《練習4》教學設計（通用18篇）
《練習4》教學設計 篇1
第一課時
教學目標：
1、復習本單元詞語，能讀拼寫漢字，解釋帶點字在詞中的意思
2、能在語言環境中，給多音字定音，給多義字定意
3、能仿照例句改寫句子，使句子表達得更具體、形象
教學重點、難點：能仿照例句改寫句子，使句子表達得更具體、形象
教學過程：
一、 讀拼音寫漢字，并解釋這個字的意思
1、 指導書寫
春意盎然 跋山涉水 震耳欲聾 心急如焚
奮不顧身 身患絕癥 迫不及待 贊嘆不已
2、 說說詞義
3、 齊讀
二、 多音字，據詞定音
假jiaˇ（假貨） 干gan （餅干）
jia （假期） gan （干活）凡表事物的主體，能干或做的意思
調tiao （調皮） 散san （散會）表動作
diao （調查）表調動分派音調等意 san （松散）表名物狀
三、 一詞多意
1、 出示多意詞概念：一詞或一字在不同的語言環境中有不同的含義
2、 指名讀“身”的五種解釋，根據句子選擇正確的解釋
四、 比較句子異同，能按樣子寫句子
1、 出示例句，指名讀思考：兩句話有何不同
用比喻句更形象、具體、生動
2、 指導朗讀：用上比喻可適當地讀快一點、重一些
3、 嘗試練習第一句，獨立完成2、3句
五、 課堂作業
完成練習1—4題
課后小結：習作中的一字多意是比較簡單的，可多幾個字的練習，提高據詞定義的能力；比喻句要寫得恰當。
第二課時
教學目標：
1、能在一段話中恰當地使用關聯詞，能修改病句
2、復習鞏固單元閱讀訓練重點，能借助課題概括課文主要內容
教學重點、難點：能借助課題概括課文主要內容
教學過程：
一、 在一段話中，能正確使用關聯詞
1、 關聯詞的意義及常見的類型
表因果關系：因為……所以……之所以……是因為……
表轉折關系：雖然……但是……
表遞進關系：不但……而且……不僅……還……
表條件關系：只要……就……如果……就……
只有……才……無論……都……
2、 自由讀這段話，思考：
這段話主要講了什么意思？一共幾句話？
每句話中前后之間的關系怎樣？
3、 交流，選擇
4、 朗讀指導
二、 修改句子
1、 復習病句的常見類型及修改符號方法
病句類型 修改方法 修改符號
句意不完整 補 └│┘
意思重復 刪
意思前后矛盾 刪 改
詞序顛倒 換
2、 修改病句
三、 閱讀短文
理解文章主要內容，概括主要內容，獨立完成問后練習
四、 課堂練習
完成作業本5—7題
課后小結：關聯詞運用有一定難度，特別是只有……才……，只要……就……
修改符號需要好好強調
《練習4》教學設計 篇2
教學目標
1、按筆順寫好漢字。
2、學習字詞句，給獨體字加偏旁，再組成詞。
3、照樣子，練寫上下結構的字。
4、背熟四條成語和詩歌《蠟梅花》。
5、聯系生活實際，讓學生和媽媽去買菜，并寫一寫。
6、讓學生在小組里先討論，然后說說，自己長大后想做什么工作，為什么。
教時安排 3課時
第1課時
教學第一題，此項分散在各課教學中進行。
教學第二題
1、請學生讀題目。
2、請學生到黑板上用識字8方法拼一拼，再學一組字。
3、同桌相互讀新字。
4、簡單介紹"虹"。
5、口頭擴詞，選一個寫在黑板上。
6、學習兒歌，了解兒歌的意思。
7、請學生動手為兒歌配上一幅畫。
8、把畫得好的圖畫貼到黑板上展示。
教學第三題
1、審題，弄清本題的學習要求。
2、認讀"另"、"蒼"、"家"三個字，說說為什么把這三個字放在一起書寫。
3、指導書寫"另"：
�。�1）出示"另"，引導學生觀察它的結構。
（2）范寫"另"。
（3）學生描紅、仿寫。
4、按上面的步驟和方法，指導學生寫"蒼"和"家"。寫"蒼"時要注意最后一筆要寫得寬一些；寫"家"時最后兩筆要分清。
5、練習。注意糾正不正確的書寫姿勢。
6、反饋。展示寫得好的字，表揚書寫姿勢正確的學生，指出存在的問題，并進行糾正。
作業：仿照識字8，收集一組新字，再帶領你的好朋友學一學。
第2課時
教學第四題
1、熟記成語。
�。�1）揭題。
�。�2）學生自由讀四條成語。
�。�3）指名讀，跟老師讀。
�。�4）先讓學生說說讀懂了哪幾條成語的意思，教師再進行補充指導。
�。�5）再次自由讀，同桌試背。
（6）指名比賽背。
2、詩歌《蠟梅花》。
�。�1）學生借助拼音自讀。
�。�2）指名試讀。
�。�3）教師范讀。
�。�4）結合插圖理解《蠟梅花》這首詩的意思：蠟梅花是黃色的，沒有綠葉，別的花都怕寒冷的冬天，只有蠟梅花迎著風雪開得旺盛。這首詩把蠟梅花當作人來寫，既寫出了蠟梅花的顏色，又寫出了蠟梅寫開花后長葉和不怕嚴寒的特點。
（5）學生自由練讀，注意讀好兒化韻。
�。�6）指名讀。
�。�7）練習背誦。指名背、集體背。
教學第五題
1、讀題，審題，弄清題目要求。
2、事先布置學生跟媽媽到菜市場去買菜，并要認真看看有些什么菜，媽媽買了些什么菜。
3、指導。
（1）學生交流，跟媽媽到菜市場看到些什么菜。
�。�2）學生談媽媽買了些什么菜。
�。�3）小組同學討論交流。
（4）讓學生把兩個問題連起來說一說。
4、練習。
�。�1）指名回答兩個問題。
�。�2）讓學生動筆把說的內容寫出來。
5、反饋。
�。�1）表揚說得好、寫得好的學生。
（2）請寫得好的同學讀讀自己寫的內容。
第3課時
教學第六題
1、談話導入：說說你的爸爸媽媽的工作。
2、審題。
�。�1）揭示言語交際的話題，讓學生弄清話題的意思，知道說話時應該針對著話題說。
�。�2）學生借助拼音，自讀圖下面的兩個問題。
3、指導。
�。�1）觀察：弄清圖上畫了哪些人，他們在干什么。
�。�2）指名回答。教師根據學生的回答板書：少先隊員工人農民解放軍戰士教師醫生科學家（3）指導說話。你長大了想做什么工作？你為什么想做這個工作？聯系自己，展開想象，同桌互相談談自己的理想。提供說話的句式：我長大了想當，因為。我長大了要當，因為。
�。�4）練習。指名練說。（擴大練說的面，啟發學生聯系自己，展開想象，大膽地說。練習寫話。（在充分說的基礎上，用兩三句話把自己的想法寫下來）同學之間互相交流，說說自己寫的內容。
《練習4》教學設計 篇3
之一
佚名
教學目標 ：
1、能正確拼讀音節，寫出詞語。
2、能按制定的字各組成3個詞語；能仿照例子減縮詞語。
3、能用“誰、在什么地方、怎么樣地、干什么”的句式和“專心致志”“興高采烈”“不顧一切”寫句子；能把陳述句改寫成反問句。
4、能正確朗讀并背誦有關格言和諺語，了解其教育意義。
5、能按事情發展順序把排列錯亂的句子整理成一段通順的話。
課時安排：2課時
第1課時
教學目標 ：
1、能正確拼讀音節，寫出詞語。
2、能按制定的字各組成3個詞語；能仿照例子減縮詞語。
3、能用“誰、在什么地方、怎么樣地、干什么”的句式和“專心致志”“興高采烈”“不顧一切”寫句子。
教學過程 ：
一、第1題。
1、拼讀音節，讀準字音。
2、寫詞語，注意“藏、凳”不要寫錯。
二、第2題。
1、說說課文里學過的有關詞語，再口頭組詞。
2、選擇3個寫下來，注意不寫錯別字。
三、第3題。
1、理解例句的意思。
2、說說，并寫下來。
四、第4題。
1、明確題意，讓學生知道寫句子的要求是什么。
2、讓學生充分思考后指名試說，并評議訂正。
3、寫下來，反饋。
第2課時
教學目標 ：
1、能把陳述句改寫成反問句。
2、能正確朗讀并背誦有關格言和諺語，了解其教育意義。
3、能按事情發展順序把排列錯亂的句子整理成一段通順的話。
教學過程 ：
一、第5題。
學生獨立參照例句改寫句子，然后相互檢查，引導生自己訂正。
二、第6題。
告訴學生這幾句是前人總結的經驗，很有意思。讀讀背背。
三、第7題。
明確題意后，讀讀練習題中的5個句子，想想這些句子寫了一件什么事，再思考5個句子的順序，最后在括號里標上序號。
《練習4》教學設計 篇4
之一
佚名
教學目標
1、體會音節中間有無介母“u”在讀音上的區別，注意讀準帶介母“u”音節的字音。
2、提高用“音序”“部首”兩種查字法查字典和據詞定義的能力。
3、積累詞語和句式，能用“為了”“難道”造句。
4、能按預定的三項要求讀懂短文《不動筆墨不讀書》，獨立完成文后作業 。
教學重點
教學重點：按預習的三項要求閱讀短文《不動筆墨不讀書》，獨立完成文后作業 。
教學難點 ：讀句子，用“為了、難道”分別仿寫目的關系的復句和反問句。
教具：投影片
教學過程
第1課時
一、指導練習第1題。
1、指名讀題，明確題意：讀、比，體會有無介母“u”的三拼音字與二拼音字讀音的區別。
2、自由拼讀兩行字，體會讀音的不同。
3、指名讀，并說說帶介母“u”的三拼音發音特點。沒有讀準的，指出原因，正音后讀準。
二、指導練習第2題。
1、讀題目，明要求。（查字典有三種方法，此題要求用兩種查字法查字典，據詞定義，第一行音序查字法，第二行部首查字法。）
2、學生獨立查字典，字義寫在課本上帶點字的下方。
3、匯報，反饋。
馥：香 應：應付 乖：聽話 莫：不
微：細小 漫：沒有限制 信：相信 舉：全
三、指導練習第3題。
1、讀題，明確題意。
2、完成作業 。
3、反饋，評議。
親愛的祖國 認真地思考
親密的戰友 刻苦地鍛煉
親切的教導 耐心地幫助
親熱的招呼 辛勤地耕耘
4、糾正錯誤后，按正確答案讀、記。
四、指導練習第5題。
1、指名讀題，明確要求。
2、指名說說6個詞語各自的意思，再想一下4個句子中應各自填上哪一個詞語？
3、學生各自讀讀4個句子。
五、指導練習第5題。
1、指名讀題，明確要求：找出課文中與2個句子意思相同語氣不同的句子。
2、在《敲開世界冠軍的大門》一文中找出相應的句子各自輕聲讀一讀。
六、獨立完成練習本第4、5題，反饋、評議后獲得正確答案用投影儀顯示：
第4題：日新月異 變幻莫測 信心百倍 舉世矚目
第5題：（1）這場決賽，難道能讓祖國再次蒙受恥辱嗎？
�。�2）這一屆的冠軍不屬于西多還能屬于誰？
出示正確答案后，指名讀一讀。
第2課時
一、指導練習第6題。
1、指名讀題，明確要求：用“為了”、“難道”造句。
2、讀范句，明句意，具體搞清造句要求：（1）“為了”表示目的，第1句是目的關系的句子�！半y道”起加強反問語氣作用，第2句是反問句。在讀句子、體會語感后會用“為了”、“難道”分別造表示目的關系與反問的句子。
3、用“為了”、“難道”口頭造句。
4、完成《作業 本》第6題，再作反饋、講評。
二、指導練習第7題。
1、讀題目，按預習的要求閱讀短文,說說預習有哪三項要求。（聯系文后問題）
2、學生自學短文，劃出生字和不懂的詞語，用查字典和聯系上下文的方法學懂6個詞語。
3、完成第7題(1)(2)
4、再讀課文，回答第（3）題，先按題目所問在短文中劃出相應的句子，再加以歸納整理，完成第（3）題作業 。
5、評議后，以投影片顯示正確答案：
第（2）題 酷愛：非常喜愛。 愛不釋手：喜愛得舍不得放下。
博覽群書：廣泛閱讀各種書籍。 道歉：認錯、表示歉意。
知識淵博：懂得的知識既深又廣。 才智超群：才能和智慧超過一般人。
第（3）題 毛澤東同志酷愛讀書，他一邊讀，一邊想，做到了眼到、手到、心到，并加批注，養成了不動筆墨不讀書的良好習慣。
《練習4》教學設計 篇5
教學目標：
1、能正確拼讀音節，能認讀并說出“教、稻、晨、緊、航、夸”等字的筆畫和筆順。會區別“包、泡”“古、姑”“交、校”“發、潑”等字的音形義。，并用這些詞組詞。
2、能用“有趣”“夸獎”造句。
3、能看圖連貫地說幾句話，會看圖把“什么時候誰在哪里干什么”的句子補充完整。
第一課時
課時目標：
1、復習拼讀純拼音詞語。
2、復習本單元生字，說說“教、稻、晨、緊、航、夸”等字的筆畫和筆順，比較形近字并組詞。
3、用“有趣、夸獎”寫一句話。
教學過程：
1、回顧本單元的學習重點，導入新課。（出示課題）
2、練習第一題。
�。�1）自由讀題，說說這道題中有幾個詞，每個詞有幾個音節組成。
�。�2）指名讀這4個詞。
�。�3）說說怎樣做才是“尊敬師長”“幫助同學”“認真學習”“熱愛集體”，可聯系本單元的課文內容。
（4）出示卡片，認讀詞語。個別讀，集體讀。
3、練習第二題。
�。�1）自由讀題，說說這道題讓我們做幾件事？
�。�2）仔細觀察這6個字，指名說說每個字的字形難點。
�。�3）指名說說每個字的筆畫筆順。
�。�4）每個同學選擇一個自己最容易寫錯的字，寫出它的筆順。
�。�5）同桌互批。
4、練習第三題。
（1）同桌讀題，說說下面一行字和上面一行字有什么地方不同？
�。�2）指名說說加上偏旁后字義有什么不同？
（3）自行組詞，完成作業。
（4）將幾個同學的作業投影展示，集體評改。
4、練習第4題。
（1）自由讀題，明確題義。
�。�2）讀“有趣”的例句。
a 把下面的句子寫完整。
有趣的。
真有趣。
�。�3）讀“夸獎”的例句。
說說句中誰夸獎誰，為什么夸獎？
把下面的句子寫完整。
___________________夸獎______________。
________________________，得到了夸獎。
自由用“夸獎”說一句話，師生共同評價。
第二課時
教學目標：
1、會觀察圖畫，根據提示說話。
2、能看圖把”什么時候，誰在什么地方干什么”的句子補充完整。
教學過程
1、復習，聽寫本單元的部分詞語
2、練習第5題。
�。�1）自由讀題，說說第5題讓我們做幾件事？（觀察圖畫，回答問題，連貫地說幾句話）
�。�2）根據問題觀察圖畫。
a.說說第一幅圖上畫的是什么時候，什么地方，誰，什么事？
b.說說第二幅圖上畫的事什么時候，什么地方，誰，什么事？
�。�3）根據圖畫，展開想象，回答圖下的問題。
�。�4）按問題的順序，指名連貫地說一段話。師生共同評議。
（5）教育學生要愛護莊稼。
3、練習第6題。
�。�1）自由讀題，明白題意。
�。�2）讀例句，說說表格把這句話分成了幾部分？（什么時候、誰、在哪里、干什么）
�。�3）看圖2，用“什么時候，誰在那里干什么”的句式說話。
a.看圖，思考圖中畫的是”“什么時候，誰，在什么地方，干什么。”
b. 指名看圖照例句把句子補充完整。
c. 講評，特別注意詞語搭配是否得當，搭配不當的要及時引導改正。
�。�4）按上述步驟，看圖3、4照例子把句子補充完整。
（5）展開想象，用“什么時候，誰在那里干什么”的句式說話。
（6）完成作業本中的練習。
《練習4》教學設計 篇6
教學要求：
1、語文與生活，培養學生對航天知識的興趣，增加對飛行器的了解。
2、誦讀與感悟，在讀中積累語言。
3、寫好鋼筆字，學寫毛筆字。
4、口語交際，健康小顧問。
教學重點難點：
語文與生活，口語交際。
教學時間：3課時
教學設計：
第一課時
課時目標：
1、語文與生活，培養學生對航天知識的興趣，增加對飛行器的了解。
2、誦讀與感悟，在讀中積累語言。
教學過程：
一、語文與生活
1、第習第一部分：讀一讀，不認識的字查字典。
�。�1）指名讀題。
�。�2）自由讀短文，不認識的字查查字典。
�。�3）指名讀“哥哥”發表的那句話演說，思考：你對哥哥的這句話演說是怎么理解的？你同意他的觀點嗎？
�。�4）小組內交流討論后集體交流。
�。�5）小結：這句話含有深刻的道理，可以理解為最會說的未必是本領高的，有真才實學的人不一定是話說得最多的人；還可以理解為從說與做來看，做比說更重要，只說不做的人將一事無成。
2、教學第二部分。
�。�1）指名讀題，明確要求。
（2）學生仔細看圖和文字，將圖與名稱連線。
�。�3）交流后思考這些物體的共同特點。
�。�4）在這些飛行器中，你最感興趣的是哪一個？談談你對它的了解。
�。�5）集體交流，看誰對飛行器了解得多，了解得詳細。
�。�6）小結：看來只有課外多學習，做學習的有心人，才能得到多方面的知識。
二、誦讀與感悟
1、審題，明確要求。
2、自由讀文，遇到不認識的字可以查字典或向老師請教。
3、范讀后學生討論：怎樣才能讀得有聲有色？
（一邊讀一邊體會“礁石”、“小浪花”思想情感的變化，就會讀出各不相同的語氣。）
4、自由練讀，一邊讀一邊體會“礁石”、“小浪花”思想情感的變化。
礁石：暴跳如雷——狂忘自大——少氣無力、自嘆不如
浪花：始終是自信的、平和的、執著的
5、小組內分角色練習朗讀。
6、指名朗讀，集體朗讀。
7、練習背誦。
三、作業
1、選擇你感興趣的飛行器，向你的朋友、鄰居作個介紹。
2、練習朗讀背誦《浪花和礁石》。
第二課時
課時目標：
寫好鋼筆字，學寫毛筆字。
教學過程：
一、寫好鋼筆字
1、指名讀這段話。
2、我們寫好鋼筆字同樣也需要持之以恒，請大家仔細觀察這段文字，看清行款布局及每個字的間架結構。
3、指導書寫：專 廢 滴
4、學生描紅、臨寫。
5、反饋評議。
二、學寫毛筆字
1、明確本次學寫的偏旁為“建”之底和“走”之底。
2、指導細心觀察偏旁和例字的寫法以及在米字格中的位置。
3、教師范寫并講解書寫要點。
4、學生練習。
5、教師巡視個別指導。
第三課時
課時目標：
口語交際，學當健康小顧問。
教學過程：
一、導入，出示課題
1、健康，是人們普遍關注的話題。有了健康的身體，才能更好地學習和工作�？墒�，一些同學由于缺乏健康知識，養成了許多不良的生活習慣。這時，你能為他做些什么呢？
2、今天，我們就來當一回健康小顧問，介紹有關健康的小常識。
3、板書課題，健康小顧問。
二、指導
1、在小組內交流各自搜集到的有關健康的小資料，并在組內推選一名代表當健康小顧問，將組內的資料進行整合。
2、分組推薦代表上臺做健康小顧問，介紹健康小常識。
3、引導學生對小顧問提問，小顧問做出回答。
4、評議小顧問的表現。
三、評選最佳小顧問
你覺得今天登臺的小顧問中誰最棒，為什么？
《練習4》教學設計 篇7
之一
佚名
教學目標
1、會熟練地用部首查字法查字典。
2、會比較形近字，并用形近字組詞。
3、會仿照“ABB”“AABB”兩種組詞形式寫詞語。
4、會體會感嘆句表達的語氣和感情。
5、會用關聯詞語“只有……才能……”只要……就……“寫句子。
6、會獨立給一篇短文分段，概括段落大意。
教學重點
教學重點：獨立運用提出問題，用連接問題答案的方式概括段落大意。
教學難點 ：理解表示條件關系的關聯詞的不同之處；比較正確地提出問題，連接問題答案，概括段落大意。
教具：投影片
教學過程
第1課時
一、第1題。
1、比賽用部首（音序、數筆畫）查字法查字典。
2、寫出帶點字的讀音。
3、聯系課文中的句子理解詞語的意思，讓學生明白這些帶點字大多是詞語的關鍵字。
棲息：多指鳥獸歇宿，也指人暫居住。
腮邊“兩頰的下半部臉。
山巒：連綿的山。
銀發：白發。
氣喘吁吁：呼吸急促的樣子。
懸崖陡坡：山崖坡度很大，近于垂直，十分險要。
身軀矯�。荷眢w強壯有力。
二、第2題。
1、抄寫這些字。
2、獨立確定部首。
3、查字典驗證。
4、小結：像這樣比較特殊的字應該重點記憶。
�。�1）同桌討論交流方便快捷的記憶方法。
�。�2）全班交流。
�。�3）有多余時間的同學或小組，可以在字典中找一些類似的部首記一記。
三、第3題。
1、比較這些字，說說部首與字義的關系。
2、組詞。
3、比一比上下兩個字，說說比出了什么。（字的意義和字的部首有關，我們記字要把字形和字義聯系起來。我們還可以記一個部件，加上不同的部首，記信許多字，比如：“槐、愧”以外，還有“魔、魁”等。）
4、自己再列舉一些字給同桌做一做。
四、第4題。
1、讀這些詞語。
2、歸納構詞形式。
3、照樣子寫幾個。
4、說說這樣的詞語和作用（這些詞語形容事物的外形、色澤、質地等，起到了強調、渲染的作用。）
5、各挑選一個詞語造句。
五、第5題。
1、讀句子，比較句子的異同。
2、每組第二個句子，我們叫它感嘆句，它的標志：感嘆號和感嘆詞。
3、在句子中找一找，圈注出來。
4、帶感情讀，體會感嘆句的語氣和感情跟一般的陳述句有什么不同。
第一組的第2句表示稱贊的感情。
第二組的第2句表示喜愛的感情。
第三組的第2句表示自豪的感情。
5、學寫幾個感嘆句，有感情的讀給同學聽。
6、小結：感嘆句貴在“有感而發”，切忌隨便就發。
六、完成《作業 本》中的作業 。
第2課時
一、第6題。
1、讀句子。
2、把句子分成兩句話說，懂得兩者的條件關系；前者是后者的條件。
3、仔細比較兩個句子，哪一名的條件是唯一的，也就是說“達到后面的結果只要這一個條件就可以了”。（只要……就……）
4、這是這兩個條件關系的關聯詞詞的主要區別，同學們要牢記這一點，這樣我們才能把話說準確。
5、用這兩個關聯詞造句，留心區分不同。
二、第7題。
1、復習運用“提出問題，連接答案，概括段意”的方法。
2、讀短文，按事情的發展順序分段。
3、提出問題（“我”到什么地方去旅游，留下什么印象？外賓對農民的西瓜感到怎么樣？人群里為什么會響起掌聲？掌聲贊揚什么？
4、概括段意。
第一段：“我”到北京旅游，到八達嶺見到的一件事，留理深刻的印象。
第二段：農民賣的瓜外賓感到很滿意。
第三段：農民賣瓜買賣公平，受到周圍群眾的掌聲贊揚。
三、完成《作業 本》中的作業 。
《練習4》教學設計 篇8
之一
佚名
教學目標
1、能給不同結構的形聲字區別形旁和聲旁。
2、能給同類詞語進行歸類，會辨析學過的近義詞，能正確搭配詞語。
3、能區別一組3個句子的不同意思，并仿照例句寫句子。
4、能用自然段段意歸并法給短文概括段落大意。
教學重點難點
教學重點：訓練學生掌握形聲字的造字特點，能用自然段段意歸并法歸納段落大意。
教學難點 ：用自然段段意歸并法概括段落大意時，語言要簡潔。
教具 投影片
教學過程
第1課時
一、教學第1題。
1、指名讀這些字，說說這些字有什么特點？
2、逐個說說哪部分是聲旁？哪部分是形旁？
3、歸類：不同的字形結構，形旁。聲旁的組合也不同。
左形右聲：掙（ ）（ ）（ ）
左聲右形：鴉（ ）（ ）（ ）
上形下聲：薺（ ）（ ）（ ）
上聲下形：堡（ ）（ ）（ ）
4、按上述類別，再分別填入三個學過的字。
二、教學第2題。
1、獨立練習。
2、交流討論：為什么劃出了“饞、暗堡、餓、財主”這此詞。
第一組：均是表示人體外形的詞語，“饞”是表示人的心理特征的詞。
第二組：均是武器，“暗堡”是軍事上防守用的建筑物。
第三組：均是表示動作的詞語，而“餓”是形容人感受的詞。
第四組：均是一種職業，“財主”不是一種職業。
三、教學第3題。
1、讀詞語，說說三個詞語的相同點和不同點。
�。ú煌c為語意輕重的程度不同，“請求”比“要求”要懇切，“乞求”比“請求”更為迫切。）
2、選詞填空。
四、教學第4題。
1、讓學生觀察：左邊一豎排的（ ）要填什么？右邊一豎排的（ ）要填什么？
2、提醒學生詞語搭配要得當。
3、學生自填，
4、交流。
五、在《作業 本》上完成以上作業 。
第2課時
一、教學第5題。
1、讀例句，分析：三句話的意思有什么異同？（相同的是都在說薺菜很好吃。不同的是表達的語意逐句加深。）
2、看例句，在表達方式上，三句話有什么不同？
3、照樣子練習。
4、交流。
這本書的內容有趣。
這本書的內容非常有趣。
這本書的內容，別提多有趣了。
二、教學第6題。
1、復習學過的標點。
2、復習頓號和省略號的使用方法。
3、學生自點標點。
4、校對。（特別指導：“我的成績……是……幾秒？”表示說話斷斷續續，所以用省略號。）
三、教學第7題。
1、復習自然段段意歸并法概括段落大意的方法。
2、按照“概括－－歸并－－取舍”的步驟概括短文的段意。
�。�1）讀短文。
�。�2）寫出自然段段意。
（3）歸并自然段段意。
�。�4）判斷兩個自然段段意有沒有主次之分，進行取舍。
四、在《作業 本》上完成第5－7題。
《練習4》教學設計 篇9
教學要求：
1、學用字詞句：背誦簡稱歌，并理解帶有簡稱的句子。
2、寫好帶有捺畫的鋼筆字。
3、讀讀背背成語和古詩《夏日田園雜興》。
4、口語交際——聊聊春節。
5、學寫毛筆字——基本筆畫“橫撇”和“撇點”。
第一課時
教學目標：
1、綜合地學習字詞句。在弄清我國各省、市、自治區的基礎上背誦簡稱歌，并理解帶有簡稱的句子。
2、學寫鋼筆字。
教學重點、難點：
重點：理解帶有簡稱的句子
難點：背誦簡稱的句子。
教學準備：中國地圖、拼圖。
教學過程：
一、教學第一題：學用字詞句。
1、第一部分。
（1）出示中國地圖，幫助學生對中國地圖有一個整體的認識，中國地圖像一只傲然挺立的雄雞。
�。�2）借助地圖了解我國有34個省、市、自治區和特別行政區，知道北京、上海、天津和重慶是直轄市，新疆、西藏、廣西、寧夏和內蒙古是五個少數民族自治區，香港、澳門是特別行政區。
（3）讓學生了解直轄市是中央直接領導的城市，自治區是少數民族聚居的區域，相當于省一級的民族自治地方。
（4）學生說說自己知道的省、市自治區的簡稱，老師把簡稱出示在相應的省份上。
（5）玩拼圖，進一步熟悉中國各省市自治區直轄市。
�。�6）找朋友游戲，鞏固學生對簡稱和相應城市的了解。
2、第二部分。
（1）老師出示句子，學生邊讀邊想：通過學習你有哪些內容原來
不理解的現在理解了？
組織學生交流，進一步鞏固對簡稱所代表的含義的認識，并大體知曉我國幾大地方戲的名稱。
�。�2）師生共同交流運用簡稱的詞句，如：黔驢技窮、京津、滇藏等鐵路。
�。�3）老師啟發學生留心觀察、記錄簡稱在日常生活中的使用。
二、教學第二題：學寫鋼筆字。
1、審題。
�。�1）指名讀題。
�。�2）講清本題的要求。
2、老師指導。
（1）出示卡片，齊讀“遮、越、處”。
�。�2）指導觀察：這三個字在書寫時，你認為有哪些地方應該要提醒大家注意的。指名說。
�。�3）教師在黑板上的田字格里范寫，學生自己觀察，重點注意強調寫好這幾個字的捺。
3、練習。
（1）學生練習描紅，仿影。要求：邊寫邊想為什么原來捺要寫成長捺并更陡。
（2）指名學生說說自己的想法。
�。�3）教師小結：“遮”字一捺走勢平緩，是為了讓下面的長捺托住，使字體緊湊好看�！霸健弊值囊晦�，比“遮”字要陡些，寫起來就好看。“處”字的一捺更陡，是為了讓并讓下面的捺托住，使字體美觀。
4、反饋：展示學生寫得好的作品，進行表揚，指出學生中存在的問題，進行糾正。
三、作業：寫鋼筆字。
第二課時
教學目標：
1、學習八個表示世界萬物十分復雜，處于不斷變化之中的成語。
2、學習《夏日田園雜興》這首古詩，讓學生了解夏日農家晝夜耕織的忙碌和兒童學種瓜的有趣情景。
教學重點、難點：
重點：理解八個表示世界萬物十分復雜的成語。
難點：懂得欣賞鄉村有趣的情景。
教學過程：
一、教學第三題。
1、審題：指名讀題目，弄清題目要求。
2、教學第一部分。
�。�1）出示八個成語。
�。�2）學生自由讀，不認識的字可查字典或請教老師、同學。
�。�3）指名讀成語，請小老師領讀。
�。�4）老師范讀。（學生體會每排兩個成語的意思。）
�。�5）同桌交流成語的大概意思。
�。�6）學生說說成語的意思，老師糾正意思。
風云變幻：像風云把樣變動不定。比喻事物變化復雜和局勢動蕩不安。
氣象萬千：形容景色和事物多種多樣，富于變化。
白云蒼狗：天上的浮云像白衣裳，頃刻間又變成了像黑狗。比喻世事的變化無常。
飄飄欲仙：漂浮上升，像要超脫塵世而成仙。
�。�7）練習：自由讀，同桌互相練背。
�。�8）反饋：指名試背，集體背誦。
3、教學第二部分。
�。�1）自由朗讀《夏日田園雜興》（其七）內容，要求讀準字音，讀通句子。
�。�2）老師范讀，學生邊聽邊體會詩意。
�。�3）指名讀，思考：你讀懂了什么？
�。�4）指出自己不理解的地方，其他同學幫助解答。
�。�5）借助圖畫，學生嘗試體會詩的大致意思與表現的情趣。
（6）老師小結：宋代詩人范成大用通俗的語言描繪了夏日農家晝夜耕種織布的忙碌景象，兒童不會幫助耕種織布，卻在樹陰下學種瓜的有趣情景。
（7）在學生了解詩意的基礎上，熟讀背誦。
（8）練習：學生自由讀，同桌練習背誦。
�。�9）反饋：檢查朗讀和背誦情況。
4、積累
�。�1）收集有關描寫自然界變化的成語。
（2）學生自己結合中華經典誦讀，背誦其他《夏日田園雜興》的詩，不斷積累。
第三課時
教學目標：
1、進行口語交際訓練：聊聊春節。讓學生懂得語文學習和社會生活是融為一體的。
2、學寫毛筆字。
教學重點、難點：
重點：培養學生的交際能力。
難點：說話訓練。
教學準備：收集有關春節的資料。
教學過程：
一、教學第四題。
（一）審題。
1、讀題目，說一說題目的幾個要求。
2、老師進一步明確本次口語交際的要求。
�。ǘ┲笇А�
1、談話導入，今年的春節你是怎么過的？你知道過春節時，我們這里有什么習俗嗎？今天我么就一起來聊聊。
2、出示口語交際的題目——聊聊春節。
3、交流指導。
師生在教學過程中應以聊天的形式進行口語交際，以一個放松的心態進行口語交際。
�。�1）結合書上的五幅插圖，引導學生觀察，回憶春節期間美好的生活，激發學生說話的欲望。
�。�2）交流時說話的聲音要響亮，舉止要大方。
�。ㄈ┚毩暋�
學生先分小組介紹自己了解的春節習俗，老師巡視。
1、老師問：誰愿意上臺說說春節習俗？
3、學生上臺演示。
�。�1）學生先自己說。
（2）看書上的插圖說。
（貼春聯、全家觀看“春節聯歡會”、舞龍燈、吃年夜飯、給老人拜年）
4、老師對學生在交流中的表現給予點評。
5、學生交流自己所知道的外地人過春節的習俗。說話要有次序，努力把話說清楚，同時要把人物的表情、動作說具體，力求把話說生動，還要把自己的感受說出來。
二、學寫毛筆字。
1、今天我們學習“橫撇”和“撇點”的寫法。
2、老師書寫橫撇，并指導運筆方法：注意拐彎處的提筆與頓 筆，橫要短，撇要長而舒展。點撇注意起筆時要頓筆，收筆時回鋒，到折處主要用的是筆鋒，以提筆為主。
3、學生練習書寫。
4、老師書寫點撇注意起筆時要頓筆，收筆時回鋒，到折處主要用的是筆鋒，以提筆為主。還要注意撇與點的長短與傾斜度。
5、學生練習書寫“夕”與“女”。
課前思考
1、“玩拼圖，進一步熟悉中國各省市自治區直轄市。”是一個很好的想法。2、在教學中讓學生交流你是怎樣記的？有什么好的辦法？哪些是很好記的，哪些是難記的？難的怎么記？在學生交流中讓學生不斷地接觸內容，同時也拓展方法。3、生活中有沒有遇到省市簡稱的事例？4、練習鋼筆字著重教師的示范。5、成語和古詩教學著重讓學生學習自檢自查，培養自學能力，課堂上化工夫指導學生誦讀，背誦。6、口語交際著重創造比較好的交流空間，引導學生說健康的內容，引導學生說生動。適當時可用示范引路的方法。
教后記：
由于學生對中國地圖并不十分熟悉，因此學習各省市自治區直轄市的簡稱就一定會有困難。如果教學時僅僅讓學生看看地圖聽聽老師的講解，雖然說也能讓學生有所了解，但是印象一定不會怎樣深刻，達不到預想的效果。為了幫助學生了解了我國有幾個省市自治區，我事先讓學生進行預習，課上讓學生通過拼圖等方式加以鞏固，了解中國地圖及省、市、直轄市的簡稱。再利用生活中的事例加以深化，如：看汽車牌照猜省市等。
�。ㄒ唬┲袊∈泻喎Q對照
北京市(京)、天津市(津)、河北省(冀)、山西省(晉)、內蒙古自治區(內蒙古)、遼寧省(遼)、吉林省(吉) 、黑龍江省(黑)、上海市(滬)、江蘇省(蘇)、浙江省(浙)、安徽省(皖)、福建省(閩)、江西省(贛)、山東省(魯)、河南省(豫)、湖北省(鄂)、湖南省(湘)、 廣東省(粵)、廣西壯族自治區(桂)、海南省(瓊)、重慶市(渝)、四川省(川、蜀)、貴州省(黔、貴)、云南省(滇、云)、西藏自治區(藏)、陜西省(陜、秦)、甘肅省(甘、隴)、青海省(青)、寧夏回族自治區(寧)、新疆維吾爾自治區(新)、香港特別行政區(港)、澳門特別行政區(澳)、臺灣省(臺)
�。ǘ陡魇∈凶灾螀^簡稱歌》之一
京津滬，遼吉黑，冀魯豫，晉陜甘，
閩粵桂，川滇黔，蘇浙皖，湘鄂贛，
青新寧，蒙藏臺，渝港澳，加海南。
�。ǘ陡魇∈凶灾螀^簡稱歌》之一
京津滬，遼吉黑，冀魯豫，晉陜甘，
閩粵桂，川滇黔，蘇浙皖，湘鄂贛，
青新寧，蒙藏臺，渝港澳，加海南。
�。ㄈ陡魇∈凶灾螀^簡稱歌》之二
遼 吉 黑 蒙 冀 晉 陜 寧
魯 皖 蘇 浙 渝 滬 津 京
川 黔 滇 桂 甘 新 藏 青
豫 鄂 湘 贛 臺 閔 粵 瓊
港 澳 回 歸 舉 國 歡 騰
�。ㄈ陡魇∈凶灾螀^簡稱歌》之二
遼 吉 黑 蒙 冀 晉 陜 寧
魯 皖 蘇 浙 渝 滬 津 京
川 黔 滇 桂 甘 新 藏 青
豫 鄂 湘 贛 臺 閔 粵 瓊
港 澳 回 歸 舉 國 歡 騰
（四）相傳周恩來總理曾把我國三十個省、自治區、直轄市的名稱編成下面四句詩：
“兩湖兩廣兩河山，五江云貴福吉安，四西二寧青甘陜，還有內臺北上天�！�
詩中首句指的是湖南（湘）、湖北（鄂）、廣東（粵）廣西（桂）、河南（豫）、河北（冀）、山東（魯）、山西（晉）；第二句指的是江蘇（蘇）、浙江（浙）、江西（贛）、黑龍江（黑）和新疆（新）；第三句指的是四川（川）、西藏（藏）、寧夏（寧）、遼寧（遼）、青海（青）、甘肅（甘）、陜西（陜）； 末句指的是內蒙古（內）、中國臺灣（臺）、北京（京）、上海（滬）、天津（津）。
目前，我國的省、自治區、直轄市和特別行政區共34個----在原30個基礎上加上海南�。ō偅�、重慶直轄市、香港和澳門特別。
這樣我們把這首詩最后一句稍微改動一下：
“兩湖兩廣兩河山， 五江云貴福吉安，四西二寧青甘陜， 海內臺北上重天�！�
三下第一單元成語意思
氣象萬千：氣象：情景。形容景象或事物壯麗而多變化。
風云變幻：象風云那樣變化不定。比喻時局變化迅速，動向難以預料。
奇峰異嶺：
若隱若現：隱隱約約，看不清楚。
騰云駕霧：原是傳說中指會法術的人乘云霧飛行，后形容奔馳迅速或頭腦發昏。
飄飄欲仙
白云蒼狗：蒼：灰白色。浮云象白衣裳，頃刻又變得象蒼狗。比喻事物變化不定。
瞬息萬變：瞬：一眨眼；息：呼吸。在極短的時間內就有很多變化。形容變化很多很快。
授后小記：
今天兩節課我教學的內容是“處處留心”、“學寫鋼筆字”和“讀讀背背”。
在教學中，我發現第一部分城市簡稱，學生了解得比較少，特別是在日常生活中，有很多孩子平時都呆在家里，接觸的機會更是少之又少，在老師的指導下，學生雖然能夠通過硬記將簡稱與相應的城市記下來，但印象不夠深刻。在課堂上，我極力引導他們聯系生活實際，如車牌、公路鐵路的名字、戲劇名稱等，可學生也只知道這些。我在想，如果把這一部分的學習內容放到高年級，會不會好一些呢？
在練寫鋼筆字部分，學生描紅非常認真，注意了本次練習中幾個字的框架結構，重點引導寫好長捺。讀讀背背中的內容分成兩個部分，第一部分是8條成語，其中有6個是學生在前面課文中學習過的，故掌握得較快，重點指導了成語“白云蒼狗”的意思，第二部分是古詩，在學生進行多種朗讀的基礎上，我引導部分領悟能力較強的學生談自己對它的理解，效果還不錯。
《練習4》教學設計 篇10
教學要求：
1、會辨別詞義和用法，同時區別開近字。
2、熟記8個成語和古詩《小池》。
3、正確、美觀地書寫鋼筆字。
4、學會鼓勵。
教學時間：三課時
教學設計：
第一課時
課時目標：
1、會辨別詞義和用法。
2、開動腦筋編一則順口溜，幫助學生區別形近字。
教學過程：
一、教學第一部分
1、小芳正在調查有關噪聲的問題，她查到了一段有關噪聲的資料。
2、出示這段話。
3、自己讀一讀這段話，借助工具書把每個字的字音都讀準。
4、指名讀。
5、在文中畫出下題所提到的詞語。
二、教學第二部分
1、把這些詞所在的句子多讀幾遍。
2、首先我們來區別“需要”和“須要”。
�。�1）讀讀這兩個詞所在句子，并想想講了什么意思。
（2）指名讀句子，指名說意思，其他學生補充。
�。�3）比較一下，“需要”和“須要”有什么區別。
需要：是要求得到，一般與某個事物搭配。
須要：是一定要的意思，一般與“干什么”“怎么樣”搭配。
（4）你能用這兩個詞各說一句話嗎？
3、利用查工具書理解“頻率”、“分貝”的意思。
三、教學第三部分
1、你能幫助小芳編個順口溜嗎？
2、首先看這四個字，偏旁部首表示什么意思？
3、讀讀以前學過的順口溜，找出其中的規律。
即字的偏旁與意思巧妙地結合在一起。
4、試著給其中一個字編順口溜。
5、小組合編。
6、匯報交流。
第二課時
課時目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀，背誦8個成語和古詩《小池》，理解其意思。
2、正確、美觀地書寫左右結構的字。
教學過程：
一、教學第二題
（一）教學成語
1、借助工具書，把字音讀準。
2、指名讀，正音，齊讀。
3、你理解了哪些成語的意思？這些成語都勾畫了什么？
4、做游戲。讓一個學生悄悄看一個成語，然后做動作，讓其他學生猜。
5、指導朗讀、背誦。
二、教學第三題
1、出示生字卡片，認讀三個字。
2、這三個字有什么共同特點？寫時要注意什么？
3、小結：
左右結構，且左窄右寬。左邊的“土、石、立”書寫時要小一點，位置都應偏上一點，否則會覺得左肩耷拉著。
第三課時
課時目標：
培養學會具有愛心、關心他人、鼓勵他人，使其產生信心和力量。
教學過程：
一、審題
1、指名讀題。
2、明確此次口語交際練習的要求。
二、指導
1、讀讀書上出現的三個例子。
2、怎樣鼓勵？互相討論、交流。
3、指名說，其他學生評議。
4、分角色扮演。師生評議。
三、拓展
1、你在生活中遇到過什么不順心的事嗎？你是怎樣鼓勵自己的？
2、總結。
《練習4》教學設計 篇11
訓練內容
1、認識漢字的筆畫和筆順。
2、練習按先撇后捺的筆順規則。寫字。
3、學習字詞句
4、朗讀背誦兒歌。
5、口語交際----自我介紹
訓練重點
1、按筆順寫字。
2、了解小動物保護自己的方法并增強自我保護意識。
教學時間兩課時
第一課時
一、教學第一題：按筆順寫字。
1、審題。
（1）讀題目
�。�2）說明題目要求
2、指導
3、其余兩組可按上述步驟進行教學
4、反饋
二、教學第二題：學寫鉛筆字
1、審題
讀題，明確要求。
2、指導練習，描紅仿寫。
3、指導練習臨寫
三、教學第三題：學習字詞語句
1、教學題1：你認識這幾種小動物嗎？不認識的字讀讀拼音。
（1）審題。
�。�2）指導練習
2、教學題2：你知道它們遇到危險是怎樣保護自己的？
�。�1）審題
�。�2）指導練習
�。�3）教師小結
第二課時
一、教學第四題：讀讀背背
1、審題
�。�1）指名讀題目
�。�2）說說題目要求
2、指導學習的方法
3、練習:讀讀背背
二、教學第五題：口語交際----自我介紹
1、課前準備
2、審題
明確要求
3、指導
�。�1）看圖說一說
�。�2）同桌說一說
�。�3）指名分角色表演
�。�4）評一評
小結：注意創設情景能激發學生的興趣和好奇心，從而培養學生的觀察能力。注意將學生的聽說讀寫結合起來。
《練習4》教學設計 篇12
教學要求：
1、用鋼筆描紅。
2、找出詞語中用錯的字，并加以改正。
3、讀句子，畫出括號里用得不恰當的詞。
4、在句子中填上恰當的關聯詞語。
5、熟記12個成語。
6、讀背《示兒》這首詩。
7、說話：學會解釋。
8、學寫毛筆字。
[教學時間] 三課時。
第一課時
一、教學第一題
1.審題。
(1)指名讀題目。
(2)教師進一步明確練習要求。
2.指導。
(1)指名朗讀第一句話。
(2)要求學生觀察字的行款、間距和標點的位置。
(3)這些字你認為有哪些在書寫時應引起注意?
(4)教師重點指導書寫“生”、“之”兩個字�！吧弊止P順在這里變成了：，卜個牛生。
3.練習。
(1) 學生練習描紅。(教師巡視，及時了解書寫情況)
(2)根據描紅情況，教師小結，再讓學生仿寫。
4.反饋。
(1)展示寫得好的字，評點好在哪里。
(2)指出不足，進行矯正性練習。
二、教學第二題
1.審題。
(1)指名讀題。
(2)引導學生弄清楚題目的具體要求。
(先找出詞語中用錯的字，再把正確的字寫在括號里)
2.指導。
(1)指名讀第一行的兩個詞語，其余同學邊聽邊思考，并用筆把用錯的字找出來，在下面畫上橫線。
(2)想一想：是什么原因把“安”錯用成“按”，把“墾”錯用成“懇”的?
(引導學生從音、形、義這三個角度來思考，分析錯因，提高辨析能力)
用同樣的方法指導學生找出第二行的詞語中用錯的字，并進行正誤比較，分析病因。
3.練習。
(1)讓學生把每個詞語中用錯的字改正過來，填寫在括號里。
(2)填好之后，再認真地讀一讀，想一想用錯的原因。
4.反饋。
(1)請兩名學生上黑板板演(每人一行)，看他們能否正確地修改出用錯的字。
(2)同桌互相校對。
(3)指出全班存在的一些共性的問題，并適當地增加一些改錯字訓練。
參考答案：
笆裝機器(安) 開墾荒地(墾)
刻服困難(克) 欣嘗音樂(賞)
三、教學第三題
1.審題。
(1)指名讀題。
(2)引導學生弄清楚本題的要求。
(一是讀句子，弄明白句子的大概意思；二是根據句子的意思在括號里選擇一個符合句子要求的詞，然后畫去那個不恰當的詞)
2.指導。
(1)出示第一句話。
①“夸獎”是什么意思?(稱贊) ‘‘炫耀’’是什么意思?(夸耀自己，認為自己了不起)
②“夸獎”與“炫耀”有什么區別?
�、壅埌堰@兩個詞分別放到句子中讀一讀，仔細體會一下，看哪個詞比較符合句子的意思。
用同樣的方法指導練習第二、三句話。
3.練習。
(1)讓學生把每句話中括號里的不恰當的詞畫去。
(2)仔細讀句子，體會選擇的詞是否符合句子的要求。
4.反饋。
(1)指名逐句回答。
(2)同桌互查練習情況。
(3)齊讀，完成練習后的三句話。
參考答案：
(1)孔雀展開大尾巴，(夸獎炫耀)自己的美麗。
(2)媽媽對我的關心真是(無所不至無微不至)。
(3)我一定牢牢地記住老師的諄諄(教導教訓)。
四、教學第四題
1.審題。
(1)指名讀題。
(2)讓學生說說本題要求是什么。
2.指導。
(1)出示第(1)小題。
①請學生自由讀句子，仔細地體會前后兩個分句之間的聯系。
②想一想，這兩個分句之間可以用什么關聯詞語來連接。
(這兩個分句之間既可以用“無論……都……”又可以用“不管……總……”來連接)
③讓學生把關聯詞語放到句子中去，仔細地讀一讀，揣摩體會所用的關聯詞語是否恰當。
用同樣的方法教學第(2)小題。
3.練習。
(1)讓學生根據前后兩個分句之間的聯系，在括號里填上恰當的關聯詞語。
(2)填好后認真地讀一讀句子，仔細體會所填的關聯詞語是否恰當。
4.反饋。
(1)同桌互相檢查填寫情況。
(2)指名逐句回答。
(3)齊讀這兩句話。
(4)指出全班存在的共性問題，并適當增加一些矯正性訓練。
參考答案：
(1)“無論……都……”或“不管……總……”
(2) 盡管……還是……
第二課時
一、教學第五題
1.審題。
(1)指名讀題目。
(2)教師談話幫助學生弄清本題的要求。
2.指導。
(1)學生自由讀，不認識的字可以查字典或問老師。
(2)教師范讀正音。
(3)學生自由讀，要求一邊讀一邊思考這些成語的大概意思。
(4)同桌討論每條成語的大概意思。
(5)學生練說這些成語的意思，教師重點講解以下幾條成語的意思：
赴湯蹈火：湯，開水。蹈，踩。形容不避艱險，奮勇向前。
叱咤風云：叱咤，怒喝。一聲怒喝就使風云變色，形容聲勢威力極大。
卓爾不群：卓爾，超出——般的樣子。不群，跟一般人不一樣。
超出尋常，與眾不同。
3.練習。
(1)自由讀。
(2)同桌互相練背。
4.反饋。
(1)指名試背。
(2)集體背誦。
二、教學第六題
1.審題，
(1)指名讀題。告訴學生，這是南宋愛國詩人陸游的一首詩。
(2) 請學生說說本題練習的要求。(一是朗讀，二是背誦)
2.指導。
(1)讓學生小聲地、自由地練讀，要求讀通，讀順，讀正確。
(2)指名試讀，教師注意糾正字音。
(3)教師范讀。
(4)讓學生試說詩的大意。
(5)讓學生自由朗讀，邊讀邊體會這首詩表達了詩人什么樣的思想感情。
(引導學生從詩句中體會詩人渴望收復失地、統一祖國的強烈的愛國熱情)
(6)指導學生朗讀。(要引導學生讀出詩的節奏和韻腳)
死去/元知/萬事窒，
但悲/不見/九州同。
王師/北定/中原日，
家祭/無忘//告乃翁。
3.練習。
(1)給學生以充足的時間自由練讀。
(2)指名讀、齊讀。
(3)練習背誦。
(4)指名試背、全班背誦。
4.反饋。
(1)檢查朗讀。
(2)檢查背誦。
(指名背，表揚當堂能背誦出來的學生)
第三課時
一、教學第七題
1.審題。
(1)指名讀題目。
(2)幫助學生弄清本題的具體訓練要求。
2.指導。
(1)啟發談話：在日常生活中，我們有時會被別人誤會。這時你是忍氣吞聲，還是適當地做些解釋呢?面對別人的誤會，我們應該如何解釋呢?今天這節課，我們就來學會做解釋。
(2)讓學生自讀第1自然段，弄清楚做解釋要注意的問題。
(引導學生注意解釋時要態度誠懇，心平氣和地把事情的原委說清楚)
(3)讓學生從題中提供的三種情況中，任意選擇一種，認真閱讀，領會，并要想清楚以下的一些問題：
�、傧蛘l解釋?
�、诮忉屖裁�?
�、墼鯓咏忉�?
3.練習。
(1)讓學生組織好語言，低聲試說。
(2)讓學生同桌互相練說，教師巡回指導。
4.反饋。
(1)指名當眾演練。
(2)師生共同評議。(引導學生從以下幾個方面進行評議：
�、僬f話的語氣和態度是否得體；②說話是否通順連貫；③聲音是否響亮，速度是否適當)
(3)讓學生根據評議的情況修正完善自己的說話內容和方式。
二、教學第八題(略)
《練習4》教學設計 篇13
教學要求： 1、用鋼筆描紅。 2、找出詞語中用錯的字，并加以改正�！ �3、讀句子，畫出括號里用得不恰當的詞。 4、在句子中填上恰當的關聯詞語。 5、熟記12個成語�！ �6、讀背《示兒》這首詩�！ �7、說話：學會解釋。 8、學寫毛筆字�！ �[教學時間] 三課時。 第一課時 一、教學第一題 1.審題�！ �(1)指名讀題目�！ �(2)教師進一步明確練習要求�！ �2.指導�！ �(1)指名朗讀第一句話�！ �(2)要求學生觀察字的行款、間距和標點的位置�！ �(3)這些字你認為有哪些在書寫時應引起注意? (4)教師重點指導書寫“生”、“之”兩個字�！吧弊止P順在這里變成了：，卜個牛生�！ �3.練習�！ �(1) 學生練習描紅。(教師巡視，及時了解書寫情況) (2)根據描紅情況，教師小結，再讓學生仿寫。 4.反饋�！ �(1)展示寫得好的字，評點好在哪里�！ �(2)指出不足，進行矯正性練習�！ 《�、教學第二題 1.審題。 (1)指名讀題�！ �(2)引導學生弄清楚題目的具體要求�！ �(先找出詞語中用錯的字，再把正確的字寫在括號里) 2.指導。 (1)指名讀第一行的兩個詞語，其余同學邊聽邊思考，并用筆把用錯的字找出來，在下面畫上橫線�！ �(2)想一想：是什么原因把“安”錯用成“按”，把“墾”錯用成“懇”的? (引導學生從音、形、義這三個角度來思考，分析錯因，提高辨析能力) 用同樣的方法指導學生找出第二行的詞語中用錯的字，并進行正誤比較，分析病因。 3.練習�！ �(1)讓學生把每個詞語中用錯的字改正過來，填寫在括號里�！ �(2)填好之后，再認真地讀一讀，想一想用錯的原因。 4.反饋�！ �(1)請兩名學生上黑板板演(每人一行)，看他們能否正確地修改出用錯的字。 (2)同桌互相校對�！ �(3)指出全班存在的一些共性的問題，并適當地增加一些改錯字訓練。 參考答案： 笆裝機器(安) 開墾荒地(墾) 刻服困難(克) 欣嘗音樂(賞) 三、教學第三題 1.審題�！ �(1)指名讀題。 (2)引導學生弄清楚本題的要求�！ �(一是讀句子，弄明白句子的大概意思；二是根據句子的意思在括號里選擇一個符合句子要求的詞，然后畫去那個不恰當的詞) 2.指導。 (1)出示第一句話�！ 、佟翱洫劇笔鞘裁匆馑�?(稱贊) ‘‘炫耀’’是什么意思?(夸耀自己，認為自己了不起) �、凇翱洫劇迸c“炫耀”有什么區別? �、壅埌堰@兩個詞分別放到句子中讀一讀，仔細體會一下，看哪個詞比較符合句子的意思�！ ∮猛瑯拥姆椒ㄖ笇Ь毩暤诙�、三句話。 3.練習�！ �(1)讓學生把每句話中括號里的不恰當的詞畫去�！ �(2)仔細讀句子，體會選擇的詞是否符合句子的要求�！ �4.反饋�！ �(1)指名逐句回答�！ �(2)同桌互查練習情況。 (3)齊讀，完成練習后的三句話�！ ⒖即鸢福骸 �(1)孔雀展開大尾巴，(夸獎炫耀)自己的美麗。 (2)媽媽對我的關心真是(無所不至無微不至)�！ �(3)我一定牢牢地記住老師的諄諄(教導教訓)。 四、教學第四題 1.審題�！ �(1)指名讀題。 (2)讓學生說說本題要求是什么�！ �2.指導�！ �(1)出示第(1)小題�！ 、僬垖W生自由讀句子，仔細地體會前后兩個分句之間的聯系�！ 、谙胍幌�，這兩個分句之間可以用什么關聯詞語來連接�！ �(這兩個分句之間既可以用“無論……都……”又可以用“不管……總……”來連接) �、圩寣W生把關聯詞語放到句子中去，仔細地讀一讀，揣摩體會所用的關聯詞語是否恰當。 用同樣的方法教學第(2)小題�！ �3.練習�！ �(1)讓學生根據前后兩個分句之間的聯系，在括號里填上恰當的關聯詞語�！ �(2)填好后認真地讀一讀句子，仔細體會所填的關聯詞語是否恰當�！ �4.反饋。 (1)同桌互相檢查填寫情況�！ �(2)指名逐句回答�！ �(3)齊讀這兩句話。 (4)指出全班存在的共性問題，并適當增加一些矯正性訓練�！ ⒖即鸢福骸 �(1)“無論……都……”或“不管……總……” (2) 盡管……還是…… 第二課時 一、教學第五題 1.審題。 (1)指名讀題目�！ �(2)教師談話幫助學生弄清本題的要求。 2.指導�！ �(1)學生自由讀，不認識的字可以查字典或問老師。 (2)教師范讀正音。 (3)學生自由讀，要求一邊讀一邊思考這些成語的大概意思。 (4)同桌討論每條成語的大概意思�！ �(5)學生練說這些成語的意思，教師重點講解以下幾條成語的意思： 赴湯蹈火：湯，開水。蹈，踩。形容不避艱險，奮勇向前�！ ∵尺屣L云：叱咤，怒喝。一聲怒喝就使風云變色，形容聲勢威力極大�！ ∽繝柌蝗海鹤繝枺觥愕臉幼印２蝗�，跟一般人不一樣�！ 〕鰧こ�，與眾不同。 3.練習�！ �(1)自由讀。 (2)同桌互相練背�！ �4.反饋�！ �(1)指名試背�！ �(2)集體背誦�！ 《�、教學第六題 1.審題， (1)指名讀題。告訴學生，這是南宋愛國詩人陸游的一首詩。 (2) 請學生說說本題練習的要求。(一是朗讀，二是背誦) 2.指導�！ �(1)讓學生小聲地、自由地練讀，要求讀通，讀順，讀正確�！ �(2)指名試讀，教師注意糾正字音�！ �(3)教師范讀�！ �(4)讓學生試說詩的大意。 (5)讓學生自由朗讀，邊讀邊體會這首詩表達了詩人什么樣的思想感情�！ �(引導學生從詩句中體會詩人渴望收復失地、統一祖國的強烈的愛國熱情) (6)指導學生朗讀。(要引導學生讀出詩的節奏和韻腳) 死去/元知/萬事窒， 但悲/不見/九州同�！ ⊥鯉�/北定/中原日， 家祭/無忘//告乃翁�！ �3.練習�！ �(1)給學生以充足的時間自由練讀�！ �(2)指名讀、齊讀。 (3)練習背誦�！ �(4)指名試背、全班背誦。 4.反饋�！ �(1)檢查朗讀。 (2)檢查背誦�！ �(指名背，表揚當堂能背誦出來的學生) 第三課時 一、教學第七題 1.審題�！ �(1)指名讀題目�！ �(2)幫助學生弄清本題的具體訓練要求�！ �2.指導。 (1)啟發談話：在日常生活中，我們有時會被別人誤會。這時你是忍氣吞聲，還是適當地做些解釋呢?面對別人的誤會，我們應該如何解釋呢?今天這節課，我們就來學會做解釋。 (2)讓學生自讀第1自然段，弄清楚做解釋要注意的問題�！ �(引導學生注意解釋時要態度誠懇，心平氣和地把事情的原委說清楚) (3)讓學生從題中提供的三種情況中，任意選擇一種，認真閱讀，領會，并要想清楚以下的一些問題： ①向誰解釋? �、诮忉屖裁�? �、墼鯓咏忉�? 3.練習。 (1)讓學生組織好語言，低聲試說�！ �(2)讓學生同桌互相練說，教師巡回指導�！ �4.反饋�！ �(1)指名當眾演練�！ �(2)師生共同評議。(引導學生從以下幾個方面進行評議： ①說話的語氣和態度是否得體；②說話是否通順連貫；③聲音是否響亮，速度是否適當) (3)讓學生根據評議的情況修正完善自己的說話內容和方式�！ 《⒔虒W第八題(略)
《練習4》教學設計 篇14
教學目標
1. 會用音序查字法查字典并會組詞。
2. 認讀詞語，了解近義詞，鞏固、積累詞匯。
3. 熟記成語。
4. 把句子讀通順，讀流暢，具體體會判斷詞“是”的用法，并學習運用。
5. 能寫好上中下結構的字，做到既正確、又美觀。
6. 讀背三條俗語警句，要求熟讀成誦。
7. 邊看圖邊聽老師講愛惜糧食的故事，然后看圖練說故事。
教學重難點：學習用音序發查字典。
教具學具準備：字典、小黑板、掛圖。
主要板書安排：練習6。
作業 設計：
課內：查字典、認讀詞句、寫字、讀背、說話。
課外：讀背成語、諺語。
教學時間：四課時。
教學過程
第一課時
一. 教學第一題
1. 審題。
2. 指導。
�。�1） 出示“迎”。
�。�2） 以查“迎”為例，復習音序查字法的方法。
a. 在“漢語拼音索引”里找到Y。
b. Y的下面找到音節ying，看清后面的頁碼。
c. 按照頁碼，在字典的正文找到音節ying，再按聲調的排列順序，查找“迎”字，并把所在的頁碼填到表中
�。�3） 讓學生口頭組詞。
3. 練習。
�。�1） 按用音序查字法（三步）查“神”字。
�。�2） 按要求填表格。
4. 反饋。
�。�1） 檢查學生查字典情況、填表情況。
�。�2） 指出存在的問題，鞏固音序查字法。
二. 教學第二題
1. 審題。
2. 指導
（1） 指名讀。
a. 誰能用上“同意”說一句話？
b. 句子中的“同意”還可以換個詞說，意思不變。
�。�2） 出示卡片“答應”。
�。�3） “同意”就是“答應”的意思，這兩個詞的意思相近，我們就說它們是近義詞。
�。�4） 學生齊讀“同意”、“答應”。
�。�5） 指名讀，出示“請求”、“懇求”。
�。�6） 這兩個詞的意思怎么樣？
�。�7） 指名讀，出示“緊盯”、“注視”。
�。�8） 這兩個詞也是近義詞。
3. 練習。
�。�1） 指名讀三組詞。
�。�2） 齊讀。
4. 反饋。
（1） 指名認讀詞語。
�。�2） 糾正錯誤讀音，齊讀詞語。
三. 教學第三題
1. 審題。
2. 指導。
�。�1） 出示第一句話。
�。�2） 指名讀。
�。�3） 引導回憶毛澤東的有關課文《要好好學字》。
�。�4） 引導學生弄清這句話有兩個部分組成。
3. 同法學習其他句子。
4. 練習。
�。�1） 填空式練說：
毛澤東是。
孔繁森是。
梅蘭芳是。
居里夫人是。
�。�2） 口頭填空，把句子說通順。
第二課時
一.教學第四題
1. 審題。
2. 指導。
（1） 認讀漢字。
�。�2） 引導回憶前面提出的描紅方法和寫字要求。
�。�3） 指導書寫。
3. 練習。
學生練寫，老師巡視。
4. 反饋。
教師展示學生寫得好的字，表揚寫姿好的學生。
二.教學第五題
1. 審題。
2. 指導。
�。�1） 學生自由讀成語。
�。�2） 教師范讀。
�。�3） 理解成語的意思。
3. 練習。
（1） 學生自由練讀。
�。�2） 同位練習背誦。
4. 反饋。
（1） 集體背誦。
�。�2） 指名背誦。
第三課時
一. 教學第六題
1. 審題。
2. 指導。
（1） 學生自由讀。
�。�2） 指名試讀。
（3） 教師范讀。
�。�4） 教師解釋這句話的含義。
�。�5） 教師啟發學生：這話告訴我們什么道理？
（6） 學生反復練讀。
（7） 學生自由背誦。
�。�8） 同位背誦。
3. 練習。
�。�1） 學生自由讀背三句話。
�。�2） 齊背三句話。
4. 反饋。
（1） 檢查朗讀。
（2） 指名背誦。
第四課時
教學第七題
一. 審題
二.指導
1.指導學生觀察五幅圖，弄清圖意。
2.討論每幅圖表示什么意思。
3. 指名說說自己知道的標志的意思。鼓勵各抒己見。
4. 說說你是在什么地方看到這些標志的？
5. 討論并交流：你平時還見過哪些標志，表示什么意思？
三.練習
出示標志，讓學生上臺說出這些標志告訴我們什么意思。
四. 課外延伸
鼓勵學生課后尋找標志，比比誰認識的標志多。
《練習4》教學設計 篇15
教學目標：
1、學會認識不同的風的等級，培養學生的觀察能力、思維能力和語言運用能力。
2、通過誦讀，學習欣賞，讓學生形成豐富的語言積累。
3、寫好鋼筆字，注意整體布局。學習寫毛筆字。
4、有條理的介紹自己最喜歡的電視欄目。
教學重點
通過誦讀，學習欣賞，讓學生形成豐富的語言積累。寫好鋼筆、毛筆字，注意整體布局。指導評說喜歡影視欄目的原因及印象深刻的內容。
教學難點：
學會認識不同的風的等級，培養學生的觀察能力、思維能力和語言運用能力。評說影視欄目時能發表自己的看法，恰當地表達自己感受。
教具準備：多媒體
課前先學：
觀看影視劇，了解劇情。
教學時間：
2課時。
第一課時
一、教學第一題（語文與生活）
1、 教學第一部分。
創設情景：
�。�1）學生讀這段文字。思考：為什么都向一個方向傾斜？
�。�2）學生幫小芳回答這個問題。
二、教學第二部分學生讀這些詞語，思考他們的區別。
（1）學生讀句子試填適當的風。
（2）給出恰當的答案，讓學生說出理由。
三、教學第三部分。
學生誦讀大風歌。
�。�1）教師引導學生根據生活實際直觀地認識、了解風速。
�。�2）拓展：要求學生在日常生活里用這種方法來推測風速，并跟氣象報。
四、教學第二題。（誦讀與欣賞）
1、誦讀
�。�1）討論：同學們現在已經是秋天了，你們能用最簡潔的語言來描述一下秋天嗎？學生回答。
�。�2）出示《秋》，學生自由朗讀，要求讀準子音，讀準節奏。
�。�3）指名讀，教師指導。
�。�4）學生練習有感情地朗讀
�。�5）學生練習朗讀，在熟讀的基礎上練習背誦。
2、 欣賞
�。�1）指名說小詩寫的是什么欣賞
�。�2）學生談談讀后的感想。
第二課時
一、教學第三題
1、指導
�。�1）讓學生讀這兩段話，指出選自哪里？
�。�2）引導學生讀帖。通過觀察讓學生說出書寫的格式。通過觀察，讓學
生說出書寫的格式，字與字之間，字與標點之間的距離以及每個字在一行中的位置，那些字不宜和其他字寫整齊，寫成一樣大小。
2、練習
（1）學生練習描紅，教師巡視指導
�。�2）教師及時小結，再讓學生仿寫
3、反饋
（1）展示寫得好的字，并請學生說說好在哪里。糾正寫得不夠好的字。
�。�2）教師范寫。
�。�3）學生再次描紅臨寫。
二、教學第五題。學寫毛筆字
1、審題，明確本次學寫的字
2、指導
�。�1）學生細心觀察著兩個筆畫比較簡單的字在米字格中的位置。
（2）教師邊示范邊講解方法。
�。�3）學生初練，教師及時指導。
3、練習，反饋。
�。�1）展示寫得好的字，指出好在哪里。
�。�2）指出不足進一步糾正。
第三課時
教學第四題（口語交際）
1、審題
�。�1）指名讀本次口語交際的要求。
（2）教師進一步明確要求：
a、你最喜歡的電視欄目是什么？
b、為什么喜歡？
c、這個欄目中你印象最深的是什么？
2、指導
�。�1）學生思考問題，準備說話內容。
（2）學生根據自己選定的欄目做準備。（教師巡視指導）
（3）分組練習各自的話題。（學生互相評議）
（4）小組推薦代表上臺演講，師生評議。
3、反饋
�。�1）指名上臺進行口語交際。
�。�2）評議小結。
板書設計：
練習5
口語交際：我最喜歡的電視欄目
最喜歡的電視欄目
原因
《練習4》教學設計 篇16
作者：佚名 轉貼自：轉載 點擊數：97
【教學要求】：
1.弄清我國各省、市、自治區的簡稱的基礎上背誦簡稱歌，理解帶有簡稱的句子。
2.書寫時注意寫好捺畫，并鞏固筆順規則。
3.熟記8個成語和記誦古詩《夏日田園雜興》。
4.引導學生進行口語交際：一是讓學生想說，二是讓學生會說。
5.練習兩個筆畫及含有這兩個筆畫（橫撇、撇點）的字。
【教學重、難點】：
弄清我國各省、市、自治區的簡稱的基礎上背誦簡稱歌，理解帶有簡稱的句子。
啟發學生留心觀察、記錄簡稱在日常生活中的使用。
指導學生熟讀成誦，大致體會成語。
【教學準備】：多媒體
【教學時間】：3課時。
【教學過程】：
第一課時
課時目標：
完成學用字詞句的教學，將語文學習與社會生活相融洽。
一、熟記并背誦簡稱歌。
1.出示中國地圖。
幫助學生對中國地圖有一個整體認識，即中國地圖像一只傲然挺立的雄雞。
2.接著，借助地圖了解我國有34個省、市、自治區和特別行政區。
直轄市：北京、上海、天津和重慶
少數民族自治區：新疆、西藏、廣西、寧夏和內蒙古
特別行政區：香港、澳門
3.了解有關內容
直轄市是由中央直接領導的城市，自治區是少數民族聚居的區域，是相當于省一級的民族自治區地方。
4.學生說說自己知道的簡稱。
5.熟記并背誦簡稱歌。
6.找朋友游戲。
鞏固對簡稱與省、市、自治區名稱之間對應關系的了解。
二、理解有關各省、市、自治區的句子。
1.出示句子。
啟發學生邊讀邊想：通過剛才的學習，哪些原本不理解的內容現在理解了？
2.交流。
3.鞏固對簡稱所代表的含義的認識，初步知曉我國幾大地方戲的名稱。
小結：恰當地運用簡稱能使語言表述更簡潔。
4.運用簡稱的詞句。（留心觀察、記錄簡稱在日常生活中使用）
如：黔驢技窮、湘江、滇池、京滬鐵路等。
第二課時
課時目標：
寫好鋼筆字（“遮、越、處”三個字）注意寫好捺畫；進行讀讀背背。
一、寫好鋼筆字
1.看看寫的字。（“遮、越、處”三個字）要注意什么？
2.討論要注意的地方。
3.引導學生仔細觀察三個字的捺畫的不同走勢。
正確把握三個字的捺畫起筆走勢。
“遮”字一捺走勢平緩；“越”字一捺比“遮”陡；“處”字一捺更陡。
4.知道學生認真、仔細、規范地描紅、仿寫。
5.注意寫字姿勢。
二、讀讀背背。
1.熟記8個成語。
�。�1）結合第一單元的課文，《廬山的云霧》加以理解。
風云變換：像風云那樣變動不定。比喻事物變化復雜或局勢動蕩不安。
氣象萬千：氣象，景象。形容景色和事物多種多樣，富于變化。
飄飄欲仙：漂浮上升，像要超脫塵世而成仙。
�。�2）指導記憶。
2.背誦《夏日田園雜興》（其七）
（1）介紹：范成大寫了一組《夏日田園雜興》，今天學習《夏日田園雜興》（其七）。
�。�2）引導學生看圖，并借助圖畫讀讀古詩。（大致體會詩的意思與表現的情趣）
（3）小結：全詩用通俗的語言描繪了夏日農家晝耕也織的忙碌景象和兒童不會幫助織布，卻在樹下學種瓜的有趣情景。
（4）指導學生熟讀背誦。
�。�5）搜集其他《夏日田園雜興》進行積累誦讀。
第三課時
課時目標：
引導學生從兩方面（讓學生想說、讓學生會說）進行口語交際；指導連寫毛筆字。
一、口語交際
聊聊春節
1.設問導入：今年的春節，你是怎么過的？你知道過春節時，咱們這兒有什么習俗嗎？今天咱們一起來聊聊春節。
2.出示題目：聊聊春節
3.借助插圖（貼春聯、全家觀看“春節聯歡晚會”、舞龍燈、吃年夜飯、給老人拜年……）勾起回憶。
4.交流本地春節的習俗，也可交流其他地方過春節的習俗。
5.自由練說、同桌練說、全班交流。
6.指名說。
《練習4》教學設計 篇17
[教學要求]
1.復習鞏固漢語拼音，按順序填寫小寫字母。
2.區別三組由形近偏旁組成的字，并正確組詞。
3.給句子加標點，根據標點讀出句子的語氣。
4.練習寫好帶偏旁的字，注意字的間架結構。
5.熟記4個成語。
6.朗讀、背誦十二地支和十二屬相。
7.看圖說幾句通順的話。
[教學時間] 四課時。
第一課時
一、教學第一題
1.審題。
(1)指名借助拼音瀆題目。
(2)學生說說題目中的兩點要求：背誦字母表，然后按字母表的順序在橫線上抄寫小寫字母。
2.指導。
(1)出示《漢語拼音字母表》指導朗讀。
(2)集體背誦《字母表》。
(3)分組比賽背誦。
(4)“開火車”接背《字母表》。
3.練習。
(1)出示小寫字母卡片，指名讀、集體讀。
(2)在橫線上抄寫小寫字母。
4.反饋。
(1)檢查填寫情況。
(2)出示“b”按字母順序說出前面和后面的字母。
(3)出示按字母順序說出前面和后面的字母。
(4)集體讀填寫的小寫字母。
二、教學第二題
1.審題。
(1)指名借助拼音讀題目要求。
(2)講清題目要求。
2.指導。
(1)出示卡片：祖一被。
�、僦该x。
�、诎醋笥医Y構的順序說說“祖”和“被”的左部偏旁。
�、壑笇W生觀察比較“守”和“豐”這兩個偏旁的差別。(只有一點之差)
�、苡媒M詞的方式，讓學生弄清“祖”和“被”的意思。
(2)出示卡片：房一層。
�、僦该x。
②按半包圍結構說說“房”和“層”的上部偏旁。
③指導學生觀察比較“戶”和“尸”這兩個偏旁的細微的差別。
�、苡媒M詞的方式，讓學生弄清“房”和“層”的意思。
(3)出示卡片：寫一家。
①指名讀。
�、诎瓷舷陆Y構說說“寫”和“家”的上部偏旁。
�、壑笇W生辨“一”和“山”這兩個偏旁的細微的差別。
�、芫毩暯M詞，弄清“寫”和“家”的意思。
3.練習。
(1)分組出示卡片，集體認讀。
(2)指導學生在方格里照樣子抄寫。
4.反饋。
(1)檢查學生抄寫情況。
(2)出示卡片，指名再讀一讀這一組詞，鞏固字形字義。
第二課時
一、教學第三題
1.審題。
教師引導學生自讀題目要求，弄清學習要求。
2.指導。
(1)出示《標點符號歌》，朗讀復習逗號、句號、問號和感嘆號的用法。
(2)指導學習第一句：“西湖風景真美呀”。
�、僮寣W生認讀，讀好“呀”的語氣。
�、诟鶕渥拥囊馑己驼Z氣練習加標點。(句后加感嘆號)
�、劢處煼蹲x。
�、軐W生練讀，讀出贊美的語氣。
(3)指導學習第二句：“這是不是菠蘿”。
�、俳處煼蹲x。
�、趯W生認讀，讀好“是不是”的語氣。
�、鄹鶕蓡栒Z氣和句子的意思練習加標點。(句后加問號)
�、軐W生練讀，讀出疑問的語氣。
(4)指導學習第三句：“萬里長城是我國古代的偉大建筑”。
①學生認讀。
②教師引讀：萬里長城是——
③根據句意和語氣練習加標點。(句后加句號)
�、軐W生朗讀，讀出陳述語氣。
(5)指導學習第四句：“媽媽這個星期天你一定要教我包餃子”。
�、俳處煼蹲x。
�、趯W生弄懂句意。
�、劬毩暯o祈使句加標點。(中間加逗號，句末可用句號，也可用感嘆號)
④學生朗讀，讀出懇求的語氣。
二、教學第四題
1.審題。
教師談話，讓學生弄清本題的要求。
2.指導。
(1)出示卡片，讓學生認讀“暖、凍”這兩個字。
(2)說說這兩個字的部首。
(3)引導學生回憶前面提出的寫字要求和描紅要求。
(4)指導書寫日字旁的宇：“暖”。
①引導學生觀察，用比較的方法，啟發學生把“日字旁”寫得略窄一些，右半部分寬一些。寫左窄右寬的字注意左半部稍向上提，勿使下墜，力求間架合理。
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③學生在田字格里描紅生字。
④教師示范仿影、臨寫生字。
�、輰W生在田字格里練習仿影、臨寫生字。
按上面的步驟和方法，指導學生學寫兩點水旁的“凍”。指導寫“凍”時注意“?”稍向上提寫得窄一些。
3.練習。
讓學生按照要求認真練習描紅、仿影、臨寫，教師進行個別輔導，教室里要注意保持安靜，讓學生凝神練字。輔導時還要注意糾正學生不正確的書寫姿勢。
4.反饋。
教師相機展示優秀寫字作業 ，表揚書寫姿勢正確及有進步的同學。
第三課時
一、教學第五題
1.審題。
(1)指名讀題。
(2)教師談話幫助學生弄清本題的學習要求。
2.指導。
(1)學生自由讀4條成語。不認識的字可以查字典或問老師。
(2)教師范讀。
(3)學生自由讀。
(4)理解成語的意思。學生只要大體說出成語的意思即可，對一些理解有難度的成語，教師給予講解。
3.練習。
(1)學生自由練讀。
(2)同座位練習背誦。
4.反饋。
(1)集體齊背。
(2)指名背。
二、教學第六題
1.審題。
(1)指讀練習要求。
(2)讓學生說一說該項練習的要求是什么。(一是朗讀，二是背誦)
2.指導。
(1)學生借助拼音自讀。
(2)指名試讀。
(3)教師范讀。
(4)教師結合插圖講解：這是我國傳統用做表示次序的符號十二地支和十二屬相。十二地支在古代表示時辰，并以十二屬相搭配。
(5)教師再次范讀。
3.練習。
(1)學生自由練讀。(教師注意幫助學生糾正易讀錯的字音：“巳、子”都是平舌音，“辰、申”都是翹舌音、前鼻音)
(2)指名朗讀。
(3)“開火車”接讀。
(4)看圖練習背誦，指名試背。
4.反饋。
(1)檢查朗讀。
(2)指名背誦。
札記：
第四課時
教學第七題
課前準備：
1.教師仔細觀察，收集學生一些說話姿勢不正確的實例。
2.教學掛圖或投影片。
一、揭題
1.教師談話：同學們，我們在與別人交往中說話時要注意些什么呢?老師曾提過一些要求，誰還記得?誰能來說一說?
2.將學生的回答引導到說話“要注意姿勢”時出示話題：說話要注意姿勢。
3.引導學生自讀本次口語交際的要求。
二、指導看圖，引導討論
1.第一幅圖上畫的是誰和誰在什么地方做什么?(一位女老師和一位女同學在辦公室里說話)
2.你覺得女同學說話時的姿勢正確嗎?(不正確)
3.她說話時的姿勢怎么不正確?為什么?
4.指導學生看二、三幅圖，要求同座邊看邊討論。討論主要圍繞三個問題：
(1)圖上畫的是誰和誰在什么地方做什么?
(2)你覺得他們的姿勢正確嗎?
(3)為什么說他們的姿勢不正確?
5.按二、三幅圖的順序，讓學生自由發表自己的意見。
6.教師根據討論情況作一個簡要的小結。
三、利用課本插圖，幫助學生弄清說話時的正確姿勢
1.引導學生再次看圖，想一想：圖上的小朋友應該怎樣做才對?
2.根據圖的內容，創設情境，鼓勵學生將正確的說話姿勢表演出來。教師在學生表演時，要根據表演情況及時給予指導。
四、擴展訓練，讓學生進一步進行口語交際的實踐
1.啟發思考：在我們平時的學習、生活中，我們還見到過哪些不正確的說話姿勢?(問題提出后讓學生分組充分討論)
2.交流發言：引導學生說出平時口語交際中的一些不正確的說話姿勢。
3.選擇一些實例，指導學生進行嘗試性表演。每一例表演后，讓學生說說：表演得怎么樣?有什么問題?你覺得應該怎樣演?
五、教師小結
要點：我們在與別人交往中說話，除了要把話說好之外，還要注意有大方、得體的說話姿勢。這樣不僅會增加說話的表達效果，還會給人留下良好的印象。希望同學們平時說話時要多注意自己的說話姿勢。
《練習4》教學設計 篇18
之二
佚名
[教學要求]
1、用鋼筆描紅；學寫毛筆字。
2、畫出句子中用錯的字，把正確地寫在括號里。
3、練習正確地搭配動賓結構的詞組。
4、練習結合語言環境為帶點的詞找反義詞。
5、熟記12條成語。
6、讀背李清照的詞《如夢令》。
7、搜集反映家鄉變化的資料，學寫導游詞，當眾自我介紹。
[教學時間] 3課時
第一課時
一、教學第一題
1、審清題目，明確要求。
2、指導書寫。
�。�1）仔細觀察每一個字的行書特點。
�。�2）在自備本上練習基本筆畫，教師提示運筆方法。
�。�3）教師示范板演，要求學生注意觀察行書運筆的過程和特點。
�。�4）學生在自備本上練習上述幾個字。
3、學生按要求練習描紅。教師提示握筆的姿勢及坐姿。
4、反饋交流。將寫得好的字展示給大家看，指出存在的問題，進行矯正性練習。
二、教學第二題
1、審題。自己讀一讀練習的要求。
2、指導。
（1）小黑板出示題目，指名學生讀題，其余同學邊聽邊尋找句子中用錯的字。
�。�2）提出獨立做題的要求：查閱字典，尋找規律。
3、學生獨立做題，教師巡視輔導。
4、反饋交流。確定正確答案，將發現的問題提出來討論。
三、教學第三題
1、學生讀練習要求。
2、指導。
（1）先讓學生讀詞語，再集體讀兩遍。
（2）舉例分析，掌握規律。
�。�3）讓學生用“——”畫出表示某種行為或動作的詞，想一想：它們分別可以和哪個詞搭配？為什么？
3、獨立作業 ：用連線的方式將所列詞語兩兩搭配。
4、反饋交流。
5、課堂作業 ：將題2和題3按練習要求寫在課堂作業 本上。
第二課時
一、教學第四題
1、讀題，想一想題目的要求。
2、指導。
�。�1）默讀題目。
（2）討論每小題中加點的詞各有哪些反義詞。
�。�3）聯系語言環境，思考這里帶點的詞的反義詞該填什么。
3、學生獨立完成作業 ，在書上填寫。
4、反饋交流。學生匯報作業 的完成情況，反復讀讀填好的句子，最好背下來。
二、教學第五題
1、指名讀題。
2、指導。
（1）學生自由讀12條成語。
（2）指名讀、齊讀。
�。�3）說說這12條成語可以分成幾類。
�。�4）理解12條成語的意思。
3、學生大聲自由練讀，同桌練習背誦。
4、反饋交流。
三、教學第六題
1、指名讀練習要求。
2、指導。
（1）讓學生們自己讀讀《如夢令》，把句子讀通順。
�。�2）啟發討論“如夢令”是什么。詞中描寫了哪些景物？
�。�3）教師范讀。
�。�4）學生自由輕聲試讀，邊讀邊想想詞的大意。
�。�5）讓學生嘗試著說說詞的大致內容，教師結合重點詞語作適當點撥。
�。�6）教師講解后再次范讀。
3、自己練習朗讀，在充分練讀的基礎上，讓學生練習背誦。
4、反饋交流。
第三課時
一、教學第七題
1、指名讀，進一步明確本次口語交際的要求。
2、指導。
�。�1）講清介紹的范圍：家鄉的特產、自然風光、名勝古跡、珍貴的動物和植物、礦產資源、民風民俗、民間故事……
（2）圍繞以上幾個方面，組織討論。
�。�3）引導學生獨立思考：那么多的內容，你打算選哪方面？通過什么渠道搜集資料？
（4）講清寫導游詞的要點：資料要翔實，條理要清楚。
3、練習。學生按要求練習寫導游詞，向小組的同學介紹自己的家鄉。
4、反饋交流。
�。�1）教師對學生的表現進行評議。
�。�2）教師小結。
二、教學第八題