《認識平行》教學設計
教學內容：蘇教版國標本教材第七冊p39—41 認識平行
教學目標：
1.結合生活情境，使學生感知平面上兩條直線的平行關系，認識平行線。
2.使學生通知自主探索和合作交流，學會用合適的方法做出一組平行線，能借助直尺、三角尺等工具畫平行線。
3.使學生經歷從現實空間中抽象出平行線的過程，培養學習“空間與圖形”的興趣，發展空間觀念。
教學重點：
1.結合生活情境，使學生感知平面上兩條直線的平行關系，認識平行線。
教學難點：
1.能借助直尺、三角尺等工具畫平行線。
教學具準備：
1.課件
2.信紙、方格紙、彩色紙、小棒、直尺、釘子板和橡皮筋
教學過程：
一、情境引入：
1. 錄像播放學校全景
2. 展示校園景物中的四幅照片
二、觀察操作，認識平行
1.觀察比較四幅照片，理解同一平面
（1） 課件演示：在花欄桿這個平面上用兩條直線表示兩根欄桿，在球門正面用兩條直線表示兩根立柱、在操場面上用兩條直線表示跑道線，在球門側面用兩條直線代表球門的底柱和支桿。
觀察每幅圖中有幾條直線？（板書：兩條直線）
舉例說說每組直線都在同一個平面內。（板書：同一平面內）
（2） 實物演示：兩個長方體摞起，在同一平面上各有一條直線。
請生觀察這兩條直線在同一個平面嗎？
如果轉動盒子，現在兩條直線在同一個平面內嗎？
小結：今天研究在同一平面內的兩條直線的位置關系。
2.分類比較，認識平行
（1）你能根據四幅圖中兩條直線的位置關系進行分類嗎？說說你是怎樣分的？
生可能出現：
a 有的兩條直線連在一起 有的兩條直線是分開的
b 有的連在一個點上
師讓學生解釋連接的含義
出現
（2）讓學生閉眼想象平行線無限延長后仍不相交。逐步引導出相交與不相交，并相機板書。
總結并完成板書：同一平面內，不相交的兩條直線互相平行，其中一條直線是另一條直線的平行線。
（3）請同桌聯系圖意說說，如何理解互相平行？誰是誰的平行線？
過渡：生活中有沒有這樣平行或相交的線呢？
（4）想想做做 第1題
在圖中找出哪些線是相交的，哪些線是平行的？（讓學生指圖說出哪兩條線平行或相交）
（5）你在生活中見到過互相平行的例子嗎？
過渡：我們認識的圖形中有互相平行的線嗎？
（6）想想做做 第2題
下面每個圖形中哪些線段是互相平行的？各有幾組平行的線段？
2.動手操作，深化平行認識
（1） 動手做平行線
①利用手邊的材料，你能想辦法做出一組平行線嗎？
②學生操作，全班交流，展示。
可能出現：
a 在信紙上畫
b 在方格紙上畫
c 折
d 釘板上拉
e 小棒擺
f 用直尺在白紙上畫或任意畫
……
（2） 在點子圖上畫出兩條相交的直線、兩條互相平行的直線
①想想做做 第3題
②選擇生可能出現的各種情況進行展示。
（3）用三角板、直尺畫平行線
①看書p40，理解圖意，照樣子自己試一試。
②匯報：說一說畫平行線的方法？應當注意什么？
③每人在白紙上再畫一組平行線
三、全課總結：
1.本節課你對平行有了怎樣的認識？（板書：認識平行）有什么問題？
總結：平行在我們生活的空間世界中無處不在，不僅因為它的美，更因為它具有重要的意義，為什么很多事物要排列成平行，或做成平行呢？下節課繼續研究。