引領孩子在誦讀想象中自主建構心中的“東方之珠”——《“東方之珠”》第二課時教學談（通用17篇）

引領孩子在誦讀想象中自主建構心中的“東方之珠”——《“東方之珠”》第二課時教學談 篇1

　　作者：佚名    轉貼自：轉載    點擊數：145

　　引領孩子在誦讀想象中自主建構心中的“東方之珠”——《“東方之珠”》第二課時教學談

　　孩子在第一課時初讀課文，對“東方之珠”香港有了一個初步的印象基礎上，通過感情誦讀課文、品味語言，進一步感悟“東方之珠”淺水灣的迷人、海洋公園的有趣、銅羅灣的熱鬧、夜晚港灣的絢麗多彩，讓孩子心目中的“東方之珠”清晰起來，對“東方之珠”的認識具體而豐富起來。讓一節課四十分鐘的閱讀成為孩子們一次難忘的精神旅行，讓“東方之珠”成為孩子們心中向往的地方，是本課時的教學重難點所在。如何突破這一難點，教學中，就要通過誦讀想象、品味語言引導孩子讀出語言的背后，兩條視線閱讀，讓文字“活”起來，在孩子們心目中成為一幅畫。

　　一、激活已有印象導入：

　　小朋友們，通過上一節課的閱讀，你覺得“東方之珠”香港是個什么樣的地方？引導孩子整體說說初讀后的感受。

　　如果有機會到香港，你最想到什么地方游玩？讀讀1節告訴老師。結合孩子們的讀指導讀好“迷人的沙灘、著名的公園、繁華的街市”。此舉讓讀有目的，潛移默化中，讓孩子知道要讀這節讓大家知道我心中想去的地方。

　　最后激趣過渡：沙灘、公園、街市究竟是什么樣的？下面就讓我們通過品讀課文，一同走進香港。

　　二、品讀2——5節 讓心中的“東方之珠”豐滿

　　2節

　　一讀自由讀整體感受：淺水彎給你留下了怎樣的印象？

　　二讀指名讀想象品味：

　　“浪平沙細，陽光和煦”

　　1、借助簡筆畫感悟“浪平沙細”，并借助手勢誦讀體會。

　　2、聯系生活感悟“陽光和煦”，并借助語言描述情境：春日里，睡在軟綿綿的細沙之中，陽光曬在身上暖洋洋的，海面上不時吹來陣陣清新的風，此時你的感覺怎樣？讀讀體會。

　　“漫步在金色……舒服極了。”

　　首先反復讀，自主感悟“舒服極了”的感受。然后引導品味：

　　1、想象：赤著腳漫步在柔軟的沙灘上是什么樣的感覺？在這樣的沙灘上你舍得走得快嗎？走得慢一些細細品味這美好感覺。讀讀“漫步”一詞及這個句子。

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　　2、品味：“沐浴”是什么意思？此時是用什么沐浴的？當一周的學習讓你緊張疲勞時，此時，你來到淺水彎，清涼的海風吹來，你會有何感覺？

　　3、“傾聽”是什么意思？這里聽什么？能聽到什么聲音？讀讀此句體會。

　　最后激趣過渡：游過了淺水彎，我們一同去海洋公園去玩一玩。

　　3節

　　一讀，自由讀整體感受：你覺得香港的海洋公園怎樣？

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　　二讀，指名讀，想象品味：

　　“他們有的頂球，有的鉆圈，有的舉重，有的嬉水跳躍，游客不時被逗得開懷大笑。”

　　老師這兒有一幅彩圖，小朋友們看看是在表演什么節目？“鉆圈”會是怎樣鉆呢？舉重呢？嬉水跳躍呢？再讀讀這句話，邊讀邊想象。

　　最后，激趣過渡：看過海獅、海豚精彩的表演，下面就讓我們香港三大鬧市口之一的銅羅灣。

　　4節

　　1、出示彩圖，引導孩子說說看到了什么？留下了怎樣的印象？借助彩圖獲得初步感知。

　　2、自由讀，體會：銅羅灣給你留下了怎樣的印象？

　　3、指名讀，結合讀引導體會：

　　“鱗次櫛比”體現的樓多，“琳瑯滿目”商品多，“人流如潮”行人多。

　　最后，過渡：夜晚的香港又是一番怎樣的情景呢？

　　5節

　　1、自由讀課文，說說夜晚的香港怎樣？

　　2、出示彩圖，引導孩子說說看到了什么？留下了怎樣的印象？

　　3、指名讀，結合讀引導體會：

　　“燈的海洋”是說什么？讀讀體會燈之多。

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　　“五顏六色的焰火”是說什么？讀讀體會燈的顏色之多。

　　三、回味讀，重新感受品味心中的“東方之珠”。

　　小朋友們，這節課我們一同游覽了香港，此時，你心目中的香港只是（第一課時閱讀后的感受）嗎？有什么話想要說嗎？

　　齊讀6節

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引領孩子在誦讀想象中自主建構心中的“東方之珠”——《“東方之珠”》第二課時教學談 篇2

　　教材分析：

　　《東方之珠》這篇課文以優美的筆觸描寫了香港“迷人的沙灘”、“著名的公園”和“繁華的街市”，贊美了這顆無比璀璨的“東方之珠”。在教學中，利用現代教育媒體，創設各種情境，營造美的氛圍，圖文結合，構建生活化的課堂。讓學生在課堂中大膽地進行自主、合作、探究性學習。讓學生通過對課文的誦讀品味，感悟香港的繁華與美麗，從而激發學生熱愛香港，熱愛祖國的思想感情。

　　教學目標：

　　1、能正確、流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、正確理解“鱗次櫛比”、“琳瑯滿目”、“人流如潮”等詞語。

　　3、通過對課文的誦讀品味，知道課文是從那些方面介紹香港。憑借多媒體，引導學生感悟香港的繁華與美麗，激發學生熱愛香港，熱愛祖國的思想感情。

　　教學重點：通過對課文的誦讀品味，感受香港的繁華與美麗，

　　課前準備：1、帶領學生初步了解香港，特別是香港的歷史。2、制作課件。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　課前播放《東方之珠》。

　　1、美妙的歌曲在教室里流淌著，同學們知道這首歌叫什么名字嗎？東方之珠的“珠”是什么意思？東方之珠指的是哪里呀？

　　2、你知道香港在什么地方嗎？（課件出示中國地圖：地圖上紅色的地方就是香港，它在祖國漫長海岸線的南端，是一個著名的港口。）

　　3、今天我們學習的課文題目就是《“東方之珠”》,相信學了課文，我們對香港會有更多的了解。

　　二、檢查預習

　　1、昨天，同學們預習了課文，現在還有沒有不認識的字？敢不敢接受老師的檢查？

　　沐浴　傾聽　舒服　浪平　沙細　陽光　和煦

　　聚集　精彩　碧波　蕩漾　舉世聞名　　開懷大笑

　　摩天大廈　　鱗次櫛比　　琳瑯滿目　　人流如潮

　　夜晚　閃耀　濺落　奔流不息　無比璀璨

　　三、初讀感悟

　　1、出示填空:通過第一自然段的學習，我知道香港有_______，_______，_______。

　　2、指名學生回答，教師板書：迷人的沙灘，著名的公園，繁華的街市（齊讀）

　　3、這么多的景點，就讓我們和作者乘上飛機，一起去飽覽一下香港的美景，領略一下“東方之珠”的風采吧。小朋友們最想先到哪里玩一玩呀？為什么？

　　同學們很有眼光啊，第一個就選擇去海洋公園（圖）。行，同桌趕快讀一讀這段，想一想那里為什么這么吸引你？（出示第三自然段）

　　（二）隨學生興趣分別學習各自然段。

　　1.游“海洋公園”

　　今天正趕上演出呢，都有哪些精彩的表演呢?用波浪線在文中勾出相關的句子。

　　1）.指名讀.

　　2）.師引讀，并出示圖片，讓我們也去看看這些動物的精彩表演吧!看了動物的表演，你有什么感受？所以游客們才會被逗得——　

　　理解：開懷大笑。表演一下。

　　3）.讓我們一起再來感受一下這些動物精彩的表演吧！（齊讀句子）

　　香港有這么舉世聞名的海洋公園，難怪人們要把香港稱作是東方的一顆明珠。

　　過渡：著名的海洋公園觀賞完了，接下來你想去哪里呢？

　　2.自助游。

　　（1）這樣吧，為了讓大家旅行愉快，接下來，咱們以“自助游”的形式繼續旅游觀光，你想再去哪兒就去哪兒，但有兩個要求：

　　①小組內讀一讀課文中的介紹，畫出你喜歡的詞語或句子，說說讀了這些詞語或句子，你有什么感受？

　　②練習有感情地朗讀課文。

　　（2）以小組形式開展自助游，相互交流、探討、點撥。

　　3.匯報學習成果：剛才你選擇了哪里？那是個怎樣的地方啊？

　　交流要點：

　　（1）游“淺水灣”

　　①打開課件“淺水灣”，欣賞號稱“天下第一灘”的淺水灣圖片。

　　②暢談游淺水灣后的感受。

　　③指名讀課文。

　　從哪些句子可以看出游客們很舒服呀？

　　④交流：你似乎看到了什么？聽到了什么？感受到什么？

　　⑤指導朗讀：誰愿意當小小播音員，再給大家美美地介紹一下淺水灣？

　　過渡：如此迷人的沙灘，真是個旅游、渡假的好地方呀！你們還游玩了那里？

　　（2）游“銅鑼灣”（打開圖片）

　　①喜歡銅鑼灣的小朋友能根據這幾幅圖畫給大家做個簡單的介紹嗎？結合理解生詞：摩天大廈、鱗次櫛比、琳瑯滿目

　　②指名讀課文：從這些描述中你感覺到銅鑼灣怎么樣？

　　③指導朗讀，感受銅鑼灣的繁華、喧鬧。

　　過渡：多么繁華的街市呀！如果再欣賞一下香港夜景，你一定會更加驚嘆這座大都市的美麗與現代。

　　（3）欣賞“香港夜景”

　　①課件展示多幅“香港夜景”圖片。

　　師描述：瞧，多么燦爛、輝煌的香港夜景啊！看著此情此景，小朋友們心中一定也涌上了千言萬語，誰來描述一下你看到的美景？

　　②理解比喻句。

　　a填一填：一到夜晚，整個香港就成了________。港灣里閃耀的燈光，像_______。馬路上一排排明亮的車燈，如同_________。

　　b說一說，每句話中分別把什么比作什么？

　　③指導感情朗讀。

　　3、小結：（指板書說）剛才，我們一起觀賞了香港——“迷人的沙灘”、“著名的公園”和“繁華的街市”，那里可真是旅游者的樂園，購物者的天堂啊！

　　4.齊讀第6小節：“香港，真是一顆無比璀璨的‘東方之珠’”。

　　理解“璀璨”、“無比璀璨”

　　師描述：對，1997年7月1日，這顆無比璀璨的明珠又回到了祖國母親的懷抱，它是那么迷人、著名、繁華。讓我們再一次充滿自豪地朗讀一下課文最后一小節。

　　五、總結升華。

　　1、一天的香港之旅結束了，我們乘坐返航的飛機即將離開香港，看著機艙外燈光閃耀的香港，你最想說些什么？（指名說）　　

　　2、香港的沙灘、公園等地方的景色是如此迷人，物產又是這么豐富，香港的美無法用語言來形容，千言萬語都匯成了一句話：“香港，真是一顆無比璀璨的‘東方之珠'”。

　　3、香港的過去伴隨著屈辱，一百多年前，它離開了祖國母親的懷抱，終于在1997年7月1日，在每一個中華兒女的期盼中回來了。讓我們來祝福香港吧。衷心祝愿香港的明天更加美好，永遠閃耀在世界的東方。再次滿懷深情地朗讀課題。：東方之珠

　　板書：

　　14“東方之珠”

　　無比璀璨

　　沙灘　　迷人

　　公園　　著名

　　街市　　繁華

　　夜晚　　燈的海洋

引領孩子在誦讀想象中自主建構心中的“東方之珠”——《“東方之珠”》第二課時教學談 篇3

　　創景設情 自主探究——聽《“東方之珠”》有感

　　作者：佚名    轉貼自：轉載    點擊數：123

　　秋嫣

　　近日，筆者聽了一堂蘇教版三年級閱讀課《東方之珠》。這篇課文文質兼美，課文內容同畫面相聯系，描寫了香港“迷人的沙灘”、“著名的公園”和“繁華的街市”，贊美了這顆無比璀璨的“東方之珠”。這是一篇讓學生積累語言，培養美感的好教材，能激發學生熱愛香港，熱愛祖國的思想情感。教師在教學過程中，恰當運用現代化的教學手段創設情景，通過視聽教材和語言文字的有機結合，把學生帶入文字所描繪的意境中，使學生體驗到了文字的美，突破了課文難點，提高了學習效率。

　　一、點題質疑，引發思考。

　　課始，教師引導學生感情讀題，隨即問學生：“東方之珠”中的“珠”什么意思？

　　生：“‘珠’是珍貴的寶物。

　　師：“看了課題，你想知道什么？”

　　生：“為什么說香港是‘東方之珠’？”

　　生：“為什么要以‘東方之珠’為題目？”

　　學起于思，思源于疑。學生的積極思維往往是從疑問開始的。所以，閱讀教學中要激發學生提問的興趣，使他們自己去發現問題，帶著問題去讀書，引起思維的不斷深入，有利于培養學生的思維能力，提高他們學習的主動性，增強自主學習的能力。

　　二、創設情景，自主探究。

　　在課堂教學中，教師始終把學生看作是學習的主體，緊緊圍繞“香港迷人的沙灘、著名的公園和繁華的街市”這些內容，引導學生讀、思、議、找，讓學生全面參與學習過程，培養他們提出問題、分析問題、解決問題的能力，使之達到了閱讀教學中“自悟自讀”的境界。

　　在第二節的教學中，教師先引導學生選擇自己喜歡的句子讀讀，然后說說喜歡的理由。接著，教師播放輕柔的背景音樂，展示浪平沙細的、陽光和煦的淺水灣圖片，配上教師柔和的感情誦讀，學生自然地融進在那迷人的海灣景致中，深深被陶醉了：他們仿佛身臨其境地來到海灘，腳踩細紗，手捧海水，耳聽海浪拍打的聲音，如同在傾聽一首輕快的曲子；他們又仿佛沐浴在和煦的陽光里，漫步沙灘，盡情嬉耍……真是在這樣的意境中，學生自然而然產生“真是舒服極了”的體驗。

　　在教學第三自然段時，教師讓學生找找描寫“精彩表演”的詞語，讀讀感悟這些詞語的意思。有的學生找出“開懷大笑”一詞，認為這個詞語雖然是寫觀眾的神態，但從中可以感受到由于海豚的精彩表演，才會使觀眾看得哈哈大笑。還有的學生找出“舉世聞名”一詞，通過這個詞語，深切地感受到海豚、海獅的精彩表演吸引了世界各地的人們，使香港的海洋公園名聞遐邇。接著，教師演示這一部分的錄像，抓住“頂球”“鉆圈”“舉重”“嬉水跳躍”等詞引導學生在看圖的基礎上展開想象，具體理解“精彩”一詞的意思，感受人們在海洋劇場觀賞海豚、海獅表演的熱烈場面。學生通過自主探究詞語的意思理解了課文的內容。在理解詞句的過程中，培養了學生的想象和創新思維。

　　學習“繁華的街市”這一部分，教師運用學法遷移，引導學生同桌討論“摩天大廈”“鱗次櫛比”“琳瑯滿目”“人流如潮”“燈的海洋”“閃光的長河”等詞語的意思，來感受銅鑼灣的熱鬧和夜香港的繁華。如理解“鱗次櫛比”一詞，教師沒有照字典上的解釋生套硬搬，而是啟發學生看圖用自己的話說說詞義，使學生對這個詞語留下了深刻的印象。

　　香港的夜景更是瑰麗無比，課件再次出示夜香港圖，讓學生觀察想象美景，通過朗讀比較、理解“港灣里的燈光”和“馬路上的車燈”一是像五顏六色的焰火濺落人間，一是如同閃光的長河奔流不息，一靜一動，美麗極了，明亮極了。學生反復朗讀這兩句比喻句，想像此時此刻，自己尤如站在太平山山頂，輕風徐來，美麗的維多利亞灣夜景盡收眼底，眼望繁燈閃耀，心里也似乎跳躍著一盞盞閃爍的明燈。

　　新大綱明確指出：“小學各個年級的閱讀教學都要重視朗讀……要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感的熏陶。”這篇課文，無論從圖畫上，還是從語言文字中，都能讓學生感受“東方之珠”的輝煌、亮麗。因此，在學生理解文本的基礎上，老師把較多的精力放在帶領學生借助圖畫和相應的語言文字，通過讀去感受“東方之珠”的迷人和繁華，通過讀去與作者產生共鳴，激發學生熱愛香港、熱愛祖國的思想情感。

　　三、升華情感，語言訓練。

　　學完課文，學生真切地感受到香港那么著名、迷人、繁華，真不愧是一顆無比璀璨的‘東方之珠’”。如今，香港又回到了祖國的懷抱，我們為我們的祖國擁有這樣一顆無比璀璨的“東方之珠”而感到什么驕傲和自豪。這時，學生心里涌動著激情，真想大聲地抒發自己的情感，因此，教師趁勢利導學生抒寫最想說的話。學生紛紛發表：“祝愿香港未來更美好！”“愿這顆璀璨的明珠更耀眼！”“我愛您——美麗的香港，我多想親眼去看看您迷人的風采！”……一句句動人質樸的話語道出了孩子們的心聲，此時，每個學生臉上都洋溢著中國人的自豪和驕傲，從而受到愛“東方之珠”——香港及愛祖國的教育。

　　一堂課的起始和高潮，往往需要教師以其豐富的感情積累和知識底蘊縱情渲染，從而為課堂創設一種富有感染力的情境，為學生理解課文內容筑路架橋。整節課，教師把握好時機，用發自內心的情感圍繞課文內容創設情境，激發學生情感，收到課雖盡而意無窮的效果。

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引領孩子在誦讀想象中自主建構心中的“東方之珠”——《“東方之珠”》第二課時教學談 篇4

　　作者：沈高明    發表時間：2004-4-28    閱讀次數：393 

　　作者：徐州市鼓樓區大馬路小學 鄒凱

　　一、教學目標 ：

　　1、指導學生有感情朗讀和背誦課文。

　　2、理解詞語“鱗次櫛比、琳瑯滿目”，能仿照第5自然段的寫法，學會圍繞中心句寫幾句話。

　　3、通過讀書學習，了解香港的美麗與繁華，激發學生熱愛香港，熱愛祖國的思想感情。

　　二、教學過程 ：

　　（一）從整體入手，引導學生進一步了解課文。

　　1、指名朗讀第1節。

　　2、提問：在課文中，這迷人的沙灘、著名的公園、繁華的街市分別指的是什么地方呢？

　　3、學生自由朗讀第2節至第4節，邊讀邊想。

　　4、討論板書：淺水灣               海洋公園                 銅鑼灣

　　（二）教學課文第2、3、4節。

　　1、指導學生有感情朗讀第2節。

　　⑴指名朗讀。板書：舒服極了。

　　⑵自由練讀，讀出“舒服極了”的感覺。

　　⑶指名朗讀。教師范讀，結合生動的描述，啟發學生想象畫面，讀出感情。

　　⑷指名朗讀（配音樂）

　　2、指導學生有感情朗讀第3節并背誦片斷。

　　⑴指名朗讀。板書：精彩

　　⑵結合錄象，引導學生有感情朗讀。

　　⑶提出背誦任務。

　　3、指導學生學習第4節。

　　⑴結合錄象，理解“鱗次櫛比、琳瑯滿目”。

　　⑵抓住重點詞語，指導朗讀。

　　板書：鬧市

　　4、小結，過渡。

　　板書：燈的海洋

　　（三）教學課文第5、6節

　　1、自由朗讀第5節，看一看書上怎樣寫燈的。

　　2、結合錄象，指導有感情朗讀。

　　3、指導背誦。（結合投影片）

　　4、齊讀第6節。板書：璀璨

　　（四）鞏固深化全文。（結合自編錄象）

　　（五）依照第5自然段寫法，學會圍繞中心句寫幾句話。

　　1、明確第5節的寫法。

　　2、布置、指導仿寫。

　　3、交流

　　板書設計 ：

　　淺水灣 舒服極了

　　海洋公園            精彩

　　銅鑼灣 鬧市

　　燈的海洋

引領孩子在誦讀想象中自主建構心中的“東方之珠”——《“東方之珠”》第二課時教學談 篇5

　　一、看拼音寫詞語：

　　shēn qiǎn    mù yù   shū fu   jù chǎng   jīng cǎi   yè diàn

　　（         ）（        ）（         ）（        ）（         ）（         ）

　　二.形近字組詞，多音字注音組詞。

　　劇（       ）  傾（          ）   浴（          ）  逢（          ）

　　據（       ）  頃（          ）   俗（          ）  縫（          ）

　　三、多音字注音組詞：

　　假                     結

　　四、填反義詞、近義詞。

　　1、反義詞：   聚集—（          ）寬闊—（          ）舒服—（          ）

　　2、近義詞：   聞名—（          ）觀賞—（          ）閃耀—（          ）

　　五、改病句：

　　1、銅鑼灣是全港三大鬧市口。———————————————————————

　　2、指南針是我國的四大發明。———————————————————————

　　六、選詞語填空：   精美        精彩      精湛（zhàn）

　　1、這是一場(            )的演出。

　　2、姐姐送了我一份（        ）的生日禮物。

　　3、這（         ）的技藝讓人贊不絕口。

　　七、按課文內容填空：

　　1、香港是我國通向世界的(            )，那里有(            )、(            )和(               )。

　　2、浪平沙細、陽光(            )的淺水灣，是旅游、度假的好地方。每逢節假日，人們結伴來到這里，漫步在(            )沙灘上，沐浴著(            )海風，傾聽著(            )的聲響，真是舒服極了。

　　3、香港的海洋公園(            )。那里的海洋劇場，經常聚集著許多觀賞海豚、海獅精彩表演的游客。在碧波蕩漾的人工湖上，幾只海豚和海獅正在表演節目。他們有的頂球，有的鉆圈，有的舉重，有的嬉水躍起，游客不是被逗得開懷大笑。。

　　4、銅鑼灣是全港三大鬧市口之一。(        )大廈(              )，商店里的各種商品(            )，寬闊的街道上(              )。 

　　5、一到夜晚，整個香港就成了燈的海洋。港灣里閃耀的燈光，像(            )的焰火(          )。馬路上(          )的車燈，如同(                    )。

　　6、香港，真是一顆無比(            )的“東方明珠”。

　　1）給短文填上空缺的內容。

　　2）把文中的比喻句話上橫線。

　　3）全文是按（                   ）結構來寫的。

　　4）在2——5自然段中，作者分別介紹了香港的(          ) (          )

　　(          ) (          ) ，最后一段是全文的（         ）段，表達了作者對香港的（                       ）之情。

　　5）第五自然段是（        ）的層次結構，仿照第五段的寫法，完成下面分寫部分。

　　一到節假日，街道就熱鬧起來。——————————————————————————————————————————————————

引領孩子在誦讀想象中自主建構心中的“東方之珠”——《“東方之珠”》第二課時教學談 篇6

　　學習目標

　　1.能借助拼音讀通讀懂課文。

　　2.有感情地朗讀課文，體會“東方之珠”的內涵。

　　3.了解香港的歷史與今天，培養學生愛香港、愛祖國的情感。

　　4.學習收集資料。

　　課前準備

　　1.搜集與香港有關的文字、圖片。

　　2.師制作香港風光課件。

　　激趣導入  

　　1.師：我們的祖國有奔騰的江河，澎湃的大海！有遼闊的草原，茂密的森林！有寧靜的山林，繁華的都市……課前，老師讓大家收集你心中最向往的某個城市的資料，都帶來了吧！誰來說一說。

　　2.師：你們知道這些城市的別稱嗎？師用課件顯示中華人民共和國地圖，并點擊有關城市。

　　昆明 蘇州 濟南 廣州 香港

　　3.師：香港，她為什么被稱為“東方之珠”呢？今天我們一起到香港看一看。

　　整體感知

　　1.師指名學生讀閱讀提示，并分組議議閱讀要求。

　　2.在學生討論的基礎上，師提出具體明確的閱讀要求：

　　①讀一讀，想一想，為什么香港被稱為“東方之珠”？作者是從哪幾個方面介紹的？

　　②對課文不理解的地方提出疑問，并學一學編輯叔叔的做法，在課文空白處畫“問題泡泡”。

　　3.學生根據閱讀要求，用自己喜歡的方式自讀課文。

　　交流匯報

　　1.交流自讀疑難

　　師：讀了課文，你們有什么不理解的地方需要提出來一起研究的嗎？

　　生匯報，師引導學生評價所提出的問題，并用實物投影展示學生所畫的“問題泡泡”。

　　【口頭提問是學生質疑的一種方法。讓學生學畫“問題泡泡”，卻更具情趣和誘惑，同時使學生與課文、編者之間的“對話”成為可能。】

　　2.交流自讀收獲

　　（1）重點匯報“香港為什么被稱為‘東方之珠’”？課文是從哪幾個方面介紹的？

　　生依據課文及課前收集的香港的圖片及資料匯報，師相機板書：萬國市場、美食天堂、旅游天地、燈的海洋……

　　（2）師生交流中，相機解決學生自讀時所提出的問題。

　　誦讀體驗

　　1.用自己喜歡的方式讀課文，把自己特別喜歡的語句畫下來。

　　2.誦讀展示：學生讀自己喜歡的段落，其他同學參與評價。

　　3.美讀欣賞：師播放香港風光片及課文配樂朗讀。

　　4.交流感受

　　師：看了錄像，聽了同學們的朗讀，你想說些什么呢？

　　【閱讀教學要培養學生感受、理解、欣賞和評價的能力。個性化的閱讀是建立在個性化的理解、體驗、積累、評價基礎之上的。】

　　拓展研讀

　　1.研讀談話：同學們說得真好！香港無愧于“東方之珠”這個美譽。課前大家還收集到了香港其他方面的哪些資料呢？

　　2.組內交流。

　　3.班級交流：

　　師引導學生側重從以下幾方面的話題匯報研讀成果

　　①香港的歷史②香港是航運中心

　　③香港是貿易中心④香港是金融中心

　　【展示收集的資料，并圍繞由課文生發的問題進行研討，為學生開展綜合性學習提供范型，這也是個性化閱讀的一種建構的圖式。】

　　嘗試運用

　　1.嘗試練筆。

　　師：你能仿照課文的寫法，選擇其中的一個方面用自己的話寫一寫嗎？

　　師用課件出示練筆提示：

　　①香港是世界金融中心

　　②香港是世界著名的貿易中心

　　③香港是

　　生練筆，師巡視學情。

　　【三年級學生剛進入書面寫作初始階段，教師要不斷培養學生寫作的興趣和自信，經常鼓勵學生把心中所想，口中要說的話用文字寫下來。要做到個性化的閱讀總是與個性化寫作相伴相生的。】

　　2.班級交流

　　3.演讀課文：

　　師再次播放香港風光片，并讓學生裝扮成導游，向游人介紹最熟悉的某方面的內容。

引領孩子在誦讀想象中自主建構心中的“東方之珠”——《“東方之珠”》第二課時教學談 篇7

　　第一課時

　　【教學要求】

　　1、正確、流利，有感情地朗讀，背誦課文第一，第二自然段。

　　2、學習本課生字，學寫"傾、舒"兩字。

　　【教具準備】

　　1、錄音帶。

　　2、投影片。

　　【教學重點】

　　指導朗讀、背誦（第一、二自然段）。

　　【教學時間】

　　兩課時。

　　【教學過程 】

　　1、揭示課題。

　　（1）出示課題：東方之珠。

　　（2）釋題。

　　①"東方之珠"指哪里？（香港）

　　②簡介香港。

　　③"珠"原指珍珠，你見過的珍珠是什么樣的？

　　那么為什么把香港稱為世界東方的珍珠呢？

　　（3）感知畫面。

　　（這就是香港，新穎別致的高樓大廈鱗次櫛比；寬闊的街道上人流如潮；碧波蕩漾的海面上行船如梭；景色迷人的沙灘上笑聲不斷……）

　　難怪人們稱它為一顆璀璨的"東方之珠"。

　　2、初讀課文。

　　課文對這顆"東方之珠"作了更具體、更精彩的描述，請同學們打開書，聽錄音。

　　（1）聽配樂朗誦后，誰能用下面的句式說一說自己的感受？

　　出示：香港

　　（2）自由輕讀課文：

　　要求：①讀準字音，讀通句子。

　　②挑選自己最喜歡的一須，準備讀給大家聽。

　　（3）檢查初讀效果。

　　①認讀生字詞。

　　②指名選讀，及時矯正。

　　（板書：沙灘公園街市）

　　3、細讀課文。

　　（1）師：剛才幾位同學讀的很好，我們知道有

　　（板書：沙灘公園街市）但是，"東方之珠"的魅力，不僅僅是因為它有沙灘、公園、街市，而是因為它有迷人的沙灘，著名的公園，繁華的街市……

　　請一個同學用一句話把這個意思說出來：

　　香港有

　　（香港有迷人的沙灘，著名的公園和繁華的街市）

　　這句話概括了全文的主要內容，把它放在文章的開頭，就叫總領全文。

　　（2）學習第一自然段。

　　①指名讀。

　　②指導朗讀。

　　（聽出來了嗎？課文首先交待了香港的地理位置特別重要，說她是"我國南大門"，接著簡要介紹那里的、和多么美啊，多讓人自豪啊，一起讀讀看，是不是有這種感覺）

　　③齊讀。

　　④練背。

　　（3）學習第二自然段。

　　請同學們輕聲讀一讀，想想每句話說的是什么意思，試試怎樣讀出文中的意思。

　　①各自輕聲讀。

　　②指名讀。

　　③誰想好了，第1句話說的是什么意思？（板書：淺水灣好地方）

　　④在這句話中，作者用了哪兩個詞點明了這個好地方的迷人之處，那就是……（浪平沙細、陽光和煦）

　　⑤作者僅用了"浪平沙細、陽光和煦"就描繪了一同美妙和畫面。溫暖柔和的陽光灑滿了波光粼粼的海面……再細讀讀看，能讀出這種感覺嗎？

　　⑥在這如仙境一般的沙灘上，人們感到真是

　　⑦人們為什么會有這種感受呢？大家輕讀第2句，去大膽想象、體會。

　　a、出示：因為人們……，所以感受到了"舒服極了"。

　　b、人們只所以感受到舒服極了，是因為他們……。

　　⑧知道怎樣讀了嗎？誰來試試。（指讀、齊讀）

　　4、指導背誦。

　　（1）指投影引讀。

　　（2）抽詞語填空讀。

　　（3）看板書試背。

　　（4）看圖試背。

　　5、配樂朗讀、背誦（第一、二自然段）

　　6、指導寫字。

　　（1）認讀：

　　shu fu qing tan qian

　　舒服傾灘淺

　　（2）書寫：（指導筆順："傾舒"）

　　（3）描紅：（糾正姿勢）

　　要注意對容易寫錯的字的指導。

　　如"舒"的右邊是"予"，沒有一撇；

　　"傾"中的匕與焰中的臼的筆順不能寫錯。

　　7、作業 ：

　　①熟讀課文達到有感情。

　　②能默寫本課生字詞。

　　第二課時

　　一、聽寫生字詞。

　　二、精讀課文。

　　⒈學習第3自然段。

　　⑴指名讀。

　　⑵這一自然段共有幾句話？哪一句是中心句？這一句說了什么？

　　⑶理解"舉世聞名"。下面兩句話就是具體寫他的舉世聞名的。

　　⑷小結：

　　第3自然段寫了海洋公園里海豚的表演。

　　⒉學習第4自然段。

　　⑴指名讀。

　　⑵這一自然段共有幾句話？哪一句是中心句？說了什么？

　　⑶理解"鬧市口"。鬧市口的具體情況怎樣？

　　⑷看書上插圖，對銅鑼灣鬧市口的繁華獲得感性認識。

　　⑸小結：第4自然段描寫了銅鑼灣鬧市口的繁華。

　　⑹齊讀第4自然段。

　　⒊第3自然段。

　　⑴指名讀。

　　⑵這一自然段共有幾句話？哪一句是中心句？這一句說了什么？

　　⑶為什么說香港是"燈的海洋"？又是怎樣具體描寫得？

　　⑷看書上插圖，欣賞夜香港得美麗。

　　⑸結：第5自然段描寫夜香港燈光如海洋得美麗景色。

　　⑹齊讀第5自然段。

　　⒋學習第6自然段。

　　⑴學生按照上面得步驟自學第6自然段。

　　⑵檢查自學情況。

　　這一自然段共有幾句話？哪一句是中心句？說了什么？

　　⑶請學生小結課文第6自然段.

　　⑷齊讀課文第6自然段.

　　三、指導背誦3～6自然段。

　　⒈聽課文錄音欣賞。

　　⒉利用板書引導背誦。

　　⒊各人自由輕聲背誦。

　　⒋分兩個大組，一組背，一組聽，在交換。

　　⒌指名背誦。

　　⒍同桌二人練習。

　　四、布置作業 ：

　　⒈練習有感情的朗讀課文。

　　⒉背誦課文。

引領孩子在誦讀想象中自主建構心中的“東方之珠”——《“東方之珠”》第二課時教學談 篇8

　　教學目標 ：

　　1、體會課文優美的語句，感受香港景色特點。

　　2、選擇學習，深入理解，感情朗讀。

　　3、激發學生愛香港、愛祖國的情感。

　　教具準備：

　　多媒體教學課件

　　教學過程 ：

　　一、課前準備

　　1、談話，師生溝通。

　　2、放歌曲《東方之珠》，創設教學情境。

　　二、導入  揭示學法

　　1、上節課我們學習了課文的生字詞，初步了解了課文內容，這節課我們繼續學習《東方之珠》這篇課文。

　　2、老師告訴你們一個學法。

　　到處跑跑——回頭看看——用情讀讀。

　　(1)整體感知。“到處跑跑”：讀一讀，劃一劃，體會優美的語句，感受香港不同地方的景色特點。

　　(2)選擇學習，合作探究。“回頭看看”：選一選、議一議，學生選擇最喜歡的地方，分組學習討論，小組合作探究。

　　(3)用情讀讀。指導學生有感情地朗讀課文。

　　三、交流展示我們的學習成果（可不按順序機動展示）

　　（一）學習淺水灣

　　1、能說說你為什么喜歡那？（隨機板書：美不勝收、迷人、舒服）從哪些句子可以看出這里很迷人，給人一種舒服的感覺？

　　2、你能讀出那種舒服的感覺嗎？（指名讀）

　　3、讓我們一起感受一下那舒服的感覺。(出示課件配音朗讀)

　　4、那種舒服的感覺找到了沒有？（自由地讀讀）

　　5、誰再來試一試？老師給你配上音樂。

　　6、愿意讀的同學都站起來讀一讀。

　　（二）學習海洋公園

　　舒服過后，我們再來看看熱鬧的，海洋公園的小觀眾們你們再來說說。

　　1、說感受。引出你從哪里看出海豚、海獅的表演非常精彩？

　　2、指導讀“有的……有的……有的……”。誰再來讀一讀。

　　3、這么精彩的表演讓我們一起去看看。（出示課件）

　　4、多精彩的表演啊，難怪游客們被逗得_______，也難怪香港的海洋公園__________。（隨機板書：舉世聞名）

　　（三）學習銅鑼灣

　　觀賞了舉世聞名的海洋公園，下面我們再到香港繁華的大街上逛逛。

　　1、指名讀。

　　2、能說說你從中感受到什么呢？(隨機板書：熱鬧非凡、繁華)從哪些地方可以看出它的繁華？

　　3、人流如潮的香港被稱為“動感之都”，讓我們一起感受一下。（出示課件）

　　（四）學習夜景

　　繁華的街市令人流連忘返，香港的夜景更引起我們許多想象，讓我們一起去看看。（出示課件）

　　1、面對如此美的夜景，你想說些什么？（隨機板書：燈火輝煌）

　　2、課文中哪一句話概括地說了香港夜景的特點？

　　3、是啊，一到夜晚，整個香港就成了燈的海洋。港灣里呢？___________。馬路上呢？___________。 (隨機板書：五顏六色、五彩繽紛、五彩斑斕)

　　4、香港的夜景真美，祖國的語言文字更美，誰來試一試，讀一讀。

　　5、學習結束段。迷人的沙灘，著名的公園，繁華的街市，構成了香港五光十色的動感世界，作者情不自禁地發出內心的贊嘆。（引讀）香港，你真是一顆無比璀璨的“東方之珠”。再來一遍，讀出內心的贊嘆。

　　四、情感升華

　　1、放香港回歸錄像。

　　2、談學習這篇課文后的感受，自由抒發愛國、愛港之情。

　　五、實踐活動：學做導游

　　我們對香港有這么多的了解，想不想當一回導游，把璀璨的“東方之珠”介紹給大家呢？

　　1、組內推薦導游。

　　2、導游向組內其他同學解說。

　　六、篇段訓練

　　在香港游玩我們交了許多小朋友，他們很想了解我們這里，請同學們圍繞“一到休假日，街上就熱鬧起來”寫一段話。

　　七、課外延伸

　　香港還有好多好看好玩的地方，回去以后可以通過上網查閱有關香港的資料，相信你對香港一定會了解得更多。

引領孩子在誦讀想象中自主建構心中的“東方之珠”——《“東方之珠”》第二課時教學談 篇9

　　第一課時

　　【教學要求】

　　1、正確、流利，有感情地朗讀，背誦課文第一，第二自然段。

　　2、學習本課生字，學寫"傾、舒"兩字。

　　【教具準備】

　　1、錄音帶。

　　2、投影片。

　　【教學重點】

　　指導朗讀、背誦（第一、二自然段）。

　　【教學時間】

　　兩課時。

　　【教學過程 】

　　1、揭示課題。

　　（1）出示課題：東方之珠。

　　（2）釋題。

　　①"東方之珠"指哪里？（香港）

　　②簡介香港。

　　③"珠"原指珍珠，你見過的珍珠是什么樣的？

　　那么為什么把香港稱為世界東方的珍珠呢？

　　（3）感知畫面。

　　（這就是香港，新穎別致的高樓大廈鱗次櫛比；寬闊的街道上人流如潮；碧波蕩漾的海面上行船如梭；景色迷人的沙灘上笑聲不斷……）

　　難怪人們稱它為一顆璀璨的"東方之珠"。

　　2、初讀課文。

　　課文對這顆"東方之珠"作了更具體、更精彩的描述，請同學們打開書，聽錄音。

　　（1）聽配樂朗誦后，誰能用下面的句式說一說自己的感受？

　　出示：香港

　　（2）自由輕讀課文：

　　要求：①讀準字音，讀通句子。

　　②挑選自己最喜歡的一須，準備讀給大家聽。

　　（3）檢查初讀效果。

　　①認讀生字詞。

　　②指名選讀，及時矯正。

　　（板書：沙灘公園街市）

　　3、細讀課文。

　　（1）師：剛才幾位同學讀的很好，我們知道有

　　（板書：沙灘公園街市）但是，"東方之珠"的魅力，不僅僅是因為它有沙灘、公園、街市，而是因為它有迷人的沙灘，著名的公園，繁華的街市……

　　請一個同學用一句話把這個意思說出來：

　　香港有

　　（香港有迷人的沙灘，著名的公園和繁華的街市）

　　這句話概括了全文的主要內容，把它放在文章的開頭，就叫總領全文。

　　（2）學習第一自然段。

　　①指名讀。

　　②指導朗讀。

　　（聽出來了嗎？課文首先交待了香港的地理位置特別重要，說她是"我國南大門"，接著簡要介紹那里的、和多么美啊，多讓人自豪啊，一起讀讀看，是不是有這種感覺）

　　③齊讀。

　　④練背。

　　（3）學習第二自然段。

　　請同學們輕聲讀一讀，想想每句話說的是什么意思，試試怎樣讀出文中的意思。

　　①各自輕聲讀。

　　②指名讀。

　　③誰想好了，第1句話說的是什么意思？（板書：淺水灣好地方）

　　④在這句話中，作者用了哪兩個詞點明了這個好地方的迷人之處，那就是……（浪平沙細、陽光和煦）

　　⑤作者僅用了"浪平沙細、陽光和煦"就描繪了一同美妙和畫面。溫暖柔和的陽光灑滿了波光粼粼的海面……再細讀讀看，能讀出這種感覺嗎？

　　⑥在這如仙境一般的沙灘上，人們感到真是

　　⑦人們為什么會有這種感受呢？大家輕讀第2句，去大膽想象、體會。

　　a、出示：因為人們……，所以感受到了"舒服極了"。

　　b、人們只所以感受到舒服極了，是因為他們……。

　　⑧知道怎樣讀了嗎？誰來試試。（指讀、齊讀）

　　4、指導背誦。

　　（1）指投影引讀。

　　（2）抽詞語填空讀。

　　（3）看板書試背。

　　（4）看圖試背。

　　5、配樂朗讀、背誦（第一、二自然段）

　　6、指導寫字。

　　（1）認讀：

　　shu fu qing tan qian

　　舒服傾灘淺

　　（2）書寫：（指導筆順："傾舒"）

　　（3）描紅：（糾正姿勢）

　　要注意對容易寫錯的字的指導。

　　如"舒"的右邊是"予"，沒有一撇；

　　"傾"中的匕與焰中的臼的筆順不能寫錯。

　　7、作業 ：

　　①熟讀課文達到有感情。

　　②能默寫本課生字詞。

　　第二課時

　　一、聽寫生字詞。

　　二、精讀課文。

　　⒈學習第3自然段。

　　⑴指名讀。

　　⑵這一自然段共有幾句話？哪一句是中心句？這一句說了什么？

　　⑶理解"舉世聞名"。下面兩句話就是具體寫他的舉世聞名的。

　　⑷小結：

　　第3自然段寫了海洋公園里海豚的表演。

　　⒉學習第4自然段。

　　⑴指名讀。

　　⑵這一自然段共有幾句話？哪一句是中心句？說了什么？

　　⑶理解"鬧市口"。鬧市口的具體情況怎樣？

　　⑷看書上插圖，對銅鑼灣鬧市口的繁華獲得感性認識。

　　⑸小結：第4自然段描寫了銅鑼灣鬧市口的繁華。

　　⑹齊讀第4自然段。

　　⒊第3自然段。

　　⑴指名讀。

　　⑵這一自然段共有幾句話？哪一句是中心句？這一句說了什么？

　　⑶為什么說香港是"燈的海洋"？又是怎樣具體描寫得？

　　⑷看書上插圖，欣賞夜香港得美麗。

　　⑸結：第5自然段描寫夜香港燈光如海洋得美麗景色。

　　⑹齊讀第5自然段。

　　⒋學習第6自然段。

　　⑴學生按照上面得步驟自學第6自然段。

　　⑵檢查自學情況。

　　這一自然段共有幾句話？哪一句是中心句？說了什么？

　　⑶請學生小結課文第6自然段.

　　⑷齊讀課文第6自然段.

　　三、指導背誦3～6自然段。

　　⒈聽課文錄音欣賞。

　　⒉利用板書引導背誦。

　　⒊各人自由輕聲背誦。

　　⒋分兩個大組，一組背，一組聽，在交換。

　　⒌指名背誦。

　　⒍同桌二人練習。

　　四、布置作業 ：

　　⒈練習有感情的朗讀課文。

　　⒉背誦課文。

引領孩子在誦讀想象中自主建構心中的“東方之珠”——《“東方之珠”》第二課時教學談 篇10

　　一、設計理念

　　教學的本質是對話。《語文課程標準》指出：“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。”為了體現這一全新的閱讀理念，本教學設計立足于“閱讀文本”，引領學生反復觸摸文本語言，“披文入境”、“潛心會文”，實現教學的和諧互動，使閱讀教學過程變成一種動態性的、生成性的對話過程，從而使學生的語文能力和審美情趣在這個對話的過程中得以培養與提升。

　　二、教學要求

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2.理解由生字組成的詞語，會用“傾聽”、“閃耀”口頭造句。

　　3.朗讀品味具體的語言材料，感受香港的繁華和美麗，激發學生熱愛香港、熱愛祖國的思想感情，陶冶審美情趣。

　　三、教學重點

　　品味優美的語言，感受作者對香港的贊美和熱愛，從而激發學生熱愛香港、熱愛祖國的思想感情。

　　四、教學難點

　　領悟課文總分的敘述方式，學習仿寫。

　　五、教學流程及設計意圖

　　課前交流，播放《東方之珠》這首歌曲。

　　一、談話導入：

　　1、剛才聽到的那首歌歌名是什么？（東方之珠）你真會聽。今天我們就繼續學習第14課。齊讀課題——。

　　大家知道這首歌曲是描寫了哪里嗎？

　　2、誰能用上"香港"和"東方之珠"這兩個詞說一句話。

　　二、學習最后一段：

　　1、  出示： "香港，真是一顆無比璀璨的'東方之珠'。

　　說到珠。我們見過的明"珠"都是什么樣的？使你想到了文中的哪個詞？

　　理解：璀璨。

　　2、-齊讀句子。質疑：讀了這句，你想知道些什么？

　　相信大家都有這樣的疑問吧，這堂課就讓我們來共同探討這問題吧。

　　過渡：

　　通過第一自然段的學習，我們知道香港有迷人的        ，著名的    ，繁華的    。學生接說，師板書：沙灘，公園，街市

　　這么多的景點，就讓我們和作者乘上飛機，一起去飽覽下香港的美景，領略一下"東方之珠"的風采吧。

　　（課件：飛機   揭開：香港之旅）　

　　三、讀中感悟。

　　師：去香港的路途比較遙遠，路上這么長的時間，那讓我們拿起手中的旅行手冊，請你們自由地讀讀課文，找到你最喜歡的一個景點把它多讀幾遍。

　　那你們最想去的是什么地方？舉手表決，決定去人多的地方。

　　相機學習：

　　學習第三自然段

　　同學們很有眼光啊，第一個就選擇去海洋公園。行，趕快讀一讀這段，想一想那里為什么這么吸引你？

　　（出示句子：在碧波蕩漾的人工湖上，……它們有的……有的……有的……。）

　　1.一生讀第三自然段，師：你為什么喜歡去海洋公園啊？

　　今天正趕上演出呢，你們可以一飽眼福了，一起看看吧。

　　2.（播放錄象）

　　（隨機采訪：你覺得你的笑和一些女孩子的微笑有什么區別？你為什么這么笑呢？）理解：開懷大笑。

　　動物表演非常精彩，非常滑稽。你能用“動物表演開始了，它們有的……有的……有的……”來說一說你剛看到的嗎？

　　3.也正因為這群小精靈精彩的表演，不僅吸引了你們這么多的小朋友，還吸引了許多中外游客呢，海洋公園才會被世界知道，才會這么的------舉世聞名。

　　板書：聞名

　　4. 重播錄象，指名配音。

　　點題：香港有這么舉世聞名的海洋公園，難怪人們要把香港稱作是"東方的一顆明珠"。

　　學習第二自然段

　　表演再精彩，可我們也不能逗留太久，你準備帶我們去哪兒？（淺水灣）

　　1、  出示第一句。

　　2、  你為什么想帶我們來到淺水灣呢？

　　理解：浪平沙細  陽光和煦

　　3、指名讀。

　　師：這么迷人的地方，難怪一到節假日，人們就結伴來到了這里度假休息。

　　出示第2句。

　　1、請你們去輕輕地讀，慢慢地想，細細地品，你仿佛看到了什么？聽到了什么？有什么樣的感受！

　　交流：

　　2、  傾聽著浪濤拍岸的聲響，我們仿佛已經漫步在金色的沙灘上，沐浴著輕柔的海風，這一切的一切真的是太美了！老師忍不住也想來讀一讀。

　　學生糾錯：聽  傾聽                驚濤拍岸  浪濤拍岸

　　3、配樂朗讀。

　　點題：有這么迷人的淺水灣，香港不就是那東方的一顆閃亮的明珠嗎？

　　學習第4自然段。

　　過渡：精神養足了，我們又該出發了，有些小朋友已經迫不及待地想帶我們到繁華的街市去游覽了，你們想去嗎？

　　1、  讀讀課文第四段，你覺得香港的街市怎么樣？

　　2、  小組討論：你覺得這副圖熱鬧嗎？那在上面添上什么才算是熱鬧繁華的街市呢？

　　小組交流：

　　圍繞：摩天大廈   鱗次櫛比  琳瑯滿目  和人流如潮 展開討論，師相機出示圖畫幫助理解。

　　3、香港的街市給你留下了這么深的印象，相信你們也一定能讀好了。請一小組讀。

　　還有哪一組來展示你們的讀書。

　　學習第五自然段

　　過渡：是呀！白天的香港熱鬧非凡，就像一位活潑的少女；而夜晚的香港卻是那么寧靜安逸。

　　1、出示圖：你看夜晚的香港是什么樣的？指名說。出示句子。

　　2、你們眼中燈的海洋是什么樣的？出示句子

　　（煙火！你們最近見過放焰火嗎？是什么樣子的？）

　　3、你們眼中燈的海洋還是什么樣子的呢？出示句子。

　　明亮的車燈真多啊！如同閃光的長河，不停地流淌著。男生讀。

　　4、香港的燈美得猶如焰火從天空濺落到人間，多得好似閃光的長河不停地在奔跑，同學們，現在請你們帶著自己的感受一起來讀讀這個自然段吧！

　　小結：看，作者看了美麗的燈光之后進行了豐富的想象，我們平時的寫作也應該這樣。

　　5.小練筆：

　　出示：國慶節那天，大街上可熱鬧了。                                  。

　　四、總結升華。

　　1、一天的香港之旅結束了，我們乘坐返航的飛機即將離開香港，看著機艙外燈光閃耀的香港，你最想說些什么？（指名說）　　

　　2、香港的沙灘、公園等地方的景色是如此迷人，物產又是這么豐富，香港的美無法用語言來形容，千言萬語都匯成了一句話："香港，真是一顆無比璀璨的'東方之珠'"。

　　3、  香港的過去伴隨著屈辱，一百多年前，它離開了祖國母親的懷抱，成為大海中的一葉扁舟。這顆"東方之珠"在離開祖國母親懷抱一百年后，終于在1997年7月1日，在每一個中華兒女的期盼中回來了。讓我們來祝福香港吧。

　　帶著這樣一份心，這樣一份情，再去細細品味“東方之珠”的風采吧。

　　4、  我們衷心祝愿香港的明天更加美好，永遠閃耀在世界的東方。再次滿懷深情地朗讀課題。：東方之珠

引領孩子在誦讀想象中自主建構心中的“東方之珠”——《“東方之珠”》第二課時教學談 篇11

　　作者：佚名    轉貼自：轉載    點擊數：119

　　香港是個美麗的城市，也是個旅游業發達的城市，《“東方之珠”》這篇課文介紹了香港的幾處著名景點。課文的語言文字很美，所以也是一篇要求學生背誦的課文。這節課一開始我創設了和學生就一起乘坐飛機去香港旅游一天的情境，學生感到很新奇，也產生了濃厚的興趣。然后我讓學生讀課文第二至五自然段，盡情游覽各個景點，最喜歡哪個景點，自己先讀讀，再讀給四人小組的同學聽，讀完后說說自己喜歡的原因，其他同學給他評議評議。這樣四人小組學習，強化了學生自主學習意識，鍛煉了學生的表達能力，在練讀、感悟的基礎上，理解課文內容，了解香港的美麗與繁華，激發學生熱愛香港、熱愛祖國的思想感情。     

　　在了解各個著名景點時，我利用學校先進的教學設備和與文字教材配套的視聽教材創設情境，把學生帶入語言的情境之中，通過音樂、畫面和語言文字的有機結合，把學生帶入文字描繪的情境之中，使學生體驗文字的美。如第二自然段主要描寫沙灘迷人的景物和游人的感受，教學時，我引導學生一邊結合課件展示的畫面展開想象，盡情領略“浪平沙細、陽光和煦”的海灣風光，一邊聽著美妙的音樂，不知不覺進入“漫步在金色的沙灘上，沐浴著輕柔的海風，傾聽著浪濤拍岸的聲響”的意境中，自然而然地產生“真是舒服極了”的體驗。

　　因為課文要求背誦，所以在教學各個自然段時我用各種方式引導學生背誦，如出示課文填空，把精彩的表演介紹給小伙伴，看著關鍵詞語背自然段，當播音員美麗的夜景介紹給大家，這樣，學生感覺到背課文不那么枯燥了，背誦積極性也很高。

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　　本文轉載

引領孩子在誦讀想象中自主建構心中的“東方之珠”——《“東方之珠”》第二課時教學談 篇12

　　之一

　　佚名

　　第一課時

　　【教學要求】

　　1、正確、流利，有感情地朗讀，背誦課文第一，第二自然段。

　　2、學習本課生字，學寫"傾、舒"兩字。

　　【教具準備】

　　1、錄音帶。

　　2、投影片。

　　【教學重點】

　　指導朗讀、背誦（第一、二自然段）。

　　【教學時間】

　　兩課時。

　　【教學過程 】

　　1、揭示課題。

　　（1）出示課題：東方之珠。

　　（2）釋題。

　　①"東方之珠"指哪里？（香港）

　　②簡介香港。

　　③"珠"原指珍珠，你見過的珍珠是什么樣的？

　　那么為什么把香港稱為世界東方的珍珠呢？

　　（3）感知畫面。

　　（這就是香港，新穎別致的高樓大廈鱗次櫛比；寬闊的街道上人流如潮；碧波蕩漾的海面上行船如梭；景色迷人的沙灘上笑聲不斷……）

　　難怪人們稱它為一顆璀璨的"東方之珠"。

　　2、初讀課文。

　　課文對這顆"東方之珠"作了更具體、更精彩的描述，請同學們打開書，聽錄音。

　　（1）聽配樂朗誦后，誰能用下面的句式說一說自己的感受？

　　出示：香港

　　（2）自由輕讀課文：

　　要求：①讀準字音，讀通句子。

　　②挑選自己最喜歡的一須，準備讀給大家聽。

　　（3）檢查初讀效果。

　　①認讀生字詞。

　　②指名選讀，及時矯正。

　　（板書：沙灘公園街市）

　　3、細讀課文。

　　（1）師：剛才幾位同學讀的很好，我們知道有

　　（板書：沙灘公園街市）但是，"東方之珠"的魅力，不僅僅是因為它有沙灘、公園、街市，而是因為它有迷人的沙灘，著名的公園，繁華的街市……

　　請一個同學用一句話把這個意思說出來：

　　香港有

　　（香港有迷人的沙灘，著名的公園和繁華的街市）

　　這句話概括了全文的主要內容，把它放在文章的開頭，就叫總領全文。

　　（2）學習第一自然段。

　　①指名讀。

　　②指導朗讀。

　　（聽出來了嗎？課文首先交待了香港的地理位置特別重要，說她是"我國南大門"，接著簡要介紹那里的、和多么美啊，多讓人自豪啊，一起讀讀看，是不是有這種感覺）

　　③齊讀。

　　④練背。

　　（3）學習第二自然段。

　　請同學們輕聲讀一讀，想想每句話說的是什么意思，試試怎樣讀出文中的意思。

　　①各自輕聲讀。

　　②指名讀。

　　③誰想好了，第1句話說的是什么意思？（板書：淺水灣好地方）

　　④在這句話中，作者用了哪兩個詞點明了這個好地方的迷人之處，那就是……（浪平沙細、陽光和煦）

　　⑤作者僅用了"浪平沙細、陽光和煦"就描繪了一同美妙和畫面。溫暖柔和的陽光灑滿了波光粼粼的海面……再細讀讀看，能讀出這種感覺嗎？

　　⑥在這如仙境一般的沙灘上，人們感到真是

　　⑦人們為什么會有這種感受呢？大家輕讀第2句，去大膽想象、體會。

　　a、出示：因為人們……，所以感受到了"舒服極了"。

　　b、人們只所以感受到舒服極了，是因為他們……。

　　⑧知道怎樣讀了嗎？誰來試試。（指讀、齊讀）

　　4、指導背誦。

　　（1）指投影引讀。

　　（2）抽詞語填空讀。

　　（3）看板書試背。

　　（4）看圖試背。

　　5、配樂朗讀、背誦（第一、二自然段）

　　6、指導寫字。

　　（1）認讀：

　　shu fu qing tan qian

　　舒服傾灘淺

　　（2）書寫：（指導筆順："傾""舒"）

　　（3）描紅：（糾正姿勢）

　　要注意對容易寫錯的字的指導。

　　如"舒"的右邊是"予"，沒有一撇；

　　"傾"中的匕與焰中的臼的筆順不能寫錯。

　　7、作業 ：

　　①熟讀課文達到有感情。

　　②能默寫本課生字詞。

　　第二課時

　　一、聽寫生字詞。

　　二、精讀課文。

　　⒈學習第3自然段。

　　⑴指名讀。

　　⑵這一自然段共有幾句話？哪一句是中心句？這一句說了什么？

　　⑶理解"舉世聞名"。下面兩句話就是具體寫他的舉世聞名的。

　　⑷小結：

　　第3自然段寫了海洋公園里海豚的表演。

　　⒉學習第4自然段。

　　⑴指名讀。

　　⑵這一自然段共有幾句話？哪一句是中心句？說了什么？

　　⑶理解"鬧市口"。鬧市口的具體情況怎樣？

　　⑷看書上插圖，對銅鑼灣鬧市口的繁華獲得感性認識。

　　⑸小結：第4自然段描寫了銅鑼灣鬧市口的繁華。

　　⑹齊讀第4自然段。

　　⒊第3自然段。

　　⑴指名讀。

　　⑵這一自然段共有幾句話？哪一句是中心句？這一句說了什么？

　　⑶為什么說香港是"燈的海洋"？又是怎樣具體描寫得？

　　⑷看書上插圖，欣賞夜香港得美麗。

　　⑸結：第5自然段描寫夜香港燈光如海洋得美麗景色。

　　⑹齊讀第5自然段。

　　⒋學習第6自然段。

　　⑴學生按照上面得步驟自學第6自然段。

　　⑵檢查自學情況。

　　這一自然段共有幾句話？哪一句是中心句？說了什么？

　　⑶請學生小結課文第6自然段.

　　⑷齊讀課文第6自然段.

　　三、指導背誦3～6自然段。

　　⒈聽課文錄音欣賞。

　　⒉利用板書引導背誦。

　　⒊各人自由輕聲背誦。

　　⒋分兩個大組，一組背，一組聽，在交換。

　　⒌指名背誦。

　　⒍同桌二人練習。

　　四、布置作業 ：

　　⒈練習有感情的朗讀課文。

　　⒉背誦課文。

引領孩子在誦讀想象中自主建構心中的“東方之珠”——《“東方之珠”》第二課時教學談 篇13

　　一、復習導入1、過上節課的學習，你們知道“東方之珠”是哪？                                                                                          2、是啊，香港是美麗的東方之珠。瞧，這就是香港。（出示圖片）課文介紹了香港的哪幾個地方？那兒有（        ），（         ），（       ）。生接說，教師出示相應的圖畫。3、最喜歡香港的哪個地方？請你讀一讀課文二、三、四小節，邊讀邊想哪一個地方最好玩，把它多讀遍，等會介紹給大家。 二、細讀課文（一）迷人的沙灘瞧，小咕咚聽見我們要去香港，也來加入我們。讓我們先去迷人的沙灘。1、小咕咚說：“為什么要先去迷人的沙灘？”我們把書拿出來，好好讀讀第二小節，看看迷人的沙灘是什么樣的？2、交流。（浪平沙細   陽光和煦金色的沙灘 輕柔的海風 浪滔拍岸的聲響）3、出示圖畫。師：小咕咚說這么好玩，讓我們去吧。瞧，這就是金色的沙灘，溫暖柔和的陽光灑滿了海面，灑在了金色迷人的沙灘上，現在我們就站在這金色的沙灘上，你最想干什么？（跑、撿貝殼）4、行，我們就光著腳丫去沙灘上走一走。（生站起來原地走）老師描述：現在我們的腳踩在金色的沙灘上，細細的滑滑的沙子從腳趾縫里漏出來，抬頭可以看見美麗的大海，彎下腰還可以撿到貝殼，你們感覺到什么？（腳癢癢的、很好玩、很舒服）因此“浪平沙細、陽光和煦的淺水灣是旅游、度假的好地方。”出示第一句話。師：你能把這種舒服的感覺讀出來嗎？讀第一句。5、剛才我們看了一會大海，撿了一會貝殼，現在讓我們繼續往前走。這樣走走停停很隨意地走叫——漫步。（出示漫步詞語卡片）6、在這舒服的沙灘上玩累了，這時一陣涼爽的海風吹來，你有什么感覺？（舒服）你能把舒服的感覺讀出來嗎？（沐浴著輕柔的海風）師：“沐浴”是什么旁？三點水與什么有關？對了，沐浴原來是指洗澡，現在指什么？（臉上吹著海風）對呀，臉上吹著海風，就像在洗澡一樣，真—（舒服）。7、還有更舒服的呢！聽——（放海浪的聲音）師：剛才我看見很多小朋友側著頭認真地聽，這就是——（傾聽）。聽了這音樂，你感覺到了什么？（像在媽媽的懷里）你能讀好它嗎？（出示第二句）8、總結。淺水灣有金色的沙灘、和煦的陽光、輕柔的海風、還可以聽到浪濤拍案的聲響，真是太——（舒服）了。你能把它讀出來嗎？（配樂朗讀） （二）著名的公園小咕咚：“去完了迷人的沙灘，還有更迷人的地方呢！我們一起去海洋公園看看吧。”（舉世聞名的海洋公園）1、到了海洋公園，你看到了什么？他們是怎樣表演的？讓我們來讀讀書。2、學生讀書。3、你看到了什么？（海豚、海獅）4、這兒的動物很多，他們的表演一定很精彩，他們是怎樣表演的？（有的……有的……有的……有的……）5、看，海豚，海獅表演開始啦！〈海豚錄像〉你覺得動物的表演怎么樣？（很精彩）你能再讀讀嗎？（出示3、4兩句，個別讀后齊讀）6、海洋公園動物的表演不僅吸引了我們，也吸引了全世界的人們。出示第二句，個別讀后齊讀。7、所以海洋公園不僅中國有名，而且全世界有名。老師板書：舉世聞名。老師解釋舉世就是全世界。8、小結：有這樣精彩表演的海洋公園，難怪會舉世聞名。讓我們在來讀一讀課文。 （三）繁華的街市——銅鑼灣小咕咚：“去完了著名的公園，孩子們讓我們乘上去銅鑼灣的雙層巴士，不多時就到了銅鑼灣。”（繁華的街市——銅鑼灣）1、老師：瞧。一下車，你看到了什么？ （出示鱗次櫛比的高樓圖片）有什么感受？2、老師：這些樓房一幢挨著一幢，高高低低，像魚鱗和梳子的齒一樣，一個挨著一個地排列著。我們就叫它——學生：鱗次櫛比。教師出示詞語卡片。讀詞語。   3、繼續往前走，到了大商店。你看到了什么？你又看到了什么？這兒的東西真多啊，眼睛看都看不過來。這就是——學生說“琳瑯滿目”。教師出示詞語卡片。4、出了商店，來到大街上，你看到了什么？感覺怎么樣？讀詞語。人很多，就像流動的潮水，這就是——學生說“人流如潮”。教師出示詞語卡片。5、我們看到了（ 鱗次櫛比的高樓 ）、（琳瑯滿目的商店 ）、（人流如潮的街道）。你能用一個詞來形容一下銅鑼灣嗎？讀詞語“熱鬧”。你們能把這種熱鬧、繁華的景象讀出來嗎？（齊讀第4節）。6、整體感知。齊讀234自然段。   （四）夜晚的香港小咕咚：“哎呀，不知不覺天黑了！我們晚上也別回去了去看看香港的夜景吧。”1瞧，這就是香港的夜景。（出示圖片）2、你覺得香港的夜景美嗎？3、你想用那些語句來贊揚一下。看一看書第5小節，讀一讀，看看誰會贊揚。3、看一幅圖，出示一個句子。反復朗讀兩句比喻句“港灣里閃耀的燈光，像五顏六色的焰火濺落人間。”“馬路上一串串明亮的車燈，如同閃光的長河奔流不息。”　4、評價。   你們都用了打比方的方法來贊美香港的夜景。你把這燈光比作煙火，真美。你把這燈光比作長河，真有氣勢。5、港灣里是燈，馬路上是燈，街上是燈，商店里是燈，這兒是燈，那兒是燈，難怪我們把香港的夜晚比作——燈的海洋。6、我們一起來贊美一下香港的夜晚。 （五）最后一節1、香港這么美，不僅有寫文章來贊美它，還有人用一首歌來歌頌它，想聽嗎？放《東方之珠》歌曲。2、看了迷人的沙灘、著名的海洋公園、熱鬧的銅鑼灣以及香港夜晚的美麗，還聽了優美的歌曲。這時你最想對香港說什么？出示：香港，你________________！3、正因為香港這么美，就像是一顆無比珍貴的寶石，在世界的東方閃閃發亮，所以我們說“香港，真是——（一顆無比璀璨的‘東方之珠’”。）（指板書課題）

引領孩子在誦讀想象中自主建構心中的“東方之珠”——《“東方之珠”》第二課時教學談 篇14

　　教學目標：

　　1、掌握課文內容，能有感情地朗讀課文。

　　2、了解課文第五自然段“圍繞中心句寫一段話”的寫法。

　　3、學生了解香港的美麗和繁華，激發學生熱愛香港、熱愛祖國的思想感情。

　　教學過程：

　　一、復習詞語導入（課件出示詞語）

　　（一）在上一節課，我們初步了解到在我國南部海灣的東側，橫臥著一些與大陸相連而又突出的半島，這些島嶼就像一顆明珠鑲嵌在祖國的南海之濱，這就是被譽為“東方之珠”的香港。課文第一小節對它作了簡單的介紹。

　　（二）學習課文第一小節。

　　1、師：自讀這一節，想一想，從這一節中你知道了什么？

　　學生自讀后自由發言。（課件出示本文介紹香港的幾個方面）

　　2、指導朗讀：讓我們用自然，親切的語調向別人概括介紹一下這顆“東方之珠”。

　　（三）精讀課文二--五節

　　導語：讓我們來好好欣賞一下這顆“東方之珠”。

　　1、精讀第二自然段

　　a. 學生自己試著朗讀，邊讀邊體會，你感受到了什么？看看哪些句子寫得很美？哪些詞用得好？為什么？

　　b.師渲染：假如你當時也和游人一起溫步在沙灘上，沐浴著海風、陽光，傾聽著浪濤拍岸與海鷗鳴叫聲，你會有怎樣的感受？輕松！自在！悠閑！誰能把這種感受讀出來？

　　學生各自自讀，指名讀，示范讀，齊讀。（聽海浪聲）

　　c. 發展性練習（課件）

　　2、指導讀課文第三自然段。

　　a.導入：暢游了淺水灣，下面我們一起去海洋公園。

　　b.指名讀這一節。

　　c.海洋公園留給你印象最深的是什么？（學生自由說）

　　d.師：海豚、海獅表演是怎樣的情景？讓我們來一飽眼福。（課件出示、播放錄像）

　　e.師：海豚、海獅表演真精彩呀！同學們能不能把你們看到的情景描述出來。

　　f.指導背誦：借助剛才所看的錄像，邊想象邊背誦。

　　3、細讀第四段。

　　a.導語：香港是國際貿易的中心，繁華的大都市充滿了現代氣息。讓我們一起到三大鬧市口之一的銅鑼灣去看看。

　　b.默讀這一小節，課文是從哪幾個方面來介紹銅鑼灣？

　　c.引讀：摩天大廈……？商店里……？寬闊的街道上……？（課件出示）

　　d.請同學們指著圖介紹銅鑼灣，盡量把書上的詞用在自己的語言中。（著重理解：鱗次櫛比、琳瑯滿目、人流如潮）（課件出示比較）

　　4、品讀第五小節。

　　a.輕聲讀第五自然段：香港的夜景給你留下什么印象？（燈特別多、亮）

　　b.學生再讀：從哪些地方可以看出？哪些句子寫得特別的好？為什么？

　　（引導學生體會：這夜景的美，主要是抓住“燈”來寫的，而第一句是概括燈的特點，第二、三句抓住了港灣里的燈與馬路上的燈，具體突出燈的特點。）

　　c.通過讀體會寫法，背誦你認為寫得好的句子。

　　（四）有感情地讀第六小節。（配樂）

　　1、“東方之珠”給我們同學留下了那么好的印象，讓我們來贊美它一下。

　　2、指導學生把贊美之情充分地表達出來。

　　作業：

　　讀拼音，復習詞語

　　復習香港景點的主要特征

引領孩子在誦讀想象中自主建構心中的“東方之珠”——《“東方之珠”》第二課時教學談 篇15

　　一、創設情景，激趣導讀。

　　1、借圖激趣。同學們，你們到過香港嗎？看過香港的美景嗎？今天老師就帶大家到香港去看一看。

　　2、展示電腦課件①出示中國地圖，指出香港位置，簡要介紹香港回歸祖國前后的情況。②出示香港夜景錄象。③提問。看了這些片段，聽了介紹，你想說什么？激發學生自由表達，加深對香港“美”的感受。

　　3、出示課題，齊讀，然后，讓學生進行自讀，整體感知課文。

　　（《語文課程標準》明確指出：要培養學生廣泛的閱讀興趣。的確，興趣是最好的老師，只有激發了學生的興趣，他們才會樂意學習。因此，語文老師每堂課都要講究開場的藝術。教學過程中課件的播放，為學習課文創設了一種情境，無疑激發了學生學習興趣，架起了教路、學路與作者思路之間的橋梁。三個步驟的設計撥動了學生的心弦，誘發其情感，引發其探索的興趣，為隨后學生的“敢問、樂問、善問”作好了鋪墊。）

　　二、圍繞課題、中心句質疑、提問，師生共同梳理問題，確定本課學習目標。

　　師：同學們讀得很認真。圍繞這個課題，你想知道什么？

　　生：“為什么說香港是‘東方之珠’？”

　　生：“為什么要以‘東方之珠’為題目？”

　　師：這些問題提得真好！針對課題質疑，有利于我們對課文內容的理解。我們還可以抓住課文的中心句來提出疑問。（課件出示：“香港是我國通向世界的南大門，那里有迷人的沙灘、著名的公園和繁華的街市。”生齊讀，自由讀。）

　　師：讀著這句話，你想弄明白什么？

　　生：為什么說香港是我國通向世界的南大門？

　　師：你是個會思考，會提問的孩子，掌聲送給你！大家還有疑問嗎？

　　生：為什么香港的沙灘是迷人的？

　　（師板書：沙灘　　迷人）

　　生：為什么香港的公園是著名的？

　　（師板書：公園　著名）

　　生：為什么香港的街市是繁華的？

　　（師板書：街市　繁華）

　　師生共同梳理問題，確定學習目標，板書旁邊依次加上三個“？”

　　師：同學們的心中有很多疑問，讓我們到書中去尋找答案。

　　（學生緊扣課題、中心句質疑問難，從不同角度提出問題。學生發現的問題，層層遞進，雖然水平各異，但因為他們是自己生疑，點燃思維的火花，自然為下面的“自主學習”創設了良好的氛圍。）

　　三、研讀釋疑，讀中感悟。

　　師：為什么說香港是我國通向世界的南大門呢？請同學們反復閱讀第一自然段，然后看看課件，自由說說你對第一自然段的理解。

　　生：自由讀第一自然段。

　　課件出示中國地圖，師指出香港的地理位置，體會“南大門”，然后課件再出示香港淺水灣的沙灘，海洋公園，銅鑼灣景色圖，問：“你看到了什么？”“感受到了什么？”

　　生：我看到了“迷人的沙灘”、“著名的公園”、“繁華的街市”，體會到香港很美。

　　師：你體會得真好，能把這種體會表達出來嗎？

　　生有感情地讀第一自然段。重讀“迷人的沙灘”、“著名的公園”、“繁華的街市”。

　　（淡化了內容的分析，著重憑借現代化的教學媒體，引導學生積極主動的思維，突出自主性，鼓勵和創造機會讓學生在閱讀教學中提高口語交際能力，做到讀說結合，表達自己的理解和見解，符合《語文課程標準》的要求。）

　　師：讀得多好啊！為什么香港的沙灘是如此迷人，香港的公園是如此著名，香港的街市是如此繁華？請同學們自由反復讀課文2～5自然段，自由選擇一個地方，用筆劃出表現這個地方美的詞語、句子，并在課文空白處寫上簡要的批注。選擇同一個地方的同學可自由合作，進行探究。

　　（生圈圈畫畫，評評議議，并寫批注。）

　　（《語文課程標準》要求重視學生的綜合性學習，其中評價綜合性學習的一個著眼點是在活動中的合作態度和參與程度，這一環節的設計要求學生全員參與，在學習中學會合作，在合作中優化學習。）

　　1、討論交流“迷人的沙灘”的學習結果。

　　師：誰來說說？

　　生：我從“浪平沙細”“陽光和煦”“漫步”“沐浴”“傾聽”“舒服”等詞語中體會到淺水灣的迷人和人們在淺水灣旅游、度假時，沙灘、海風、海浪給人帶來的舒服美好的感受。

　　（師板書：　　淺水灣　　浪平沙細　　陽光和煦　漫步、沐浴、傾聽）

　　師：理解得好！你能選擇你最喜歡的句子讀一讀，讀出它的美嗎？

　　（生有感情地朗讀句子。）

　　師：讀得多好啊！同學們，拿起書，一起讀。

　　（生齊讀。）

　　繼續討論其他句子。方法基本同上。

　　……

　　（教師重視閱讀訓練，讓學生充分地讀，在理解后讀，在讀中整體感知，在讀中有所　感悟，在讀中受到情感的熏陶。）

　　2、討論交流“著名的公園”的學習結果。

　　師：作者又是如何介紹“著名的公園”的？在這一部分中，你最喜歡哪些句子？

　　生：我最喜歡“它們有的頂球，有的鉆圈，有的舉重，有的嬉水跳躍，游客不時被逗得開懷大笑。”這些句子。

　　師課件出示這一部分的錄象，抓住“頂球”“鉆圈”“舉重”“嬉水跳躍”等詞引導學生在看圖的基礎上展開想象，具體理解“精彩”一詞的意思，感受人們在海洋劇場觀賞海豚、海獅表演的熱烈場面。

　　（憑借課件，發揮想象，培養學生創新思維。）

　　3、討論交流“繁華的街市”的學習結果。

　　師：香港街市的繁華又表現在哪里呢？

　　學生交流，結合交流出示課件理解“摩天大廈”“鱗次櫛比”“琳瑯滿目”“人流如潮”“燈的海洋”“閃光的長河”理解銅鑼灣的熱鬧和夜香港的繁華。課件再出示夜香港錄象，讓學生觀察想象美景，通過朗讀比較、理解“港灣里的燈光”和“馬路上的車燈”一是像五顏六色的焰火濺落人間，一是如同閃光的長河奔流不息，一靜一動，美麗極了，明亮極了。反復朗讀兩句比喻句“港灣里閃耀的燈光，像五顏六色的焰火濺落人間。”“馬路上一串串明亮的車燈，如同閃光的長河奔流不息。”　讀給同桌聽，讀給全班同學聽。　　　　　（進行比喻句的品味，扎實進行語言文字的訓練。）

　　師：大家交流了很多，讀得很好，現在，誰能當一回小老師，把板書補充完整。

　　學生主動參與到“板書設計”過程中，同時在組內交流、評議。

　　（傳統教學方法對學生信任不夠，對學生的潛力估計更是不足，占用了學生大量寶貴的自學常識實踐的機會和時間。在學生自主學習了3～5自然段后，教師讓學生參與到板書設計過程當中來，打破了學生對教師的依靠，調動學生學習的積極性，加深對課文的理解，又培養了動手操作能力。）

　　最后回歸整體，齊讀最后一個自然段，理解“無比璀璨”，回放錄象，板書“東方之珠”，體會香港的美麗，如璀璨的明珠，產生對香港的熱愛之情。

　　四、自由練說，培養能力。

　　1、根據課文內容，按以下的句式說話，課件出示“香港的______________________真美啊！你看________________________。”選擇自己最喜歡的一個地方，當一回小導游，發揮想象，先說給小組的同學聽，然后，小組再派一名同學匯報。

　　2、課件出示香港“九龍”的景色圖，要求用以上的句式，發揮想象，再用上課文中的好詞好句，說一段話。

　　3、把你說的寫在本子上。

　　（引導學生順著課文延伸想象，拓展畫面。通過當小導游的形式，有效地對課文內容進行了再造想象，學生的自主性再次被調動起來，形成情感的高潮。）

　　教學后的思考：

　　蘇教版第五冊第19課《“東方之珠”》，由兩幅圖和一篇短文組成，課文內容同畫面相聯系，共有六個自然段，描寫了香港“迷人的沙灘”“著名的公園”和“繁華的街市”，贊美了這顆無比璀璨的“東方之珠”。　設計本課的教案時，我主要在以下幾個方面進行了考慮：

　　1、以疑導學。學起于思，思源于疑。學生的積極思維往往是從疑問開始的。所以，閱讀教學中要激發學生提問的興趣，使他們自己去發現問題，帶著問題去讀書，引起思維的不斷深入，有利于培養學生的思維能力，提高他們學習的主動性，增強自主學習的能力。在揭示課題后，我引導學生圍繞課題、中心句質疑、提問，然后師生共同梳理問題，確定本課學習目標。

　　2、自主探究。在課堂教學中，我始終把學生看作是學習的主體，三至五自然段的教學設計體現了真正意義上的自主學習。教師緊緊圍繞“香港迷人的沙灘、著名的公園和繁華的街市”這些內容，引導學生讀、思、議、找，全面參與學習過程，培養他們提出問題、分析問題、解決問題的能力，使之達到了閱讀教學中“自悟自讀”的境界。

　　3、讀中感悟。新大綱明確指出：“小學各個年級的閱讀教學都要重視朗讀……要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感的熏陶。”這篇課文，無論從圖畫上，還是從語言文字中，都能讓學生感受“東方之珠”的輝煌、亮麗。因此，教學本課，我既注意到課型特點，更更注意到教材的特點，老師把較多的精力放在帶領學生借助圖畫和相應的語言文字，通過讀去感受“東方之珠”的迷人和繁華，通過讀去與作者產生共鳴，從而受到愛“東方之珠”——香港及愛祖國的教育。

　　4、合作學習。《語文課程標準》要求重視學生的綜合性學習，其中評價綜合性學習的一個著眼點師在活動中的合作態度和參與程度，學習三至五自然段這一環節中我設計了選擇同一個地方的同學可以自由合作，進行探究的要求，交流“繁華的街市”時讓學生主動參與到“板書設計”過程中，同時在組內交流、評議。目的在于讓學生全員參與，在學習中學會合作，在合作中優化學習。

引領孩子在誦讀想象中自主建構心中的“東方之珠”——《“東方之珠”》第二課時教學談 篇16

　　教學目標：

　　1、學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語，會用“傾聽”、“閃耀”造句。

　　2、有感情地朗讀課文，試背課文。

　　教學重點：

　　1、通過對課文的誦讀品味，知道課文是從三方面介紹香港的。

　　2、了解香港的美麗和繁華，激發學生熱愛香港、熱愛祖國的思想感情。

　　教學難點：

　　1、能仿照課文第五自然段的寫法，圍繞中心句寫一段話。

　　教學準備：

　　1、制作有關香港風光的課件。2、找好作配樂朗讀用的音樂。

　　教學過程：

　　一、 復習感知

　　1、復習詞語。（小老師領讀）

　　2、通過上節課的學習，我們知道了“東方之珠”指哪里？

　　3、請你試著說一句話，用上 “香港”和“東方之珠”這兩個詞。

　　4、出示：“香港，真是一顆無比璀璨的‘東方之珠’。”—齊讀

　　師評： 聽得出，大家都很喜歡它。

　　5、“璀璨”這個詞語是形容像珠玉那樣光彩鮮亮。把香港比做是非常光彩鮮亮的珠玉說明什么呢？

　　二、導入新課

　　1、過渡：今天老師就帶著大家去領略一下它的美麗和繁華，下面我們就去游覽一下迷人的沙灘、著名的公園和繁華的街市吧！你們知道迷人的的沙灘、著名的公園和繁華的街市分別指哪里嗎？

　　2、快速地看文章的2—5小節，找找迷人的沙灘、著名的公園、繁華的街市分別指什么地方？

　　3、學生齊答，師板書：淺水灣  海洋公園   銅鑼灣

　　三、細讀課文

　　1、學生自由朗讀第2—5節，聽好老師的要求：要把句子讀通順、讀流利。

　　2、接下來挑選一個你自己最喜歡的景點，把它認真地讀上一遍，然后想想：這個景點的哪些地方最吸引你的？把有關句子或者詞語畫出來。

　　▲ 細讀第二節。

　　1、你最喜歡哪個景點？好，那么就請你來讀讀這一小節吧！

　　2、指名讀第2節，說說你為什么喜歡它？

　　3、生回答第二句：

　　a、請你讀讀你喜歡的這句話。讀了這句話淺水灣給你什么樣的感覺？問其他學生：你們也感覺到舒服了嗎？從哪里感覺到舒服的？

　　b、理解“漫步、沐浴、傾聽”（按學生的回答順序理解）

　　1）漫步在金色的沙灘上，漫步，（點擊）你能幫它找個近義詞嗎？（散步），平時你們和爸爸媽媽出去散步是怎么走的？要不要按規定路線，規定步伐走的？想怎么走就怎么走，這就是漫步！多自由自在呀！

　　師評：多自在啊！聽了你的朗讀，老師也好想去那里漫步了！

　　2）沐浴著輕柔的海風，沐浴是洗澡的意思，點擊，難道這里是指在海風中洗澡嗎？（不是）其實這里是指海風吹在身上的感覺，會是什么感覺呢？（舒服）什么樣的海風吹在身上才會讓你有舒服的感覺的呢？（輕柔的）在金色的沙灘上漫步，輕柔的海風吹過你的臉龐，這時，師朝某個學生吹口氣，問：你感覺到了什么？

　　師評：聽出來了，海風是輕柔的，像媽媽的手撫過我的臉龐。

　　3）傾聽著浪濤拍岸的聲響，聽，播放海浪聲，這就是浪濤拍岸的聲響，剛才老師看到了每個小朋友都聽得很認真，很用心，這就是句中的哪個詞語？（傾聽，點擊之）

　　師評：啊！聽著聽著，老師快睡著了！你們有這種感覺嗎？

　　c、自由自在地走在金色的沙灘上，輕柔的海風輕輕吹拂著你的臉龐，像媽媽的手一樣撫摸著你，耳邊還回想著浪濤拍岸的聲響，讓人感到——（舒服極了）！難怪那位小朋友喜歡淺水灣呢！我們一起來讀好這句話吧！

　　d、這一小節里還有什么地方也讓你覺得舒服的？ 

　　4、生回答第一句話：

　　a、請你來讀讀這句話。其他小朋友聽好，然后等會兒請你們說說，聽了他的朗讀，你仿佛感覺到了什么？

　　b、你是通過哪兩個詞語感受到舒服的感覺的？（點擊浪平沙細，陽光和煦），請你讀讀這兩個詞語。

　　師評：聽了你的朗讀老師仿佛看到了平靜的大海，大海里一點浪花都沒有，小腳丫踩在沙灘上感覺腳底下軟軟的！

　　問生：你們聽了他的朗讀感覺到什么了嗎？

　　c、這就是“浪平沙細、陽光和煦”給我們帶來的舒服感覺，我們一起把這兩個詞語讀一讀。

　　d、把它們放到句子中來讀一讀吧！

　　5、這么迷人的沙灘，真是讓人回味無窮啊！我們把這一小節連起來讀，男生讀第一句話，女生讀第二句話。（配樂讀）

　　6、老師聽出來了，你們都陶醉在其中了！那你們想不想把它印在腦海里！下面大家先練練，等會兒請一位小朋友把他腦海里的迷人沙灘介紹我們大家。（配樂背誦）

　　▲  細讀第三節。

　　1)你還喜歡哪個景點呀？根據學生回答出示第三小節。

　　2)指名讀第3節。

　　3)你為什么喜歡海洋公園？

　　4)你從哪些詞語中看出海豚和海獅的表演非常精彩？

　　（有的……有的……有的……有的……）

　　（游客：聚集，不時……開懷大笑）

　　5)看視頻，下面我們就來欣賞一下它們的精彩表演！

　　解說詞：首先登場的是海豚，看！它們跳出水面了！接著出場的是海獅，它頂著球，哇！還鉆過了圈，真厲害啊！龐大的鯨魚看上去很笨重，但它很靈活，在水里自由地嬉戲。白ji豚也來了，看它們在訓練員的指導下跟我們打招呼呢！

　　6）它們的表演精彩吧？誰愿意把這精彩的表演介紹給聽課老師聽？

　　7）大家找找看這個自然段還有哪個句子也告訴我們動物們的表演很精彩的？（經常聚集）所以全世界的人都知道香港有個好玩的海洋公園，課文中哪個詞語告訴我們了？（舉世聞名）

　　8）讓我們再次回味那精彩的表演吧！一起讀讀這一小節！

　　▲  細讀第四節。

　　1）你還喜歡哪個景點？指名讀這一小節。

　　2）你為什么喜歡這里？

　　3）這一小節里有很多成語，哪些是你不理解的？可以提出來我們一起討論。

　　a、“鱗次櫛比”：像魚鱗和梳子的齒一樣，一個挨著一個地排列著。

　　“鱗次櫛比”是一種怎樣的景象呢？”〈先簡筆畫，再出示樓圖〉（指名說：摩天大樓……）

　　小結：房屋很多，一座挨著一座排列著，很密，這就叫做——鱗次櫛比。

　　b、從“琳瑯滿目”看出商品多，使我們看得——眼花繚亂。

　　c、這里的人很多，就像河里的流水一樣，永遠奔流不息。這就叫做“人流如潮”。

　　3）銅鑼灣“樓多、商品多、人多”，給你什么感覺？（熱鬧、繁華）難怪銅鑼灣是香港三大鬧市口之一呢！請小朋友們有感情地朗讀第四節，要讀出街市的繁華來。

　　▲  細讀第五節。

　　1）夜幕降臨，整個香港流光溢彩，顯得更加美麗繁華。你們看！（看圖）

　　2）出示：一到夜晚，整個香港就成了燈的海洋。港灣里閃耀的燈光，像五顏六色的焰火濺落人間。馬路上一串串明亮的車燈，如同閃光的長河奔流不息。

　　指名讀第五節

　　a：中心句，用畫出。中心詞：燈的海洋

　　b：“燈的海洋”從何看出？讀下文兩句。齊讀比喻句。

　　c：再讀注意：整個香港   港灣里馬路上

　　d：作者把閃耀的燈光比做什么？（美麗的焰火濺落到人間來了，五光十色，多神奇呀！）又把一串串車燈比做什么？（那車子一輛接著一輛，不停地向前行駛著，就像長河奔流不息。）

　　3）這樣的夜景，真是美不勝收啊！誰愿意當播音員，把這么美的夜景介紹給大家。

　　四、小結

　　1、香港的沙灘那樣迷人，讓人感覺真舒服，公園里有那么精彩的表演，街市又這般繁華，夜景更是讓人覺得美不勝收。這時，每一個人都禁不住由衷地贊嘆。

　　齊讀最后一節。

　　2、師小結（邊放圖片）：香港的過去伴隨著屈辱，一百多年前，它離開了祖國母親的懷抱。這顆"東方之珠"在離開祖國母親懷抱一百年后，終于在1997年7月1日，在每一個中華兒女的期盼中回來了。我們衷心祝愿香港的明天更加美好，永遠閃耀在世界的東方。

　　五、作業：

　　仿照課文第五自然段的寫法，任選其中一句寫一段話。（注意帶點的詞）

　　1、一到休假日，街上就熱鬧起來。

　　2、課外活動時，同學們個個生龍活虎。

　　3、秋天的田野熱鬧非凡。

　　4、媽媽做事非常細致。

　　板書設計：

　　淺水灣舒服

　　無比璀璨   海洋公園  精彩

　　“東方之珠”銅鑼灣鬧市

　　夜  景美麗

　　東方之珠02 蘇教版小學語文課堂教學錄像

　　東方之珠01 蘇教版小學語文課堂教學錄像

　　《“東方之珠”》快樂練習：同步輕松練習

　　《“東方之珠”》快樂練習：語文練習

　　《“東方之珠”》教學設計5

　　《“東方之珠”》教學設計4

　　《“東方之珠”》教學設計3

　　《“東方之珠”》教學設計2

　　《“東方之珠”》教學設計1

　　《“東方之珠”》教學設計2

　　《“東方之珠”》教學設計1

　　《“東方之珠”》詞語

　　《“東方之珠”》詞語理解

　　《“東方之珠”》素質教育新學案

　　自主，讓孩子活起來！──《東方之珠》教學案例分析

　　《“東方之珠”》教學建議

　　《“東方之珠”》學習目標和教材簡說

　　】“東方之珠”(教案、說課等)

引領孩子在誦讀想象中自主建構心中的“東方之珠”——《“東方之珠”》第二課時教學談 篇17

　　一、教學要求

　　1、學會本課生字，理解生字組成的詞語。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。

　　3、掌握課文內容，了解香港的美麗和繁華，激發學生熱愛香港、熱愛祖國的思想感情。

　　二、教學重點、難點

　　1、理解“浪平沙細”、“陽光和煦”、“精彩”、“鱗次櫛比”、“琳瑯滿目”、“人流如潮”、“璀璨”。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　三、教具準備

　　1、生字詞卡片。

　　2、課文錄音、鋼琴曲。

　　3、香港風景圖片。

　　4、練習投影片。

　　四、教學過程 

　　一、導入  

　　同學們，你們想不想去香港旅游？

　　今天這節課，我們要通過認真讀課文，和作者一起去飽覽香港的美景，領略一下“東方之珠”的風采。

　　二、學習第1節

　　1、課文的第1節向我們交代了香港是我國的南大門，有哪些景點，是課文的總起。

　　誰來說說香港有什么？（香港有——）

　　2、讓我們打開書本，一起讀一讀第1節。（生齊讀第1節）

　　三、學習第2-5節

　　1、清晨，我們在上海登上飛機，經過兩個小時的航程，飛機緩緩降落在香港新機場。香港到了！

　　我們只在香港停留一天，由于時間關系，我們就選幾處有代表性的景點游覽一下。迷人的沙灘中我們選淺水灣，著名的公園中咱們就去海洋公園，繁華的街市中我們就去銅鑼灣。香港的夜景世界著名，我們也不要忘了去看一看。

　　〈板書：迷人的沙灘——淺水灣

　　著名的公園——海洋公園

　　繁華的街市——銅鑼灣

　　美麗的夜景〉

　　2、下面，請同學們輕聲讀第2-5節，盡情地游覽一下各個景點。

　　3、你最喜歡哪個景點，自己先讀讀，再讀給四人小組的同學聽，讀完后說說自己的感受，其他同學給他評議評議。（四人小組學習，輪流讀、說）。

　　4、精讀訓練（生讀后交流，靈活機動的教學第2-5節）

　　你最喜歡哪個景點？游覽后你有什么感受？（生說）

　　請你讀一遍，讀出這種感受。

　　第2節：迷人、舒服。

　　（1）談感受，指名讀第2節。

　　（2）你從哪里看出淺水灣很美、很迷人。（浪平沙細、陽光和煦、金色）

　　（3）作者僅僅用了“浪平沙細、陽光和煦”就描繪出了一副美妙的畫面，〈淺水灣圖1〉看，溫暖柔和的陽光灑滿了海面。灑在了金色迷人的沙灘上，真如仙境一般。所以說，淺水灣是——（生說：“旅游、度假的好地方”。）

　　（4）〈淺書灣圖2〉瞧，每逢節假日，迷人的沙灘吸引來多少游客。人們在沙灘上游玩，有什么感覺呢？（舒服）

　　人們為什么會有這樣的感受呢？請大家輕讀第2句話，去大膽地想象，認真地體會。（生自讀句2）

　　（5）誰來帶著這種感受說一說。

　　（因為人們——所以，感到舒服極了。

　　人們之所以感到舒服極了，是因為他們——。）

　　（6）老師給大家配上音樂，大家來讀一讀第2節，把漫步迷人沙灘的舒服感覺讀出來。（指讀 愿意讀的讀）〈配上鋼琴曲〉

　　（7）練背課文（自背指背）

　　〈出示課文填空〉

　　（ ），（ ）的淺水灣是（ ）。每逢節假日，人們（ ），（ ），（ ），（ ），真是（ ）。

　　第3節：（舉世聞名，精彩）

　　（1）說感受，指名讀第3節。

　　（2）你從哪些地方看出海豚和海獅的表演非常精彩？

　　（有的……有的……有的……有的……）

　　（游客：聚集，不時……開懷大笑）

　　（3）看，海豚，海獅表演開始啦！〈海豚圖〉這些海豚在干什么？（嬉水游戲）海豚和海獅有的頂球，有的鉆圈，有的舉重，有的嬉水跳躍，還有的呢？（生想象說）看到這么精彩的表演，你一定也會——（開懷大笑）。

　　（4）齊讀第3節。

　　（5）這么精彩的表演，你愿意回家介紹給小伙伴嗎？

　　（生練說 同桌互說 指名說）

　　（6）小結：有這樣精彩表演的海洋公園，難怪會舉世聞名。

　　第4節：（鱗次櫛比、琳瑯滿目、人流如潮）

　　（1）說感受，指名讀第4小節〈車圖〉

　　（2）乘上去銅鑼灣的雙層巴士，不多時就到了銅鑼灣。一下車，你看到了怎樣一番景象？你感受到什么？從哪些詞語看出來的？

　　重點理解：

　　A、“鱗次櫛比”：像魚鱗和梳子的齒一樣，一個挨著一個地排列著。

　　“鱗次櫛比是一種怎樣的景象呢？”〈樓圖〉（指名說：摩天大樓……）

　　小結：房屋很多，一座挨著一座排列著，很密，這就叫做——鱗次櫛比。

　　B、從“琳瑯滿目”看出商品多，使我們看得——眼花繚亂。

　　C、銅鑼灣樓多、商品多、人也多，是全港三大鬧市之一。

　　〈整體圖〉讓我們把這種熱鬧、繁華的景象讀出來。（齊讀第4節）。

　　（3）誰能看著這幾個詞語，把第4節背出來。

　　（鬧市口鱗次櫛比琳瑯滿目人流如潮）

　　（自練 指背 齊背）

　　第5節（三句比喻句）

　　（1）夜幕初垂，輕風徐來，站在太平山山頂，美麗的維多利亞灣夜景盡收眼底。請同學們看，請同學們聽。

　　〈夜景圖1、2、3〉（第5節課文錄音）

　　（2）你覺得香港的夜景美不美，美在哪里？（指名說）

　　（燈的海洋——燈多）

　　（3）第5節用了3個比喻句，有靜有動，寫出了香港美麗的夜景。

　　跟老師一起來讀一讀。

　　（師引讀：……成了——

　　……像——

　　……如同——）

　　（4）這么美的夜景，真是——（美不勝收）

　　誰愿意當播音員，把這么美的夜景介紹給大家。（指名讀）

　　誰能不看書，看圖向大家介紹（指名試背第5節）。

　　四、學習第6節

　　1、香港那么著名、迷人、繁華，所以我們說“香港，真是——（一顆無比璀璨的‘東方之珠’”。）（板書：無比璀璨）

　　2、1997年7月1日，香港又回到了祖國的懷抱，我們為我們的祖國擁有這樣一顆無比璀璨的“東方之珠”而感到什么？（驕傲、自豪、喜愛……）

　　3、請你帶著這種感覺再讀一讀第6節。（齊讀第6節）

　　五、總結：

　　一天的香港之旅結束了，我們乘坐返航的飛機即將離開香港，看著機艙外燈光閃耀的香港，你最想說些什么？（指名說）

　　讓我們共同祝愿〈香港未來更美好！〉（齊讀）

　　六、作業 

　　在回家之前，老師給大家布置一個任務。

　　1、（背誦課文）向家人、朋友介紹香港。

　　2、（四人小組合作）制作一張香港旅游小指南，要求圖文并茂。

　　板書： 19、“東方之珠”（香港）

　　迷人的沙灘——淺水灣

　　無比璀璨 著名的公園——海洋公園

　　繁華的街市——銅鑼灣

　　美麗的夜景

　　(本教學設計為校優秀教研課教案)

　　《東方之珠》教學設計意圖

　　一、運用現代化教學手段，突破重點、難點，化難為易，高效學習。

　　1、要領會語言文字的美，必須創設情境，把學生帶入語言的情境之中，通過視聽教材和語言文字的有機結合，就能把學生帶入文字描繪的情境之中，使學生體驗文字的美。課文第二小節主要描寫沙灘迷人的景物和游人的感受，教學時，可引導學生結合投影畫面展開想象，盡情領略“浪平沙細、陽光和煦”的海灣風光，不知不覺進入“漫步在金色的沙灘上，沐浴著輕柔的海風，傾聽著浪濤拍岸的聲響”的意境中，自然而然地產生“真是舒服極了”的體驗。

　　2、理解“鱗次櫛比、琳瑯滿目、人流如潮”時可結合畫面。

　　（1）出示群樓圖，讓學生觀察后說說“鱗次櫛比是一種怎樣的景象？”學生觀察后自然而然說出“摩天大廈很多，一座挨著一座排列著，很密。”

　　（2）出示銅鑼灣整體圖，學生根據畫面可以說出從“琳瑯滿目”可以看出商品多，使人看了眼花繚亂。“人流如潮”說明人很多，銅鑼灣真熱鬧。

　　二、本文層次清楚，詞匯豐富，將指導朗讀和背誦作為重點。教學中指導學生通過分組學習，說說“你最喜歡哪個景點？游覽后有什么感受？”強化學生自主學習意識，在練讀、感悟的基礎上，理解課文內容，了解香港的美麗與繁華，激發學生熱愛香港、熱愛祖國的思想感情。以情促讀，指導學生抓住中心句和關鍵詞，結合自身感受，練習背誦，達到積累。