三角形的特性教學設計與反思
四年級下冊《三角形的特性》的教學設計與反思
教學內容:教科書第80、81頁,練習十四第 l、2、3題。
教學目標:
1、通過動手操作和觀察比較,使學生認識三角形,知道三角
形的特性及三角形高和底的含義,會在三角形內畫高。
2、通過實驗,使學生知道三角形的穩定性及其在生活中的
應用。
3、培養學生觀察、操作的能力和應用數學知識解決實際問題
的能力。
4、體驗數學與生活的聯系,培養學生學習數學的興趣。
教學重點:認識三角形,知道三角形的特性及三角形高和底的含義,會在三角形內畫高。
教學難點:會在三角形內三條邊上畫高。
教具、學具準備:師生分別準備木條(或硬紙條)釘成的三
角形。
教學過程:
1、展示課本第80頁情境圖:同學們,我們以前學過三角形,仔細觀察一下你能在圖上找到三角形嗎?學生先說說哪里有三角形,再讓學生在圖上描出來。
2、生活中哪些物體上也有三角形呢?讓學生說一說。生:紅領巾、標志牌……
3、導入課題:其實三角形在我們的生活中有著廣泛的運用,究竟它有什么特點?這節課我們將對它進行深入的研究。
板書課題:三角形的特性
二、操作感知,理解概念
1、發現三角形的特征。
請你畫出一個自己喜愛的三角形。并同桌互相說一說三角形有幾條邊、幾個角、幾個頂點?老師也畫一個。
出示學生畫的三角形。
讓學生在自己畫的三角形上嘗試標出邊、角、頂點。
教師根據學生的匯報板書,標出三角形各部分的名稱。
2、概括三角形的定義。
引導:大家對三角形有了一定的了解,能不能用自己
的話概括一下,什么樣的圖形叫三角形?
學生回答:
(1)有三條邊的圖形叫三角形或有三個角的圖形叫三角形;
師:誰來補充一下?
(2)有三條邊、三個角、三個頂點的圖形叫三角形;
師相機出示圖形,學生發現不一定能組成三角形。
(3)由三條線段圍成的封閉圖形(每相鄰兩條線段的端點相連)叫三角形。
請學生對照上面的說法,議一議:下面的圖形是不是三角形?
討論:怎樣說更準確?
閱讀課本:課本是怎樣概括三角形的定義的?你認為三角形的
定義中哪些詞最重要?
組織學生在討論中理解“三條線段”“圍成”。
教師用準備好的三條線段的教具在黑板上擺放幫助理解關鍵詞:三條線段、圍成。學生發現:只有具備了這兩個條件才能準確無誤地圍成三角形。