《果園機(jī)器人》教案（精選15篇）
《果園機(jī)器人》教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
一、知識能力：
1、能正確朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，知道機(jī)器人是怎樣的。
2、就自己感興趣的地方與同學(xué)交流討論。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣和獨立閱讀的能力。
二、過程方法：
1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，理解重點詞句的意思。
三、情感、態(tài)度、價值觀：
1、感受科學(xué)技術(shù)的發(fā)展給人們的生活帶來的巨大改變，激發(fā)學(xué)生對神奇的科技世界的興趣及探索的欲望。
2、了解果園機(jī)器人的基本情況，引起對機(jī)器人的興趣，培養(yǎng)閱讀能力。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，閱讀猜想。
1、（板書：機(jī)器人）同學(xué)們，喜歡機(jī)器人嗎？大家都來說一說自己對機(jī)器人有哪些了解。
2、（板書：果園機(jī)器人）讓我們來大膽地猜想一下果園機(jī)器人是什么樣子的、會干哪些活？
二、自讀自悟。
1、打開課本，認(rèn)真朗讀課文，練習(xí)讀正確、讀流利。
2、根據(jù)“閱讀提示”中的學(xué)習(xí)要求默讀課文。
3、找出文中果園機(jī)器人最新奇有趣的地方，有空白處寫寫自己的感想。
三、小組交流。
1、小組內(nèi)朗讀課文，注意生字的讀音。
2、組內(nèi)成員共同討論文中果園機(jī)器人新奇有趣的地方。
四、全班交流。
1、（出示文中的兩幅插圖）自選方式，匯報你們小組認(rèn)為果園機(jī)器人最新奇有趣的地方。如：機(jī)器人的樣子設(shè)計可愛合理：它的外表就像一個淘氣的孩子；各個部位都設(shè)計得非常科學(xué)合理，它的電子眼能夠發(fā)現(xiàn)濃密枝葉后的每一個成熟的水果；胳膊可隨意彎曲旋轉(zhuǎn)伸縮，手上戴有手套，不會將水果抓傷；它的腳能夠依據(jù)地勢保持平衡。
2、通過有感情朗讀課文的第2～5自然段，來表現(xiàn)果園機(jī)器人的神奇有趣。
五、感悟積累。
1、抄寫三句文中加有引號的句子，同桌間說說自己的體會。
2、給大家讀一句你感到最有趣的句子，并說說原因。（如，“讓果農(nóng)在大片密密的果樹林里一個個地去找‘餓倒’了的機(jī)器人，那可太麻煩了。”本來人才知道餓，餓了沒有力氣就干不動活，那么機(jī)器人沒電也干不了活，作者說它們被“餓倒”了，讓我感覺到它們就像一群饑腸轆轆的工人，一點兒力氣也沒有了，躺在果樹林里向果農(nóng)抗議，感到非常生動有趣。）
六、交流自己收集到的有關(guān)機(jī)器人的資料，說說機(jī)器人還能干什么。
《果園機(jī)器人》教案 篇2
[設(shè)計理念]
當(dāng)今的信息社會，呼喚具有獨立性、敢于創(chuàng)新的人。這就要求我們培養(yǎng)的學(xué)生從小敢于質(zhì)疑，有獨立見解、能獨立思考，同時又善于收集處理信息、善于合作、敢于創(chuàng)新。
語文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，其聽說讀寫的過程都含有大量思維能力和創(chuàng)造力培養(yǎng)的因素。教學(xué)中，進(jìn)行創(chuàng)造思維的培養(yǎng)，促使他們主動探索，積極思考，發(fā)展學(xué)生的智力創(chuàng)造力，已形成許多語文教師的共識。語文教學(xué)就要牢固樹立大語文觀，從課內(nèi)走向課外，課內(nèi)外相結(jié)合，拓寬學(xué)習(xí)語文的空間，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
[教學(xué)目標(biāo)]
能力目標(biāo)：正確流利的朗讀課文，培養(yǎng)獨立閱讀的能力。
情感目標(biāo)：了解果園機(jī)器人的基本情況，引起對機(jī)器人的興趣。
[教學(xué)重點]
了解果園機(jī)器人的神奇有趣的設(shè)計。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
機(jī)器人模型、機(jī)器人圖片。
[教學(xué)時間]
1課時
一、展示資料，設(shè)疑導(dǎo)入
1、生展示機(jī)器人圖片及模型，并說一說自己對機(jī)器人有哪些了解？
（興趣是最好的老師。所學(xué)知識越貼近學(xué)生的生活實際，學(xué)生就越感興趣。學(xué)生愛玩機(jī)器人模型，對機(jī)器人有濃厚的興趣。以展示機(jī)器人的有關(guān)資料為切入點，讓生活走進(jìn)語文學(xué)習(xí)，走進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知世界，更容易激發(fā)學(xué)生們的求知欲。）
2、（板書果園機(jī)器人）生質(zhì)疑課題。
（每個學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)愿望，讓學(xué)生提出感興趣的問題或想知道的問題，可以激發(fā)他們的求知欲和樹立他們的自信心。）
二、初讀課文，整體認(rèn)知
1、生讀閱讀提示，明確閱讀要求
2、初讀課文，讀準(zhǔn)讀通
3、想一想有哪些地方讀得不明白，并學(xué)一學(xué)編輯叔叔的做法，在空白處畫問題泡泡
（給予學(xué)生充分的時間讀書，讓學(xué)生自主的參與語文的實踐活動，培養(yǎng)他們的獨立閱讀的能力。）
三、全班交流，再次質(zhì)疑
1、交流自讀疑難，生匯報畫出的問題泡泡并評價
2、分組重點討論交流課文寫的機(jī)器人是怎樣的，并匯報你們小組認(rèn)為果園機(jī)器人最新奇有趣的地方，相機(jī)解決學(xué)生提出的問題。（為了照顧學(xué)困生，允許個別小組可視自己的情況選題解題）
3、找一找，讀一讀，說一說。（自己覺得最有趣的句子）
如，讓果農(nóng)在大片密密的果樹林里一個個地去找俄倒了的機(jī)器人，那可太麻煩了。本來人才知道餓，餓了沒力氣干活，那么機(jī)器人沒電也干不了活，作者說它們被俄倒了，讓我感覺到它們就像饑腸轆轆的工人，一點力氣也沒有了，躺在果樹林里向果農(nóng)抗議，感到非常生動有趣。
（在這一環(huán)節(jié)中，我有三個意圖：一、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣；二、讓學(xué)生愛思善疑，學(xué)而不思則罔，質(zhì)疑是思維的火花，課堂應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造質(zhì)疑的機(jī)會；三、既突破重難點，又照顧中下生的學(xué)習(xí)。學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和認(rèn)知能力是不同的，學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)計要體現(xiàn)層次性原則。所以我依據(jù)這一理論，讓不同的學(xué)習(xí)小組自主選擇協(xié)作討論的問題。）
四、理清順序，探尋方法
1、引導(dǎo)學(xué)生理順課文的敘述層次
學(xué)生在文中找相應(yīng)語句感受理解。如，文中一些有承上啟下作用的句子：你會想，可以讓機(jī)器人來幫忙呀。你會想，可以用電池呀！能不能讓機(jī)器人自己充電呢？等。
2、交流這種敘述方法的好處
（領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法其最終目的是為寫服務(wù)的。雖然此處我并沒有特意安排一次小練筆，但學(xué)生有意識的來體會揣摩作者在寫文章時是如何構(gòu)思、如何遣詞造句的`，只要這一方法能夠適時、恰當(dāng)、持久的出現(xiàn)，我想，這對學(xué)生寫作能力的提高一定會有幫助的。）
五、選讀片斷，加深印象
1、生選自己喜歡的部分，進(jìn)行感情朗讀。
（讓學(xué)生選擇自己喜歡的部分來讀，既有利于提高朗讀水平，又有利于個性化培養(yǎng)。）
2、展示讀
（學(xué)生都有自我表現(xiàn)的欲望，同學(xué)們在讀、聽、評的互動中學(xué)習(xí)和提高朗讀，同時也培養(yǎng)文明和諧的交流的良好習(xí)慣。）
六、回顧暢談，拓展延伸
1、回顧課文
2、設(shè)計一種機(jī)器人，圖文結(jié)合并介紹它的結(jié)構(gòu)與功能。
《果園機(jī)器人》教案 篇3
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.正確流利地朗讀課文，把握文章的大意。
2.感受科學(xué)技術(shù)的發(fā)展給人們的生活帶來的巨大改變，激發(fā)學(xué)生對神奇的科技世界的興趣及探索的欲望。
3.提高對文章的略讀能力。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.上網(wǎng)查找有關(guān)機(jī)器人的資料，了解機(jī)器人在哪些領(lǐng)域起了哪些作用。
2.準(zhǔn)備一個電動智能小狗玩具。
教學(xué)過程
一、引入、激趣
1.出示智能小狗玩具，指名上臺玩一玩。（通過玩耍，感受智能小狗的聰明靈活，激發(fā)強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。）
2.師引導(dǎo)：機(jī)器狗是多么有趣、多么聰明啊！機(jī)器人是怎樣的，會有多么能干呢？你想知道嗎？那就請自己讀一讀24課果園機(jī)器人（師板書課題）
二、自讀課文，理解大意
1.課文講了個什么故事，你能用比較簡短的幾句話來說嗎？先說給你的同桌聽聽。（然后再指名說，注意引導(dǎo)學(xué)生把內(nèi)容說清楚完整。）
2.課文中的機(jī)器人是怎樣的呢？哪些地方有趣？找到有關(guān)的句子勾出來，再反復(fù)地讀幾遍。
3.和小組的同學(xué)交流自己的感受。
三、讀課文，想想你在課文中讀到什么不明白的地方嗎？
四、隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，機(jī)器人的本領(lǐng)也將會越來越大，作用也越來越多，你們都上網(wǎng)查找了相關(guān)的資料，咱們來交流交流，更多地了解神奇的科技世界。（指名匯報收集的資料。）
五、聽著大家收集來的資料，我們每一個同學(xué)都情不自禁地瞪大了眼睛，不停地發(fā)出由衷的贊嘆，你們大家到底是在贊嘆什么？誰來說一說。（師總結(jié)：機(jī)器人的能干令人贊嘆，日新月異的高科技令人贊嘆，勤勞智慧勇于創(chuàng)造的人類更令人稱贊！）
六、作業(yè)：
（小練筆）讓我們展開想象，想一想自己將來想發(fā)明什么樣的機(jī)器人，它有哪些本領(lǐng)，先說給爸爸媽媽聽，再寫下來。
板書設(shè)計
聰明能干
24 果園機(jī)器人 人類勇于創(chuàng)造科技迅猛發(fā)展
自己充電
《果園機(jī)器人》教案 篇4
推薦一、導(dǎo)入
1、同學(xué)們，今天老師給大家?guī)硪欢斡腥さ男赢嫞屛覀円黄饋砜匆豢窗桑。?a href="http://www.jcsycorp.com/kejian/">課件播放動畫）
2好看嗎？誰來說說你看到了什么？
（評：嗯，你看得可真仔細(xì)！這機(jī)器人可真能干！）
3、那你們知道是誰指揮這些機(jī)器人工作的嗎？
（生猜測：a“人類” 是的，聰明的人類發(fā)明了許多機(jī)器人，那是誰指揮它們工作的呢？b“遙控器” 遙控器是我們控制機(jī)器人的一種裝置 c“電腦” 你真聰明，據(jù)老師了解這些機(jī)器人都是由電腦指揮工作的）
今天我們再去認(rèn)識一些在果園里的機(jī)器人。（板書課題）
3、一起讀一讀課題
讀了課題，你有什么疑問嗎？(生質(zhì)疑課題:果園機(jī)器人是什么樣的？果園機(jī)器人能干什么？······)
二、借助閱讀提示明確閱讀任務(wù)
1、看來我們班的同學(xué)個個都好學(xué)好問。古人說“書讀百遍，
其義自見。”就讓我們帶著這些問題去學(xué)習(xí)課文。
2、請同學(xué)們打開書本，這是一篇略讀課文，我們在讀這類課文之前，不妨先來看看閱讀提示。（課件出示）
3、誰來讀讀第一句？（一生讀）這一句告訴我們什么？（生：······）是呀，電腦不僅能讓我們跨上信息高速路，還能指揮機(jī)器人工作呢，真神奇！
4、，誰接下去讀讀第二句？（再請一生讀）
這句又告訴我們什么呢？(生：讀課文時要想想課文寫的機(jī)器人是怎樣的，哪些地方有趣？)
5、好，那接下來就讓我們帶著這兩個問題自己去讀一讀課文，看看課文中哪些句子告訴我們果園機(jī)器人是怎樣的，還有哪些句子讓你覺得很有趣，邊讀邊把這些句子用橫線劃出來。有想法的地方還可以在旁邊寫上批注。
三、交流機(jī)器人的本領(lǐng)
1、同學(xué)們，你們找到了嗎？讓我們來交流一下，果園機(jī)器人有哪些本領(lǐng)？
2、生讀找到的句子：它們能把成熟的果子從樹上摘下來，整齊地裝進(jìn)紙箱，然后運(yùn)到指定的地方。
3、其他同學(xué)也找到這個句子了嗎？
來，讓我們一起把這句話讀一次。
4、這句話告訴我們果園機(jī)器人有哪些本領(lǐng)？（生：摘果子，把果子裝進(jìn)紙箱，運(yùn)果子）
說的真好，那哪個聰明的小朋友能把機(jī)器人的這三種本領(lǐng)分別用一個字概括出來？（生：摘、裝、運(yùn)）（板書三個字）嗯，概括得非常好，真是聰明的孩子！請同學(xué)們也在書本上把這三個字圈出來。
5、是呀，這些機(jī)器人不僅會摘果子，還會裝果子、運(yùn)果子，可真能干啊！來，讓我們再來讀讀這句話，突出機(jī)器人的本領(lǐng)來。
（齊讀）
6、這機(jī)器人有這么多本領(lǐng)，真能干。那在這句話中，除了這三個字還有哪些詞也能看出機(jī)器人很能干呢？
7、①找到“成熟” 為什么從成熟也能看出機(jī)器人很能干呢？（生：因為機(jī)器人不是亂摘，它知道摘成熟的果子）
是呀，機(jī)器人可不會摘錯，它只會把成熟的果子摘下來！
②還有嗎？
找到“整齊” 為什么這個詞也能看出機(jī)器人很能干？(因為機(jī)器人把果子裝得很整齊，比我們?nèi)搜b得還好)
哇，裝得這么整整齊齊，比我們?nèi)诉�裝得好呢，真是太能干了！請你來讀一讀
③還有沒有？
找到“指定” 運(yùn)到指定的地方什么意思？（就是果農(nóng)規(guī)定它們運(yùn)到哪，它們就會運(yùn)到哪）
這些機(jī)器人可真是又乖巧又能干啊！
8、剛才同學(xué)們找得很好，找到這么多地方都能看出機(jī)器人很能干。同樣請同學(xué)們在這些詞語下面做上喜歡的讀書符號
9、找得好，是不是也能讀好呢？誰能用朗讀體現(xiàn)出機(jī)器人的能干！（指名生讀——齊讀）
（評價：哎，這個機(jī)器人裝果子裝得可真整齊啊！
嗯，這個機(jī)器人可真能干，專摘成熟的果子呢！
可真是個能干的機(jī)器人！
聽你的朗讀，讓我感覺這能干的機(jī)器人仿佛就在我眼前呢。）
來，讓我們一起來讀一讀。（齊讀）
四，交流機(jī)器人有趣的地方
1、課文中還有哪些地方也讓你覺得很有趣呢？
①如果沒有電，它們是要“罷工”的。
什么是罷工？（停止工作）
那這里為什么要說罷工，而不直接說它們停止工作呢？（把它們當(dāng)作人來寫）這樣寫有什么好處呢？（讀起來覺得這機(jī)器人很可愛）
是啊，這樣寫讓人覺得這機(jī)器人像人一樣很可愛很有趣，讓我們來把這句話讀一讀。
② 還有讓你覺得有趣的地方嗎？
因為電池的電很快就會用完的，沒電了，機(jī)器人就會“餓倒”。讓果農(nóng)們在大片密密的果樹林里一個個地去找“餓倒”了的機(jī)器人，那可太麻煩了。
為什么覺得這個地方有趣？（寫機(jī)器人餓倒很有意思）
讀讀這句話，你仿佛看到機(jī)器人“餓倒”是一副怎樣的場景？（我仿佛看到密密的果樹林里躺著一個個餓倒的機(jī)器人，好像在向果農(nóng)抗議）
是啊，這樣寫讓我們好像看到這些機(jī)器人像一群饑腸轆轆的工人，餓得一點力氣也沒了，躺在果林里向果農(nóng)們抗議呢！多么生動有趣啊，誰想來讀一讀。（指名讀——請女孩子讀）
③還有覺得有趣的地方嗎？
它們只要“吃”掉在地上的水果就可以干活。這種機(jī)器人的肚子里，如果裝了特殊的電池，就可以把吃進(jìn)去的水果變成糖，再把糖變成電。
這部分又是哪里讓你覺得有趣？說說原因。（吃掉在地上的水果覺得有趣。因為······）其他同學(xué)覺得怎么樣？（很有趣）
這回我請男孩子來讀一讀這部分。讓我們看看這些像人一樣會吃果子的機(jī)器人是多么的有趣。（男生讀）
太有趣啦，真的就像一個個小人似的。
五、遇問題，解問題
1、過渡：同學(xué)們，剛才聽你們講了那么多，我發(fā)現(xiàn)這些聰明能干的機(jī)器人可真是非常有趣啊！可是一開始人們怎么會想到發(fā)明這些機(jī)器人的呢？
2、是的，科技就是這樣遇到問題解決問題。那么在這篇課文中，果農(nóng)們遇到了哪些困難?又是怎么解決的呢？請同學(xué)們默讀課文找一找。
3、匯報，理清問題
誰來按順序說說果農(nóng)們遇到了哪些困難？
問題一：秋天水果豐收了，果農(nóng)們實在忙不過來
問題二：機(jī)器人工作需要電，可是機(jī)器人不能拖著長長的電線工作
問題三：如果用電池，電很快就會用完
4、解決問題一 （引讀第一自然段）
①是啊，秋天到了，果農(nóng)們是又高興又發(fā)愁，高興的是水果又豐收了，（誰能高興地讀一讀，來表現(xiàn)一下果農(nóng)的高興？指幾名生讀，評價：是啊，水果都豐收了，果農(nóng)們多高興吶！/這果農(nóng)臉上都洋溢著笑容呢/果農(nóng)是眉開眼笑啊！/真是喜上眉梢呀！）
②那讓果農(nóng)發(fā)愁的是需要做的事太多了。要把果子從樹上摘下來，要把它們運(yùn)到很遠(yuǎn)的地方去，實在是忙不過來啊。（那么你想想此時發(fā)愁的果農(nóng)可能是怎樣的呢？可能會有哪些表現(xiàn)？——生：皺著眉頭/唉聲嘆氣/焦躁不安，坐立不安等——那就請你這樣來讀一讀這句話 評價：唉，真是焦急啊！/果農(nóng)是眉頭緊鎖，不知如何是好啊！/這果農(nóng)真是太忙了呀！）
③唉，難怪文中說果農(nóng)們是又高興又發(fā)愁啊！來，讓我們一起再把這段話連起來讀一次！
④果農(nóng)們實在是太忙了，所以他們想到了什么辦法？（讓機(jī)器人來幫忙）
5、解決問題二
是的，聰明能干的機(jī)器人可幫了果農(nóng)們的大忙，它們可是果農(nóng)的好幫手。可是這機(jī)器人也有美中不足的地方，你知道它有個什么缺陷嗎？（沒電了就會罷工）是啊，我們知道機(jī)器人工作需要能量，它的能量來源就是什么？（電）說到電，我們生活中很多家電都用到電，它們都需要靠一條長長的電線來與電源接通，那么如果讓果園機(jī)器人身后也拖著這么一根長長的尾巴行不行？為什么？
(a因為果園很大，所以需要很長的電線。
b每個機(jī)器人都拖著電線的話，走來走去會把電線繞在果樹上，還會互相影響``````)
看來用電線確實不行，那此時果農(nóng)們又想到用什么辦法來為機(jī)器人供電呢？（裝電池）
6、解決問題三
①這回裝上電池應(yīng)該可以了吧（不行）還有什么問題？（因為電池的電很快就會用完）
②電池很快用完又會有哪些麻煩？
（a需要經(jīng)常給它們換新電池，這不僅浪費(fèi)也很麻煩，因為在果園幫忙的機(jī)器人很多，要經(jīng)常給那么多機(jī)器人換電池，太浪費(fèi)時間 b果林這么大，怎么找？要花太多的時間了。c果農(nóng)本來就忙得不得了，還要去找這些幫手，給它們換新電池，那他們就是幫倒忙了。 d 我們不知道機(jī)器人什么時候會沒電······）
③看來真的是很麻煩啊！那怎么辦呢？可把果農(nóng)急壞了
（讓機(jī)器人自己充電.）是的，科學(xué)家們也是這么想的。那么科學(xué)家準(zhǔn)備怎樣實現(xiàn)讓機(jī)器人自己充電呢？（機(jī)器人只要“吃”掉在地上的水果就可以干活。）
④自己撿掉在地上的水果吃就能充電，真是太有意思了，難道這些可愛的機(jī)器人她們的肚子里有什么神奇的裝置？（這種機(jī)器人的肚子里，如果裝了特殊的電池，就可以把吃進(jìn)去的水果變成糖，再把糖變成電。）
⑤為什么說是特殊的電池？（不是普通的電池，這種電池它能把吃進(jìn)去的水果變成糖，再把糖變成電。）
⑥吃進(jìn)去的水果竟然能變成電，你覺得這機(jī)器人怎么樣？（太神了！太有趣了！）請你來讀一讀這句話（回答的同學(xué)）——是啊，真是太神奇了，讓我們一起來讀一讀。（齊讀）
（6）在這收獲的季節(jié)，這種機(jī)器人只要撿掉在地上的水果“吃”，就能不停地工作，這真是太好了，現(xiàn)在果農(nóng)們終于可以放心地讓他們?nèi)フ恿恕Ｇ疲麍@里到處有機(jī)器人在采摘果子，如果此時有機(jī)器人報告樹上的果子不夠吃了，主人就會告訴它從樹上摘些果子吃吧。
7、同學(xué)們，現(xiàn)在果農(nóng)們怎么樣了？（只要坐在辦公室里指揮它們就行了）
同學(xué)們，課文讀到這，你想說什么呢？（果園機(jī)器人真是能干/真有趣/科學(xué)家真聰明······）
六、拓展練筆
1、是啊，隨著科技的發(fā)展，如今像果園機(jī)器人這樣能干的機(jī)器人是越來越受到人們的歡迎了，它們有的能潛入深海尋找寶藏，有的能進(jìn)入身體查病治病······你還知道機(jī)器人能干什么嗎？(生······)
3、接下來就請同學(xué)們展開想象的翅膀，想想假如你是科學(xué)家，你想發(fā)明一個什么樣的機(jī)器人，它們長什么樣？會有哪些獨特的本領(lǐng)呢？先腦子里構(gòu)思一下，再把你的想法寫下來或畫下來。
4、寫好交流
5、小結(jié)：相信隨著科技的發(fā)展，這些聰明能干的機(jī)器人都會來到我們的身邊，給我們帶來更多的方便，為我們?nèi)祟悗硇腋５纳睢?/p>
《果園機(jī)器人》教案 篇5
（人教版三下第六單元）
24果園機(jī)器人
設(shè)計理念：
當(dāng)今的信息社會，呼喚具有獨立性、敢于創(chuàng)新的人。這就要求我們培養(yǎng)的學(xué)生從小敢于質(zhì)疑，有獨立見解、能獨立思考，同時又善于收集處理信息、善于合作、敢于創(chuàng)新。
語文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，其聽說讀寫的過程都含有大量思維能力和創(chuàng)造力培養(yǎng)的因素。教學(xué)中，進(jìn)行創(chuàng)造思維的培養(yǎng)，促使他們主動探索，積極思考，發(fā)展學(xué)生的智力創(chuàng)造力，已形成許多語文教師的共識。語文教學(xué)就要牢固樹立“大語文”觀，從課內(nèi)走向課外，課內(nèi)外相結(jié)合，拓寬學(xué)習(xí)語文的空間，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.能正確朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，知道機(jī)器人是怎樣的。
2.就自己感興趣的地方與同學(xué)交流討論。
3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣和獨立閱讀的能力。
教學(xué)重點：了解果園機(jī)器人的有趣神奇。
教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣和獨立閱讀的能力。
課前準(zhǔn)備：
上網(wǎng)查詢并下載智能機(jī)器人的圖文資料及課文插圖。
教學(xué)時間：1課時
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
1. 師：電腦真神奇，不僅可以使我們跨上“信息高速路”，還能指揮機(jī)器人工作呢！
2. 出示課件：機(jī)器人，你們知道機(jī)器能干些什么嗎？你覺得機(jī)器人怎么樣？（神奇、新奇、無所不能、奇特、聰明、人類的好助手……）
那這個機(jī)器人又是干什么的呢？今天我們就來學(xué)習(xí)第24課《果園機(jī)器人》。（板書課題）果園機(jī)器人神奇在哪兒？
二、整體感知
1、打開課本，認(rèn)真朗讀課文，練習(xí)讀正確、讀流利。（指名分小節(jié)讀）
2、這是一篇略讀課文，我們來看看閱讀提示，閱讀要求。（指名讀）
3、在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，師提出具體明確的閱讀要求。（用自己喜歡的方式讀）
（1）讀一讀，想一想，還有那些地方讀不明白，用“？”做標(biāo)記。
（2）課文寫的機(jī)器人是怎樣的？有什么特點？
（3）找出文中果園機(jī)器人最新奇有趣的地方，有空白處寫寫自己的感想。
三、討論與交流
1、小組交流
1）小組內(nèi)合作朗讀課文，注意生字的讀音。
2）組內(nèi)成員共同討論文中果園機(jī)器人新奇有趣的地方。
3）質(zhì)疑
2、交流自讀疑難。
師：讀了課文，你們有不理解的地方需要提出來一起研究嗎？
生匯報，師引導(dǎo)學(xué)生評價所提出的“問題泡泡”。
1）書上的“罷工”“餓倒”“吃”為什么用引號？（體會用詞的生動有趣）
2）書上說機(jī)器人能把水果運(yùn)到指定的地方，機(jī)器人怎么知道指定的地方在哪兒？（體會機(jī)器人的神奇）
3）如果運(yùn)到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，半途沒電了怎么辦？（聯(lián)系課文體會吃水果充電的神奇作用）
……
3、交流課文寫的機(jī)器人是怎樣的？有什么特點？（聰明能干 干農(nóng)活）
4、重點討論交流課文寫的果園機(jī)器人最新奇有趣的地方。（出示文中的兩幅插圖）
▲它們能把成熟的果子從樹上摘下來，整齊地裝進(jìn)紙箱，然后運(yùn)到指定的地方。
（成熟的果子、整齊地裝進(jìn)、運(yùn)到指定的地方）指導(dǎo)朗讀
▲科學(xué)家正在研究這樣的機(jī)器人，它們只要“吃”樹上掉下的水果就可以干活。這種機(jī)器人的肚子里，如果裝了特殊的電池，就可以把吃進(jìn)去的水果變成糖，再把糖變成電。在收獲的季節(jié)里，這些機(jī)器人只要撿掉在地上的水果“吃”，就能不停地工作。
（“吃”樹上掉下的水果、特殊的電池）朗讀指導(dǎo)
4.通過有感情朗讀課文的第2～5自然段，來表現(xiàn)果園機(jī)器人的神奇有趣。
四、拓展延伸
1、放飛想象的翅膀，說說自己心目中的果園機(jī)器人是怎樣的？
小結(jié)：無論是《我家跨上了“信息高速路”》還是今天我們學(xué)習(xí)的《果園機(jī)器人》，它們展示的都是現(xiàn)代科技發(fā)展給人們生活帶來的便利。其實，正是生產(chǎn)生活的需要才推動了科技的發(fā)展，而科技的進(jìn)步又使得機(jī)器人的研制越來越先進(jìn)。
2、課后作業(yè)：
展開想象，說說自己想發(fā)明什么樣的機(jī)器人，它有哪些本領(lǐng)？
自主選擇感興趣的詞句段進(jìn)行摘抄，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。
板書設(shè)計：
24*、果園機(jī)器人
（聰明能干）
摘果子：電池——吃果子——糖——電
課后反思：
《果園機(jī)器人》是人教版三年級下冊的一篇略讀課文，是一篇體現(xiàn)電腦神奇的文章，介紹了果園機(jī)器人的特點，內(nèi)容簡單，比較有趣。因為課文內(nèi)容比較簡單易懂，因此我也不打算多花大力氣去講解這篇課文。
我先讓學(xué)生自己讀課文，把生字解決了，把課文讀通順，然后就是檢查他們的預(yù)習(xí)情況。本來我想讓學(xué)生再讀讀課文，說說果園機(jī)器人怎么樣?從哪些地方可以看出果園機(jī)器人的有趣?找到文中的句子讀一讀。后來我想還是讓學(xué)生再讀讀課文，拋個大問題給他們吧!
讓學(xué)生自己來說說讀了課文知道了什么?然后再進(jìn)行交流。學(xué)生學(xué)得非常主動、積極。
其實學(xué)生尋找理由的過程，就是把課文重點的句子，精彩的句子梳理了一遍。對于略讀課文，我覺得要克服面面俱到的通病，要學(xué)會對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行大膽取舍，善于突出重點。當(dāng)學(xué)完課文后再讓學(xué)生說說有什么不明白的地方，把不懂的地方提出來，大家再商榷解決；對于重點的，學(xué)生沒有提到的，我們可以發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，引領(lǐng)學(xué)生去理解。這樣使學(xué)生真正學(xué)到了知識，解決了學(xué)生真正需要解決的問題，而且也減少不必要的時間浪費(fèi)。
應(yīng)該說每篇文章都可以找到它的突破口和支點，叩其一點，散發(fā)開去，牽動對全文各部分的閱讀感悟，就能實現(xiàn)閱讀結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。關(guān)鍵是我們老師能深入地理解課文，從整體上把握教材、把握課堂，多從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，深入理解新課標(biāo)的精神，提高效率這個目標(biāo)就一定可以實現(xiàn)。教師“教”的時間壓縮了，相應(yīng)的，學(xué)生“學(xué)”的時間就增加了──學(xué)生在閱讀時就有時間去感受、去理解、去欣賞，進(jìn)而真正感受學(xué)習(xí)語文是快樂的，是幸福的。
《果園機(jī)器人》教案 篇6
【教學(xué)目標(biāo)】：能讀懂課文，知道課文介紹了什么；
通過介紹機(jī)器人，讓學(xué)生感受科技的神奇和創(chuàng)新的力量；
激發(fā)學(xué)生對科技世界的興趣和創(chuàng)新的意識；
【教學(xué)過程】：一、導(dǎo)入
師；同學(xué)們，秋天的時候，果園里的果子豐收，農(nóng)民伯伯如果單靠人工來摘果子的話就會忙不過來，那你們想不想幫農(nóng)民伯伯設(shè)計一臺可以摘果子的機(jī)器呢？
生：想
師；那現(xiàn)在分組來討論一下你們組打算設(shè)計一臺怎樣的機(jī)器 （小組匯報）今天我們來認(rèn)識一種名叫果園機(jī)器人的機(jī)器（板書“果園機(jī)器人”）
二、整體感知
師：現(xiàn)在請同學(xué)們認(rèn)真朗讀全文，把不會的字詞劃出來，并且說說讀了課文之后你自己知道了什么？
生1：讀了課文后我知道了機(jī)器人可以幫農(nóng)民伯伯摘果子
生2：我知道了設(shè)計的作用很大，能夠設(shè)計出代替人工的機(jī)器
生3：讀了課文我覺得果園機(jī)器人的作用越來越大
……………………………………
師：點撥學(xué)生的回答
三、討論與交流
師：我們再來朗讀一遍課文，相互然后討論一下，說說果園機(jī)器人能干些什么？你覺得還可以從那些方面去改進(jìn)？
生：機(jī)器人能夠摘果子 把果子裝進(jìn)箱里 、
四、綜合拓展
師：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道了果園機(jī)器人的一些作用，我們也從中知道了科技的神秘，我希望現(xiàn)在努力學(xué)習(xí)，以后能為農(nóng)民伯伯發(fā)明更神秘的果園機(jī)器人，請同學(xué)們再討論一下果園機(jī)器人還能干什么？
板書設(shè)計：
果園機(jī)器人
作用 不足
果園機(jī)器人 摘果子——裝——運(yùn) 沒電
吃水果的果園機(jī)器人 自動充電，不停地工作
《果園機(jī)器人》教案 篇7
一、教學(xué)要求
1、知識與技能：
⑴借助拼音自學(xué)課文，了解課文的主要內(nèi)容。
⑵了解文中所介紹的機(jī)器人的工作原理。
⑶大膽設(shè)想未來機(jī)器人的模樣與工作原理。
⑷正確、流利地朗讀課文。
2、過程與方法：
通過自學(xué)，了解課文內(nèi)容，明確文中的果園機(jī)器人的工作原理。
3、情感態(tài)度價值觀：
通過閱讀，激發(fā)同學(xué)對科學(xué)的熱愛及探索科學(xué)的欲望。
二、教學(xué)過程
1、回憶上節(jié)課所學(xué)的電腦的神奇：
師：上節(jié)課俺們學(xué)了《俺家跨上了“信息高速路”》這篇課文，了解了網(wǎng)絡(luò)這個神奇的世界，同學(xué)們，你們知道嗎？電腦不但可以使俺們跨上信息高速公路，還可以指揮機(jī)器人工作呢。
今天，俺們一起來學(xué)習(xí)一篇與機(jī)器人有關(guān)的課文。（板書：果園機(jī)器人）齊讀課題。
師：課文中寫的機(jī)器人是怎樣的呢？
2、自由讀課文，標(biāo)出自然段，讀準(zhǔn)字音。
3、指名讀文，正音：
罷工：不工作，停止工作。
特殊：特別的，與眾不同的。
師：課文共分為幾個自然段？請幾位同學(xué)來讀。
師：剛剛同學(xué)們讀了課文，那么課文中寫的機(jī)器人是怎樣的呢？（出示幻燈片）請四人小組討論后，推選代表發(fā)言。
生代表自由發(fā)言，反饋。
師：剛才同學(xué)們的發(fā)言都很正確，現(xiàn)在老師把你們的發(fā)言歸納成幾點。
（出示幻燈片）
⑴這種機(jī)器人適合果農(nóng)，所以叫做果園機(jī)器人。
⑵這種機(jī)器人會摘果子，裝箱，運(yùn)送。
⑶這種機(jī)器人不用電，自身會充電。
⑷這種機(jī)器人只要“吃”樹上掉下的果實，就會自身充電，不停地工作。
⑸當(dāng)?shù)厣系乃粔颉俺浴睍r，它會聽懂果農(nóng)的指揮，摘樹上的果子“吃”。
師：從剛才俺們歸納的內(nèi)容中，同學(xué)們了解到果園機(jī)器人有什么作用？能量來自于哪里？
板書：
作用：摘果子、裝箱、運(yùn)送。
能量來源：“吃”水果──糖──電。
4、播放課件：
師：同學(xué)們剛才俺們認(rèn)識了課文中的果園機(jī)器人，在實際生活中科學(xué)家們已經(jīng)研制出許多不同類型的機(jī)器人，你們愿不愿意同老師一起走進(jìn)奇妙的機(jī)器人世界？
（出示機(jī)器人幻燈片）
師：同學(xué)們，機(jī)器人的世界是豐富的、奇妙的、多姿多彩的，你們愿不愿意當(dāng)個小小發(fā)明家，設(shè)計你想象中的機(jī)器人，讓你的機(jī)器人也能走進(jìn)那奇妙的機(jī)器人世界中去？
生：愿意！
師：請同學(xué)們在畫本上進(jìn)行設(shè)計。
5、同學(xué)動手設(shè)計機(jī)器人。
（出示幻燈片小小發(fā)明家）
6、交流介紹，評價同學(xué)作品。
7、小結(jié)：
同學(xué)們，要做一個真正的有身手的發(fā)明家，讓自身設(shè)計的機(jī)器人為人類服務(wù)，俺們從小就必需要努力學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，相信在不久的將來你們的愿望一定能實現(xiàn)。
《果園機(jī)器人》教案 篇8
一、導(dǎo)入
1、同學(xué)們，今天老師給大家?guī)硪欢斡腥さ男赢嫞屛覀円黄饋砜匆豢窗桑。ㄕn件播放動畫）
2好看嗎？誰來說說你看到了什么？
（評：嗯，你看得可真仔細(xì)！
這機(jī)器人可真能干！）
3、那你們知道是誰指揮這些機(jī)器人工作的嗎？
（生猜測：a“人類” 是的，聰明的人類發(fā)明了許多機(jī)器人，那是誰指揮它們工作的呢？b“遙控器” 遙控器是我們控制機(jī)器人的一種裝置 c“電腦” 你真聰明，據(jù)老師了解這些機(jī)器人都是由電腦指揮工作的）
今天我們再去認(rèn)識一些在果園里的機(jī)器人。（板書課題）
3、一起讀一讀課題
讀了課題，你有什么疑問嗎？(生質(zhì)疑課題:果園機(jī)器人是什么樣的？果園機(jī)器人能干什么？······)
二、借助閱讀提示明確閱讀任務(wù)
1、看來我們班的同學(xué)個個都好學(xué)好問。古人說“書讀百遍，其義自見。”就讓我們帶著這些問題去學(xué)習(xí)課文。
2、請同學(xué)們打開書本，這是一篇略讀課文，我們在讀這類課文之前，不妨先來看看閱讀提示。（課件出示）
3、誰來讀讀第一句？（一生讀）這一句告訴我們什么？（生：······）是呀，電腦不僅能讓我們跨上信息高速路，還能指揮機(jī)器人工作呢，真神奇！
4、，誰接下去讀讀第二句？（再請一生讀）
這句又告訴我們什么呢？(生：讀課文時要想想課文寫的機(jī)器人是怎樣的，哪些地方有趣？)
5、好，那接下來就讓我們帶著這兩個問題自己去讀一讀課文，看看課文中哪些句子告訴我們果園機(jī)器人是怎樣的，還有哪些句子讓你覺得很有趣，邊讀邊把這些句子用橫線劃出來。有想法的地方還可以在旁邊寫上批注。
三、交流機(jī)器人的本領(lǐng)
1、同學(xué)們，你們找到了嗎？讓我們來交流一下，果園機(jī)器人有哪些本領(lǐng)？
2、生讀找到的句子：它們能把成熟的果子從樹上摘下來，整齊地裝進(jìn)紙箱，然后運(yùn)到指定的地方。
3、其他同學(xué)也找到這個句子了嗎？
來，讓我們一起把這句話讀一次。
4、這句話告訴我們果園機(jī)器人有哪些本領(lǐng)？（生：摘果子，把果子裝進(jìn)紙箱，運(yùn)果子）
說的真好，那哪個聰明的小朋友能把機(jī)器人的這三種本領(lǐng)分別用一個字概括出來？（生：摘、裝、運(yùn)）（板書三個字）嗯，概括得非常好，真是聰明的孩子！請同學(xué)們也在書本上把這三個字圈出來。
5、是呀，這些機(jī)器人不僅會摘果子，還會裝果子、運(yùn)果子，可真能干啊！來，讓我們再來讀讀這句話，突出機(jī)器人的本領(lǐng)來。
（齊讀）
6、這機(jī)器人有這么多本領(lǐng)，真能干。那在這句話中，除了這三個字還有哪些詞也能看出機(jī)器人很能干呢？
7、①找到“成熟” 為什么從成熟也能看出機(jī)器人很能干呢？（生：因為機(jī)器人不是亂摘，它知道摘成熟的果子）
是呀，機(jī)器人可不會摘錯，它只會把成熟的果子摘下來！
②還有嗎？
找到“整齊” 為什么這個詞也能看出機(jī)器人很能干？(因為機(jī)器人把果子裝得很整齊，比我們?nèi)搜b得還好)
哇，裝得這么整整齊齊，比我們?nèi)诉�裝得好呢，真是太能干了！請你來讀一讀
③還有沒有？
找到“指定” 運(yùn)到指定的地方什么意思？（就是果農(nóng)規(guī)定它們運(yùn)到哪，它們就會運(yùn)到哪）
這些機(jī)器人可真是又乖巧又能干啊！
8、剛才同學(xué)們找得很好，找到這么多地方都能看出機(jī)器人很能干。同樣請同學(xué)們在這些詞語下面做上喜歡的讀書符號
9、找得好，是不是也能讀好呢？誰能用朗讀體現(xiàn)出機(jī)器人的能干！（指名生讀——齊讀）
（評價：哎，這個機(jī)器人裝果子裝得可真整齊啊！
嗯，這個機(jī)器人可真能干，專摘成熟的果子呢！
可真是個能干的機(jī)器人！
聽你的朗讀，讓我感覺這能干的機(jī)器人仿佛就在我眼前呢。）
來，讓我們一起來讀一讀。（齊讀）
四，交流機(jī)器人有趣的地方
1、課文中還有哪些地方也讓你覺得很有趣呢？
①如果沒有電，它們是要“罷工”的。
什么是罷工？（停止工作）
那這里為什么要說罷工，而不直接說它們停止工作呢？（把它們當(dāng)作人來寫）這樣寫有什么好處呢？（讀起來覺得這機(jī)器人很可愛）
是啊，這樣寫讓人覺得這機(jī)器人像人一樣很可愛很有趣，讓我們來把這句話讀一讀。
② 還有讓你覺得有趣的地方嗎？
因為電池的電很快就會用完的，沒電了，機(jī)器人就會“餓倒”。讓果農(nóng)們在大片密密的果樹林里一個個地去找“餓倒”了的機(jī)器人，那可太麻煩了。
為什么覺得這個地方有趣？（寫機(jī)器人餓倒很有意思）
讀讀這句話，你仿佛看到機(jī)器人“餓倒”是一副怎樣的場景？（我仿佛看到密密的果樹林里躺著一個個餓倒的機(jī)器人，好像在向果農(nóng)抗議）
是啊，這樣寫讓我們好像看到這些機(jī)器人像一群饑腸轆轆的工人，餓得一點力氣也沒了，躺在果林里向果農(nóng)們抗議呢！多么生動有趣啊，誰想來讀一讀。（指名讀——請女孩子讀）
③還有覺得有趣的地方嗎？
它們只要“吃”掉在地上的水果就可以干活。這種機(jī)器人的肚子里，如果裝了特殊的電池，就可以把吃進(jìn)去的水果變成糖，再把糖變成電。
這部分又是哪里讓你覺得有趣？說說原因。（吃掉在地上的水果覺得有趣。因為······）其他同學(xué)覺得怎么樣？（很有趣）
這回我請男孩子來讀一讀這部分。讓我們看看這些像人一樣會吃果子的機(jī)器人是多么的有趣。（男生讀）
太有趣啦，真的就像一個個小人似的。
五、遇問題，解問題
1、過渡：同學(xué)們，剛才聽你們講了那么多，我發(fā)現(xiàn)這些聰明能干的機(jī)器人可真是非常有趣啊！可是一開始人們怎么會想到發(fā)明這些機(jī)器人的呢？
2、是的，科技就是這樣遇到問題解決問題。那么在這篇課文中，果農(nóng)們遇到了哪些困難?又是怎么解決的呢？請同學(xué)們默讀課文找一找。
3、匯報，理清問題
誰來按順序說說果農(nóng)們遇到了哪些困難？
問題一：秋天水果豐收了，果農(nóng)們實在忙不過來
問題二：機(jī)器人工作需要電，可是機(jī)器人不能拖著長長的電線工作
問題三：如果用電池，電很快就會用完
4、解決問題一 （引讀第一自然段）
①是啊，秋天到了，果農(nóng)們是又高興又發(fā)愁，高興的是水果又豐收了，（誰能高興地讀一讀，來表現(xiàn)一下果農(nóng)的高興？指幾名生讀，評價：是啊，水果都豐收了，果農(nóng)們多高興吶！/這果農(nóng)臉上都洋溢著笑容呢/果農(nóng)是眉開眼笑啊！/真是喜上眉梢呀！）
②那讓果農(nóng)發(fā)愁的是需要做的事太多了。要把果子從樹上摘下來，要把它們運(yùn)到很遠(yuǎn)的地方去，實在是忙不過來啊。（那么你想想此時發(fā)愁的果農(nóng)可能是怎樣的呢？可能會有哪些表現(xiàn)？——生：皺著眉頭/唉聲嘆氣/焦躁不安，坐立不安等——那就請你這樣來讀一讀這句話 評價：唉，真是焦急啊！/果農(nóng)是眉頭緊鎖，不知如何是好啊！/這果農(nóng)真是太忙了呀！）
③唉，難怪文中說果農(nóng)們是又高興又發(fā)愁啊！來，讓我們一起再把這段話連起來讀一次！
④果農(nóng)們實在是太忙了，所以他們想到了什么辦法？（讓機(jī)器人來幫忙）
5、解決問題二
是的，聰明能干的機(jī)器人可幫了果農(nóng)們的大忙，它們可是果農(nóng)的好幫手。可是這機(jī)器人也有美中不足的地方，你知道它有個什么缺陷嗎？（沒電了就會罷工）是啊，我們知道機(jī)器人工作需要能量，它的能量來源就是什么？（電）說到電，我們生活中很多家電都用到電，它們都需要靠一條長長的電線來與電源接通，那么如果讓果園機(jī)器人身后也拖著這么一根長長的尾巴行不行？為什么？
(a因為果園很大，所以需要很長的電線。
b每個機(jī)器人都拖著電線的話，走來走去會把電線繞在果樹上，還會互相影響``````)
看來用電線確實不行，那此時果農(nóng)們又想到用什么辦法來為機(jī)器人供電呢？（裝電池）
6、解決問題三
①這回裝上電池應(yīng)該可以了吧（不行）還有什么問題？（因為電池的電很快就會用完）
②電池很快用完又會有哪些麻煩？
（a需要經(jīng)常給它們換新電池，這不僅浪費(fèi)也很麻煩，因為在果園幫忙的機(jī)器人很多，要經(jīng)常給那么多機(jī)器人換電池，太浪費(fèi)時間 b果林這么大，怎么找？要花太多的時間了。c果農(nóng)本來就忙得不得了，還要去找這些幫手，給它們換新電池，那他們就是幫倒忙了。 d 我們不知道機(jī)器人什么時候會沒電······）
③看來真的是很麻煩啊！那怎么辦呢？可把果農(nóng)急壞了
（讓機(jī)器人自己充電.）是的，科學(xué)家們也是這么想的。那么科學(xué)家準(zhǔn)備怎樣實現(xiàn)讓機(jī)器人自己充電呢？（機(jī)器人只要“吃”掉在地上的水果就可以干活。）
④自己撿掉在地上的水果吃就能充電，真是太有意思了，難道這些可愛的機(jī)器人她們的肚子里有什么神奇的裝置？（這種機(jī)器人的肚子里，如果裝了特殊的電池，就可以把吃進(jìn)去的水果變成糖，再把糖變成電。）
⑤為什么說是特殊的電池？（不是普通的電池，這種電池它能把吃進(jìn)去的水果變成糖，再把糖變成電。）
⑥吃進(jìn)去的水果竟然能變成電，你覺得這機(jī)器人怎么樣？（太神了！太有趣了！）請你來讀一讀這句話（回答的同學(xué)）——是啊，真是太神奇了，讓我們一起來讀一讀。（齊讀）
（6）在這收獲的季節(jié)，這種機(jī)器人只要撿掉在地上的水果“吃”，就能不停地工作，這真是太好了，現(xiàn)在果農(nóng)們終于可以放心地讓他們?nèi)フ恿恕Ｇ疲麍@里到處有機(jī)器人在采摘果子，如果此時有機(jī)器人報告樹上的果子不夠吃了，主人就會告訴它從樹上摘些果子吃吧。
7、同學(xué)們，現(xiàn)在果農(nóng)們怎么樣了？（只要坐在辦公室里指揮它們就行了）
同學(xué)們，課文讀到這，你想說什么呢？（果園機(jī)器人真是能干/真有趣/科學(xué)家真聰明······）
六、拓展練筆
1、是啊，隨著科技的發(fā)展，如今像果園機(jī)器人這樣能干的機(jī)器人是越來越受到人們的歡迎了，它們有的能潛入深海尋找寶藏，有的能進(jìn)入身體查病治病······你還知道機(jī)器人能干什么嗎？(生······)
3、接下來就請同學(xué)們展開想象的翅膀，想想假如你是科學(xué)家，你想發(fā)明一個什么樣的機(jī)器人，它們長什么樣？會有哪些獨特的本領(lǐng)呢？先腦子里構(gòu)思一下，再把你的想法寫下來或畫下來。
4、寫好交流
5、小結(jié)：相信隨著科技的發(fā)展，這些聰明能干的機(jī)器人都會來到我們的身邊，給我們帶來更多的方便，為我們?nèi)祟悗硇腋５纳睢?/p>
《果園機(jī)器人》教案 篇9
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.能正確流利朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，知道機(jī)器人是怎樣的。
2.就自己感興趣的地方與同學(xué)交流討論。
3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣和獨立閱讀的能力。
課前準(zhǔn)備 上網(wǎng)查詢并下載智能機(jī)器人的圖文資料及課文插圖。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，閱讀猜想
1、同學(xué)們，你們剛才看的圖片知道是什么嗎？
2、（板書：機(jī)器人）同學(xué)們，喜歡機(jī)器人嗎？誰來說一說自己對機(jī)器人有哪些了解？你是怎么知道的？（同學(xué)們想掌握更多的知識可以上網(wǎng)查找、看課外書、請教別人等方法去獲得。）
3、.那今天這節(jié)課我們就要來學(xué)一篇有關(guān)機(jī)器人的課文，就是24課果園機(jī)器人（板書：果園機(jī)器人）齊讀課題兩遍。
二、檢查預(yù)習(xí)：
下面老師請二位同學(xué)來讀一讀課文，看看課外是否認(rèn)真去預(yù)習(xí)課文，能不能把課文讀正確？其他同學(xué)認(rèn)真聽，錯了用鉛筆做記號，等他讀完了再指出來。
三、學(xué)習(xí)課文
1、請同學(xué)們打開課文，按黑板上的要求自讀課文：
（1）果園機(jī)器人是怎樣的？用“—”畫出來。（板書：樣子）
（2）相互交流自學(xué)情況。
2、反饋：
指名回答果園機(jī)器人是怎樣的？（指名讀、機(jī)動）（還有誰要補(bǔ)充？）
3、從文中找出果園機(jī)器人新奇有趣在什么地方？自己思考好了可以同座交流學(xué)習(xí)的收獲。（板書：有趣）
4、反饋：
（1）（出示文中的兩幅插圖）自選方式，匯報你們小組認(rèn)為果園機(jī)器人最新奇有趣的地方。（課文的第2～5自然）（指名讀、男生讀、女生讀、齊讀）如：
a.機(jī)器人的樣子設(shè)計可愛合理：它的外表就像一個淘氣的孩子；各個部位都設(shè)計得非常科學(xué)合理，它的電子眼能夠發(fā)現(xiàn)濃密枝葉后的每一個成熟的水果；胳膊可隨意彎曲旋轉(zhuǎn)伸縮，手上戴有手套，不會將水果抓傷；它的腳能夠依據(jù)地勢保持平衡。
（2）通過有感情朗讀段課文的第2～5自然，來表現(xiàn)果園機(jī)器人的神奇有趣。
四、拓展學(xué)習(xí)
展開想象，說一說自己想發(fā)明什么樣的機(jī)器人，會有哪些本領(lǐng)？
五、小結(jié)：
同學(xué)們的愿望都非常好，相信你們現(xiàn)在好好學(xué)習(xí)，將來一定能發(fā)明出各種各樣的更先進(jìn)的機(jī)器人，來為我們大家服務(wù)。
六、作業(yè)：
摘抄你感到最有趣的句子，并把它記在腦中。
板書設(shè)計：
樣子
24、果園機(jī)器人
有趣
《果園機(jī)器人》教案 篇10
一、導(dǎo)入
1、板書：機(jī)器人 師：同學(xué)們，大家都來說一說自己對機(jī)器人有哪些了解。
2.（板書：果園機(jī)器人）讓我們來大膽地猜想一下果園機(jī)器人是什么樣子的、會干哪些活。
師：很好，你們對果園機(jī)器人已經(jīng)有了一點點了解，這節(jié)課讓我們仔細(xì)地去看看果園機(jī)器人，相信你一定會有新的收獲！
二、初讀，交流“有趣”
1、自由讀課文，讀到哪兒，你覺得特別有趣？劃出來，仔細(xì)地讀一讀。
2、交流：師：果園機(jī)器人有趣嗎？誰來讀一讀（指名學(xué)生讀句子，相機(jī)說理由，齊讀）
3、師：是啊，你們覺得是有趣，而對于果農(nóng)們來說，就不僅僅是有趣了。出示句子：
⑴秋天到了，果農(nóng)們高興的是 ，發(fā)愁的是 。
⑵還好，有 來幫忙，他們能 。
⑶但是，果農(nóng)們不太滿意的是 。
（以上幾點按照順序出示，指導(dǎo)學(xué)生默讀課文說話，交流）
三、研讀“充電機(jī)器人”句式
1、師：科學(xué)家有沒有辦法解決這個問題呢？默讀4——5小節(jié)，如果你就是吃水果充電的機(jī)器人，會怎么介紹自己呢？
2、學(xué)生默讀、準(zhǔn)備。
3、交流：果園機(jī)器人介紹會
大家好，我是個吃水果充電的果園機(jī)器人！ 。
4、提高難度，用上以下句式：
有了……就……
只要……就……
5、補(bǔ)充資料：出示圖片
6、果園機(jī)器人，你們太厲害了，你看，天空中的小鳥都在稱贊你們嫩？想想他們會怎么說呢？它們會有什么問題要問果園機(jī)器人的呢？練
7、學(xué)生質(zhì)疑，導(dǎo)向課外閱讀。
8、你想發(fā)明怎樣的機(jī)器人？
《果園機(jī)器人》教案 篇11
1、如果有條件，課前布置搜集與機(jī)器人有關(guān)的資料，可以是文字類，也可以是圖片類。
2、這是一篇略讀課文，內(nèi)容簡單，富有趣味，可以讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)連接語中的閱讀要求，自讀課文，初知課文大意，說說文中果園機(jī)器人是怎樣的，有什么特點，自己認(rèn)為哪些特點最有趣。在對果園機(jī)器人特點有大體了解的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生感受課文的敘述層次。要注意體會“你會想，可以讓機(jī)器人來幫忙呀。”“你會想，可以用電池呀！”“能不能讓機(jī)器人自己充電呢？”等句子在敘述中的作用，從而感受到生活和生產(chǎn)的實際要求是發(fā)明創(chuàng)造的動力。
3、交流搜集到的有關(guān)機(jī)器人的資料，放飛想象翅膀。引導(dǎo)交流各自搜集到的有關(guān)機(jī)器人的資料，也可以說說自己心目中的果園機(jī)器人應(yīng)該是怎樣的；可以用圖畫的形式畫出自己心目中的果園機(jī)器人，還可以圍繞某一用途，盡可能考慮實際中各種需要，構(gòu)思機(jī)器人的特點，為語文園地的口語交際作鋪墊。
《果園機(jī)器人》教案 篇12
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、能正確朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，知道機(jī)器人是怎樣的。
2、就自己感興趣的地方與同學(xué)交流討論。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣和獨立閱讀的能力。
【課前準(zhǔn)備】
1、上網(wǎng)查詢并下載智能機(jī)器人的圖文資料及課文插圖。
2、有條件的同學(xué)可以參觀機(jī)器人表演。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課，閱讀猜想
1、（板書：機(jī)器人）同學(xué)們，喜歡機(jī)器人嗎？大家都來說一說自己對機(jī)器人有哪些了解。
2、（板書：果園機(jī)器人）讓我們來大膽地猜想一下果園機(jī)器人是什么樣子的、會干哪些活。
二、自讀自悟
1、打開課本，認(rèn)真朗讀課文，練習(xí)讀正確、讀流利。
2、根據(jù)“閱讀提示”中的學(xué)習(xí)要求默讀課文。
3、找出文中果園機(jī)器人最新奇有趣的地方，有空白處寫寫自己的感想。
三、小組交流
1、小組內(nèi)朗讀課文，注意生字的讀音。
2、組內(nèi)成員共同討論文中果園機(jī)器人新奇有趣的地方。
四、全班交流
1、（出示文中的兩幅插圖）自選方式，匯報你們小組認(rèn)為果園機(jī)器人最新奇有趣的地方。如：
機(jī)器人的樣子設(shè)計可愛合理：它的外表就像一個淘氣的孩子；各個部位都設(shè)計得非常科學(xué)合理，它的電子眼能夠發(fā)現(xiàn)濃密枝葉后的每一個成熟的水果；胳膊可隨意彎曲旋轉(zhuǎn)伸縮，手上戴有手套，不會將水果抓傷；它的腳能夠依據(jù)地勢保持平衡。
2、通過有感情朗讀課文的第2～5自然段，來表現(xiàn)果園機(jī)器人的神奇有趣。
五、感悟積累
1、抄寫三句文中加有引號的句子，同桌間說說自己的體會。
2、給大家讀一句你感到最有趣的句子，并說說原因。（如，“讓果農(nóng)在大片密密的果樹林里一個個地去找‘餓倒’了的機(jī)器人，那可太麻煩了。”本來人才知道餓，餓了沒有力氣就干不動活，那么機(jī)器人沒電也干不了活，作者說它們被“餓倒”了，讓我感覺到它們就像一群饑腸轆轆的工人，一點兒力氣也沒有了，躺在果樹林里向果農(nóng)抗議，感到非常生動有趣）
交流自己收集到的有關(guān)機(jī)器人的資料，說說機(jī)器人還能干什么。
《果園機(jī)器人》教案 篇13
師：通過學(xué)習(xí)這篇課文我們了解了果園機(jī)器人，它不僅聰明能干而且神奇有趣！那它一開始就有這么先進(jìn)嗎？
生：不是！它是在科學(xué)家的幫助下一點點進(jìn)步的！
師：那機(jī)器人是怎樣一步步成為現(xiàn)在這個樣子的呢？老師和大家一起完成這樣一個作業(yè)；表中"問題"一欄填相關(guān)的重點詞語，"解決辦法"一欄填課文中的句子。
序號
問題
解決辦法
1
水果又豐收了， 實在忙不過來。
你會想，可以讓機(jī)器人來幫忙呀！
在實際工作果園機(jī)器人遇到了好多問題呢，請按照順序一個一個找出了，再想想遇到的這些問題，科學(xué)家都是怎么解決的？仿照剛才填法，你們自己去完成，好嗎？
生：好！（自由完成表格，交流討論）
師：下面我們一起來交流完整答案。
序號
問題
解決辦法
1
水果又豐收了，實在忙不過來。
你會想，可以讓機(jī)器人來幫忙呀！
2
罷工不能拖著長長電線走來走去
你會想，可以用電池呀！
3
餓倒 找餓倒了機(jī)器人
那可太麻煩，能不能讓機(jī)器人自己充電呢？
4
吃掉在地上水果， 變成糖， 糖變成電。
只要撿掉在地上蘋果吃，就不停地工作。地上水果不夠吃，從樹上摘些果子吃吧1
師：填完這個表格，你有什么想法，對大家說說。
生：科學(xué)家是根據(jù)農(nóng)民伯伯的需要才發(fā)明了果園機(jī)器人。
生：果園機(jī)器人是在科學(xué)家的幫助下才一步步完善起來的。
生：科學(xué)家是根據(jù)農(nóng)民的實際需要才一步步改進(jìn)果園機(jī)器人的。
生：科學(xué)家是根據(jù)生活和工作需要才發(fā)明和改進(jìn)果園機(jī)器人的。
……
師：是啊！果園機(jī)器人這樣完美，是人們利用高科技手段根據(jù)實際要求，一點一點研究改進(jìn)而成的。可見生活和生產(chǎn)實際是發(fā)明創(chuàng)造的動力。
（教師設(shè)計的目的是為了讓學(xué)生了解這種敘述方法的好處，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法其最終目的是為生產(chǎn)生活需要服務(wù)的。）
《果園機(jī)器人》教案 篇14
這是一篇能體現(xiàn)電腦神奇的文章,所寫的內(nèi)容極為有趣.文章中的機(jī)器人服務(wù)于豐收的果園中,它們能把成熟的果子從樹上摘下來,整齊地裝箱,運(yùn)到指定的地方.有趣的是,這些機(jī)器人只撿掉在地上的水果"吃",自我充電,不停地工作.
文章的敘述方式也很有特色.文中果園機(jī)器人各種特性的介紹,是隨果園生產(chǎn)需要的變化一步步體現(xiàn)出來的.水果豐收,果農(nóng)忙不過來了,于是需要機(jī)器人幫忙;果園很大,機(jī)器人不好拖著電線工作,用電池也不方便,于是又想讓果園機(jī)器人"吃"園中掉在地上的水果,自我充電.這樣的敘述一方面使得果園機(jī)器人特點的介紹有層次,另一方面也體現(xiàn)了生產(chǎn)需求是科技的發(fā)展動力,學(xué)生讀后會得到有益的啟示.
選編這篇課文的意圖是了解果園機(jī)器人的有趣設(shè)計,激發(fā)學(xué)生對機(jī)器人世界和科技的興趣,繼續(xù)培養(yǎng)獨立閱讀的能力.
教學(xué)目標(biāo)
1.正確流利的朗讀課文,培養(yǎng)獨立閱讀的能力.
2.
了解果園機(jī)器人的基本情況,引起對機(jī)器人的興趣.
教學(xué)重點
了解果園機(jī)器人的神奇有趣的設(shè)計.
教學(xué)準(zhǔn)備
機(jī)器人模型,機(jī)器人圖片.
教學(xué)過程:
一,展示機(jī)器人,設(shè)疑導(dǎo)入
1,生展示機(jī)器人圖片及模型.
并說一說自己對機(jī)器人有哪些了解 (可以事先讓孩子們自己去收集資料,去課外了解查詢)
2,師:今天我們就要去走進(jìn)其中的一種機(jī)器人是——果園機(jī)器人.
(板書課題)
齊讀課題.
師:恩,果園里還有機(jī)器人,真是怪事,在果園里干些什么呢 請小朋友去讀讀課文,讓我們一起和這些果園機(jī)器人交交朋友哦.
二,初讀課文,整體認(rèn)知
師:請小朋友們讀讀課文,注意哦,上邊還有閱讀要求了呢,(生讀閱讀提示,明確閱讀要求)把生字詞讀準(zhǔn)了哦.想一想有哪些地方讀得不明白,并學(xué)一學(xué)編輯叔叔的做法,在空白處畫"問題泡泡.
三,全班交流,再次質(zhì)疑
1,交流自讀疑難,生匯報畫出的"問題泡泡"并評價.
2,分組重點討論交流課文寫的機(jī)器人是怎樣的,并匯報你們小組認(rèn)為果園機(jī)器人最新奇有趣的地方,(劃一劃句子).
師:哎呀,課文中說果園機(jī)器人是怎樣的呀 (指名說)
3,找一找,讀一讀,說一說:
(自己覺得最有趣的句子)
如," 讓果農(nóng)在大片密密的果樹林里一個個地去找"俄倒"了的機(jī)器人,那可太麻煩了."本來人才知道餓,餓了沒力氣干活,那么機(jī)器人沒電也干不了活,作者說它們被"俄倒"了,讓我感覺到它們就像饑腸轆轆的工人,一點力氣也沒有了,躺在果樹林里向果農(nóng)抗議,感到非常生動有趣.……
師:果園機(jī)器人這么神奇,你能通過自己的朗讀來表達(dá)嗎 讀讀你喜歡的段落,我們來比一比哦.
四,理清順序,探尋方法
1,引導(dǎo)學(xué)生理順課文的敘述層次:
師:果園機(jī)器人這么神奇,能把果園機(jī)器人介紹這么清楚生動也很厲害,我們一起看看作者是怎么寫的哦.
2,交流這種敘述方法的好處.
五,回顧暢談,拓展延伸
1,.抄寫三句文中加有引號的句子,同桌間說說自己的體會.
2,設(shè)計一種機(jī)器人,圖文結(jié)合并介紹它的結(jié)構(gòu)與功能.
結(jié)束語:無論是《我家跨上了"信息高速路"》還是今天我們學(xué)習(xí)的《果園機(jī)器人》,它們展示的都是現(xiàn)代科技發(fā)展給人們生活帶來的便利.其實,正是生產(chǎn)生活的需要才推動了科技的發(fā)展,而科技的進(jìn)步又使得機(jī)器人的研制越來越先進(jìn).但是我國的機(jī)器人制造水平還相對落后,愿同學(xué)們設(shè)計的機(jī)器人能早日實現(xiàn).
《果園機(jī)器人》教案 篇15
教材分析：
這是一篇能體現(xiàn)電腦神奇的文章，所寫的內(nèi)容極為有趣。文章的敘述方式也很有特色。文中果園機(jī)器人各種特性的介紹，是隨果園生產(chǎn)需要的變化一步步體現(xiàn)出來的。這樣的敘述一方面使得果園機(jī)器人特點的介紹有層次，另一方面也體現(xiàn)了生產(chǎn)需求是科技的發(fā)展動力。了解果園機(jī)器人的有趣設(shè)計，激發(fā)學(xué)生對機(jī)器人世界和科技的興趣，繼續(xù)培養(yǎng)獨立閱讀的能力。
設(shè)計理念：
當(dāng)今的信息社會，呼喚具有獨立性、敢于創(chuàng)新的人。這就要求我們培養(yǎng)的學(xué)生從小敢于質(zhì)疑，有獨立見解、能獨立思考，同時又善于收集處理信息、善于合作、敢于創(chuàng)新。
語文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，其聽說讀寫的過程都含有大量思維能力和創(chuàng)造力培養(yǎng)的因素。教學(xué)中，進(jìn)行創(chuàng)造思維的培養(yǎng)，促使他們主動探索，積極思考，發(fā)展學(xué)生的智力創(chuàng)造力，已形成許多語文教師的共識。語文教學(xué)就要牢固樹立“大語文”觀，從課內(nèi)走向課外，課內(nèi)外相結(jié)合，拓寬學(xué)習(xí)語文的空間，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能力目標(biāo)： 正確流利的朗讀課文，培養(yǎng)獨立閱讀的能力。
2、情感目標(biāo)：了解果園機(jī)器人的基本情況，引起對機(jī)器人的興趣。
教學(xué)重點： 了解果園機(jī)器人的神奇有趣的設(shè)計。
教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件
教學(xué)設(shè)計：
一、談話導(dǎo)課
同學(xué)們，你們喜歡機(jī)器人嗎？你對機(jī)器人有多少了解呢？（學(xué)生發(fā)言）
老師今天也給你們帶來了一些漂亮的機(jī)器人圖片，咱們一起來欣賞欣賞。（課件出示機(jī)器人圖片，教師加以解說）這些機(jī)器人的本領(lǐng)可真不小啊！
今天我們也來研究一種有趣的機(jī)器人，那就是——果園機(jī)器人。
板書課題，齊讀課題。
二、朗讀指導(dǎo)
1、果園機(jī)器人是什么樣的？它會干哪些活呢？讓我們一起從課文中尋找答案吧！請同學(xué)們打開課本99頁，用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（學(xué)生自讀）
2、老師從書里摘了一些大家容易讀錯的詞語，你能讀準(zhǔn)嗎？（課件出示）
指名讀，領(lǐng)讀。
3、詞語讀得不錯，相信把它放在課文中你一定能讀懂它。請你們再去讀一遍課文，思考果園機(jī)器人是干什么的。
學(xué)生自讀并回答。
4、果子熟了，果農(nóng)們就可以摘，干嘛要機(jī)器人摘呢？
指名讀第一自然段，引導(dǎo)學(xué)生說出果農(nóng)們“高興”的是什么？“發(fā)愁”的是什么？
5、是啊，忙不過來可以請機(jī)器人幫忙，它們是幫忙的？
指導(dǎo)學(xué)生默讀第二自然段，劃出描寫機(jī)器人動作的詞，并結(jié)合圖片指出相應(yīng)的動作。（課件出示）
板書：摘 裝 運(yùn)
6、這些機(jī)器人不僅會摘，還會裝、運(yùn)，你能用一個詞形容它的本領(lǐng)嗎？引導(dǎo)學(xué)生說出“聰明能干”。這些機(jī)器人這么聰明能干，不愧為果農(nóng)們的好幫手，高興之余，果農(nóng)們又免不了發(fā)愁，到底是什么事呢？讓我們好好讀讀第三自然段。
（學(xué)生自讀）
（課件出示重點句，要求學(xué)生再讀）
引導(dǎo)學(xué)生體會“罷工”“餓倒”的意思。
7、這樣看來，機(jī)器人的確給果農(nóng)們帶來不少麻煩，那該怎么辦呢？你能設(shè)計一個更完美的果園機(jī)器人嗎？
學(xué)生思考并回答。
再看看科學(xué)家正在設(shè)計研究的果園機(jī)器人吧！
分組讀第四自然段，并說說這種機(jī)器人的特點。
板書：“罷工” “餓倒” “吃”
8、我們再來欣賞一下這種機(jī)器人工作時的樣子。（課件出示）
地上水果不夠吃，它會怎么辦呢？齊讀最后一段。
三、鞏固練習(xí)
小結(jié)并進(jìn)行填空練習(xí)。
四、布置作業(yè)
果園機(jī)器人的確給果農(nóng)們帶來了很多方便，帶來了很多好處，看來在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，聰明能干的機(jī)器人越來越受到大家的歡迎了，潛入深海尋找寶藏，給人類送牛奶，幫助人們撫養(yǎng)孩子，進(jìn)入身體查病治病……
請同學(xué)們展開想象的翅膀，寫一寫自己想發(fā)明什么樣的機(jī)器人，會有哪些本領(lǐng)。
五、拓展延伸
無論是《我家跨上了“信息高速路”》還是今天我們學(xué)習(xí)的《果園機(jī)器人》，它們展示的都是現(xiàn)代科技發(fā)展給人們生活帶來的便利。其實，正是生產(chǎn)生活的需要才推動了科技的發(fā)展，而科技的進(jìn)步又使得機(jī)器人的研制越來越先進(jìn)。但是我國的機(jī)器人制造水平還相對落后，愿同學(xué)們設(shè)計的機(jī)器人能早日實現(xiàn)。
六、板書設(shè)計：
24 果 園 機(jī) 器 人
摘 裝 運(yùn) “罷工” “餓倒” “吃”
聰明能干 自己充電
科學(xué)技術(shù)先進(jìn)