第二單元 線與角教材分析與教學建議
旋轉與角教學目標1. 通過操作活動，認識平角、周角。 2. 能辨認平角與周角。教材分析與教學建議 學生已經認識了銳角、直角與鈍角，也感知了圖形的旋轉。在此基礎上，教材從旋轉入手，使學生體會旋轉過程中角的變化，從而引入平角和周角。在開展活動時，可以讓每個學生準備一個簡單的學具，并讓他們擺出經過旋轉后的各種角，說說他們已經認識的角的名稱，然后引出平角和周角。 角的度量教學目標1. 體會引入量角器的必要性，認識量角器。 2. 會用量角器測量各種角的度數。 教材分析與教學建議 本節課沒有直接引入量角器，而是設計了一個活動，使學生體會引入量角器的必要性。為了分別度量出∠ a，∠b的大小，可以用∠1去量，但結果都是∠1的3倍多一點。因此解決這個問題時，需要引入更小的度量單位。為了大家交流，規定了1°角，并使用量角器來量角。在教學中，教師可以讓∠a，∠b的大小更接近一些。 你知道嗎 在生活中，除了鐘表外，還有很多不同用途的計量表，它們的指針的旋轉也會構成不同的角度。在組織學生觀察時，可以引導學生認識旋轉的中心，并說說指針在不同位置與在零點時所形成的不同角的名稱。如“車速表”指針指向60時，這時指針與零點位置時的指針構成了什么角？ 感興趣的同學可以利用水、沙子或其他材料做一個“土鐘”。教師在有余力的情況下，可以組織一個“土鐘”展覽，可能會很精彩。 畫角教學目標1. 會用量角器畫指定度數的角。 2. 會用三角板畫一些特殊度數的角。教材分析與教學建議 有了量角的基礎，學生在畫角時的困難相對來說減少了。因此，教學時，可以通過學生自主的探索，總結畫角的基本方法。 當然，有些學生在使用量角器時，會出現內外圈不分的現象，對此，教師在指導時應著重讓學生理解如何在量角器上確定度數。也可以在畫完以后，讓學生估一估自己所畫的角是否正確。如果內外圈不分，很可能將鈍(或銳)角畫成了銳(或鈍)角。