認識平行四邊形教學實錄
教學內容:國標本蘇教版數學第八冊p43-45。教學目標:
1、在聯系生活實際和動手操作的過程中認識平行四邊形,發現平行四邊形的基本特征,認識平行四邊形的高。
2、在活動中進一步積累認識圖形的學習經驗,學會用不同方法做出一個平行四邊形,會在方格紙上畫平行四邊形,能正確判斷一個平面圖形是不是平行四邊形,能測量或畫出平行四邊形的高。
3、感受圖形與生活的聯系,感受平面圖形的學習價值,進一步發展對“空間與圖形”的學習興趣。
教學重點:進一步認識平行四邊形,發現平行四邊形的基本特征,會畫高。
教學難點:引導學生發現平行四邊形的特征。
教學準備:實物投影。
教學過程:
一、創設情境、導入新課。
1、出示長方形,談話:老師手里問成的是什么圖形?
學生:長方形
教師移動成平行四邊形,談話:仔細看,現在圍成的是什么圖形?
學生:平行四邊形
揭題:今天我們進一步“認識平行四邊形”(揭題)
[從學生熟悉的長方形漸變成平行四邊形,既關注學生的原認知,又符合學生的認知規律,同時為后面發現平行四邊形邊的特點和比較長方形、平行四邊形的異同點提供了鋪墊]
2、教師談話:同學們在生活中見到過平行四邊形嗎?
生1:我們校門口的移動門上有平行四邊形;
生2:一種衣架是平行四邊形;
生3:我家曬衣服的伸向外面的欄桿是平行四邊形的;
生4:看,墻上那個圖上有平行四邊形;
談話:只要你善于觀察生活,其實生活中經常能看到平行四邊形。出示掛圖(電動移門、樓梯扶欄、籬笆),你能從中找出平行四邊形嗎?
學生上臺指。
[通過讓學生在生活實踐中找平行四邊形,比劃出平行四邊形的樣子,挖掘學生對平行四邊形的潛在表象認識,建立初步的感性表象。]
二、實踐操作、探究特點。
1、談話:同學們都認識了“平行四邊形”,閉上眼睛在小腦袋里想一想平形四邊形是什么樣子的?好,腦子里有平行四邊形樣子了嗎?如果老師讓你做一個平行四邊形,你準備怎么做?
學生思考。
2、學生用手頭材料做,做完后交流:“我是怎么做平行四邊形的?”教師巡視指導。
3、談話:誰愿意上臺來展示自己是怎么做的?
生1:我用釘子板圍;
生2:我用小棒擺的;
生3:我用方格圖上畫;
生4:我是直接折的;
生5:我是用剪刀剪的;
4、談話:同學們想出的辦法真多,請同學們觀察一下自己面前的平行四邊形,它的邊有什么共同特點呢?
小組交流:有什么發現?
5、交流匯報:
生1:我們小組覺得“上下兩條邊可能平行;左右兩條邊可能平行”。 (師板書:互相平行)
師:你是怎么發現的?
生1:我是看出來的,上下兩條邊延長后不相交;
師:其他小組發現這個特點了嗎?你有辦法證明嗎?
生2:我們的平行四邊形上下兩條邊延長后也不相交,我可以用畫平行線方法證明,左右也一樣;
師明確:上下兩條邊稱為一組對邊,左右一組對邊,可以稱兩組對邊。(板書:兩組對邊)
生3:我們可以用三角尺平移的辦法證明對邊是平行的。
小組討論后提問并板書:兩組對邊互相平行。
生3:我們小組發現兩組對邊都是相等的?