《組織比賽》教學(xué)設(shè)計(jì)、反思及點(diǎn)評
一、教學(xué)內(nèi)容第八單元“統(tǒng)計(jì)”。
二、教學(xué)目標(biāo)
1培養(yǎng)參與統(tǒng)計(jì)活動的興趣，感受統(tǒng)計(jì)的必要性。
2在活動中親身經(jīng)歷收集信息、處理信息的過程。
3根據(jù)信息提出問題和解決問題，在自主探索中經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的過程，培養(yǎng)初步的統(tǒng)計(jì)意識。
三、教學(xué)過程
(一)創(chuàng)設(shè)情境，感受統(tǒng)計(jì)的必要性
1師：同學(xué)們，動物樂園里正在召開一場盛大的運(yùn)動會，讓我們一起去看看吧!
(電腦出示各種小動物活動的情境。)
師：你們都看到了什么?喜歡哪項(xiàng)活動?
(學(xué)生立刻被吸引了，興高采烈地邊看邊與同伴交流著。)
生1：我看到長頸鹿在賽跑。
生2：我看到小猴在進(jìn)行套圈比賽。
生3：我喜歡跳繩，想和小白兔們一起玩跳繩。
生4：我還看到了小熊在拍球。
……
(師邊聽，邊把學(xué)生較喜歡的幾種活動寫在黑板上：跑步、跳繩、拍球、套圈及其他。)
( 評析 動物運(yùn)動會的課件設(shè)計(jì)得很好，因?yàn)樗仍谛问缴暇哂幸欢ǖ娜の缎裕衷趦?nèi)容上具有引發(fā)統(tǒng)計(jì)活動的價值。但是如果能借助這一情境深入下去，讓學(xué)生對小動物們參加運(yùn)動會的情況展開統(tǒng)計(jì)活動，而不只是停留在激趣，可能會發(fā)揮這個課件更大的價值。)
2師：同學(xué)們這么喜歡活動，那我們在星期五下午的課外活動上，也來組織一項(xiàng)比賽活動好不好?
(好!學(xué)生非常興奮。)
3師：那我們組織哪一項(xiàng)活動來比賽呢?
生1：賽跑，我喜歡賽跑。
生2：不，要組織拍球。
生3：可是我想跳繩。
(學(xué)生紛紛發(fā)言，引起爭議。)
4師：(表現(xiàn)出手足無措的樣子)那你們各有自己喜歡的活動，李老師該聽誰的想法呢?究竟組織哪一項(xiàng)活動才好呢?
(跳繩、拍球……學(xué)生們爭先恐后地喊起來。)
5師：同學(xué)們，你們能不能想出一個讓多數(shù)同學(xué)都滿意的辦法來呢?
(有的學(xué)生搖頭，多數(shù)學(xué)生則開始思考。)
生1：老師你說什么，我們就組織什么。
生2：我們多舉行幾次比賽，先組織跑步，下一次再組織拍球，這樣行不行?
生3：看我們班大多數(shù)同學(xué)喜歡什么活動，就組織什么活動。
6師：同學(xué)們，對于剛才幾位同學(xué)的解決辦法，你們贊同誰的想法?
生：贊同第3名同學(xué)的想法，因?yàn)檫@樣可以讓大多數(shù)同學(xué)都高興。
7師：好，那我們就來統(tǒng)計(jì)一下，我們班最喜歡的活動是什么。
(二)實(shí)踐調(diào)查，經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)過程
1師：如果請你來當(dāng)小調(diào)查員，你打算用什么方法調(diào)查我們班最喜歡的活動?
生1：我去一個個地問，問一個記一個，然后再數(shù)一數(shù)，共有多少個。
(“不行，太麻煩了”，出現(xiàn)了反對的聲音。)
生2：我用舉手的辦法。
生3：喜歡同一個活動的同學(xué)站在一起。
生4：喜歡的站起來，不喜歡的坐下。
2師：現(xiàn)在請同學(xué)們以8人為一組，先確定好本組的調(diào)查員，然后用你們組喜歡的方法，去調(diào)查本組同學(xué)都喜歡什么活動。同學(xué)們，為了保證調(diào)查數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確，在調(diào)查時還有什么需要注意的地方嗎?
生1：每人只能喜歡一個活動，舉一次手。
生2：要想好，不能一會兒喜歡這個活動，一會兒又喜歡那個。
生3：每組還要選出一個記錄員，把調(diào)查的數(shù)據(jù)記錄下來。
(師留給學(xué)生充分的時間在組內(nèi)進(jìn)行調(diào)查。)
3每組匯報調(diào)查結(jié)果，師生共同完成統(tǒng)計(jì)表與條形統(tǒng)計(jì)圖。