第二單元 認(rèn)識(shí)毫升 第3課時(shí)
3、例題的教學(xué)先讓認(rèn)識(shí)500毫升的量杯和它的計(jì)量方法。可以讓學(xué)生在小組里看量杯的刻度，然后依次找一找量杯上100毫升、250毫升、500毫升等刻度。接著讓學(xué)生在小組里操作，把自制的量器里的1升水倒入500毫升的空量杯，看看倒了幾杯，通過(guò)討論得出1升=1000毫升，認(rèn)識(shí)得出升和毫升的進(jìn)率。
4、通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，直接感受50毫升有多少，并在活動(dòng)中逐步形成估計(jì)常見(jiàn)小容器量的能力。
課后反思：
通過(guò)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生來(lái)認(rèn)識(shí)容量單位“毫升”，以活動(dòng)情景來(lái)讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中教師和學(xué)生合作互動(dòng)，拉近了與學(xué)生的距離，充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的互動(dòng)效果。通過(guò)教學(xué)學(xué)生的活動(dòng)要比上次有秩序。
在教學(xué)過(guò)程中，教師還可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生參與各種有趣的活動(dòng)，從而喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這些活動(dòng)包括操作、演示、討論等。例如，教學(xué)毫升的初步認(rèn)識(shí)時(shí)，組織學(xué)生觀察交流各種飲料瓶上的容量標(biāo)簽，并通過(guò)動(dòng)手操作，具體感受1毫升的實(shí)際數(shù)量，輕松地獲得了有關(guān)的知識(shí)。
教后反思：
毫升是計(jì)量液體的較小的單位。學(xué)生在生活中已經(jīng)積累了一些淺表的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)這個(gè)容量單位有一些初步的了解，學(xué)生課堂知識(shí)的積累上是，在前面一節(jié)課已經(jīng)知道了什么叫“容量”，初步感知了“升”，對(duì)毫升的教學(xué)已經(jīng)有心理上的準(zhǔn)備。
本課先引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)毫升，在利用知識(shí)的遷移引出升和毫升之間的換算，感覺(jué)在對(duì)舊知進(jìn)行復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上學(xué)生掌握得不錯(cuò)，但也有少部分學(xué)生有些混亂，因此還應(yīng)抓緊時(shí)間對(duì)這類學(xué)生進(jìn)行再講解再練習(xí)。這個(gè)單元的內(nèi)容是比較抽象的，需要學(xué)生較強(qiáng)的空間想象能力。
教后反思：
毫升的概念也許學(xué)生并不陌生,在前面學(xué)習(xí)升的時(shí)候,已經(jīng)要求學(xué)生到超市去了解升的有關(guān)知識(shí).只不過(guò)學(xué)生了解的都是一些平時(shí)合的的飲料,有100毫升到500毫升不等,對(duì)于1毫升到底有多少還體會(huì)不深刻.
課堂上經(jīng)過(guò)師生互動(dòng):說(shuō)說(shuō)自己見(jiàn)過(guò)的毫升的商品, 毫升的概念也許學(xué)生并不陌生,在前面學(xué)習(xí)升的時(shí)候,已經(jīng)要求學(xué)生到超市去了解升的有關(guān)知識(shí).只不過(guò)學(xué)生了解的都是一些平時(shí)合的的飲料,有100毫升到500毫升不等,對(duì)于1毫升到底有多少還體會(huì)不深刻.
教后反思：
毫升的概念也許學(xué)生并不陌生,在前面學(xué)習(xí)升的時(shí)候,已經(jīng)要求學(xué)生到超市去了解升的有關(guān)知識(shí).只不過(guò)學(xué)生了解的都是一些平時(shí)喝的飲料,有100毫升到500毫升不等,對(duì)于1毫升到底有多少還體會(huì)不深刻.
課堂上經(jīng)過(guò)師生互動(dòng)生生互動(dòng):說(shuō)說(shuō)自己見(jiàn)過(guò)的毫升的商品,動(dòng)手做一做用滴管向空量筒滴入1毫升的水。加深對(duì)毫升的認(rèn)識(shí)。
毫升與升之間的換算，通過(guò)動(dòng)手操作，用不同的量筒裝幾次水讓其達(dá)到1000毫升，再將1000毫升的水倒入1升的容器，學(xué)生經(jīng)過(guò)幾次操作，印象非常深刻。整堂課的氣氛活躍，學(xué)生學(xué)的比較輕松。
毫升的概念也許學(xué)生并不陌生,在前面學(xué)習(xí)升的時(shí)候,已經(jīng)要求學(xué)生到超市去了解升的有關(guān)知識(shí).只不過(guò)學(xué)生了解的都是一些平時(shí)喝的飲料,有100毫升到500毫升不等,對(duì)于1毫升到底有多少還體會(huì)不深刻.
課堂上經(jīng)過(guò)師生互動(dòng)生生互動(dòng):說(shuō)說(shuō)自己見(jiàn)過(guò)的毫升的商品,動(dòng)手做一做用滴管向空量筒滴入1毫升的水。加深對(duì)毫升的認(rèn)識(shí)。
毫升與升之間的換算，通過(guò)動(dòng)手操作，用不同的量筒裝幾次水讓其達(dá)到1000毫升，再將1000毫升的水倒入1升的容器，學(xué)生經(jīng)過(guò)幾次操作，印象非常深刻。整堂課的氣氛活躍，學(xué)生學(xué)的比較輕松。