《美麗的小興安嶺》（精選13篇）
《美麗的小興安嶺》 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：1.學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。
2.理解課文內(nèi)容，了解課文的寫作順序。3.了解小興安嶺一年四季的美與豐富的物產(chǎn)。4.體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確與生動(dòng)性，學(xué)習(xí)作者抓住景色特點(diǎn)，進(jìn)行觀察及表達(dá)的方法。5,。有感情地朗讀課文，選背喜歡的段落。
過程與方法：1.課前收集有關(guān)小興安嶺的圖片，文字資料。2。課中利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，直觀感受文章所描寫的景色。3.引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、討論、交流，理解課文內(nèi)容，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受小興安嶺的美景，激發(fā)熱愛祖國壯麗河山的感情，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：準(zhǔn)確理解課文描寫小興安嶺四季景色的句子，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者抓住景物的特點(diǎn)，具體描述的方法。
教法與學(xué)法：
師：情境導(dǎo)入法，導(dǎo)學(xué)法。
生：邊欣賞課件邊學(xué)習(xí)課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過程
一. 激情導(dǎo)入
同學(xué)們，通過假想旅行，我們?cè)?jīng)到過美麗的日月潭，感受到了祖國南方的風(fēng)光美如畫，那祖國的北方怎么樣呢？在祖國的東北有許多高大的群山，其中有一座山，名字叫“小興安嶺”。那里可美了，像個(gè)大花園。今天，我們一起到美麗的小興安嶺去走一走，看一看。
1. 板書課題（23 美麗的大興安嶺），跟老師一起書空，齊讀課題。
同學(xué)們，你們知道小興安嶺在什么地方嗎？（課件出示地圖解說）
2. 了解小興安嶺的具體位置。
二. 初讀課文
大聲地自由地讀讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)確，語句讀通順，想想課文中寫了小興安嶺哪幾個(gè)季節(jié)的美麗景色?
1. 檢查預(yù)習(xí)情況：
檢查生字詞掌握情況（課件出示）
（1） 生讀 個(gè)別讀，齊讀
（2） 去掉拼音讀（課件出示）
開火車讀，齊讀
（3） 生讀詞語（課件出示）
個(gè)別讀，男生、女生搭配讀
3. 課文中寫了小興安嶺哪幾個(gè)季節(jié)的美麗的景色（教師隨即板書）
三. 細(xì)讀課文
同學(xué)們，課文中通過描寫了小興安嶺的四個(gè)季節(jié)的美麗的景色來展現(xiàn)小興安嶺的美，那你最喜歡哪個(gè)季節(jié)呢？
一、講讀第二自然段。
1、學(xué)生自由朗讀課文的第二自然段，找出描寫春天的景物。
2、師問：春天的小興安嶺描寫了哪些景物？生回答：樹木、積雪、小溪、小鹿。（師隨即板書）
（課件出示，逐句品讀）
3、在這些景物中，你最喜歡哪個(gè)景物？（師相機(jī)指導(dǎo)）
如學(xué)生描寫樹木時(shí)，春天到了，樹木抽出新的枝條……
（1）“抽出”能換成什么詞呢？（長出）抽出的意思和長出的意思相同，但哪個(gè)好一些呢？為什么？你從中感受到了什么？學(xué)生思考，自由回答。（只要是感受到樹木發(fā)芽生長速度快，這樣寫更加生動(dòng)形象）。
（2）指導(dǎo)朗讀：帶著這樣的感受讀一讀。
如學(xué)生說積雪和小溪時(shí)。
（1）你從“淙淙”這個(gè)詞語中體會(huì)到了什么？（溪水歡快的歌聲……）
（2）如果能把這個(gè)詞帶到句子中讀，你會(huì)覺得更有滋味，讀讀看。（生讀相關(guān)句子）
（3）誰想一個(gè)讀？（指導(dǎo)朗讀）。
（4）誰能更歡快地讀出溪水的歌聲？
（5）全班一起讀一讀。
如學(xué)生說小鹿時(shí)：
（1）師引導(dǎo)：課文中小鹿是帶著怎樣的心情來看自己的影子的？（高興）
（2）你是從哪個(gè)詞語感受到的？（欣賞）
（3）每個(gè)詞語都是有感情的，如果把詞語放到課文中，放到句子中應(yīng)有滋味了，同學(xué)們快快找到這個(gè)句子，自己讀一讀。
（4）有哪只小鹿想跳出來，美美地讀一讀呢？
（5）還有哪只小鹿也想來美美地讀一讀，跑來謝老師這來呢？
二、講讀第三自然段
師過渡，我們感受了春天的美，那接下來你想去感受小興安嶺的哪個(gè)季節(jié)的美呢？（夏天）
1、咱們請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來讀一讀夏天的小興安嶺。
2、生讀，其他同學(xué)思考；在夏天這個(gè)大花園里，你仿佛看到了哪些景象？（生匯報(bào)）（教師相機(jī)板書：樹木、霧、太陽、野花）
3、這些景物中，你喜歡什么景物呢？
（1）如果說樹木（相機(jī)課件出示）
師引導(dǎo)：樹木這樣茂密，如果用一個(gè)詞來形容，你會(huì)用哪些詞？（密密麻麻/蔥蔥蘢蘢/密密層層/嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)……）
如果我們把句中這樣的詞換成這種詞來讀一讀，哪個(gè)好呢？
師再引：在這個(gè)句子中，如果用一個(gè)字來形容，你說得哪個(gè)字用得好？
（封）從這個(gè)字中，你體會(huì)到什么呢?(茂密的樹林把藍(lán)天都遮住了)
師：我們可以把信封封起來，把窗戶封起來，甚至可以把山封起來，那么誰能把藍(lán)天封起來？（茂密的樹林）
師：愿意把你的感受通過朗讀傳遞給大家嗎？（朗讀）
（2）如果說霧（相機(jī)課件出示）
生讀“早晨，霧……整個(gè)森林浸……”
師：你仿佛看到怎樣的景象？
師：句子中哪個(gè)字用得好？（浸）可以換成什么字呢？（泡……）
那你覺得哪個(gè)字寫得好呢？（浸）為什么？（師相機(jī)指導(dǎo)）
（“浸”說明小興安嶺的霧很多很多，水汽很大范圍跟森林一樣廣，使整個(gè)森林都浸染在霧中，畫面有一種朦朧美，非常生動(dòng)）
師：我們一起來把這種美的畫面讀出來。（齊讀）
（3）如果說太陽
生讀“太陽出……草地上。”
師：這里有一個(gè)多音字，宿舍的“舍”，讀第4聲，還有一個(gè)讀音，組詞。
師：這里把什么比喻什么？（太陽金光比喻成利劍）
師：我們一起把利劍一樣的金光讀出來，好嗎？（齊讀）
（4）如果說野花
生讀“草地上……”
師：你仿佛看到了怎樣的景象？（花兒正在比美）
師：有誰想讀一讀這句話？（生讀）
師：還有哪一朵花兒想和她比美呢？（生讀）
三、講讀第四自然段
師過渡：小興安嶺的春天生機(jī)勃勃，夏天蔥蔥蘢蘢、那么它的秋天也具有哪些特色呢？請(qǐng)同學(xué)們讀第四自然段，看文中雙從哪幾個(gè)景物來描寫秋天的小興安嶺？請(qǐng)找出來。
生回答:師相機(jī)板書：樹葉、松柏、山葡萄、榛子
你最喜歡秋天的哪個(gè)景物呢？能說說理由嗎？
（1）如果說樹葉和松柏（課件出示）
生讀“秋天……林間飛舞”
師：在這兩句中，哪個(gè)詞讓你感覺到美。（飛舞）
師：我們也可以換成什么詞語？（飄落），讓學(xué)生換成飄落讀一讀，體會(huì)為什么用飛舞而不用飄落？
生:“飄落只表示樹葉往下落的動(dòng)態(tài)，“飛舞”則表現(xiàn)了落葉隨著秋風(fēng)悠悠飄落的情景，生動(dòng)形象
師：落葉飛舞讓你聯(lián)想到什么（彩蝶紛飛）
師：你能讀出這種感受嗎？（生讀）
（生讀）落葉飛起來了，我們是不是都想隨著秋風(fēng)飛起來呢？（齊讀）
（2）如果說葡萄和榛子（課件出示）
生讀“這時(shí)候……等名貴藥材”。
師：哇，小興安嶺里的景色不但美，而且還這么多好聽吃的，所以你很喜歡，對(duì)嗎？是啊！小興安嶺豐收的景象，讓我們感受到小興安嶺的資源豐富。
師：那就讓我們美美吃一頓吧！（齊讀）。
四、講讀第五自然段
師過渡：小興安嶺的每個(gè)季節(jié)各有特點(diǎn)，我們來看看冬天的小興安嶺有什么特點(diǎn)呢？
1、學(xué)生自由地朗讀第5自然段，找出描寫冬天的景物，他們有什么特點(diǎn)?
2、師問：冬天的小興安嶺描寫了哪些景物？
生答：雪花、西北風(fēng)、小動(dòng)物（師相機(jī)板書）
3、在這些景物中，你最喜歡什么景物呢？能說說理由嗎?
（1）如果說雪花（課件出示）
生讀：冬天雪花在空中飛舞。
師：句中的哪個(gè)字你認(rèn)為寫得好？（飛舞）
在文中，“飛舞”這是第二次出現(xiàn)，從這句中讓你感受到了什么？雪下得大嗎？
（師相機(jī)指導(dǎo)）
師：還可以從哪些地方看出雪下得很大？（雪厚的沒過膝蓋）
師：誰能讀出飛舞的雪花嗎?(生讀)
師：讓所有的雪花都飛舞起來吧！來，我們一起用讀來感受這“雪花飛舞，厚雪沒膝”的情景吧！
（2）如果說西北風(fēng)
生讀“西北風(fēng)……刮過樹梢”
師：句中哪個(gè)字形容得最好？（刮）
你可以換另外的詞來說一說嗎？（吹）
師：讀一讀兩句話，有什么感覺呢？（刮表示風(fēng)很大很大，吹表示風(fēng)不是很大）
師：那么，我們一起來感受一下冬天寒冷的西北風(fēng)是怎樣的吧！
（3）如果說小動(dòng)物
生讀“紫貂……快要來臨”
師：冬天，小動(dòng)物們是怎樣生活的？（讀文章中的句子）
師“松鼠……來臨”，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀，這句話運(yùn)用了什么手法來寫的。
師：我們一起來美美的感受冬天的小興安嶺的美吧！
小結(jié)：聽著大家的朗讀，可以看出，大家好像都還沉浸在小興安嶺生機(jī)勃勃的春天里/陽光燦爛、枝繁葉茂的夏天/果實(shí)累累，落葉在林間飛舞的秋天里/銀裝素裹、潔白的雪花隨風(fēng)而舞的冬天里，是嗎？是啊，小興安嶺的春天/夏天/秋天/冬天的美景讓我們陶醉，那么小興安嶺的秋天/冬天/春天/夏天又會(huì)有什么特點(diǎn)呢？我們下節(jié)課再一起走進(jìn)小興安嶺的秋天/冬天/春天/夏天
四、拓展延伸
小興安嶺很美，我的校園也很美！我們課后一起來寫一寫校園的一處景物吧！
《美麗的小興安嶺》 篇2
教學(xué)目的要求：
1.通過教學(xué)，讓學(xué)生了解我國的小興安嶺是一個(gè)一年四季景色都很美麗的，物產(chǎn)豐富的地方，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
2.重點(diǎn)理解“抽出、密密層層、飛舞、呼呼”等詞語，體會(huì)作者用語的準(zhǔn)確。
3.學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字組成的詞語。
4.朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.本課教學(xué)重點(diǎn)是抓住關(guān)鍵詞語領(lǐng)會(huì)小興安嶺一年四季美麗的景色，學(xué)習(xí)作者是怎樣準(zhǔn)確地運(yùn)用詞語描寫景物的。
2.本課教學(xué)難點(diǎn) 是課文第3自然段，體會(huì)夏天森林、濃霧景色的特點(diǎn)。
教學(xué)思路：
依據(jù)課文“總——分——總”的構(gòu)篇形式，在初步了解全文的基礎(chǔ)上，從文章最后的總結(jié)段入手，由“一年四季景色誘人”，“美麗的大花園”，“巨大的寶庫”逆推至前文的閱讀。在細(xì)讀課文時(shí)，抓住關(guān)鍵詞、句引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)一年四季景物的特點(diǎn)。
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)。
教學(xué)過程 ：
第一課時(shí)
一、板書課題，審題。
學(xué)生讀題后，思考并議論：
1.看了課題我們可以知道課文寫什么？寫它怎么樣？2.看了課題，同學(xué)們想通過讀課文知道什么？
在學(xué)生回答出本課是寫小興安嶺，寫它的美麗后，教師出示中國版圖，指出小興安嶺的地理位置，然后再議論第2問。
二、學(xué)生預(yù)習(xí)。自己讀課文劃出生字詞。
1.自讀課后生字，要讀準(zhǔn)字音。
2.自讀生字組成的詞語。
3.從課文中劃出不懂的句子。
三、檢查預(yù)習(xí)效果。
1.出示帶有生字的詞語，讓學(xué)生認(rèn)讀。
2.指名六位同學(xué)分自然段讀課文，檢查讀得是否正確，讀后評(píng)議。
3.請(qǐng)同學(xué)們說說有哪些不懂的句子。
在學(xué)生說出不懂的句子的基礎(chǔ)上，教師著重指出：“夏天樹木長得蔥蔥蘢蘢；……”和“小興安嶺一年四季……”這兩個(gè)句子在仔細(xì)讀課文后解決。
四、范讀課文。（如能配樂則更好）。
讀前提出思考題：課文中哪些地方給你印象很深？然后組織議論。（這時(shí)不要求學(xué)生回答得全面、深刻。）
五、分段講讀課文。
1.指名讀最后一個(gè)自然段。然后議論下面的問題：
（1）“景色誘人”是什么意思？
（2）“寶庫”是什么？
在學(xué)生議論以上兩個(gè)問題的基礎(chǔ)上，教師用“我們仔細(xì)讀課文，看看小興安嶺是不是一年四季景色誘人，而且還是一座美麗的大花園，一座巨大的寶庫。”過渡到學(xué)習(xí)前面的課文。
2.指名讀課文第1自然段。
讀前提出思考問題：讀了第1自然段，你了解到小興安嶺的什么情況，讀后議論：
（1）你了解到小興安嶺的什么情況？（樹木很多。）
（2）從哪兒可以看出樹木很多呢？
教師引導(dǎo)學(xué)生扣住詞語“數(shù)不清”，“幾百里連成一片”來分析體味；扣住比喻句“像綠色的海洋”來分析體味；扣住省略號(hào)體會(huì)樹木種類很多。然后教師小結(jié)。
第二課時(shí)
一、指名讀課文第2自然段。思考：這個(gè)自然段寫小興安嶺什么季節(jié)的景色？
讀后，讓學(xué)生回答上述問題，接著便進(jìn)行以下教學(xué)活動(dòng)：
1.學(xué)生自讀課文，邊讀邊思考：這個(gè)自然段寫了春天的哪些景物，并在書上做上記號(hào)。（樹木 積雪 小溪 小鹿 原木）
2.要求學(xué)生仔細(xì)讀每一句話，然后議論：
（1）春天的樹木是怎樣的？
學(xué)生讀句子回答后，教師引導(dǎo)學(xué)生分析，把句中的“抽出”換成“長出”好嗎？為什么？（不好。因?yàn)橹l是一根根的，“抽出”還給人一種很快地長出的感覺。）
（2）“積雪”、“小鹿”在文中是怎樣描寫的？要學(xué)生讀句子回答后，教師作以下引導(dǎo)：
“匯成”是什么意思？從這個(gè)詞體會(huì)出積雪融化后，分別從山上不同的地方流下來，匯成了小溪。
“淙淙”是什么意思？從中體會(huì)小溪叮叮咚咚歡快流淌的情景。
春天到了，小鹿高興嗎？從哪兒可以看出？比較“有的俯下身子喝水，有的側(cè)著腦袋欣賞自己映在水里的影子”與原教材“有的俯下腦袋，有的側(cè)著身子喝水”哪個(gè)句子更準(zhǔn)確，并加以體會(huì)。（讀句子，引導(dǎo)學(xué)生想象；扣住“映在”，理解意思及課文中具體指什么？）
（3）“溪水”是怎樣的？
（4）什么叫“原木”？“原木”多嗎？從哪兒可以看出？（“原木”指剛采伐的未經(jīng)加工處理的木材。從“像一支艦隊(duì)”可看出原木很多。因?yàn)樵S多軍艦排列在一起才叫艦隊(duì)。）
3.教師導(dǎo)讀。
依據(jù)上述幾個(gè)問題，逐一提出，學(xué)生讀課文回答。下面試舉一例：
師：小興安嶺春天的樹木是怎樣的？
生：讀“春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。”
讀后，問：這一個(gè)自然段寫了好多景物，可以用一句怎樣的話概括？（小興安嶺春天美麗的景色。）
二、教師朗讀第3自然段。讀前提出思考問題：“這段寫了小興安嶺的夏天的哪些景物？讀后議論：
夏天小興安嶺的樹木長得怎樣？在課文中找出一句話來讀一讀。然后議論：
（1）讀了這句話，用一個(gè)詞語來概括，可以說樹木長得怎樣？（非常茂盛。）
（2）從哪些詞語可以體會(huì)出樹木長得很茂盛呢？
引導(dǎo)學(xué)生扣住“蔥蔥蘢蘢”、“密密層層”、“封”、“嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”來體會(huì)。“蔥蔥蘢蘢”形容樹木長的什么樣子？“密密層層”的枝葉又是一種怎樣的景象？“封”如果換成“蓋”、“遮”好嗎？
（3）由于樹木長得“蔥蔥蘢蘢”、“密密層層”，又“封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”的。那會(huì)是怎樣的情況呢？（擋住了人們的視線，遮住了藍(lán)藍(lán)的天空。）
（4）在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上，教師將上述內(nèi)容進(jìn)行生動(dòng)的描述，學(xué)生進(jìn)行想象。
2.夏天的霧是怎樣的呢？為什么整個(gè)森林會(huì)浸在乳白色的濃霧中呢？（霧是乳白色的，而且很濃。因?yàn)闃淠鹃L得太茂盛了，霧不易散出去，所以整個(gè)森林是浸在乳白色的濃霧中。）
3.太陽出來了，是怎樣的景象？學(xué)生讀課文回答，然后議論：
（1）“金光”指什么？
（2）看看插圖，說說為什么課文里寫“千萬縷像利劍一樣的金光”呢？（因?yàn)闃涞闹θ~太密了，陽光透過縫隙形成了光束）
（3）宿舍門前的草地是怎樣的？（學(xué)生朗讀課文回答）
4.這個(gè)自然段寫什么？然后指名朗讀。
第三課時(shí)
一、導(dǎo)語 。上節(jié)課學(xué)習(xí)了2、3自然段，了解到小興安嶺春天、夏天的景色十分美麗。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)后面的課文，看看小興安嶺秋、冬季又是怎樣的景色。
二、講讀課文。
1.指名讀第4自然段。
（1）讀第1、2句。說一說從哪兒看出小興安嶺發(fā)生了變化？（白樺、櫟樹的葉子變黃了，落葉在林間飛舞。）
想象一下“落葉在林間飛舞”是怎樣的情景？
（2）這時(shí)的小興安嶺只是一片黃色嗎？（不是的，是黃中有綠。因?yàn)樗砂仫@得更蒼翠了。）
（3）秋天，森林向人們獻(xiàn)出了哪些寶貝？這里為什么用“獻(xiàn)出”一詞？
教師出示練習(xí)：（ ）的山葡萄，（ ）的榛子，（ ）的蘑菇和木耳，還有人參等（ ）藥材。
教師小結(jié)：秋天，小興安嶺不僅是景色很美，它還向人們獻(xiàn)出了這么豐富的物產(chǎn)，使我們覺得它更美了。
2.教師讀第五自然段。學(xué)生邊聽邊劃出寫了哪些景物。（白雪西北風(fēng)紫貂黑熊松鼠）
（1）冬天，小興安嶺的雪景美不美，從哪兒看出？（扣“飛舞”、“積雪”、“又松又軟”、“沒過膝蓋”想象體會(huì)。）
（2）雪花為什么會(huì)在空中飛舞？（扣“呼呼”的西北風(fēng)來體會(huì)。）
（3）動(dòng)物們?cè)鯓舆^冬的？（注意理解詞語“腳掌”“來臨”的意思。）先由學(xué)生回答，然后教師描述：在一片銀白色世界中，四周異常寂靜，這時(shí)我們走進(jìn)森林，突然，頭頂上落下一團(tuán)雪，抬頭一看，呀！一只翹著蓬松松的尾巴的小松鼠踩在枝頭，用亮晶晶的眼睛向四周望看，它是不是在看春天到了沒有哇？同學(xué)們想想，這樣的情景美嗎？
3.再讀第6自然段，結(jié)合全文內(nèi)容加深理解。
① 先讀一讀2——5自然段，完成課后第2題。
② 引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：為什么說小興安嶺一年四季景色誘人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。
三、指導(dǎo)背誦第3、4自然段。
1.先弄清全段共有幾句話，每幾句話寫什么？
2.扣關(guān)鍵詞。比如：第3自然段第1句中的“蔥蔥蘢蘢”、“密密層層”、“封”、“擋住”、“遮住”。第四自然段中“空中飛舞”、“沒過膝蓋”、“美餐”、“舔腳掌”“收藏”“散步”“來臨”等詞語。
3.練習(xí)背誦。
四、指導(dǎo)學(xué)生完成課后思考練習(xí)第3題。
1.讀一讀句子，說一說加點(diǎn)詞語的意思。
2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詞語替換練習(xí)。
3.比較作者用詞的準(zhǔn)確。
附：板書
《美麗的小興安嶺》 篇3
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利的朗讀課文，并能抓住重點(diǎn)詞語“抽出”、“嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”、“密密層層”、“幾百里”等詞語，有感情的朗讀課文。
2、抓住重點(diǎn)詞語，感悟小興安嶺一年四季樹海的魅力，體會(huì)一年四季樹海的特點(diǎn)。
3、理解課文是按“春夏秋冬”的時(shí)間順序?qū)懙摹?/p>
4、積累“嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)、密密層層、蔥蔥蘢蘢”等好詞語。
5、激發(fā)學(xué)生對(duì)小興安嶺的向往，對(duì)祖國山河的熱愛。
二、教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入：
1、激情：同學(xué)們，我們的祖國地大物博，山河秀麗。你們都游覽過哪些名山大川啊？（高險(xiǎn)奇峻的山，秀麗清澈的河……）祖國的大好河山真是數(shù)不勝數(shù)啊！
2、介紹地形： 在我國的東北黑龍江省的北部，有一座著名的山脈，長約360公里，高達(dá)400——600瞇，漫山遍野都種滿了數(shù)目，簡直是樹的海洋，因此他成為了我國最大的林木保護(hù)區(qū)之一，他就是——小興安嶺。（讀詞語，注意多音字）
3、剛才欣賞了那么多小興安嶺的圖片，你想對(duì)小興安嶺說些什么？ （板書課題：美麗的小興安嶺） 今天我們就來學(xué)習(xí)這篇課文。（讀課題）
4、讓我們一起去東北的小興安嶺，領(lǐng)略一下它的美麗與富饒！
（二）整體感知：
1、初讀課文：打開書本，快速閱讀課文一遍，讀準(zhǔn)生字、把課文讀正確！
2、檢查字詞：剛才大家讀得很認(rèn)真，誰最勇敢，能站起來大聲讀出生字、詞語。要注意什么音？
3、再讀課文：認(rèn)識(shí)了生字，我們就能揭開小興安嶺神秘的面紗，來感受它的無窮魅力了！請(qǐng)大家再讀課文，邊讀邊思考：按什么順序?qū)懙模?nbsp; 你對(duì)小興安嶺最大的感受是什么？
4、交流：板書：春夏秋冬
5、你最喜歡小興安嶺的哪個(gè)季節(jié)？挑選你最喜歡的一個(gè)季節(jié)好好讀一讀，讀出你的喜愛之情。比一比，誰的朗讀最能夠吸引大家？（評(píng)價(jià)：把你的喜愛之情融入到朗讀鐘，老師深深的被你得朗讀陶醉了、感動(dòng)了）
6、老師陶醉了，你們呢？給你們一個(gè)贊美小興安嶺的機(jī)會(huì)。說一說你對(duì)小興安嶺最大的印象是什么？
（三）感知總起段落：
1、才讀了兩遍課文，就說的這么好，那么再仔仔細(xì)細(xì)讀課文，我們會(huì)有更美麗、更驚奇的發(fā)現(xiàn)呢！不相信？仔細(xì)讀第一段，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、交流：我發(fā)現(xiàn)小興安嶺到處都是樹，像綠色的海洋。（看圖欣賞） 幾百里連成一片，密密麻麻（欣賞） 書的種類很多、數(shù)不清（欣賞）
3、閉上眼睛，聽老師朗讀，你仿佛看到了什么？（小興安嶺漫山遍野都是樹，變成了綠色的海洋，簡直是一片樹海啊！板書 ）
4、同學(xué)們，我們?cè)谧x書時(shí)也可以在腦海中將畫面想象出來。來，一起邊想象畫面，一邊朗讀第一段，把小興安嶺樹得多和美都讀出來。（評(píng)價(jià)：棒極了，讀書就是要這樣多讀多想，才能體會(huì)的更深。）
（四）體會(huì)四季樹的美：
1、小興安嶺的樹海不僅美麗，而且還神奇著呢！春夏秋冬，不同季節(jié)的樹海有不同的景象和特點(diǎn)呢！快速默讀課文2——5段，找出不同季節(jié)描寫樹的句子。用波浪線畫出來。
2、交流：找到了嗎？誰來給大家讀一讀，展示一下。（出示句子）
3、再認(rèn)真讀一讀，哪些詞語你覺得寫得特別美，特別好，寫出了不同季節(jié)樹的特點(diǎn)，來給大家推薦一下，并說說理由。也可以四人小組討論一下。
4、交流：老師很高興看到剛才大家發(fā)揮了互幫互助的精神，運(yùn)用集體的力量共同探討了這個(gè)問題，就讓我看看大家的勞動(dòng)成果吧！ 說話要有順序，我們也按照四季的順序來說。（春天抽出：筆直的、長長的枝條快速而有力的生長著，這就是春天的生命力。 夏天蔥蔥蘢蘢、密密層層、嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)：夏天的樹枝繁葉茂，封：樹木遮天蔽日，又密又厚，夏天是這樣生機(jī)勃勃。 秋天蒼翠：秋天不是落葉，而是更綠了，更有精神了；飛舞：聯(lián)想到彩蝶飛舞的情景，既表現(xiàn)了落葉隨著秋風(fēng)又有飄落的情景，又表達(dá)了一種活潑、快樂的情感。 冬天：積滿白雪：穿上雪白的棉襖，銀裝素裹，太漂亮了）（逐句欣賞圖片并朗讀）
5、有感情的朗讀：同學(xué)們眼睛還針尖，詞語找得又快又準(zhǔn)確，說的也精彩極了。課文中就是通過這些詞語準(zhǔn)確、生動(dòng)的描寫了不同季節(jié)的樹。真是千姿百態(tài)、美麗之極阿！自己好好練一練，抓住這些好詞語讀一讀，讀出你對(duì)這片樹海的喜愛和贊美。（展示讀）
6、帶上自己的想象，邊朗讀，邊想象畫面，你會(huì)讀得更美。（齊聲讀）
（五）總結(jié)
1、老師為大家那么動(dòng)聽、富有感情的朗讀而感到驕傲！那么你們會(huì)為祖國有這樣美麗富饒的小興安嶺而感到驕傲嗎？
2、看看作者是怎樣表達(dá)他對(duì)祖國壯麗山河的愛！請(qǐng)帶著驕傲齊讀最后一段：神奇的樹海，一年四季各不相同，無論什么季節(jié)到小興安嶺，我們都會(huì)被這神奇的、美麗的樹海所深深吸引和陶醉，怪不得課文最后一段深情地寫道：小興安嶺一年四季景色誘人，是一座美麗的大花園。帶著陶醉在讀讀最后一段。
3、質(zhì)疑：今天這節(jié)課，我們領(lǐng)略了小興安嶺樹海一年四季的魅力，體會(huì)到小興安嶺是一座美麗的大花園，為什么說也是一座巨大的寶庫呢？這座寶庫里又藏著那些寶藏呢？我們下節(jié)課繼續(xù)去探索小興安嶺的奧秘。
板書：
美麗的小興安嶺
春 抽出
夏 蔥蔥蘢蘢 嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí) 密密層層 封
樹海
秋 蒼翠 飛舞
冬 積滿
美麗的大花園 巨大的寶庫
《美麗的小興安嶺》 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解小興安嶺一年四季景色的美麗，物產(chǎn)的豐富，激發(fā)熱愛小興安嶺，熱愛祖國山河的思想感情。
2、學(xué)習(xí)生字新詞，能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞句，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。
3、能有感情地朗讀課文，并能選擇背誦“春夏秋冬”任意一段。
4、學(xué)習(xí)作者按四季順序，抓住景物特點(diǎn)，進(jìn)行觀察的方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
準(zhǔn)確理解課文描寫小興安嶺四季景色的詞句，體會(huì)作者用詞造句的準(zhǔn)確。學(xué)習(xí)作者抓住小興安嶺每個(gè)季節(jié)景色的特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、課件
2、生字卡片
3、師生搜集的有關(guān)小興安嶺的資料。
課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)生字新詞，能通過查字典和聯(lián)系上下文理解詞語。
2、整體感知課文，了解課文大意，初步了解作者的寫作方法。
教學(xué)流程：
一、揭示課題
1、導(dǎo)入：我們的祖國有許多名山大川，“小興安嶺”就是我國著名的山脈之一、（出示課件，介紹小興安嶺的地理位置及美麗風(fēng)光）
2、學(xué)生交流查找的有關(guān)小興安嶺的資料。
3、揭示課題：讓我們看看課文是怎樣具體介紹小興安嶺的。（板書課題）
二、初讀課文
1、輕聲讀課文。注意讀準(zhǔn)字音，特別是生字字音。
2、畫出不理解的詞語，查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。
3、檢查自學(xué)情況。
（1）檢查讀音。出示詞語卡片，指名認(rèn)讀。特別注意以下詞語的讀音：
“融化 獻(xiàn)出 人參 酸甜可口”等。
（2） （指導(dǎo)記憶難寫的字：浸獻(xiàn) 賞 映 軟
（3）引導(dǎo)學(xué)生從課文中理解下列詞語：
浸在 抽出 欣賞 蒼翠 寶庫 蔥蔥蘢蘢 嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)
三、細(xì)讀課文，思考：小興安嶺給你留下怎樣的印象？
學(xué)生讀后匯報(bào)交流。
四、學(xué)習(xí)課文最后一個(gè)自然段
1.自由練習(xí)朗讀最后一自然段。
2.理解“景色誘人”、“巨大的寶庫”等詞語的意思。
3.齊讀。
五、布置作業(yè)
將課文有感情朗讀或背誦給父母聽。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、了解小興安嶺一年四季景色的美麗，物產(chǎn)的豐富，激發(fā)熱愛小興安嶺，熱愛祖國山河的思想感情。
2、能有感情地朗讀課文，并能選擇背誦“春、夏、秋、冬”任意一段。
3、體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。學(xué)習(xí)作者按四季順序，抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。
教學(xué)流程
一、 質(zhì)疑導(dǎo)入
1、為什么說小興安嶺是—座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫呢？
2、過渡：下面，我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)《美麗的小興安嶺》一文。
二、學(xué)習(xí)課文第1自然段。
1、默讀第一自然段，思考：為什么說小興安嶺是綠色的海洋？
2、讀后討論交流，聯(lián)系下列重點(diǎn)詞語來理解：
（1）“數(shù)不清”一詞說明什么？（樹多）
（2）省略號(hào)表示什么？（樹的品種多）你能再說出幾種樹的名字嗎？
（3）“幾百里連成一片”又說明什么？（樹占據(jù)的面積很大）
3、讀后，我們的眼前會(huì)出現(xiàn)一幅怎樣的畫面？（樹海）
4、出示課件：小興安嶺幾百里連成一片的林海。
三、學(xué)習(xí)課文第2至5自然段，體會(huì)四季美。
1、學(xué)生交流：你認(rèn)為小興安嶺哪個(gè)季節(jié)最美？
2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)“春天美”。
（1）自由讀第2自然段。
（2）邊讀邊畫出：“美”表現(xiàn)在什么地方？
（3）找出你認(rèn)為用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)的句子，體會(huì)體會(huì)。
（如：“春天，樹木抽出新的枝條……”這句話，“抽出”比“長出”好，從中體會(huì)枝條快速地長出來，很生動(dòng)形象。同時(shí)也避免了和下一分句語言的重復(fù)。學(xué)生可體會(huì)“匯成”、“淙淙”等詞語。）
（4）隨機(jī)出示課件：播放淙淙的流水聲和小鹿各種各樣可愛的形態(tài)，幫助學(xué)生理解課文，使學(xué)生有身臨其境之感。
（5）師生合作有感情地朗讀本段。
（6）引導(dǎo)學(xué)生說一說：小鹿跑出來看見了什么呀？
（7）小結(jié)并板書本段學(xué)習(xí)方法：讀──畫──找──體會(huì)
3、運(yùn)用上段學(xué)法分組選學(xué)自己認(rèn)為最美的季節(jié)。
4、集體匯報(bào)時(shí)，相機(jī)出示課件：大興安嶺各個(gè)季節(jié)美麗的景色。
指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)體會(huì)。
（1）“夏天美”：
“夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，擋住了人們的視線，遮住了藍(lán)藍(lán)的天空。”（通過換詞的方法體會(huì)“封”字用得準(zhǔn)確。形象地表現(xiàn)了樹木枝葉遮天蔽日、又密又厚的景象.又顯示出樹木在夏天生長的勃勃生機(jī)。）
（2）“秋天美”：
“秋風(fēng)吹來，落葉在林間飛舞。”（通過換詞的方法體會(huì)用“飛舞”比“飄落”好。表現(xiàn)了落葉隨著秋風(fēng)悠悠飄落的情景，又表達(dá)了一種活潑、快樂的情緒。）
（3）“冬天美”：
“冬天，雪花在空中飛舞。樹上積滿了白雪。”（“積滿”，既可以想象到雪很大，又可反映出小興安嶺森林是密密層層的。）
5、選讀你認(rèn)為最美的季節(jié)，要求讀出它的美，可以試著背誦。（指名讀、比賽讀、齊讀、表演讀、配樂朗誦）
6、達(dá)標(biāo)測試：
（1）根據(jù)課文內(nèi)容填空 。
（2）說一說：本文是按___ 、 ___、___、___的季節(jié)順序描寫了小興安嶺美麗的_______和豐富的_______。
7、再次回到最后一段：
（1）體會(huì)“小興安嶺是一座美麗的大花園”：從四季景物的不同特點(diǎn)中，看出什么？（雖四季有不同的美，但有一個(gè)共同的特點(diǎn)──樹木，以此為中心來寫，美得真是生機(jī)勃勃、實(shí)實(shí)在在，小興安嶺是美麗的，誘人的。）
（2）體會(huì)“小興安嶺是一座巨大的寶庫”。（有價(jià)值、有貢獻(xiàn)）
四、總結(jié)全文：小興安嶺景色誘人，物產(chǎn)豐富，的確是個(gè)美麗富饒的地方。這個(gè)寶庫有待于我們不斷地利用和開發(fā)。希望你們長大以后能夠去建設(shè)它。為我國的建設(shè)做出更大的貢獻(xiàn)。
五、布置作業(yè)，課外延伸
小練筆：（任選一題）
★寫一寫小鹿看到的美麗景色（黑熊、松鼠的心里話）。
★我的家鄉(xiāng)也很美，我要寫一寫家鄉(xiāng)的一處景物。
《美麗的小興安嶺》 篇5
課 題
美麗的小興安嶺
主備教師
付麗
使用教師
劉楊楊
使用教師
三年組全體學(xué)生
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解作者的寫作順序，學(xué)習(xí)作者抓景物特點(diǎn)，具體描述的方法。
3、抓住關(guān)鍵詞語，理解課文內(nèi)容，了解小興安嶺四季的景色和豐富的物產(chǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)
準(zhǔn)確理解課文描寫小興安嶺四季景色的詞句，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確
教學(xué)難點(diǎn)
了解作者的寫作順序，學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)，具體描述的方法
教學(xué)準(zhǔn)備
電腦課件
教材分析
本單元是圍繞“自然風(fēng)光”這一主題而編寫的，具有豐富的人文教育內(nèi)涵。而《美麗的小興安嶺》一文，抓住景物特征，充分表現(xiàn)了小興安嶺是巨大的寶庫和美麗的大花園的特點(diǎn)。課文首先寫小興安嶺的樹多，像綠色的海洋，一年四季又各具特色。作者把小興安嶺春、夏、秋、冬四季的美麗景色作為描述重點(diǎn)。春天，抓住“樹木”“積雪”“小溪”“小鹿”“木排”等景物來描寫；夏天，抓住“樹木”“霧”“太陽”“草地”“野花”等景物來描寫；秋天，抓住“樹葉”“松柏”“山葡萄”“榛子”等景物來描寫；冬天，抓住“雪花”“樹木”“西北風(fēng)”“紫貂”“黑熊”“松鼠”等反映小興安嶺冬季的特點(diǎn)。
本文中心突出，結(jié)構(gòu)鮮明，語言優(yōu)美，抒發(fā)了作者對(duì)祖國壯麗山河的熱愛之情。
學(xué)情分析
三年級(jí)的語文教學(xué)正處于由低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)向高年級(jí)的閱讀教學(xué)的過渡階段，在小學(xué)語文中起著承前啟后的作用。三年級(jí)的孩子雖然學(xué)習(xí)了一些詞語的運(yùn)用，但對(duì)于剛上三年級(jí)不久的學(xué)生來說，借助文章中的重點(diǎn)詞語，來更好地理解文章的內(nèi)容，還需要進(jìn)一步的培養(yǎng)和訓(xùn)練。
教學(xué)流程（初稿）
一、激趣導(dǎo)入：
出示課件（中國地圖）同學(xué)們，你們知道這是什么嗎？（課件中國小興安嶺位置閃爍）那么這又是哪能里呢？同學(xué)們，今天老師就帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)ッ利惖男∨d安嶺游玩，好不好？
現(xiàn)在讓我們登上旅游快車，在出發(fā)之前先看看旅游材料對(duì)小興安嶺的評(píng)價(jià)是什么，出示：“小興安嶺一年四季景色誘人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。”（生齊讀）
師:為什么說小興安嶺是一座美麗的花園，又是一座巨大的寶庫呢？這節(jié)課，我們就圍繞著這個(gè)問題做重點(diǎn)旅游。
二、感悟品味課文
1、列車在我們沒有到達(dá)目的地時(shí)，導(dǎo)游小姐對(duì)小興安嶺總體介紹在第一自然段。現(xiàn)在我們自讀第一自然段，想一想，小興安嶺總體的特點(diǎn)是什么？你是從哪里看出來的？
2、好，同學(xué)們到達(dá)目的地了，讓我們自由的倘佯在小興安嶺這如花的景區(qū)中，大家選擇自己喜歡的季節(jié)認(rèn)真品讀，一會(huì)與同學(xué)交流。
a、學(xué)習(xí)第二自然段春天
① 你覺得小興安嶺的春天怎么樣？
② 作者抓住了哪些景物來寫的？你認(rèn)為哪幾個(gè)詞用得恰當(dāng)？把它畫下來，學(xué)生說說喜歡那些句子及喜歡的原因。
③ 體會(huì)“抽出”用詞之好。問："抽出"還可以換成哪些詞，
比較哪個(gè)詞用的準(zhǔn)確，為什么？（學(xué)生匯報(bào)）
④ 播放小興安嶺春天的畫面。邊讀邊想春天的畫面，讀出自己喜愛的感情。
b、學(xué)習(xí)課文第三段“夏天”
①教師提問題，學(xué)生回答，問題仿上。（板書：樹木、霧、草地、野花）②重點(diǎn)體會(huì)“蔥蔥蘢蘢”“密密層層”。感悟“封”
“浸”字用得好。教師引導(dǎo)學(xué)生概括回答出："密密層層"可換成"密密麻麻"，"封"可換成"蓋"。引導(dǎo)學(xué)生說出"密密層層"形容樹木枝繁葉茂，一個(gè)"封"字，形象表現(xiàn)了樹木枝葉遮天蔽日，又密又厚的景象，又顯示出樹木的勃勃生機(jī)。
“浸”說明小興安嶺霧很多、很濃，范圍廣，整個(gè)森林都浸染在霧中。
③播放小興安嶺夏天的畫面。邊讀邊想夏天的畫面，讀出自己喜愛的感情。
c、學(xué)習(xí)第四段，①可嘗試學(xué)生提問題，學(xué)生回答的方式，問題仿上。②體會(huì)“落葉在林間飛舞” 情景。引導(dǎo)學(xué)生概括出"飛舞"還可換成"飄落"。用"飛舞"而不用"飄落"表現(xiàn)了落葉隨秋風(fēng)悠悠飄落的情景，使我們體會(huì)到秋天小興安嶺的美麗景色，進(jìn)一步體會(huì)到作者的用詞準(zhǔn)確。
③播放小興安嶺秋天的畫面。邊讀邊想秋天的畫面，讀出自己喜愛的感情。
d、學(xué)習(xí)第五段，①可嘗試學(xué)生直接歸納，不用提問題。（板書：樹木、積雪、西北風(fēng)、動(dòng)物）②學(xué)生們抓住"飛舞"、"刮"等重點(diǎn)詞語來理解，使學(xué)生們體會(huì)到小興安嶺冬天的美麗和富饒。（用“刮”而不用吹說明小興安嶺冬天很冷，風(fēng)很大。）
③播放小興安嶺冬天的畫面。邊讀邊想冬天的畫面，讀出自己喜愛的感情。
4、教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)
剛才大家欣賞了小興安嶺春夏秋冬的美景，此時(shí)此刻，作為一名游客，一定會(huì)有這樣感受：
四、拓展活動(dòng)：小興安嶺美不美？現(xiàn)在這里要招一些小導(dǎo)游，要求把季節(jié)美景介紹給來旅游的游客，誰想試一試？
五、作業(yè)；
抄寫、背誦自己喜歡的句子，段落。
板書設(shè)計(jì)：
23美麗的小興安嶺
綠色 春天 樹木 積雪 小溪 小鹿
的 夏天 樹木 霧 草地 野花 花園
海洋 秋天 樹木 果實(shí) 山珍 藥材 寶庫
冬天 樹木 積雪 西北風(fēng) 動(dòng)物
教學(xué)流程（終稿）
一、激趣導(dǎo)入：
出示課件（中國地圖）同學(xué)們，你們知道這是什么嗎？（課件中國小興安嶺位置閃爍）那么這又是哪能里呢？同學(xué)們，今天老師就帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)ッ利惖男∨d安嶺游玩，好不好？
現(xiàn)在讓我們登上旅游快車，在出發(fā)之前先看看旅游材料對(duì)小興安嶺的評(píng)價(jià)是什么，出示：“小興安嶺一年四季景色誘人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。”（生齊讀）
師:為什么說小興安嶺是一座美麗的花園，又是一座巨大的寶庫呢？這節(jié)課，我們就圍繞著這個(gè)問題做重點(diǎn)旅游
二、感悟品味課文
1、列車在我們沒有到達(dá)目的地時(shí)，導(dǎo)游小姐對(duì)小興安嶺總體介紹在第一自然段。現(xiàn)在我們自讀第一自然段，想一想，小興安嶺總體的特點(diǎn)是什么？你是從哪些詞看出來的？
（預(yù)設(shè)：第一自然段，告訴了我們小興安嶺的樹木非常多，也非常美麗，然后抓住"數(shù)不清""幾百里連成一片""綠色的海洋"等詞來理解，突出小興安嶺森林廣闊無垠，一片綠色，非常美麗的特點(diǎn)。……說明了什么？）（觀看課件）你想對(duì)我說什么？
2、好，同學(xué)們到達(dá)目的地了，讓我們自由的倘佯在小興安嶺這如花的景區(qū)中，讓我們一起賞“春”之生機(jī)、觀“夏”之蔥郁、品“秋”之碩果，感“冬”之愜意。好請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位選擇一個(gè)你們喜歡的季節(jié)進(jìn)行品讀，看看你都讀懂了什么，一會(huì)匯報(bào)給大家：
課件出示提示：1、你覺得小興安嶺的春天怎么樣？
2、作者抓住了哪些景物來寫的。
3、你認(rèn)為哪幾個(gè)詞用得恰當(dāng)？把它畫下來，說說喜歡哪些句子及喜歡的原因。
引導(dǎo)：同學(xué)們討論得非常熱烈，哪個(gè)小組的同學(xué)，愿意把你們合作學(xué)習(xí)的結(jié)果匯報(bào)給大家聽呢？讓大家和你一起分享小興安嶺的美麗景色。
學(xué)生匯報(bào)那個(gè)季節(jié)的景色，教師出示相應(yīng)的課件和板書進(jìn)行配合。
a、春天的小興安嶺
① 你覺得小興安嶺的春天怎么樣？
②作者抓住了哪些景物來寫的？（板書：樹木、積雪、小溪、小鹿）
你認(rèn)為哪幾個(gè)詞用得恰當(dāng)？把它畫下來，學(xué)生說說喜歡那些句子及喜歡的原因。
③體會(huì)“抽出”用詞之好。問："抽出"還可以換成哪些詞，比較哪個(gè)詞用的準(zhǔn)確，為什么？（"抽出"還可以換成"長出"，"抽出"準(zhǔn)確，"抽出"雖然也是長出的意思，但用"抽出"就把枝條快速長出來的樣子寫出來了，形象生動(dòng)，枝條一般是筆直的，長長的，像一把劍，把枝條"長出"說成"抽出"非常貼切）。
④播放小興安嶺春天的畫面。邊讀邊想春天的畫面，讀出自己喜愛的感情。
b、夏天的小興安嶺
①教師提問題，學(xué)生回答，問題仿上。（板書：樹木、霧、草地、野花）②重點(diǎn)體會(huì)“蔥蔥蘢蘢”“密密層層”。感悟“封”
“浸”字用得好。教師引導(dǎo)學(xué)生概括回答出："密密層層"可換成"密密麻麻"，"封"可換成"蓋"。引導(dǎo)學(xué)生說出"密密
層層"形容樹木枝繁葉茂，一個(gè)"封"字，形象表現(xiàn)了樹木枝葉遮天蔽日，又密又厚的景象，又顯示出樹木的勃勃生機(jī)。
“浸”說明小興安嶺霧很多、很濃，范圍廣，整個(gè)森林都浸染在霧中。
③播放小興安嶺夏天的畫面。邊讀邊想夏天的畫面，讀出自
己喜愛的感情。
b、秋天的小興安嶺
① 學(xué)生回答的方式，問題仿上。（板書：樹木、果實(shí)、山珍、藥材）
② 體會(huì)“落葉在林間飛舞”情景。引導(dǎo)學(xué)生概括出"飛舞"還可換成"飄落"。用"飛舞"而不用"飄落"表現(xiàn)了落葉隨秋風(fēng)悠悠飄落的情景，使我們體會(huì)到秋天小興安嶺的美麗景色，進(jìn)一步體會(huì)到作者的用詞準(zhǔn)確。
③播放小興安嶺秋天的畫面。邊讀邊想秋天的畫面，讀出自己喜愛的感情。
d、冬天的小興安嶺
①可嘗試學(xué)生直接歸納，不用提問題。（板書：樹木、積雪、西北風(fēng)、動(dòng)物）②學(xué)生們抓住"飛舞"、"刮"等重點(diǎn)詞語來理解，使學(xué)生們體會(huì)到小興安嶺冬天的美麗和富饒。（用“刮”而不用吹說明小興安嶺冬天很冷，風(fēng)很大。）
③播放小興安嶺冬天的畫面。邊讀邊想冬天的畫面，讀出自己喜愛的感情。
三、教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié) 剛才大家欣賞了小興安嶺春夏秋冬的美景，此時(shí)此刻，
作為一名游客，一定會(huì)有這樣感受：（齊讀）小興安嶺一年四季景色誘人，是一座美麗的大花園也是一座巨大寶庫。說他是大花園是因?yàn)檫@里平時(shí)樹木蔥蘢，野花盛開，即使冬天也是雪化飛舞；說他是寶庫是由于他物產(chǎn)豐富，盛產(chǎn)木材、珍貴的藥材，還有珍貴的動(dòng)物等。
四、總結(jié)：通過學(xué)習(xí)這篇課文你有哪些收獲？（學(xué)生匯報(bào)）
五、作業(yè)：背誦描寫小興安嶺四季景色的段落。
第二課時(shí)
一、拓展活動(dòng)：
小興安嶺美不美？現(xiàn)在這里要招一些小導(dǎo)游，要求把季節(jié)美景介紹給來旅游的游客，誰想試一試？（背誦）
三、自學(xué)生字詞
1.按照自學(xué)生字詞的方法步驟學(xué)習(xí)：一讀，二畫，三查，四找。
2.讀詞語，檢查自學(xué)情況。
（1）指名讀生字詞，糾正讀音。教師可采用給帶點(diǎn)字選擇正確讀音的方式，讓學(xué)生鞏固練習(xí)。例：
（2）指導(dǎo)學(xué)生記憶字形
“酸”字是左右結(jié)構(gòu)的，左邊“酉”字旁里面的一橫不要丟，右邊的第四筆是“點(diǎn)”不是“捺”。
“獻(xiàn)”字的左邊的“南”字里邊是兩個(gè)短橫，不要少一筆。
“射”字注意左邊“身”字變形。
“脆”字右邊第三筆是“橫”，不是“橫鉤”。
“刮”，注意與形近字“亂”區(qū)分開。
“鼠”字共13筆，第8、9、11、12筆均為“點(diǎn)”，不是“橫”。還要注意“臼”字的筆順，6筆寫成。
3.理解詞義。
抽出：就是長出的意思。
浸：一般指沉浸在液體里。課文中小興安嶺的霧很濃，范圍跟森林一樣廣，整個(gè)森林都沉浸在霧里，所以作者把濃霧比作液體，用“浸”來形容霧中的森林。
蔥蔥蘢蘢：指樹木枝繁葉茂，長得非常茂盛。
指導(dǎo)書寫：
五、作業(yè)；
抄寫、背誦自己喜歡的句子，段落。
板書設(shè)計(jì)：
23美麗的小興安嶺
綠色 春天 樹木 積雪 小溪 小鹿
的 夏天 樹木 霧 草地 野花 花園
海洋 秋天 樹木 果實(shí) 山珍 藥材 寶庫
冬天 樹木 積雪 西北風(fēng) 動(dòng)物
《美麗的小興安嶺》 篇6
教學(xué)目標(biāo) ：
1.認(rèn)識(shí)本課的17個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的15個(gè)字。能正確讀寫下列詞語：抽出、欣賞、濃霧、獻(xiàn)出、酸甜可口、又香又脆、密密層層、嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)、人參、又肥又厚、松鼠、飛舞、寶庫等。
2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3.了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產(chǎn)，激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情。
4.體會(huì)作者準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言，學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)觀察事物的方法。
教學(xué)過程 ：
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)生字詞。
2.初步感知課文內(nèi)容。
教學(xué)步驟 ：
（一）導(dǎo)入
1.（課前，布置同學(xué)們搜集有關(guān)小興安嶺的資料。）請(qǐng)同學(xué)們展示自己搜集到的有關(guān)資料。
2.這節(jié)課我們就一起去領(lǐng)略一下小興安嶺的美麗景色。（板書課題：）
（二）初步感知課文
1.第一遍朗讀課文。要求：
（1）通讀課文、讀準(zhǔn)字音；（2）給各自然段標(biāo)明序號(hào)。
2.利用查字典或聯(lián)系上下的方法理解有關(guān)詞語。
3.第二遍朗讀課文。讀前設(shè)問：
這篇課文有幾個(gè)自然段？主要告訴了我們什么？
讀后明確：這篇課文共有6個(gè)自然段。主要講我國東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富物產(chǎn)。
4.把你讀不懂的地方做上記號(hào)。
（三）質(zhì)疑
課文中還有哪些不懂的地方，請(qǐng)同學(xué)提出來。
1.學(xué)生提出自學(xué)中不懂的問題，有些問題在學(xué)生的幫助下和老師的引導(dǎo)下，當(dāng)堂完成。
2.教師抓住實(shí)質(zhì)性的問題歸納：為什么說“小興安嶺是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫”？
（四）作業(yè)
根據(jù)歸納出的問題進(jìn)行自學(xué)，思考下列問題：
作者抓住哪些景物來寫的？你是從哪些詞句看出來的？你又是怎樣理解的？
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.有感情地朗讀課文。
2.了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產(chǎn)，激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情。
3.體會(huì)作者準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言，學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)觀察事物的方法。
教學(xué)步驟 ：
（一）導(dǎo)入
今天繼續(xù)學(xué)習(xí)第9課。上節(jié)課我們自學(xué)了課文的生字新詞，了解了課文的主要內(nèi)容，知道了小興安嶺一年四季景色美麗、物產(chǎn)豐富。那么，為什么說小興安嶺是一座美麗的花園，又是一座巨大的寶庫呢？
（二）學(xué)習(xí)第一自然段
1.自讀第一自然段。思考：第一自然段主要告訴了我們什么？你是從哪些詞看出來的？你又是怎么理解的？
2.集體交流。
明確：第一自然段，告訴了我們小興安嶺的樹木非常多，也非常美麗，然后抓住“數(shù)不清”“幾百里連成一片”“綠色的海洋”等詞語來理解，突出小興安嶺森林廣闊無垠，一片綠色，非常美麗的特點(diǎn)。
3.練習(xí)有感情地朗讀第一自然段。
（三）學(xué)習(xí)第二自然段
1.指名讀，其他同學(xué)思考：①你覺得小興安嶺的春天怎么樣？②作者抓住了哪些景物來寫的？你是從哪些詞句看出來的？談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
2.集體交流。
教師幫助學(xué)生理解并明確：小興安嶺的春天很美麗，作者抓住了樹木、積雪、小溪、小鹿、原木等景物來寫，學(xué)生抓住“抽出”“像一支艦隊(duì)”等詞語來理解，突出春天剛剛到來時(shí)，小興安嶺景色美麗，生機(jī)勃勃的特點(diǎn)。
設(shè)問：“樹木抽出新的枝條。”這句話里“抽出”還可以換成哪些詞，比較哪個(gè)詞用的準(zhǔn)確，為什么？
明確：“抽出”還可以換成“長出”，“抽出”準(zhǔn)確，“抽出”雖然也是長出的意思，但用“抽出”就把枝條快速長出來的樣子寫出來了，形象生動(dòng)，枝條一般是筆直的，長長的，像一把劍，把枝條“長出”說成“抽出”非常貼切。
3.練習(xí)有感情地朗讀第二自然段。
4.小結(jié)讀書方法。
（1）先讀課文，感受到了小興安嶺的春天很美麗。
（2）抓住了作者所描寫的詞句進(jìn)行理解。
（3）通過感情朗讀，體會(huì)小興安嶺春天的美麗。
（四）學(xué)習(xí)第三自然段
1.自由讀課文，自己思考并理解下列問題：
（1）小興安嶺夏天的景色怎樣？
（2）作者抓住了哪些景物來寫的？你是從哪些詞句看出的？談?wù)勀愕睦斫猓?/p>
2.集體交流。
（1）小興安嶺的夏天很美麗，作者抓住樹木，晨霧，太陽，草地，野花這些景物來寫的。
（2）抓住“蔥蔥蘢蘢”“密密層層”“嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”“封”“擋”“遮”等重點(diǎn)詞語理解小興安嶺夏天樹木蔥蘢，枝葉茂密，抓住了“浸、穿”來理解晨霧、陽光、野花的美麗。
設(shè)問：“密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)。”帶點(diǎn)的詞還可以換成哪些詞？哪個(gè)詞用的準(zhǔn)確？為什么？
明確：“密密層層”可換成“密密麻麻”，“封”可換成“蓋”。
3.練習(xí)有感情地朗讀第三自然段。
（五）學(xué)習(xí)第四自然段
1.自由讀課文，你覺得小興安嶺的秋天怎么樣？作者抓住了哪些景物來寫的？你是從哪些詞句看出來的？你是怎么理解的？
2.分小組討論學(xué)習(xí)。
3.集體交流，明確：
（1）小興安嶺的秋天很美麗，很富饒，作者抓住了樹木、落葉、山葡萄、木耳、人參等景物來寫。
（2）抓住：“飛舞”“獻(xiàn)”等重點(diǎn)詞語來理解，突出了小興安嶺的秋天不但景色美麗，而且物產(chǎn)豐富。
設(shè)問：“落葉在林間飛舞。”，“飛舞”還可以換成哪個(gè)詞？比較用哪個(gè)詞更準(zhǔn)確？
明確：“飛舞”還可換成“飄落”。用“飛舞”而不用“飄落”，表現(xiàn)了落葉隨秋風(fēng)悠悠飄落的情景，使我們體會(huì)到秋天小興安嶺的美麗景色，進(jìn)一步體會(huì)到作者的用詞準(zhǔn)確。
（3）練習(xí)有感情地朗讀第四自然段。
（六）學(xué)習(xí)課文第五自然段
1.按照上面的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第五自然段。
2.集體交流：
（1）小興安嶺的冬天美麗，富饒，作者抓住了樹木、積雪、西北風(fēng)、紫貂、松鼠等來寫。
（2）學(xué)生們抓住“飛舞”“刮”“只好”“散步”等重點(diǎn)詞語來理解，使學(xué)生們體會(huì)到小興安嶺冬天的美麗和富饒。
（3）練習(xí)有感情地朗讀第五自然段。
（七）學(xué)習(xí)第六自然段
1.齊讀第六自然段。
2.想一想為什么說小興安嶺是一座美麗的花園，又是一座巨大的寶庫呢？
明確：寶庫，是指物產(chǎn)豐富。花園，是指一年四季美麗。因?yàn)樾∨d安嶺物產(chǎn)豐富，其中還有很多珍貴的動(dòng)植物，而且一年四季景色美麗，所以說小興安嶺是一座巨大的寶庫，也是一座美麗的大花園。
（八）總結(jié)
通過對(duì)這篇課文的學(xué)習(xí)，我們知道了小興安嶺一年四季景色優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，我們還掌握了學(xué)習(xí)方法，并能運(yùn)用這種方法自己學(xué)習(xí)，非常成功。
（九）布置作業(yè)
感情朗讀課文，注意體會(huì)小興安嶺的景色優(yōu)美和物產(chǎn)豐富。
（十）板書設(shè)計(jì)
（十一）隨堂練習(xí)
1.組詞
融（ ） 匯（ ） 獻(xiàn)（ ）脆（ ）肥（ ）
溪（ ） 封（ ） 酸（ ）靠（ ）庫（ ）
2.理解詞語
密密層層：
蒼翠：
3.抄寫喜歡的一個(gè)段落
教案點(diǎn)評(píng)：
這是一篇寫景散文，為我們展示了小興安嶺一幅幅精美的畫面。在知識(shí)教學(xué)點(diǎn)上，注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者抓住小興安嶺每個(gè)季節(jié)景色的特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法；能力上注重培養(yǎng)學(xué)生查字典和聯(lián)系上下文理解詞語的能力，提高閱讀水平。方法主要以反復(fù)朗讀為主，通過朗讀，感受小興安嶺的美麗，同時(shí)激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的情感。
探究活動(dòng)
請(qǐng)同學(xué)們仿照課文的結(jié)構(gòu)順序，以描寫一處景物或場面等為內(nèi)容，練習(xí)說一段話。
一、總分式
總分式結(jié)構(gòu)的段，是先總述，后全述。這種段的優(yōu)點(diǎn)是把要寫的事物先總括地說一下，先給人一個(gè)總的印象，然后再分述，使人讀了這樣的段，首先明確了這段要寫的是什么，而后在這個(gè)意思的引導(dǎo)下去讀分述部分，能很容易地明白這一段要寫的是什么意思。
例：松鼠是一種美麗的小動(dòng)物。很討人喜歡。它四肢靈活，行動(dòng)敏捷。玲瓏的小面孔上，嵌著一對(duì)閃閃發(fā)光的小眼睛。身上灰褐色的毛，光滑得像搽過油。一條毛茸茸的小尾巴總是向上翹著，顯得格外漂亮。
簡評(píng)：這段話先總述松鼠是美麗的，討人喜歡的小動(dòng)物，然后分別從四肢、面孔、毛、尾巴四個(gè)方面把松鼠美麗、討人喜歡的外形特點(diǎn)寫出來了。
練習(xí)：
1、我們的校園真美啊！__________________________________
2、我家的小狗可逗人喜愛哩！____________________________
二、分總式
分總式結(jié)構(gòu)的段，是先分述后總結(jié)。這種段式的優(yōu)點(diǎn)是先把要寫的事物分幾方面具體地描繪、介紹以后，再總的寫分述的幾個(gè)方面共同要說明的是一個(gè)什么意思，這樣也有利于清楚明白地表達(dá)作者的意思。
例：“啪”的一聲發(fā)令槍響，全場為之震動(dòng)。頓時(shí)，“加油”聲此起彼伏。運(yùn)動(dòng)員像一群駿馬，昂首奔馳。果然不出人們所料，高明一路領(lǐng)先，且越跑越起勁，其他隊(duì)員卻都?xì)獯跤酰沽鳑驯场ＪＯ伦詈?0米了，隊(duì)員們都已作好了沖刺的準(zhǔn)備。這時(shí)，場上形勢發(fā)生了戲劇性的變化，第六道的王彬突然加速，躍居第五、第四、第三……他的速度越來越快，和高明的距離也越來越小了。好！他已經(jīng)和高明并駕齊驅(qū)了。這時(shí)，啦啦隊(duì)不喊了，同學(xué)們的心都提到了嗓子眼，裁判也都瞪大了眼睛。
快到終點(diǎn)了，好！到了，沖刺！兩個(gè)人幾乎同時(shí)撞線，不過王彬的腳首先越過終點(diǎn)線，裁判與觀眾呆了半天才醒悟過來，頓時(shí)，觀眾席上爆發(fā)出一陣熱烈的掌聲。嘿！好一場激烈的八百米比賽。
簡評(píng)：這段話先寫了觀眾站角助威的熱烈場面，然后寫高明越跑越起勁，接著是王彬出人意料地超水平發(fā)揮，在緊張、實(shí)力相當(dāng)?shù)那闆r下終于獲勝。看來比賽真夠激烈的。文章結(jié)尾點(diǎn)明了這一點(diǎn)。
練習(xí)：
1、_____________________，我喜歡圖書館，因?yàn)檫@里是知識(shí)的寶庫。
2、_____________________，他就是這樣一位風(fēng)趣幽默的老師。
三、總分總式
總分總式結(jié)構(gòu)是先總述后分述再總結(jié)的段式。這種段式的總述部分與總分式的總述部分一樣，是對(duì)分述部分的概括。一般都用一句簡練的話，其中都有一個(gè)高度地概括本段內(nèi)容或中心的中心詞語，可能使人很容易地掌握本段的基本內(nèi)容。分述部分是圍繞總述句展開的，一般都是并列地從幾方面表述總述句的內(nèi)容。結(jié)尾部分的總結(jié)句，一般是在前面總、分部分描寫的基礎(chǔ)上，對(duì)本段意思進(jìn)行總結(jié)、深化、完善或補(bǔ)充。可以幫助讀者對(duì)本段敘述的事物本質(zhì)得到更深刻、更全面的了解。
例：春天在哪里呢？到大自然中找春天去！春在枝頭，柳條嫩綠，桃花鮮艷。春在當(dāng)空，和風(fēng)送暖，燕子翻飛。春在水里，魚兒追逐，鴨子戲水。春在田間，麥苗青青。菜花金黃。到處都有春天，春滿人間。
簡評(píng)：這段總述以一個(gè)設(shè)問句的形式概括出春天要從大自然中去尋找。然后分別從枝頭、空中、水里、田間四方面展開了大自然的春色，最后強(qiáng)調(diào)：“到處都有春天，春滿人間。”既是對(duì)分述的總結(jié)，又對(duì)總述句的設(shè)問作了完善的回答。
練習(xí)：
1、足球比賽正在激烈地進(jìn)行。_____________________ 我們班的足球隊(duì)員真棒！
2、第三展室是“菊花的天地”。_____________________ 看到這些活靈活現(xiàn)的造型，游人無不交口稱贊。
提示：每種段式里都有兩個(gè)練習(xí)，同學(xué)們可任選一個(gè)，先練習(xí)說，然后作為小練筆把說的內(nèi)容寫下來。
《美麗的小興安嶺》 篇7
[教材分析]
《美麗的小興安嶺》是人教版三年級(jí)上冊(cè)中的一篇寫景文，本文中心突出，結(jié)構(gòu)鮮明，語言優(yōu)美，用詞準(zhǔn)確。作者以“春、夏、秋、冬”的順序，抓住景物特點(diǎn)，描繪了小興安嶺一年四季的迷人景色，總結(jié)出小興安嶺是一個(gè)美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫，抒發(fā)了作者對(duì)祖國壯麗山河的熱愛之情。
[教學(xué)思路說明]
閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程。閱讀教學(xué)要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受，體驗(yàn)和理解。這節(jié)課我的設(shè)計(jì)理念是：以讀為主，在生、本對(duì)話中感知“美麗”；抓住特點(diǎn)，在師、生對(duì)話中領(lǐng)悟四季美景；感情誦讀，讀出春的萌發(fā)，夏的火熱，秋的詩意，冬的激情，在師、生、本互動(dòng)中迸發(fā)情感。
[教學(xué)流程]
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、準(zhǔn)確理解課文描寫小興安嶺四季景色的詞句，體會(huì)用詞準(zhǔn)確性。
2、學(xué)習(xí)作者抓住小興安嶺每個(gè)季節(jié)景色特點(diǎn)的觀察方法。
3、通過多種形式的朗讀，體會(huì)小興安嶺的自然美，感悟文章的語言美。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：感受小興安嶺的四季景色，體會(huì)用詞造句的準(zhǔn)確。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者抓住小興安嶺每個(gè)季節(jié)景色的特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
中央電教館資源整合課件、音樂
教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)
第二課時(shí)教學(xué)過程設(shè)計(jì)：
一、激情導(dǎo)入
師：同學(xué)們喜歡旅游嗎？
生：喜歡
師：那老師今天就帶你們?nèi)ヒ粋�(gè)好玩的地方
〔教師出示中央電教館資源整合課件—一幅中國地圖，講解小興安嶺的地理位置〕
師：你們想去那兒看一看嗎？
生：想
師：那就讓我們一起走進(jìn)小興安嶺，去欣賞一番吧！〔板書：小興安嶺〕
二、整體感知
師：請(qǐng)同學(xué)們自由的朗讀課文，邊讀邊思考，課文給你的整體印象是什么？介紹了小興安嶺的什么？
〔學(xué)生讀完以后，教師提問〕
生：課文給我的整體印象是小興安嶺很美，〔板書：美麗的〕它向我們介紹了小興安嶺春、夏、秋、冬的景色。〔板書：春、夏、秋、冬〕
三、展現(xiàn)春的生機(jī)勃勃
師：春姑娘悄悄地來了，小興安嶺一片春意，假如這時(shí)我們來到小興安嶺，會(huì)看到怎樣的一番景色呢？請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文的第二自然段，畫出自己喜歡的句子。
師：我剛才看見很多同學(xué)都是用“讀一讀、演一演”的方法來學(xué)習(xí)的，那就大膽的展示自己吧！誰來讀一讀自己喜歡的句子。
生：我認(rèn)為自己讀的好，讀“樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子”。
師：你認(rèn)為你什么地方讀的好
生：我讀出了春天充滿生機(jī)
師：〔出示中央電教館資源整合課件-------“樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子”〕
師：這里為什么要用抽出，而不用長出，有什么好處？
〔教師用演示的方法使學(xué)生讓學(xué)生通過觀察，形象直觀地體會(huì)什么是“抽”之后，再鼓勵(lì)學(xué)生用換詞比較法說說“抽”字還可以換成什么詞，哪個(gè)更好，好在哪里？〕
生：“抽”字寫出了枝條細(xì)長的形狀及生長速度之快，而長出說明生長速度很慢。
師：體會(huì)的真好
生：老師，我想讀這句：“山上的積雪……”。我覺得我也讀得很好，我在讀的時(shí)候眼前仿佛出現(xiàn)了一條清澈的小溪。
師：品味得真棒！在這句中，大家有不明白的地方嗎？
生：我不懂“淙淙”是什么意思
師：誰會(huì)理解
生：我是這樣理解的，“淙淙”是小溪流動(dòng)的聲音，嘩啦嘩啦的、形容聲音非常動(dòng)聽。
師：嗯，在實(shí)際生活中觀察得真仔細(xì)，那我們一起把小溪那種歡快的心情讀出來吧！
生：我喜歡這句，讀“小鹿……”。
師：你們覺得他讀得怎樣？
生：我覺得他讀得不好，他沒有讀出小鹿的活潑可愛，讓我來試一試吧！〔邊讀邊帶上動(dòng)作〕
師：剛才這位同學(xué)帶上動(dòng)作讀出了小鹿的活潑可愛，表演的真不錯(cuò)。
師：春姑娘來了，給小興安嶺披上了綠裝，枝上的嫩芽迫不及待地探出了腦袋，溪水在歡快地流淌，這時(shí)候，小動(dòng)物們也來給春天湊熱鬧了。（出示中央電教館資源整合課件------小鹿在河邊喝水圖）看，美麗的小鹿出現(xiàn)在我們面前了，課文是怎樣描寫小鹿活動(dòng)的呢？
〔教師引讀〕
師：誰上來演一演，把小鹿的可愛演出來
〔教師指名一個(gè)學(xué)生讀，三個(gè)學(xué)生表演，其余學(xué)生欣賞〕
師：他們表演得怎樣？
生：好
師：那我們掌聲表揚(yáng)他們
師：其實(shí)小鹿并不知道什么是“散步”，也并不懂得“欣賞”，這都是我們?nèi)颂赜械幕顒?dòng)。課文這樣寫，讓我們感到什么?〔同桌同學(xué)相互討論〕
生：把小鹿比作人，更覺春天的美好
師：春天讓大地充滿了無限的生機(jī)，這就是小興安嶺春天的特點(diǎn)。
[學(xué)生抓住了這些關(guān)鍵詞，但讀得不夠到位時(shí),教師適時(shí)引導(dǎo)，讓學(xué)生讀出春的萌發(fā)，春的生機(jī)。并通過教師的語言動(dòng)作，聲情并貌，用教師的激情感染著孩子，讓孩子和老師一同進(jìn)入小興安嶺那充滿生機(jī)的美麗情景中。]
四、感受夏的驕陽似火
師：欣賞了小興安嶺充滿了無限生機(jī)的春天，我們還沒有看夠春天的美景，夏天又來了，讓我們迎著夏天燦爛的陽光，再次走進(jìn)小興安嶺。〔出示中央電教館資源整合課件〕請(qǐng)同學(xué)們分小組學(xué)習(xí)課文的第三自然段。
①找出文中的三個(gè)疊詞。
②找出文中兩個(gè)比喻句。
〔讓同學(xué)們根據(jù)這兩道題目再讀一遍課文，并做上記號(hào)〕。
師：〔引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)疊詞：蔥蔥蘢蘢 嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí) 密密層層〕師指導(dǎo)感情朗讀這三個(gè)詞，讀出樹木的茂盛。這三個(gè)疊詞寫出了夏天小興安嶺樹木的什么？
生：茂盛、枝繁葉茂
師：正是由于森林被茂盛的樹葉封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，早晨的濃霧不易散去，整個(gè)森林就像浸在白色的濃霧里，要是你置身于其中，會(huì)感覺怎樣呢？
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)比喻句：
① 太陽出來了，千萬縷像利劍一樣的金光，穿過樹梢，照射在工人宿舍門前的草地上。
②草地上盛開著各種各樣的野花，紅的、白的、黃的、紫的，真像個(gè)美麗的大花壇。
[將樹木茂盛和陽光的強(qiáng)烈融合在一起，讓學(xué)生從對(duì)畫面對(duì)文本的感悟中，體會(huì)夏天的火熱，產(chǎn)生思維的碰撞。]
師：濃霧迷茫，枝繁葉茂，陽光奪目，鮮花朵朵，這就是小興安嶺的夏天。
五、享受秋的詩情畫意
師：小興安嶺的春天和夏天都這么美，我迫不及待要去秋天逛逛了，讓我們一起去領(lǐng)略小興安嶺秋天的景色吧！輕聲地讀一讀，發(fā)現(xiàn)了什么？
（將文中秋天這段話變成了一首詩歌）
[秋天是一個(gè)充滿詩情畫意的季節(jié)，把秋天這段話改編成詩，學(xué)生一下子被吸引住了，情緒高漲。美美地誦讀更加深了學(xué)生對(duì)秋天的感悟，從而對(duì)課文有了更深更新的認(rèn)識(shí)。]
師：讓我們來積累一些詞語
落葉 （落葉紛飛、落葉沙沙、落葉飛舞）
果實(shí) （果實(shí)累累、果實(shí)豐碩）
秋葉 （秋葉黃了、秋葉似火、秋葉勝花）
松柏 （松柏蒼翠、松柏挺立、松柏常青）
師：這是一個(gè)充滿詩意的秋天！你能在這美妙的音樂聲中有感情地讀讀這首詩嗎？隨著音樂輕輕地讀，美美地欣賞小興安嶺的秋色吧。〔學(xué)生隨著音樂美美地讀詩〕。
師：這就是小興安嶺的秋天，果實(shí)累累的秋天！
［詩化的教學(xué)旨在不草率地將語文降格為簡單的技能技巧操作,而是以豐富的課文為憑借,人文化地傳遞語言文字的表現(xiàn)力,不斷地熏陶、怡養(yǎng)學(xué)生的性情,使之習(xí)染人文氣韻,形成高雅氣質(zhì).在這一過程中,自然地,學(xué)生對(duì)語言的感受力不斷地敏銳化、美化,語感品質(zhì)得到有效的培養(yǎng).］
五、體驗(yàn)冬的趣味盎然
師：正當(dāng)我們還浸在豐收的喜悅中時(shí)，冬爺爺趕著馬車匆匆忙忙的來到了小興安嶺，踏上松軟的白雪，去尋找小動(dòng)物們的足跡，讓我們一起去瞧瞧吧！〔出示中央電教館資源整合課件〕
師：小興安嶺此時(shí)會(huì)是一番怎樣的景象呢？請(qǐng)快速讀讀冬天這部分，看小興安嶺的冬天給你留下怎樣的印象？
生：樹上積滿了白雪，地上的雪厚厚的又松又軟，常常沒過膝蓋
生：西北風(fēng)呼呼地刮過樹林
師：這里的刮字可以看出小興安嶺很冷，風(fēng)很大。
師：讓我們一起去瞧瞧小動(dòng)物們現(xiàn)在在干什么
〔教師引讀〕
師：放寒假了，如果你有機(jī)會(huì)去一趟小興安嶺，你最想玩什么？
[從這個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生向課外拓展，使整個(gè)教學(xué)并不只局限于文本，而更深入學(xué)生的生活，讓學(xué)生在體會(huì)大興安嶺的冬天所帶來的快樂的同時(shí)又達(dá)到了訓(xùn)練學(xué)生思維及語言表達(dá)的能力的目的。]
生：堆雪人
生：打雪仗
生：滑雪
師：看，他們玩得真開心！（出示一群孩子打雪仗、滑雪、堆雪人圖）
師：小興安嶺的冬天不僅是美麗的，而且是快樂的，充滿了人們的歡聲笑語，這就是小興安嶺的冬天。
[孩子們開心地說，痛快地玩，全然已置身于小興安嶺美麗的雪景之中。激趣提問使那些學(xué)生興趣的內(nèi)容鮮活了起來，喚起了學(xué)生的想象力，打開學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的庫藏，強(qiáng)化他們的體驗(yàn)，增進(jìn)他們對(duì)文章的理解，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到“易”、“趣”、“活”]
六.總結(jié)
師：小興安嶺一年四季景色誘人，〔出示中央電教館資源整合課件〕是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。你是怎樣理解大花園和寶庫的。
生：因?yàn)樾∨d安嶺一年四季景色誘人，所以說是一座美麗的大花園。
生：因?yàn)樾∨d安嶺有名貴的藥材和珍貴的動(dòng)物，所以說是一座巨大的寶庫。
師：同學(xué)們理解的真透徹，這里用美麗的大花園和巨大的寶庫來比作小興安嶺的美麗和物產(chǎn)豐富。說它是大花園是因?yàn)樾∨d安嶺那兒樹木蔥蘢、流水潺潺、野花盛開，即使在寒冷的冬天，雪花飛舞，銀花滿地，也無比的美麗；說它是巨大的寶庫，是由于它盛產(chǎn)木材，還有山葡萄、蘑菇、木耳以及人參等名貴藥材及珍貴的動(dòng)物。
師：（出示中央電教館資源整合課件------小興安嶺春夏秋冬的圖片）假如你有機(jī)會(huì)去小興安嶺玩，你會(huì)選擇哪個(gè)季節(jié)去？為什么？
（學(xué)生討論后，教師及時(shí)給予肯定）
師：聽了你們的描述，老師也陶醉了，讓我們跟著音樂一起把這美好的感覺讀出來吧！
七、作業(yè)
以《美麗的洪湖》為題寫一個(gè)小片段。
《美麗的小興安嶺》 篇8
北京崇文區(qū)光明小學(xué)
特級(jí)教師 武瓊
一、教材分析
是一篇寫景的文章。它按照春、夏、秋、冬的順序，抓住各個(gè)季節(jié)的不同特點(diǎn)，介紹了我國東北小興安嶺的美麗景色，表達(dá)了作者熱愛祖國大好河山的思想感情，稱得上是一篇語言美、情感美的好作品。由于它文質(zhì)兼美，所以本文教學(xué)不僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，還要通過對(duì)語言文字的剖析，對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育，使學(xué)生感受語言文字美，贊嘆祖國河山美，陶冶思想感情美。
（一）感受語言文字美。
課文采用了近乎詩化的語言，運(yùn)用了許多擬人句和比喻句，以及“抽”、“封”、“獻(xiàn)”、“等待”這樣一批活化詞語，把小興安嶺的四季景色描繪得淋漓盡致，極有韻味，要結(jié)合課文具體內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)品味。
（二）贊嘆祖國河山美。
由于種種條件所限，學(xué)生不可能親臨小興安嶺觀賞四季景色。學(xué)生感性認(rèn)識(shí)的缺乏勢必會(huì)影響到理性認(rèn)識(shí)的升華，擬用電教手段，以縮短時(shí)空，創(chuàng)設(shè)情境，促進(jìn)理解。根據(jù)課文內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)時(shí)間，從第八冊(cè)語文電教包錄像中截取七、八分鐘的片斷，按“整體到部分”的順序插播，使學(xué)生在圖文并茂中，既贊嘆祖國河山美，又感受語言文字美。
（三）陶冶思想感情美。
有感情地朗讀課文，既是學(xué)生理解內(nèi)容的重要途徑，又是學(xué)生抒發(fā)情感的重要手段，而思想感情的陶冶在語文課上也多依賴于有感情地朗讀課文。因此，隨著理解課文的過程安排不同形式的讀。如：課始，師生合讀激情；課中，學(xué)生默讀理解，品讀欣賞；課尾，據(jù)課文結(jié)構(gòu)安排學(xué)生齊讀、分讀，以升華感情，強(qiáng)化理解。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及處理方法
1.教學(xué)重點(diǎn)及處理方法：
“小興安嶺的樹海，一年四季都是美麗的，誘人的”這是文章的中心句，又是教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。句中既包蘊(yùn)著小興安嶺四季景色的相同美，又暗示了四季景色的各異美。引導(dǎo)學(xué)生理解的途徑是：
（1）理解四季景色的各異美。讀懂每個(gè)季節(jié)中，樹木與其它景物美的特點(diǎn)。
（2）理解四季景色的相同美。即：實(shí)實(shí)在在、生機(jī)勃勃的美是四季景色中相同的。
（3）運(yùn)用電教手段優(yōu)化組合。放錄像感知，點(diǎn)批畫自學(xué)，用投影指導(dǎo)學(xué)法，討論、朗讀相結(jié)合，使學(xué)生做到多種器官協(xié)同活動(dòng)，以最佳的精神狀態(tài)投入學(xué)習(xí)。
2.教學(xué)難點(diǎn) 及處理方法：
“綠色的海洋”、“寶庫”、“花園”等詞語的內(nèi)涵，不是一下子就容易理解透的，引導(dǎo)學(xué)生理解的途徑是：
（1）先理解詞語的表面意思，知道這些詞語在課文中指什么而言。
（2）再結(jié)合語言文字的剖析，深究為什么用這些詞語，使學(xué)生有一個(gè)由表及里、由淺入深的認(rèn)識(shí)過程，進(jìn)而理解美。
三、教學(xué)目的和要求
1.本文教學(xué)要使學(xué)生了解我國東北小興安嶺一年四季的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛祖國山川的思想感情，提高審美能力。
2.知道文中三個(gè)總述句的作用，按總述——分述——總結(jié)的順序給課文分段。
3.理解課文抓住景物季節(jié)變化的特點(diǎn)描寫小興安嶺四季景色的寫法。
4.運(yùn)用電教手段幫助學(xué)生理解課文。有感情地朗讀課文。
四、教學(xué)時(shí)間：（40分鐘）
五、教學(xué)媒體
1.教學(xué)錄像片（8分鐘）
2.投影片：為審美學(xué)法指導(dǎo)所用（1張）
六、主要教學(xué)方法
針對(duì)本課特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在審美方法的指導(dǎo)下，讀一讀語言文字，看一看教學(xué)錄像，談一談學(xué)習(xí)體會(huì)，感受自然景色美，語言表達(dá)美，作者情感美。
七、主要教學(xué)過程
1.導(dǎo)評(píng)談話
目的：激情引趣。
教學(xué)手段：教師敘述。
步驟、方法：板書課題、讀題，引出談話。
內(nèi)容：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。同學(xué)們，我們的祖國地大物博，資源豐富。在語文課上，我們?cè)?jīng)觀賞景色奇麗的五彩池，游覽過物產(chǎn)豐富的西沙群島。今天，我們?cè)僖黄鸬叫∨d安嶺欣賞那里一年四季美麗的風(fēng)光。
2.初讀全文
目的：了解學(xué)生初讀的印象。
教學(xué)手段：師生合讀。
步驟、方法：先讀課文，然后了解你對(duì)小興安嶺最突出的印象是什么。
討論明確：小興安嶺很美麗，有許許多多寶物。
3.尋整體美
目的：從整體認(rèn)識(shí)感受小興安嶺的美，初讀“寶庫”、“花園”的意思。
教學(xué)內(nèi)容：結(jié)尾和開頭。
步驟：
（1）學(xué)習(xí)結(jié)尾，討論明確：“寶庫”和“花園”的表面意思，在課文中指小興安嶺。
（2）學(xué)習(xí)開頭
①看錄像（文章開頭部分）。
②討論明確：開頭告訴我們小興安嶺的樹木數(shù)量多，面積大，像海洋。把樹比作海洋，是從形、色、聲等方面看，樹海與海洋有相似點(diǎn)。
③有感情朗讀。
4.尋各異美
目的：知道小興安嶺的美是有季節(jié)特色的。
教學(xué)方法：以“春天美”為例，教給學(xué)生審美方法。然后，學(xué)生自學(xué)，討論啟發(fā)，讀懂其它三個(gè)季節(jié)的美。
教學(xué)手段：采用放錄像直觀，投影片指導(dǎo)學(xué)法，放開討論的方法。
步驟：
（1）看錄像：春天美
（2）默讀畫批：春天什么景物美？分析這些景物怎么美，是通過哪些詞語表達(dá)的？思考景物美與樹木美有什么聯(lián)系？
（3）引導(dǎo)學(xué)生讀講義，相機(jī)引導(dǎo)。
（4）小結(jié)審美學(xué)法，用投影片出示：
什么美標(biāo)劃景物
怎么美分析語句
整體美聯(lián)系樹木
（5）運(yùn)用以上學(xué)法自學(xué)“夏天——冬天”幾節(jié)，先看有關(guān)錄像，再各自學(xué)習(xí)自己喜歡的季節(jié)景色描寫。
（6）全班交流學(xué)習(xí)體會(huì)。
（7）小結(jié)四季美景的特點(diǎn)。
5.尋相同美
目的：通過異中求同，同中尋異的思維過程，滲透辯證唯物主義思想。
討論明確：盡管各季不同美，但都美得實(shí)實(shí)在在，美得生機(jī)勃勃，因而小興安嶺是美麗的，誘人的。
6.尋奉獻(xiàn)美
目的：引導(dǎo)學(xué)生挖掘深層次的美，更加熱愛小興安嶺這個(gè)大自然，熱愛祖國河山。
討論明確：是“寶庫”的地方，不一定是“花園”，反之如是。小興安嶺不但景色美，而且物產(chǎn)美，美得有價(jià)值，有奉獻(xiàn)，不空洞，實(shí)實(shí)在在，因之，它是寶庫，是花園。
7.尋結(jié)構(gòu)美
目的：引導(dǎo)學(xué)生理解美的內(nèi)容也要有美的形式表達(dá)，形式美與內(nèi)容美的統(tǒng)一才是完美的。
內(nèi)容：課文第一、二、七節(jié)在文中的作用。
討論明確：第一節(jié)：總述，第二節(jié)：過渡、總述，第七節(jié)：總結(jié)。課文由此分為三段。
8.升華美
目的：使學(xué)生知道美也是不斷發(fā)展、充實(shí)的，美是有強(qiáng)大的生命力的。
教學(xué)手段：學(xué)生朗讀感受，教師總結(jié)升華。
步驟、方法：
（1）朗讀形式
全班齊讀開頭與結(jié)尾，四人分讀“春、夏、秋、冬”，四人合讀第二小節(jié)。
（2）教師總結(jié)
小興安嶺這個(gè)寶庫還有待于我們繼續(xù)開發(fā)利用它，并且不斷地建設(shè)，充實(shí)它，使這個(gè)大花園隨著祖國的社會(huì)主義建設(shè)更加美麗。
《美麗的小興安嶺》 篇9
教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)課文，了解小興安嶺一年四季美麗的景色，豐富的物產(chǎn)，培養(yǎng)熱愛祖國大好山河的思想感情。2、通過查字典和聯(lián)系語言環(huán)境，理解“俯下”“欣賞”“抽出”“封”“密密層層”“飛舞”等詞語，體會(huì)作者用詞造句的準(zhǔn)確。
3、有感地朗讀課文。教學(xué)重難點(diǎn)
體會(huì)小興安嶺一年四季的美和學(xué)習(xí)積累語言，是學(xué)習(xí)本課的重點(diǎn)；引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，反復(fù)品讀，感受小興安嶺的美麗，是教學(xué)的難點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件教學(xué)教程
一、揭題、解題1、導(dǎo)入：今天老師帶大家去一個(gè)地方。這里有生機(jī)勃勃的春天；有枝繁葉茂的夏天，各種花競相開放；這里有果實(shí)累累的秋天；還有白雪皚皚的冬天。你們知道是哪里嗎？（小興安嶺）對(duì)，我們祖國有許多名山大川，“小興安嶺”就是我國著名的山脈之一。（板書課題）2、出示地圖，簡介小興安嶺。二、初讀課文讓學(xué)生初讀課文后，設(shè)計(jì)了幾個(gè)問題，指導(dǎo)學(xué)生整體理解：1、這篇課文主要寫什么？2、小興安嶺在我國什么地方？ 3、劃出概括全文的段落。4、課文中間部分是按什么順序描寫的？現(xiàn)在就讓我們帶著這些問題一起讀課文。在讀的過程中要想，要?jiǎng)潯?strong>三、指導(dǎo)精讀 掌握學(xué)法
過渡：小興安嶺是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。文中就按四季的順序向我們展示了這座花園，這座寶庫。讓我們一起走進(jìn)小興安嶺的春天來領(lǐng)略小興安嶺春天的風(fēng)光。指導(dǎo)學(xué)生精讀描寫小興安嶺“春天”景色的第2自然段引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二自然段（即“春季”這段）。
⑴ 指名讀這段話，其它學(xué)生邊聽邊用“△”劃出作者所描寫的景物。
⑵ 你認(rèn)為作者描寫這些景物時(shí)哪些句子寫得很美？找出來讀一讀。假如學(xué)生找出以下的句子：
春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。
（先讓學(xué)生說說“抽出”的意思，枝條快速生長的樣子。然后換詞，再體會(huì)用“抽出”一詞的好處，最后熟讀這句話。）
小鹿在溪邊散步。它們有的俯下身子喝水，有的側(cè)著腦袋欣賞自己映在水里的影子。［師：你是怎樣理解“俯下”“欣賞”兩詞的？能表演給大家看看嗎？（讓學(xué)生出來表演）］，理解寫小鹿表現(xiàn)了春天的生機(jī)勃勃
⑶ 讓學(xué)生有感情地朗讀這段話，邊讀邊想象春天的畫面。四、指導(dǎo)自學(xué) 遷移學(xué)法根據(jù)上述“春天”一段的閱讀訓(xùn)練，師生共同總結(jié)出閱讀寫景段落的方法：
① 初讀，看一看描寫了哪些景物；
② 再讀，想一想，這些景物美在哪，用“______”劃出有關(guān)的詞。
③ 精讀，抓住劃“——”的詞反復(fù)讀句子，體會(huì)景色的美。
④ 有感情朗讀。運(yùn)用這一方法，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)“夏”、“秋”、“冬”三個(gè)自然段。出示練習(xí)⑴三、 四、五自然段描寫了哪些景物？填表：季節(jié)描寫的景物春天 樹木、積雪、小溪、小鹿夏天 秋天 冬天 ⑵三 四、五自然段抓住了這些景物的什么特點(diǎn)描寫的？填空：（ ）的枝葉 （ ）的金光 （ ）的濃霧 （ ）的野花 （ ）的松柏 （ ）的山葡萄
（ ）的蘑菇和木耳（ ）的人參 （ ）的積雪五、抓住景物特點(diǎn)學(xué)習(xí)1、作者在描寫小興安嶺一年四季的時(shí)候，里面都寫到了一種景物，對(duì)，是樹木。下面我們來看幾種樹木，出示樹木圖片，引導(dǎo)學(xué)生說說是什么季節(jié)的樹木，并說出原因。作者在春夏秋冬都寫了樹木，但是每個(gè)季節(jié)樹木的特點(diǎn)都不一樣。的確興安嶺的樹木非常之多。作者在描寫景物時(shí)正是抓住這一特點(diǎn)來寫的。文中那一個(gè)自然短就已經(jīng)點(diǎn)到了小興安嶺的樹多？2、引出第一段。學(xué)生讀，體會(huì)含義。把樹比作海洋。六、總結(jié)：雖然只有短短的幾十分鐘，我們大家卻在小興安嶺里一同度過了春夏秋冬。作者通過細(xì)致觀察，抓住小興安嶺在不同季節(jié)的特點(diǎn)，進(jìn)行生動(dòng)、具體的描述，向大家展示了一幅絢麗多彩的畫面。的確，巍巍的小興安嶺綿延起伏，逶迤千里；美麗的湯旺河碧波蕩漾，流光溢彩；茂密的大森林郁郁蔥蔥，層巒疊翠。林區(qū)四季分明的氣候特點(diǎn)造就了各有特色的四時(shí)景觀：春天的雪中花、夏季的清涼地、秋日的五花山色、隆冬潔白的世界。這里不僅四季帶給你不同的景象，就是每一天、每一時(shí)都是氣象萬千，令人心潮起伏。這無不顯示著大自然強(qiáng)悍不可抗拒的偉力。美麗的小興安嶺是一座花園，一座寶庫，那么你們?cè)覆辉敢馊ラ_發(fā)建設(shè)它？說一說。
《美麗的小興安嶺》 篇10
一、談話引入、導(dǎo)入課題
同學(xué)們，你們喜歡山野、樹林嗎？| 今天徐老師要帶大家去小興安嶺看一看，瞧，咱們來到了小興安嶺，請(qǐng)你靜靜地用心欣賞美景吧！（播放）誰來說說在剛才的旅行中你看到了什么？……帶著你的感受來讀讀課題吧（出示課題），正音：興、嶺。再來讀一讀。
二、初讀課文、進(jìn)入文本
1、 其實(shí)小興安嶺更多美麗的景色正等著我們欣賞呢，快打開課本，帶著上面的要求讀讀課文，去感受它的魅力吧。要求：⑴試著讀準(zhǔn)生字新詞、讀通課文。⑵初讀課文后，你覺得你眼中的小興安嶺是怎樣的？（我覺得小興安嶺--------）
2、因?yàn)樾∨d安嶺的景色那么美，所以作者也像大家一樣情不自禁地發(fā)出了贊美聲（出示最后一段，突出“大花園”），作者首先把小興安嶺比作了大花園（引說）在你的印象中，大花園是什么樣子的？……可見小興安嶺這個(gè)大花園里的景色很吸引人，我們也像作者一樣來贊美贊美它吧！（讀）
三、走進(jìn)文本、感悟美麗
1、小興安嶺的景色到底怎樣誘人呢？現(xiàn)在我們就一起到這個(gè)大花園中去領(lǐng)略它的美麗吧！不過小興安嶺有個(gè)問題要問大家，出示：假如你有機(jī)會(huì)來到我的懷抱領(lǐng)略美景，你會(huì)選擇什么季節(jié)來呢？（板書：春、夏、秋、冬）。
2、看來小興安嶺一年四季的景色都很美，吸引了你們這一大群小游客，下面就請(qǐng)你在四人小組里與其他同學(xué)交流交流，說說你最喜歡哪個(gè)季節(jié)去小興安嶺，這個(gè)季節(jié)的小興安嶺美在哪里？
3、我們一起來交流交流吧，你選擇什么季節(jié)去小興安嶺呢？為什么要在這個(gè)季節(jié)去呢？
4、過渡語：＊還有同學(xué)喜歡其他季節(jié)去的嗎？天的小興安嶺又是什么樣子的呢？＊你覺得小興安嶺的*天還會(huì)有些什么呢？天又是不一樣的風(fēng)情，是嗎？天還美在哪里？＊你還喜歡*天的什么？
5、春天：
a、抽出（與“生出”或“長出”比較）。
b、“淙淙地流”你覺得是怎樣的流呢？
c、小鹿是帶著怎樣的心情來欣賞自己的影子的？還有的小鹿在干嘛呢？（高興地讀一讀）
6、夏天：
a、你仿佛看到了怎樣的景色？
b、“封”字——蔥蔥蘢蘢、密密層層、嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)。擋住、遮住（重點(diǎn)字重點(diǎn)地讀出來，這也是一種朗讀方法。試著讀一讀。）
c、哪里有霧？……這就是“浸”。
d、課文中把什么比喻成“利劍”？這個(gè)比喻使你有什么感覺呢？
7、秋天：
a、一說到秋天你頭腦中會(huì)想到什么呢？
b、你覺得小興安嶺的秋天還會(huì)有些什么？
c、當(dāng)秋天來到小興安嶺時(shí)，這兒是另一番景象，在小興安嶺主人的允許下，我們可以去采集什么？會(huì)是一幅怎樣的情景呢？（帶著快樂的心情來讀一讀吧！）
8、冬天：
a、冬天，小興安嶺的雪怎樣？課文中用了哪些詞語，又使你聯(lián)想到哪些詞語？
b、你覺得冬天的小興安嶺哪些小動(dòng)物過冬特別有趣？（有趣嗎？那就俏皮有趣地來讀一讀吧！）
四、美麗小結(jié)、課堂總結(jié)
1、小興安嶺的景色可真美呀，我仿佛也看到這個(gè)大花園了。去了春夏秋冬不同景色的小興安嶺，你看到了這個(gè)大花園中有哪些顏色呀？（板書：五顏六色、五彩繽紛）
2、 小結(jié)：小興安嶺真像是一幅美麗的畫卷，所以作者要把它比作是一座美麗的大花園。（板書：大花園）是呀，這個(gè)大花園里春天：枝新葉綠，雪融溪滿，生機(jī)勃勃，到處流淌著濃濃的綠意。夏天：枝葉繁茂，陽光燦爛，各種盛開的野花把小興安嶺裝扮成了一個(gè)美麗的大花壇。秋天：果實(shí)累累，落葉在林間飛舞。冬天：雪壓枝頭，銀裝素裹，整個(gè)小興安嶺變成了童話般的境界。今天我們一起到小興安嶺這座大花園中去分享了它的美麗，其實(shí)小興安嶺還是一座寶庫呢（出示，突出“寶庫”），下節(jié)課我們還要到這座巨大的寶庫中去尋寶呢！下課。
《美麗的小興安嶺》 篇11
教材分析
這篇課文講了我國東北的小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富物產(chǎn)，表達(dá)了作者熱愛祖國大好河山的感情。小興安嶺樹多，像綠色的海洋，一年四季又各具特色。作者把小興安嶺的美麗景色作為描述重點(diǎn)。作者在描述時(shí)，不僅抓住不同季節(jié)的景色特點(diǎn)，而且還緊緊圍繞一個(gè)共同特點(diǎn)----樹木來寫，同第一部分總述相呼應(yīng)。選編課文的意圖，是讓學(xué)生了解小興安嶺一年四季美麗的景色，感受大自然的美好。在學(xué)習(xí)小興安嶺美麗富饒的同時(shí)，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
知識(shí)與能力：
①認(rèn)識(shí)“融、匯”等10個(gè)生字。會(huì)寫“匯、欣”等14個(gè)字。能正確讀寫“抽出、嫩綠、匯成”等15個(gè)詞語。
②了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產(chǎn)，激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情。
③有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
④體會(huì)作者準(zhǔn)確生動(dòng)的語言，學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)觀察事物的方法。
過程與方法：讀中感悟和抓住重點(diǎn)詞語理解內(nèi)容的方法。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
讓學(xué)生了解小興安嶺一年四季美麗的景色，感受大自然的美好，激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：制作小興安嶺四季風(fēng)光的課件。
學(xué)生準(zhǔn)備：組織學(xué)生搜集有關(guān)小興安嶺的文字資料、圖片。
學(xué)情分析
學(xué)生在學(xué)習(xí)本課時(shí)，已經(jīng)在學(xué)習(xí)《富饒的西沙群島》一課的過程中，對(duì)于學(xué)習(xí)此種類形的課文的方法有了一定的了解，因此再學(xué)起來就不會(huì)那么陌生了。而且，課前布置學(xué)生進(jìn)行小興安嶺的資料搜集對(duì)于學(xué)生理解其特點(diǎn)有一定幫助。課文的景色描寫非常有特色，語句也很優(yōu)美，相信學(xué)生學(xué)習(xí)起來一定會(huì)非常愉快和投入。
教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入，引導(dǎo)質(zhì)疑
①學(xué)生展示搜集的資料，教師播放小興安嶺四季風(fēng)光的課件。
②讓學(xué)生說畫面談感受，從而導(dǎo)入課題：美麗的小興安嶺。
③讀了課題，你最想知道什么？
（如，小興安嶺在什么地方？課文是怎樣描寫小興安嶺的美麗的？）
④你找算怎樣解決這些問題呢？
（通過資料的展示和談感受，對(duì)小興安嶺有個(gè)初步印象，便于理解課文。看了題目后，請(qǐng)學(xué)生質(zhì)疑，可以使學(xué)生帶著問題讀書，形成較好的讀書習(xí)慣。）
二、初讀課文
①初步感知。
a.學(xué)生帶著剛才提出的問題自由讀課文。
b.在文中找出要求會(huì)認(rèn)的字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
②檢查交流。
a.出示帶生字的詞語，指名讀，集體讀。
b.重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的字。
難讀的字，抽chōu 賞shǎng 浸jìn 縷lǔ 獻(xiàn)xiàn 軟ruǎn
c.指名學(xué)生讀課文，大家評(píng)價(jià)。
（通過初步的讀書，認(rèn)識(shí)生字，在進(jìn)一步通過多種方式進(jìn)行鞏固，特別是對(duì)難字的指導(dǎo)，可以使學(xué)生掌握好后，更好的進(jìn)行課文的朗讀。）
三、再讀感悟
①用自己喜歡的方式讀課文，把特別喜歡的語句畫下來，并想一想為什么喜歡它。
②學(xué)生讀畫，教師觀察學(xué)情。
四、寫字寫詞
①出示要求會(huì)寫的14個(gè)字，讓學(xué)生認(rèn)讀，再組詞。②寫生字一遍，再抄寫詞語一遍。
第二課時(shí)
一、檢查字詞
聽寫生字詞。聽寫后同座互相批改。
二、感悟品味
①學(xué)生交流自己最喜歡的語句，并引導(dǎo)誦讀品味。
a.根據(jù)學(xué)生朗讀，多媒體出示：春天，樹木抽出新的枝條……欣賞自己映在水中的影子。
◆學(xué)生說喜歡的原因，教師板書：抽出
◆多媒體播放小興安嶺春天的畫面。
◆體驗(yàn)“抽出”的過程。體會(huì)“抽出”用得真好。
◆邊讀邊想春天的畫面，讀出自己喜愛的感情。
總結(jié)學(xué)習(xí)方法，分組學(xué)習(xí)下面幾段。
b.多媒體出示：夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢，密密層層……真像個(gè)美麗的大花壇。
◆教師引導(dǎo)：讀了這段話，有什么樣的感受？
學(xué)生回答，教師板書：蔥蔥蘢蘢 密密層層 封
◆學(xué)生朗讀體驗(yàn)，感悟“封”字用得真好。
◆多媒體播放小興安嶺夏天的畫面。
◆學(xué)生再次感受夏日小興安嶺的美麗，用朗讀表達(dá)自己的感受。
c.朗讀交流，多媒體出示：秋天，白樺和櫟樹的葉子變黃了……還有人參等名貴藥材。
◆學(xué)生讀課文，想像秋天的畫面。
◆多媒體演示“落葉在林間飛舞”的情景。
◆學(xué)生再次朗讀，加深感悟。
d.多媒體出示：冬天，雪花在空中飛舞。樹上……看著春天是不是快要來臨。
◆學(xué)生交流喜歡的原因。教師反問：你能把自己的喜歡之情讀出來嗎？
◆指名讀，大家評(píng)價(jià)。
◆指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)，突出“積滿”“又松又軟”“舔著又肥又厚的腳掌。”
◆多媒體播放小興安嶺冬天的景色，學(xué)生在情境中進(jìn)行朗讀，深入體驗(yàn)。
②教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)。
剛才大家欣賞了小興安嶺春夏秋冬的美景，此時(shí)此刻，作為一名游客，一定會(huì)有這樣的感受：（齊讀）小興安嶺一年四季景色誘人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。
（課文一年四季景色的學(xué)習(xí)，主要采用先扶后放的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。春天的景色是教師引導(dǎo)，并請(qǐng)學(xué)生歸納學(xué)習(xí)方法，在下面幾段的學(xué)習(xí)中，主要是以學(xué)生的自主合作探究為主，這樣一扶一放，讓學(xué)生的在學(xué)習(xí)過程中不知不覺學(xué)到了知識(shí)與方法。）
三、拓展活動(dòng)
①背誦自己喜歡的段落。
②當(dāng)一次小導(dǎo)游，把感受到的小興安嶺的美景講給父母聽。
③選擇家鄉(xiāng)的一處景色，仔細(xì)觀察，再寫一寫
板書設(shè)計(jì)：
美 大
麗 春天 抽出新枝 花
的 夏天 蔥蔥蘢蘢 園
小 秋天 葉子飄落 果實(shí)累累 大
興 冬天 樹上積雪 物產(chǎn)豐富 寶
安 庫
嶺
教后反思：
這是一篇寫景散文。作者采用“總——分——總”的結(jié)構(gòu)，展示了小興安嶺一幅幅精美的圖畫。課文先從整體上介紹了小興安嶺是幾百里連成一片的綠色海洋；然后按春、夏、秋、冬的季節(jié)順序，描寫了小興安嶺的美麗景色和豐富的物產(chǎn)；最后總結(jié)性地告訴人們：小興安嶺既是一座景色誘人的大花園，也是一座巨大的寶庫，抒發(fā)了作者對(duì)祖國大自然的熱愛之情。
小興安嶺的樹多，像綠色的海洋,一年四季又各具特色。作者在課文中把這一特點(diǎn)，作為描述重點(diǎn)，并運(yùn)用生動(dòng)形象的語言，描繪出小興安嶺的美麗景色和豐富的物產(chǎn)。
感受小興安嶺的四季景色，體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確，學(xué)習(xí)作者抓住小興安嶺每個(gè)季節(jié)景色的特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法、是學(xué)習(xí)本課的重點(diǎn)。
學(xué)習(xí)本課是承接前一個(gè)單元的訓(xùn)練重點(diǎn)。繼續(xù)運(yùn)用“多讀多想，讀通課文”的讀書方法把課文讀通，了解小興安嶺一年四季美麗的景色，感受大自然的美好，同時(shí)在感受小興安嶺的美麗和富饒的過程中，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。
教學(xué)本課我分了3個(gè)課時(shí)完成。第二課時(shí)主要通過品讀優(yōu)美句段，了解小興安嶺的美麗景色和豐富的物產(chǎn)，激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情，體會(huì)作者準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言，學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)觀察事物的方法，全面欣賞小興安嶺和課文語言文字與意境的美。通過指導(dǎo)朗讀、背誦達(dá)到積累語言和進(jìn)一步內(nèi)化語言的目的。立足于以人為本、促進(jìn)發(fā)展的課程觀，整個(gè)教學(xué)過程是學(xué)生生活化的實(shí)驗(yàn)過程：欣賞小興安嶺四季的美、并把各自的體驗(yàn)、感受通過朗讀表達(dá)出來，閱讀成為學(xué)生個(gè)性化行為，體現(xiàn)了學(xué)生的個(gè)性差異和不同的學(xué)習(xí)需要。引導(dǎo)學(xué)生多讀，在讀中比較、在讀中感悟、在讀中體味語言文字，把讀和理解內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來，使學(xué)生感到親切、學(xué)起來輕松愉快、讀得準(zhǔn)確、讀得生動(dòng)、讀得入情。
本課設(shè)計(jì)的教路和學(xué)路都比較清晰：（1）學(xué)生根據(jù)各自的喜好選擇段落細(xì)讀，看作者抓住小興安嶺各季節(jié)的哪些景物進(jìn)行了描寫，這些景物的特點(diǎn)是什么？（2）品味優(yōu)美詞句并在小組中交流體會(huì)。（3）有感情地朗讀。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式、深入地理解課文內(nèi)容。“讀”、“思”、“議”結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力。但教學(xué)中老師還不夠放得開，形式還比較單一，如何在以學(xué)定教的同時(shí)教學(xué)引導(dǎo)得更靈活則是今后追求的目標(biāo)。
《美麗的小興安嶺》 篇12
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)本課的17個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的15個(gè)字。能正確讀寫下列詞語：抽出、欣賞、濃霧、獻(xiàn)出、酸甜可口、又香又脆、密密層層、嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)、人參、又肥又厚、松鼠、飛舞、寶庫等。
2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3.了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產(chǎn)，激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情。
4.體會(huì)作者準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言，學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)觀察事物的方法。
教學(xué)過程：
《美麗的小興安嶺》 篇13
教學(xué)要求：
1、初步學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。掌握由本課生字組成的詞語。
2、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、了解小興安嶺一年四季美麗的景色，豐富的物產(chǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。
4、體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)。學(xué)生作者抓住景色特點(diǎn)，進(jìn)行觀察的方法。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，學(xué)習(xí)了《富饒的西沙群島》，我們感受到祖國南方的風(fēng)光美如畫。那祖國的北方怎么樣呢？在祖國的東北有許多高大的群山，其中有一座山，名字叫“小興安嶺”，那里可美了，像個(gè)大花園。今天，老師就帶同學(xué)們到美麗的小興安嶺去走一走、看一看。（板書課題）
1、齊讀課題。
2、引讀“什么的小興安嶺？”生讀“美麗的小興安嶺”。
3、這個(gè)“興”字啊，同學(xué)們?cè)僮x一遍，這個(gè)“興”字可以組什么詞？
同學(xué)們，你們知道小興安嶺在什么地方嗎？（課件出示地圖解說）
4、教師簡介小興安嶺（課件出示）。
二、初讀課文
學(xué)生自讀課文
（一）檢查預(yù)習(xí)
檢查生字詞掌握情況（課件出示）
róng huì zhǎng cōng
融 化 匯成小溪 漲 滿 蔥蔥蘢蘢
dǎng jìn lǚ jiàn tiǎn
擋 住 浸 在 千萬縷 利 劍 舔 著
（重點(diǎn)提示：融、漲、蔥的發(fā)音）
（1）生讀
（2）去掉音節(jié)讀（開火車讀）（課件出示）
（3）只留生字讀（小組賽讀）（課件出示）
（4）用“匯 擋 浸”三個(gè)字組詞（課件出示）
師過渡：同學(xué)們寫得真認(rèn)真，通過剛才的檢測，看來同學(xué)們字詞掌握的真不錯(cuò)，下面我們?cè)賮砜纯赐瑢W(xué)們對(duì)課文的了解情況。
2、檢查初讀課文情況
（1）從課文當(dāng)中，同學(xué)們知道了什么？
（2）這篇課文是按照什么順序?qū)懙模浚◣熛鄼C(jī)板書：春夏秋冬）
（3）同學(xué)們還知道了什么？
（4）帶著你的感受，再來讀讀課題。
三、講讀課文第二自然段
1、在小興安嶺春天這個(gè)美麗的大花園中，都有哪些美麗的景物呢？請(qǐng)同學(xué)讀課文第二自然段，用“____”畫出這些景物。（相機(jī)板書：樹木 積雪 小溪 小鹿 ）
2、在這些景物中，你最喜歡哪個(gè)景物？說說你的理由（教師相機(jī)指導(dǎo)）
如：學(xué)生說樹木時(shí)
春天到了，樹木抽出新的枝條……
（1）“抽出”是什么意思？（長出）那么課文為什么不用“長出”，而用“抽出”呢？你從中感受到什么？學(xué)生思考、自由回答（只要是感受到樹木發(fā)芽生長速度快，這樣寫更加生動(dòng)形象）
（3）指導(dǎo)朗讀：帶著這樣的感受讀一讀
如：學(xué)生說積雪和小溪時(shí)
（1）你從“淙淙”這個(gè)詞語中你體會(huì)到了什么？（溪水歡快的歌聲，生可自由回答）
（2）如果能把這個(gè)詞帶到句子中讀，你會(huì)覺得更有滋味，讀讀看。（學(xué)生讀相關(guān)句子）
（3）誰想一個(gè)人讀（指導(dǎo)朗讀）
（4）你聽出了什么？說說你的感受。
（5）全班跟著讀一讀
如：學(xué)生說小鹿時(shí)
（1）教師引導(dǎo)：課文中的小鹿是帶著怎樣的心情來看自己的影子的？（高興）
（2）你從哪一個(gè)詞語感受到呢？（欣賞）
（3）每個(gè)詞語都是有感情的，如果把詞語放到課文當(dāng)中，放到句子當(dāng)中就有滋味了，同學(xué)們快快找到這個(gè)句子，自己讀一讀（學(xué)生找句子自讀）。
（4）哪個(gè)同學(xué)來讀讀這個(gè)句子？（生再讀）
（5）老師要給你提醒一點(diǎn)：俯下身體喝水，側(cè)著腦袋，會(huì)讀嗎？（學(xué)生讀）
（6）聽著你的朗讀，老師感覺你就是其中的一只小鹿，告訴老師，你在做什么呢？能不能做一下動(dòng)作給老師看。
師過渡：是啊！春天來了，樹木發(fā)芽，積雪融化，……作者寫的有聲有色，誰能繪聲繪色地讀一讀吧，都想讀，那我們就一起讀，注意要一邊讀，一邊做動(dòng)作（學(xué)生讀，教師在旁邊引導(dǎo)做動(dòng)作）
四、講讀課文第三自然段
師過渡：沿著作者的寫作順序，我們?cè)撟哌M(jìn)夏天。（由學(xué)生答）
1、咱們推薦一位同學(xué)來讀一讀夏天。（學(xué)生推薦）
2、一生讀，其他同學(xué)思考：在夏天這個(gè)大花園里，你仿佛看到了哪些景象（生匯報(bào)）（教師相機(jī)板書：樹木 霧 太陽 野花）
（1）如果說樹木
師引導(dǎo)：樹木這樣茂密，如果用一個(gè)詞來形容，你會(huì)用那些詞？（密密麻麻/蔥蔥蘢蘢/密密層層/嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)……）
師再引：如果用一個(gè)字呢？（封）從這個(gè)字中，你體會(huì)到了什么呢？（茂密的枝葉把藍(lán)天都遮住了）
師：我們可以把信封封起來，把窗戶封起來，甚至可以把山封起來，那么是誰把藍(lán)天封起來？（茂密的樹木）
師：愿意把你的感受通過朗讀傳遞給大家嗎？（朗讀）
師：這個(gè)季節(jié)中，還有讓你心動(dòng)的詞或句子嗎？（學(xué)生交流）
（2）如果說霧
生讀“早晨，……整個(gè)森林……”
師：你仿佛看到了怎樣的景象？
師：那全體女生來讀這句話（女生讀）
師：還有別的句子嗎？
（3）如果說太陽
生讀“太陽出……草地上。”
師：這里有一個(gè)多音字，宿舍的“舍”，讀第4聲，還有一個(gè)讀____（讓學(xué)生說“舍”第3聲，組詞等）。
師：這里把什么比著什么？（太陽金光比著利劍）
師：還有別的句子嗎？
（4）如果說野花
生讀“草地上盛開著……”
師：你仿佛看到了怎樣的景象？（花兒正在比美）。
師：還有誰想讀讀這句話？（生讀）
師：現(xiàn)在老師想和大家一起來讀讀這一段，老師讀每一句話的開頭部分，同學(xué)們接讀，明白嗎？（師生共讀：師讀“夏天，”……“早晨，”……“太陽出來了，”……“草地上盛開著”……）
五、講讀第4—5自然段（6分鐘）
師過渡：小興安嶺春天生機(jī)勃勃，夏天蔥蔥蘢蘢，秋天和冬天也各具特色呢，請(qǐng)同學(xué)們自讀下面的自然段，劃出描寫秋天和冬天特點(diǎn)的句子，一會(huì)兒和同學(xué)們交流交流好嗎？
學(xué)生讀、畫，教師巡視指導(dǎo)（學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)出示課件）
秋天，白樺和櫟樹的葉子變黃了，松柏顯的更蒼翠了。秋風(fēng)吹來，落葉在林間飛舞。
冬天，雪花在空中飛舞，樹上積滿了白雪。地上的雪厚厚的，又松又軟，常常沒過膝蓋。
師：秋天讓你感受到____（生交流，師相機(jī)板書：松柏蒼翠 落葉飛舞）
師：這里為什么用“飛舞”而不用“飄落”呢？（“飄落”只表示樹葉往下落的動(dòng)態(tài)，“飛舞”則表現(xiàn)了落葉隨著秋風(fēng)悠悠飄落的情景，生動(dòng)形象）。
師：落葉飛舞讓你聯(lián)想到什么？（彩蝶紛飛）
師：你能讀出這種感受嗎？（生讀）
師：你知道嗎，同一個(gè)“飛舞”在課文中還出現(xiàn)了呢？請(qǐng)讀：“冬天……
師：從這兩句中你感受到了什么？（生交流，師相機(jī)板書：雪花飛舞 厚雪沒膝）
師：雪下得可真厚呀！來，我們一起用讀來感受這“雪花飛舞、厚雪沒膝”的情景吧！（師生齊讀：冬天……沒過膝蓋）
六、總結(jié)全課，留下懸念
總結(jié)：今天老師帶領(lǐng)同學(xué)們走進(jìn)小興安嶺這個(gè)美麗的大花園，欣賞了這里一年四季的美景，那里的樹木、積雪、小溪、小鹿，那里的白霧、太陽、草地、野花，以及那落葉、雪花飛舞的樣子，都給我們留下了深刻的印象。難怪人們會(huì)說這是（指課題，生齊讀——美麗的小興安嶺）那么下節(jié)課老師將帶領(lǐng)同學(xué)們到小興安嶺中尋寶，在尋寶中領(lǐng)略小興安嶺的另一種美麗。
七、作業(yè)
1、有感情地朗讀課文。
2、背誦自己喜歡的部分。
3、搜集小興安嶺的資料。
附板書： 美麗的小興安嶺
春 樹木 積雪 小溪 小鹿
夏 樹木 霧 太陽 野花
秋 松柏蒼翠 落葉飛舞
冬 雪花飛舞 厚雪沒膝
作者簡介：
魏昌成，男，1970年10月出生，本科，小學(xué)高級(jí)教師，南平市延平區(qū)骨干教師。現(xiàn)任延平區(qū)教育學(xué)會(huì)小學(xué)語文分會(huì)副秘書長，南平勝利小學(xué)校教導(dǎo)副主任，校“九峰文學(xué)社”責(zé)任編輯。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的案例《我和“郭大俠”》發(fā)表在《輕風(fēng)掠過心靈——99個(gè)感人的教育故事》上，論文《語文課堂教學(xué)的四個(gè)延伸》《磨刀不誤砍柴功》《讓學(xué)生走進(jìn)說課》分別發(fā)表在《新課程》《教學(xué)交流》《網(wǎng)絡(luò)財(cái)富》雜志上。