語文教案－西湖（精選2篇）

語文教案－西湖 篇1

　　6.西湖

　　教材分析：

　　本文是一篇寫景散文。作者以清新、流暢的語言描繪西湖秀麗的景色。抒發了熱愛祖國、熱愛自然的思想感情。全文共有4個自然段。

　　第一自然段開門見山，點明西湖是“天堂“杭州的一顆明珠。

　　第二自然段介紹遠山和湖面的美麗景色。

　　第三自然段生動地描繪了西湖主要景點的旖旎風光。

　　第四自然段描繪月光下的西湖給人留下的美妙意境。

　　課文層次清晰，詞匯豐富，文筆通達流暢，應將指導朗讀和背誦作為教學的重點，以增加學生的語言及文化積累。

　　學情分析：

　　課文以詩一般的語言，描繪了西湖的秀麗景色，字里行間飽含著作者對西湖風光的喜愛和贊美，在教學時重點就要抓住美麗的詞與句來吸引孩子們的目光，由感興趣到感情趣，真正體會課文的意境的作者的情感。反復誦讀，悟出作者的強烈思想感情；反復誦讀，與作者讀出共鳴。

　　教學目標 ：

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段。

　　2.學會本課10個生字，其中兩條綠線內的字只識不寫，認識一個多音字，理解由生字組成的詞語。

　　3.初步感知運用比喻手法對增強語言表達效果的作用，會用“猶如”、“像”、“仿佛”、“宛如”等詞語口頭造句。

　　4.憑借具體的語言材料和音像資料，通過朗讀品味，感受西湖的清奇秀麗，激發感情，陶冶審美情趣。

　　教學重點、難點：

　　1.如何讓學生理解具體描繪西湖主要景點；

　　2.比喻句“像”、“仿佛”、“宛如”和“猶如”的使用。

　　教具準備：生字卡片、照片

　　教學時間：3課時

　　第一教時

　　教學目的：

　　1.初讀課文，學會本課10個生字，認識一個多音字，理解由生字組成的詞語。

　　2.正確流利地朗讀課文，初步感受西湖的清奇秀麗。

　　教學過程 :

　　一.俗語導入  

　　1.出示俗語的上半部分：上有天堂，       。有誰能答出下一半？（下有蘇杭）蘇杭——蘇州和杭州

　　2.天堂是怎樣的地方？想象回答（幸福、美好的地方；讓人神往的地方……杭州像天堂一樣美,令人神往。）

　　3.這么美的地方大家想去嗎？老師介紹推薦大家去西湖走走看看，那是鑲嵌在杭州的一顆明珠。揭題板書：西湖

　　4.簡介西湖：位于杭州市區的西部。四面環山，湖水平靜。縱貫南北的蘇堤和橫列東西的白堤把西湖分成外湖、里湖、岳湖、西里湖和小南湖等五個湖區，小瀛洲、湖心亭、阮公墩三個小島鼎

　　立湖心。

　　二.憑借想象，指導初讀

　　1.  配樂范讀課文。

　　2.小組預習課文，要求：

　　a.借助拼音讀準生字字音。

　　b .畫出由生字組成的詞語，想想它們在句中的意思。

　　c.想：課文描寫了西湖的哪些美麗景色？

　　3. 檢查自學效果。

　　a.出示詞語，指名讀——齊讀

　　b.理解詞義：素（一向）有   碩（大）大    泛（漂浮）舟

　　令（使得）人    初（開始）垂  鑲（嵌或加上）邊

　　c.找反義詞：淡（濃）

　　d.換近義詞理解：格外（分外、特別）    一般（一樣）

　　宛如（猶如、如同、好象）

　　4.讀了課文，你仿佛看見了西湖哪些美景？

　　（指名說，并板書：山巒    湖面    湖堤    小島    華燈）

　　小組齊讀第一自然段。

　　三.質疑問難，指導朗讀。

　　1.你們還有什么不明白的地方？

　　2 把不懂的地方畫下來。

　　四.作業 

　　1.  描紅，抄寫詞語

　　2.把文中美的句子畫下來，再根據想象，把它畫成一幅畫。

　　3.朗讀課文。

　　第二課時

　　教學目的：

　　1.    能正確、流利、有感情地朗讀課文；

　　2.    憑借具體的語言材料，通過朗讀品味，體會“話中畫”感受西湖的清奇秀麗，激發學生熱愛祖國山河的思想感情，陶冶審美情趣。

　　一、復習鞏固生字

　　1.聽寫生字詞

　　2.檢查反饋

　　二.品讀課文，理解文意

　　1.引讀第1自然段

　　總起西湖——是杭州的一顆明珠，閃耀奪目。

　　2.指名讀文章

　　3.聽了課文，你仿佛看到了什么？

　　小組討論，歸納：

　　a.西湖美在湖

　　畫出山美的句子——把它畫成畫

　　b.西湖美在山

　　理解“遠眺”、“層層疊疊”、“連綿起伏”等詞語。

　　引導朗讀：誰來讀讀描寫西湖水美的句子？

　　理解“碩大”，在平靜而寬闊的湖面上你看到了什么？

　　十里明湖中，孤山（             ）

　　（畫出來，結合圖畫理解）

　　c. 西湖美在堤

　　白堤和蘇堤（               ）               

　　d. 西湖美在島 

　　三個小島（                   ） 

　　小結：十里西湖中是怎樣的景象？為什么說它是人間仙境呢？讀了哪一句你仿佛看到了仙境？

　　結合理解“飄逸”、“掩映”、“典雅”等詞語。

　　e. 西湖美在夜  

　　生自由讀文，想這一段是圍繞哪一句話來寫的？

　　出示：夜幕初垂，明月東升……

　　畫下夜景

　　三.展示畫,對照片,深感悟

　　1.  學生所畫的西湖若干張,品品怎樣?

　　2.  出示新西湖的美景,欣賞—看圖讀文

　　3.總結:遠眺西湖→    近賞西湖→    月下游賞

　　四.布置作業 

　　1.有感情地朗讀課文，背誦課文

　　2.嘗試用“如”、“像”、“仿佛”、“宛如”造句          

　　6.西湖

　　山巒            湖水             （遠眺）

　　湖堤            小島             （近觀）

　　華燈            琴聲             （夜游）

　　板書：

　　第三教時

　　教學目標 ：

　　1.背誦自己喜歡的自然段。

　　2.初步感知運用比喻手法對增強語言表達效果的作用，會用“猶如”、“像”、“仿佛”、“宛如”等詞語口頭造句。

　　一.復習檢查

　　聽寫：悠揚   蔥綠    圍繞    蕩漾   一般

　　二.背誦指導

　　1.默讀課文，確定你想背誦的自然段。

　　2.說說你為什么喜歡背誦這一自然段。

　　以第四自然段為例：

　　（1）這一段層次清晰，一共五句話，第一句承接上文，第二句用幾個短句寫景，很美。第三句是一個打比方的句子，第四句寫琴聲，第五句概括寫，很容易記住。

　　（2）這一段話里的短句較多，讀起來上口，還有打比方的句子，寫得生動。

　　3.自由選擇，練習背誦。

　　4.當眾造句。

　　三.指導造句

　　1.出示句子。

　　（1）平靜的湖面，猶如一面碩大的銀鏡。

　　（2）孤山東邊的白堤和西南的蘇堤，就像兩條綠色的綢帶，輕柔地漂浮在碧水之上。

　　（3）明凈的湖水晃動著綠島和白云的倒影，仿佛仙境一般。

　　（4）岸邊的華燈倒映在湖中，宛如無數的銀蛇在游動。

　　2.自由讀讀句子，想一想，這是些什么句子？（打比方的句子）

　　3.討論：用什么比作什么的？

　　4.任選兩個說話，先自己準備，后當眾交流。

　　5.評議

　　四、作業 

　　1.練習背誦你喜歡的自然段。

　　2.在“猶如、像、仿佛、宛如”等四個詞語中，任選兩個造句。

　　教后小記：

　　寫景的文章上得真的很累，雖然文章美得讓人驚嘆，但是對于一個才9歲的孩子來說，的確難以體會. “百聞不如一見”，一點也不錯，讓學生從有限的好詞佳句中也只能讀來津津樂道，樂完了還是沒能夠完全領會，因為想象與真實總有距離，因此在對待這樣的寫景散文，除了品讀理解外，最重要的是能讓學生也親身體驗一回，這樣，很多難題就迎刃而解了。

　　說到比喻句，不少學生誤把類似于“我長得像哥哥。”“我們真像是一家人。”這樣的句子當成是比喻句，其間的本體與喻體構建不上，事物屬同類型；另外，就是本體與喻體不恰當，構不成一個合理的比喻句。文字之妙在語感，語感也往往在積累，以后的教學中更要面向未來，讓學生的學習成為一個緩慢而有節奏的過程。

　　課后反思：寫景的文章上得真的很累，雖然文章美得讓人驚嘆，但是對于一個才9歲的孩子來說，的確難以體會。如果有相應的課件，將西湖展示給學生，學生就能身臨其境感受美。從文字到形象的的過程，學生有點缺乏，因為有時離他生活實踐太遠了，但是將形象和實踐結合，他們就更容易理解文字了。唉，生字還是大問題，學生許多字都念的是別字，如仿佛的佛，輕拂的“拂”讀“fo”……讀一句話，要停好幾次。這如何體會文章的美呢？

語文教案－西湖 篇2

　　教學內容：

　　九年義務教育六年制小學課本語文第五冊第6課

　　教學目的：

　　1. 理解有關詞語及課文三、四自然段內容。

　　2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第四自然段。

　　3. 理解課文內容，感受西湖的清奇秀麗，激發學生熱愛祖國山河的思想感情。

　　教學重點：

　　抓住重點詞句種文中的比喻句，體會作者的情感，感受西湖的美。

　　教學難點 ：

　　通過理解詞句感受西湖的美。

　　教學用具：

　　多媒體

　　教學過程 ：

　　一、 復習導入  ：

　　1. 昨天我們一起到西湖岸過去欣賞了西湖那迷人的風光，回

　　憶一下，站在柳絲輕拂的西湖邊放眼遠眺，你看到了什么？

　　2. 站在西湖岸邊就能欣賞到西湖三面環山、層巒疊嶂、湖水

　　平靜、碧波蕩漾、湖光山色美如仙境。而湖中的各個景點就更令人陶醉了，同學們想不想一起去飽覽一番？

　　二、 學習第三自然段：

　　1. 自由讀第3自然段，以小組為單位討論學習。

　　要求：（1）數一數這一自然段共有幾句話？

　　（2）找一找這段介紹了西湖中的哪些景點，用"。"圈出。這些景點分別有什么特點，用" "在文中畫一畫。

　　2. 集體分析：

　　（1）指名答，板書

　　（2）十里明湖中，孤山有什么特點？指名答、板書

　　"格外秀美、典雅"是什么意思？

　　指導朗讀（試讀--齊讀）

　　（3）孤山東邊的白堤和西南的蘇堤又有什么特點呢？

　　A. 看投影"蘇堤、白堤"（簡介有關蘇堤、白堤的知識）

　　B.再看書上是怎樣描寫的？

　　這句作者采用什么方法寫的？把什么比作什么？

　　這綢帶怎樣？（綠、輕柔的飄帶拂在碧水之上。）

　　把白堤和蘇堤比作這樣的綢帶，突出了兩堤的什么？（綠、輕柔）

　　板書：綠、輕柔

　　指導朗讀（試讀--范讀--女生讀）

　　（4）作者把湖中那蜿蜒的白堤和修長的蘇堤比作兩條翠綠的綢帶，迎風飄逸，真令人賞心悅目，那湖心的三個小島又有什么特點呢？（投影兩島）

　　看圖理解"掩映"

　　（5）我們已經知道平靜的湖面猶如一面碩大的銀鏡，那么這些美景座落在這銀鏡上，又呈現出怎樣神奇的景象呢？

　　"仿佛"是什么意思？ 造句 板書：仙境

　　"仙境"是什么樣的地方？

　　誰能通過朗讀把我們帶入仙境。 試讀--男生讀

　　（6）太美了！如果你在這如畫的西湖邊走一走，看一看，你的心情會怎樣呢？（愉快、舒暢）

　　找一找文中用哪一個詞語來形容這種心境的？（心曠神怡）

　　板書：心曠神怡

　　帶著這樣的心情齊讀最后一句。

　　三、 自學第四自然段：

　　1. 自由讀第4自然段

　　要求：（1）完成填空

　　（2）找出你最喜歡的句子讀一讀，并說說為什么？

　　填空：月光下的西湖，又是一番景象。（ ），（ ），（ ），（ ）。岸邊的華燈（ ），宛如（ ）。遠處，（ ）。人們泛舟湖上，會覺得（ ），（ ）。

　　2. 指名讀

　　（1）描述"夜幕初垂……湖水蕩漾"的情景。

　　（2）理解"岸邊的華燈……游動"這一比喻句

　　把"宛如"換詞。造句

　　（3）欣賞著這樣的美景，再聽到遠處飄來的悠揚琴聲，此時你會有怎樣的感受？（放錄音看投影）

　　齊讀最后一句。

　　3. 指導背誦

　　（1）看投影、配樂、師朗誦第四自然段

　　（2）自由準備2分鐘，指名上講臺邊指圖邊背誦

　　（3）齊背

　　4.小結：從大家的朗讀中，從大家的神情中，我看得出你們已經陶醉在西湖的美景中了，最后，讓我們再由遠到近欣賞一次西湖的奇麗風光。（多媒體）

　　四、 布置作業 ：

　　1. 把下列詞語補充完整

　　（ ）起伏 明月（ ） （ ）神怡

　　（ ）疊疊 湖水（ ） （ ）徐來

　　2. 造句：

　　（1） 猶如--

　　（2） 仿佛--

　　3. 背誦課文。

　　板書設計 ：

　　6.西 湖

　　孤 山 秀美、典雅

　　近 賞 兩 堤 綠、輕柔 心曠神怡

　　三個小島 仙境

　　華 燈 游 動

　　夜 游 溶為一體

　　琴 聲 悠 揚