計算工具的認識與使用教學設計
課題計算工具的認識與使用課型新授教學目標知識與技能:1、使學生簡單了解計算工具的發展(結繩記事、算籌等)2、向學生介紹我國的傳統計算工具——算盤,及其計算方法。3、使學生知道計算器上的各個功能鍵的作用,會使用計算器進行計算。過程與方法:使學生經歷認識和使用計算工具的過程,會使用計算器進行計算。情感、態度和價值觀:1、培養學生學習數學的興趣。2、使學生感受生活中處處有數學。重點認識算盤、計算器,計算器的使用難點利用計算器來進行計算教具算盤、計算器、圖片教學過程教師導學學生活動教學意圖一、 導入:1、師:今天我們來一起認識一些計算工具。你知道哪些計算工具?2、學生介紹計算工具3、介紹古代計算工具:計算工具從古到今,隨著人類社會的不斷進步,經過了漫長的發展過程。遠古時代,人類在捕魚、狩獵和采集果實的勞動中,產生了計數的需要。人們就用手指、石子、結繩或在木棒上刻痕來計數。這種方法只能計數,而不能清楚的表示出計數級的是什么事情,人們開始想一些新的辦法來計數。這就出現了這樣一種計數方法——算籌。介紹算籌:我國古代人用算籌計算。用算籌表示一個數,采用十進位制,并且縱式橫式交替使用。個位數用縱式表示,十位數用橫是表示,百位數再用縱式表示“……”空格表示零。二、新授:(一)認識算盤:1、介紹算盤的由來:后來我國勞動人民創造了算盤作為計算工具。早在公元15世紀,算盤已經在我國廣泛使用,后來游船到日本、朝鮮等國。它的特點是結構簡單,使用方便,特別實用他計算數目較大和數目較多的加減法,更為簡便。2、介紹算盤的組成:算盤各部分的名稱如下圖:(略) 學生介紹計算工具 算籌一般是用十幾厘米長的竹簽制成(也可是骨制或木制的)。用這些算籌擺成不同的形式,表示不同得數目,并進行各種計算。用算籌表示數有縱、橫兩種形式。 學生介紹算盤由來和特點 使學生了解計算工具的發展和我國的傳統計算工具——算盤的由來和特點。 。 剛才同學們介紹了許多的計算工具,其中(1)算盤是我們中國所特有的,現在在許多地方還能見到。你認識算盤嗎?對算盤有哪些了解? 撥出一個數,說一說這表示多少?(2)兩種不同的算盤:出示兩種不同的算盤(書23頁圖):觀察有什么不同。左邊的算盤是中國算盤,上面有兩顆珠子,每顆代表5。后來算盤發展到日本,逐漸演變成右邊這樣,上面變成了一顆珠子。原因是:原來是中國采用的是16進制,滿15進1,所以算盤每檔上是15;進入日本后,采用的是十進制,所以算盤的上面剩下1顆珠子。(3)算盤的兩種功能:計算和計數3、介紹計數方法:(教師邊操作邊講解)算盤上的每一檔代表一個數位。我們選定一檔作個位(做個記號),從這一檔起向左數,就是十位、百位、千位、萬位,這與整數的數位順序完全相同。算珠都靠框時,表示算盤上沒有數。 計數時要撥主靠梁。一個下珠表示1,一個上珠表示5。請你在算盤上表示出1—9(學生動手)同樣,在十位、百位、千位、萬位撥珠靠梁,就分別表示幾十、幾百、幾千、幾萬,“0”用空檔表示。撥珠時,要按照數位從高位撥起。例如(邊說變操作)10、325、4709、4、練習: