四年級上冊第八單元“統(tǒng)計”栽蒜苗(二)

教學(xué)目標設(shè)計】1、了解單式折線統(tǒng)計圖的特點，能根據(jù)一組相關(guān)數(shù)據(jù)繪制折線統(tǒng)計圖，能從折線統(tǒng)計圖上，獲取數(shù)據(jù)變化情況的信息并進行簡單預(yù)測。2、通過整理數(shù)據(jù)制圖，從圖上獲取信息能力和初步的抽象概括能力。3、感受數(shù)學(xué)與科學(xué)存在的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。【教學(xué)過程設(shè)計】活動一、情境引入：出示圖片，談話引入。（目的：創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的情境。）我們學(xué)過測量物體的重量，長度，測量過自己的身高。得到許多的數(shù)據(jù)，使我們知道許多知識。今天讓我們再了解一組來自南極深海的數(shù)據(jù)，借助我們學(xué)過的數(shù)學(xué)知識，共同來解讀數(shù)據(jù)的奧秘。（學(xué)生隨著教師的引入，回憶所學(xué)知識。）活動二：（1）出示南極磷蝦圖片。你們認識它嗎？鱗蝦是一種生活在海洋中的浮游生物，它的數(shù)量驚人，通常是數(shù)億只聚集成群，在海洋中漂浮。（2）出示統(tǒng)計表。（目的：提供數(shù)據(jù)為發(fā)現(xiàn)規(guī)律做鋪墊。）我們收集到一些數(shù)據(jù)并制成了統(tǒng)計表。（出示統(tǒng)計表）鱗蝦活動情況統(tǒng)計表：時間（小時）深度（米）12：008014：007816：007518：007020：003522：002224：0020教師：請大家觀察統(tǒng)計表，我們把時間和深度的數(shù)據(jù)排列在一起，你能知道什么？學(xué)生1：我能從統(tǒng)計表中看出12時鱗蝦在水下80米深的地方。學(xué)生2：我能看出每隔兩小時觀察一次鱗蝦的活動。學(xué)生3：我能看出鱗蝦游得越來越淺。小結(jié)：在統(tǒng)計表中通過數(shù)據(jù)我們能知道水深及所對應(yīng)時間，以及數(shù)據(jù)的變化。如果我們將數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為圖表，又能看出什么哪？（3）出示條形統(tǒng)計圖。教師：你能一眼看出什么？學(xué)生：我能一眼看出12時鱗蝦在水下最深，22時、24時在水下最淺。教師追問：就水深水淺的問題進行比較，你是從統(tǒng)計表中一眼能看出來還是條形統(tǒng)計圖中一眼看出來？評價：統(tǒng)計圖比統(tǒng)計表更直觀。（設(shè)計目的：溝通統(tǒng)計圖與統(tǒng)計表之間的聯(lián)系。條形統(tǒng)計圖更直觀地看出水的深淺。）(4)將數(shù)據(jù)制成折線統(tǒng)計圖。你又能看出什么？請同學(xué)們帶著下面的三個問題先獨立思考，然后再兩人一組小聲討論。（注：圖中橫坐標改為每4小時一標注。）學(xué)生填表思考問題：①統(tǒng)計圖中每 小時記錄一次鱗蝦的活動。（設(shè)計目的：突出折線統(tǒng)計圖中點是統(tǒng)計的依據(jù)，及折線統(tǒng)計圖的“折”的特點。）學(xué)生1：我認為每4小時記錄一次鱗蝦的活動。學(xué)生2：我認為每2小時記錄一次鱗蝦的活動。教師：現(xiàn)在有兩種意見，到底哪個正確？小組內(nèi)先討論統(tǒng)一觀點，在全班匯報。反饋：現(xiàn)在意見統(tǒng)一了嗎？（學(xué)生興奮地齊答：統(tǒng)一了�。├蠋煟簞偛挪皇沁�意見有分歧嗎？為什么這么快就統(tǒng)一了？說說原因。請一組同學(xué)再現(xiàn)剛才的辯論過程。學(xué)生1：剛才我是觀察時間的變化（橫坐標），從12時——16時間隔4小時，所以認為是每四小時記錄觀察一次。學(xué)生2：雖然間隔4小時，但它們中間還有一個“點”，說明觀察了一次。學(xué)生3：從12時到16時中間還有格。它只是省略了中間的時間。教師強調(diào)點的作用，并以次為依據(jù)追問其他“點”的含義。例如：水下35米點的含義，估計17時鱗蝦在水下的活動位置。②你能說一說從12時—24時鱗蝦活動的總體變化嗎？（目的：引導(dǎo)學(xué)生體會磷蝦的三種活動變化，即緩慢上升，快速上升，持平�？傮w趨勢是上升。借助手勢描繪磷蝦活動軌跡，強調(diào)折線統(tǒng)計圖中點的作用及“折”的含義。突出本節(jié)課的知識重點。）學(xué)生1：鱗蝦活動由深到淺。學(xué)生2：鱗蝦從12時到18時緩慢上升，（因為線段的變化不大）從18時到20時快速上升，（因為線很陡）到了22時它又沒有變化。（水平運動）學(xué)生3：為什么說18時到20時上升的快，因為它從水下70米一下上升到35米，差距很大。學(xué)生4：借助手勢進一步說明何時深何時淺。③你還能提出什么問題？學(xué)生1：從幾時到幾時鱗蝦上升得最快？學(xué)生2：鱗蝦為什么會這樣運動？學(xué)生3：它未來會怎樣運動？（5）你能預(yù)測磷蝦后12小時的活動趨勢嗎？學(xué)生1：繼續(xù)上升。學(xué)生2：根據(jù)前面的數(shù)據(jù)規(guī)律，鱗蝦可能下降。學(xué)生3；先上升，在下降�；顒尤�：（繪制鱗蝦后面12時折線統(tǒng)計圖）想不想知道鱗蝦后面12小時的真實活動情況？（1） 出示鱗蝦活動統(tǒng)計表：2：00304：00356：00708：007510：007812：0080 出示鱗蝦活動的折線統(tǒng)圖。你又發(fā)現(xiàn)什么？為什么會這樣運動？如果繼續(xù)觀察24小時你預(yù)測一下，鱗蝦的活動軌跡會是什么樣的？能用身體語言表達嗎？學(xué)生1：鱗蝦活動是有規(guī)律的。學(xué)生2：它活動的軌跡是對稱圖形。（舉例說明）學(xué)生3：鱗蝦這樣活動可能與它的生活習(xí)性有關(guān)系。學(xué)生4：它可能受溫度、時間、陽光的影響……運用三個圖做小結(jié)，即前12時折線統(tǒng)計圖——24時折線統(tǒng)計圖——多天的折線統(tǒng)計圖。我們看到鱗蝦一天活動的趨勢，兩天的活動的變化，從而預(yù)測出鱗蝦許多天后的活動規(guī)律。 小結(jié)。折線統(tǒng)計圖的特點溝通聯(lián)系。溝通表圖與數(shù)據(jù)之間的聯(lián)系。（結(jié)合課件演示）從統(tǒng)計表中我們對數(shù)據(jù)進行了整理，分類；從統(tǒng)計圖中一眼看出了水深水淺；從折線統(tǒng)計圖你們又看出了什么？＿（鱗蝦活動變化的趨勢.即：磷蝦深淺變化的趨勢.教師手勢輔助說明.）活動三：（鯨魚活動統(tǒng)計圖表）時間（小時）水深（米）12：00014：00016：00018：002020：00022：002024：000 畫折線統(tǒng)計圖：（1）討論方法。（1） 師生共同找一個點。（2） 剩下的部分學(xué)生找點，（3） 連線.（4） 讀圖。（1） 讀圖。① 鯨魚從16時—24時這一段怎樣活動？分析原因。學(xué)生猜測：它可能在呼吸；在吃魚……② 估計一下，后12小時鯨魚會怎樣活動？你能描述它的活動情況嗎？③ 你能預(yù)測鯨魚未來的活動趨勢嗎？小結(jié)：鯨魚一天的活動趨勢是這樣的“手勢”，兩天哪？許多天哪？通過折線統(tǒng)計圖使我們發(fā)現(xiàn)了鯨魚活動的—規(guī)律。（2） 復(fù)制統(tǒng)計圖，觀察兩種動物之間的活動軌跡，尋找聯(lián)系。 當我們觀察到磷蝦和鯨魚的活動情況后，它們之間有聯(lián)系嗎？怎么看出來？用什么辦法？你們有什么新的發(fā)現(xiàn)？學(xué)生小組小聲討論。（隨著聲音的減弱學(xué)生臉上洋溢出燦爛的微笑。）學(xué)生1：舉著兩張折線統(tǒng)計圖紙，無比興奮地說：“我們發(fā)現(xiàn)它們倆相遇了！”鯨魚可能在吃鱗蝦。其他學(xué)生紛紛坐著就說：“我們也發(fā)現(xiàn)了。”教師及時評價鼓勵學(xué)生的創(chuàng)舉。師：出示24時兩種動物的折線統(tǒng)計圖對比，演示聯(lián)系。（