第二單元 線與角教材分析與教學建議
第二單元 線與角單元教學目標1、通過操作活動，認識線段、射線與直線，會用字母正確讀出線段、射線與直線，滲透分類思想。2. 通過操作活動，認識平面上的平行線和垂線，能用三角尺畫平行線和垂線；體會兩點間所有連線中線段最短，知道兩點間的距離。3. 通過操作活動，知道平角、周角，了解角的大小之間的關系；會用量角器量指定角的度數，畫指定度數的角。單元教材分析本單元學習的內容主要有：線段、射線與直線的認識，平行線與垂線的認識，平角、周角的認識，以及用量角器量角與畫角。對于這些內容，教材在編寫上與以往的最大不同是加強了操作活動。例如，對平行線與垂線的認識，教材突破原來僅依靠直接觀察得出概念的做法，將平移的操作方法移植到平行線的認識上，通過學生在方格紙上平移鉛筆的過程，引出互相平行的概念。這樣安排不僅使運動的物體與靜止的圖形結合在一起，也為認識圖形提供了一個新的角度。角的認識學生在二年級時已經接觸，本單元認識的角主要是平角與周角，為此，教材中呈現了兩根硬紙條釘在一起，固定其中的一根，旋轉另一根的活動。量角器量角與畫角的學習都是通過學生自己活動，概括出量角與畫角的方法。在本單元的學習中，學生進行操作活動的機會較多，在教學中需要注意以下幾點。1. 讓學生在操作活動中，認識較抽象的平面圖形線段、射線、直線與平行線、垂線都是比較抽象的平面圖形。因此，教材安排了大量的操作活動，幫助學生積累一些經驗，也便于學生直觀地認識這些圖形。所以，在教學中，教師需要精心設計學生的操作活動。如在平行線的認識上，教材安排了在方格紙上平移鉛筆的活動，通過對平移前后圖形的比較，引出了平行線；接著，在練習中，又安排了“折一折”等活動，進一步使學生體會平行線的特征；“實踐活動”中說一說正方體和長方體紙盒中哪幾條棱互相平行，也需要學生通過動手操作、仔細觀察才能尋找到其中的答案。同樣，在垂線、平角、周角的認識以及量角器量角與畫角中，教材也安排了很多動手操作的活動。對于這些活動，教師應盡可能創造條件，讓每個學生都能有參與的機會，為他們認識抽象圖形提供直觀支撐。2. 在實際情境中，提高學生應用數學的意識在學生生活的環境中存在著大量的圖形，這些圖形是學生學習本單元內容的重要素材。所以，在教學的過程中，多讓學生從身邊的、常見的、能感受的現象中發現熟悉的圖形，是學習理解圖形、應用圖形的有效途徑。如在認識線段、射線與直線時，教材安排了“看一看”的活動，從馬路上的斑馬線到筆直的鐵軌（教學中還可以補充類似的例子）都是學生認識圖形的載體，也是學生形象化地理解概念的有效方法。又如在認識平行線后，教材安排了“說一說”（教材第19頁）的活動，雖然這些圖學生已有所接觸，但在學習了平行線后，再來說一說，其感受就有所不同。再如學習了垂線的認識后，教材安排的木匠測量門框的直角、瓦工用鉛垂線測量墻壁的垂直情況（教材第22頁）等內容，都是學生進一步認識垂線的題材。這些內容既是數學知識深化的材料，也是提高學生應用意識的平臺。因此，在教學中應充分注意學習題材的廣泛性，注意從學生身邊的事例中發現素材。