《練習(xí)6》教學(xué)設(shè)計（通用20篇）
《練習(xí)6》教學(xué)設(shè)計 篇1
課題練習(xí)四課型新授課本課題教時數(shù)：四課時 本教時為第一 教時教學(xué)目 標(biāo)1 .讀準(zhǔn)課文中出現(xiàn)的 7 種中藥的藥名，初步了解中藥的功效。 2 .學(xué)會讀懂中成藥的說明書。教 學(xué)重 點讀準(zhǔn)課文中出現(xiàn)的 7 種中藥的藥名，初步了解中藥的功效。教 學(xué)難 點學(xué)會讀懂中成藥的說明書。教學(xué)準(zhǔn) 備 小黑板等。教學(xué)過程設(shè)計教師活動學(xué)生活動一、教學(xué)第一部分 1 .談話：通常說“人吃五谷雜糧，哪有不生病的。”同學(xué)們，我們平時生病時，都會選擇中醫(yī)還是西醫(yī)呢？（2） 是的，我們的選擇是同樣的，大部分都選擇西醫(yī)。但中醫(yī)、中藥作為我國的重要文化遺產(chǎn)之一，我們也應(yīng)好好了解一番。今天，我們來初步認(rèn)識中藥。 2 .你們對中藥有什么了解？互相交流。 3 .中醫(yī)中所用的中藥多以植物為材，也有以動物、礦物為材料的。4 . 《 本草綱目 》中就介紹多種中藥的材料的功效，是我國醫(yī)學(xué)、醫(yī)藥上的一個瑰寶。 5 .今天，書上也出現(xiàn) 7 種中藥藥名，讀一讀，讀準(zhǔn)它們的音。指名讀，齊讀。 學(xué)生說。 學(xué)生說說對中藥的了解。 學(xué)生讀。6 .出示圖片：讓我們來認(rèn)識這 7 種中藥。 7 .你知道這 7 種中藥有什么功效嗎？ 8、你還知道其它中草藥名稱嗎？二、教學(xué)第二部分 1 .閱讀第二部分中奶奶的話。 2 .自己讀這份中成藥的說明書，邊讀邊想：從這份說明書中，你知道了什么？同桌互相討論、交流。 3 .現(xiàn)在你能代小芳來回答奶奶的問題嗎？ 4 .好，我們下面來演一演這個場景，分角色扮演。同桌可以演也可以找你好朋友一起演。 5 .指名上臺表演。評比。 6 .老師這幾天有感冒，到醫(yī)院開了一盒《 小柴胡沖劑 》 ，你能幫老師看看說明書，然后告訴我該怎么吃？注意什么？ 7 .指名說。 學(xué)生討論中藥的功效。 學(xué)生讀。 學(xué)生說說知道了什么？同桌交流。 學(xué)生表演 學(xué)生看說明書，說說怎么吃？注意什么？
課題練習(xí)四課型新授課本課題教時數(shù)：四課時 本教時為第 二教時教學(xué)目 標(biāo)1 .聯(lián)系所學(xué)課文 《 永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》 ，學(xué)會八個成語。 2 .正確、流利地朗讀 《三字經(jīng) 》 的片段，并能理解其意思。 3 .能美觀地書寫具有相同部件的字。教 學(xué)重 點聯(lián)系所學(xué)課文 《 永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》 ，學(xué)會八個成語。教 學(xué)難 點正確、流利地朗讀 《三字經(jīng) 》 的片段，并能理解其意思。教學(xué)準(zhǔn) 備 小黑板等。教學(xué)過程設(shè)計教師活動學(xué)生活動一、教學(xué)第二題 （一）教學(xué)第一部分。 1 .自己讀讀這 8 個成語，讀準(zhǔn)字音。 2 .你會其中哪個成語的意思？在學(xué)生說的過程中，幫助他們回憶曾學(xué)過的《 永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士 》 ，來理解成語的意思。 3 .讀了這些詞，你腦中仿佛出現(xiàn)了什么樣的場面？ 4 .有感情朗讀八個成語。 5 .指導(dǎo)背誦。 （二）教學(xué)第二部分。 1 .知道孔融讓梨的故事嗎？它出自哪兒？孔融讓梨使我們懂得了從小學(xué)會謙讓，少年之時應(yīng)該學(xué)習(xí)的禮儀。2 .讀一讀 《 三字經(jīng)》 的片段。 學(xué)生讀成語。 學(xué)生交流成語的意思。 學(xué)生說說腦中出現(xiàn)了什么樣的場面？ 學(xué)生讀。 學(xué)生背誦成語。 學(xué)生讀《三字經(jīng)》。3 .互相討論、交流 《三字經(jīng) 》 這個片段的意思。指名說 《 三字經(jīng)》 的意思。 4 .有感情讀一讀，注意抑揚頓挫。 5 .指導(dǎo)背誦。 二、教學(xué)第三題 1 .出示生字卡片，認(rèn)讀“羽、弱、朋”。 2 .這三個字有什么共同點？ 3 .對，這些字中都有相同的部件，怎樣才能寫美觀呢？ 4 . 在學(xué)生說的基礎(chǔ)上，師總結(jié)：右半邊比左半邊上頭略高一點，下頭略低才顯得勻稱端正。 5 .師范寫“羽”。 6 .學(xué)生描紅、仿寫，師巡視指導(dǎo)。 7 .反饋。展示寫得好的字，再展示寫得不好的字，師生共同評析。三、作業(yè)：抄寫成語。 學(xué)生交流意思。 學(xué)生讀。學(xué)生背。 學(xué)生讀。 說說這三個字有什么共同特點？ 學(xué)生寫。 學(xué)生作業(yè)。
課題練習(xí)四課型新授課本課題教時數(shù)：四課時 本教時為第 三教時教學(xué)目 標(biāo)1 .訓(xùn)練學(xué)生口頭表達(dá)能力。 2 .培養(yǎng)學(xué)生熱愛班級之情。教 學(xué)重 點訓(xùn)練學(xué)生口頭表達(dá)能力。教 學(xué)難 點培養(yǎng)學(xué)生熱愛班級之情。教學(xué)準(zhǔn) 備 小黑板等。教學(xué)過程設(shè)計教師活動學(xué)生活動一、激qing導(dǎo)入。班級是我們溫暖的家，生活在這個大家庭中多快樂，我們多是集體中的一員，集體的目標(biāo)靠我們共同來完成，集體的榮譽靠我們大家來維護(hù)。我們一起來制定一個班級公約吧。二、審題。學(xué)生自讀本次口語交際要求。三、指導(dǎo)。1、 回顧班機取得的成績，找找班級中存在的問題，討論班級公約。2、 請學(xué)生做主持人，主持討論。3、 小組討論。 學(xué)生讀要求。 學(xué)生討論。 小組討論。 4、 全班交流。在集體生活中，我們應(yīng)該共同遵守哪些規(guī)則？5、學(xué)生充分發(fā)表意見，主持人組織。6、教師相機點撥，啟發(fā)學(xué)生從不同角度來思考、補充。7、教師總結(jié)，學(xué)生干部在一旁記錄。四、拓展。 1、請同學(xué)們課后試著為班級整理一份班級公約。2、把班級公約用筆抄寫紙上，貼在墻上 全班交流。 學(xué)生發(fā)表意見。 學(xué)生記錄下公約內(nèi)容。
課題練習(xí)四課型新授課本課題教時數(shù)：四課時 本教時為第 四教時教 學(xué)目 標(biāo)學(xué)寫毛筆字。教 學(xué)重 點學(xué)會寫欠字旁、頁字旁。教 學(xué)難 點學(xué)會寫欠字旁、頁字旁。教 學(xué)準(zhǔn) 備 小黑板等。教學(xué)過程設(shè)計教師活動學(xué)生活動教學(xué)第五題（學(xué)寫毛筆字） 1、明確本次學(xué)寫的部首：欠字旁、頁字旁。 2、指導(dǎo) （1）出示范字欠字旁。 欠字旁由哪幾筆構(gòu)成？欠字旁形體有什么特點？ （2）分析“歌”字。 寫左邊的“哥”有什么要求？ （3）出示范字“頁”。 “頁”做部首，字形有什么變化？ （4）小結(jié)：“歌”與“領(lǐng)”都呈左右等寬之勢。 3、練習(xí) （1）教師范寫。 （2）學(xué)生練習(xí)，反饋，發(fā)現(xiàn)問題再指導(dǎo)。 （3）學(xué)生再次臨摹，教師巡視，幫助有困難的學(xué)生。 學(xué)生討論字的構(gòu)成。 說說寫左邊的“哥”有什么要求？ 討論字形變化。 學(xué)生練習(xí)書寫。
《練習(xí)6》教學(xué)設(shè)計 篇2
第一課時
教學(xué)目的
1. 讀詞語，通過讀詞語和看圖，認(rèn)識生活中常見的汽車類型，建立起詞語概念與事物之間的聯(lián)系。
2. 聯(lián)系生活經(jīng)驗，了解幾種常見車型的功能和作用，進(jìn)而把句子補充完整并說出來。
教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、投影片。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
1. 同學(xué)們，你們看到過什么車？
2. 今天，我們來認(rèn)識幾種車。
二、新授
1. 指名讀題。
2. （出示掛圖）圖上的汽車你認(rèn)識嗎？
3. 指名說，其它學(xué)生補充，糾正。
4. 讀一讀書上的詞語。
⑴自讀。
⑵指名讀，評議，糾正，師重點提醒
⑶齊讀。
5. 把詞語和相應(yīng)的車相連起來，齊讀一遍。
6. 這些車各有各的本領(lǐng)，你知道嗎？
7. 指名回答，相互補充。
8. 出示：消防車是用來的。
救護(hù)車是用來的。
車是用來的。
⑴你會填空：指名口頭填空。
⑵打開書，寫下來。
⑶師巡視指導(dǎo)，及時批改。
第二課時
教學(xué)目的
1. 積累成語。
2. 能背誦《三字經(jīng)》中的幾句。
3. 練寫鉛筆字，并能寫正確、美觀，在寫字實踐中認(rèn)識先左后右的筆順規(guī)則。
教具：投降片。
教學(xué)過程
一、教學(xué)第二題
1. 教學(xué)第1小題。
⑴指名讀題。
⑵學(xué)生自讀成語。你懂得其中哪條成語的意思？
⑶師講述《精衛(wèi)填海》、《愚公移山》的故事。你們聽了故事后，覺得精衛(wèi)、愚公值得我們學(xué)習(xí)嗎？
齊讀：百折不回、勇往直前。有感情朗讀。
2. 教學(xué)第2小題。
⑴指導(dǎo)看圖。圖上畫了誰？他在干什么呢？
⑵讓學(xué)生借助拼音自讀詩句。這兩句詩句講的是什么意思呢？師作適當(dāng)點撥。
⑶指導(dǎo)有感情地朗讀。
⑷指導(dǎo)背誦。
二、教學(xué)第三題
1. 審題。
2. 認(rèn)讀三個生字。
3. 這三個生字都有一個相同點，是什么呢？
4. 寫左右結(jié)構(gòu)的字時，我們通常先寫什么，后寫什么？
5. 怎樣把字寫美觀呢？
6. 師示范寫“伯”，生描紅、仿寫。
7. 生描紅、仿寫其它寫得好的兩字，師巡視指導(dǎo)。
第三課時
教學(xué)目珠
練習(xí)對話，培養(yǎng)學(xué)生口頭交際、表達(dá)能力。
教具：掛圖
教學(xué)過程
一、審題
談?wù)効谡Z交際的要求。
二、指導(dǎo)看圖說話
1. 一位小朋友在放學(xué)路上碰到了誰？這是一位什么樣的人？他在干什么？
2. 解放軍叔叔向小朋友問起了一個什么樣的人？
三、指導(dǎo)練習(xí)說話
1. 學(xué)生借助拼音自由輕聲讀練習(xí)中的對話材料，弄清問路人和帶路人說話的內(nèi)容和相互的問答關(guān)系。
2. 指名分角色朗讀，師生評議鼓勵。
四.練習(xí)
1. 各組的小朋友都分角色朗讀了對話，大家互相幫助，共同努力，都學(xué)會了在現(xiàn)實交際中如何為人指路。現(xiàn)在，你們能自編內(nèi)容表演嗎？
2. 各組自編內(nèi)容表演，師巡視指導(dǎo)。
3. 請代表上臺表演。
4. 如指的是有關(guān)學(xué)校各辦公室的路，則可以讓學(xué)生親自走出老教室實踐一下。
5. 現(xiàn)在都明白了吧？同學(xué)們真聰明！通過自己走一走，詮認(rèn)，就能清楚地為一些問路的人指路，當(dāng)好一個小向?qū)Я恕?/p>
《練習(xí)6》教學(xué)設(shè)計 篇3
一、教材分析
本次練習(xí)共有6道題，分別進(jìn)行了字、詞、句、閱讀的訓(xùn)練。
第1、 2兩題是字的訓(xùn)練，目的在于訓(xùn)練學(xué)生通過辨析音形相近、意思不同、易混淆的字，正確地連字組詞，認(rèn)識一字多義的現(xiàn)象，依據(jù)不同語言環(huán)境給多義字據(jù)詞定義。這樣的訓(xùn)練已經(jīng)不是第一次了，對于基礎(chǔ)好的班級，教師可以更加放手一些，側(cè)重規(guī)律的指導(dǎo)。
第3、4、5題是詞句訓(xùn)練，目的在于訓(xùn)練學(xué)生正確辨析意思相近、使用時極易混淆的詞，找出它們的不同點，選詞填空，遣詞造句，按例句揭示的規(guī)律，用把表示時間的狀語提前的方法改寫句子。懂得省略號在不同語言環(huán)境中的不同作用。選詞填空雖然常練，但仍應(yīng)重視，因為這是學(xué)生經(jīng)常遇到且經(jīng)常不能把握的學(xué)習(xí)內(nèi)容。后兩題是本冊新知識點，應(yīng)該學(xué)扎實。
第6題是閱讀訓(xùn)練，目的在于訓(xùn)練學(xué)生通過讀短文，回答問題，用連接問題答案的方法歸納短文主要內(nèi)容的能力。這是本單元閱讀訓(xùn)練重點。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、 會區(qū)別8組形近、音近字的字義和用法。給“熱”字據(jù)詞定義。
2、 會區(qū)別2組近義詞的意義，選詞填空，并用帶點的詞造句。
3、 學(xué)會把表示時間的狀語提到句子的前面，仿寫句子；懂得省略號的三種用法。
4、 會把問題的答案連起來歸納文章的主要內(nèi)容。
三、教學(xué)重點與難點
教學(xué)重點：用連接問題答案的方法，歸納短文的主要內(nèi)容。
教學(xué)難點：會給“熱”字據(jù)詞定義；恰當(dāng)?shù)亟M織語文字、連接問題的答案，歸納短的主要內(nèi)容。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：《新華字典》，投影儀，小卡片。
五、教學(xué)時間：2課時
第1課時
（一） 教學(xué)目標(biāo)
指導(dǎo)并完成1-4題
（二） 教學(xué)過程
1指導(dǎo)練習(xí)第1題。
（1） 明確要求。本題要求學(xué)生選字連詞。第（1）題供選擇的四組字是形近字；第（2）題供選擇的四組字是音近字。
（2） 練習(xí)：
① 區(qū)別每組兩個字的音、形、義：形近字通過字的部首區(qū)別字義；音近字則要知道字的意義區(qū)別用法。
② 用“＼”劃去一個不合適的字。
（3） 完成作業(yè)，交流反饋。匯報時要說明劃去某一字理由。
2指導(dǎo)練習(xí)第2題。
（1） 根據(jù)詞句定義。
① 查字（詞）典了解帶點字有幾種意思。
② 根據(jù)句意應(yīng)選擇哪一種意思？還要注意詞語意義的區(qū)別，從而確定帶點字的意思。
③ 根據(jù)語言環(huán)境推敲，組織文字填入空格。
（2）嘗試練習(xí)第（1）題。
① 查《新華字典》“熱”有6種意義項；
② 根據(jù)第（1）句的意思，可選第（1）意義項：“情意深”；
③ 根據(jù)具體語言環(huán)境加以推敲，可寫：感情非常激動。
（3）完成作業(yè)，交流反饋。出示答案：
① 感情非常激動；
② 氣氛活躍；
③ 感覺溫度比較高
④ 形容非常羨慕。
3指導(dǎo)練習(xí)第3題。
（1）“選詞填空”中供選擇的詞往往有意思相同或相近的部分，所以要辨析每一組兩個詞的不同意思。那么怎樣辨析呢？特別要注意區(qū)別詞語中不同的那個詞素，詞義側(cè)重點往往在這個字中。
（2）完成作業(yè)。
① 辨析每一組兩個詞的不同意思；
② 根據(jù)句意選用合適的詞填空；
③ 有帶點詞語造句。
（3）交流反饋。匯報答案時一定要學(xué)生辨析每一組詞語，說說自己選用的道理，出示正確答案：①清秀 清香 ②悲痛 悲憤
4指導(dǎo)練習(xí)第4題。
（1） 讀題審題。分析例句后明確改寫的方法是調(diào)整詞語的項序，將表示時間的詞語“每到這一天”提到句了前面。改寫后的句子與原句意思相同。
（2） 完成作業(yè)，交流反饋。出示答案：①有天晚上，貝多芬在幽靜的小路上散步，聽到斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲從一所茅屋里傳出來。
早幾天，姑娘們就在比試誰心靈手巧了。
（3） 想一想，把這樣的詞語提到句子前面有什么用意？
（4）我們在寫一個句了時，如果要突出時間的重要性，就可以用這種形式。如《狼牙山壯士》中句子“經(jīng)過一個多月英勇奮戰(zhàn)，七連決定向龍王廟一帶轉(zhuǎn)移，把掩護(hù)群眾和連隊轉(zhuǎn)移的任務(wù)交給了六班。”把時間寫在句了最前面，是強調(diào)七連與敵人作戰(zhàn)的時間長，和前一句子中的“堅持”相應(yīng)。
（5） 在課本里找一找類似的句子，說說自己的體會。
第2課時
（一） 教學(xué)目標(biāo)
指導(dǎo)并完成5、6題。
（二） 教學(xué)過程
1指導(dǎo)練習(xí)第5題。
（1） 教師指點。舉例說明少略號的三種用法。例子可在關(guān)關(guān)課文中找。
（2） 學(xué)生練習(xí)。先讀讀省略號的三種用法和3個句子，根據(jù)教師舉例指點的方法完成作業(yè)，在括號里寫上省略號3種用法的序號。有余力的學(xué)生可以在學(xué)過的課文里再找一些帶有省略號的句子，分別標(biāo)明省略號的作用。
（3） 交流反饋，小卡片出示正確答案。
2指導(dǎo)練習(xí)第6題。
（1） 說說題目的意思。明確這個題目是要通過讀短文，回答問題，學(xué)會連接問題的答案歸納短文的主要內(nèi)容。
（2） 一讀課文，完成第（1）題。讓學(xué)生先帶著這個問題分別用
劃出可用以回答謝①、②兩個問題的語句，然后做作業(yè)。
（3） 再讀課文，先想想第（1）題兩個小題的答案，再試著連接組織語句（可以用語句連接法和詞語組接法分別試著說說），完成第（2）題作業(yè)。
（4）交流反饋。通過評講，出示正確答案：（1）①朱老師的眼睛雙眼皮兒、烏黑的眼珠又圓又大，有時還會說話。②我回答提問大心慌時，朱老師向我投來鼓勵的目光，看了朱老師的眼睛，我膽子大了，說話聲音也響了。（2）朱老師的眼睛有時會說話，我回答提頭號心慌時，她向我投來鼓勵的目光，使我膽子大了，說話聲音也響了。
（5） 愛動腦筋的同學(xué)可以思考一下，第（1）題的兩個問題是根據(jù)什么提出來的呢？所以，我們還要學(xué)會提問這樣才能真正掌屋“整理問題答案歸納主要內(nèi)容這一方法。”
《練習(xí)6》教學(xué)設(shè)計 篇4
之一
佚名
第一課時
1.指導(dǎo)練習(xí)第1題。
(1)讀題，明確題目要求。
(2)先將讀音相近的前后韻母對比讀：in—ing，en—eng，然后讓學(xué)生組詞對比讀，如·淋濕一電鈴”“辛苦一幸福”等。
(3)翻到生字表，找出韻母為in或ing，en或eng的生字讀一讀。易讀錯的字再讀幾遭。
2.指導(dǎo)練習(xí)第2題。
(1)學(xué)生拼讀寫詞語。
(2)交流反饋，自己批改。寫錯的詞語多寫幾遍。(出示校對答案：怔住、確信、志氣、仰慕、循聲、久聞大名、三顧茅廬、不由自主。)
3.指導(dǎo)練習(xí)第3題。
(1)讀題，審題。
(2)完成作業(yè) 。學(xué)生如有困難可查成語詞典解決。
(3)交流反饋，井校正。井將用錯的字再組個詞。
4.指導(dǎo)練習(xí)第4題。
(1)讀題，審題，說說題目要求。
(2)閱讀5段話，說說文章大致講了一件什么事。
(3)按事情發(fā)展的順序試排列句子，再讀一遍。
(4)交流，校對，答案是：3、5、4、2、l。
5.指導(dǎo)練習(xí)第5題。
(1)讀題，明確題目要求。
(2)反復(fù)讀三句格言，討論理解每句話的意思。個別字解教師作重點輔導(dǎo)。逆：指聽起來不順耳；行：行為；欲：希望；施：加；維：是；恒念：經(jīng)常想到。
(3)交流：指名說每句話的意思。
(4)讀背三句話，并將其抄錄下來。
第二課時
1.指導(dǎo)練習(xí)第6題。
(1)讀綜合修改的一段話。
(2)復(fù)習(xí)各種修改符號，用正確的修改符號修改這一段話。
(3)交流、訂正。總結(jié)修改時的步驟。
2.指導(dǎo)練習(xí)第7題。
(1)帶著問題[第（1）、（2）練習(xí)題)細(xì)細(xì)地自由讀課文。
(2)再讀課文，討論并完成作業(yè) 第(1)、(2)題。教師重點指導(dǎo)作業(yè) 有困難的學(xué)生。
正確答案。題目：乘車買票。詳寫的是“我”不買車票，姑姑替“我”補票這件事。略寫汽車剎車時一個中年人撞了‘‘我”，“我”態(tài)度很兇，姑姑批評了“我”。
(3)三讀課文，想想這篇短文的中心思想是什么?完成練習(xí)(3)。
答案：③. 贊美姑姑自覺遵守制度，不講私情。
《練習(xí)6》教學(xué)設(shè)計 篇5
之一
佚名
[教學(xué)要求]
1.用鋼筆描紅。
2.對照簡化字，認(rèn)讀括號里的繁體字。
3.讀一讀，說說每組詞語的意思是不是相同。
4.修改病句，并說明修改的理由。
5.熟記12條成語。
6.朗讀并背誦兩句古代名人的名言。
7.聽教師介紹簡易灑水壺的發(fā)明，抓住要點轉(zhuǎn)述給同學(xué)們聽。
8.學(xué)寫毛筆字。
[教學(xué)時間] 三課時。
第一課時
一、教學(xué)第一題
1.審題。
(1)指名讀題目
(2)教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。
2.指導(dǎo)。
(1)指名朗讀這句話。
(2)要求學(xué)生觀察字的行款、間距。
(3)這些字你認(rèn)為哪些書寫時應(yīng)引起注意的?
(4)教師重點指導(dǎo)帶有連筆的字“履”、“用”的寫法，并復(fù)習(xí)“生”字改變筆順的寫法。
3.練習(xí)。
(1)學(xué)生練習(xí)描紅。(教師巡視，及時了解書寫情況)
(2)根據(jù)描紅情況，教師小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫。
4.反饋。
(1)展示寫得好的字，評點好在哪里。
(2)指出不足，進(jìn)行矯正性練習(xí)。
二、教學(xué)第二題
1.審題。
(1)指名讀題目。
(2)教師請學(xué)生講清題目要求。
2.指導(dǎo)。
(1)教師口述：日常生活中，我們在看港臺影視片時，或在閱讀一些書籍時，常常可以看到一些繁體字，如同學(xué)們都挺熟悉的電(雹)、國(圃)、龍(能)。(出示幻燈片)
(2)學(xué)生說出帶有繁體字的句子考教師。
(3)指名讀每組前面的簡化字。
(4)簡化字與繁體字比較。(出示幻燈片)
該(孩) 書(害)
紙(紙) 爛(煳)
讓學(xué)生比較以上兩組簡化字與繁體字，特別注意繁、簡字形體變化較大的漢字，讓學(xué)生去觀察、思考，發(fā)現(xiàn)題中還有哪些簡化字與繁體字形體變化較大的，怎么去認(rèn)讀出這些繁體字。
3.練習(xí)。
(1)(出示幻燈片)指名認(rèn)讀，能讀出幾個就讀幾個。(可以多讓學(xué)生站起來認(rèn)讀，待大多數(shù)同學(xué)讀熟繁體字后，再齊讀繁體字組合的詞語)
(2)同桌把簡化字那邊掩蓋好，互相檢查認(rèn)讀繁體字的情況。
4.反饋。
(1)讀幻燈片上的兩句含有繁體字的話。
①讀害使王明榷寅韶巍到自己知巍的不足，今后慮骸多讀害。
②頸鬟已白的寅，艙室王爺爺，熱愛暈召、i里勁。每天圃害館閉門，他就逛去看輾紙，看到地上有紙眼他就主動撿起，酸現(xiàn)室內(nèi)光線暗，就主勤去閡雹烴。
(2)指名讀。
(3)齊讀。
三、教學(xué)第三題
1.審題。
(1)指名讀題目。
(2)請學(xué)生講清楚題目要求。
2.指導(dǎo)。(1)出示幻燈片：演講——講演雪白——白雪
(2)讓學(xué)生讀，比較前后詞義一樣不一樣，有什么不同。教學(xué)中通過讀，比較說明理由，讓學(xué)生體會到組成詞語的字相同，但因為字序不同，有的詞義相同，有的詞義不同。要注意，學(xué)生說每組詞義，主要是領(lǐng)會，不要求機械記憶。
3.練習(xí)。
(1)默讀、思考：這題中還有四組詞語，比較看哪幾組前后詞義相同，哪幾組前后詞義不同? ·
(2)同桌交流后，全班交流。
參考答案：第一排的三組意思都相同，第二排的三組意思都不同。
4.反饋。
哪位同學(xué)還能舉出一組詞義相同和一組詞義不同的?(可同桌合作思考、討論，再交流)
編選——選編人名——名人
第二課時
一、教學(xué)第四題
1.審題。
(1)指名讀題目。
(2)教師談話幫助學(xué)生弄清本題的學(xué)習(xí)要求。
2.指導(dǎo)。
(1)指名讀第(1)句話。
(2)這道題毛病出在哪兒?怎么改?
(學(xué)生獨立修改后，交流，說明修改的理由)
參考答案：
改為：“張開泰和湯小泉是好朋友，張開泰經(jīng)常幫助湯小泉復(fù)習(xí)功課。”因為原句兩個“他”指代不清楚。(3)總結(jié)學(xué)法：修改病句，一般地先讀懂原句所要說的意思，
然后通過語感發(fā)現(xiàn)病因，接著對癥下藥修改病句，(注意有·的要求在原句上用修改符號改，有的是把修改后的句子抄在下一行)最后讀修改后的句子并與原句比較，注意修
改病句一定不能改變原句的意思。
3.練習(xí)。
(1)學(xué)生試著修改第(2)、(3)句。
(2)教師巡視。
(3)同桌交流再匯報。
參考答案：
(2)改為：“我斷定她今天生病了了。”因為原句中“斷定”和“可能”矛盾。或：“她今天可能生病”
(3)改為：“我國是世界上人口最多的國家。”或：“我國人口是世界上最多的。”因為“人口”和“國家”不能搭配。
4.反饋。
用修改符號修改病句。
(1)他喊他去他家玩，他答應(yīng)了。
(2)這次期末考試我們班幾乎根本沒有不及格的同學(xué)。
(3)我們要端正學(xué)習(xí)目的，明確學(xué)習(xí)態(tài)度。
二、教學(xué)第五題
1.審題。
(1)指名讀題目。
(2)教師談話幫助學(xué)生弄清本題的學(xué)習(xí)要求。
2.指導(dǎo)。
(1)學(xué)生自由讀12條成語，不認(rèn)識的字可以查字典。
(2)教師范讀。
(3)學(xué)生自由讀。
(4)理解12條成語的意思，學(xué)生只要大體說出成語的意思即司，對一些理解有難度的成語，學(xué)生可查詞典，或教師適當(dāng)給予講解。
參考注釋：
首戰(zhàn)告捷：第一次作戰(zhàn)就取得了勝利。
旗開得勝：軍隊的旗剛一展開就打了勝仗。比喻事情一開始就取得了好成績。
再接再厲：比喻一次又一次繼續(xù)努力，越來越振奮、勇猛。
直搗黃龍：黃龍，黃龍府，金人腹地，后泛指敵巢，意思是直沖向敵人的巢穴。
人多勢眾：人多勢力大。
氣貫長虹：形容氣勢盛旺，簡直可以貫穿長虹。
背水一戰(zhàn)：漢將韓信領(lǐng)兵攻趙，命士卒背水列陣，漢軍前臨大敵，后無退路，拼死作戰(zhàn)，結(jié)果大敗趙軍，后以“背水一戰(zhàn)”謂決一死戰(zhàn)。
一決雌雄：決定勝負(fù)、高低。
勝券在握：有勝利的把握。
馬到成功：戰(zhàn)馬一到就勝利。形容迅速地取得勝利。
風(fēng)聲鶴唳，草木皆兵：聽見風(fēng)聲、鶴聲都懼怕，看見一草一木都像是追兵。形容極端恐懼，或妄自驚擾。
3.練習(xí)。
(1)學(xué)生自由練讀。
(2)同桌練習(xí)背誦。
(3)指名讀。
4.反饋。
(1)集體背。
(2)指名背。
三、教學(xué)第六題
1.審題。教師說清題目的要求。(一是朗讀，二是背誦)
2.指導(dǎo)。
(1)查字典，把不會讀的字注音，并寫出它的意思，把不理解的字詞解釋出來。
(2)自由讀這兩句古代名人的名言。
(3)老師簡介老子和孫子。
(4)指導(dǎo)學(xué)生通過讀，弄明白兩句名言的意思。
第一句名言的意思是：禍患啊，幸福正依附在它的身上；幸福啊，禍患正隱伏在它的內(nèi)部。教育學(xué)生要正確看待幸福與禍患，知道辯證地看待問題，即禍患有可能轉(zhuǎn)變?yōu)樾腋＃腋Ｒ灿锌赡苻D(zhuǎn)變成禍患。
第二句名言的意思是：知道他方(指敵人方面)又知道我方的長處和短處，不管打多少次仗都不會失敗；不知道他方的情況而只知道我方的情況，就只有一半取勝的希望，而另一半則是失敗；不知道他方又不知道自己一方，那每一次打仗就必然都失敗。
3.練習(xí)。
(1)學(xué)生自由讀
(2)指名讀。
(3)練習(xí)背誦。
(4)指名背誦。
4.反饋。
(1)檢查朗讀。
(2)檢查背誦。
第三課時
一、教學(xué)第七題
1.審題。
(1)指名讀題目。
(2)幫助學(xué)生明白口語交際的要求：一是要抓住重點；二是做速記；三是轉(zhuǎn)述時要把史律同學(xué)發(fā)明簡易灑水壺的經(jīng)過說清楚，說完整。
2.指導(dǎo)
(1) 什么是轉(zhuǎn)述?轉(zhuǎn)述有什么要求?結(jié)合例子，讓學(xué)生明白。
(2) 聽這一遍介紹，要求全班同學(xué)認(rèn)真地聽教師介紹。
(3)教師再次介紹史律同學(xué)發(fā)明簡易灑水壺。
(3) 討論所記錄的要點，組織同桌或四人一小組練習(xí)轉(zhuǎn)述。
3.練習(xí)
(1)小組選代表轉(zhuǎn)述給全班同學(xué)聽。
師提示同學(xué)們聽時從經(jīng)過是杏完整清楚，人稱交代是否明白要點提示：首先，他在雪碧瓶蓋上戳了些小眼，結(jié)果水不能自動地灑出來，接著，他發(fā)現(xiàn)了醫(yī)院掛水用的鹽水瓶，受到了啟發(fā)，然后，在老師的指導(dǎo)下，明白了原因，最后終于發(fā)明了簡易灑水壺。
二.教學(xué)第八題。(略)
《練習(xí)6》教學(xué)設(shè)計 篇6
教學(xué)要求：
1、學(xué)用字詞句：背誦簡稱歌，并理解帶有簡稱的句子。
2、寫好帶有捺畫的鋼筆字。
3、讀讀背背成語和古詩《夏日田園雜興》。
4、口語交際——聊聊春節(jié)。
5、學(xué)寫毛筆字——基本筆畫“橫撇”和“撇點”。
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、綜合地學(xué)習(xí)字詞句。在弄清我國各省、市、自治區(qū)的基礎(chǔ)上背誦簡稱歌，并理解帶有簡稱的句子。
2、學(xué)寫鋼筆字。
教學(xué)重點、難點：
重點：理解帶有簡稱的句子
難點：背誦簡稱的句子。
教學(xué)準(zhǔn)備：中國地圖、拼圖。
教學(xué)過程：
一、教學(xué)第一題：學(xué)用字詞句。
1、第一部分。
（1）出示中國地圖，幫助學(xué)生對中國地圖有一個整體的認(rèn)識，中國地圖像一只傲然挺立的雄雞。
（2）借助地圖了解我國有34個省、市、自治區(qū)和特別行政區(qū)，知道北京、上海、天津和重慶是直轄市，新疆、西藏、廣西、寧夏和內(nèi)蒙古是五個少數(shù)民族自治區(qū)，香港、澳門是特別行政區(qū)。
（3）讓學(xué)生了解直轄市是中央直接領(lǐng)導(dǎo)的城市，自治區(qū)是少數(shù)民族聚居的區(qū)域，相當(dāng)于省一級的民族自治地方。
（4）學(xué)生說說自己知道的省、市自治區(qū)的簡稱，老師把簡稱出示在相應(yīng)的省份上。
（5）玩拼圖，進(jìn)一步熟悉中國各省市自治區(qū)直轄市。
（6）找朋友游戲，鞏固學(xué)生對簡稱和相應(yīng)城市的了解。
2、第二部分。
（1）老師出示句子，學(xué)生邊讀邊想：通過學(xué)習(xí)你有哪些內(nèi)容原來
不理解的現(xiàn)在理解了？
組織學(xué)生交流，進(jìn)一步鞏固對簡稱所代表的含義的認(rèn)識，并大體知曉我國幾大地方戲的名稱。
（2）師生共同交流運用簡稱的詞句，如：黔驢技窮、京津、滇藏等鐵路。
（3）老師啟發(fā)學(xué)生留心觀察、記錄簡稱在日常生活中的使用。
二、教學(xué)第二題：學(xué)寫鋼筆字。
1、審題。
（1）指名讀題。
（2）講清本題的要求。
2、老師指導(dǎo)。
（1）出示卡片，齊讀“遮、越、處”。
（2）指導(dǎo)觀察：這三個字在書寫時，你認(rèn)為有哪些地方應(yīng)該要提醒大家注意的。指名說。
（3）教師在黑板上的田字格里范寫，學(xué)生自己觀察，重點注意強調(diào)寫好這幾個字的捺。
3、練習(xí)。
（1）學(xué)生練習(xí)描紅，仿影。要求：邊寫邊想為什么原來捺要寫成長捺并更陡。
（2）指名學(xué)生說說自己的想法。
（3）教師小結(jié)：“遮”字一捺走勢平緩，是為了讓下面的長捺托住，使字體緊湊好看。“越”字的一捺，比“遮”字要陡些，寫起來就好看。“處”字的一捺更陡，是為了讓并讓下面的捺托住，使字體美觀。
4、反饋：展示學(xué)生寫得好的作品，進(jìn)行表揚，指出學(xué)生中存在的問題，進(jìn)行糾正。
三、作業(yè)：寫鋼筆字。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)八個表示世界萬物十分復(fù)雜，處于不斷變化之中的成語。
2、學(xué)習(xí)《夏日田園雜興》這首古詩，讓學(xué)生了解夏日農(nóng)家晝夜耕織的忙碌和兒童學(xué)種瓜的有趣情景。
教學(xué)重點、難點：
重點：理解八個表示世界萬物十分復(fù)雜的成語。
難點：懂得欣賞鄉(xiāng)村有趣的情景。
教學(xué)過程：
一、教學(xué)第三題。
1、審題：指名讀題目，弄清題目要求。
2、教學(xué)第一部分。
（1）出示八個成語。
（2）學(xué)生自由讀，不認(rèn)識的字可查字典或請教老師、同學(xué)。
（3）指名讀成語，請小老師領(lǐng)讀。
（4）老師范讀。（學(xué)生體會每排兩個成語的意思。）
（5）同桌交流成語的大概意思。
（6）學(xué)生說說成語的意思，老師糾正意思。
風(fēng)云變幻：像風(fēng)云把樣變動不定。比喻事物變化復(fù)雜和局勢動蕩不安。
氣象萬千：形容景色和事物多種多樣，富于變化。
白云蒼狗：天上的浮云像白衣裳，頃刻間又變成了像黑狗。比喻世事的變化無常。
飄飄欲仙：漂浮上升，像要超脫塵世而成仙。
（7）練習(xí)：自由讀，同桌互相練背。
（8）反饋：指名試背，集體背誦。
3、教學(xué)第二部分。
（1）自由朗讀《夏日田園雜興》（其七）內(nèi)容，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（2）老師范讀，學(xué)生邊聽邊體會詩意。
（3）指名讀，思考：你讀懂了什么？
（4）指出自己不理解的地方，其他同學(xué)幫助解答。
（5）借助圖畫，學(xué)生嘗試體會詩的大致意思與表現(xiàn)的情趣。
（6）老師小結(jié)：宋代詩人范成大用通俗的語言描繪了夏日農(nóng)家晝夜耕種織布的忙碌景象，兒童不會幫助耕種織布，卻在樹陰下學(xué)種瓜的有趣情景。
（7）在學(xué)生了解詩意的基礎(chǔ)上，熟讀背誦。
（8）練習(xí)：學(xué)生自由讀，同桌練習(xí)背誦。
（9）反饋：檢查朗讀和背誦情況。
4、積累
（1）收集有關(guān)描寫自然界變化的成語。
（2）學(xué)生自己結(jié)合中華經(jīng)典誦讀，背誦其他《夏日田園雜興》的詩，不斷積累。
第三課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、進(jìn)行口語交際訓(xùn)練：聊聊春節(jié)。讓學(xué)生懂得語文學(xué)習(xí)和社會生活是融為一體的。
2、學(xué)寫毛筆字。
教學(xué)重點、難點：
重點：培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。
難點：說話訓(xùn)練。
教學(xué)準(zhǔn)備：收集有關(guān)春節(jié)的資料。
教學(xué)過程：
一、教學(xué)第四題。
（一）審題。
1、讀題目，說一說題目的幾個要求。
2、老師進(jìn)一步明確本次口語交際的要求。
（二）指導(dǎo)。
1、談話導(dǎo)入，今年的春節(jié)你是怎么過的？你知道過春節(jié)時，我們這里有什么習(xí)俗嗎？今天我么就一起來聊聊。
2、出示口語交際的題目——聊聊春節(jié)。
3、交流指導(dǎo)。
師生在教學(xué)過程中應(yīng)以聊天的形式進(jìn)行口語交際，以一個放松的心態(tài)進(jìn)行口語交際。
（1）結(jié)合書上的五幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，回憶春節(jié)期間美好的生活，激發(fā)學(xué)生說話的欲望。
（2）交流時說話的聲音要響亮，舉止要大方。
（三）練習(xí)。
學(xué)生先分小組介紹自己了解的春節(jié)習(xí)俗，老師巡視。
1、老師問：誰愿意上臺說說春節(jié)習(xí)俗？
3、學(xué)生上臺演示。
（1）學(xué)生先自己說。
（2）看書上的插圖說。
（貼春聯(lián)、全家觀看“春節(jié)聯(lián)歡會”、舞龍燈、吃年夜飯、給老人拜年）
4、老師對學(xué)生在交流中的表現(xiàn)給予點評。
5、學(xué)生交流自己所知道的外地人過春節(jié)的習(xí)俗。說話要有次序，努力把話說清楚，同時要把人物的表情、動作說具體，力求把話說生動，還要把自己的感受說出來。
二、學(xué)寫毛筆字。
1、今天我們學(xué)習(xí)“橫撇”和“撇點”的寫法。
2、老師書寫橫撇，并指導(dǎo)運筆方法：注意拐彎處的提筆與頓 筆，橫要短，撇要長而舒展。點撇注意起筆時要頓筆，收筆時回鋒，到折處主要用的是筆鋒，以提筆為主。
3、學(xué)生練習(xí)書寫。
4、老師書寫點撇注意起筆時要頓筆，收筆時回鋒，到折處主要用的是筆鋒，以提筆為主。還要注意撇與點的長短與傾斜度。
5、學(xué)生練習(xí)書寫“夕”與“女”。
課前思考
1、“玩拼圖，進(jìn)一步熟悉中國各省市自治區(qū)直轄市。”是一個很好的想法。2、在教學(xué)中讓學(xué)生交流你是怎樣記的？有什么好的辦法？哪些是很好記的，哪些是難記的？難的怎么記？在學(xué)生交流中讓學(xué)生不斷地接觸內(nèi)容，同時也拓展方法。3、生活中有沒有遇到省市簡稱的事例？4、練習(xí)鋼筆字著重教師的示范。5、成語和古詩教學(xué)著重讓學(xué)生學(xué)習(xí)自檢自查，培養(yǎng)自學(xué)能力，課堂上化工夫指導(dǎo)學(xué)生誦讀，背誦。6、口語交際著重創(chuàng)造比較好的交流空間，引導(dǎo)學(xué)生說健康的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生說生動。適當(dāng)時可用示范引路的方法。
教后記：
由于學(xué)生對中國地圖并不十分熟悉，因此學(xué)習(xí)各省市自治區(qū)直轄市的簡稱就一定會有困難。如果教學(xué)時僅僅讓學(xué)生看看地圖聽聽老師的講解，雖然說也能讓學(xué)生有所了解，但是印象一定不會怎樣深刻，達(dá)不到預(yù)想的效果。為了幫助學(xué)生了解了我國有幾個省市自治區(qū)，我事先讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，課上讓學(xué)生通過拼圖等方式加以鞏固，了解中國地圖及省、市、直轄市的簡稱。再利用生活中的事例加以深化，如：看汽車牌照猜省市等。
（一）中國省市簡稱對照
北京市(京)、天津市(津)、河北省(冀)、山西省(晉)、內(nèi)蒙古自治區(qū)(內(nèi)蒙古)、遼寧省(遼)、吉林省(吉) 、黑龍江省(黑)、上海市(滬)、江蘇省(蘇)、浙江省(浙)、安徽省(皖)、福建省(閩)、江西省(贛)、山東省(魯)、河南省(豫)、湖北省(鄂)、湖南省(湘)、 廣東省(粵)、廣西壯族自治區(qū)(桂)、海南省(瓊)、重慶市(渝)、四川省(川、蜀)、貴州省(黔、貴)、云南省(滇、云)、西藏自治區(qū)(藏)、陜西省(陜、秦)、甘肅省(甘、隴)、青海省(青)、寧夏回族自治區(qū)(寧)、新疆維吾爾自治區(qū)(新)、香港特別行政區(qū)(港)、澳門特別行政區(qū)(澳)、臺灣省(臺)
（二）《各省市自治區(qū)簡稱歌》之一
京津滬，遼吉黑，冀魯豫，晉陜甘，
閩粵桂，川滇黔，蘇浙皖，湘鄂贛，
青新寧，蒙藏臺，渝港澳，加海南。
（二）《各省市自治區(qū)簡稱歌》之一
京津滬，遼吉黑，冀魯豫，晉陜甘，
閩粵桂，川滇黔，蘇浙皖，湘鄂贛，
青新寧，蒙藏臺，渝港澳，加海南。
（三）《各省市自治區(qū)簡稱歌》之二
遼 吉 黑 蒙 冀 晉 陜 寧
魯 皖 蘇 浙 渝 滬 津 京
川 黔 滇 桂 甘 新 藏 青
豫 鄂 湘 贛 臺 閔 粵 瓊
港 澳 回 歸 舉 國 歡 騰
（三）《各省市自治區(qū)簡稱歌》之二
遼 吉 黑 蒙 冀 晉 陜 寧
魯 皖 蘇 浙 渝 滬 津 京
川 黔 滇 桂 甘 新 藏 青
豫 鄂 湘 贛 臺 閔 粵 瓊
港 澳 回 歸 舉 國 歡 騰
（四）相傳周恩來總理曾把我國三十個省、自治區(qū)、直轄市的名稱編成下面四句詩：
“兩湖兩廣兩河山，五江云貴福吉安，四西二寧青甘陜，還有內(nèi)臺北上天。”
詩中首句指的是湖南（湘）、湖北（鄂）、廣東（粵）廣西（桂）、河南（豫）、河北（冀）、山東（魯）、山西（晉）；第二句指的是江蘇（蘇）、浙江（浙）、江西（贛）、黑龍江（黑）和新疆（新）；第三句指的是四川（川）、西藏（藏）、寧夏（寧）、遼寧（遼）、青海（青）、甘肅（甘）、陜西（陜）； 末句指的是內(nèi)蒙古（內(nèi)）、中國臺灣（臺）、北京（京）、上海（滬）、天津（津）。
目前，我國的省、自治區(qū)、直轄市和特別行政區(qū)共34個----在原30個基礎(chǔ)上加上海南省（瓊）、重慶直轄市、香港和澳門特別。
這樣我們把這首詩最后一句稍微改動一下：
“兩湖兩廣兩河山， 五江云貴福吉安，四西二寧青甘陜， 海內(nèi)臺北上重天。”
三下第一單元成語意思
氣象萬千：氣象：情景。形容景象或事物壯麗而多變化。
風(fēng)云變幻：象風(fēng)云那樣變化不定。比喻時局變化迅速，動向難以預(yù)料。
奇峰異嶺：
若隱若現(xiàn)：隱隱約約，看不清楚。
騰云駕霧：原是傳說中指會法術(shù)的人乘云霧飛行，后形容奔馳迅速或頭腦發(fā)昏。
飄飄欲仙
白云蒼狗：蒼：灰白色。浮云象白衣裳，頃刻又變得象蒼狗。比喻事物變化不定。
瞬息萬變：瞬：一眨眼；息：呼吸。在極短的時間內(nèi)就有很多變化。形容變化很多很快。
授后小記：
今天兩節(jié)課我教學(xué)的內(nèi)容是“處處留心”、“學(xué)寫鋼筆字”和“讀讀背背”。
在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)第一部分城市簡稱，學(xué)生了解得比較少，特別是在日常生活中，有很多孩子平時都呆在家里，接觸的機會更是少之又少，在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生雖然能夠通過硬記將簡稱與相應(yīng)的城市記下來，但印象不夠深刻。在課堂上，我極力引導(dǎo)他們聯(lián)系生活實際，如車牌、公路鐵路的名字、戲劇名稱等，可學(xué)生也只知道這些。我在想，如果把這一部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容放到高年級，會不會好一些呢？
在練寫鋼筆字部分，學(xué)生描紅非常認(rèn)真，注意了本次練習(xí)中幾個字的框架結(jié)構(gòu)，重點引導(dǎo)寫好長捺。讀讀背背中的內(nèi)容分成兩個部分，第一部分是8條成語，其中有6個是學(xué)生在前面課文中學(xué)習(xí)過的，故掌握得較快，重點指導(dǎo)了成語“白云蒼狗”的意思，第二部分是古詩，在學(xué)生進(jìn)行多種朗讀的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)部分領(lǐng)悟能力較強的學(xué)生談自己對它的理解，效果還不錯。
《練習(xí)6》教學(xué)設(shè)計 篇7
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點擊數(shù)：97
【教學(xué)要求】：
1.弄清我國各省、市、自治區(qū)的簡稱的基礎(chǔ)上背誦簡稱歌，理解帶有簡稱的句子。
2.書寫時注意寫好捺畫，并鞏固筆順規(guī)則。
3.熟記8個成語和記誦古詩《夏日田園雜興》。
4.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語交際：一是讓學(xué)生想說，二是讓學(xué)生會說。
5.練習(xí)兩個筆畫及含有這兩個筆畫（橫撇、撇點）的字。
【教學(xué)重、難點】：
弄清我國各省、市、自治區(qū)的簡稱的基礎(chǔ)上背誦簡稱歌，理解帶有簡稱的句子。
啟發(fā)學(xué)生留心觀察、記錄簡稱在日常生活中的使用。
指導(dǎo)學(xué)生熟讀成誦，大致體會成語。
【教學(xué)準(zhǔn)備】：多媒體
【教學(xué)時間】：3課時。
【教學(xué)過程】：
第一課時
課時目標(biāo)：
完成學(xué)用字詞句的教學(xué)，將語文學(xué)習(xí)與社會生活相融洽。
一、熟記并背誦簡稱歌。
1.出示中國地圖。
幫助學(xué)生對中國地圖有一個整體認(rèn)識，即中國地圖像一只傲然挺立的雄雞。
2.接著，借助地圖了解我國有34個省、市、自治區(qū)和特別行政區(qū)。
直轄市：北京、上海、天津和重慶
少數(shù)民族自治區(qū)：新疆、西藏、廣西、寧夏和內(nèi)蒙古
特別行政區(qū)：香港、澳門
3.了解有關(guān)內(nèi)容
直轄市是由中央直接領(lǐng)導(dǎo)的城市，自治區(qū)是少數(shù)民族聚居的區(qū)域，是相當(dāng)于省一級的民族自治區(qū)地方。
4.學(xué)生說說自己知道的簡稱。
5.熟記并背誦簡稱歌。
6.找朋友游戲。
鞏固對簡稱與省、市、自治區(qū)名稱之間對應(yīng)關(guān)系的了解。
二、理解有關(guān)各省、市、自治區(qū)的句子。
1.出示句子。
啟發(fā)學(xué)生邊讀邊想：通過剛才的學(xué)習(xí)，哪些原本不理解的內(nèi)容現(xiàn)在理解了？
2.交流。
3.鞏固對簡稱所代表的含義的認(rèn)識，初步知曉我國幾大地方戲的名稱。
小結(jié)：恰當(dāng)?shù)剡\用簡稱能使語言表述更簡潔。
4.運用簡稱的詞句。（留心觀察、記錄簡稱在日常生活中使用）
如：黔驢技窮、湘江、滇池、京滬鐵路等。
第二課時
課時目標(biāo)：
寫好鋼筆字（“遮、越、處”三個字）注意寫好捺畫；進(jìn)行讀讀背背。
一、寫好鋼筆字
1.看看寫的字。（“遮、越、處”三個字）要注意什么？
2.討論要注意的地方。
3.引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察三個字的捺畫的不同走勢。
正確把握三個字的捺畫起筆走勢。
“遮”字一捺走勢平緩；“越”字一捺比“遮”陡；“處”字一捺更陡。
4.知道學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)、規(guī)范地描紅、仿寫。
5.注意寫字姿勢。
二、讀讀背背。
1.熟記8個成語。
（1）結(jié)合第一單元的課文，《廬山的云霧》加以理解。
風(fēng)云變換：像風(fēng)云那樣變動不定。比喻事物變化復(fù)雜或局勢動蕩不安。
氣象萬千：氣象，景象。形容景色和事物多種多樣，富于變化。
飄飄欲仙：漂浮上升，像要超脫塵世而成仙。
（2）指導(dǎo)記憶。
2.背誦《夏日田園雜興》（其七）
（1）介紹：范成大寫了一組《夏日田園雜興》，今天學(xué)習(xí)《夏日田園雜興》（其七）。
（2）引導(dǎo)學(xué)生看圖，并借助圖畫讀讀古詩。（大致體會詩的意思與表現(xiàn)的情趣）
（3）小結(jié)：全詩用通俗的語言描繪了夏日農(nóng)家晝耕也織的忙碌景象和兒童不會幫助織布，卻在樹下學(xué)種瓜的有趣情景。
（4）指導(dǎo)學(xué)生熟讀背誦。
（5）搜集其他《夏日田園雜興》進(jìn)行積累誦讀。
第三課時
課時目標(biāo)：
引導(dǎo)學(xué)生從兩方面（讓學(xué)生想說、讓學(xué)生會說）進(jìn)行口語交際；指導(dǎo)連寫毛筆字。
一、口語交際
聊聊春節(jié)
1.設(shè)問導(dǎo)入：今年的春節(jié)，你是怎么過的？你知道過春節(jié)時，咱們這兒有什么習(xí)俗嗎？今天咱們一起來聊聊春節(jié)。
2.出示題目：聊聊春節(jié)
3.借助插圖（貼春聯(lián)、全家觀看“春節(jié)聯(lián)歡晚會”、舞龍燈、吃年夜飯、給老人拜年……）勾起回憶。
4.交流本地春節(jié)的習(xí)俗，也可交流其他地方過春節(jié)的習(xí)俗。
5.自由練說、同桌練說、全班交流。
6.指名說。
《練習(xí)6》教學(xué)設(shè)計 篇8
之一
佚名
教學(xué)目標(biāo) ：
1.通過形近字母的認(rèn)讀和比較，鞏固漢語拼音，提高認(rèn)讀能力。
2.復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的偏旁、生字、詞語。
3.抄寫句子，初步建立句子的概念。
4.看圖說話，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力、認(rèn)識能力。
重點、難點：
教學(xué)重點：用偏旁寫字和看圖說話。
教學(xué)難點 ：區(qū)分形近的拼音字母。
課時安排：2課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo) ：
1.通過形近字的比較和音節(jié)的拼讀，鞏固漢語拼音，提高拼讀能力。
2.復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的偏旁、漢字、詞語。
教學(xué)過程 ：
一、明確任務(wù)，提出要求
1、揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)：本堂課我們學(xué)習(xí)練習(xí)6的1——3題。
2、提要求：學(xué)習(xí)練習(xí)，我們必須搞清每一道習(xí)題的要求，開動腦筋，把學(xué)過的知識更好地復(fù)習(xí)鞏固。
二、學(xué)習(xí)第1題
1、指名讀題。明確要求一比、二讀。
2、自由輕聲讀，告訴老師你發(fā)現(xiàn)了什么？（這些字母的形狀很像）。
3、用卡片出示每一組字母，讓學(xué)生認(rèn)讀并區(qū)分每一組有什么不同。
4、復(fù)習(xí)順口溜，幫助區(qū)分。
5、開火車認(rèn)讀——指名上來拿老師發(fā)音卡片。
6、音節(jié)拼讀
nǔ nǚ mù nián hǔ
三、學(xué)習(xí)第2題
1、讀題，明確要求。
2、卡片出示偏旁，認(rèn)讀復(fù)習(xí)偏旁的名稱，也包括本單元的小字頭和目字底。
3、學(xué)生獨立寫，校對。
注意“力字旁”錯答成“勞”，“勞”是“草字頭”。
4、超額題。競賽：看誰組字成字速度快。
卡片出示：口小禾生日大力云
四、學(xué)習(xí)第3題
1、組字開花游戲。
花蕊內(nèi)寫“果”和“學(xué)”，比比哪組的花瓣多。
2、卡片出示第3題的詞語，認(rèn)讀并想想詞意。重點說說哪些是水果？
3、任意挑選一個詞說一句話。
4、指導(dǎo)在作業(yè) 本上抄寫詞語。
重點指導(dǎo)：放、學(xué)、看的結(jié)構(gòu)和筆順。
5、講清要求：看一個字再寫一個，不要看一筆寫一筆。看誰的字寫得最漂亮。
第二課時
教學(xué)目標(biāo) ：
1.抄寫句子，初步建立句子的概念。
2.看圖說話，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。
教學(xué)過程 ：
一、學(xué)習(xí)第4題。
1、指名讀句子，一齊讀一讀。
2、兩個句子分別告訴我們什么意思？
提示：誰和誰怎么樣？
誰在什么地方干什么？
3、再讀句子，分別說說句子中有哪幾個詞？
4、補充練習(xí)：出示有關(guān)插圖，用“什么時候，淮在什么地方干什么”說。
5、指導(dǎo)抄寫句子：抄寫時不要看一個字抄一個字，要以詞為單位來抄，標(biāo)點符號也要抄上。抄完后再讀一讀，看看有沒有添字漏字。
二、學(xué)習(xí)第5題
1、看圖說說圖上的動物，用“這是……那是……”句式指點著進(jìn)行說話訓(xùn)練。
隨機出示動物的名稱。
2、中上生指點兩種以上動物，進(jìn)行連貫說話，用上“有……還有……”的句式進(jìn)行說話。
3、分別說一說羊、狗。鴨、公雞。母雞。小雞是怎么叫的？
指名后，示范說：羊“miē miē miē”地叫或“miē miē miē”是羊在叫。依次說。
4、自己拼讀旁邊的音節(jié)，用線連起來。
5、聽動物叫聲的錄音，說說是什么動物在叫。
6、把動物和它們的叫聲連起來讀一讀。
7、你知道其他動物是怎么叫的嗎？
《練習(xí)6》教學(xué)設(shè)計 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、 繼續(xù)學(xué)習(xí)部首查字法。
2、 按筆順寫好鉛筆字。
3、 熟記4條成語。
4、 口語交際：學(xué)會講童話故事。
教學(xué)時間：
2課時
教學(xué)過程：
第一課時
課時目標(biāo)：
1、 繼續(xù)學(xué)習(xí)部首查自法。
2、 按筆順寫好鉛筆字。
3、 熟記4條成語。
教具準(zhǔn)備：
字典、生字卡片
教學(xué)過程：
第一題
1、 審題
2、 指導(dǎo)：
（1） 指導(dǎo)讀練習(xí)中學(xué)生和老師的對話。
（2） 學(xué)習(xí)方法：在學(xué)習(xí)中如果遇到不認(rèn)識的字不能拆開，弄不清哪個部首的，就可以按起筆的筆畫去找它的部首。
（3） 這兒有幾個字，小猴實在找不出他們的部首，我們一起來教他。
（4） 觀察“世、義、電、書、我”這幾個字，找出部首，按部首查字法查字典。
（5） 填表、匯報、交流，看誰查得最好。
（6） 小結(jié)方法。
第二題
1、審題
2、指導(dǎo)
出示生字卡，認(rèn)讀生字。
教師范寫，教學(xué)寫字的方法。
（“巾”中的豎要寫在豎中線上，保持中上，防止歪斜；“蓋”的第五筆也要在豎中線上書寫。）
學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視。
第三題
1、審題
2、指導(dǎo)
齊讀4條成語。
教學(xué)過程
看圖，并理解4條成語的意思。
熟讀4條成語。
第二課時
課時目標(biāo)：
通過指導(dǎo)學(xué)生看圖，激發(fā)學(xué)生口語交際的興趣。
教具準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，布置黑板
教學(xué)過程：
1、 每人準(zhǔn)備一個故事，在四人小組內(nèi)先講。
2、 每組選出一個人在班級里講故事。
3、 評選“故事大王”。
《練習(xí)6》教學(xué)設(shè)計 篇10
之一
佚名
教學(xué)目標(biāo)
1.能區(qū)別多音字的不同讀音，能改正句子中的錯別字。
2.能寫出表示流水、刮風(fēng)、下雨等聲音的詞語，能在句子中找出反義詞。
3.能把用“可是”作轉(zhuǎn)折的不完整的句子補充完整。
4.能給句子正確地加上冒號和引號。
5.能有感情地朗讀短文，并按事情發(fā)展的順序復(fù)述短文的內(nèi)容。
教學(xué)時間：2課時
教學(xué)過程
第一課時
一、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第1題。
（1）審題，弄懂題目的意思。
（2）學(xué)生按拼音讀準(zhǔn)音節(jié)，
（3）根據(jù)詞語選擇正確的讀音。
（4）用不同的讀音去組詞。
二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第2題。
（1）審題，弄懂題目的意思。（要求在句子中改正錯別字。）
（2）先指導(dǎo)學(xué)生明確題意后，讓學(xué)生自己去識別錯別字，再說說為什么說這些是錯別字，正確的應(yīng)該怎么寫，最后寫下來。
（3）將錯別字與改正確的字組詞。
三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第3題。
（1）學(xué)生先讀題，然后說說可以填哪些表示聲音的詞。
（2）矯正后再寫下來。
（3）說說你還知道哪些表示聲音的詞。
四、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第4題。
（1）弄清題目的意思。（要求給句子加上冒號和引號。）
（2）復(fù)習(xí)冒號和引號的使用方法。
（3）讓學(xué)生獨立完成。
（4）抽查部分學(xué)生，交流后矯正。
五、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第5題。
（1）審題，弄清題目的意思。（要求在句子中找出反義詞。）
（2）讓學(xué)生在讀懂句子的基礎(chǔ)上，找出一對意思相反的詞并說說理由
六課堂作業(yè) 。
（1）完成上述作業(yè) ，寫到練習(xí)本上。
第二課時
一、總結(jié)上一節(jié)課的練習(xí)情況，提出本堂學(xué)習(xí)要求。
二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第六題。
（1）自己讀這一段話，說說這段話共有幾句，是按什么順序?qū)懙摹?/p>
（2）獨立思考這段話先寫什么，再寫什么，第幾句到第幾句寫的是同一方面的意思。
（3）討論交流后再寫下來。
三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第7題。
（1）讀通短文，了解短文后面的要求。
（2）練習(xí)有感情地朗讀。
（3）練習(xí)按事情發(fā)展順序說出短文內(nèi)容。
（3）復(fù)述時可以用上課文中的詞語，但主要讓學(xué)生用自己的話說，不能背講課文。
四、在練習(xí)本上完成練習(xí)。
《練習(xí)6》教學(xué)設(shè)計 篇11
之一
佚名
教學(xué)目標(biāo) ：
1、復(fù)習(xí)學(xué)過的23個聲母、6個單韻母以及10個整體認(rèn)讀音節(jié)。通過形近字母的認(rèn)讀、比較及看圖拼拼讀讀，認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音，提高拼音能力。
2、復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的11種基本筆畫以及9個漢字，學(xué)習(xí)熟字組成的新詞。
3、培養(yǎng)按時上學(xué)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，愛惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣和愛護(hù)同學(xué)的良好品德。
課時安排：2課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo) ：
學(xué)習(xí)第1——4題。
教學(xué)過程 ：
一、 學(xué)習(xí)第1題。
1、用多種方法讀聲母表。如領(lǐng)讀、指名讀、齊讀、“開火車”讀等。告訴學(xué)生：聲母表上zh、ch、sh、r的聲母排在z、c、s的前面，這和我們教學(xué)的先后順序不一樣。因為我們先學(xué)平舌音，再學(xué)翹舌音方便些。
2、打亂次序，卡片認(rèn)讀聲母和單韻母。
3、卡片認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)。
4、按順序背聲母表。
5、打亂聲母、單韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)的順序做“送信”游戲。
二、學(xué)習(xí)第2題。
1、讓學(xué)生自己比比、讀讀。
2、指名讀，并說出順口溜。如：“b b b，拉出天線聽廣播。”
3、同桌互讀。
4、卡片認(rèn)讀。
三、學(xué)習(xí)第3題。
1、自己說、同桌互相說筆畫名稱。
2、“開火車”，卡片認(rèn)讀筆畫并書空。
3、讓學(xué)生回憶什么字中有這一基本筆畫，如：“米”中有撇、捺。
四、學(xué)習(xí)第4題。
1、卡片認(rèn)讀學(xué)過的漢字及詞語：竹子、玉米、瓜果……
2、自己讀熟字組成的新詞。
“五一”就是5月1日，是國際勞動節(jié)。“大米”就是我們平時吃的米。
3、指導(dǎo)在作業(yè) 本上書寫。告訴學(xué)生這些都是詞語。
第二課時
教學(xué)目標(biāo) ：
學(xué)習(xí)第5——7題。
教學(xué)過程 ：
一、學(xué)習(xí)第5題。
1、用卡片認(rèn)讀音節(jié)，特別注意讀準(zhǔn)三拼音音節(jié)。
2、指名一學(xué)生上黑板連線，其余小朋友在作業(yè) 本上獨立做。
3、共同訂正。
二、學(xué)習(xí)第6題。
1、讓學(xué)生自己看圖拼拼讀讀。
2、指名說圖上有什么動物，要求把音節(jié)讀正確，特別注意方言與普通話差別大的詞。如：shé（蛇）、shī zi（獅子）、hú li（狐貍）。
三、學(xué)習(xí)第7題。
1、指導(dǎo)學(xué)生逐幅看圖。弄懂并說說圖意。
2、小紅花找朋友。
教師組織學(xué)生逐條評議，要求認(rèn)真而誠實。圖意如下：
圖1：按時上學(xué)不遲到。
圖2：上課專心聽講。
圖3：愛護(hù)同學(xué)。
圖4：認(rèn)真完成作業(yè) 。
圖5：愛護(hù)書和筆。
《練習(xí)6》教學(xué)設(shè)計 篇12
教學(xué)目標(biāo)：
1、語文與生活：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和生活實際，選擇合適的解釋；并能查字典，準(zhǔn)確理解加點字的意思；能過運用這種方法，預(yù)習(xí)課文，弄懂不理解的字與詞。
2、誦讀與積累：熟讀并背誦古今賢文（真理篇）。
3、寫好鋼筆字：描紅《學(xué)會合作》，注意行款整齊，字體工整。
4、口語交際：漫話奇思妙想，旨在鼓勵學(xué)生大膽的猜測和奇妙的幻想，并能勇敢流暢的表達(dá)自己的奇思妙想。
5、寫好毛筆字：學(xué)寫毛筆字“醫(yī)”“匪”，注意字。
教學(xué)重點：
語文與生活和口語交際。
教學(xué)難點：
語文與生活和口語交際。
教具準(zhǔn)備：
投影或小黑板。
課前先學(xué)：
預(yù)習(xí)習(xí)題，并能聯(lián)系上下文，查字典理解詞語的意思。
教學(xué)時間：
3課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、啟發(fā)談話
同學(xué)們，我們從小學(xué)二年級就學(xué)會了查字典，向這位無聲的老師請教，對于科聞的一些詞語我們甚至可以不查字典，直接聯(lián)系課文內(nèi)容就可以理解這些詞語的意思，在這節(jié)課中，我們將更好的學(xué)習(xí)和運用。
二、語文與生活
1、聯(lián)系上下文和生活實際，為“鑒往知來”中的“鑒”選擇合適的解釋。
①引導(dǎo)學(xué)生通讀這段文字，整體感知著段文字的意思。
②品讀“學(xué)習(xí)歷史的意思是什么？一言以蔽之，就是‘鑒往知來’。”同桌互相討論，師引導(dǎo)學(xué)生理解。
③引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課本中“鑒”的解釋，聯(lián)系上面句子的內(nèi)容理解“鑒”的意思，選擇自己所要選的義項，再細(xì)讀“學(xué)習(xí)歷史的意思是什么？一言以蔽之，就是‘鑒往知來’。”這句話加以品味。
④交流：指生說出選擇，并說明選擇該義項的理由。
⑤師總結(jié)，生再讀句子理解。
2、運用聯(lián)系上下文和生活實際的方法，弄懂句子中帶點字的意思：款款、徐、拂、隅、鮮。
①要求學(xué)生先默讀這幾句話，遇到不認(rèn)識的生字，查字典標(biāo)出音節(jié)，再讀一讀加以理解。
②討論對這句話，這幾個字詞的理解，并能結(jié)合字典中對這個字的多種解釋，聯(lián)系上下文加以選擇。
③交流：師引導(dǎo)學(xué)生先讀句子，再說出加點字的意思。
④師及時予以補充。
⑤生齊讀句子，進(jìn)行鞏固性理解。
3、預(yù)習(xí)即將學(xué)習(xí)的課文，用這個方法弄懂不理解的字或詞。
①初讀《天游峰的掃路人》，快速地進(jìn)行字詞的質(zhì)疑。
②引導(dǎo)學(xué)生用上面以學(xué)過的方法，聯(lián)系上下文和生活實際，結(jié)合字典理解詞語的意思。
③師總結(jié)。
三、誦讀與欣賞
1、自讀《古今賢文（真理篇）》，借助字典解決生字，并理解一些成語的意思。
2、檢查朗讀情況，指生讀，即時正音。
3、生再讀文章，進(jìn)行討論文章的意思。
4、交流：引導(dǎo)學(xué)生說出對文章中一些句子的理解，師可適當(dāng)予以補充，并再次朗讀文章。
5、引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的句子，快速記憶。
6、指導(dǎo)背誦全文，教給學(xué)生方法，理解記憶法。
四、總結(jié)
本課的學(xué)習(xí)，我們知道，餓，要想理解詞語的意思不僅僅通過查字典，還要聯(lián)系上下文和自己的生活實際進(jìn)行理解。這是一種非常好的學(xué)習(xí)方法，希望我們同學(xué)能經(jīng)常運用它。
五、布置作業(yè)
返老還童（①交給原主②回報③恢復(fù)）
“熟”字的意思有（1）果實等完全長成（2）熟練（3）程度深。請你選擇其中的兩個意思組詞并造句。
第二課時
一、復(fù)習(xí)
1、檢查前一節(jié)課的作業(yè)
返老還童（①交給原主②回報③恢復(fù)）
“熟”字的意思有（1）果實等完全長成（2）熟練（3）程度深。請你選擇其中的兩個意思組詞并造句。
2、小結(jié)
二、寫好鋼筆字
1、審題。
（1）指名讀題。
（2）教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。
2、指導(dǎo)。
（1）學(xué)生自由讀《學(xué)會合作》這段話。
（2）要求學(xué)生仔細(xì)觀察這些鋼筆字的特點，揣摩運筆方法。
（3）讓學(xué)生說說寫鋼筆行楷的注意點。（要從每個字的整體去觀察，不要看一筆描一筆，要一氣呵成）
（4）以“滿”，“競”等字為例指導(dǎo)學(xué)生體會運筆特點。
（5）教師強調(diào)行款布局和整體章法。
3、練習(xí)。
（1）學(xué)生練習(xí)描紅。
（2）根據(jù)描紅情況，教師及時小結(jié)，在讓學(xué)生仿寫。
4、反饋。
（1）展示寫得好的字，指出好在哪里。
（2）指出不足，根據(jù)情況進(jìn)行糾正強化練習(xí)。（學(xué)生書寫時教師要注意巡視觀察，反饋時注意評點、糾正）
三、寫好毛筆字
1、學(xué)生觀察課本中的兩個字“醫(yī)”“匪”。
①字形特點
②筆畫特點
2、教師示范書寫，講解要點。
3、學(xué)生書寫，教師巡回指導(dǎo)。
4、評講書寫作業(yè)。
5、學(xué)生再次練寫。
四、總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)情況并布置口語交際的預(yù)習(xí)。
表揚寫的好的同學(xué)，鼓勵一些寫得不夠好的同學(xué)。
第三課時
一、導(dǎo)入：
著名的數(shù)學(xué)家高斯曾說過‘沒有大膽的猜測就做不出偉大的發(fā)現(xiàn)’，正因為有了奇思妙想，世界才變得如此豐富多彩。同學(xué)們，面對未來，你們一定有過許多大膽的猜測和奇妙的幻想。愿意把你們的奇思妙想說出來與大家一起分享嗎？
二、指導(dǎo)：
1、教師明確本次口語練習(xí)的步驟：先小組討論，然后每組派代表上臺講，其余學(xué)生評議。
2、學(xué)生分組，在小組里講自己的奇思妙想。
3、每組派代表上臺講。
4、全班同學(xué)評議：誰想得奇妙，講得精彩。
三、反饋：
1、教師對學(xué)生講的奇思妙想進(jìn)行評議。
2、鼓勵學(xué)生課后給同學(xué)、朋友講一講自己的奇思妙想。
3、并發(fā)出號召，希望同學(xué)們努力學(xué)習(xí)，長大后，通過努力把自己的奇思妙想變成現(xiàn)實。
教學(xué)后記：
《練習(xí)6》教學(xué)設(shè)計 篇13
教學(xué)要求：
1、用鋼筆描紅。
2、找出詞語中用錯的字，并加以改正。
3、讀句子，畫出括號里用得不恰當(dāng)?shù)脑~。
4、在句子中填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語。
5、熟記12個成語。
6、讀背《示兒》這首詩。
7、說話：學(xué)會解釋。
8、學(xué)寫毛筆字。
[教學(xué)時間] 三課時。
第一課時
一、教學(xué)第一題
1.審題。
(1)指名讀題目。
(2)教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。
2.指導(dǎo)。
(1)指名朗讀第一句話。
(2)要求學(xué)生觀察字的行款、間距和標(biāo)點的位置。
(3)這些字你認(rèn)為有哪些在書寫時應(yīng)引起注意?
(4)教師重點指導(dǎo)書寫“生”、“之”兩個字。“生”字筆順在這里變成了：，卜個牛生。
3.練習(xí)。
(1) 學(xué)生練習(xí)描紅。(教師巡視，及時了解書寫情況)
(2)根據(jù)描紅情況，教師小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫。
4.反饋。
(1)展示寫得好的字，評點好在哪里。
(2)指出不足，進(jìn)行矯正性練習(xí)。
二、教學(xué)第二題
1.審題。
(1)指名讀題。
(2)引導(dǎo)學(xué)生弄清楚題目的具體要求。
(先找出詞語中用錯的字，再把正確的字寫在括號里)
2.指導(dǎo)。
(1)指名讀第一行的兩個詞語，其余同學(xué)邊聽邊思考，并用筆把用錯的字找出來，在下面畫上橫線。
(2)想一想：是什么原因把“安”錯用成“按”，把“墾”錯用成“懇”的?
(引導(dǎo)學(xué)生從音、形、義這三個角度來思考，分析錯因，提高辨析能力)
用同樣的方法指導(dǎo)學(xué)生找出第二行的詞語中用錯的字，并進(jìn)行正誤比較，分析病因。
3.練習(xí)。
(1)讓學(xué)生把每個詞語中用錯的字改正過來，填寫在括號里。
(2)填好之后，再認(rèn)真地讀一讀，想一想用錯的原因。
4.反饋。
(1)請兩名學(xué)生上黑板板演(每人一行)，看他們能否正確地修改出用錯的字。
(2)同桌互相校對。
(3)指出全班存在的一些共性的問題，并適當(dāng)?shù)卦黾右恍└腻e字訓(xùn)練。
參考答案：
笆裝機器(安) 開墾荒地(墾)
刻服困難(克) 欣嘗音樂(賞)
三、教學(xué)第三題
1.審題。
(1)指名讀題。
(2)引導(dǎo)學(xué)生弄清楚本題的要求。
(一是讀句子，弄明白句子的大概意思；二是根據(jù)句子的意思在括號里選擇一個符合句子要求的詞，然后畫去那個不恰當(dāng)?shù)脑~)
2.指導(dǎo)。
(1)出示第一句話。
①“夸獎”是什么意思?(稱贊) ‘‘炫耀’’是什么意思?(夸耀自己，認(rèn)為自己了不起)
②“夸獎”與“炫耀”有什么區(qū)別?
③請把這兩個詞分別放到句子中讀一讀，仔細(xì)體會一下，看哪個詞比較符合句子的意思。
用同樣的方法指導(dǎo)練習(xí)第二、三句話。
3.練習(xí)。
(1)讓學(xué)生把每句話中括號里的不恰當(dāng)?shù)脑~畫去。
(2)仔細(xì)讀句子，體會選擇的詞是否符合句子的要求。
4.反饋。
(1)指名逐句回答。
(2)同桌互查練習(xí)情況。
(3)齊讀，完成練習(xí)后的三句話。
參考答案：
(1)孔雀展開大尾巴，(夸獎炫耀)自己的美麗。
(2)媽媽對我的關(guān)心真是(無所不至無微不至)。
(3)我一定牢牢地記住老師的諄諄(教導(dǎo)教訓(xùn))。
四、教學(xué)第四題
1.審題。
(1)指名讀題。
(2)讓學(xué)生說說本題要求是什么。
2.指導(dǎo)。
(1)出示第(1)小題。
①請學(xué)生自由讀句子，仔細(xì)地體會前后兩個分句之間的聯(lián)系。
②想一想，這兩個分句之間可以用什么關(guān)聯(lián)詞語來連接。
(這兩個分句之間既可以用“無論……都……”又可以用“不管……總……”來連接)
③讓學(xué)生把關(guān)聯(lián)詞語放到句子中去，仔細(xì)地讀一讀，揣摩體會所用的關(guān)聯(lián)詞語是否恰當(dāng)。
用同樣的方法教學(xué)第(2)小題。
3.練習(xí)。
(1)讓學(xué)生根據(jù)前后兩個分句之間的聯(lián)系，在括號里填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語。
(2)填好后認(rèn)真地讀一讀句子，仔細(xì)體會所填的關(guān)聯(lián)詞語是否恰當(dāng)。
4.反饋。
(1)同桌互相檢查填寫情況。
(2)指名逐句回答。
(3)齊讀這兩句話。
(4)指出全班存在的共性問題，并適當(dāng)增加一些矯正性訓(xùn)練。
參考答案：
(1)“無論……都……”或“不管……總……”
(2) 盡管……還是……
第二課時
一、教學(xué)第五題
1.審題。
(1)指名讀題目。
(2)教師談話幫助學(xué)生弄清本題的要求。
2.指導(dǎo)。
(1)學(xué)生自由讀，不認(rèn)識的字可以查字典或問老師。
(2)教師范讀正音。
(3)學(xué)生自由讀，要求一邊讀一邊思考這些成語的大概意思。
(4)同桌討論每條成語的大概意思。
(5)學(xué)生練說這些成語的意思，教師重點講解以下幾條成語的意思：
赴湯蹈火：湯，開水。蹈，踩。形容不避艱險，奮勇向前。
叱咤風(fēng)云：叱咤，怒喝。一聲怒喝就使風(fēng)云變色，形容聲勢威力極大。
卓爾不群：卓爾，超出——般的樣子。不群，跟一般人不一樣。
超出尋常，與眾不同。
3.練習(xí)。
(1)自由讀。
(2)同桌互相練背。
4.反饋。
(1)指名試背。
(2)集體背誦。
二、教學(xué)第六題
1.審題，
(1)指名讀題。告訴學(xué)生，這是南宋愛國詩人陸游的一首詩。
(2) 請學(xué)生說說本題練習(xí)的要求。(一是朗讀，二是背誦)
2.指導(dǎo)。
(1)讓學(xué)生小聲地、自由地練讀，要求讀通，讀順，讀正確。
(2)指名試讀，教師注意糾正字音。
(3)教師范讀。
(4)讓學(xué)生試說詩的大意。
(5)讓學(xué)生自由朗讀，邊讀邊體會這首詩表達(dá)了詩人什么樣的思想感情。
(引導(dǎo)學(xué)生從詩句中體會詩人渴望收復(fù)失地、統(tǒng)一祖國的強烈的愛國熱情)
(6)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。(要引導(dǎo)學(xué)生讀出詩的節(jié)奏和韻腳)
死去/元知/萬事窒，
但悲/不見/九州同。
王師/北定/中原日，
家祭/無忘//告乃翁。
3.練習(xí)。
(1)給學(xué)生以充足的時間自由練讀。
(2)指名讀、齊讀。
(3)練習(xí)背誦。
(4)指名試背、全班背誦。
4.反饋。
(1)檢查朗讀。
(2)檢查背誦。
(指名背，表揚當(dāng)堂能背誦出來的學(xué)生)
第三課時
一、教學(xué)第七題
1.審題。
(1)指名讀題目。
(2)幫助學(xué)生弄清本題的具體訓(xùn)練要求。
2.指導(dǎo)。
(1)啟發(fā)談話：在日常生活中，我們有時會被別人誤會。這時你是忍氣吞聲，還是適當(dāng)?shù)刈鲂┙忉屇?面對別人的誤會，我們應(yīng)該如何解釋呢?今天這節(jié)課，我們就來學(xué)會做解釋。
(2)讓學(xué)生自讀第1自然段，弄清楚做解釋要注意的問題。
(引導(dǎo)學(xué)生注意解釋時要態(tài)度誠懇，心平氣和地把事情的原委說清楚)
(3)讓學(xué)生從題中提供的三種情況中，任意選擇一種，認(rèn)真閱讀，領(lǐng)會，并要想清楚以下的一些問題：
①向誰解釋?
②解釋什么?
③怎樣解釋?
3.練習(xí)。
(1)讓學(xué)生組織好語言，低聲試說。
(2)讓學(xué)生同桌互相練說，教師巡回指導(dǎo)。
4.反饋。
(1)指名當(dāng)眾演練。
(2)師生共同評議。(引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個方面進(jìn)行評議：
①說話的語氣和態(tài)度是否得體；②說話是否通順連貫；③聲音是否響亮，速度是否適當(dāng))
(3)讓學(xué)生根據(jù)評議的情況修正完善自己的說話內(nèi)容和方式。
二、教學(xué)第八題(略)
《練習(xí)6》教學(xué)設(shè)計 篇14
之一
佚名
教學(xué)目標(biāo) ：
1、會熟練地拼讀音節(jié)，寫出相應(yīng)的詞語；會正確使用數(shù)量詞，能給部分詞語寫出意思相反的詞。
2、會修改動詞和賓語搭配不當(dāng)?shù)木渥樱粫_地給一段話加上標(biāo)點符號。
3、懂得寫好信封的重要性，培養(yǎng)認(rèn)真、細(xì)致的學(xué)習(xí)和生活態(tài)度。
教學(xué)過程
一、揭題：練習(xí)8
二、逐題練習(xí)：
1、第1題：
（1）自由拼讀音節(jié)，要求拼讀正確。（注意"震"）
檢查交流。
（2）寫詞語，校對。（注意"巷"）
（3）自由選擇一個詞語說一句話或一個短語，理解詞語意思。
2、第2題：數(shù)量詞與后面的名詞有相對固定的搭配關(guān)系，是約定俗成的。答案：
一支神筆一幅圖畫一道金光
一柄利斧一艘帆船一首古詩
一封來信一場比賽一陣狂風(fēng)
讀一讀。
3、--第3題：
（1）相對的反義詞：
對--錯堅持--改正
虛心--驕傲進(jìn)步--落后
節(jié)約--浪費光榮--可恥
（2）我們的家鄉(xiāng)從前很貧窮，（現(xiàn)在很富裕）。
祝新提出的建議，多數(shù)人表示贊成，（少數(shù)人表示反對）。
遇到緊急的事情，不要慌張，（要冷靜）。
（3）多種形式讀。
4、第4題：
（1）讀讀例句，說說搭配不當(dāng)?shù)脑颉＃?quot;生長著樹"可以，"生長著花"就不對了。句子中有兩種不同的植物：樹和花，就應(yīng)該用各自相適應(yīng)的詞語去搭配。"花"要用"盛開著"去搭配。）
（2）說說哪兩個詞語搭配不當(dāng)，應(yīng)該怎樣搭配。
A、電視是看的。
B、--
C、饅頭不能喝。
D、輕松的步子"不能"懷著"。
5、第5題：
讀讀短文，想想句子的上下聯(lián)系，試著加標(biāo)點符號。
交流答案，說出理由。(投影片)注意頓號、引號的用法。
答案：。、。，，，。，，，："，，！"
補充練習(xí)：
老爺爺給他一支筆說馬良你現(xiàn)在有一支筆了記住你自己的話去給窮人畫畫馬良真高興啊他立刻拿起筆來在墻上畫了一只公雞奇怪公雞活了它從墻上飛下來跳到窗口喔喔地叫起來原來老爺爺給他的是一支神筆
6、（1）自由讀。同桌分角色讀。說說信為什么寄不走？（郵票裝進(jìn)信封里；寄信人的地址寫在收信人的位置上了。）說說正確的信封寫法。
（2）（投影片）說說相聲的知識。
同桌或自愿組織表演，選幾對同學(xué)表演。
《練習(xí)6》教學(xué)設(shè)計 篇15
第一課時
教學(xué)目的
1. 在生活實踐中學(xué)習(xí)生字詞，建立圖象與詞語之間的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生走上生活實踐中學(xué)習(xí)使用語文的道路。
2. 積累成語、兒歌。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、生字詞卡片
教學(xué)過程
一、教學(xué)第一題
1.（出示掛圖）你從圖上看到了什么？
2.學(xué)生說一樣詞語，師就出示一組詞語卡片。
3. 反復(fù)抽卡片讀音。
4. 去掉拼音讀詞。
5. 你們都學(xué)會了嗎？下面教師考考大家，你們能把詞卡貼在圖上相應(yīng)的地方嗎？
6. 指名上來貼，齊讀詞卡。
7. 說說看，你的臥室擺放了哪些東西？
二、教學(xué)第二題
1.（出示掛圖）你看到圖上畫了什么？
2.是呀，山野上長滿了樹木，綠葉一大片一大片的，我們就說——（出示卡片：“漫山遍野，綠樹成蔭”。
3.這么多的樹都是經(jīng)過很長時間，由一棵棵小樹長成這樣根深葉茂的大樹的。
4. 你能讀出這種茂盛的感覺嗎？指導(dǎo)有感情讀詞。
5. 誰能用其中的一個成語造句？
6. 學(xué)完了這四個成語，我們再來學(xué)學(xué)下面一首兒歌：自讀兒歌。
7. 讀完后，你知道了什么？
8. 指導(dǎo)朗讀、背誦。
第二課時
教學(xué)目的
1. 讓學(xué)生動腦、動手、動口，在生活實踐中學(xué)語文。
2. 學(xué)寫鉛筆字，認(rèn)識“走之底”的寫法。
教具準(zhǔn)備
投影片。
教學(xué)過程
一、教學(xué)第三題
1. 你們喜歡體育比賽嗎？是什么？你們喜歡哪些體育明星呢？
2. 帶來照片嗎？我們班今天就來搞個“小小體育窗”的展覽，把你們帶來的照片貼在展覽板上，再介紹一下。
3. 誰來當(dāng)當(dāng)這次展覽的主持人呢？
4. 自己在下面可以準(zhǔn)備一下，同座位可以相互說說，補充一下。
5. 請班上能力強的一位學(xué)生上來當(dāng)主持人，在他的穿針引線下，學(xué)生依次上來介紹，師生共同評議。
6. 師總結(jié)。
二、教學(xué)第四題
1. 指名讀題。
2. 這三個字有什么相同之處？
3. 那么怎么寫好走之兒呢？可發(fā)認(rèn)真觀察一下。
4. 師講解“走之兒”怎么寫好。
5. 師范寫生字，生描紅、仿寫。
6. 反饋檢查。
第三課時
教學(xué)目的
口語交際訓(xùn)練：讓學(xué)生學(xué)會向別人介紹自己參加過的活動。
教具：教學(xué)掛圖
一、導(dǎo)入
1.（出示掛圖）圖上畫了哪一天的事情？小朋友說了哪些活動？他們的表情怎樣？
2.引導(dǎo)學(xué)生回想學(xué)校的活動。
二、指導(dǎo)學(xué)生練說
1. 先說好第一句話。
2. 指導(dǎo)練說活動的內(nèi)容。
3. 學(xué)生自由練說。
4. 指名說，師生評議。
5. 同座練說，再指名說。
6. 指名連說，再指名說。
三、指導(dǎo)學(xué)生說一句表示喜歡這一次活動的話。
四、表揚說得好的同學(xué)。
《練習(xí)6》教學(xué)設(shè)計 篇16
教學(xué)要求： 1、用鋼筆描紅。 2、找出詞語中用錯的字，并加以改正。 3、讀句子，畫出括號里用得不恰當(dāng)?shù)脑~。 4、在句子中填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語。 5、熟記12個成語。 6、讀背《示兒》這首詩。 7、說話：學(xué)會解釋。 8、學(xué)寫毛筆字。 [教學(xué)時間] 三課時。 第一課時 一、教學(xué)第一題 1.審題。 (1)指名讀題目。 (2)教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。 2.指導(dǎo)。 (1)指名朗讀第一句話。 (2)要求學(xué)生觀察字的行款、間距和標(biāo)點的位置。 (3)這些字你認(rèn)為有哪些在書寫時應(yīng)引起注意? (4)教師重點指導(dǎo)書寫“生”、“之”兩個字。“生”字筆順在這里變成了：，卜個牛生。 3.練習(xí)。 (1) 學(xué)生練習(xí)描紅。(教師巡視，及時了解書寫情況) (2)根據(jù)描紅情況，教師小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫。 4.反饋。 (1)展示寫得好的字，評點好在哪里。 (2)指出不足，進(jìn)行矯正性練習(xí)。 二、教學(xué)第二題 1.審題。 (1)指名讀題。 (2)引導(dǎo)學(xué)生弄清楚題目的具體要求。 (先找出詞語中用錯的字，再把正確的字寫在括號里) 2.指導(dǎo)。 (1)指名讀第一行的兩個詞語，其余同學(xué)邊聽邊思考，并用筆把用錯的字找出來，在下面畫上橫線。 (2)想一想：是什么原因把“安”錯用成“按”，把“墾”錯用成“懇”的? (引導(dǎo)學(xué)生從音、形、義這三個角度來思考，分析錯因，提高辨析能力) 用同樣的方法指導(dǎo)學(xué)生找出第二行的詞語中用錯的字，并進(jìn)行正誤比較，分析病因。 3.練習(xí)。 (1)讓學(xué)生把每個詞語中用錯的字改正過來，填寫在括號里。 (2)填好之后，再認(rèn)真地讀一讀，想一想用錯的原因。 4.反饋。 (1)請兩名學(xué)生上黑板板演(每人一行)，看他們能否正確地修改出用錯的字。 (2)同桌互相校對。 (3)指出全班存在的一些共性的問題，并適當(dāng)?shù)卦黾右恍└腻e字訓(xùn)練。 參考答案： 笆裝機器(安) 開墾荒地(墾) 刻服困難(克) 欣嘗音樂(賞) 三、教學(xué)第三題 1.審題。 (1)指名讀題。 (2)引導(dǎo)學(xué)生弄清楚本題的要求。 (一是讀句子，弄明白句子的大概意思；二是根據(jù)句子的意思在括號里選擇一個符合句子要求的詞，然后畫去那個不恰當(dāng)?shù)脑~) 2.指導(dǎo)。 (1)出示第一句話。 ①“夸獎”是什么意思?(稱贊) ‘‘炫耀’’是什么意思?(夸耀自己，認(rèn)為自己了不起) ②“夸獎”與“炫耀”有什么區(qū)別? ③請把這兩個詞分別放到句子中讀一讀，仔細(xì)體會一下，看哪個詞比較符合句子的意思。 用同樣的方法指導(dǎo)練習(xí)第二、三句話。 3.練習(xí)。 (1)讓學(xué)生把每句話中括號里的不恰當(dāng)?shù)脑~畫去。 (2)仔細(xì)讀句子，體會選擇的詞是否符合句子的要求。 4.反饋。 (1)指名逐句回答。 (2)同桌互查練習(xí)情況。 (3)齊讀，完成練習(xí)后的三句話。 參考答案： (1)孔雀展開大尾巴，(夸獎炫耀)自己的美麗。 (2)媽媽對我的關(guān)心真是(無所不至無微不至)。 (3)我一定牢牢地記住老師的諄諄(教導(dǎo)教訓(xùn))。 四、教學(xué)第四題 1.審題。 (1)指名讀題。 (2)讓學(xué)生說說本題要求是什么。 2.指導(dǎo)。 (1)出示第(1)小題。 ①請學(xué)生自由讀句子，仔細(xì)地體會前后兩個分句之間的聯(lián)系。 ②想一想，這兩個分句之間可以用什么關(guān)聯(lián)詞語來連接。 (這兩個分句之間既可以用“無論……都……”又可以用“不管……總……”來連接) ③讓學(xué)生把關(guān)聯(lián)詞語放到句子中去，仔細(xì)地讀一讀，揣摩體會所用的關(guān)聯(lián)詞語是否恰當(dāng)。 用同樣的方法教學(xué)第(2)小題。 3.練習(xí)。 (1)讓學(xué)生根據(jù)前后兩個分句之間的聯(lián)系，在括號里填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語。 (2)填好后認(rèn)真地讀一讀句子，仔細(xì)體會所填的關(guān)聯(lián)詞語是否恰當(dāng)。 4.反饋。 (1)同桌互相檢查填寫情況。 (2)指名逐句回答。 (3)齊讀這兩句話。 (4)指出全班存在的共性問題，并適當(dāng)增加一些矯正性訓(xùn)練。 參考答案： (1)“無論……都……”或“不管……總……” (2) 盡管……還是…… 第二課時 一、教學(xué)第五題 1.審題。 (1)指名讀題目。 (2)教師談話幫助學(xué)生弄清本題的要求。 2.指導(dǎo)。 (1)學(xué)生自由讀，不認(rèn)識的字可以查字典或問老師。 (2)教師范讀正音。 (3)學(xué)生自由讀，要求一邊讀一邊思考這些成語的大概意思。 (4)同桌討論每條成語的大概意思。 (5)學(xué)生練說這些成語的意思，教師重點講解以下幾條成語的意思： 赴湯蹈火：湯，開水。蹈，踩。形容不避艱險，奮勇向前。 叱咤風(fēng)云：叱咤，怒喝。一聲怒喝就使風(fēng)云變色，形容聲勢威力極大。 卓爾不群：卓爾，超出——般的樣子。不群，跟一般人不一樣。 超出尋常，與眾不同。 3.練習(xí)。 (1)自由讀。 (2)同桌互相練背。 4.反饋。 (1)指名試背。 (2)集體背誦。 二、教學(xué)第六題 1.審題， (1)指名讀題。告訴學(xué)生，這是南宋愛國詩人陸游的一首詩。 (2) 請學(xué)生說說本題練習(xí)的要求。(一是朗讀，二是背誦) 2.指導(dǎo)。 (1)讓學(xué)生小聲地、自由地練讀，要求讀通，讀順，讀正確。 (2)指名試讀，教師注意糾正字音。 (3)教師范讀。 (4)讓學(xué)生試說詩的大意。 (5)讓學(xué)生自由朗讀，邊讀邊體會這首詩表達(dá)了詩人什么樣的思想感情。 (引導(dǎo)學(xué)生從詩句中體會詩人渴望收復(fù)失地、統(tǒng)一祖國的強烈的愛國熱情) (6)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。(要引導(dǎo)學(xué)生讀出詩的節(jié)奏和韻腳) 死去/元知/萬事窒， 但悲/不見/九州同。 王師/北定/中原日， 家祭/無忘//告乃翁。 3.練習(xí)。 (1)給學(xué)生以充足的時間自由練讀。 (2)指名讀、齊讀。 (3)練習(xí)背誦。 (4)指名試背、全班背誦。 4.反饋。 (1)檢查朗讀。 (2)檢查背誦。 (指名背，表揚當(dāng)堂能背誦出來的學(xué)生) 第三課時 一、教學(xué)第七題 1.審題。 (1)指名讀題目。 (2)幫助學(xué)生弄清本題的具體訓(xùn)練要求。 2.指導(dǎo)。 (1)啟發(fā)談話：在日常生活中，我們有時會被別人誤會。這時你是忍氣吞聲，還是適當(dāng)?shù)刈鲂┙忉屇?面對別人的誤會，我們應(yīng)該如何解釋呢?今天這節(jié)課，我們就來學(xué)會做解釋。 (2)讓學(xué)生自讀第1自然段，弄清楚做解釋要注意的問題。 (引導(dǎo)學(xué)生注意解釋時要態(tài)度誠懇，心平氣和地把事情的原委說清楚) (3)讓學(xué)生從題中提供的三種情況中，任意選擇一種，認(rèn)真閱讀，領(lǐng)會，并要想清楚以下的一些問題： ①向誰解釋? ②解釋什么? ③怎樣解釋? 3.練習(xí)。 (1)讓學(xué)生組織好語言，低聲試說。 (2)讓學(xué)生同桌互相練說，教師巡回指導(dǎo)。 4.反饋。 (1)指名當(dāng)眾演練。 (2)師生共同評議。(引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個方面進(jìn)行評議： ①說話的語氣和態(tài)度是否得體；②說話是否通順連貫；③聲音是否響亮，速度是否適當(dāng)) (3)讓學(xué)生根據(jù)評議的情況修正完善自己的說話內(nèi)容和方式。 二、教學(xué)第八題(略)
《練習(xí)6》教學(xué)設(shè)計 篇17
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：語文與生活：培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)好問的習(xí)慣，指導(dǎo)正確的讀書方法，引導(dǎo)學(xué)生有效地讀書。
教學(xué)過程
一、學(xué)習(xí)第一部分
1、指名讀題。
2、你能體會出老師這么講的意思嗎？
讀書貴疑，在讀書的過程中提出疑問，并努力解決疑問，就能夠獲得真知。
3、齊讀老師的話，深入理解老師話的意思。
二、學(xué)習(xí)第二部分
1、指名讀題
2、書怎么可以煮呢？你對煮書是怎么理解的？
3、是不是所有的書都要煮？你覺得哪些書要煮？哪些書不要煮呢
4、你覺得該怎么煮書呢？
三、學(xué)習(xí)第三部分
1、魯迅是中國現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家和革命家，代表作《狂人日記》、《阿q正傳》等，他針對讀書中可能存在的誤區(qū)，提出了兩個方面的讀書方法，讓我們一讀一讀，看看從中你有什么收獲？
2、自由讀讀四則名言，交流從中得到的收獲。
3、齊讀四由名言。
4、抄寫四則名言。
四、作業(yè)
課外記熟這四則名言，找來魯迅的名著讀讀。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)
1、誦讀與積累，提高閱讀量，激發(fā)學(xué)生多渠道學(xué)習(xí)語言、積累語言材料的興趣，豐富學(xué)生的語言積累和閱讀經(jīng)驗，陶冶學(xué)生的情操。
2、寫好鋼筆字。
教學(xué)過程：
一、誦讀與積累(使用江蘇省送教下鄉(xiāng)的光盤學(xué)習(xí))
1、審題。
2、自讀《今古賢文》，弄懂每一句話的意思。
3、交流對《今古賢文》的理解。
4、把你喜歡的名言制作成書簽送給你的朋友,你選哪句?為什么?
a同桌交流 b你準(zhǔn)備怎樣制作書簽？c怎樣寫書簽的名言？
d假如你的朋友問你，這句話是什么意思你準(zhǔn)備怎么說呢？
再交流。
5、練習(xí)誦讀，準(zhǔn)備表演。
6、配樂表演。
二、寫好鋼筆字。
1、審題。
2、這句話出自《學(xué)與問》，讓我們一起認(rèn)真讀這兩句話，進(jìn)一步了解其中的含義。
3、指導(dǎo)書寫。
（1）觀察作品，整體感知，從大小、布局、形狀上去觀察、揣摩。
（2）練習(xí)，書寫時注意用筆的輕重 ，講求提、按、頓、挫。
（3）反饋。
4、小結(jié)。
三、作業(yè)。
1、讀背誦讀部分內(nèi)容。
2、練習(xí)寫好鋼筆字。
第三課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、口語交際：推薦一本書。
2、學(xué)寫毛筆字。
教學(xué)過程：
一、口語交際：推薦一本書。
1、激趣：
有人說：讀書的孩子最美，是啊，在巍峨的書山之中，知識的山巒會將我們引向高峰，書能讓我們成熟，讓我們走向希望，走向成功。今天就讓我們向別人推薦自己喜歡的書籍。
明確本次口語交際的要求：
推薦一本書，說清楚自己推薦的書名和原因，重點是把自己推薦的理由講得有條有理。
3、指導(dǎo)：
可以從一個方面說，如秘書讀書后的啟發(fā)；也可以是多個角度，如書的裝幀、作者、內(nèi)容等。
4、練習(xí)：
自由交談，發(fā)表意見，聽眾可以提問，推薦者回答。
5、小結(jié)。
二、學(xué)寫毛筆字。
1、審題。
2、觀察范字：坐和器兩個字中，坐字整體取斜勢，中豎要正而挺，兩個橫畫一長一短，短橫略向上翹，長橫略向下弧，兩個人字呈左低右高之勢；器字的四個口略有參差，中宮收緊，犬字撇捺宜收縮。
3、練習(xí)。
4、反饋。
三、作業(yè)設(shè)計：
1、整理口語交際內(nèi)容。
2、練習(xí)寫毛筆字。
《練習(xí)6》教學(xué)設(shè)計 篇18
教學(xué)內(nèi)容
練習(xí)5(第一課時)
課 型
練習(xí)
教
學(xué)
目
標(biāo)
1、能正確書寫“冰、刺、梅”等22個字。
2、區(qū)別形近字，并會組詞。熟記成語，讀背《蠟梅花》。
3、寫好上下結(jié)構(gòu)的字，仿寫時既要準(zhǔn)確，又要美觀。
4、觀察圖畫，展開想象，會用幾句連貫的話來表達(dá)自己的愿望。
教學(xué)重點
熟記成語，讀背兒歌。
教學(xué)難點
訓(xùn)練學(xué)生辨析能力和讀背能力。
教法學(xué)法
指導(dǎo)、比較、合作、練習(xí)
教 具
教 學(xué) 過 程
教師的具體引導(dǎo)步驟與方法
學(xué)生主體活動與思路
一、教學(xué)第一題：看清筆順
1、指導(dǎo)學(xué)生審題。
(1) 講解題目要求。
(2)在黑板上按正確的筆順范寫“冰、刺、梅、蛇”等22個字。
2、輕聲讀這些字，請學(xué)生在練習(xí)本上寫這些字，不時地在行間巡視。
3、要求學(xué)生作練習(xí)。
(1) 出示寫有練習(xí)1上這些字的卡片，集體練讀。
(2) 請學(xué)生上黑板試寫第一組字和第二組字。
4、檢查學(xué)生掌握情況。
(1) 請學(xué)生合上課本，聽寫本練習(xí)的22個字。
(2) 展示聽寫得好的同學(xué)的練習(xí)本，表揚好的同學(xué)。
1、審題，理解題意。
(1) 聽老師講解題目的要求。
(2) 認(rèn)真觀察老師書寫的筆順。
2、在練習(xí)本上練習(xí)寫這些字，有困難的及時求助。
3、按老師要求作練習(xí)。
(1)_看卡片，全班同學(xué)集體練讀生字。
(3) 積極地在黑板上試寫生字，其他同學(xué)在練習(xí)本上練寫。
4、作練習(xí)，檢查學(xué)習(xí)效果。
(1) 在練習(xí)本上默寫老師聽寫的生字。
(2) 觀看寫得好的同學(xué)的練習(xí)本。
資源內(nèi)容：
二、教學(xué)第二題：學(xué)用字詞句
1、 范讀課題，請學(xué)生讀題理解題意。
更進(jìn)一步
2、 范讀這組詞和兒歌。.
3、 指導(dǎo)學(xué)生背誦兒歌。
4、 指導(dǎo)學(xué)生為兒歌配畫。
三、教學(xué)第三題：寫好鉛筆字
1、指導(dǎo)學(xué)生審題。
2、出示生字卡片“翠、蒼、家”，請學(xué)生認(rèn)讀，要求學(xué)生比較這三個字的音形義并給這些字組詞。
3、指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書寫這三個字。
4、檢查學(xué)生掌握情況。
1、 聽老師讀題，思考題意。
2、 聽老師范讀詞語“大江、紅花、天空、長虹”和兒歌。
3、 按老師要求背誦兒歌。
4、 發(fā)揮想象為兒歌配畫。
1、聽老師審題，理解題意。
2、在老師指導(dǎo)下觀察這些字的音形義并組詞。
3、按老師要求書寫生字。
4、自我檢查書寫情況。
板書設(shè)計
練習(xí)5
工-----江 紅 空 虹
(大江) (紅花) (天空) (長虹)
教
學(xué)
反
思
資源內(nèi)容：
教學(xué)內(nèi)容
練習(xí)5 (第二課時)
課 型
教
學(xué)
目
標(biāo)
教學(xué)重點
看圖說話，訓(xùn)練學(xué)生觀察、表達(dá)、想象能力。
教學(xué)難點
能使小朋友從小就樹立遠(yuǎn)大的理想，并為之而努力。
教法學(xué)法
點撥、觀察、討論，評議
教 具
教 學(xué) 過 程
教師的具體引導(dǎo)步驟與方法
學(xué)生主體活動與思路
一、教學(xué)第四題：讀讀背背
1、指導(dǎo)學(xué)生審題。
2、范讀課文后要求學(xué)生自由朗讀。
3、要求學(xué)生朗讀成語，并解釋“滴水成冰”、“鵝毛大雪”“雪兆豐年”這四條成語的意思 。
4、指導(dǎo)學(xué)習(xí)《蠟梅花》。
(1) 讓學(xué)生借助拼音試讀古詩。
(2) 指名學(xué)生試讀。
(3) 范讀《蠟梅花》
(4)結(jié)合插圖講解《蠟梅花》這首詩的意思。
1、聽老師審題，理解題意。
2、聽老師范讀課文，再自由朗讀。
3、聽老師對成語的解釋，理解這四條成語的意思。
4、在老師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)古詩《蠟梅花》。
資源內(nèi)容：
二、學(xué)習(xí)第五題：做做寫寫
1、引導(dǎo)學(xué)生讀題。
2、出示插圖，提問 ：這幅畫上有哪些蔬菜？你跟媽媽去買菜，媽媽買了什么？
3、引導(dǎo)學(xué)生同桌交流。
4、引導(dǎo)學(xué)生全班交流，學(xué)生評議。
三、學(xué)習(xí)第六題：口語交際
1、引導(dǎo)學(xué)生自己讀題。
2、提問：你長大了想做什么工作？為什么？
3、引導(dǎo)學(xué)生小組交流。
4、抽生在全班交流，學(xué)生評議。
1、聽老師讀題，理解題意。
2、仔細(xì)看插圖，回答：這上面有茄子、土豆、白菜、黃花菜等。互相交流發(fā)表自己的意見。
3、學(xué)生交流，評議。
1、自主讀題，理解題意。
2、思考、互相交流，表明自己的理想和見解。
3、學(xué)生學(xué)會傾聽，學(xué)會評議。
板書設(shè)計
口語交際
我的理想
1、我長大想做什么工作？
2、 為什么？
《練習(xí)6》教學(xué)設(shè)計 篇19
第一課時
1.復(fù)習(xí)本單元部分生字新詞，指導(dǎo)練習(xí)1—2題。
(1)用卡片復(fù)習(xí)以下詞語，讀準(zhǔn)音，說出帶點字及詞語意思，對易錯的字提示點撥。
迷惑不解 眼花繚亂 爭先恐后 畚箕
不可開交 大汗淋漓 不由自主 硬幣
毫不氣餒 通宵達(dá)旦 嘔心瀝血 斥責(zé)
堅持不懈 挑燈夜讀 舉世矚目 靈感
(2)完成作業(yè)本1、2兩題。教師巡視，了解作業(yè)情況。
(3)檢查。
①第1題要求學(xué)生逐組口述，說出形近字的讀音區(qū)別、字形區(qū)別，各組成什么詞及詞的意思。
②小黑板揭示第2題答案，核對訂正。
(堅持不懈無計可施不由自主一事無成)
2.指導(dǎo)練習(xí)第5題。
(1)怎樣給一段話加標(biāo)點?(回顧已學(xué)的課文，在課堂討論基礎(chǔ)上歸納：①了解一段話的主要意思。②弄清這段話應(yīng)該有幾句。——一句話只有一個主語，講一個主要意思。③根據(jù)短文意思確定加。?!……或。)
(2)默讀這段話，弄清楚內(nèi)容，用鉛筆在書上斷句。(其他標(biāo)點先不管。)交流。議論理由。
(3)根據(jù)意思，確定標(biāo)點。(在書上加。)檢查，核對。有爭論的說出理由。
(4)鞏固方法，完成作業(yè)本第5題。
3.指導(dǎo)練習(xí)第6題。
(1)說出“雖然……但是……這組關(guān)聯(lián)詞表示分句間什么關(guān)系。(轉(zhuǎn)折。)用上這個關(guān)聯(lián)詞說一句話。(評價：①運用是否正確?②句子的內(nèi)容有無積極意義?)
(2)指導(dǎo)運用“只要……總是……”。
①黑板揭示例句。“只要下定決心，努力改正，缺點總是可以克服的。”
②認(rèn)識例句表示的關(guān)系。克服缺點的前提條件是什么?通過哪個詞表示?(只要。)“總是”連接什么?(在這個條件下的結(jié)果。)
③仿照例句，口頭運用“只要……總是”說話。
(3)完成作業(yè)本第6題。
第二課時
1.指導(dǎo)練習(xí)第4題。
(1)指名讀題、審題。說出題目有哪幾個要求。(①重讀課文。②思考各篇課文的寫作目的。填空答題。)
(2)速讀三篇課文，思考各篇課文寫作目的。小組討論——課堂交流——完成作業(yè)。
參考答案：
《數(shù)雞》贊頌黨的改革開放政策使農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展、農(nóng)民生活富裕。
《梳羊角辮的小姑娘》贊揚小姑娘做事認(rèn)真、實事求是、誠實、有禮貌、樂于助人、做了好事不留名的好品質(zhì)。
《才能來自勤奮》說明人的才能不是天生的，才能來自勤奮的道理。
2.指導(dǎo)練習(xí)第3題。
(1)審題，明確題意。(要點：①在填空格里填上表示動作的詞。②體會填上的詞在句子中的作用——即這些詞表達(dá)出什么。)
(2)按課文內(nèi)容填上動詞。交流檢查。
(3)指導(dǎo)理解填人詞在句子中的作用。
①讀(1)、(2)兩句，說說填人的動詞都是描寫什么的。
(描寫我怎么數(shù)雞的。)
②怎樣的“數(shù)”叫橫數(shù)豎數(shù)?請演示動作。
聯(lián)系句子說話，這個詞寫出了什么?(由于雞太多，我反反復(fù)復(fù)努力數(shù)雞。)
③動作演示“開門”、“放”一只、“數(shù)”一只。說明這些動詞的作用。(寫出了無論如何要把雞數(shù)清楚的態(tài)度。)
④運用學(xué)到的方法，了解動詞描寫什么。(想象或演示動作，體會作用o)說說第(3)句動詞的作用。(寫出了小姑娘用盡力氣幫助售貨員推車。)
(4)小結(jié)。說出這道題的訓(xùn)練有什么意義。(閱讀時要注意體會詞語對句子表達(dá)起的作用；寫作時要準(zhǔn)確用詞。)
3.指導(dǎo)閱讀短文。(第7題)
(1)審題。閱讀這篇短文有哪幾個要求?(①聯(lián)系句子，解釋多義字“焦”在句子中的不同意思。②領(lǐng)悟〈拔苗助長〉的寫作目的。)
(2)復(fù)習(xí)“單元學(xué)習(xí)提示”，怎樣領(lǐng)悟文章的中心思想’(首先理解內(nèi)容，再體會寫作目的，告訴我們什么道理。)
(3)閱讀短文，理解內(nèi)容。
①劃出解釋題目的一句話，說出什么叫“拔苗助長”。(把禾苗一棵一棵往上拔，幫助它長得快些。)
②那個農(nóng)夫為什么要拔苗助長？
“禾苗好像一點兒也沒長高“，是沒有長高嗎?(是說長得慢，人們發(fā)現(xiàn)不了，看上去好像沒長高。)
“焦急”是什么意思?
③“拔苗助長”的結(jié)果怎么樣’禾苗為什么會枯死的?(違背廠禾苗生長的規(guī)律。)
(4)完成作業(yè)本習(xí)題7。
(5)檢查。
a 為什么取③?選項①、②錯在什么地方? (選項①、②對中心的理解停留在寓言故事本身的人和事上，選項③指出了寓意，有普遍指導(dǎo)意義。)
b.交流“焦”在句子中的意思。
參考答案：①焦急：著急。②燒焦：指火力過猛，衣服呈現(xiàn)黃黑色，發(fā)脆。③花兒快烤焦：指失去水分、枯萎。(學(xué)生答案只需意思接近即可，課后再查字典驗證。)
《練習(xí)6》教學(xué)設(shè)計 篇20
教學(xué)要求：
1、培養(yǎng)學(xué)生正確使用標(biāo)點的習(xí)慣，了解有些病句就是由于錯用、漏用標(biāo)點所致。
2、通過誦讀幫助學(xué)生學(xué)習(xí)欣賞自然美，學(xué)習(xí)寫景的用詞和方法，積累詞句，豐富文化知識，加深對祖國大好河山的熱愛之情。
3、寫好鋼筆字，注意整體布局。
4、練習(xí)口語交際，學(xué)會在介紹時有條理、有選擇、有重點地敘述。
5、學(xué)寫毛筆字。
教學(xué)時間：
兩課時。
第一課時
教學(xué)過程：
一、教學(xué)第一題（語文與生活）
1、教學(xué)第一部分。
（1）學(xué)生讀句子，看看這個句子可能會有幾種意思。
（2）通過閱讀，說出這個句子會出現(xiàn)兩種截然相反的意思。
（3）引導(dǎo)學(xué)生說出出現(xiàn)句子意思表述不明確的原因。（漏用標(biāo)點）
（4）給句子加標(biāo)點。根據(jù)加標(biāo)點位置的不同，會出現(xiàn)兩個句意相反的句子，但兩個獨立的句子意思非常明確）
2、教學(xué)第二部分。
（1）學(xué)生讀四個句子，看看標(biāo)點用得對不對。
（2）學(xué)生試著改正用錯的標(biāo)點。
（3）師生共同改正。讓學(xué)生說出理由。
（4）小結(jié)。錯誤的原因：漏用、錯用或多用了標(biāo)點。
3、教學(xué)第三部分。
（1）學(xué)生讀小芳的日記。了解日記的內(nèi)容和意思，明確小芳寫日記時的心情和日記的語氣。
（2）學(xué)生試著改日記加標(biāo)點。注意不要使句子產(chǎn)生句意不清或是病句的現(xiàn)象。
（3）指名讀出自己所加的標(biāo)點，說出理由。
（4）拓展：在學(xué)習(xí)和生活中要注意句意表述的明確，注意標(biāo)點的使用。把語文學(xué)習(xí)與生活緊密聯(lián)系起來，養(yǎng)成時時學(xué)，處處學(xué)的好習(xí)慣。
二、教學(xué)第二題（誦讀與欣賞）
1、審題
（1）指名讀題。
（2）教師講清本段文字的出處與閱讀要點。
2、指導(dǎo)。
（1）學(xué)生自由讀，不認(rèn)識的字可以問老師或查字典。
（2）教師范讀。
（3）同桌討論：這個片段描繪大明湖、千佛山的景色，文字精彩在哪些地方？
（4）指名回答上面問題。
（5）師生歸納：一邊讀一邊體會色彩、光影的變化對寫景的作用。
3、練習(xí)。
（1）根據(jù)上面的方法練習(xí)誦讀，學(xué)生自練，再分組、分角色練習(xí)。
（2）同桌練習(xí)背誦。
（3）教師巡回個別抽讀、抽背。
4、反饋。
（1）指名朗讀。
（2）集體齊背。
（3）指名背。
第二課時
三、教學(xué)第三題（寫好鋼筆字）
1、指導(dǎo)。
（1）指讀題目，教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。
（2）要求學(xué)生朗讀這段話，指明這段話選自《埃及的金字塔》.
（3）引導(dǎo)學(xué)生觀察書寫的格式,字與字之間、字與標(biāo)點之間的距離以及每個字放在一行中的位置。
（4）讓學(xué)生說出哪些字與相鄰的字的繁簡相差較大，筆畫的間架要勻稱。
（5）重點指導(dǎo)“矗立、埃及、智慧”等詞的間架結(jié)構(gòu)和整體布局。
2、練習(xí)。
（1）學(xué)生練習(xí)描紅。注意對學(xué)生寫字習(xí)慣的養(yǎng)成教育。
（2）根據(jù)描紅情況及時小結(jié)。
（3）學(xué)生仿寫。要求一氣呵成，注意行款布局。
3、反饋。
（1）展示寫得好的字，指出好在哪里。
（2）對寫得不好的字，進(jìn)行糾正，強化訓(xùn)練。
四、教學(xué)第四題（口語交際）
1、課前準(zhǔn)備。
（1）課前布置學(xué)生查找世界名城的資料。
（2）讓學(xué)生就其中的一個自己感興趣的世界名稱，找尋它的雅號與城市特點之間的密切關(guān)系，有側(cè)重地準(zhǔn)備材料。
2、審題。
（1）復(fù)習(xí)《音樂之都維也納》。
（2）學(xué)生說出上文在介紹時的方法和特點。
（3）教師進(jìn)一步明確本次口語練習(xí)的要求：學(xué)會在介紹時有條理、有選擇、有重點地敘述。
3、練習(xí)。
（1）學(xué)生分組，在小組里介紹各自感興趣的城市。
（2）每組派代表上臺介紹。注意：聲音要洪亮，舉止要大方，感情要豐富，要有條理、有選擇、有重點地敘述。
（3）全班同學(xué)評議：介紹的哪些地方講得精彩？哪些地方講得不夠好？哪些地方值得你學(xué)習(xí)？
4、反饋。
（1）對介紹得較好的同學(xué)進(jìn)行評議。
（2）鼓勵學(xué)生課后給同學(xué)、朋友、家人介紹世界名城。注重它的雅號與城市特點之間的密切關(guān)系。
五、教學(xué)第五題（學(xué)寫毛筆字）
1、審題
明確本次學(xué)寫的字：亞、赤。
2、指導(dǎo)。
（1）學(xué)生讀帖，小結(jié)寫好“亞、赤”的要點。
（2）教師范寫，講解“亞、赤”的結(jié)構(gòu)特點和寫法，以及在米字格中的位置。
3、練習(xí)。
（1）學(xué)生仿照課本來寫，教師指導(dǎo)。
（2）學(xué)生再次練習(xí)，注意基本筆畫的位置。
4、反饋。
（1）展示寫得好的字，指出好在哪里。
（2）指出不足，進(jìn)一步糾正。