讀一邊體會課文是怎樣把這句話寫具體的？
學(xué)習(xí)第四自然段
1、過渡：課文除了介紹這四種恐龍，還介紹了哪種恐龍，它又有什么特點(diǎn)？
2、指名回答。板書：霸王龍。（屏顯霸王龍靜態(tài)圖片。）
3、那么霸王龍又有什么特點(diǎn)呢？請一位同學(xué)讀一讀。“牙齒就像鋒利無比的匕首”，這也是——（打比方）
4、同學(xué)們再看一看這段文字中哪一個(gè)詞最能表現(xiàn)霸王龍的特點(diǎn)。（“非常兇猛”）老師請同學(xué)們看一段錄像，感受一下霸王龍“非常兇猛”的特點(diǎn)。
（播放一段霸王龍捕食的動畫，感受霸王龍生性之猛）
5、哪位同學(xué)能通過自己的朗讀表現(xiàn)出霸王龍非常兇猛的特點(diǎn)。
6、齊讀第四自然段。讀后問：這一自然段最主要是要告訴我們什么？（恐龍大多以吃植物為主，也有專門食肉的）
三、演示文稿，練說“我是龍”
1、恐龍的種類很多，形態(tài)各異。課文2——4自然段向我們介紹了五種恐龍及其兩個(gè)親戚的特點(diǎn)。現(xiàn)在請各小組在再準(zhǔn)備一下，然后選擇一種你們最喜歡的恐龍，以“我是龍”為開頭，向大家介紹這種龍的特點(diǎn)。
2、學(xué)生準(zhǔn)備。（打開恐龍網(wǎng)或演示文稿等，自由練說）
3、交流反饋。
4、（屏顯演示文稿量規(guī)）同學(xué)們講得非常精彩，有些小組的演示文稿也做得非常出色，下面老師想你們對自己的演示文稿作一個(gè)簡單的自我評價(jià)。
四、學(xué)習(xí)第五自然段
1、過渡：課文（2——4）自然段向我們介紹了恐龍的種類，恐龍的親戚，以及恐龍吃什么，接下去課文又介紹了什么？請同學(xué)們和老師一起讀課文。
導(dǎo)讀課文：恐龍是——。恐龍蛋的外殼——，小恐龍破殼而出以后，會得到——，直到它們自己——。
2、這一段文字告訴我們恐龍是如何生育后代的。你們有不明白的地方嗎？（屏顯：卵生？破殼而出？）
3、欣賞一段小恐龍破殼而出的錄像，幫助理解“卵生”和“破殼而出”的意思。
4、請同學(xué)們再把這一自然段齊讀一遍。
五、學(xué)習(xí)第六自然段
1、兩億多年前，恐龍?jiān)堑厍蛏现魅耍瑢W(xué)們剛才在網(wǎng)上也看到了許多種恐龍，可是今天我們?yōu)槭裁纯床坏娇铸埖纳碛澳兀空埻瑢W(xué)們讀第六自然段。
2、恐龍突然神秘地消失了，有的科學(xué)家推測是地殼在6500萬年前發(fā)生劇烈運(yùn)動，改變了地球上的氣候和環(huán)境，恐龍不能適應(yīng)這種新環(huán)境就滅絕了；還有的科學(xué)家推測那是因?yàn)橛蓄w小行星撞擊到地球上，導(dǎo)致大氣中聚集著厚厚的灰層，遮住了太陽，地球上變得寒冷無比，從而導(dǎo)致恐龍滅絕。
究竟是什么原因呢？還有待我們同學(xué)將來用自己的智慧去探索。
六、總結(jié)課文
1、聽課文錄音，看圖片。再次感知各種恐龍的特點(diǎn)。
2、齊讀課文。
七、作業(yè)
請同學(xué)們課后繼續(xù)查找有關(guān)恐龍的資料，進(jìn)一步完善演示文稿和網(wǎng)頁。
附：板書
雷龍
梁龍
16 恐龍 劍龍
三角龍
霸王龍
教學(xué)目的：
1、了解恐龍的種類、千奇百怪的形態(tài)以及獨(dú)特的生活習(xí)性。
2、培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)：恐龍千奇百怪的形態(tài)特征。
課前準(zhǔn)備：圖片、錄像、事物模型。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知。
同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第21課——《恐龍》。通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了些什么？（適時(shí)板書）
二、形象展示，自主探究
（一）學(xué)習(xí)第2、3兩節(jié)
過渡：同學(xué)們對上一節(jié)課的知識掌握得很好！下面我們先學(xué)習(xí)恐龍的種類。
請同學(xué)們自讀課文2、3小節(jié)，圍繞題目以學(xué)習(xí)小組形式討論，重點(diǎn)討論第二題。
出示問題：
1、文章第2節(jié)是圍繞哪一句話來講的？你了解了哪幾種恐龍，它們各有什么特點(diǎn)？
2、課文是怎樣來具體介紹這些恐龍的特點(diǎn)的？
教學(xué)設(shè)計(jì)：小組討論、自由探究解決問題，讓學(xué)生成為真正意義上的“學(xué)習(xí)的主人”。恐龍本身就是學(xué)生敢興趣的動物，英國心理學(xué)家布魯說過：“學(xué)習(xí)最好的刺激乃是對所學(xué)學(xué)科的興趣。”因此，當(dāng)老師布置了自學(xué)任務(wù)時(shí)，學(xué)生個(gè)個(gè)精神振奮，積極尋找、思考，以便盡快地解決問題。
交流：1、解決第一題。
a、文章是圍繞“恐龍的種類多，形態(tài)更是千奇百怪。”來寫的。
b、學(xué)生對照圖片講述自己了解的恐龍。
教學(xué)設(shè)計(jì)：恐龍千奇百怪的外形學(xué)生極感興趣，但卻很抽象。這里圖文結(jié)合，把抽象語言文字轉(zhuǎn)化為生動形象的圖片，讓學(xué)生眼前一亮，把各種恐龍的模樣牢記在心中。
c、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
d、選擇你喜歡的恐龍來讀一讀。
e、請你用第一人稱或?qū)в蔚纳矸輥斫榻B一下你喜歡的恐龍。
教學(xué)設(shè)計(jì)：加強(qiáng)“說”的訓(xùn)練是小學(xué)語文課堂教學(xué)的重要任務(wù)。在這里的教學(xué)中，讓學(xué)生以第一人稱或?qū)в蔚纳矸萁榻B一種恐龍，不但使學(xué)生深入地了解了課文內(nèi)容課堂教學(xué)顯得生動活潑，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且發(fā)展了他們的說話能力，為學(xué)生的創(chuàng)新性思留下了足夠的空間。
2、解決第二題。
a、找出用說明方法的語句。
雷龍——比較說明、比喻說明。梁龍——數(shù)字說明、比喻說明。
劍龍——比喻說明。魚龍——比喻說明。
b、自讀2、3兩節(jié)，體會這些說明方法的妙用。
（二）學(xué)習(xí)第4節(jié)。
過渡：恐龍這么千奇百怪，這么龐大，它們吃什么呢？
1、指名讀課文。
2、出示圖片：霸王龍。
3、學(xué)生看圖簡介。
4、播放霸王龍捕食時(shí)的錄像。
教學(xué)設(shè)計(jì)：對于恐龍中的霸王龍，學(xué)生也許都是只聞其名，未見其行。在此，霸王龍捕食時(shí)精彩片段的展示不僅讓學(xué)生聞其聲，見其行，更體會到了霸王龍極度的兇殘，給學(xué)生留下了不可磨滅的印象。
（三）學(xué)習(xí)第5節(jié)。
1、是怎樣生育后代的呢？
2、學(xué)生講述，并舉生活中常見的例子來說明“卵生”。
教學(xué)設(shè)計(jì)：“卵生”對于三年級的學(xué)生來說還不能完全理解，但是卻在生活中見過許多卵生現(xiàn)象。因此，例舉生活中常見的雞、鴨、鵝的卵生現(xiàn)象，使學(xué)生易于理解恐龍的生殖方式。
3、自由朗讀課文2-5節(jié)，感悟恐龍奇特的外形和獨(dú)特的生活習(xí)性。
三、課堂延伸，展示激趣
過渡：恐龍是這樣有趣，這樣神奇，你們還了解恐龍的其它知識嗎？
請學(xué)生自己上臺當(dāng)一回小老師，介紹有關(guān)恐龍的其它知識。（可以帶參考書、模型、圖片等。）
教學(xué)設(shè)計(jì)：書本上的知識往往是有限的，學(xué)生對知識的需求卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有滿足，為了將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索精神延伸至課外，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的良好習(xí)慣，教師預(yù)先叫學(xué)生課余收集了有關(guān)恐龍的其它資料，課堂中用自己喜歡的方式介紹收集的資料。這樣，不僅讓學(xué)生豐富了知識，不局限于書本，而且培養(yǎng)了學(xué)生動手、動腦收集資料的綜合實(shí)踐能力。
四、結(jié)全文，引導(dǎo)探究
恐龍這個(gè)大家族在地球上生活著、繁衍著，它們統(tǒng)治了地球1.7億年之久，直到6500年以前，這些恐龍突然神秘地消失了，它們?yōu)槭裁磿兀恐两袢允莻�(gè)謎！
請同學(xué)們課余查找資料，現(xiàn)在開始研究，將來揭開這個(gè)千古之謎！
教學(xué)設(shè)計(jì)：教學(xué)的藝術(shù)在于“激勵、喚醒和鼓舞”，“你們相當(dāng)小小科學(xué)家嗎？”“想知道恐龍消失的奧秘嗎？”這既是對學(xué)生自信心的呼喚，學(xué)習(xí)動力系統(tǒng)的激發(fā)，更是對學(xué)生自主探究精神的啟迪，從而實(shí)現(xiàn)有限的課堂教學(xué)為學(xué)生在課外無限的發(fā)展服務(wù)這一目的。
教學(xué)要求：
一、理解課文內(nèi)容，了解恐龍的種類、形態(tài)及生活習(xí)性。
二、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、講讀第1自然段
1、我們知道恐龍這種神奇的動物已經(jīng)滅絕了，你們想知道恐龍出現(xiàn)在什么時(shí)候嗎？當(dāng)時(shí)它們生活的環(huán)境又是怎樣呢？我們一起來讀一讀課文第一自然段。
學(xué)生讀第一自然段
2、讀了課文你知道了什么？
3、百聞不如一見，我們一起去看看。〖電腦顯示〗
二、講讀第2、3自然段
1、過渡：在兩億年以前這么多恐龍就在地球上自由自在地生活，你想知道它們叫什么名字嗎？讀讀課文第2、3自然段，看看課文介紹了哪幾種恐龍，在這幾種恐龍的名稱下畫一條橫線。
2、學(xué)生交流
3、這些恐龍中你最感興趣的是哪一種？找出來放聲讀，再說說這種恐龍的特點(diǎn)。
4、學(xué)生交流
雷龍：大象在我們同學(xué)的眼中是很大的動物，雷龍的身體比六頭大象還要重，真是個(gè)龐然大物，把雷龍和我們熟悉的大象相比較的說明方法就叫——作比較。說雷龍走路發(fā)出的聲音就象雷鳴的說明方法叫——打比方。指名讀，讓大家感受到雷龍又重又大。
梁龍：二十多米，兩個(gè)教室連起來那么長，二十多米能不能換成很長，這種用數(shù)字來說明的方法就叫—列數(shù)據(jù)。齊讀，讓同學(xué)們都能感受到梁龍很長很大。
劍龍：指名上臺介紹，你對他的介紹滿意嗎？
三角龍：想象它的樣子，三角龍的臉我們看了都感到非常害怕，這就是——望而生畏。
魚龍：和海豚相比較。
翼龍：剛才我們看到翼龍飛得很輕巧，就象一架輕型飛機(jī)，這里就采用了——打比方的說明方法。再讓我們走近翼龍。
5、課文中用打比方、列數(shù)據(jù)、作比較這些說明方法，使我們對雷龍、梁龍、劍龍、三角龍、魚龍和翼龍的形態(tài)特點(diǎn)有了很清楚的了解。除了課文中介紹的，你還知道哪些恐龍？
6、小結(jié)：同學(xué)們了解的可真多，難怪課文第二自然段第一句就說：恐龍的種類很多，形態(tài)更是千奇百怪。課文的2、3自然段就是圍繞這一句來寫的。
三、那么這些恐龍它們吃些什么呢？在課文中找一找，哪一節(jié)能告訴你答案。
1、讀讀第四小節(jié)，看看哪些恐龍吃植物？哪些恐龍吃肉食？
2、學(xué)生交流
3、霸王龍真有這么兇猛嗎？我們來看一個(gè)片段。〖電腦顯示〗
指導(dǎo)讀（男生讀）讓我們再一次感受一下它的兇猛。
四、課文除了介紹恐龍的種類和吃食，還向我們介紹了什么？
1、女生讀這一小節(jié)。
2、看來這些老恐龍都是稱職的爸爸媽媽，它們都能細(xì)心照料自己的小寶寶。
五、恐龍這種神奇的動物在地球上生活了一億多年，可是大約在6500萬年以前，這些恐龍突然神秘在消失了。你知道這是什么原因嗎？
你們所講的原因都只是猜測，恐龍滅絕到底是什么原因，至今還是一個(gè)謎。但是我們相信，在不久的將來，我們一定能解開這個(gè)謎。說不定解開這個(gè)謎的，就是我們班的哪個(gè)小朋友。
六、還有許多同學(xué)要交流，那下次班會課我們就開展"恐龍知識知多少"的活動，到時(shí)候看哪個(gè)小朋友知道得最多。
《恐龍》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 4份 篇2
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng) 點(diǎn)擊數(shù)：1
《恐龍》教學(xué)設(shè)計(jì)談
江蘇吳江梅堰實(shí)驗(yàn)小學(xué) 楊小琴
本課為蘇教版小學(xué)語文第六冊上的一篇課文。課文主要寫了恐龍的種類，千奇百怪的形態(tài)以及它們的生活習(xí)性。如果僅憑文中的插圖引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生必定會興味索然。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力，讓第一范文充滿生機(jī)與活力，我精心設(shè)計(jì)了這一課。
一、教學(xué)目標(biāo)
1、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，由學(xué)生自主學(xué)習(xí)，了解恐龍的種類、形態(tài)以及他們的生活習(xí)性。
2、能有感情地朗讀課文，并積累文中的語言，說積累的話，說創(chuàng)造的話。
3、通過查閱與瀏覽，學(xué)會信息的搜集與處理，并對恐龍有更廣泛的了解。
二、教學(xué)對象分析
1、每一位學(xué)生都能正確、流利地朗讀課文。有部分學(xué)生通過電視，課外書籍已對恐龍有一定的了解。
2、學(xué)生已有一定的操作能力和操作速度，能把搜集到的信息進(jìn)行復(fù)制和粘貼至網(wǎng)上留言。
三、教學(xué)策略
本課教學(xué)分三大版塊。第一版塊為復(fù)習(xí)，以信息樹的形式展示學(xué)生閱讀課文之后所獲得
的信息。第二版塊為新授，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下采用自主學(xué)習(xí)的方式學(xué)習(xí)課文。第三版塊為拓展延伸，自主搜集信息，以留言的形式共享彼此的成果。
四、教學(xué)內(nèi)容
1、了解課文中恐龍的種類、形態(tài)以及生活習(xí)性。
2、搜集積累恐龍的更多信息。
五、選擇媒體
本課教學(xué)是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語文學(xué)習(xí)。
五、教學(xué)過程
1、信息樹——激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你已經(jīng)了解了恐龍的哪些情況？請把你知道的情況貼在黑板上的信息樹上。
生貼自制的卡片
這節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)恐龍的種類及生活習(xí)性。
2、新課教學(xué)——讓課堂煥發(fā)活力
第一版塊：學(xué)習(xí)恐龍的種類及形態(tài)（模塊：選擇與理解）
（1）默讀課文第二段，找出文中寫了哪幾種恐龍？（雷龍、梁龍、劍龍、三角龍……）
（2）讀讀課文，看看圖畫，在名稱后面貼上相應(yīng)的恐龍圖。
雷龍 梁龍 劍龍 三角龍 魚龍 翼龍
能拖動圖畫，并能顯示對與錯(cuò)
相關(guān)恐龍的圖片
（3）選擇一種你喜歡的恐龍，讀讀想想它有什么特點(diǎn)？
交流：生隨機(jī)點(diǎn)擊自己喜歡的恐龍的圖畫，圖畫邊配上了相應(yīng)的文字，說出喜歡的恐龍的特點(diǎn)。
要點(diǎn)：雷龍的特點(diǎn)是大，從“龐然大物”、“比六頭大象還要重”“雷鳴一般”等詞語中體會。
梁龍的特點(diǎn)是長，從“很長”、“足有二十多米”、“一架移動的吊橋”等詞語中體會。
劍龍的特點(diǎn)是“背上有三角形的劍板”、“尾巴上有尾刺”。
三角龍的特點(diǎn)是“頭上長著三只大角”，“令任何動物都望而生畏”。
……
（4）有感情地朗讀
（5）說積累的話
選擇自己喜歡的恐龍點(diǎn)擊，以第一人稱的方式介紹自己。
（隨意點(diǎn)擊圖片后，出現(xiàn)一種恐龍，且有動畫效果。）
2、第二版塊：恐龍的生活習(xí)性（自主學(xué)習(xí)）
自由閱讀課文第四、第五自然段，做一回小小的配音員，介紹恐龍的生活習(xí)性。
（恐龍的食物——霸王龍的動畫；恐龍是卵生的——老恐龍悉心照料小恐龍的動畫）
3、拓展——讓課堂走向深入（網(wǎng)上閱讀 網(wǎng)上交流）
課文向我們介紹了恐龍的種類及形態(tài)，還介紹了恐龍的生活習(xí)性。你想對這些在地球上生活了一億多年又突然消失的動物有更深入地了解嗎？請你點(diǎn)擊最感興趣的內(nèi)容上網(wǎng)瀏覽，并用“我知道了（
）”的句式在留言板上向老師匯報(bào)你的學(xué)習(xí)成果。
《恐龍》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 4份 篇3
《恐龍》說課稿常州市武進(jìn)區(qū)坂上小學(xué) 沈華芳 我今天所上的這一課《恐龍》是蘇教版語文第六冊的第21課。這是一篇說明文，介紹了恐龍的種類、形態(tài)及生活習(xí)性，字里行間流露出對恐龍的喜愛之情。作者緊緊扣住文題，對恐龍做了較為全面具體的介紹。文章條理清楚，結(jié)構(gòu)分明。首先，作者介紹了恐龍的生活年代之久遠(yuǎn)；生活環(huán)境之優(yōu)越：活動范圍之廣、數(shù)量之多。其次，介紹了恐龍的種類及形態(tài)。這一自然段是文章的重點(diǎn)。作者為了具體說明“恐龍的種類很多，形態(tài)更是千奇百怪”列舉了身體龐大，踏步好似雷鳴一樣的雷龍；身體很長，走路好像吊橋在移動的梁龍；背上插著兩排三角形的劍板，尾巴上有四支利劍一樣尾刺的劍龍；以及臉上長有三只一米多長大角的三角龍。作者在第3自然段里還介紹了恐龍的親戚——魚龍和翼龍。魚龍生活在水里，體形像今天的海豚；翼龍身體的兩側(cè)長著翅膀，能展翅高飛。接著介紹了恐龍的生活習(xí)性。先介紹恐龍吃什么——“大多以吃植物為主，也有專門食肉的”；之后，重點(diǎn)介紹了陸地上“非常兇猛的肉食恐龍”——霸王龍。然后介紹恐龍是怎樣繁殖后代的。恐龍是卵生的，它們先生下外殼堅(jiān)硬的蛋，當(dāng)小恐龍破殼而出的時(shí)候，會得到老恐龍的細(xì)心照料，直到它們能夠找到食物為止。最后介紹了恐龍的神秘消失，為人類留下了一個(gè)謎。綜觀全文，作者以清新流暢的文字，生動形象地介紹了有關(guān)恐龍的知識，讀罷能給讀者留下極其深刻的印象。多種說明事物的方法并用是本文的最大特色。比較說明：如在介紹雷龍時(shí)，作者為了說明“雷龍是龐然大物”，就用了人們所熟知的大象來與雷龍作比較，說“它的身體比六頭大象還要重”，從而使讀者感受到雷龍身體之龐大。又如在介紹恐龍的親戚魚龍時(shí)，作者把魚龍同人們熟悉的海豚作比較，說它“很像今天的海豚”，如此說明使讀者對魚龍的外形有了形象的感知。比喻說明：如雷龍“每踏下一步就發(fā)出一聲轟響，好似雷鳴一般”就用了比喻說明的方法，使讀者對雷龍?zhí)げ綍r(shí)的情景有一個(gè)形象的感知。又如，梁龍“走起路來，好像是一架移動的吊橋”也是用比喻說明的方法來使讀者感受到梁龍走路時(shí)的有趣情景。再如翼龍“展翅高飛時(shí)，如同一架在天空中翱翔的輕型飛機(jī)”也是用了比喻說明的方法，使讀者對翼龍展翅高飛時(shí)的情景也有了一個(gè)極為形象的感知。數(shù)據(jù)說明：如介紹梁龍身體很長時(shí)，用了“從頭到尾足有二十多米”的具體數(shù)據(jù)來加以說明。又如介紹劍龍的時(shí)候，就用了“兩排三角形的劍板”和“四支利劍一樣的尾刺”來說明的；介紹三角龍時(shí)也用了數(shù)據(jù)說明的方法。正是因?yàn)樽髡哂昧诉@些說明方法，才使讀者對恐龍的種類、形態(tài)和生活習(xí)性有了具體而形象的了解。基于以上的特點(diǎn)，這篇課文我安排兩個(gè)教時(shí)：第一教時(shí)，學(xué)會本課生字，理解有關(guān)詞語的意思，能正確流利地朗讀課文，了解每個(gè)自然段的意思。第二教時(shí)，1.能有感情的朗讀課文，復(fù)述課文。2.理解課文內(nèi)容，了解恐龍的類型及外形特點(diǎn)。這是本課的教學(xué)重點(diǎn)。那么今天我所教的是第二課時(shí)，學(xué)生對恐龍比較陌生，所以我在教學(xué)過程中應(yīng)用了多媒體課件。以下針對第二課時(shí)的教學(xué)過程作一說明：一 談話復(fù)習(xí)舊知引入教學(xué)，讓學(xué)生回憶課文每個(gè)自然段的意思，對課文有一個(gè)整體的概念。二 精讀課文 第一段使學(xué)生明白正因?yàn)楫?dāng)時(shí)的條件適合恐龍生存，所以恐龍的數(shù)量很多，分布范圍很廣。第二段課文的2—5自然段是課文的重點(diǎn)，我先請同學(xué)們帶著問題默讀，每一個(gè)自然段提了一個(gè)問題。學(xué)生默讀小組討論后再一起理解，在學(xué)生回答完前面三個(gè)問題“恐龍的種類有哪些，形態(tài)各有什么特點(diǎn)，恐龍的親戚是誰，它們又有什么特點(diǎn)，它們吃什么”后，為了讓學(xué)生更好地認(rèn)識雷龍、梁龍、劍龍、三角龍、魚龍、翼龍和霸王龍，就出示多媒體課件，讓學(xué)生找出這些恐龍來，教師逐個(gè)點(diǎn)擊。為了讓學(xué)生更好地掌握各種恐龍的形態(tài)，我用了這樣的方法，先讓學(xué)生找出喜歡的恐龍的語句讀，重視朗讀訓(xùn)練。接著讓學(xué)生上臺介紹自己喜歡的恐龍，把課本中的語言轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的體態(tài)語言。在講解恐龍是怎么生育后代時(shí)著重使學(xué)生理解恐龍這種獨(dú)特的卵生生育方式，并進(jìn)行擴(kuò)散性思維的訓(xùn)練，讓學(xué)生說說還知道哪些動物也是這樣的生育方式。教學(xué)完2—5自然段后讓學(xué)生一起朗讀引出恐龍?jiān)趶V闊的原野上奔跑、吃食、繁育后代這個(gè)生動的畫面，讓學(xué)生再一次去感知兩億年前恐龍的生活，再一次激起他們的興趣，為下面第三段中的內(nèi)容激勵學(xué)生長大去探索恐龍神秘消失之謎作下鋪墊。最后一個(gè)自然段的教學(xué)旨在激勵學(xué)生好好學(xué)習(xí)，長大去探索恐龍神秘消失之謎。為了激勵學(xué)生這種探索欲望我在上課結(jié)束前印發(fā)了一份有關(guān)恐龍的資料供學(xué)生閱讀，還準(zhǔn)備了一本有關(guān)恐龍奧秘的書供學(xué)生瀏覽。
《恐龍》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 4份 篇4
儀征市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 丁宏喜
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，并熟讀成誦；能聯(lián)系上下文，借助圖像理解“望而生畏、卵生、破殼而出”等詞語。
2、在熟讀的基礎(chǔ)上說出課文介紹了哪幾種恐龍及其特點(diǎn)，領(lǐng)悟課文是怎樣把它們的特點(diǎn)給寫具體的。
3、借助網(wǎng)絡(luò)等多種媒體完成“恐龍自述”，要求用第一人稱作自我介紹，把“自己”的特點(diǎn)說清楚。
教學(xué)重點(diǎn)：
在熟讀課文的基礎(chǔ)上，說出課文介紹了哪幾種恐龍及其特點(diǎn)，領(lǐng)悟課文是怎樣把它們的特點(diǎn)給寫具體的。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件，關(guān)于恐龍的網(wǎng)站，學(xué)生多媒體演示文稿。
教學(xué)過程 ：
一、導(dǎo)入 。
上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文的第一自然段，知道了兩億年以前，恐龍到處漫游，足跡遍及整個(gè)世界。齊讀第一自然段。
二、學(xué)習(xí)二——四自然段。
1、過渡：課文接下去介紹了哪些恐龍呢？請同學(xué)們讀下面的課文，在恐龍的名稱下面畫上橫線。
2、反饋，師問：課文向我們介紹了哪幾種恐龍？
（屏顯：雷龍梁龍劍龍三角龍霸王龍魚龍翼龍）
學(xué)習(xí)第三自然段
1、師：魚龍和翼龍是恐龍嗎？誰能把你的根據(jù)讀給大家聽聽？
2、讀后屏顯：魚龍和翼龍屬于恐龍的親戚。
3、（自問自答）為什么樣說魚龍和翼龍屬于恐龍的親戚呢？因?yàn)樗鼈冸m然都生活在同一時(shí)期，有很多生活習(xí)性相同，但恐龍只是陸地上的霸主，而魚龍和翼龍分別是水中和空中的霸主，所以魚龍和翼龍是恐龍的親戚。
4、（屏顯“魚龍”圖片）這就是“魚龍”。書中是怎樣寫的？誰來讀？聽了這句話你知道什么？指名說。齊讀這句話
5、（屏顯“翼龍”圖片）這就是“翼龍”，“翼”就是翅膀。為什么叫它翼龍？誰來讀？這句話把翼龍比作什么？
6、齊讀第三自然段。
7、小結(jié)：這一自然段告訴我們生活在水中的魚龍及飛翔在空中的翼龍，它們屬于恐龍的親戚。
學(xué)習(xí)第二自然段
1、過渡：課文第二自然段向我們具體介紹了生活在陸地上的恐龍，（導(dǎo)說：雷龍、梁龍、劍龍、三角龍。）
2、教學(xué)雷龍。
板書：雷龍。（屏顯雷龍圖片）師：這就是雷龍，書中是怎樣寫雷龍的，誰來讀？這句話中哪個(gè)詞最能概括雷龍的特點(diǎn)？
你從哪兒看出雷龍是個(gè)龐然大物？“它的身體比六頭大象還要重，這句是拿雷龍和大象——？（作比較）它每踏下一步就發(fā)出一聲轟響，好似雷鳴一般。這句把雷龍的腳步聲比作——？這是用打比方的方法寫的。
你能通過朗讀，用你的聲音把雷龍是個(gè)龐然大物給讀出來嗎？
3、小結(jié)學(xué)法，學(xué)習(xí)遷移。
剛才我們學(xué)習(xí)了“雷龍”，首先找出最能說明雷龍?zhí)攸c(diǎn)的詞“龐然大物”，然后通過討論知道了課文是用“作比較”和“打比方”的方法把雷龍這個(gè)特點(diǎn)寫具體的，最后再通過有感情地朗讀把它的特點(diǎn)給讀出來。現(xiàn)在就請同學(xué)們按照上述步驟學(xué)習(xí)剩下的幾種恐龍，看看它們的特點(diǎn)是什么，想想課文是怎樣寫具體的？再讀一讀。同桌可以互相交流。
學(xué)生自學(xué)討論，教師巡視指導(dǎo)。
4、反饋交流。
（1）板書：梁龍（屏顯梁龍圖片）師：這就是“梁龍”，它的特點(diǎn)是——（很長）
怎么長？你從哪兒讀出了它的長？
誰能把梁龍的長給讀出來？
（2）課文第三個(gè)向我們介紹的是——（板書：劍龍）（屏顯劍龍圖片）課文寫了劍龍的什么呢？（劍板、尾刺）
相機(jī)點(diǎn)撥：
“兩排三角形”這是告訴我們劍板的（數(shù)量和形狀）。“四支利劍一樣”這是用——（打比方）的方法來寫尾刺的鋒利。
我們再來讀一讀寫劍龍的句子。
（3）第二自然段還向我們介紹了——（板書：三角龍）（屏顯三角龍）這就是“三角龍”。
一看見三角龍你就有什么感覺？這就叫——（望而生畏）課文用“望而生畏”概括出了三角龍的特點(diǎn)。這句話是怎樣寫三角龍讓人“望而生畏”的？
讀出三角龍望而生畏的特點(diǎn)。
5、齊讀第二自然段，一邊讀一邊想象這四種恐龍的特點(diǎn)。
讀后問：這一段是圍繞哪一句話寫的？
6、分角色讀。老師讀總起句，學(xué)生讀后面的內(nèi)容，一邊讀一邊體會課文是怎樣把這句話寫具體的？
學(xué)習(xí)第四自然段
1、過渡：課文除了介紹這四種恐龍，還介紹了哪種恐龍，它又有什么特點(diǎn)？
2、指名回答。板書：霸王龍。（屏顯霸王龍靜態(tài)圖片。）
3、那么霸王龍又有什么特點(diǎn)呢？請一位同學(xué)讀一讀。“牙齒就像鋒利無比的匕首”，這也是——（打比方）
4、同學(xué)們再看一看這段文字中哪一個(gè)詞最能表現(xiàn)霸王龍的特點(diǎn)。（“非常兇猛”）老師請同學(xué)們看一段錄像，感受一下霸王龍“非常兇猛”的特點(diǎn)。
（播放一段霸王龍捕食的動畫，感受霸王龍生性之猛）
5、哪位同學(xué)能通過自己的朗讀表現(xiàn)出霸王龍非常兇猛的特點(diǎn)。
6、齊讀第四自然段。讀后問：這一自然段最主要是要告訴我們什么？（恐龍大多以吃植物為主，也有專門食肉的）
三、演示文稿，練說“我是龍”
1、恐龍的種類很多，形態(tài)各異。課文2——4自然段向我們介紹了五種恐龍及其兩個(gè)親戚的特點(diǎn)。現(xiàn)在請各小組在再準(zhǔn)備一下，然后選擇一種你們最喜歡的恐龍，以“我是龍”為開頭，向大家介紹這種龍的特點(diǎn)。
2、學(xué)生準(zhǔn)備。（打開恐龍網(wǎng)或演示文稿等，自由練說）
3、交流反饋。
4、（屏顯演示文稿量規(guī)）同學(xué)們講得非常精彩，有些小組的演示文稿也做得非常出色，下面老師想你們對自己的演示文稿作一個(gè)簡單的自我評價(jià)。
四、學(xué)習(xí)第五自然段
1、過渡：課文（2——4）自然段向我們介紹了恐龍的種類，恐龍的親戚，以及恐龍吃什么，接下去課文又介紹了什么？請同學(xué)們和老師一起讀課文。
導(dǎo)讀課文：恐龍是——。恐龍蛋的外殼——，小恐龍破殼而出以后，會得到——，直到它們自己——。
2、這一段文字告訴我們恐龍是如何生育后代的。你們有不明白的地方嗎？（屏顯：卵生？破殼而出？）
3、欣賞一段小恐龍破殼而出的錄像，幫助理解“卵生”和“破殼而出”的意思。
4、請同學(xué)們再把這一自然段齊讀一遍。
五、學(xué)習(xí)第六自然段
1、兩億多年前，恐龍?jiān)堑厍蛏现魅耍瑢W(xué)們剛才在網(wǎng)上也看到了許多種恐龍，可是今天我們?yōu)槭裁纯床坏娇铸埖纳碛澳兀空埻瑢W(xué)們讀第六自然段。
2、恐龍突然神秘地消失了，有的科學(xué)家推測是地殼在6500萬年前發(fā)生劇烈運(yùn)動，改變了地球上的氣候和環(huán)境，恐龍不能適應(yīng)這種新環(huán)境就滅絕了；還有的科學(xué)家推測那是因?yàn)橛蓄w小行星撞擊到地球上，導(dǎo)致大氣中聚集著厚厚的灰層，遮住了太陽，地球上變得寒冷無比，從而導(dǎo)致恐龍滅絕。
究竟是什么原因呢？還有待我們同學(xué)將來用自己的智慧去探索。
六、總結(jié)課文
1、聽課文錄音，看圖片。再次感知各種恐龍的特點(diǎn)。
2、齊讀課文。
七、作業(yè)
請同學(xué)們課后繼續(xù)查找有關(guān)恐龍的資料，進(jìn)一步完善演示文稿和網(wǎng)頁。
附：板書
雷龍
梁龍
16 恐龍 劍龍
三角龍
霸王龍
《恐龍》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 4份 篇5
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù)：88
《恐龍》教學(xué)設(shè)計(jì)（李偉忠）
教學(xué)目標(biāo)
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容，了解恐龍的類型及特點(diǎn)。
3.學(xué)習(xí)課文介紹恐龍的方法。
4、激發(fā)學(xué)生探索恐龍世界的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：朗讀課文，讀中理解恐龍的類型很多，形態(tài)千奇百怪。了解打比方、列數(shù)據(jù)、作比較等說明事物的方法。難點(diǎn)：用上述幾種說明方法，仿說自己喜歡的一種恐龍的外形。
教具準(zhǔn)備
課件一套，雷龍等圖片一套。
教學(xué)過程
一、 談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們，這堂課我們繼續(xù)來研究恐龍。（師板書：恐龍）
2、讓我們穿越時(shí)空，回到那兩億多年前……請看――（播放恐龍片斷）
3、課文中也給大家?guī)砗脦追N恐龍。請大家拿出課文，自由讀讀文章的二、三小節(jié)。
二、 整體感知
1、課文中寫了哪些恐龍？根據(jù)學(xué)生回答，老師在黑板上貼上雷龍等。
三、 樣本分析
1、這就是雷龍（打出圖片）
2、誰來讀讀課文內(nèi)容？
3、指名學(xué)生讀
4、雷龍給你的第一感受、第一印象是什么？（大）
5、誰再來讀讀，讓我們感受感受雷龍的大？
6、課文把雷龍與什么作比較？（板書：作比較）
7、引讀：“它的身體比六頭大象……”
8、多媒體：天平圖
9、引讀：“它每踏下一步……”
10、這里，把雷龍每踏一步的聲響比作――
11、板書：打比方
12、總結(jié)：作者通過“作比較”“打比方”，還有“列數(shù)字”（板書）的方法，把雷龍寫活了。
13、有感情地齊讀。
四、 自主探究
1、 其它恐龍又具有什么特點(diǎn)？請大家自主選擇一種來研究研究。
2、 您可以這樣來回答：我研究的恐龍的名字叫＿＿＿＿＿，課文是這樣描寫的：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，它的特點(diǎn)是：＿＿＿＿＿＿＿＿，作者的介紹方法是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
3、 交流。朗讀：三角龍
4、 雷龍、梁龍、劍龍、三角龍各有各的不同姿態(tài)，書上用了一個(gè)詞語，說明它們的姿態(tài)各不相同。那是――千奇百怪。
5、 我們還可以稱什么為“千奇百怪”？你能用“千奇百怪”說句話嗎？
6、 課文的第二小節(jié)圍繞“恐龍的種類很多，形態(tài)更是千奇百怪。”來具體描寫了雷龍、梁龍、劍龍和三角龍。
7、 我們一塊兒再來欣賞欣賞。老師讀第一句，我請一位同學(xué)讀第二句。
五、 拓展延伸
1、除了黑板上介紹的之外，你還知道哪些恐龍？
2、請學(xué)生上黑板寫名字。
3、老師也給大家?guī)硪恍Ｕ故?種。
4、想看嗎？請欣賞。（自主）
5、老師這兒還有幾種叫不上名兒的恐龍，請你起個(gè)名字。
6、接下來，請你選擇一種你最喜歡或最熟悉的，可以用上“作比較”“打比方”“列數(shù)字”或其他方法來介紹介紹。先自己說說看。
5、學(xué)生戴頭飾上臺表演，頒發(fā)獎品。
六、 結(jié)束語
1、 這些可愛的生命，在6500萬年前神奇地消失了，老師這兒有一本書，送給大家。
2、 大家對恐龍非常感興趣，課后可以繼續(xù)展開研究。
3、 課后可以完成這樣的研究報(bào)告。展示研究內(nèi)容。
4、 說不定，若干年后，我們能成為研究恐龍的專家，去揭開恐龍世界的許多未解之謎。
5、 配《藍(lán)貓?zhí)詺?000問》音樂。課結(jié)束。
《恐龍》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 4份 篇6
作者：陸錦華 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù)：133
執(zhí)教：陸錦華
簡評：雪晴
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地 朗讀課文；
2、學(xué)會生字“戚”、“畏”，理解望而生畏等詞語；
3、理解課文內(nèi)容，了解恐龍的類型及特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解恐龍的類型及特點(diǎn)。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
卡片、掛圖、視頻展示臺。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課：
師：同學(xué)們，老師是第一次到常州來，常州真是個(gè)好地方！前天，我還到恐龍園走了一趟，果然名不虛傳！有小朋友去過恐龍園嗎？
生：去過。
師：那你們肯定知道很多恐龍的名字吧，今天我們就來舉行一次恐龍名稱大比拼。
生：魚龍、三角龍、雷龍、霸王龍……
[從學(xué)生的生活實(shí)際導(dǎo)入新課，自然！激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。]
二、進(jìn)行新課
師：文中介紹了哪幾種恐龍名稱？默讀課文，請?jiān)诳铸埫Q下面畫橫線。
[由生活實(shí)際自然地過渡到課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生畫恐龍名稱時(shí)，教者及時(shí)表揚(yáng)用尺子畫和寫字姿勢端正的同學(xué)，注重了學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)。]
生：雷龍、三角龍、劍龍、魚龍……
師：它們是不是都是恐龍？
生：是。
生：有兩種不是。魚龍翼龍不是。
師：你是怎么知道的？
生：只有蛇體龍能在水中游泳，而魚龍翼龍不是這一種。
師：書上什么觀點(diǎn)？你從哪個(gè)詞看出來的？
生（讀第3節(jié)）魚龍和翼龍都是恐龍的親戚。從“親戚”這個(gè)詞可以看出來。
[教者沒有直接授學(xué)生以“魚”，而是讓學(xué)生通過讀書去尋找答案，發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。]
師：“戚”字是一個(gè)生字（指導(dǎo)書寫）。
師：有沒有不同意見？
（師介紹吳甜甜同學(xué)發(fā)現(xiàn)課外書中“魚龍、翼龍不屬于恐龍”的說法的問題主動寫信給編輯叔叔的故事。）
師：你覺得吳甜甜同學(xué)怎么樣？
生：愛讀書。
生：了解了很多恐龍的知識。
師：是啊！她敢于向課本說“不”字，值得我們學(xué)習(xí)。
師：恐龍有什么特點(diǎn)？
生：（大聲讀書，反復(fù)讀）找出描寫恐龍的句子。
[讓學(xué)生多次讀課文，從文中尋找相應(yīng)的答案，使學(xué)生有一種成功感，充分調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]
師：（出示圖）誰能從圖上找出文中介紹的幾種恐龍，還有它們的親戚？
生：指出不同的恐龍。
師：圖上的劍龍有尾刺嗎？怎么辦？
生：寫信給編輯叔叔。
生：打電話也可以。
[培養(yǎng)學(xué)生向教材說“不”的意識]
師：圖上有三角龍嗎？它什么樣兒？
（生讀文中的句子）。
師：你能想象出它的樣子嗎？（出示三角龍的圖片）
（生讀描寫三角龍的句子，想象它的樣子。）
[培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，讓學(xué)生在讀中感悟。]
師：“望而生畏”是什么意思？
生：看上去感到害怕。
師：哪個(gè)字是害怕的意思？
生：“畏”字。
師：指導(dǎo)書寫“畏”。
師：動物們都害怕三角龍的什么呀？
生：三只大角。（演示，體會角之長，有一米長。）
師：誰來讀讀這個(gè)詞。
生：（站起來）讀“望而生畏”。
師：作者在這里用了“三只”，文中第二節(jié)還有哪些地方用了數(shù)字？
（生讀課文，圈出數(shù)字。）
師：你們找出了哪些數(shù)字？
生：六頭。
師：我們來算算它到底有多大？
[通過比較小朋友的體重、大象的重量、雷龍的重量，讓學(xué)生具體感受雷龍之大，形象直觀，學(xué)生印象較深刻。]
師：文中還有哪個(gè)詞可看出雷龍之大？
（師生模擬雷龍走路時(shí)發(fā)出“轟隆隆”的聲音，體會雷龍之大。）
生：龐然大物。
（生讀描寫雷龍的句子。）
（齊讀感悟）
師：文中哪兒還用了數(shù)字？
生：二十多米。
[師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際直接感受梁龍身體之長，較直觀。]
師：該怎么讀寫梁龍的句子？
生：（男、女生賽讀，注意語氣的輕重。）
師：圖上的劍龍有尾刺嗎？怎么辦？
生：寫信給編輯叔叔。
生：大電話也可以。
[培養(yǎng)學(xué)生向教材說“不”的意識。]
師：這些恐龍的名字是根據(jù)什么來取的？
生：身體的形狀、特征。
師：（出示圖）誰來根據(jù)恐龍的形態(tài)給它們?nèi)�(gè)名字？
生1：腫頭龍、鴨嘴龍、包頭龍。
生2：錘尾龍。
生3：甲龍。
生4：鱗龍。
師：科學(xué)家們都取了什么名字？
師、生：腫頭龍、鴨嘴龍、甲龍。
[較好地實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)遷移。]
師：通過今天的學(xué)習(xí)，你們認(rèn)為恐龍的形態(tài)，可用什么詞來概括？
生：千姿百態(tài)。
生：千奇百怪。
師：（板書：形態(tài)）你們想來扮演它們嗎？
[有了上面的認(rèn)識，此環(huán)節(jié)的安排可謂水到渠成。]
生：想！
（生以“我 叫……”的句式練習(xí)表達(dá)，自由表演。教師巡回指導(dǎo)。）
師：誰來介紹？哪一個(gè)勇敢的先來表演 ？
（學(xué)生 自由推薦上臺表演。）
[這一教學(xué)環(huán)節(jié)的安排適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，既培養(yǎng)了學(xué)生多方面的能力，又加深了學(xué)生對恐龍?zhí)攸c(diǎn)的理解，同時(shí)使課堂氣氛達(dá)到了高潮。]
師：課文4、5、6節(jié)介紹了什么？
（生自由讀）
生1：恐龍吃什么？
生2：恐龍是卵生的。
生3：恐龍蛋的外殼十分堅(jiān)硬。
生4：6500萬年前恐龍滅絕了。
師：（相機(jī)板書：食物、繁殖）關(guān)于恐龍的秘密還有很多，你們愿意去研究嗎？老師設(shè)計(jì)了一份表格，同學(xué)們有興趣可以去調(diào)查研究，探索其中的奧秘。
三、小結(jié)、作業(yè)
恐龍?zhí)矫?/p>
探密內(nèi)容
小組成員
探索途徑及方法
我們的發(fā)現(xiàn)
[拓展課內(nèi)教學(xué)，將課內(nèi)教學(xué)與課外學(xué)習(xí)有機(jī)整合，有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識。]
[總評]
“清水出芙蓉，天然去雕飾！”陸老師的課堂教學(xué)沒有刻意雕琢的痕跡。一切從學(xué)生的生活實(shí)際、年齡特點(diǎn)、知識水平出發(fā)，積極創(chuàng)設(shè)情境、創(chuàng)造條件引導(dǎo)學(xué)生去思考、表達(dá)、表演，注重培養(yǎng)學(xué)生思維的創(chuàng)造性和批判性，加強(qiáng)課內(nèi)教學(xué)與課外閱讀教學(xué)的有機(jī)整合，從一個(gè)全新的視角為我們展示了新理念指導(dǎo)下的語文教學(xué)：
1、以讀為主、分層要求。
教者在教學(xué)過程中多次引導(dǎo)學(xué)生去讀課文，而且每次都有具體要求，從而使學(xué)生通過讀書逐步加深對課文語言的感悟和內(nèi)化，促進(jìn)語感的積淀。
2、師生互動、生生互動。
通篇教學(xué)，陸老師把學(xué)生放在主體地位，自己主動與學(xué)生配合，“以學(xué)定教”。問題的設(shè)計(jì)富有彈性，有利于學(xué)生自讀自悟，師生互動，生生交流，從而使全體學(xué)生都能參與到課堂教學(xué)中來。
3、“授之以漁”，讀寫結(jié)合。
陸老師能夠啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生去感悟說明事物的方法，并做到相機(jī)點(diǎn)撥和揭示，為學(xué)生的習(xí)作提供了方法，奠定了基礎(chǔ)。
4、嘗試研究，拓展認(rèn)識。
“恐龍滅絕”至今仍然是一個(gè)謎！陸老師沒有置之不理，而是較自然地把握住了這一研究課題，鼓勵學(xué)生大膽探究，并科學(xué)地為學(xué)生布置了研究性作業(yè)，使課內(nèi)外教學(xué)有機(jī)整合，教學(xué)效果不言而喻。
轉(zhuǎn)載
《恐龍》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 4份 篇7
第七單元作業(yè)設(shè)計(jì)總目標(biāo)1、正確書寫本單元40個(gè)生字，結(jié)合語境理解詞語，會用“竊竊私語”造句。2、復(fù)述課文《恐龍》和《日月潭的傳說》，背誦課文《槐鄉(xiāng)五月》。3、初步感知打比方、作比較、列數(shù)據(jù)等說明事物的方法。4、認(rèn)真學(xué)習(xí)采用比喻修辭手法，將事物寫具體寫生動。5、初步學(xué)會先總述后分述的方式寫話。6、認(rèn)識生活中的花卉，并能自己描述熟悉的花卉。7、背誦8個(gè)描寫海邊景色的詞語。8、口語交際，介紹自己家的照片，要求說得明白、通順、有趣。9、通過學(xué)習(xí)科普常識課文《恐龍》、《海底世界》，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣；通過學(xué)習(xí)散文《槐鄉(xiāng)五月》和民間傳說《日月潭的傳說》，感受人物優(yōu)秀的品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生對生活、對祖國的熱愛之情。 第20課《恐龍》作業(yè)設(shè)計(jì)目標(biāo)1、正確書寫本課10個(gè)生字，結(jié)合語境理解詞語。2、復(fù)述課文《恐龍》。3、初步感知打比方、作比較、列數(shù)據(jù)等說明事物的方法。4、學(xué)會先總述后分述的方式寫話。5、通過學(xué)習(xí)科普常識課文《恐龍》，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣。經(jīng)典作業(yè)設(shè)計(jì)案例作業(yè)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖難易程度用以下的句式完成練習(xí)說話：課文上介紹了_________我最喜歡_________。因?yàn)樗黖________書本上是這樣說的_________。幫助學(xué)生學(xué)習(xí)課文，并了解一種恐龍及它的特點(diǎn)。（建議第一課時(shí)使用） ☆☆恐龍種類恐龍?zhí)攸c(diǎn) 通過自學(xué)課文第二自然段，了解恐龍的種類及其特點(diǎn)。（建議第二課時(shí)使用） ☆☆☆收集一種恐龍的圖片、模型，仿照課文第二自然段，介紹一下它的外形。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和查尋資料的能力，同時(shí)提高學(xué)生寫話能力。（建議第二課時(shí)使用） ☆☆☆☆利用活動時(shí)間，辦一個(gè)“恐龍知識競賽”。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和查尋資料的能力，這樣就能刺激不同層次的學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)，提供有利條件發(fā)揮學(xué)生的潛能而培養(yǎng)其創(chuàng)新思維。（建議第二課時(shí)使用） ☆☆☆☆☆
《恐龍》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 4份 篇8
作者：農(nóng)墾直屬二小劉玉清 轉(zhuǎn)貼自：農(nóng)墾直屬二小 點(diǎn)擊數(shù)：319
以讀促思，讀思結(jié)合————談對《恐龍》的教學(xué)設(shè)計(jì)
農(nóng)墾直屬二小劉玉清
一、情感與態(tài)度
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。讓學(xué)生真正地走進(jìn)文本，融入角色，體會課文的情感，從而了解和理解課文內(nèi)容，這是我追求和教學(xué)境界境界。
二、方法與過程
1、析教材
《恐龍》是蘇教版三年級（下冊）的21課，這是一篇知識性短文，介紹恐龍的種類、形態(tài)和生活習(xí)性，字里行間流露出作者對恐龍的喜愛之情。恐龍生活在遙遠(yuǎn)的古代，誰也沒有見過，它的種類、形態(tài)和生活習(xí)性都是根據(jù)目前掌握的資料進(jìn)行的研究推測。正因?yàn)槿绱耍髡叨嗵庍\(yùn)用用打比方、作比較、列數(shù)據(jù)等說明事物的方法進(jìn)行描述，使讀者如見其形、如聞其聲，拉近恐龍與小讀者的距離，增強(qiáng)了文章的可讀性。
2、示流程
初聽感知 選擇自讀 多樣練讀 拓展延伸
感受情操 品味運(yùn)用 領(lǐng)悟情感 情滿課堂
三、知識與技能
對于剛剛升入小學(xué)三年級的小學(xué)生來說，他們具有強(qiáng)烈的好奇心，和求知欲，但三年級的閱讀教學(xué)的最根本任務(wù)就是教會學(xué)生學(xué)會讀書。我們在想方設(shè)法引導(dǎo)和幫助學(xué)生實(shí)實(shí)在在讀好課文，讓學(xué)生在自己讀懂課文的過程中，去理解增長知識，陶冶情操，發(fā)展語言，從而不斷提高語文水平。
四、教材分析
本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)意圖
本文是一篇知識性的短文。作者緊扣課文的題目，按順序分別介紹了恐龍種類、形態(tài)和生活習(xí)性，表達(dá)了作者對已經(jīng)失去的恐龍的喜愛之情。本篇課文是說明文。說明文是說明事物的文章，其主要的表達(dá)方式就是說明。這一節(jié)課要達(dá)到的目標(biāo)是：
（1）學(xué)習(xí)說明文的語言。
（2）掌握說明文的表達(dá)方法。
（3）了解說明文的結(jié)構(gòu)。
設(shè)計(jì)思路分析
這篇介紹恐龍知識的說明共有六個(gè)自然段。文章條理清楚，結(jié)構(gòu)分明，重點(diǎn)介紹了恐龍的種類及形態(tài)。根據(jù)課文的體裁特點(diǎn)及和本課教學(xué)的目標(biāo)，設(shè)計(jì)教學(xué)思路如下：
（1） 以學(xué)生所喜歡的一種恐龍為例，（2） 引導(dǎo)學(xué)生探究其形態(tài)特點(diǎn)及說明方法。
（3） 運(yùn)用了解這種恐龍為例的學(xué)習(xí)方法，（4） 舉一反三，（5） 引導(dǎo)探究其他恐龍的情形。
3、教學(xué)中要注意的問題
（6） 教學(xué)說明文，（7） 必須在引導(dǎo)學(xué)生掌握說明文所說的知識的同（8） 時(shí)，（9） 引導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)要仔細(xì)推敲課文用詞的準(zhǔn)確性。
（10） 讓學(xué)生運(yùn)用比較閱讀的方法，（11） 體會作打比較、打比方的方法來說明的好處，（12） 并爭取掌握這些方法。
（13） 要引導(dǎo)學(xué)生抓住全文的大體結(jié)構(gòu)，（14） 分清主體部分的脈絡(luò)層次。
四、教學(xué)目標(biāo)：
能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
學(xué)會本課堂10個(gè)生字。理解由生字組成的詞語。
了解恐龍的種類、形態(tài)和生活習(xí)性。初步感知打比方、作比較、列數(shù)據(jù)等說明事物的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
教學(xué)難點(diǎn)：努力提高學(xué)生閱讀說明文的能力。
教學(xué)時(shí)數(shù)：第二課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：有關(guān)恐龍的圖片資料、恐龍的模型。
學(xué)生準(zhǔn)備：上網(wǎng)訪問有關(guān)恐龍的科普網(wǎng)站，恐龍的圖片資料、恐龍的模型。
五、學(xué)校與學(xué)生狀況分析：
我們學(xué)校是海南省現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校，學(xué)校有多媒體教室、電腦室等多種現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，學(xué)生多數(shù)居住在城市，也有少數(shù)居住在農(nóng)場或農(nóng)村。居住在城市的學(xué)生，大部分都有電腦，要查的資料學(xué)生自己也能上網(wǎng)查找。
教學(xué)流程：
初聽感知，感受情操
1、 談話激情，2、 導(dǎo)入課文。
3、 聽課文，4、 整體感知。要求學(xué)生邊聽錄音，5、 邊思考：課文介紹了哪幾種恐龍？它們的形態(tài)是怎樣的？
6、 梳理所提的問題，7、 讓學(xué)生回答。教師板書:種類、雷龍、梁龍、三角龍、魚龍、翼龍、霸王龍
8、 （這一過程，9、 讓學(xué)生認(rèn)真聽，10、 認(rèn)真思考，11、 思考后認(rèn)真去說，12、 把聽、想、說聯(lián)系在一起。這樣不13、 僅能提高學(xué)生對語言文字的感悟能力，14、 更能激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、主動探究的積極性，15、 體現(xiàn)了以人為本的思想，16、 為學(xué)生在課堂上的自我發(fā)展指17、 明了方向。）
選擇自讀，品味運(yùn)用
讀悟第2、3、4自然段
1、同學(xué)們，大約在兩億年以前，地球上到處是大片大片的沼澤，深谷里、山坡上都是茂密的森林，那時(shí)啊，恐龍?jiān)诘厍蛏仙盍艘粌|多年，大約在650XX年以前，這些恐龍突然消失了。你想知道有哪幾種恐龍？它們的形態(tài)是怎樣的？請讀第2、3、4自然段。出示第2、3、4自然段
18、 學(xué)生自讀課文，19、 選擇描寫自己最感興趣的一種恐龍的句子，20、 多讀幾遍，21、 。同22、 桌交流喜歡的描寫恐龍的句子，23、 并說為什么喜歡。
24、 學(xué)生在讀課文，25、 進(jìn)行圈點(diǎn)勾畫并準(zhǔn)備26、 發(fā)言。發(fā)言時(shí)，27、 穿插一些理解的詞語。
28、 引導(dǎo)學(xué)生從恐龍的種類：雷龍、梁龍、三角龍、魚龍、翼龍、霸王龍
、恐龍的形態(tài)：雷龍龐然大物、梁龍像座吊橋、三角龍望而生畏、霸
龍牙齒像匕首。
（這是一個(gè)開放性的話題，話題輻射第2、3、4自然段，以說代講學(xué)習(xí)課文，既突破重點(diǎn)和難點(diǎn)，又進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練。這一話題有一定的難度，教師應(yīng)加以引導(dǎo)。）
教師從以下幾方面引導(dǎo)：（1）品析修飾手法。比喻句：“雷龍是個(gè)龐然大物，它的身體比六頭大象還重，它踏下一步就發(fā)出一聲轟響，好似雷鳴一般。”寫得好，好在它把雷龍的身體比作大象。
（2）品析說明文的寫作手法：比較說明法：寫雷龍是個(gè)龐然大物時(shí)，就用人們熟悉的大象來作比較，說它的身體比六頭大象還重；列數(shù)據(jù)法：寫梁龍身體很長，就列出了二十多米的數(shù)據(jù)；比喻說明法：為了形容梁龍身體很長，就寫它走路來“好像一座移動的吊橋”讓人讀了形象生動，鮮明可感。
（以說代講，既避免了“滿堂問”的現(xiàn)象，又使教學(xué)產(chǎn)生了“牽一發(fā)而動全身的效果。）
29、 小結(jié)：恐龍的種類———（很多）恐龍的形態(tài)------（千奇百怪）。我們已經(jīng)認(rèn)識了哪些恐龍？老師請同30、 學(xué)們看看課文中的插圖（課件出示）生數(shù)數(shù)，31、 圖上畫了幾只恐龍？最后指32、 導(dǎo)學(xué)生帶著感情讀第2、3、4自然段。
33、 師：提出兩個(gè)小要求：（1）每人介紹其中的一種。（2）先告訴大家你所介紹的恐龍的名34、 稱，35、 然后介紹恐龍的特點(diǎn)。介紹到哪里，36、 手指37、 頭點(diǎn)到相應(yīng)的位置上。
（將課文的插圖和課文的文字看得同等重要，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)了讀議課文第2、3、4自然段的收獲，誘導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，讓他們交流觀察所得，提出 介紹的要求，，讓學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)觀察課文插圖的好習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、表達(dá)能力、思維能力、審美能力。）
6、最后指導(dǎo)學(xué)生帶著感情讀第2、3、4自然段。
（二）多樣練讀，領(lǐng)悟情感
1、讀悟第5自然段 出示第5自然段
導(dǎo)語：剛才學(xué)習(xí)了恐龍的種類、恐龍的形態(tài)-、恐龍的親戚、恐龍吃什么，那么第5自然段我們將要學(xué)習(xí)什么呢？請同學(xué)們和老師一起讀第5自然段。
（！）導(dǎo)讀：恐龍是————。恐龍蛋的外殼————。小恐龍破殼而出以后，會得到————，直到它們自己————。
（2）讀了這一自然段，你讀懂了什么？你們還有什么不明白的地方提出 來討論？
（3）學(xué)生對不明白的地方多讀幾遍，邊讀邊想。不懂得可以問同學(xué)。
（《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為。本自然段設(shè)計(jì)側(cè)重幾種不同的方式讀書，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，激發(fā)學(xué)生裝的求知欲。）
2、讀悟第6自然段 出示第6自然段
（1）過渡：在人類高速發(fā)展的今天，我們還看見恐龍的身影嗎？（沒有）在哪個(gè)自然段告訴我們？（第6自然段）
（2）學(xué)生帶著問題自讀第6自然段。問題一：恐龍?jiān)诘厍蛏盍硕嗌倌辏慷捍蠹s在什么時(shí)候消失？有人知道它消失的原因嗎？
（3）學(xué)生討論以上的問題。再讀第6自然段后，你有什么疑問嗎？
（4）小結(jié)有價(jià)值的問題，引導(dǎo)學(xué)生閱讀思考。
（“問題是開啟任何一門科學(xué)的鑰匙。”現(xiàn)代教學(xué)論研究指出，從本質(zhì)上講，感知不是學(xué)習(xí)產(chǎn)生的根本原因，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的根本原因是問題。新課程提出了“研究性學(xué)習(xí)”的理念，其研究的前提和根本就是要有問題。）
3、讀悟第1自然段 出示第1自然段
恐龍突然神秘地消失了，但在兩億多年前，恐龍?jiān)堑厍蛏系闹魅耍淖阚E遍及整個(gè)世界。課文上的哪個(gè)自然段告訴恐龍?jiān)堑厍蛏系闹魅耍砍鍪镜?自然段
讀議要點(diǎn)：一、這一自然段有幾句話？二、讀了這兩句話你知道了什么？三、有什么疑惑？
學(xué)生讀議。小組討論：這一自然段有多少個(gè)“到處”它們所表達(dá)的意思相同嗎？派代表到班上發(fā)言。
指導(dǎo)朗讀體會。
（學(xué)生經(jīng)歷了小組學(xué)生到大組交流的過程，不同的觀點(diǎn)得到了碰撞和融合，相同的觀點(diǎn)也得到了豐富和提升，課堂氣氛十分濃烈。）
復(fù)述課文
38、 根據(jù)板書，39、 復(fù)40、 述課文。自由練說。
41、 指42、 名43、 復(fù)44、 述，45、 學(xué)生評議。
拓展廷伸，情滿課堂
1、導(dǎo)語：除了課文介紹的這些恐龍，同學(xué)們還想不想知道其他的恐龍？（想）
2、開展有關(guān)恐龍知識的競賽。如：（1）你知道劍龍背上有什么作用？（2）三角龍的三只角有多長？（3）恐龍中最大的一種是什么？（4）目前國內(nèi)有幾個(gè)恐龍專業(yè)館和恐龍園？
3、把你所收集有關(guān)恐龍圖片、模型及文字資料，在展示臺上展示。再把你最喜歡的恐龍介紹給大家。
四人小組討論。匯報(bào)方式自選：可用對話、可講故事等。
匯報(bào)交流。
（在合作的氛圍中來自他人的信息為自己所吸收，自己已有的知道被他人的視點(diǎn)所喚醒或激活，自生成自己的認(rèn)知，整個(gè)過程就會充滿創(chuàng)造色彩。）
附：板書
21、恐龍
種類 形態(tài)特點(diǎn) 說明方法
雷龍 龐然大物、 比較法、比喻法
梁龍 像座吊橋、 數(shù)據(jù)法、比喻法
劍龍 背像劍板 、 數(shù)據(jù)法、比喻法
三角龍 望而生畏 數(shù)據(jù)法、描述法
轉(zhuǎn)載
《恐龍》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 4份 篇9
作者：沈高明 發(fā)表時(shí)間：2004-4-28 閱讀次數(shù)：288
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1.初步讀課文，激發(fā)學(xué)生對恐龍的興趣。
2.掌握本課的生字詞，理解由生字組成的詞語。
3.初步理清文章層次，學(xué)習(xí)第一自然段。
4.初步學(xué)會在網(wǎng)絡(luò)上查找資料。
教學(xué)過程 ：
一、揭題激趣
1.今天，我們學(xué)習(xí)的課文寫的是一種曾經(jīng)是地球的主人，但今天已不復(fù)存在的爬行動物。請同學(xué)們猜一猜，這是什么動物？
2.師板書課題，生齊讀。
3.看到這個(gè)題目的時(shí)候，你想知道些什么？
4.質(zhì)疑，交流。學(xué)生可能會提出這些問題：
（1）恐龍有哪些種類？它的外形是什么樣子的？
（2）恐龍以吃什么為生？
（3）恐龍是怎樣生育后代的？
（4）恐龍為什么會滅絕了？
二、初讀指導(dǎo)
1.檢查預(yù)習(xí)。
2.出示生字詞：
漫游 輕型 神秘 鋒利 消失
龐然大物 望而生畏 展翅高飛
3.指名讀，競賽讀，學(xué)生教讀。
4.聯(lián)系上下文、觀察插圖、聯(lián)系生活實(shí)際，理解這些詞語。
5.自由交流，師相機(jī)點(diǎn)撥。
6.出示生字，指名讀，說說就注意哪些地方容易寫錯(cuò)。
7.師標(biāo)示出易錯(cuò)處，重點(diǎn)指導(dǎo)“恐、漫、梁、戚”等字。
8.用鋼筆描紅。
9.齊讀生字詞。
10.指名分自然段朗讀課文，學(xué)生自評，學(xué)生互評。
三、理清層次
1.快速瀏覽，說說自然段主要介紹了什么？
2.交流，師總結(jié)：
（1）恐龍生活的年代及數(shù)量。
（2）介紹恐龍的種類及形態(tài)。
（3）介紹恐龍的親戚。
（4）介紹恐龍吃什么。
（5）介紹恐龍如何生育后代。
（6）講恐龍神秘消失為人類留下了一個(gè)謎。
3.試著分段。
4.交流：（1）、（2－5）、（6）
四、上網(wǎng)查找資料。
1.在標(biāo)題欄里輸入“恐龍”，再敲“回車”。
2.根據(jù)自己的興趣去瀏覽內(nèi)容。
3.查找“恐龍生存的環(huán)境”。
4.交流。
5.看看文中怎么為我們介紹的。
五、教學(xué)第一自然段。
1.指名讀。
2.說一說，你從這一自然段中，知道了什么？
3.引導(dǎo)學(xué)生抓住“兩億年”、“大片大片”、“密密”、“到處漫游”、“遍及整個(gè)世界”等詞語來感悟恐龍生活年代之久遠(yuǎn)，生活條件之優(yōu)越，活動范圍之廣及數(shù)量之多。
4.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
5.齊讀。
六、作業(yè) 鞏固
1.抄寫生字詞。
2.進(jìn)一步查找有關(guān)恐龍的資料。
《恐龍》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 4份 篇10
作者：三明市三元區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 鄧秀娣 轉(zhuǎn)貼自：三明市三元區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 點(diǎn)擊數(shù)：461
《恐龍》教學(xué)設(shè)計(jì)
三明市三元區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 鄧秀娣
教材分析：
《恐龍》是蘇教版第六冊教材第七組中的一篇知識性短文，課文運(yùn)用了打比方、作比較、列數(shù)據(jù)等常用的說明事物的方法，介紹了恐龍的種類、形態(tài)、習(xí)性，流露出作者對恐龍這種史前動物的喜愛之情，使學(xué)生讀來興趣倍增。
全文共六個(gè)自然段。第一自然段交代恐龍生活的年代、生活環(huán)境的優(yōu)越及活動范圍之廣、數(shù)量之多。第二至五自然段介紹了恐龍及其近親的種類和生活習(xí)性。先生動形象地介紹了雷龍、梁龍、劍龍三角龍的外姓特點(diǎn)，再講恐龍的親戚魚龍和翼龍，然后將恐龍的吃食，最后介紹恐龍是如何人繁衍后代的。第六自然段講恐龍后來消失了，但什么原因至今還是個(gè)謎。
全文線索思路清晰，語言準(zhǔn)確生動，說明方法多樣，是學(xué)生學(xué)習(xí)說明事物的方法的范例。
學(xué)生分析:
本課的教學(xué)對象是小學(xué)三年級的學(xué)生，他們正處于由形象思維向抽象思維過渡的階段，抽象思維的發(fā)展很大程度上借助于形象思維。他們具有強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，通過多媒體及平時(shí)閱讀，對恐龍?jiān)缫延幸欢ǖ牧私猓d趣濃厚，為課文的學(xué)習(xí)奠定了良好的情感基礎(chǔ)。并且，該年齡段學(xué)生具有一定的語言表達(dá)能力及較強(qiáng)的模仿能力，通過對課文的學(xué)習(xí)及大量的直觀圖片和教師的引導(dǎo)，能夠完成本課的教學(xué)目標(biāo)。
設(shè)計(jì)理念：
《恐龍》是一篇知識性說明文，它的教學(xué)既不同于一般記敘文的教學(xué)方法，又不能把它上成自然課，必須要上出說明文的味道。因此教學(xué)這篇文章時(shí)，應(yīng)以激趣為基點(diǎn)，以品讀為重點(diǎn)，感悟說明方法，同時(shí)學(xué)會運(yùn)用說明方法，并激發(fā)學(xué)生課外自主探究的興趣，真正上出說明文的特點(diǎn)。
教學(xué)流程
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
1、播放有關(guān)恐龍生活場景的錄像。
2、板書課題，談話激趣。
[設(shè)計(jì)分析：為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，播放有關(guān)恐龍生活場景錄像。學(xué)生通過視聽去感受，看到不同種類的恐龍，從感官上取得第一印象，激起極大的學(xué)習(xí)興趣，為接下來的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。]
二、初讀課文，整體感知。
1、學(xué)生自由讀課文。
2、集體交流：課文寫了些什么，讀懂了什么？
[設(shè)計(jì)分析：導(dǎo)入之后，應(yīng)該讓學(xué)生對課文有一個(gè)整體感知，理清思路，從總體上作以把握。]
三、潛心品讀，感悟方法。
1、精讀“雷龍”，探究寫法。
師：（點(diǎn)擊雷龍圖片課件）看，這是什么？
師：課文是怎樣寫雷龍的外形特點(diǎn)的？
（學(xué)生找出句子讀，教師在剛才雷龍圖片課件中點(diǎn)擊出相應(yīng)句子。）
讀了這句話，你們覺得雷龍?jiān)鯓樱空埬銖倪@句話中找出一個(gè)詞來回答。
師：請大家在這個(gè)詞的下面畫上波浪線。誰來讀這個(gè)詞？
師：你為什么要這樣讀？這句話中從哪些地方可以看出雷龍是個(gè)龐然大物？
師：請大家比較這兩個(gè)句子，課件出示：
（1）、雷龍是個(gè)龐然大物。
（2）、雷龍是個(gè)龐然大物。它的身體比六頭大象還要重，它每踏下一步就發(fā)出一聲轟響，好似雷鳴一般。
自己讀一讀，你覺得哪個(gè)句子更好？
師：同學(xué)們，為了把事物說清楚，表達(dá)生動、具體，往往要運(yùn)用一些說明方法，這里把雷龍與大象作比較，這就是一種說明的方法。想一想，這句話中還有什么說明的方法？
師：這是比喻句，準(zhǔn)確地說，這種說明方法叫打比方。這兩種說明方法的運(yùn)用，形象具體地寫出了雷龍是——龐然大物，讓我們?nèi)缫姟湫危缏劇渎暋Ｕ埻瑢W(xué)們自由朗讀第二個(gè)句子，體會體會這樣寫的好處！
師：誰來讀，用你的聲音把雷龍是個(gè)龐然大物給讀出來？
師：（相機(jī)評價(jià)，如：“老師聽了你的朗讀，好像看到了好大的雷龍！”“哇，它真是個(gè)龐然大物！”）我們一起讀一遍，好嗎？
[設(shè)計(jì)分析：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，重在引導(dǎo)學(xué)生讀議寫雷龍的句子上下功夫，學(xué)習(xí)雷龍的方法讓學(xué)生從具體中去理解，先“扶”，為后面的“放”打好基礎(chǔ)。]
2、小結(jié)學(xué)法，學(xué)習(xí)遷移。
（1）出示表格：
名稱
外形特點(diǎn)
說明方法
雷龍
雷龍是個(gè)龐然大物。它的身體比六頭大象還要重，它每踏下一步就發(fā)出一聲轟響，好似雷鳴一般。
作比較
打比方
師：剛才，我們學(xué)習(xí)了雷龍，我們是這樣學(xué)的：首先找出最能說明雷龍?zhí)攸c(diǎn)的詞“龐然大物”，然后通過討論知道了課文是用“作比較”“打比方”的方法把雷龍這個(gè)特點(diǎn)寫具體的，最后再通過有感情地朗讀把它的特點(diǎn)給讀出來。現(xiàn)在，就請同學(xué)們按照這樣的方法，根據(jù)老師提供給你們的表格，重點(diǎn)選擇一兩種你最想了解的來學(xué)習(xí)，看看它的特點(diǎn)是什么，想想課文是怎樣寫具體的，再讀一讀。同桌可以互相討論。
（2）學(xué)生自學(xué)討論，師巡視指導(dǎo)。
3、反饋交流。
學(xué)生說到哪種恐龍，教師就講哪種恐龍，并運(yùn)用上介紹恐龍的相應(yīng)圖片及文字和上面表格等課件。教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀和學(xué)習(xí)說明方法。
[設(shè)計(jì)分析：以表格形式引讀導(dǎo)議，方法靈活，又培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。]
三、自由說寫，運(yùn)用方法。
1、總結(jié)過渡：課文中用打比方、列數(shù)據(jù)、作比較這些說明方法，使我們對恐龍的外形特點(diǎn)有了很清楚的了解，除了課文中介紹的，你還知道哪些恐龍？請你用上今天學(xué)的一兩種說明方法來介紹。先自己說一說，等一會兒老師請同學(xué)來說，比比誰說的好。
2、學(xué)生拿出課前收集的恐龍圖片，先自由說，再全班交流。
3、請你選擇最喜歡的一種恐龍，用幾句話寫下來。
[設(shè)計(jì)分析：落實(shí)了讀寫結(jié)合，體現(xiàn)了語文課程的特點(diǎn)。]
四、課尾設(shè)疑，留有余味。
1、恐龍這種神奇的動物在地球上生活了一億多年，可是大約在6500萬年以前，這些恐龍突然神秘在消失了。你知道這是什么原因嗎？
2、究竟是什么原因呢？想知道恐龍消失的奧秘嗎？請同學(xué)們課余查找資料，現(xiàn)在開始研究，將來揭開這個(gè)千古之謎！
3、為學(xué)生提供“中華恐龍園”、“恐龍博物館”、“恐龍世界”網(wǎng)站地址。
[設(shè)計(jì)分析：教學(xué)的藝術(shù)在于“激勵、喚醒和鼓舞”， “想知道恐龍消失的奧秘嗎？” 為學(xué)生提供恐龍網(wǎng)站地址，這既是對學(xué)生自信心的呼喚，學(xué)習(xí)動力系統(tǒng)的激發(fā)，更是對學(xué)生自主探究精神的啟迪，從而實(shí)現(xiàn)有限的課堂教學(xué)為學(xué)生在課外無限的發(fā)展服務(wù)這一目的。]
《恐龍》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 4份 篇11
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語
2、理解課文內(nèi)容，了解恐龍的種類，形態(tài)和生活習(xí)性
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、通過對課文內(nèi)容的理解，了解恐龍的種類、形態(tài)和生活習(xí)性
2、對打比方的說明方法的理解和掌握
三、教學(xué)時(shí)間 兩課時(shí)
四、教具準(zhǔn)備
1、恐龍有關(guān)圖片和資料的課件一份
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語
2、初步了解恐龍的種類
3、正確、流利地朗讀課文
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、將本課的十一個(gè)生字會讀，會寫、會認(rèn)，五個(gè)二會字掌握。
2、將課文讀通、讀懂。
3、初步了解恐龍的科類。
三、教學(xué)過程
（一）揭示課題
兩億年前，地球廣茂的森林中，生活著一群巨大的爬行累動物，他們主宰著當(dāng)時(shí)的地球，那就是恐龍，（板書課題）。今天，我們就要一同領(lǐng)略恐龍的世界。
（二）讀通全文，解決字詞
1、讀通全文，讀準(zhǔn)字音。
現(xiàn)在請同學(xué)們自己將課文通讀一遍，遇到不會讀，不理解的字詞劃出來，用查字典的方法自己解決，如果還是無法解決，一會兒我們邊講邊提（—學(xué)生自讀，教師巡視）。
出示生字
yì màn hōng jiàn xíng wéi qì měng chǐ bǐ mí
億 漫 轟 劍 型 畏 戚 猛 齒 匕 謎
指導(dǎo)：
“億”字第二筆為“橫折彎鉤”，是整體認(rèn)讀音節(jié)
“漫”的部首為“三點(diǎn)水”與水有關(guān)，字形辨析慢緩慢漫彌漫
“三車并行”其聲“隆隆”是為“轟”
“劍”為刀，同為立刀旁的字有“利”、“刻”、“劃”、“削”與鋒利的刀具有關(guān)
“畏”，錯(cuò)誤可能多一撇
“型”，后鼻音
“戚”，部首為“戈”第一聲
“猛”為“反犬旁”，與動物有關(guān)，后鼻音
“齒”翹舌音，整體認(rèn)讀音節(jié)
“匕”，第三聲
“謎”言字旁謎語用口述
那么你們對哪些詞語不理解呢？或者說你已經(jīng)通過查字典的方式解決了，也可以和大家交流一下。（教師在學(xué)生不理解的情況下進(jìn)行指導(dǎo)）
漫游：隨意游玩，本課指恐龍到處隨意走動。
輕型：（機(jī)器、武器）在重量、體積，功效或威力上比較小，本課形容翼龍飛行起來比較輕巧。
神秘：高深莫測。使琢磨不透的。本課是指恐龍的突然消失，使人弄不明白其中的奧秘是一個(gè)不解之迷。
鋒利：本課形容霸王龍的牙齒非常尖銳，很容易刺入別的動物。
消失：逐漸地減少以至沒有。
龐然大物：外表上龐大的東西。本課形容雷龍的形體很大。
望而生畏：畏，害怕。看到了就害怕。
展翅高飛：張開翅膀高高地飛翔。
齊讀生字，并完成課后第2題
（三）再讀課文，理順句意
1、指名讀各個(gè)自然段，相機(jī)指導(dǎo)。
2、齊讀課文，注意字音和停頓。
（四）作業(yè)
1、課堂聯(lián)系：5號本，查字典。
四、作業(yè) 布置
1、抄寫詞語
2、找一找。試著介紹你喜愛的一中恐龍（口頭）。
3、基礎(chǔ)練習(xí)
一、組詞
億（ ） 迷（ ） 短（ ）峰（ ）
憶（ ） 謎（ ） 矮（ ）鋒（ ）
型（ ） 漫（ ） 篇（ ）成（ ）
形（ ） 慢（ ） 遍（ ）戚（ ）
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，了解恐龍的種類，形態(tài)及生活習(xí)性。
3、對一般說明方法的初步掌握，特別是打比方的說明方法。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)
1、了解恐龍的種類，形態(tài)及生活習(xí)性。
2、對打比方的說明方法的初步了解和掌握。
三、教具準(zhǔn)備
1、恐龍電影片段，圖片、資料，課文節(jié)選的課件一份
2、口語課堂交流指導(dǎo)一份：
內(nèi)容：小組討論完成以下問題的討論
（1）課文上介紹了哪些龍？
（2）你最喜歡哪種龍/
（3）為什么喜歡它？
（4）書本上是怎么介紹它的這個(gè)特點(diǎn)的？
要求：用以下的句式完成練習(xí)
課文上介紹了……我最喜歡…….因?yàn)樗瓡旧鲜沁@樣說的…….
四、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入 新課
在上一節(jié)課中我們已經(jīng)學(xué)習(xí)到大約兩億年前地球曾經(jīng)被一種強(qiáng)大的爬行動物所主宰，它們就是——（學(xué)生答恐龍）。雖然它們在六千五百萬年以前就突然消亡，我們再也看不到它們的樣子了嗎？現(xiàn)在的科技是如此的發(fā)達(dá)，科學(xué)家們已經(jīng)復(fù)制出了恐龍時(shí)代的場景。我們一起打開時(shí)光隧道去看一看。
（播放課件第一部分恐龍世界）
其實(shí)我們剛剛所看到的就是課文的第一小節(jié)中所描述的內(nèi)容，我們一起來將它朗讀一下。
（二）精讀課文
恐龍時(shí)代漫步于世界各地的恐龍種類（學(xué)生回答很多）形態(tài)呢也是（學(xué)生答千奇百怪）
（板書種類多，形態(tài)千奇百怪）
種類又是如何多呢？姚老師就來請一位同學(xué)給大家朗讀第2到第5小節(jié)，在他朗讀的同時(shí)其它同學(xué)就認(rèn)真地從書上找出所介紹的龍的名稱，并在名稱下劃橫線。
（一位同學(xué)朗讀，其余同學(xué)從書本上找出恐龍的名稱）
你們都從書本上找出了哪些恐龍的名字？（請一位同學(xué)來回答）
（雷龍、劍龍、三角龍、梁龍、翼龍、魚龍、霸王龍）
現(xiàn)在請大家拿出發(fā)給你們的口語課堂交流練習(xí)指導(dǎo)
（在投影儀上投影出指導(dǎo)要求：并進(jìn)行指導(dǎo)，明確內(nèi)容和要求）
（學(xué)生小組交流，教師隨機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)，遇見比較好的同學(xué)隨機(jī)請他起來給同學(xué)做示范）
（請學(xué)生站起來和大家交流討論結(jié)果）
（雷龍：課文上介紹雷龍、劍龍、梁龍、三角龍、魚龍、翼龍、霸王龍。
1、我最喜歡雷龍，因?yàn)樗艽蟆?/p>
書上是這樣說的：“雷龍是個(gè)龐然大物。”
2、我最喜歡雷龍，因?yàn)樗苤亍?/p>
書上是這樣說的：“它比六頭大象還要重。它每踏下一步就發(fā)出一聲轟響，好似雷鳴一般。”
指導(dǎo)朗讀：重點(diǎn)讀龐然大物，六頭大象，還要重，每，雷鳴 打比方、作比較）
（梁龍：課文上介紹雷龍、劍龍、梁龍、三角龍、魚龍、翼龍、霸王龍。
1、我最喜歡梁龍，因?yàn)樗荛L。
書上是這樣說的：“梁龍的身體很長，從頭到尾足有二十多米，
起路來像是一座移動的吊橋。”
指導(dǎo)朗讀：重點(diǎn)讀足有二十多米，一座移動的吊橋。
列數(shù)字、打比方）
（劍龍：課文上介紹雷龍、劍龍、梁龍、三角龍、魚龍、翼龍、霸王龍。
我最喜歡劍龍，因?yàn)樗臉幼雍芴貏e。
書上是這樣說的：“劍龍的背上插著兩排三角形的劍板，尾巴上還有四根利劍一樣的尾刺。”
指導(dǎo)朗讀：利劍一樣的尾刺）
（三角龍：課文上介紹雷龍、劍龍、梁龍、三角龍、魚龍、翼龍、霸王龍。
我最喜歡三角龍，因?yàn)樗臉幼雍芷婀帧?/p>
書上是這樣說的：“三角龍的頭上長著三只大角，一只長在鼻子上方，另外兩只長在眼睛上方。有的角有一米長——這樣的臉型，任何動物都望而生畏。”
指導(dǎo)朗讀：任何動物都望而生畏要重點(diǎn)讀）
（魚龍：課文上介紹雷龍、劍龍、梁龍、三角龍、魚龍、翼龍、霸王龍。
我最喜歡魚龍，因?yàn)樗梢栽谒锊妒场?/p>
書上是這樣說的：“魚龍能夠潛入水中尋找食物。”
指導(dǎo)朗讀）
（翼龍：課文上介紹雷龍、劍龍、梁龍、三角龍、魚龍、翼龍、霸王龍。
我最喜歡翼龍，因?yàn)樗梢栽谔焐巷w。
書上是這樣說的：“翼龍的身體兩側(cè)長著兩個(gè)翅膀，它高高飛翔的時(shí)候就像是在天空翱翔的輕型飛機(jī)。
指導(dǎo)朗讀：在天空翱翔的輕型飛機(jī)要讀出高高飛起的感覺來。輕一些，聲音高一些）
（霸王龍：課文上介紹雷龍、劍龍、梁龍、三角龍、魚龍、翼龍、霸王龍。
我最喜歡霸王龍，因?yàn)樗謨疵?/p>
課文上是這樣說的：“霸王龍就是一種食肉恐龍。它大腦袋，短身子，牙齒就像鋒利的匕首。”
指導(dǎo)朗讀：鋒利的匕首，重點(diǎn)讀。大腦袋、短身子為了突出它的兇猛在這里稍讀短促些）
（在學(xué)生介紹恐龍時(shí)相機(jī)出示恐龍的圖片，以直觀形象促使學(xué)生對恐龍更為了解）
拓展練習(xí)1：同學(xué)們平時(shí)也一定很喜歡了解有關(guān)恐龍的知識，你們都還知道哪些恐龍呢？
（學(xué)生介紹自己知道的恐龍以及它的特點(diǎn)）
大家真厲害知道那么多的恐龍。
（出示七種恐龍的圖片）
那么這么多的恐龍靠什么來維持自己的生命呢？它們都吃一些什么呢？
（有的恐龍吃植物也有的恐龍吃肉）
（板書：食物：食肉、食草）
你是從哪個(gè)小節(jié)看出來的？
我們一起來把這個(gè)小節(jié)來讀一下
那么它們又如何繁衍后代呢？
（它們是卵生）
你從書上哪個(gè)小節(jié)看出來的？你能把它讀出來嗎？
（生讀該小節(jié)）
（板書：繁殖：卵生）
（三）總結(jié)延伸
今天我們學(xué)習(xí)了好多關(guān)于恐龍的知識，你們都了解到了哪些知識呢？能告訴大家嗎？
（生總結(jié)今天的知識點(diǎn)）
如此神奇的恐龍，我們?nèi)缃袷遣荒軌蛴H見。因?yàn)樗鼈冊?500萬年前已經(jīng)滅絕了。但是不怕，如今的科學(xué)技術(shù)是這樣的高超，也許有一天我們能夠使恐龍重回人間呢？
不如讓我們先異想天開一下吧？
（出示課件該部分，讀題）
如果現(xiàn)在有技術(shù)可以使恐龍復(fù)活，你愿意嗎？為什么？
恐龍的世界雖然神秘，但是憑借著我們?nèi)祟惖闹腔郏@些秘密終會揭開，而解開它們，要靠今天的你們今后的探索。
附板書：
21 恐龍
種類 多
形態(tài) 千奇百怪
食物 食草、食肉
繁殖 卵生
《恐龍》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 4份 篇12
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù)：409
《恐龍》教學(xué)案例
教學(xué)內(nèi)容：
省編九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第六冊第21課《恐龍》
教學(xué)目標(biāo)：
1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2、 學(xué)會10/11個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、 理解課文內(nèi)容，了解恐龍的類型及特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：第二至第五自然段是課文的重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：通過書本上描寫，了解恐龍的特征，理清作者敘述的順序。
教具準(zhǔn)備：恐龍動畫課件，恐龍資料的網(wǎng)址，以及學(xué)生查閱的資料。
教學(xué)對象分析極其學(xué)習(xí)需要分析：
恐龍生活在遙遠(yuǎn)的古代，誰也沒有見過，其種類、外形和習(xí)性都是根據(jù)目前掌握的資料，所進(jìn)行的研究推測。正因?yàn)槿绱耍髡咴谛形氖嵌嗵庍\(yùn)用了比喻的方法進(jìn)行描述，使人如見其行、如聞其聲，增強(qiáng)了文章的可讀性。再加上恐龍對每個(gè)人來說都充滿了神秘感，所以學(xué)生對此文學(xué)起來也是津津有味的。
教學(xué)媒體選擇與應(yīng)用設(shè)計(jì)：
恐龍的資料網(wǎng)上很多，有文字介紹，亦有鮮活的圖片資料，外形逼真，妙趣橫生。所以我利用網(wǎng)絡(luò)資源，查閱了一些關(guān)于恐龍的圖片，制作了一個(gè)生動形象的動畫，在聲音和畫面上給學(xué)生以美的感受。使學(xué)生仿佛進(jìn)入了恐龍世界。
一、提問質(zhì)疑，導(dǎo)入新課。
師：同學(xué)們，你們了解地球的歷史嗎？在大約兩億年前，地球曾經(jīng)被一種強(qiáng)大的動物所主宰，它們就是——（生答：恐龍，板書：恐龍。）
（生齊讀課題）
二、動畫欣賞，感受恐龍。
師：你們喜歡恐龍嗎？（部分生：喜歡）
師：老師也和你們一樣，對恐龍充滿了興趣，雖然它們在6500萬年以前就突然消亡，我們再也看不到它們的樣子。但是，現(xiàn)在的科技是如此的發(fā)達(dá)，科學(xué)家們已經(jīng)復(fù)制出了恐龍時(shí)代的場景。讓我們一起進(jìn)入時(shí)光隧道去看一看。
師：（待學(xué)生看完）你們看了以后有什么感受？
生1：我感覺走進(jìn)了恐龍的世界。
生2：我認(rèn)為恐龍的外形太奇特了。
生3：我們要是看到真的恐龍就好了。
師：看來我們是英雄所見略同。（過渡）那么恐龍到底有多少種呢？它們又各有什么特點(diǎn)呢？
三、研讀課文，了解恐龍
師：就請大家打開書，一邊閱讀，一邊看插圖，看看能夠讀懂些什么？
（學(xué)生自由閱讀，閱讀后同桌討論自己的所得。）（師生交流）
師：你們剛才讀得非常認(rèn)真，相信你們一定收獲不少，下面就請你們談?wù)勛约旱氖斋@。
生1：我通過讀這篇課文，知道了在兩億年以前，地球上到處是恐龍的身影，而且足跡遍及整個(gè)世界。
師：不錯(cuò)。能讀好課文第一小節(jié)嗎？請你來讀。
齊讀。
生2：這篇課文給我們具體介紹了四種恐龍。
師（緊接著問）：哪四種恐龍？
生2：有雷龍、梁龍、劍龍、三角龍。
師：除此之外還介紹了哪幾種？
生 ：魚龍、翼龍、還有霸王龍。
師：你是一個(gè)很細(xì)心孩子。請大家用橫線畫出來。
其他同學(xué)的收獲是什么呢？
生3：我知道了恐龍的種類很多，而且形態(tài)是千奇百怪。
師：很好。（同時(shí)板書：種類很多，千奇百怪。）
齊讀第二小節(jié)第一句。
師：在兩億年以前這么多恐龍?jiān)诘厍蛏献杂勺栽诘厣睿x課文第2、3自然段，再用浪線畫出寫恐龍的特點(diǎn)的句子。
學(xué)生回答：
生4：我知道了雷龍為什么叫雷龍？因?yàn)樗纳眢w很重，走起路來發(fā)出像雷鳴一般的響聲。
生：我?guī)退a(bǔ)充一下，雷龍的身體比六頭大象還重，所以它走路的聲音很響。
生6：我知道梁龍的特點(diǎn)是很長，有二十多米，如果像我這么高的人，平躺著的話，要二十多個(gè)才夠。（學(xué)生“哇”的一聲，既而笑笑。）
師：你說的真夠形象的，很聰明。還有嗎？
生7：老師，我?guī)砹藙埖耐婢撸埓蠹铱催@個(gè)玩具。（演示給學(xué)生們。）這就是書上所說的兩排劍板，（摸著尾巴介紹說）這就是四支利劍一樣的尾刺。
生8：我也帶來了三角龍的的玩具，因?yàn)樗念^上有三只角，而且這三只角長短不一，有的角就像我們的身高一樣長。所以任何動物看了都望而生畏。
師：你能把這種語氣讀出來嗎？
生8：可以。
師：那就試一試，好嗎？（生聲情并茂地讀。讀后，其他的學(xué)生一起來讀。）
生9：霸王龍是一種非常兇猛的恐龍。
師：你能不能把它那兇猛的感覺讀出來？（生讀）
師：從你的面部表情和語氣的確感覺到霸王龍的兇猛。還有嗎？
生10：我發(fā)現(xiàn)這篇課文用了很多的比喻句和列舉了許多的數(shù)字。
師：你觀察得很仔細(xì)，說明文中這叫打比方和列數(shù)字。除此還有作比較、舉例子等方法。（出示板書）
你能找出相關(guān)句子嗎？（生答）
師：那么這么多的恐龍靠什么來維持自己的生命呢？它們都吃一些什么呢？
（有的恐龍吃植物也有的恐龍吃肉）（板書：食肉、食草）
師：你是從哪個(gè)小節(jié)看出來的？
我們一起來把這個(gè)小節(jié)來讀一下
師：你知道，它們又是如何繁衍后代的？
（它們是卵生）
你從書上哪個(gè)小節(jié)看出來的？你能把它讀出來嗎？
（生讀該小節(jié)）（板書：卵生）
四：合作交流，介紹恐龍。
師：剛才大家從書本上了解到幾種恐龍的形態(tài)特點(diǎn)及生活習(xí)性，課前我們同學(xué)也找到了有關(guān)恐龍的大量資料。我剛才看了一下，有的學(xué)生在網(wǎng)上下載了有關(guān)恐龍的資料，有的學(xué)生帶來自己可愛的恐龍玩具，還有的畫了精美的圖案。現(xiàn)在就請大家分小組來交流你們所查找的內(nèi)容，等會每個(gè)小組派一兩個(gè)代表來介紹有關(guān)恐龍的知識。看哪一小組的代表介紹的出色？
師：開始交流。
師：剛才大家討論地非常激烈，下面哪個(gè)小組先來介紹？
生（故事組）：我要介紹是關(guān)于恐龍的故事，請看屏幕：
生（圖文組）：
生（模型組）：我要介紹是擬鷙龍，請看：
生（文字組）：
生（小知識組）：
五、教師總結(jié)
通過剛才的交流，我發(fā)現(xiàn)大家都非常喜歡恐龍，而且也發(fā)現(xiàn)，大家都是非常好學(xué)的孩子。其實(shí)這篇文章只是一座橋梁，同學(xué)們可以通過學(xué)習(xí)這篇文章，自覺主動地去學(xué)習(xí)更多的知識。
恐龍這種神奇的動物在地球上生活了一億多年，可是大約在6500萬年以前，這些恐龍突然神秘在消失了。恐龍滅絕到底是什么原因，至今還是一個(gè)謎。但是老師相信，在不久的將來，我們一定能解開這個(gè)謎。說不定解開這個(gè)謎的，就是我們班的哪個(gè)同學(xué)。
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《恐龍》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 4份 篇13
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng) 點(diǎn)擊數(shù)：1
《恐龍》方案設(shè)計(jì)
常熟市元和小學(xué) 尹玉蓉
活動分析：
本著綜合實(shí)踐活動的宗旨，本活動與學(xué)生的興趣相結(jié)合，并運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)、圖書、展覽等方式，引導(dǎo)學(xué)生在具體的活動中學(xué)會自主選擇，提高綜合素質(zhì)。
本活動共分三個(gè)階段實(shí)施。第一階段，學(xué)生可通過圖書，網(wǎng)絡(luò)和向家長詢問等方式了解有關(guān)恐龍的各方面知識（恐龍的化石，恐龍滅絕的原因，恐龍的食物和恐龍的種類等）并注意收集資料。第二階段，學(xué)生可根據(jù)興趣，自由組合成一個(gè)小組，專攻恐龍的某個(gè)方面的知識，并參觀由常熟理工學(xué)院組織的恐龍展。第三階段，根據(jù)自己收集到的各種資料，可以通過我校的瑞博平臺相互交流，并運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)把恐龍的資料用powerpoint的形式匯總呈現(xiàn)出來，各小組間相互交流。還可以用勞技手段做成恐龍身份證相互贈送。
學(xué)生分析：
綜合實(shí)踐活動課程強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的發(fā)展為主，立足于每一個(gè)學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)，通過教師引導(dǎo)和學(xué)生的主動實(shí)踐，由學(xué)生自己去構(gòu)建新的知識。四年級的學(xué)生一定對語文蘇教版第六冊中的《恐龍》一文頗感興趣，還沒來得及細(xì)細(xì)體味，短短的幾節(jié)課時(shí)間就把這篇課文解決掉了，基于學(xué)生對此的興趣和一定的知識基礎(chǔ)，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)、圖書和父母的知識積累中獲取大量的有關(guān)恐龍的知識。但是這些知識多而雜，學(xué)生在經(jīng)過一個(gè)初步的認(rèn)識過程后，還是根據(jù)興趣自由組合，組成一個(gè)興趣學(xué)習(xí)小組，共同研究有關(guān)恐龍的某一方面的知識。常熟理工學(xué)院組織的恐龍展剛好為我們這個(gè)活動提供了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)機(jī)會，學(xué)生的興趣更濃了。根據(jù)小學(xué)生好表現(xiàn)的年齡特點(diǎn)，學(xué)生可以通過電子手段，勞技手段來把自己積累到的知識整理出來，還可以通過交流、贈送的方式把自己的知識與同學(xué)分享。
活動目標(biāo)：
1. 通過活動，讓學(xué)生更加深入地掌握了有關(guān)恐龍的知識，開闊了學(xué)生的視野，端正了對科學(xué)的態(tài)度。
2.
指導(dǎo)學(xué)生通過向父母詢問，圖書和網(wǎng)絡(luò)等途徑搜集研究所需資料，培養(yǎng)學(xué)生收集信息、處理信息并從中得出結(jié)論的實(shí)際操作能力。
3. 培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的能力。
4.
培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用美術(shù)、信息、勞技等知識解決實(shí)際問題的能力，訓(xùn)練各科知識優(yōu)化組合能力，并強(qiáng)化綜合運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的意識。
活動流程：
一、 情景導(dǎo)入
出示恐龍的模型
教師：同學(xué)們，你們看，這是什么？
學(xué)生：恐龍。
教師：這是什么恐龍？我們請專門研究恐龍種類的小組長來給我們介紹一下。
學(xué)生：這是梁龍，食草，它是個(gè)身形巨大的恐龍，脖子有七八米長，尾巴也有十幾米長，腦袋纖細(xì)小巧，雖然身體巨大，但由于脖子以上比較纖細(xì)，像蛇形，所以體重并不是很重。
教師：生活在38億年前的爬行動物恐龍有很多很多的種類，地上爬的，有水里游的，也有天上飛的，可是他們——恐龍——一個(gè)統(tǒng)治地球很長一段時(shí)間的生物卻在很短的時(shí)間內(nèi)一下子就滅絕了，至今科學(xué)家們?nèi)匀辉跒榭铸垳缃^的原因爭論不休。下面我們請恐龍滅絕原因的小組長來為我們簡單概括一下至今為止科學(xué)家們推測出的恐龍滅絕的原因。
學(xué)生：科學(xué)家們推測出很多很多的恐龍滅絕的可能性，我們小組共搜集整理到了十六種，但是我們小組的同學(xué)都比較贊同氣候驟冷學(xué)說。可能是由于地殼運(yùn)動的作用，地球的氣溫在30多億年前一下子冷了好多好多，這些身形巨大的生物一下子適應(yīng)不了氣候的變化，所以在短時(shí)間內(nèi)紛紛死去了。
教師：那么恐龍?jiān)缭?0多億年前前就滅絕了，科學(xué)家們又是怎么樣來推斷出恐龍生活的那么個(gè)年代的情況的呢？下面，我們請恐龍化石小組的小組長來給我們說一下。
學(xué)生：恐龍?jiān)缭?0多億年前就滅絕了，但是恐龍死后，經(jīng)過這幾十億年的滄桑變化，它的遺體和它當(dāng)時(shí)生活的那個(gè)年代的自然環(huán)境卻被化石真實(shí)地記錄了下來，科學(xué)家們就是靠這些積淀了幾十億年的真實(shí)資料來推斷復(fù)原當(dāng)時(shí)的情況的。我們小組的同學(xué)在搜集的過程中找到了好多恐龍化石的珍貴圖片，已經(jīng)把它做成了電子幻燈片。
教師：恐龍生活的那個(gè)年代的的情景原來是靠化石來還原的，那么它生活的那個(gè)年代究竟是什么樣子的呢？我們請恐龍的生活環(huán)境的小組長來介紹。
學(xué)生：恐龍生活的那個(gè)年代已經(jīng)有了水陸空的區(qū)分，那時(shí)的地球上植物以蕨類植物為主，食草恐龍一般身形巨大才能吃到長在高處的葉子，動物種類也比較稀少，為了爭奪食物，食肉恐龍一般有尖利的牙齒和鋒利的爪子。那時(shí)的地球我們可以播放一段《侏羅紀(jì)公園》來還原一下。
播放影片。
二、 相互交流
教師：那么剛才幾個(gè)小組長分別把我們的這個(gè)學(xué)期搜集的資料作了一個(gè)簡單的總結(jié)，接下去，我們就請各個(gè)小組把你們搜集的資料做成的電子幻燈片相互展示一下。
各個(gè)小組相互展示幻燈片并做簡單介紹。
三、 制作恐龍身份證
教師：根據(jù)我們剛才掌握的知識，我請同學(xué)們一某一頭恐龍為例來在、給恐龍制作一張身份證。身份證上要有恐龍的照片，恐龍的名稱，恐龍的生活習(xí)性等，把這張身份證做的越詳細(xì)越漂亮越好，然后，把它送給你的同學(xué)或老師，給他們長點(diǎn)見識。
學(xué)生利用美術(shù)知識和勞技基礎(chǔ)制作恐龍身份證，并相互饋贈。
四、 擴(kuò)展
用我們的恐龍知識開一次自主班會，出一期恐龍?zhí)乜?a href="http://www.jcsycorp.com/sucai/heibanbao/">黑板報(bào)，并用做的好的同學(xué)的恐龍身份證布置一期我們的才藝角。
五、 總結(jié)
教師：恐龍已經(jīng)滅絕，利用我們搜集到的恐龍的化石，科學(xué)家們已經(jīng)作出了好多科學(xué)的推測，但恐龍之迷于人類還是沒有徹底解開。恐龍究竟是個(gè)什么樣的生物？它對于我們現(xiàn)在的生物有什么影響？它究竟是怎樣滅絕的？這么多的疑問還等待著我們?nèi)ソ鉀Q，老師真的很希望我們中間的某位同學(xué)能在將來給我們解開這樣的迷團(tuán)。
《恐龍》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 4份 篇14
一、 教材
《恐龍》是一篇知識性短文，課文介紹了恐龍的種類、形態(tài)及生活習(xí)性，字里行間流露出作者對恐龍的喜愛之情。全文共有6個(gè)自然段。第一自然段交代了恐龍的生活年代、生活環(huán)境的優(yōu)越和活動范圍之廣、數(shù)量之多。第二至第五自然段介紹了恐龍及其近親的種類和生活習(xí)性，重點(diǎn)介紹了恐龍的種類和形態(tài)。第六自然段介紹了恐龍的神秘消失為人類留下了一個(gè)謎。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
3、了解恐龍的類型及外行特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：在熟讀課文的基礎(chǔ)上，說出課文介紹了哪幾種恐龍及其特點(diǎn)，領(lǐng)悟課文是怎樣把它們的特點(diǎn)寫具體的。
第一課時(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課10個(gè)生字。
2、通順、流利、有感情地朗讀課文。
3、初步感知全文，知道課文分為三大部分。
第二課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、導(dǎo)入。（2分鐘）
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《恐龍》，上節(jié)課我們認(rèn)識并書寫了生字，流利朗讀了課文，知道課文是分為以下三個(gè)部分：（課件）
第一部分：第一自然段交代了恐龍的生活年代、活動范圍之廣、數(shù)量之多。
第二部分：第二至第五自然段介紹了恐龍及其近親的種類和生活習(xí)性。
第三部分：第六自然段介紹了恐龍的神秘消失為人類留下了一個(gè)謎。
今天我們一起來學(xué)習(xí)課文的第二部分。齊讀課題。
二、新授：（23分鐘）
1、這篇課文名字叫恐龍，到底介紹了哪幾種恐龍呢？請大家快速默讀2-5自然段，劃出恐龍的名字。
2、反饋，師問：課文向我們介紹了哪幾種恐龍？（板書：雷龍 梁龍 劍龍 三角龍 魚龍 翼龍 霸王龍）貼紙條
3、歸類，整體感知第二部分。師：介紹第1-4種龍的是第二自然段，主要是抓住它們的外形來寫。（板書：外形）那么介紹魚龍和翼龍是哪段？主要是抓住什么來寫？）（板書：生活）寫霸王龍又是哪段？抓住什么來寫？（板書：食性）課文的第五自然段是抓住什么來寫的？（板書：繁殖）
學(xué)習(xí)第二自然段
我們先來學(xué)習(xí)第二自然段。
4、教學(xué)雷龍。看屏幕，這就是雷龍，長得怎樣？書上用哪個(gè)詞來形容它？（龐然大物。）
（1）課件出示句子：雷龍是個(gè)龐然大物。什么叫龐然大物？（很大很大的物體）雷龍到底有多大，書中哪句話具體寫了雷龍是個(gè)龐然大物？
課件出示句子：雷龍是個(gè)龐然大物，它的身體比六頭大象還要重，它每踏一步就發(fā)出一聲轟響，好似雷鳴一般。（指名同學(xué)讀一讀。）
（2）比較兩個(gè)句子，我們都知道第二個(gè)句子好，那你知道好在哪兒嗎？
（讓我們知道雷龍到底有多大。走路踏步像打雷，我們就是不用眼睛看，只用耳朵聽，也知道它是個(gè)特大特大的家伙。）
（3）師小結(jié)：這句話讓我們?nèi)缫姟湫危缏?-其聲。誰能讀出雷龍的龐大呢？
5、教學(xué)梁龍
（1）（屏顯梁龍圖片）這就是“梁龍”，它的特點(diǎn)是什么？找書中的關(guān)鍵詞。——（板書：移動吊橋）課文是怎么具體描寫的呢？（出示句子）
（2）誰能把梁龍的長給讀出來？
6、自學(xué)劍龍和三角龍。先找體現(xiàn)該種龍外形特點(diǎn)的關(guān)鍵詞，再通過朗讀體會。（時(shí)間2分鐘）
匯報(bào)：（屏顯劍龍圖片）課文寫了劍龍的什么呢？（板書：劍板、劍尾）相機(jī)點(diǎn)撥：“兩排三角形”這是告訴我們劍板的（數(shù)量和形狀）。“四支利劍一樣”這是用比喻句來告訴我們尾刺的鋒利。我們再來讀一讀寫劍龍的句子。
（屏顯三角龍）這就是“三角龍”。它的特點(diǎn)是：臉上長三只角（板書），名字也因此得來。一看見三角龍你就有什么感覺？這就叫——（望而生畏）指名讀出三角龍望而生畏的特點(diǎn)。
7、齊讀第二自然段，一邊讀一邊想象這四種恐龍的特點(diǎn)。讀后問：這一段是圍繞哪一句話寫的？
學(xué)習(xí)第三自然段
8、（屏顯“魚龍”圖片）這就是“魚龍”。書中是怎樣寫的？誰來讀？聽了這句話你知道什么？指名說。（板書：潛水尋食）齊讀這句話
9、（屏顯“翼龍”圖片）這就是“翼龍”，“翼”就是翅膀。為什么叫它翼龍？（板書：輕型飛機(jī)）誰來讀？
10、小結(jié)：這一自然段抓住恐龍的生活習(xí)性向我們介紹了生活在水中的魚龍及飛翔在空中的翼龍，它們屬于恐龍的親戚。它們屬于同一個(gè)家族。
學(xué)習(xí)第四自然段
11、過渡：課文抓住恐龍的食性重點(diǎn)向我們介紹了霸王龍。它又有什么特點(diǎn)？
指名回答。（出示句子）
12、那么霸王龍又有什么特點(diǎn)呢？請一位同學(xué)讀一讀。文字中哪一個(gè)詞最能表現(xiàn)霸王龍的特點(diǎn)。（板書：兇猛 食肉）
13、哪位同學(xué)能通過自己的朗讀表現(xiàn)出霸王龍非常兇猛的特點(diǎn)。
學(xué)習(xí)第五自然段
14、過渡：課文（2——4）自然段向我們介紹了恐龍的種類，恐龍的親戚，以及恐龍吃什么，接下去課文又是怎樣介紹了恐龍的繁殖的？請同學(xué)們和老師一起讀第五段課文。
你們有不明白的地方嗎？（屏顯：卵生？破殼而出？）
欣賞小恐龍破殼而出的圖片，幫助理解“卵生”和“破殼而出”的意思。
請同學(xué)們再把這一自然段齊讀一遍。
學(xué)習(xí)第六自然段
15文章第一自然段告訴我們兩億年前恐龍到處漫游，遍及整個(gè)世界。（板書：到處遍及）可是今天我們?yōu)槭裁纯床坏娇铸埖纳碛澳兀空埻瑢W(xué)們齊讀第六自然段。
16、恐龍突然神秘地消失了，有的科學(xué)家推測是地殼在6500萬年前發(fā)生劇烈運(yùn)動，改變了地球上的氣候和環(huán)境，恐龍不能適應(yīng)這種新環(huán)境就滅絕了；還有的科學(xué)家推測那是因?yàn)橛蓄w小行星撞擊到地球上，導(dǎo)致大氣中聚集著厚厚的灰層，遮住了太陽，地球上變得寒冷無比，從而導(dǎo)致恐龍滅絕。究竟是什么原因呢？還有待我們同學(xué)將來用自己的智慧去探索。
三、復(fù)述課文（10分鐘）
師：通過學(xué)習(xí)這篇課文，我們知道了許多關(guān)于恐龍的知識。要是我們能把它復(fù)述下來講給別人聽該多好啊，會復(fù)述嗎？沒關(guān)系，今天老師教給你們復(fù)述的方法。
（課件出示方法）
先熟讀課文---再看提綱，用上關(guān)鍵詞語---可以適當(dāng)加以自己的評論。
1、先讀第二段，老師示范復(fù)述。
2、先練讀第三段、四段和五段，指名復(fù)述。
3、指導(dǎo)孩子一段一段復(fù)述后，再同桌練習(xí)全文復(fù)述，最后指名一生上臺全文復(fù)述。
（課堂機(jī)動安排，有時(shí)間抄寫課后詞語或聽寫詞語）
四、布置作業(yè)：
《恐龍》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 4份 篇15
壯亞芬
教學(xué)要求：
一、理解課文內(nèi)容，了解恐龍的種類、形態(tài)及生活習(xí)性。
二、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程 ：
一、講讀第1自然段
1、我們知道恐龍這種神奇的動物已經(jīng)滅絕了，你們想知道恐龍出現(xiàn)在什么時(shí)候嗎？當(dāng)時(shí)它們生活的環(huán)境又是怎樣呢？我們一起來讀一讀課文第一自然段。
學(xué)生讀第一自然段
2、讀了課文你知道了什么？
3、百聞不如一見，我們一起去看看。〖電腦顯示〗
二、講讀第2、3自然段
1、過渡：在兩億年以前這么多恐龍就在地球上自由自在地生活，你想知道它們叫什么名字嗎？讀讀課文第2、3自然段，看看課文介紹了哪幾種恐龍，在這幾種恐龍的名稱下畫一條橫線。
2、學(xué)生交流
3、這些恐龍中你最感興趣的是哪一種？找出來放聲讀，再說說這種恐龍的特點(diǎn)。
4、學(xué)生交流
雷龍：大象在我們同學(xué)的眼中是很大的動物，雷龍的身體比六頭大象還要重，真是個(gè)龐然大物，把雷龍和我們熟悉的大象相比較的說明方法就叫——作比較。說雷龍走路發(fā)出的聲音就象雷鳴的說明方法叫——打比方。指名讀，讓大家感受到雷龍又重又大。
梁龍：二十多米，兩個(gè)教室連起來那么長，二十多米能不能換成很長，這種用數(shù)字來說明的方法就叫—列數(shù)據(jù)。齊讀，讓同學(xué)們都能感受到梁龍很長很大。
劍龍：指名上臺介紹，你對他的介紹滿意嗎？
三角龍：想象它的樣子，三角龍的臉我們看了都感到非常害怕，這就是——望而生畏。
魚龍：和海豚相比較。
翼龍：剛才我們看到翼龍飛得很輕巧，就象一架輕型飛機(jī)，這里就采用了——打比方的說明方法。再讓我們走近翼龍。
5、課文中用打比方、列數(shù)據(jù)、作比較這些說明方法，使我們對雷龍、梁龍、劍龍、三角龍、魚龍和翼龍的形態(tài)特點(diǎn)有了很清楚的了解。除了課文中介紹的，你還知道哪些恐龍？
6、小結(jié)：同學(xué)們了解的可真多，難怪課文第二自然段第一句就說：恐龍的種類很多，形態(tài)更是千奇百怪。課文的2、3自然段就是圍繞這一句來寫的。
三、那么這些恐龍它們吃些什么呢？在課文中找一找，哪一節(jié)能告訴你答案。
1、讀讀第四小節(jié)，看看哪些恐龍吃植物？哪些恐龍吃肉食？
2、學(xué)生交流
3、霸王龍真有這么兇猛嗎？我們來看一個(gè)片段。〖電腦顯示〗
指導(dǎo)讀（男生讀）讓我們再一次感受一下它的兇猛。
四、課文除了介紹恐龍的種類和吃食，還向我們介紹了什么？
1、女生讀這一小節(jié)。
2、看來這些老恐龍都是稱職的爸爸媽媽，它們都能細(xì)心照料自己的小寶寶。
五、恐龍這種神奇的動物在地球上生活了一億多年，可是大約在6500萬年以前，這些恐龍突然神秘在消失了。你知道這是什么原因嗎？
你們所講的原因都只是猜測，恐龍滅絕到底是什么原因，至今還是一個(gè)謎。但是我們相信，在不久的將來，我們一定能解開這個(gè)謎。說不定解開這個(gè)謎的，就是我們班的哪個(gè)小朋友。
六、還有許多同學(xué)要交流，那下次班會課我們就開展"恐龍知識知多少"的活動，到時(shí)候看哪個(gè)小朋友知道得最多。