《練習2》教學案（精選16篇）

《練習2》教學案 篇1

　　[預習評估]

　　一、朗讀與思考

　　1、朗讀

　　高堂廣廈　　玉宇瓊樓 錯落有致　　曲徑通幽

　　千巖競秀　　萬壑爭流 眼花繚亂　　美不勝收

　　明鏡一樣的水面頓時漾起了一道道波紋。

　　別看小象是個蔫性子，干起活來卻是麻利得很。

　　小白兔挎著籃子到森林里去采蘑菇。

　　小彼得看見媽媽睡著了，便躡著腳上樓去。

　　2、思考

　　查字典的方法有哪些？

　　當你一個人在家的時候，有人敲門，你會怎么想？怎么做？

　　二、完成下列練習

　　1、用音序查字法查下列的字，該查什么字母？

　　絨：查字母（　　）　　　　惑：查字母（　　）

　　防：查字母（　　）　　　　稱：查字母（　　）

　　糧：查字母（　　）　　　　搬：查字母（　　）

　　2、用部首查字法查下列字，該查什么部首，再查幾畫？

　　圈：查（　）部，再查（　）畫　　匪：查（　）部，再查（　）畫

　　率：查（　）部，再查（　）畫　　遭：查（　）部，再查（　）畫　

　　彭：查（　）部，再查（　）畫　　坐：查（　）部，再查（　）畫　

　　3、把下列詞語與其相應的解釋連起來。

　　玉宇瓊樓　　　安排裝飾得很有規律

　　錯落有致　　　彎曲的小路把人引向幽雅的境地　　　

　　曲徑通幽　　　指華麗精美的建筑物

　　[文本對話]

　　（一）

　　聰聰：這次練習安排了5個板塊，學用字詞句里安排的是學習根據上下文確定字詞意思的理解字詞的方法。如《北大荒的秋天》中有一句話：“明鏡一樣的水面頓時漾起了一道道波紋。”這句話里的“漾”字該如何解釋呢？

　　明明：通過查字典我知道“漾”字有兩種解釋：一是指“水面輕微動蕩”；一是指“液體太滿而向外流”。

　　聰聰：那么這里的“漾”該用哪個解釋比較確切呢？

　　博士：“明鏡一樣的水面頓時漾起了一道道波紋。”這句話是說很平很清的水面上很快產生了一道道波紋。“漾”在這里描寫的是“一道道波紋”，而“波紋”是不會“太滿而向外流”的，只會在水面上“輕微動蕩”。所以“漾”在這里是指“水面輕微動蕩”。

　　明明：我知道了。在“別看小象是個蔫性子，干起活來卻是麻利得很。”這句話中的“蔫”，字典里有兩種解釋：一是指“花木、水果等因失去所含的水分而萎縮”；一是指“精神不振”。這里的“蔫”是指小象的“性子” ，很顯然這里的“蔫”的意思是“精神不振”。

　　聰聰：在“小白兔挎著籃子到森林里去采蘑菇。”這句話中“挎”，字典里有兩種解釋：一是指“胳膊彎起來掛住東西或鉤住東西”；一是指“把東西掛在肩頭、脖頸或腰里”。這里的“小白兔挎著籃子”的“挎”應該是說小白兔把胳膊彎起來鉤住籃子。這里的“挎”是指“胳膊彎起來掛住東西或鉤住東西”。

　　明明：“躡”在字典里有三種解釋：（1）放輕（腳步）（2）追隨（3）踩。在“小彼得看見媽媽睡著了，便躡著腳上樓去。”這句話中“躡”是說小彼得看見媽媽睡著了，就輕輕地上樓去。這里的“躡”就是指“放輕腳步”的意思。

　　（二）

　　聰聰：這次寫字練習，是練習寫撇和豎組合在一起的字。

　　明明：撇和豎組合在一起的字，寫時要注意，撇要寫成豎撇，豎要寫成懸針豎，并且撇的起筆要比豎低收筆還要比豎高。

　　聰聰：撇和豎組合在一起寫，還要注意這個字是什么結構的字。“異”和“養”是上下結構的字，撇和豎在寫時幾乎在豎中線兩邊對稱的地方。

　　明明：我也注意到了這一點。“濟”是左右結構的字，并且左窄右寬，撇和豎在寫時，撇是從豎中線上起筆。

　　聰聰：還是讓我們動手來寫吧！

　　異 濟 養

　　[自主學習]

　　詞串一：

　　高堂廣廈　　玉宇瓊樓

　　學與練：

　　1、解釋下列字詞的意思

　　高堂：　　　　　　　　　　　瓊樓：

　　廈：　　　　　　　　　　　　宇：

　　2、說說下列成語的大致意思

　　高堂廣廈——

　　玉宇瓊樓——

　　3、練習造句

　　高堂廣廈……

　　4、你還知道哪些描寫建筑物的成語？（至少兩個）

　　詞串二：

　　千巖競秀　　　　萬壑爭流

　　學與練：

　　1、解釋下列字詞的意思

　　千巖：　　　　　　　　　　　秀：

　　壑：　　　　　　　　　　　　爭流：

　　2、說說下列成語的大致意思

　　千巖競秀——

　　萬壑爭流——

　　3、你還知道哪些描寫自然景物的成語？（至少兩個）

　　（百舸爭流　　百花齊放）

　　[綜合實踐]

　　綜合學習——查字典。

　　1、部首查字法

　　有的字我們知道它的字形，需要了解字音和字義，就可以用部首查字法來查找它。用部首查字法查字，一般分為這幾個步驟：

　　（1）確定所要查的字的部首，數清部首的筆畫；

　　（2）在“部首目錄”中，按部首的筆畫找到這個部首，看清這個部首的起始頁碼；

　　（3）按頁碼在“檢字表”中找到這個部首，并數清所要查的字除掉部首后的筆畫數，按筆畫找到所要查的字的頁碼；

　　（4）按“檢字表”中這個字右邊的頁碼，從字典的正文中找到所要查的字。

　　用部首查字法查字確定這個字該查什么部首很重要。要解決這個問題，首先要熟悉“部首目錄”，了解一共有哪些部首；其次是掌握查找部首的規律。部首的位置一般是在字的上、下、左、右、外幾處，也有的在字的中間或左上角等處。如果字的上下都有部首，就查上不查下，左右都有部首，就查左不查右，內外都有部首，就查外不查內，中間和左上角都有部首的，首先查中間……有些比較特殊的字，分不清哪是它的部首，就可以按照這個字起筆的筆形，在一、丿、丨、丶、乙五個單筆部首里找。

　　2、音序查字法

　　有的字我們知道它的讀音，需要查找它的字形或字義，我們就可以用音序查字法來查找它。《新華字典》和《現代漢語詞典》的字都是按音序排列的，以每個字的音節的第一字母為序；開頭字母相同的，又按第二個字母、第三個字母的順序排列；在同一音節的字中，又按聲調順序排列。用音序查字法查字分這樣幾個步驟：

　　（1）確定要查的字應找哪一個字母；

　　（2）根據字母查“音節表”；

　　（3）按“音節表”注明的這個音節右邊所標的頁碼，在字典的正文中就能找到所要查找的字。

　　使用音序查字法查字要注意的問題就是要望了望漢語拼音“字母表”中大寫字母的順序，字母排列的順序是：a　b　c　d　e　f　g　h　j　k　l　m　n　o　p　q　r　s　t　w　x　y　z。記熟了“字母表”我們就能很快地查到所要查找的字。

　　3、有的字既不知道它的讀音，又不知道它的部首，就可以用筆畫查字法查。查時先數清要查字的筆畫（注意是整個字的筆畫），其次在字典“難查字筆畫索引”中去找，再按照“索引”提供的頁碼在字典正文中就能找到所要查找的字。

　　用數筆畫查字法查字，一般筆畫比較復雜，容易數錯，因此，要熟悉筆畫名稱，熟練地掌握筆順規則，對某些筆畫、筆順比較特殊的、比較少見的字更要特別注意，這樣就能正確數清所要查的字的筆畫了。

　　通過查字典查到所要查找的字，下面就是如何正確理解這個字的意思。

　　在漢字中，大多數的字是一字多意，用在不同的地方就表示不同的意思。結合具體的語言環境，根據上下文確定字詞的意思這是正確理解一個字詞意思的一種重要方法。

　　如下列句子中都有一個“白”字，它們表示的意思卻一樣。

　　（1） 我的勞動沒有白費。

　　（2） 你們三人都聽明白了嗎？

　　（3） 東方發白了。

　　（4） 這項發明，填補了我國的一項空白。

　　（5） 爸爸不問青紅皂白，狠狠地批評了他。

　　如果把一個個單獨的“白”放在這里，我們就不知道它的意思。只有通過聯系上下文我們就會知道：第一句中的“白”是“沒有效果”的意思。第二句中的“白”是“清楚”的意思。第三句中的“白”是“明亮”的意思。第四句中的“白”是“空的、什么都沒有”的意思。第五句中的“白”是指“像霜、雪那樣的顏色”。

　　實踐活動——查字典，完成練習

　　1、按音序查字法的要求填表

　　要查的字 音序 音節 字典里的幾種解釋 根據詞語選字義 柔 （1） 軟使 （2）變軟 （3）不強烈 （4）柔和，跟“剛”相對 柔和 溫柔 柔嫩 柔軟 據 （1） 占據 （2） 按照，依照 （3） 可以做證明的事物 （4） 憑借，依靠 證據 據點 據理力爭 據為己有

　　2、按部首查字法的要求填表

　　查帶點的字 查什么部首 再查幾畫 選擇解釋 安居樂業 （1）使平靜（2）平靜、不危險（3）裝設、安置 川流不息 （1）呼吸的氣（2）利息（3）停止

　　口語交際

　　當有人敲門的時候

　　當你一個人在家的時候，有人敲門，你會怎么想？怎么做？

　　語段1：

　　星期天早上九點鐘的時候，我一個人正在家里認真地做作業，突然“叮鈴鈴……”一陣清脆的自行車鈴聲在我家門前急促地響起，同時我聽到有人大聲地喊著，好像是喊我的名字，那聲音聽起來有些熟悉。緊接著我又聽到了有人敲門的聲音。于是我放下手中的筆，走到門前，從門上的“貓眼”向外望，可是什么也沒有看到。我大聲地問：“請問，你是誰呀？”

　　“我呀！王露！我的大班長，你連我的聲音也聽不出來了嗎？”

　　我認真一聽，確實是王露的聲音。我連忙把門打開，連聲說：“對不起！因為我是一個人在家，必須要謹慎一點，如果把壞人放進來，那可就慘了！多說了幾句，你不怪我吧？”

　　“我怎么會怪你呢？確實應該這樣！”王露微笑著說。

　　然后，我和王露一起學習，一起跳皮筋，一起做午飯，我們度過了一個非常愉快的星期天。

　　語段2：

　　星期天，爸爸去揚州進貨，媽媽去服裝廠上班，我一個人在家里。早上九點鐘的時候，我正在認真地做作業。突然，“叮鈴，叮鈴……”我家的音樂門鈴很認真地響了起來，打斷了我的思路。我放下手中的筆，站起來走到門前，從門上的“貓眼”向外望，可是什么也沒有看到。于是我大聲地問：“請問，你是誰呀？”

　　“潘老板在家嗎？”

　　我一聽是找我爸爸的，就說：“我爸爸不在家，你有什么事，等我爸爸回家再說吧！”

　　“我是你爸爸的朋友，到你家拿東西的，你把門打開，我拿了東西就走。”門外的人說得很懇切。

　　“對不起！不行！我不認識你，還是等我爸爸回家再說吧！”我又一次婉言拒絕了他的請求。

　　“你不相信我嗎？你爸的手機號碼是什么，我來跟他聯系。”我一聽連我爸爸的手機號碼是什么都不知道，還想從我這兒打聽，沒門。

　　“實在對不起，我也不知道。你還是等我爸爸回家再說吧！我要做作業了。”我說。

　　見我這么一說，門外的人只好走了。

　　[能力訓練]

　　基礎訓練

　　一、看拼音，寫詞語

　　dun shi bo wen ma li lan zi

　　（ ） （ ） （ ） （ ）

　　cuo luo you zhi qu jing tong you

　　（ ） （ ）

　　二、查字典填空

　　“臨”用音序查字法查音序　　　，用部首查字法查部首　　　，再查　　　畫。

　　“臨”在字典里的解釋有：（1）臨貼（2）到來（3）暫時（4）挨著，靠著，對著。“身臨其境”中的“臨”應取第　　　　種解釋。“居高臨下”中的“臨”應取第　　　　種解釋。

　　三、選詞填空

　　晃動　　抖動

　　（1）好像是美麗的仙女在空中（　　）著五彩斑斕的錦鍛。

　　（2）月亮倒映在水中，一陣風過后，隨著水波不停地（　　）著。

　　優美　　悠揚

　　（3）他的歌聲（　　）動聽，再配上（　　）的古琴伴奏，更是如聞仙樂。

　　能力提高

　　一、查查字典，找到這幾個字的確切解釋

　　（1）另一顆種子落在湖泊里。　　　　

　　（2）在這如畫的西湖邊走一走，看一看，怎能不令人心曠神怡呢？

　　（3）東海龍王父子稱霸一方，作惡多端，還經常興風作浪。

　　二、請你寫出四個描寫自然景物的成語。

　　三、星期天，你去你的同學家借書，你的同學不在家，只有他的媽媽在家，你該怎樣向他的媽媽借書，才能借到書呢？

　　拓展閱讀

　　美麗的長白山

　　在我們吉林省的東部，有一座雄偉的大山，那就是長白山。

　　長白山的主峰很高，山頂常年積雪。

　　長白山上有一個藍色的湖，湖水很清很深。這就是著名的長白山“天池”。“天池”很大，原來是個火山口，后來由于泉水和雨水匯聚而形成了湖。湖的南半部是朝鮮的領土，北半部是中國的領土。

　　長白山有一處非常壯觀的景象，那就是長白山“瀑布”。

　　“天池”的水流出后，飛流直下，從懸崖上落下來形成了“瀑布”。“瀑布”發出隆隆的響聲，把無數的小水滴撒向山澗，真好似“銀河落九天”。

　　長白山還有溫泉。溫泉的溫度很高，放進一個雞蛋，一會兒就煮熟了。

　　長白山有大片大片的原始森林，還有許多珍貴的動物和植物，像著名的東北虎，名貴的人參等等。

　　每年的七八月，是到長白山旅游的季節，同學們，歡迎你們到長白山來。

　　[積累]

　　1、讀古詩，把它背誦下來

　　望廬山瀑布

　　（唐）李白

　　日照香爐生紫煙，

　　遙看瀑布掛前川。

　　飛流直下三千尺，

　　疑是銀河落九天。

　　2、讀準下列詞語

　　天池 瀑布 溫泉 原始森林

　　3、寫出下列詞語的反義詞。

　　高——（ ） 深——（ ） 熟——（ ）

　　4、寫出下列詞語的近義詞

　　匯聚——（ ） 壯觀——（ ） 著名——（ ）

　　[感悟]

　　5、填空

　　長白山在的東部。

　　這篇短文寫了長白山的等迷人景象。

　　真好似“銀河落九天”是引用了朝詩人的詩句。

　　天池是怎樣形成的？請你用“——”畫出來。瀑布是怎樣形成的，請你用畫出來。

　　[運用]

　　6、用句子中加點的詞寫一句話。

　　長白山有大片大片的原始森林，還有許多珍貴的動物和植物。

　　有——還有——

《練習2》教學案 篇2

　　一、教學目標

　　1.在具體的語言環境中選擇使用同音字。

　　2.通過誦讀積累，培養學生的感悟能力。

　　3.通過口語交際來練習采訪，學會有禮貌、得體的采訪。

　　二、教學重點難點

　　1.在具體的語言環境中選擇使用同音字。

　　2.通過誦讀積累，培養學生的感悟能力。

　　3.學習采訪的幾個注意點。

　　三、教學時間：1課時

　　四、教學流程

　　一、教學第一題(語文與生活)

　　1.教學第一部分。

　　(1)創設情境：多媒體播放教師根據這部分內容而制作模仿“開心辭典”的片段。

　　(2)讓學生思考討論：為什么用“化裝”而不用“化妝”?(學生對同音詞獲得感性認識)

　　(3)教師引導學生得出結論：語文學習和日常生活中經常會遇到這樣的同音詞，使用時需要加以認真辨析。

　　2.教學第二部分。

　　(1)根據上一部分的小結，讓學生讀題。

　　(2)讓學生思考每題的括號里應填什么詞。(辨析同音詞詞義)

　　(3)師生共同給出正確答案。

　　(4)學生照上一部分的樣子回答問題。(可以同桌相互問答)

　　(5)師生共同小結積累同音詞的使用和辨析方法。

　　3.教學第三部分。

　　(1)學生讀題，明確要求。

　　(2)讓學生認真回憶：我們還學過哪些像這樣的同音詞。(學生思考、交流，列出一組或幾組這樣的同音詞)

　　(3)根據列出的同音詞，自己出題，同桌或小組回答。(題目形式也可有所變化)

　　(4)師生評議。

　　二、教學第二題(誦讀與感悟)

　　1.誦讀《我不期望回報》。

　　(1)教師講清本題的要求。

　　(2)學生自由練讀，不懂的訓可查字典或問老師、同學。

　　(3)教師范讀。

　　(4)學生理解著去誦讀。

　　(5)集體練讀，同座練背。

　　(6)指名背誦，集體背誦。

　　2.感悟。

　　(1)在熟讀成誦的基礎上，引導學生得出“如果付出，便不期望回報”這個結論。

　　(2)根據得出的結論，學生自由討論“湖水與堤岸、山嶺與青草”的關系是什么。

　　(3)學生談談自己讀過詩歌后的個人感受。

　　三、教學第四題（口語交際）

　　1.審題。

　　（1）指名讀題目。

　　(2)幫助學生弄清本次口語交際的要求。

　　2.指導。

　　(1)學生確定采訪目的。

　　(2)根據不同的采訪對象準備、整理好采訪提綱。

　　(3)準備采訪時所用物品。(紙、筆、錄音機等)

　　(4)學生以小記者身份練習采訪。(同桌互練)

　　(5)推選兩個同學上講臺分角色進行采訪練習。

　　(6)師生評議。

　　3.反饋。

　　(1)評議后。推選一名同學上臺談談自己本次口語訓練的收獲(可以從提綱準備、語言組織、禮貌用語的使用、表達時的經驗等幾方面談)。

　　(2)評議小結。

《練習2》教學案 篇3

　　之一

　　作者： 百元老人

　　教學目標 ：

　　1、--了解秋天的景色。

　　2、--能區分前后鼻音的讀法，讀準帶有這些韻母的音節；初步學會形容詞和名詞的搭配；能把排列錯亂的詞語連成通順的句子。

　　3、--能仔細看圖，辨別圖中畫錯的地方。

　　4、--能正確的朗讀練習中的詩歌，了解詩歌的內容。

　　課時安排：2課時

　　第1課時

　　教學目標 ：

　　1、--能區分前后鼻音的讀法，讀準帶有這些韻母的音節。

　　2、--初步學會形容詞和名詞的搭配。

　　3、--能把排列錯亂的詞語連成通順的句子。

　　4、--能正確的朗讀練習中的詩歌，了解詩歌的內容。

　　教學過程 ：

　　一、--第1題。復習鞏固前鼻韻母和后鼻韻母的讀法，要求讀準詞語中，帶有這些韻母的音節。

　　1、--讀題，明確題目的要求。

　　2、--自由練讀。

　　3、--指名讀詞語，評議、正音。

　　二、--第2題。

　　1、--讀題后，告訴學生，這題告訴我們“什么”，要求填上說明“怎么樣”的詞語。

　　2、--舉例：的田野，讓學生想一想學過的課文中是怎樣形容田野的。

　　3、--讓學生口頭回答。

　　4、--書面填寫。

　　5、--校對，改錯。

　　三、--第3題。

　　1、--讓學生練習整理詞語，連成句子。

　　2、--分別以“什么東西怎么樣”“誰干什么”的句式說說為什么這樣連詞成句。

　　四、--第4題。

　　1、--讀題，明確要求。

　　2、--自由朗讀，帶拼音的詞多讀幾遍，再看看插圖，想想詩歌寫了些什么。

　　3、--指名朗讀，評議、正音。

　　4、--指名說說詩歌的意思，提出不懂的地方，集體討論。

　　5、--練習有感情地朗讀。

　　第2課時

　　教學目標 ：

　　1、--了解秋天的景色特征，仔細看圖，辨別圖中畫錯的地方。

　　2、--能聯系實際回答問題。

　　教學過程 ：

　　一、--第5題。

　　1、--讀題，明確題意。問：題目告訴我們這是一張畫那個季節的畫？讓學生明白這是一張畫秋天的畫，畫了不是秋天的東西就是錯的。

　　2、--根據圖中的事物，按一定的順序逐一提問，讓學生一邊仔細看圖，一邊思考識別。

　　3、--劃錯的地方，讓學生講一講為什么說是錯的。

　　4、--說一說如果讓你畫一張秋天的畫，你準備畫什么。

　　二、--第六題。

　　1、--問：你的家鄉在哪里？要求回答是什么省什么市什么縣。

　　2、--指名回答：“你為什么愛自己的家鄉？”讓學生從家鄉的美麗景色和豐饒的物產來回答。

　　3、--寫下來。

　　4、--反饋、評議。

《練習2》教學案 篇4

　　設計理念：

　　讓學生建立事物與詞語之間的聯系，養成在生活環境中用學過的詞語結合自己身邊的環境生成語句的練習，引導學生在生活中學習使用語文。運用多種形象直觀的教學手段，創設豐富多彩的教學情境，通過多種學習方式，讓學生自主學習、協作討論，指導學生把學語文與生活實際聯系起來。

　　教學目標：

　　1、在具體的語言環境中選擇使用同音字。

　　2、通過誦讀積累，培養學生的感悟能力。

　　3、用鋼筆描寫一段話，注意整體布局。

　　4、通過口語交際來練習采訪，學會有禮貌、得體的采訪。

　　5、學寫毛筆字。

　　教學重點：

　　1、在具體的語言環境中選擇使用同音字。

　　2、通過誦讀積累，培養學生的感悟能力。

　　3、學習采訪的幾個注意點。

　　教學難點：

　　通過誦讀積累，培養學生的感悟能力。

　　教具準備：

　　投影（小黑板）錄音機

　　教學時間：

　　3課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學第一題（語文與生活）

　　1、教學第一部分

　　（1）創設情境，激趣導入。

　　王小丫主持的《開心詞典》大家看過沒？今天我們也開展一次。大家想不想參加啊？有沒有信心？（學生齊聲說有）

　　投影（或小黑板）出示句子。

　　教師讀題，指生回答。

　　（2）讓學生思考討論：為什么用“化裝”而不用“化妝”？

　　（3）教師引導學生得出結論：語文學習和日常生活中經常會遇到這樣的同音詞，使用時需要加以認真辨析。

　　（4）學生再次朗讀句子，體會詞語的意境。

　　2、教學第二部分

　　（1）根據上一部分的小結，讓學生讀題，讀懂并理解句子。

　　（2）學生要看清楚幾個詞之間的區別，再思考每題的括號里應填什么詞。

　　（3）師生共同給出正確的答案。

　　（4）學生照上一部分的樣子回答問題。

　　（5）學生分組讀句子，品味。

　　（6）小結：今天我們所接觸的練習主要是準確使用詞語，對于同音詞或近義詞的區別，我們應該從這幾個方面來辨析：從不同義項來看，從范圍的大小來看，從詞義的輕重來看，從詞義所處的語境看等等。只有這樣，我們才能跟好的理解和使用詞語。

　　3、教學第三部分

　　（1）學生讀題，明確要求。

　　（2）讓學生認真回憶類似的同音詞。

　　（3）根據列出的同音詞，開展趣味問答，自己出題，同桌或小組回答。

　　指生上臺來出題，大家答。

　　（4）師生評議。

　　4、小結

　　5、布置作業

　　讓學生回家再搜集一些同音詞，留著課間大家再搞一次智力提問。

　　第二課時

　　一、教學第二題（誦讀與感悟）

　　1、誦讀《我不期望回報》

　　（1）教師講清本題的要求。

　　（2）學生自由練讀。

　　（3）教師范讀。

　　（4）學生理解著去誦讀。并說說每小節各寫了什么？

　　（第一節講“我”給予后不期望回報；第二節講“我”樂意做裝扮湖水的堤岸和點綴山嶺的青草；第三節揭示了一個人生哲理。）

　　（5）指名背誦，集體背誦。

　　2、感悟詩中表達了什么樣的人生哲理？

　　（要從詩中感悟人生的價值：盡量多地不求索取地為社會、為他人做些事情，努力使自己的心靈邊的充實、美麗。）

　　二、教學第三題（寫好鋼筆字）

　　1、學生讀句子并觀察句子的抄寫特點。

　　2、指導學生觀察書寫格式，字與字之間、字與標點之間的距離及每個字方在一行中的位置。

　　3、重點指導“哈爾威、履行”等詞的間架結構和整體布局。

　　4、學生描紅，師巡視指導。

　　5、評價，表揚寫的好的同學，鼓勵寫的不太好的同學。

　　三、教學第五題（學寫毛筆字）

　　1、出示學生的優秀書法作品讓學生欣賞。

　　2、學生對照自己的毛筆字談感受。

　　3、學生觀察課本中的兩個字“行”“劇”。

　　4、教師指導，范寫并講解要點。

　　5、學生練寫，師巡視指導。

　　6、反饋。

　　四、小結

　　第三課時

　　教學要求：

　　1、通過口語交際來練習采訪，學會有禮貌、得體的采訪。

　　2、學寫毛筆字。

　　教學重難點：

　　教學過程：

　　一、談話導入　

　　1、提問：大家知道什么叫采訪嗎？你是怎么知道的？在哪里我們常看到？

　　2、學生回答。

　　過渡：今天我們一起來學習如何采訪？

　　二、讀課文中的討論要求

　　學習采訪的要注意點哪幾點，指導學生在文中歸納。

　　1、要有目的性。

　　2、確定采訪對象，列好采訪提綱。

　　3、提問要有禮貌，語言要得體。

　　4、記錄重要內容。

　　過渡：我們既然已經知道了采訪要注意的事項，那么我們在以后的采訪中就一定得注意了，下面我們就來準備一下，請大家自由確定人選，進行一次采訪。

　　三、自組小組

　　（1）學生確定采訪目的。

　　（2）根據不同的采訪對象準備、整理好采訪提綱。

　　（3）準備采訪時所用物品。

　　（4）學生以小記者的身份練習采訪。

　　（5）推選兩個同學上講臺分角色進行采訪。

　　（6）評議。

　　四、教師小結：

　　再次歸納采訪的注意事項，a、要有目的性。b、確定采訪對象，列好采訪提綱。c、提問要有禮貌，語言要得體。d、記錄重要內容。

　　板書設計：

　　學　　要有目的性。

　　會　　確定采訪對象，列好采訪提綱。

　　采　　提問要有禮貌，語言要得體。

　　訪　　記錄重要內容

　　教學后記：

《練習2》教學案 篇5

　　教學目標 ：

　　1、復習學過的全部韻母和整體認讀音節，認讀字形，讀準字音。

　　2、復習鞏固學過的18種基本筆畫和45個漢字，能正確書寫。學習熟字組成的新詞。

　　3、使學生知道要鍛煉身體，愛清潔，講衛生。

　　課時安排：2課時

　　第一課時

　　教學目標 ：

　　練習1——4題。

　　教學過程 ：

　　一、提出學習任務。

　　我們已經學完了23個聲母，24個韻母（6個單韻母、9個復韻母、9個鼻韻母），16個整體認讀音節，還學習了四聲和拼音。另外還學了18種基本筆畫，45個漢字。我們來復習一下，看誰學得好。

　　二、指導練習第1題。

　　1、讀韻母表，讓學生按單韻母、復韻母、前后鼻韻母的類別讀，并用卡片認讀。

　　2、讀整體認讀音節。

　　復習時為避免學生學得枯燥，可用游戲的方法進行，如“送信”、“找朋友”等。

　　三、指導練習第2題。

　　在上一題復習韻母表的基礎上，比較形近、音近韻母第一行是形近韻母，看清字母形狀，不要讀錯。第二行是音近韻母，前后鼻音要區分清楚。

　　四、指導練習第3題。

　　1、卡片認讀學過的基本筆畫。

　　2、說說橫折鉤、豎彎鉤、豎折折鉤、豎彎、橫折彎鉤、撇點這6種筆畫的名稱。再想想這筆畫在什么字中出現過。如：橫折鉤（月、地），豎彎鉤（地、七），豎彎（四），豎折折鉤（馬），橫折彎鉤（九），撇點（女）。

　　五、指導練習第4題。

　　1、用卡片“開火車”認讀學過的生字。

　　2、看音節找漢字或寫漢字。

　　dì lì qī mǐ tǔ wǔ zhú fù

　　地 立 七 米 土 五 竹 父

　　mù yī yù nǚ ɡuǒ duō zuò

　　木 一 玉 女 果 多 坐

　　niú liù jiǔ sì shí rì

　　牛 六 九 四 十 日

　　3、讀讀寫寫題中的詞語。

　　第二課時

　　教學目標 ：

　　練習5——7題。

　　教學過程 ：

　　一、指導練習第5題。

　　1、看圖說說，圖上畫了什么？

　　2、讓學生獨立選一個表示圖意的字，可先圈起來，再填在作業 本上。

　　二、指導練習第6題。

　　讓學生先認認圖中的事物，再拼讀音節，把圖和音節連起來。答案是：樹葉、熊貓、蝴蝶、臺燈、手表、喜鵲、水牛。

　　三、指導練習第7題。

　　1、看圖，說說丁丁、冬冬是怎么做的。

　　圖1，丁丁每天做早操。

　　圖2，冬冬跳繩，鍛煉身體。

　　圖3，冬冬愛清潔，飯前把手洗干凈。

　　圖4，丁丁也講衛生，常剪指甲。

　　2、你和丁丁、冬冬一個樣嗎？做到的在圖下方打一個√。

　　3、表揚做得好的學生，鼓勵學生像丁丁、冬冬那樣，養成鍛煉身體、講衛生的習慣。

　　◆[2004

《練習2》教學案 篇6

　　之一

　　佚名

　　[教學要求]

　　1.用鋼筆描紅。

　　2.對照簡化字，認讀括號里的繁體字。

　　3.讀一讀，說說每組詞語的意思是不是相同。

　　4.修改病句，并說明修改的理由。

　　5.熟記12條成語。

　　6.朗讀并背誦兩句古代名人的名言。

　　7.聽教師介紹簡易灑水壺的發明，抓住要點轉述給同學們聽。

　　8.學寫毛筆字。

　　[教學時間] 三課時。

　　第一課時

　　一、教學第一題

　　1.審題。

　　(1)指名讀題目

　　(2)教師進一步明確練習要求。

　　2.指導。

　　(1)指名朗讀這句話。

　　(2)要求學生觀察字的行款、間距。

　　(3)這些字你認為哪些書寫時應引起注意的?

　　(4)教師重點指導帶有連筆的字“履”、“用”的寫法，并復習“生”字改變筆順的寫法。

　　3.練習。

　　(1)學生練習描紅。(教師巡視，及時了解書寫情況)

　　(2)根據描紅情況，教師小結，再讓學生仿寫。

　　4.反饋。

　　(1)展示寫得好的字，評點好在哪里。

　　(2)指出不足，進行矯正性練習。

　　二、教學第二題

　　1.審題。

　　(1)指名讀題目。

　　(2)教師請學生講清題目要求。

　　2.指導。

　　(1)教師口述：日常生活中，我們在看港臺影視片時，或在閱讀一些書籍時，常常可以看到一些繁體字，如同學們都挺熟悉的電(雹)、國(圃)、龍(能)。(出示幻燈片)

　　(2)學生說出帶有繁體字的句子考教師。

　　(3)指名讀每組前面的簡化字。

　　(4)簡化字與繁體字比較。(出示幻燈片)

　　該(孩) 書(害)

　　紙(紙) 爛(煳)

　　讓學生比較以上兩組簡化字與繁體字，特別注意繁、簡字形體變化較大的漢字，讓學生去觀察、思考，發現題中還有哪些簡化字與繁體字形體變化較大的，怎么去認讀出這些繁體字。

　　3.練習。

　　(1)(出示幻燈片)指名認讀，能讀出幾個就讀幾個。(可以多讓學生站起來認讀，待大多數同學讀熟繁體字后，再齊讀繁體字組合的詞語)

　　(2)同桌把簡化字那邊掩蓋好，互相檢查認讀繁體字的情況。

　　4.反饋。

　　(1)讀幻燈片上的兩句含有繁體字的話。

　　①讀害使王明榷寅韶巍到自己知巍的不足，今后慮骸多讀害。

　　②頸鬟已白的寅，艙室王爺爺，熱愛暈召、i里勁。每天圃害館閉門，他就逛去看輾紙，看到地上有紙眼他就主動撿起，酸現室內光線暗，就主勤去閡雹烴。

　　(2)指名讀。

　　(3)齊讀。

　　三、教學第三題

　　1.審題。

　　(1)指名讀題目。

　　(2)請學生講清楚題目要求。

　　2.指導。(1)出示幻燈片：演講——講演雪白——白雪

　　(2)讓學生讀，比較前后詞義一樣不一樣，有什么不同。教學中通過讀，比較說明理由，讓學生體會到組成詞語的字相同，但因為字序不同，有的詞義相同，有的詞義不同。要注意，學生說每組詞義，主要是領會，不要求機械記憶。

　　3.練習。

　　(1)默讀、思考：這題中還有四組詞語，比較看哪幾組前后詞義相同，哪幾組前后詞義不同? ·

　　(2)同桌交流后，全班交流。

　　參考答案：第一排的三組意思都相同，第二排的三組意思都不同。

　　4.反饋。

　　哪位同學還能舉出一組詞義相同和一組詞義不同的?(可同桌合作思考、討論，再交流)

　　編選——選編人名——名人

　　第二課時

　　一、教學第四題

　　1.審題。

　　(1)指名讀題目。

　　(2)教師談話幫助學生弄清本題的學習要求。

　　2.指導。

　　(1)指名讀第(1)句話。

　　(2)這道題毛病出在哪兒?怎么改?

　　(學生獨立修改后，交流，說明修改的理由)

　　參考答案：

　　改為：“張開泰和湯小泉是好朋友，張開泰經常幫助湯小泉復習功課。”因為原句兩個“他”指代不清楚。(3)總結學法：修改病句，一般地先讀懂原句所要說的意思，

　　然后通過語感發現病因，接著對癥下藥修改病句，(注意有·的要求在原句上用修改符號改，有的是把修改后的句子抄在下一行)最后讀修改后的句子并與原句比較，注意修

　　改病句一定不能改變原句的意思。

　　3.練習。

　　(1)學生試著修改第(2)、(3)句。

　　(2)教師巡視。

　　(3)同桌交流再匯報。

　　參考答案：

　　(2)改為：“我斷定她今天生病了了。”因為原句中“斷定”和“可能”矛盾。或：“她今天可能生病”

　　(3)改為：“我國是世界上人口最多的國家。”或：“我國人口是世界上最多的。”因為“人口”和“國家”不能搭配。

　　4.反饋。

　　用修改符號修改病句。

　　(1)他喊他去他家玩，他答應了。

　　(2)這次期末考試我們班幾乎根本沒有不及格的同學。

　　(3)我們要端正學習目的，明確學習態度。

　　二、教學第五題

　　1.審題。

　　(1)指名讀題目。

　　(2)教師談話幫助學生弄清本題的學習要求。

　　2.指導。

　　(1)學生自由讀12條成語，不認識的字可以查字典。

　　(2)教師范讀。

　　(3)學生自由讀。

　　(4)理解12條成語的意思，學生只要大體說出成語的意思即司，對一些理解有難度的成語，學生可查詞典，或教師適當給予講解。

　　參考注釋：

　　首戰告捷：第一次作戰就取得了勝利。

　　旗開得勝：軍隊的旗剛一展開就打了勝仗。比喻事情一開始就取得了好成績。

　　再接再厲：比喻一次又一次繼續努力，越來越振奮、勇猛。

　　直搗黃龍：黃龍，黃龍府，金人腹地，后泛指敵巢，意思是直沖向敵人的巢穴。

　　人多勢眾：人多勢力大。

　　氣貫長虹：形容氣勢盛旺，簡直可以貫穿長虹。

　　背水一戰：漢將韓信領兵攻趙，命士卒背水列陣，漢軍前臨大敵，后無退路，拼死作戰，結果大敗趙軍，后以“背水一戰”謂決一死戰。

　　一決雌雄：決定勝負、高低。

　　勝券在握：有勝利的把握。

　　馬到成功：戰馬一到就勝利。形容迅速地取得勝利。

　　風聲鶴唳，草木皆兵：聽見風聲、鶴聲都懼怕，看見一草一木都像是追兵。形容極端恐懼，或妄自驚擾。

　　3.練習。

　　(1)學生自由練讀。

　　(2)同桌練習背誦。

　　(3)指名讀。

　　4.反饋。

　　(1)集體背。

　　(2)指名背。

　　三、教學第六題

　　1.審題。教師說清題目的要求。(一是朗讀，二是背誦)

　　2.指導。

　　(1)查字典，把不會讀的字注音，并寫出它的意思，把不理解的字詞解釋出來。

　　(2)自由讀這兩句古代名人的名言。

　　(3)老師簡介老子和孫子。

　　(4)指導學生通過讀，弄明白兩句名言的意思。

　　第一句名言的意思是：禍患啊，幸福正依附在它的身上；幸福啊，禍患正隱伏在它的內部。教育學生要正確看待幸福與禍患，知道辯證地看待問題，即禍患有可能轉變為幸福，幸福也有可能轉變成禍患。

　　第二句名言的意思是：知道他方(指敵人方面)又知道我方的長處和短處，不管打多少次仗都不會失敗；不知道他方的情況而只知道我方的情況，就只有一半取勝的希望，而另一半則是失敗；不知道他方又不知道自己一方，那每一次打仗就必然都失敗。

　　3.練習。

　　(1)學生自由讀

　　(2)指名讀。

　　(3)練習背誦。

　　(4)指名背誦。

　　4.反饋。

　　(1)檢查朗讀。

　　(2)檢查背誦。

　　第三課時

　　一、教學第七題

　　1.審題。

　　(1)指名讀題目。

　　(2)幫助學生明白口語交際的要求：一是要抓住重點；二是做速記；三是轉述時要把史律同學發明簡易灑水壺的經過說清楚，說完整。

　　2.指導

　　(1) 什么是轉述?轉述有什么要求?結合例子，讓學生明白。

　　(2) 聽這一遍介紹，要求全班同學認真地聽教師介紹。

　　(3)教師再次介紹史律同學發明簡易灑水壺。

　　(3) 討論所記錄的要點，組織同桌或四人一小組練習轉述。

　　3.練習

　　(1)小組選代表轉述給全班同學聽。

　　師提示同學們聽時從經過是杏完整清楚，人稱交代是否明白要點提示：首先，他在雪碧瓶蓋上戳了些小眼，結果水不能自動地灑出來，接著，他發現了醫院掛水用的鹽水瓶，受到了啟發，然后，在老師的指導下，明白了原因，最后終于發明了簡易灑水壺。

　　二.教學第八題。(略)

《練習2》教學案 篇7

　　教學目標

　　1、能正確拼讀音節，準確寫出詞語；能根據句子的意思選擇近義詞填空。

　　2、能寫出不同語序的句子的不同意思；能改正缺少成分、主謂部分的不搭配、重復多余的病句；能填寫表示轉折、條件、目的關系的后半句。

　　3、能正確地給一段話加上標點符號。

　　教學過程

　　1、指導完成第1題。

　　先由學生拼讀填詞，發現共同性問題再作指點。如（1）“run”韻母“un”是“un”的省寫式。而與“ru”的韻母“u”不一樣。（2）“bianzi”中的“zi”是輕聲。讓學生直接作業本上完成作業。

　　2、指導并完成第2題。

　　先理解兩組近義詞的意思（見“知識背景”第1點），再讀句子理解句子表達的意思，最后在作業本上選詞填空。

　　3、指導完成第3題。

　　先讓學生朗讀每組兩個句子，理解表達的意思，再比較兩個句子中某一個詞語不同位置，最后在作業本上寫出每組兩個句子的不同意思。提示學生：第（1）組兩句，可用“誰”“喜歡的不同寫出不同意思；第（2）組用“誰”“高興”的不同寫出不同意思。最后歸納小結：詞語排列的順序不同，所表達的意思就不同。

　　4、指導完成第4題。

　　先讀句子，讓學生從讀中發覺句子的錯誤，并在課本上作修改。再討論病因所在：（1）句子不完整；（2）“內容”與“通順”不搭配；（3）“驚奇的目光”與“奇怪地”重復。最后讓學生修正后在作業本上抄出。

　　5、指導完成第5題。

　　先學生默讀理解前半句的意思，再通過“雖然”“無論”“為了”思考推測后半句的.內容，并寫下來，最后反饋矯正并抄到作業本上。在指導過程中，學生如有困難，可提示下列詞語：（1）但是、可是、卻、還、還是；（2）都是、總是；（3）要、總、從等。

　　6、指導完成第6題。

　　先讓學生自行加標點符號，再反饋矯正。對幾個較難或有不同加法的地方要加以指點：（1）“嗚啊“的后面如理解成聲音延長，可用橫線，如理解成聲音反復，則可加省略號；（2）“好像……”“又像……”“還像……”之間關系并列，以用逗號為宜。

《練習2》教學案 篇8

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　　第一課時

　　教學目的

　　1、進行根據上下文理解詞義的詞句練習。

　　2、寫好鋼筆字。

　　教學重難點

　　結合具體語境理解詞語意思。

　　教學準備　投影，字典

　　教學過程

　　一、教學第一題：學用字詞句

　　（一）第一部分

　　1、審題，指名讀題目。

　　2、出示小黑板：明鏡一樣的水面頓時漾起了一道道波紋。

　　3、學生自由讀原句。

　　4、小組學生把這兩種解釋都放入句中自由讀一讀。

　　5、小組匯報：根據上下文意思，談談朗讀的感受。

　　（二）第二部分

　　1、審題，指名讀題目。

　　2、自由讀通，讀順句子。

　　3、小組學生合作查字典，討論選擇確切的解釋。

　　4、小組交流：根據句子和字典選出合適的字義。

　　（三）第三部分

　　1、師：根據上下文確定字詞的意思，這是學習的一種重要方法。掌握了這種方法，可以幫助我們在今后的閱讀中快速、準確地了解一些難解的字詞的意思。

　　2、指定一篇后面的課文，請學生用此法預習生字詞。

　　3、匯報交流。

　　二、教學第二題：寫好鋼筆字

　　1、認識要寫的字。

　　2、小組學習。在仔細觀察的基礎上，討論：這幾個字中的撇和豎怎樣寫才好看？

　　3、輪流匯報討論結果，指名總結：撇要緊縮，短而彎；豎要舒展，長而尖。

　　4、教師在田字格中范寫，提醒學生觀察，注意間架結構和布局。

　　5、學生練習描紅、仿影，細細體會。

　　6、反饋：展示優秀作業，表揚優秀字例和書寫姿勢正確的學生。

　　第二課時

　　教學目的

　　讀背成語，學寫毛筆字。

　　教學重難點

　　1、理解成語，熟讀成誦。

　　2、鋼筆字要求正確、規范，掌握毛筆字的基本運筆方法。

　　教學準備　投影

　　教學過程

　　一、教學第三題：讀讀背背

　　1、讀題，審題。

　　2、出示8條成語,四人小組學生合作學習,讀準成語的音。

　　⑴小組匯報朗讀。

　　⑵指名做小老師朗讀8條成語，學生連讀成語歌。

　　3、分小組討論成語的意思。

　　4、連讀成語，體會意思。

　　5、小組交流對成語的理解，教師適當予以點撥和表揚。

　　6、練背。

　　二、教學第五題：學寫毛筆字

　　1、豎有懸針豎和垂露豎之分。

　　2、教師書寫，指導運筆方法。

　　⑴懸針豎：逆鋒右上入紙，向下行筆，漸行漸提，引申出鋒，力送鋒尖，懸空回縮收筆。

　　⑵垂露豎：起筆同上，中鋒下行，收筆處稍頓再折向左上縮回，藏鋒收筆。

　　⑶要在豎中線上書寫，不要歪斜。

　　3、學生練習書寫。

　　第三課時

　　教學目的

　　口語交際——當有人敲門的時候

　　教學重難點

　　能夠用通順的語言將不同的情況表述出來。

　　教學過程

　　一、讀題，明確要求。

　　二、指導。

　　1、出示書上的掛圖，說說圖上的小朋友在干什么？

　　2、小組討論：當有人敲門的時候，可能會出現哪幾種情況？

　　3、小組匯報。

　　4、集體討論：在不同的情況下，我們應注意些什么？

　　生：當自己一人在家時，如果高敲門者是親朋好友或非常熟悉的人，就要充滿熱情，禮貌接待。

　　生：當自己一人在家時，如果敲門者是陌生人，首先要詢問他的身份以及與家人的關系，接著要設法核實。如果一時無法核實，而又覺得有所疑問，甚至發現明顯的破綻，那千萬不能開門。

　　師：說得好，但與人說話時仍要注意得體，態度要十分堅決。

　　5、說能把幾位同學和老師的話連起來說一說？

　　三、分角色表演。

　　四、教師總結。

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　　本文轉載

《練習2》教學案 篇9

　　姚美英

　　教學目標 ：

　　1、能正確拼讀音節，讀拼音寫出漢字。

　　2、能區別同音字、形近字，并組成詞語。

　　3、根據例句把句子寫具體，會修改有明顯錯誤的句子。

　　4、能看圖把每幅圖意補寫完整。

　　重點：

　　音近字、形近字的比較練習，懂得如何把句子寫具體以及怎樣修改錯句。

　　難點：

　　修改錯句和看圖補寫句子。

　　教學時間：二教時

　　第一教時

　　課時目標：

　　1、能正確拼讀音節，讀拼音寫出漢字。

　　2、能區別同音字、形近字，并組成詞語。

　　3、根據例句把句子寫具體。

　　教學過程 ：

　　一、讀拼音寫字

　　1、自己拼讀音節，指名拼，評議正音

　　2、填寫，

　　3、指名板書，校對

　　4、同桌批改

　　二、區別形近字、同音字

　　1、自由說說每組兩個字在音形義上有哪些不同，哪些相同或相近。

　　2、給每個字口頭組詞

　　3、劃去不能搭配的字

　　4、校對

　　三、比一比，在組詞

　　1、自己比較每組字的相同點、不同點

　　2、反饋，得出結論：

　　下面一行字是上面一行字加偏旁而來的，說說這個偏旁與字的意思有什么聯系？

　　3、口頭組詞

　　4、書面完成，同桌交換批改。

　　四、照樣子，把句子寫具體。

　　1、讀例句，比較句子，你認為哪一句寫得好？好在哪里？具體在哪里？。

　　2、指名說，

　　3、口頭填空，自由說——指名說，評議

　　4、書面完成

　　5、小結：我們把句子寫具體可以在“什么”的前面加上“怎么樣”的詞語。

　　五、作業 ：

　　作業 1——4

　　第二教時

　　課時目標：

　　1、會修改有明顯錯誤的句子

　　2、能看圖把每幅圖意補寫完整

　　教學過程 

　　一、復習：

　　聽寫本單元詞語

　　二、讀一讀，把句子寫下來

　　1、讀第一句，理解題意

　　明白每一行都是按字——詞——句的順序排列的

　　2、學習第一句

　　a、讀一讀

　　b、說說“明亮”是有哪幾個字組成的，“明亮”是什么意思？它在句子中說明什么？

　　c、抄寫第一句。

　　3、按學習第一句的方法學習二、三句。

　　三、說說下面幾句話錯在哪里，改正后寫下來

　　1、讀三句話，想想錯在哪里

　　2、指名說，錯在哪里，為什么是錯的，正確的應該怎么說？

　　3、反饋：

　　第一句：把“春天”改成“夏天”，或把“荷花”改成“桃花”

　　第二句：刪去“和白楊樹”，在“梨樹”前加個“和”

　　第三句：刪去“月亮和”

　　4、書面完成

　　四、看圖，把每幅圖下面的話補寫完整

　　1、讀題，了解題意，明確要求

　　2、仔細看圖，看懂圖意

　　3、想想每句話應補寫什么，才能連成一段完整的話。

　　4、補寫

　　地方飛過海釀母菌，沒，那么點忐忑后飛過海發揮

　　5、交流反饋

　　五、作業 ：

　　作業 本作業 5——7

《練習2》教學案 篇10

　　作者：佚名    轉貼自：轉載    點擊數：218

　　第一課時

　　教學目標：

　　1.學習歇后語并練習使用

　　2.熟記有關“觀察”的重要性的三段名言

　　教學重點：

　　學習歇后語并練習使用

　　教學難點：

　　學會解決學習和生活中遇到的問題。

　　教學過程：

　　一、教學第一題(語文與生活)

　　1.教學第一部分。

　　(1)要求學生自讀五個歇后語，讓學生知道這種形式叫歇后語。(本題中的歇后語前半部分是一個有趣的小故事，后半部分是這個故事

　　要告訴人們的意思，而且往往還有深層次的意義)

　　(2)讓學生把課前通過查工具書和請教別人學會的歇后語小故事講給同學們聽。可以說自己最喜歡的，教師注意引導。

　　(3)引導學生了解歇后語前后兩個部分之間的關系，讓學生自己體會出歇后語的特點。

　　2.教學第二部分。

　　(1)要求學生再讀五個歇后語，進一步了解它們的意思。

　　(2)讓學生仔細閱讀第二部分，嘗試在空白處填上最恰當的歇后語。(學生交流，教師指導、訂正)

　　(3)要求學生讀兩個填寫完整的句子，體會歇后語在句中的作用和好。

　　3.教學第三部分。

　　(1)鼓勵學生想想平時在生活和課外學習中還見到過哪些歇后語，然后說出來，看誰說得多。

　　(2)要求學生用知道的歇后語說一句話。教師評議，看句子是否貼切、生動、準確、通順。

　　二、教學第二題(誦讀與積累)

　　1.讀背。

　　(1)學生看書，自由朗讀，要求瀆準字音，讀通句子。

　　(2)指名試讀，相機正音。

　　(3)學生繼續朗讀，做到熟讀成誦。

　　(4)在熟讀成誦的情況下，學生試著理解句子的意思。

　　(5)指名背誦，集體背誦。

　　2.拓展。

　　(1)引導學生選擇自己體會最深的一句，說出大意和自己的看法。

　　(2)讓學生聯系具體事例來說說自己的體會。

　　板書設計：

　　第二課時

　　教學目標：

　　1.用鋼筆描紅一段話，注意整體布局。

　　2.學寫毛筆字。

　　教學重點：

　　用鋼筆描紅一段話，注意整體布局。

　　教學難點：

　　學寫毛筆字。

　　教學過程：

　　一、教學第三題(寫好鋼筆字)

　　1.指導。

　　(1)指讀題目，教師進一步明確練習要求。

　　(2)要求學生朗讀這段話，指明這段話選自《裝滿昆蟲的衣袋》。

　　(3)引導學生觀察書寫的格式，字與字之間、字與標點之間的距離以及每個字在一行中的位置。

　　(4)教師重點指導“雕、塞”等字和整體布局。

　　2.練習。

　　(1)學生練習描紅。

　　(2)教師根據描紅情況及時小結。

　　(3)學生仿寫。要求一氣呵成，注意行款布局。

　　3.反饋。

　　(1)展示寫得好的字，指出好在哪里。

　　(2)對寫得不好的字，進行糾正，強化訓練。。

　　二、教學第五題(學寫毛筆字)

　　1.審題。

　　明確本次學寫的部首：四點底、心字底。兩個范字是：點、思。

　　2.指導。

　　(1)學生細心觀察偏旁和范字的寫法以及在米字格中的位置。

　　(2)教師邊范寫邊講解書寫方法。

　　(3)學生初練，教師及時指導。

　　3.練習。

　　(1)學生臨摹，教師巡視，幫助寫字有困難的學生。

　　(2)練習“點、思”的寫法。(注意在米字格中的位置)

　　4.反饋。

　　(1)展示寫得好的字，指出好在哪里。

　　(1)指出不足，進一步糾正。

　　板書設計：

　　第三課時

　　教學目標：

　　口語交際：訓練學生的看圖想象能力和語言表達能力。

　　教學重點：

　　學會合理想象和連貫表達意思。

　　教學難點：

　　能夠連貫表達意思

　　教學過程：

　　一、教學第四題(口語交際)

　　1.審題。

　　(1)學生自讀題目的要求，觀察書上的漫畫。

　　(2)教師明確本次口語交際的要求：觀察并理解圖意，合理想象第二幅圖的情景；將四幅圖的意思連貫地說出來。

　　2.指導。

　　(1)讓學生認真看圖并思考：這幾幅圖中共有幾人?他們在干什么?他們是什么人?(分別給它們取名：曉鳴、小強、小靜)

　　(2)組織討論：已有的三幅圖分別畫的是什么內容?

　　(3)學生小結出圖意。

　　(4)學生討論：這幅四格漫畫可以怎樣命名?(《一張令人發笑的照片》)第二幅圖應該是個什么內容?(曉鳴拍的是什么情景?為什么笑得

　　前仰后合?)

　　(5)分組交流。

　　3.練習。

　　(1)每組指派代表說出他們的想象。(教師以鼓勵為主)

　　(2)讓學生互相評說各自的想象，對想象不合理的地方加以改正。

　　(3)學生把想象的第二幅圖補充進去，然后用自己的話把四幅圖的意思連貫地說給同學們聽。

　　板書設計：

　　口語交際

　　一張令人發笑的照片

《練習2》教學案 篇11

　　之一

　　佚名

　　第一課時

　　1.復習本單元部分生字新詞，指導練習1—2題。

　　(1)用卡片復習以下詞語，讀準音，說出帶點字及詞語意思，對易錯的字提示點撥。

　　迷惑不解 眼花繚亂 爭先恐后 畚箕

　　不可開交 大汗淋漓 不由自主 硬幣

　　毫不氣餒 通宵達旦 嘔心瀝血 斥責

　　堅持不懈 挑燈夜讀 舉世矚目 靈感

　　(2)完成作業 本1、2兩題。教師巡視，了解作業 情況。

　　(3)檢查。

　　①第1題要求學生逐組口述，說出形近字的讀音區別、字形區別，各組成什么詞及詞的意思。

　　②小黑板揭示第2題答案，核對訂正。

　　(堅持不懈無計可施不由自主一事無成)

　　2.指導練習第5題。

　　(1)怎樣給一段話加標點?(回顧已學的課文，在課堂討論基礎上歸納：①了解一段話的主要意思。②弄清這段話應該有幾句。——一句話只有一個主語，講一個主要意思。③根據短文意思確定加。?!……或。)

　　(2)默讀這段話，弄清楚內容，用鉛筆在書上斷句。(其他標點先不管。)交流。議論理由。

　　(3)根據意思，確定標點。(在書上加。)檢查，核對。有爭論的說出理由。

　　(4)鞏固方法，完成作業 本第5題。

　　3.指導練習第6題。

　　(1)說出“雖然……但是……這組關聯詞表示分句間什么關系。(轉折。)用上這個關聯詞說一句話。(評價：①運用是否正確?②句子的內容有無積極意義?)

　　(2)指導運用“只要……總是……”。

　　①黑板揭示例句。“只要下定決心，努力改正，缺點總是可以克服的。”

　　②認識例句表示的關系。克服缺點的前提條件是什么?通過哪個詞表示?(只要。)“總是”連接什么?(在這個條件下的結果。)

　　③仿照例句，口頭運用“只要……總是”說話。

　　(3)完成作業 本第6題。

　　第二課時

　　1.指導練習第4題。

　　(1)指名讀題、審題。說出題目有哪幾個要求。(①重讀課文。②思考各篇課文的寫作目的。填空答題。)

　　(2)速讀三篇課文，思考各篇課文寫作目的。小組討論——課堂交流——完成作業 。

　　參考答案：

　　《數雞》贊頌黨的改革開放政策使農村經濟發展、農民生活富裕。

　　《梳羊角辮的小姑娘》贊揚小姑娘做事認真、實事求是、誠實、有禮貌、樂于助人、做了好事不留名的好品質。

　　《才能來自勤奮》說明人的才能不是天生的，才能來自勤奮的道理。

　　2.指導練習第3題。

　　(1)審題，明確題意。(要點：①在填空格里填上表示動作的詞。②體會填上的詞在句子中的作用——即這些詞表達出什么。)

　　(2)按課文內容填上動詞。交流檢查。

　　(3)指導理解填人詞在句子中的作用。

　　①讀(1)、(2)兩句，說說填人的動詞都是描寫什么的。

　　(描寫我怎么數雞的。)

　　②怎樣的“數”叫橫數豎數?請演示動作。

　　聯系句子說話，這個詞寫出了什么?(由于雞太多，我反反復復努力數雞。)

　　③動作演示“開門”、“放”一只、“數”一只。說明這些動詞的作用。(寫出了無論如何要把雞數清楚的態度。)

　　④運用學到的方法，了解動詞描寫什么。(想象或演示動作，體會作用o)說說第(3)句動詞的作用。(寫出了小姑娘用盡力氣幫助售貨員推車。)

　　(4)小結。說出這道題的訓練有什么意義。(閱讀時要注意體會詞語對句子表達起的作用；寫作時要準確用詞。)

　　3.指導閱讀短文。(第7題)

　　(1)審題。閱讀這篇短文有哪幾個要求?(①聯系句子，解釋多義字“焦”在句子中的不同意思。②領悟〈拔苗助長〉的寫作目的。)

　　(2)復習“單元學習提示”，怎樣領悟文章的中心思想’(首先理解內容，再體會寫作目的，告訴我們什么道理。)

　　(3)閱讀短文，理解內容。

　　①劃出解釋題目的一句話，說出什么叫“拔苗助長”。(把禾苗一棵一棵往上拔，幫助它長得快些。)

　　②那個農夫為什么要拔苗助長？

　　“禾苗好像一點兒也沒長高“，是沒有長高嗎?(是說長得慢，人們發現不了，看上去好像沒長高。)

　　“焦急”是什么意思?

　　③“拔苗助長”的結果怎么樣’禾苗為什么會枯死的?(違背廠禾苗生長的規律。)

　　(4)完成作業 本習題7。

　　(5)檢查。

　　A 為什么取③?選項①、②錯在什么地方? (選項①、②對中心的理解停留在寓言故事本身的人和事上，選項③指出了寓意，有普遍指導意義。)

　　B.交流“焦”在句子中的意思。

　　參考答案：①焦急：著急。②燒焦：指火力過猛，衣服呈現黃黑色，發脆。③花兒快烤焦：指失去水分、枯萎。(學生答案只需意思接近即可，課后再查字典驗證。)

《練習2》教學案 篇12

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　　《練習2》教學設計

　　教學要求：

　　1、學習“看”的同義詞和近義詞，學生積累同義詞和近義詞。

　　2、誦讀和熟記12個詞匯。

　　3、用鋼筆描紅一段話，注意整體布局。

　　4、學會大膽、合理地進行想象和連貫表達意思。

　　5、學寫毛筆字。

　　教學重點：

　　1、學習“看”的同義詞和近義詞，學生積累同義詞和近義詞。

　　2、學會大膽、合理地進行想象和連貫表達意思。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、教學第一題

　　1、教學第一部分。

　　（1）創設情境。

　　（2）讓學生通過思考和討論，比較用“看”和“緊盯”哪個更好。

　　（3）讓學生通過比較說出什么情況下用“看”，什么情況下用“緊盯”，并得出在這種情況下應該用“緊盯”的結論。

　　（4）學生讀出題中所列的“看”的同義詞、近義詞。

　　2、教學第二部分。

　　（1）鼓勵學生想想還有哪些和“看”意義相近的詞，然后說出來，看誰說得多。

　　（2）讓學生思考并說出各個詞的適用場合。

　　（3）要求學生說出幾個使用所列詞語的完整句子，體會這些詞在句中的作用和好處。

　　3、教學第三部分。

　　（1）讓學生讀題中的五個詞，進一步了解它們的意思，辨別它們的相同點與不同點。

　　（2）讓學生仔細閱讀五個句子，嘗試在空白處填上最恰當的詞語。

　　（3）教師評議，看詞語填得是否貼切、生動、準確、通順。

　　4、教學第四部分。

　　（1）學生讀八個成語。

　　（2）教師指出這些詞中都含有“看”的字眼，讓學生在詞中找找看，拿不準的可以查查字典。

　　（3） 師生共同討論得出答案。

　　二、教學第二題

　　1、誦讀詞語。

　　（1） 出示詞語，請同學自由認讀。

　　（2）全班交流，教師，指導誰準字音。

　　（3） 同桌討論每條成語的大概意思。

　　（4） 學生練說這些成語的意思。

　　（5）通過讀講成語故事，引導學生學習查成成語詞典。

　　2、積累反饋。

　　第二課時

　　一、教學第三題。

　　1、指導。

　　（1） 指讀題目，教師進一步明確練習要求。

　　（2）要求學生朗讀這段話，指明這段話選自《夢圓飛天》。

　　（3）引導學生觀察書寫格式，字與字之間、字與標點之間的距離以及每個字放在一行中的位置。

　　（4） 讓學生說出哪些相信的字的繁簡相差較大，筆畫的間架要勻稱。

　　（5） 教師重點指導“浩瀚、腳印”等詞的間架結構和整體布局。

　　2、練習

　　3、反饋。

　　二、教學第四題

　　1、審題。

　　（1）指名讀題目。

　　（2）幫助學生弄清本次口語交際的要求。

　　2、指導。

　　（1）學生根據課前準備，分別就是未來的衣食住用行展開暢想。

　　（2）分組推選同學上臺將自己對未來的暢想說出來，要求語言表達通順、流暢。

　　3、反饋。

　　三、教學第五題

　　1、出示學生優秀書法作品讓學生欣賞。

　　2、學生對照自己的毛筆字感受。

　　3、審題。

　　4、指導。

　　（1）教師邊范寫邊講解“工、母”的書寫方法。

　　（2） 學生練習、反饋，發現問題再指導。

　　5、練習。

　　（1）學生再次繩其祖武，教師巡視，幫助有困難的學生。

　　（2）學生在米字格中練習，教師指導兩個字的位置和大小。

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《練習2》教學案 篇13

　　汪燕宏

　　一、 教材分析

　　本練習共有7道題。主要讓學和辨別平翹舌音、前后鼻音、形近字和意思相近的詞，以此來鞏固生字新詞，還讓學生鞏固否定說法換成肯定說法，用好表示因果關系的關聯詞。第7題是根據據本單元訓練重點“按事物的幾個方面安排材料”而設計的。

　　二、教學目標 

　　1. 能注意辨別平舌音和翹舌音，前鼻音和后鼻音。

　　2. 會比較形近，并用形近字組成詞語。

　　3. 能正確選用近義詞，用好反義詞。

　　4. 能將否定說法換成肯定說法，注意分句內容間的因果關系，用好表示因果關系的關聯詞。

　　5. 知道短文是按事物的幾個主面安排材料的。

　　三、教學重點與難點

　　教學重點：第7題。

　　教學難點 ：第6題。

　　四、教學準備小黑析若干塊。

　　五、教學時間：2課時

　　第1課時

　　（一） 教學目標 

　　1. 能辨別平翹舌音、前后鼻音，給形近字組詞，正確選用近義和反義詞，完成第1-4題。

　　2. 能把否定說法換成肯定說法，完成第5題。

　　（二） 教學過程 

　　1. 指導完成第1題。

　　（1） 讀題，審題。

　　（2） 自由讀，讀準這8個音節。

　　（3） 指名一對一對地讀，讀準確平翹舌音和前后鼻音，并正音。

　　（4） 獨立完成音節、生字的接連。

　　（5） 指名一對一對地讀詞，并正音。

　　2. 指導獨立完成第2題。

　　（1） 學生獨立完成組詞練習。

　　（2） 以饋時說一說哪些地方容易寫錯或混淆？

　　（3） 訂正。

　　3. 指導完成第3題。

　　（1） 自由討論這三組近義詞使用時如何區分？

　　（2） 交流，歸納：“純潔”與“整潔”，都有潔凈的意見，但使用的對象不同。“純潔”一般形容思想、心情、感情，“整潔”一般用來形容場所、場地。“戰斗”與“戰役”的意思都是打仗，但使用范圍大小。“戰役”是一定時間內，一系列戰斗的總和。范圍大。“溫暖”與“溫和”都含有暖和的意思，但詞義的著重點不同，“溫暖”側重于“暖”，“溫和”側重于“和”，常用來形容態度、脾氣等。

　　（3） 填空并反饋，矯正，說明為什么這樣填？

　　4. 指導完成等4題。

　　（1） 指名讀題，明確要求。

　　（2） 學生獨立完成填寫反義詞。

　　（3） 交流、反饋、訂正。

　　5. 指導完成第5題。

　　（1） 審題并讀懂例句的改法，即把否定說法改成肯定說法，一般把否定說法句中的“沒有……就沒有……”改成肯定說法的“有了……才有……”或“有了……才會（才能）……”

　　（2） 學生獨立完成改寫任務。

　　（3） 交流反饋并訂正，注意句子是否通順，有沒有漏詞理解或改變了句義。

　　第21課時

　　（一） 教學目標 

　　1. 能在造句中用好表示因果關系的關聯詞。

　　2. 能知道短文是按事物的幾個方面安排材料的。

　　（二） 教學過程 

　　1. 指導完成第6題。

　　（1） 讀題后明確要求。

　　（2） 自由讀讀這3句話，想一想它們前后兩個分句哪句寫的是原因，哪句表示結果，在書上標出。

　　（3） 分別照樣子，用帶點的關聯詞造句。

　　（4） 交流：①讀句子，說說啊部分表因，哪部分表果。②師生共同評議。③修改句子。

　　（5） 小結：在寫句子、作文的時候，寫到因果關系的內容時，要正確、靈活地用好關聯詞。

　　2. 指導完成第7題。

　　（1） 閱讀短文，思考：短文主要講什么。

　　（2） 指名讀問題，學生帶著問題再默讀短文。

　　（3） 交流第①題，教師板書：

　　蜜蜂 靠眼睛認路回窩

　　魚類 季節性定期往返

　　鳥類 速度快，路程遠

　　（4） 交流②題。（是按事物的幾個方面安排材料的。即短文用蜜蜂、魚類、鳥類這三類不同的動物來就明它們的遠游。）

《練習2》教學案 篇14

　　教學目標 ：

　　1、 能區別并正確讀出前后鼻韻母，能給多音字“沖、寧、擔、背”按讀音組詞；能寫出“盼頭、精心”的近義詞；能區別“建”與“鍵”的字形、字義和用法。

　　2、 能仿照例子把句子寫具體；能給課文有關人物說的話加上冒號和引號。

　　3、 能把排列錯亂的句子整理成一段通順的話。

　　教學過程 ：

　　一、教學第一題

　　1、指導學生比較上下兩行注音的字，在讀音上有什么異同。

　　2、讓學生先上下行對應一組一組地練習拼讀，體會前后鼻音的不同讀法，再分上下行歸類拼讀，強化前后鼻韻母的不同。

　　3、把詞語打亂，讓學生獨立辨析，正確讀出。

　　二、教學第二題

　　1、學生獨立完成。

　　2、交流。

　　三、教學第三題

　　參考答案：奔頭、希望用心、細心

　　四、教學第四題

　　1、讀一讀。

　　2、抄一抄。

　　3、另行組詞、造句。

　　五、教學第五題

　　1、復習有關冒號、引號的知識，知道它們的使用方法。

　　2、獨立完成。

　　3、校對糾正。

　　六、教學第六題

　　1、學習例句，說說第一、二句有什么不同。

　　2、學習后兩句，說說可以在哪些地方加上修飾語。

　　3、練習。

　　七、教學第七題

　　1、讀一讀各句。

　　2、想一想主要寫了一件什么事，按什么順序寫。

　　3、排一排。

　　4、再次讀一讀。

　　5、交流、反饋。

　　八、完成作業 

　　◆[2004-01-10]

《練習2》教學案 篇15

　　[教學要求]

　　1.復習小寫字母的寫法。

　　2.初步學習近義詞。

　　3.整理成句子，再給句子加標點。

　　4.練習寫好帶偏旁的字，注意字的間架結構。

　　5.朗讀并背誦詩歌。

　　6.熟記4個成語。

　　7.轉述老師通知大家的一段話。

　　[教學時間] 三課時。

　　第一課時

　　一、教學第一題

　　1.審題。

　　(1)指名借助拼音讀題目。

　　④說一說“親愛”一詞的近義詞(敬愛)。

　　(3)出示：他使勁把門推了一下。

　　①自己讀句子。

　　②同座位互說句子的意思。

　　③說說“使勁”一詞的近義詞。

　　3.練習。

　　根據原詞的意思寫出近義詞。

　　4.反饋。’

　　(1)檢查學生填寫情況。

　　(2)出示卡片，鞏固近義詞。

　　三、教學第三題

　　1.審題。

　　(1)借助拼音讀題目要求。

　　(2)教師進一步說明題目的兩點要求。

　　2.指導。

　　(1)朗讀復習《標點符號歌》。

　　(2)出示一組單句。

　　小鳥在前面帶路。

　　①讀句子。

　　②說說這句講“誰”“干什么”。

　　③一個完整的句子一般應說成是什么?

　　(3)出示題中第一組詞語：

　　月牙一樣的小河有一條村子的前面

　　①各自小聲讀詞語。

　　②找出“什么地方”(村子的前面)“怎么樣”(“有一條月牙一樣的小河”)。

　　③說說整理成的句子。

　　④根據句子的意思和語氣練習加標點。

　　(4)出示題中第二組詞語：

　　要蓋新的房蠶姑娘吐出絲兒來

　　①請一學生讀詞語。

　　②找出“誰”(蠶姑娘)“干什么”(吐出絲兒來，要蓋新的房)。

　　③讀一讀整理成的句子。

　　④加上標點。

　　3.練習。

　　(1)分組讀整理好的句子。

　　(2)學生“開火車”讀，讀出陳述語氣。

　　(3)學生練寫，把整理好的句子寫下來，并加上標點。

　　4.反饋。

　　(1)教師提醒學生打全標點，指出存在問題(如抄錯字)。

　　(2)教師相機展示優秀作業 。

　　第二課時

　　一、教學第四題

　　1.審題。

　　教師談話，讓學生弄清題目要求。

　　2.指導。

　　(1)復習范字，讀準字音，練習組詞。指導學生觀察字形特點。

　　(2)說說“鐵、鉆、餃”3個字的部首和結構特點。

　　(3)指導書寫金字旁的字：鐵一鉆。

　　①幻燈出示：鐵一鉆，引導學生觀察，用比較的方法把“鐵”的“韋”旁寫得略窄一些，右半部分寬一些，把“鉆”寫為左右各半。

　　②教師在黑板上示范描寫“鐵一鉆”。

　　③學生在田字格里描紅生字。

　　④教師示范仿影，臨寫生字。

　　⑤學生在田字格里練習仿影、臨寫生字。

　　按上面的步驟和方法，指導學生學寫“餃”。注意提醒學生“卞”部與右半部等長，這個字是左窄右寬。

　　3.練習。

　　讓學生按照要求認真練習描紅和臨寫，教師在巡視過程中，進行個別輔導，糾正學生不正確的書寫姿勢，教室里要保持安靜，讓學生凝神練字。

　　4.反饋。

　　教師相機展示學生寫得好的字，表揚書寫姿勢正確的學生，指出存在問題，并進行矯正訓練。

　　二、教學第五題

　　1.審題。

　　(1)指名讀題。

　　(2)教師談話幫助學生弄清本題的學習要求。

　　2.指導。

　　(1)學生自由讀4條成語。不認識的字可以查字典或問老師。

　　(2)教師范讀。

　　(3)學生自由讀。

　　(4)理解4條成語的意思。學生只要大體說出成語的意思即可，對一些理解有難度的成語，教師給予適當講解。

　　3.練習。

　　(1)學生自由練讀。

　　(2)同座位練習背誦。

　　(3)指名讀。

　　4.反饋。

　　(1)集體齊背。

　　(2)指名背誦。

　　三、教學第六題

　　1.審題。

　　教師談話，讓學生弄清練習要求(一讀二背)。

　　2.指導。

　　(1)讓學生借助拼音自讀。

　　(2)指名試讀。

　　(3)教師范讀。

　　(4)教師結合插圖，領悟人和自然是息息相關的，大家都要愛護美好的大自然。

　　(5)教師再次范讀。

　　3.練習。

　　(1)學生自由練讀(教師注意幫學生糾正易讀錯的字音。

　　“自”是平舌音，“哪”“能”都是鼻音)。

　　(2)指名朗讀(著重讀好三個反問句，強調它們都表示肯定的語氣)。

　　(3)“開火車”接讀。

　　(4)看圖練習背誦，指名試背。

　　4.反饋。

　　(1)檢查朗讀。

　　(2)指名背誦

　　第三課時

　　教學第七題

　　課前準備：

　　1.學生準備香蕉。

　　2.教師準備投影片、小黑板。

　　一、審題

　　指出言語交際的話題：我愛吃的水果。同學們，下面我們以香蕉為例，來說一說，寫一寫。

　　二、指導

　　1.指導觀察。

　　(1)香蕉是什么樣子的?可以用什么詞來說呢?(彎彎的、兩頭翹)

　　彎彎的香蕉像什么呢?(像小船、像月牙、像鐮刀……)

　　香蕉是什么顏色呢?

　　(2)你知道哪些表示黃顏色的詞?(橙黃、橘黃、金黃……)

　　(3)你能用哪個詞形容你桌上的這支香蕉?

　　(4)句子練習。

　　我手中的香蕉是——。

　　我手中的香蕉穿著——色的外衣。

　　2.指導說話。

　　(1)說香蕉的形狀、顏色：

　　①誰能把兩個部分連起來說一說呢?

　　②你可以先說顏色，也可以先說形狀。

　　③請學生上臺介紹自己帶來的香蕉。

　　(2)說吃香蕉的過程。

　　①聽了剛才幾位同學的介紹，你們禁不住都想吃了。

　　②指導剝皮：先把頂端掰開，然后撕下香蕉皮。

　　③觀察練說果肉的顏色和氣味。

　　④品嘗練說香蕉吃到嘴里的感覺。

　　⑤將吃香蕉的過程完整地說一說，注意要加上剝香蕉的動作。

　　三、練習

　　1.把香蕉的形狀、顏色、味道等內容連起來練說。

　　2.指導學生說一句贊美香蕉的話。(如：“香蕉真香啊!”“我真喜歡吃香蕉!”)

　　3.你們能把剛剛說的內容寫下來嗎?下面我們就來試著寫一寫。

　　4.創設情境，練習交際對話。(賣者介紹清楚香蕉的形狀、顏色等特點，買者講說品嘗香蕉后的感受)

　　5.指導學生將看到的、聽到的、想到的連起來說一說。

　　6.讓學生選自己最愛吃的水果，仿照上面的方法說一說，再寫下來。

《練習2》教學案 篇16

　　佚名

　　教學目標 ：

　　1、能正確地看拼音寫詞語，能根據意思寫出詞語，進一步理解和積累本單元的詞語。

　　2、訓練正確地進行多種病因修改；體會排比、比喻、擬人句子的作用，積累佳句，有余力的模仿樣句寫句子。

　　3、讀懂短文，積累好詞佳句，劃準中心句，能將課文語言內化為自己語言并進行說明。

　　教學重點：

　　完成第1、2、4、5（1）（2）題，繼續理解積累好詞佳句。

　　教學難點 ：

　　準確修改病句，歸納說理。

　　第一課時

　　課時目標：

　　指導并完成1——3題，掌握積累好詞語的知識要求。

　　教學過程 

　　一、揭題，講清目標

　　進一步落實本單元“積累好詞語”的訓練要求，理解積累本單元更多的詞語。

　　二、看拼音寫漢字

　　1、學生獨立做，指名板演

　　2、反饋訂正

　　三、根據意思寫詞語

　　1、完成書中練習中的4個詞

　　2、補充下列解釋：

　　1）青綠色的水波一起一伏地動。

　　2）招引朋友、同伴。

　　四、照樣子寫詞語。

　　家家戶戶AABB：

　　活動活動ABAB：

　　閃閃亮AAB：

　　金亮亮ABB：

　　五、修改病句。

　　1、小黑板出示：

　　缺主語病句修改

　　1）從這件小事中得到了深刻的教育。

　　2）標志著中華人民共和國成立了。

　　3）讀了《一件小事》使我提高了認識。

　　搭配不當的病句修改

　　1）聯歡會上的音樂歌舞真好聽。

　　2）天黑了，風雨越刮越猛。

　　3）小河兩岸蕩著醉人的桂花香。

　　4）指南針是我國古代勞動人民發現的。

　　5）造紙是我國古代的四大發明。

　　6）《養花》的作者是老舍寫的。

　　關聯詞語使用錯位的病句修改

　　7）由于建設社會主義，我們要掌握先進的科學技術。

　　8）即使你是天才，卻同樣離不開老師的培養。

　　9）盡管刮風下雨，民警總是站在馬路上，指揮來往的車輛。

　　2、出示題目——各自閱讀思考試改——四人小組議論，找出一類病因及修改辦法——個人修改訂正。

　　2、獨立完成作業 本上第3題，修改病句。

　　3、交流講評：說病因，講修改辦法及修改病句的結果。

　　第二課時

　　課時目標：

　　1、指導完成4——4題。

　　2、積累佳句，劃出中心句，進行說理訓練。

　　教學過程 

　　一、單元聽寫

　　二、讀下面的句子，體會句子的寫法。

　　1、比較下列句子的異同：

　　1）春風像母親的手撫摸著你。

　　2）春風吹拂著你。

　　3）桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。

　　4）桃樹、杏樹、梨樹都開滿了花。

　　兩組句子的一、二句，句子意思都一樣，但都是第一句生動，讀起來感到親切。把春風比作慈愛的母親的手，那多親切。把書上開滿了花，寫成花兒像人一樣，趕趟兒的爭相開放，又生動又有意思。

　　自由讀思考——同桌議論——全班交流——齊讀課文中樣句。

　　2、比較下面的句子與課文第四大段的異同。

　　春天是美麗的，充滿著活力。你看春天萬物蘇醒，小草泛青，花兒開放。春天給人們帶來希望和積極向前的力量。

　　相同：思想內容一致。

　　不同：課本中春天像娃娃，像小姑娘，像健壯的青年，很生動很形象，也很容易懂，句子寫得很美。課文中第四段讀起來有勁，越讀越想讀。

　　自讀——互議——交流——齊讀——小結

　　（教師簡略講述比喻、擬人、排比的修辭句式）

　　三、閱讀短文

　　1、閱讀短文，在文中劃出“驚嘆不已”、“前俯后仰”、“津津有味”、“悠閑自得”的句子，聯系上下文說說詞語的意思。

　　2、第二次閱讀，劃出中心句，校對說理。

　　3、指名讀短文，思考第3小題。

　　出示說話訓練的借用句式和詞匯：

　　之所以……是因為……既……又……只有……才……

　　自由說——指名說——評議學說

　　四、課堂練習

　　完成課堂作業 本

　　五、補充練習

　　1、《教學參考書》63-66頁

　　2、模仿第4題寫句子：

　　1）夏天的太陽像。

　　2）西北風像。

　　3）滿天的星星。

　　4）當烈日炎炎的時候，樹木為我們；當我們；當工廠喧囂的噪音向城市襲來時，樹木為我們，綠葉你真是。