認識噸評課
追求有效的體驗學習——“認識噸”教學片斷及賞析
教材內容：蘇教版國標教材三年級下冊48—50頁
美國的教育界流傳著這樣一句話：“告訴我，我會忘記；分析給我聽，我可能記住；如果讓我參與，我就會真正理解。”而體驗學習正是充分展示了以人為本的教育理念。日前，筆者有幸參加了鹽城市2006年小學數學課堂教學展評活動，有幸觀摩了我市優秀青年教師王平同志執教的《認識噸》一課。這節課教師引導學生參與教學的全過程，讓學生在體驗中思考，在思考中創造，在創造中發展。筆者愿意與同行一起分享王老師給我們帶來的體驗學習的數學課堂。
一、情境創設，體驗數學生活化。
師：你們知道在我國的歷史上和你們年齡相仿的名人有哪些？
學生有的說孔融，有的說駱賓王，還有的說曹沖。
師：那么你們知道曹沖稱象的故事嗎？請會講這個故事的同學來給我們講這個故事。
學生講故事。
師：那么你們知道小象的體重到底是多少呢？
生：不知道。
師：其實那次曹沖一共稱了四次，每次稱得的情況圖下表，你能根據這個表知道大象的重量是多少嗎？
稱的次數
第一次
第二次
第三次
第四次
石頭的重量（單位：千克）
300
280
300
120
學生列式計算后回答。
師：大象的體重是1000千克，怪不得那么多人想不出辦法來。其實很重很重的物體還有很多，我們一起來看看。
課件出示：河馬體重3000千克，鯊魚體重4000千克，集裝箱能裝20000千克，輪船載重量是80000千克，火車載重量是120000千克。
師：看了這些事物，你覺得還用千克作單位怎么樣？
生：太麻煩了。
師：那怎么辦？
生1：用一個比千克大的單位。
生2：用噸作單位。因為1噸=1000千克。
師：哦，你怎么知道噸的？
生2：我在書上看到過。
【賞析】
王老師積極開發曹沖稱象的故事這一資源，提出了一個讓學生很感興趣的問題：那么這個小象到底有多重呢？王老師創設了四次稱小象的問題情境，學生通過計算很快就知道了小象的體重是1000千克。然后王老師用課件展示了河馬、鯊魚、集裝箱、輪船等很重的物體，卻以千克為單位，學生從那些很大的數目的數據中感覺到這樣很麻煩，自然的提出能否用一個比千克大的單位呢？在思考中體驗到“噸”的必要性。王老師創設故事情境，引發了學生的數學思考。從生活中的輪船等資源讓學生體驗到數學知識就在學生的身邊。在對生活信息的比較中引起了學生的認知沖突，激發了學生的求知欲望。
二、 動手實踐，體驗概念的形成。
活動一、體驗一1千克的重量
學生在小組內一次掂一千克的洗衣粉。
師：有什么感覺？
生：太輕了！
活動二、體驗10 千克的重量
師：10千克你們抱得動嗎？
生很有信心的：能。
學生依次抱10千克的大米。
師：有什么體會？
生1：有點沉！
生2：我有點抱不動了！
活動三、體驗100千克的重量
師：10袋這樣的大米有多重？
生：100千克。
師：100千克搬得動嗎？（搬不動）估計要幾個人才能搬得動？
有的說3人，有的說5人，還有的說10人。
學生先后由3人、5人、6人、7人、8人、9人直到10人合作才將100千克的大米搬起。
師：對于100千克有什么體會？
生：太沉了！
生：很重！
活動四、體驗1噸
師：一噸需要幾袋這樣的大米？（10袋），搬得動嗎？（搬不動）
學生小組內互相背一下，繼續感受重量。
師：像你們這樣體重的小朋友，大約多少人的體重是1噸？
生：我的體重是30千克，大約需要33人。
生：我的體重是40千克，大約需要25人。
生：我的體重25千克，大約需要40人。
師：據國家統計顯示，我們這樣的小朋友的平均體重是25千克，也就是說40個小朋友的體重大約是1噸。
師：老師的體重估計一下大約是多少？
生：50千克。
師：是啊，那么多少個老師的體重就是1噸呢？
生：20個。
師：想象一下，一噸重的物體從天而降，會是怎樣的感覺？
請教室里40個同學一起跳躍。
師：有什么感覺？
生：我感覺腳下的地板在顫抖！
生：我感覺像是一聲驚雷！
師：看來1噸真的很重。
說一說：
一頭奶牛重500千克，幾頭這樣的奶牛重1噸？
一桶油重200千克，幾桶這樣的油重1噸？
一袋水泥重50千克，幾袋水泥的重量是1噸？
【賞析】
數學教學是數學活動的教學，是師生之間、生生之間交往互動與共同發展的過程。而體驗學習正是開啟這扇大門的金鑰匙。有些學生在生活中、書本中接觸過噸，但是1噸到底是多少，學生并不清楚。對于小學生來說，“噸”是熟悉又陌生的概念，為了讓學生對1噸有一個感性認識，王老師特意創設了四個活動，讓學生分別體驗1千克、10千克、100千克的重量，然后通過想象、推理、計算，學生在25個他們這樣的小朋友的體重，20個老師的體重，2頭500千克的奶牛、5桶200千克的油、20袋水泥的重量都是1噸，學生在那么多生活信息中實現了噸的概念的建構。王老師巧妙分層，為學生提供了充分的時間和空間來體驗，整個教學活動都讓學生在做中想，想中學，親身經歷知識習得的過程，發展了思維能力，培養了學生的創新意識。