《認數》教案（精選5篇）

《認數》教案 篇1

　　二、認數

　　教學目標：

　　1.使學生經歷數數的過程，體驗數的發展，進一步認識計數單位“百”，初步認識計數單位“千”，并能說出個位、十位、百位、千位的數位順序。

　　2.使學生通過實踐操作活動，初步理解千以內數的認識，能認、讀、寫千以內的數，能用學具表示千以內數能識別各數位上數字表示的實際意義，會比較千以內數的大小，會口算整百數加、減整百數，整百數加整十數及相應的減法；會初步估計一些常見事物的多少，發展估計意識和能力。

　　3.使學生初步學習用具體的數描述身邊的事物，并與他人交流，培養學習數學的興趣和自信心，培養用數學的眼光看待周圍的事物，用數學的觀點分析日常生活中各種現象的意識和眼力，培養同學之間相互合作、交流的方法和態度。

　　教學重點：

　　能認、讀、寫千以內的數，會比較千以內數的大小，會口算整百數加、減整百數，整百數加整十數及相應的減法，培養學生的估算意識。

　　教學難點：

　　接近整百、整千的數的數數、寫數。

　　教學課時：

　　八課時 新課 標第一 網

　　第一課時   認識整百數

　　教學內容：

　　課本第10~12頁的例題、想想做做第1~6題

　　教學要求：

　　1.使學生經歷數數的過程，進一步認識計數單位“百”，初步認識計數單位“千”，并能說出個位、十位、百位、千位的數位順序。

　　2.通過動手實踐操作，使學生初步理解整百數的含義，并能進行正確的讀寫。

　　3.使學生會口算整百數加、減整百數，培養估算意識和能力。

　　教學重點：

　　1.使學生經歷數數的過程，進一步認識計數單位“百”，初步認識計數單位“千”，并能說出個位、十位、百位、千位的數位順序。

　　2.使學生會口算整百數加、減整百數，培養估算意識和能力。

　　教學難點：

　　使學生會口算整百數加、減整百數，培養估算意識和能力。

　　教具準備：

　　計數器、方塊模型圖

　　教學設計：

　　教學過程 自我加減

　　一.認數

　　1.在計數器上撥出下面各數，并說說組成。

　　23     65     96

　　2.數百以內數。（出示方塊圖）

　　1） 一個一個的數，從1數到10。

　　2） 一十一十的數，從10數到100。

　　問：10個一是幾？10個十呢？（板書）

　　這么一板，有多少小方塊？

　　3.教學例題。

　　1） 問：一板表示幾個百？三板就是幾個百？也就是幾百？8個百呢？

　　2） 師生一百一百的數，數到九百，再擺一百。

　　問：九百添一百就是幾個百？（板書：10個一百）

　　10個一百是一千。（板書：一千）

　　問：10個一百合起來就是多少？

　　二.寫、讀整百數：一千

　　1.計數器撥珠。

　　1） 出示計數器，指名說說已知的數位排列順序。

　　2） 想一想：你能在計數器上表示出400嗎？

　　學生動手撥，指名說說自己是怎樣撥的。

　　3） 說明：計數器上表示幾百，就在百位上撥幾個珠，就表示幾百。

　　4） 練習：撥出200、600、1000。

　　2.寫數。

　　1） 怎樣來表示我們剛剛撥的數呢？

　　說明：4個百就是4百，在撥珠是，只有百位上撥了4各珠，在寫數時，在百位上寫4，十位和個位上一個珠都沒有，就寫0。

　　學生練習，問：十位和個位上的0能不能不寫？

　　2） 根據計數器上撥珠的情況，請學生寫數，指名板演。

　　300、600、700、900

　　3） 在百位上再添一百，問：此時是幾個百？也就是多少？

　　想一想：一千應該怎樣寫？

　　3.鞏固練習。

　　1） 完成想想做做第1題。

　　學生填數。

　　請學生先順著讀一讀，再倒著讀一讀。

　　問：數軸上的數是按什么順序排列的？

　　討論：200和1000，哪個數更接近700？（指名匯報）

　　2） 完成第2題。

　　看圖先讀一讀這些數，再說說是從哪看到這些數的。

　　（指名說，要舉例） 

　　教學過程 自我加減

　　3） 完成第3題。

　　明確題意，讓學生獨立估算。

　　三.整百數加、減整百數

　　1.出示小猴圖，指名說圖意。

　　1） 列算式。

　　2） 想一想：應該怎樣計算？

　　指名說說自己的想法，從中可以選出好的方法。

　　2.完成想想做做第4題。

　　1） 學生練習。

　　2） 指名說說自己是怎樣算的。

　　四.鞏固練習

　　1.完成想想做做第5題。

　　1） 指導學生看懂圖意，體會圖中小朋友的對話。

　　2） 根據已有條件，學生提問題。

　　3） 學生獨立解決，反饋。

　　五.全課小結

　　這節課我們知道了什么？你是怎樣知道的？

　　板書設計：

　　認識整百數

　　10個一百   是   一千

　　200+300

　　第二課時   認識幾百幾十

　　教學內容：

　　課本第13~15頁的例題、試一試、想想做做第1~9題

　　教學要求：

　　1.通過實際操作，使學生理解幾百幾十的含義，能正確的進行讀寫。

　　2.使學生會口算整百數加整十數及相應的減法；會初步估計一些常見事物的多少，發展估計意識和能力。

　　教學重點：

　　通過實際操作，使學生理解幾百幾十的含義，能正確的進行讀寫。

　　教學難點：

　　使學生會口算整百數加整十數及相應的減法；會初步估計一些常見事物的多少，發展估計意識和能力。

　　教具準備：

　　計數器、方塊圖

　　教學設計：

　　教學過程 自我加減

　　一.復習

　　1.數數。

　　1） 一個一個的數，從63數到100。

　　2） 一百一百的數，從100數到1000。

　　2.口答。

　　100里面有多少個十？

　　1000里面有多少個一百？

　　3.揭題：今天我們繼續學習千以內的數。

　　（板書：認識幾百幾千）

　　二.教學幾百幾十數的認、讀、寫

　　1.出示例題圖。

　　1） 指名學生完整說圖意。

　　2） 獨立思考一共有多少個小方塊，再交流。

　　3） 學生思考：借助計數器怎么表示？

　　4） 指名借助計數器，講解。（師補充）

　　先在百位上撥4個珠，問：現在表示多少？再在十位上撥5個珠，現在又增加了5個幾？合起來是多少？

　　百位上有幾個珠，表示幾個百；十位上有幾個珠，表示幾個十，合起來就是幾百幾十。寫數時注意，百位上有幾顆珠，就在百位上寫幾；十位上有幾顆珠就在十位上寫幾；個位上一個珠也沒有，就在十位上寫0占位。（板書：450）

　　2.練習：根據計數器表示，寫出相應的數，并讀一讀。

　　320、750、480、990

　　3.教學試一試。

　　1） 在計數器上撥出370。

　　指名學生說370的組成。

　　2） 一十一十的數 ，從370數到430，數到390時，問：十位上再撥這一顆是幾顆？也就是多少？十位滿十，向百位進1后，百位上是幾？390再添上一個十是多少？390再在十位上撥一顆，要數多少？

　　3） 學生繼續數。

　　4） 生邊撥珠邊數，再數一遍。 

　　教學過程 自我加減

　　5）問：一十一十的數，你能從890數到1000嗎？

　　生獨立完成，反饋。

　　指名說說是怎樣想到990后面是1000的？

　　6）把數的數字寫下，指名板演。

　　4.鞏固練習。

　　完成想想做做第1~2題。

　　三.教學幾百加幾十及相應的減法

　　1.完成想想做做第5題。

　　1） 出示郵票圖，引導學生看清圖意。

　　2） 學生列出兩道加法算式。

　　說說計算結果及思路。

　　3） 列出兩道相應的減法算式。

　　學生計算并說出思路。

　　2.生獨立完成想想做做第6題。

　　3.完成想想做做第7題。

　　口算后，比一比每組4道題之間的聯系和區別。

　　四.鞏固練習

　　1.完成想想做做第3題。

　　1） 指名讀題。

　　2） 說說這幾個數的組成。

　　2.生獨立完成想想做做第4題。

　　3.生獨立完成想想做做第8題。

　　4.完成想想做做第9題。

　　學生獨立完成后，說說為什么用加法計算。

　　五.全課小結

　　今天我們認識了幾百幾十，你能說說怎么讀寫嗎？

　　板書設計：

　　認識幾百幾十

　　4 5  0

　　百 十 個

　　300+20        20+300

　　第三課時   認識幾百幾十幾

　　教學內容：

　　課本第16~18頁的例題、試一試、想想做做第1~7題

　　教學要求：

　　通過教學，讓學生理解幾百幾十幾的含義，掌握它們的讀法、寫法，加深對千以內數的認識。

　　教學重點：

　　通過教學，讓學生理解幾百幾十幾的含義，掌握它們的讀法、寫法，加深對千以內數的認識。

　　教學難點：

　　掌握幾百幾十幾的讀法、寫法。

　　教具準備：

　　計數器、方塊圖

　　教學設計：

　　教學過程 自我加減

　　一.復習

　　1.數數。

　　1） 一百一百的數，從100數到1000。

　　2） 一十一十的數，從830數到1000。

　　2.根據計數器上的撥珠，寫數并說說他們的組成。

　　480、620、790、910

　　3.揭題：今天我們繼續認識千以內的數。

　　（板書：認識幾百幾十幾）

　　二.教學認識幾百幾十幾

　　1.出示例題方塊圖。

　　1）指名學生完整的說圖意。

　　2）獨立思考一共有多少個小方塊，再交流。

　　3）學生思考：借助計數器怎么表示？

　　4）指名借助計數器，講解。（師補充）

　　先在百位上撥4個珠，問：現在有幾個幾？再在十位上撥5個珠，現在又增加了5個幾？

　　再在個位上撥3個珠，問：現在增加了多少？4個百、5個十和3個一合起來是多少？

　　指名完整的說四百五十的組成。

　　5） 根據前幾節課的知識，四百五十應該怎樣寫呢？（指名生說）

　　有幾個百再百位上寫幾，有幾個十就在十位上寫幾，有幾個一就在個位上寫幾，如果某一個數位上一個都沒有，怎么辦？

　　2.練習：指名學生上臺撥珠，其他人根據撥的情況寫出這個數，并說說數的組成。

　　3.教學試一試。

　　1） 在計數器上撥出597，請學生說說它的組成。 

　　教學過程 自我加減

　　2）一個一個的數，從597數到612。

　　（學生自己邊撥邊讀，遇到問題小組討論。）

　　3）小組匯報遇到的問題，怎么解決的。

　　4）小結：當一個數末尾有零時，不讀；一個數中間出現零時，要讀出來。

　　5）生把要數的數字寫下，指名板演。

　　三.鞏固練習

　　1.完成想想做做第1題、第2題。

　　學生看圖，獨立完成。（指名匯報）

　　小結：千以內數的寫法，強調中間或末尾有0時的寫法。

　　2.學生獨立完成想想做做第3題。

　　3.完成想想做做第4題。

　　1） 學生完成。

　　2） 指名說說為什么這樣做。

　　3）討論：從練習中你知道了什么？

　　4.完成想想做做第5題。

　　1） 指名讀每張照片中的數字。

　　2） 指名結合照片說一句話。

　　3） 在身邊找一找，說說類似的帶有數字的一句話。

　　5.完成想想做做第6題。

　　生獨立完成，說說在寫數時要注意什么？

　　1. 完成想想做做第7題。

　　1）指名讀每組中已經寫出的三個數，再想想每組有什么規律。

　　2）生獨立完成。

　　四.全課小結

　　讀寫一個多位數時要注意什么？

　　板書設計：

　　認識幾百幾十幾

　　四百五十三

　　當一個數末尾有零時，不讀

　　一個數中間出現零時，要讀出來

　　第四課時   認數練習

　　教學內容：

　　課本第19~20頁、練習二第1~9題

　　教學要求：

　　通過練習，使學生進一步加深對千以內數的認識，更好的掌握千以內數的讀、寫和有關的口算方式，并運用所學的知識解決實際問題，體會數學的價值。

　　教學重點：

　　掌握千以內數的讀、寫和有關的口算方式，并運用所學的知識解決實際問題。

　　教學難點：

　　運用所學的知識解決實際問題。

　　教具準備：

　　小黑板

　　教學設計：

　　教學過程 自我加減

　　一.揭題

　　1.前面幾節課我們學習了什么？

　　2.今天我們就要運用這些知識練習。（板書課題）

　　二.千以內數的組成練習

　　1.數數。

　　1）一十一十的數，從一十數到一百。

　　問：一百里有幾個十？

　　一百一百的數，從一百數到一千。

　　問：一千里有幾個百？

　　2）一個一個的數，從487數到503。

　　3）一十一十的數，從260數到320。

　　2.完成練習二第1題、第2題。

　　三.千以內的數的讀寫練習

　　1.說說千以內的數位順序表。

　　2.完成練習二第3題。

　　1） 同桌交換練習。

　　2） 指名說說讀一個數時應該注意什么？

　　3.讀下面各數，說說是幾位數，最高位是哪一位。

　　303、30、33、330

　　問：3在百位上讀作什么？3在十位上讀作什么？3在個位上呢？分別表示什么意思？

　　4.完成第4題。

　　1）學生獨立完成。

　　2）比一比：再組中的上、下兩個數，在讀數時有什么不同？在寫數時有什么相同和不同？ 

　　教學過程 自我加減

　　5.完成第5題。

　　1）學生練習。

　　2）交流反饋。

　　四.簡單計算的練習

　　1.口算

　　200+30     400+90     70+900

　　230－200   490－90   970－900

　　2.完成第6題。

　　五.綜合練習

　　1.完成第7、8題。

　　1）引導學生理解題意。

　　2）學生獨立完成，反饋。

　　2.完成第9題。

　　1） 根據圖意，請學生獨立完成。

　　2） 小組討論，還能提出哪些問題？

　　3） 指名提問，其他人回答。

　　六.全課小結

　　第五課時   比較數的大小

　　教學內容：

　　課本第21~22頁的例題、試一試、想想做做第1~4題

　　教學要求：

　　通過解決實際問題的形式，讓學生探索千以內數的大小比較的方法，使學生體會到比較數的大小是有現實意義的。

　　教學重點：

　　通過解決實際問題的形式，讓學生探索千以內數的大小比較的方法。

　　教學難點：

　　讓學生探索千以內數的大小比較的方法。

　　教具準備：

　　小黑板

　　教學設計：

　　教學過程 自我加減

　　一.復習引入

　　1.比大小：

　　67和57      23和32      9和10

　　指名比較，說說為什么。

　　小結：兩位數和兩位數比較大小，數位相同，先看十位，十位上大的數就大，如果十位上的數相同就看個位，個位上大的數就大，一位數總比兩位數小。

　　2.說說下面各數分別是幾位數以及它們的組成。

　　436、288、52、1000、998

　　3.揭題：今天我們來比較千以內數的大小。

　　（板書：比較數的大小）

　　二.新授

　　1.教學例題。

　　1） 出示例題圖，指名說圖意。

　　2） 問：你認為哪種樹多？為什么？

　　所以，比哪種樹多就是比哪個數大。

　　3）那么，你認為這兩個數誰大？為什么？（小組討論交流）

　　指名說，小結：312和285都是三位數，在比較大小時可以先從百位比起，百位上3比2大，所以312比285大；也可以把312看作300多，285看成200多，所以312比285大，用大于號連接這兩個書。（板書：312＞285）

　　2.教學試一試。

　　1）出示題目，生自讀題目。

　　問：這個問題，實際就是讓我們比什么？你覺得該怎樣比？

　　（生討論）

　　2）指名回答比較的方法。

　　小結：兩個數都是兩百多，就比十位上的數，十位上哪個數大，那么那個數就大。（板書：279＜285）

　　三.鞏固練習

　　1.完成想想做做第1題。

　　1） 學生看圖，寫出計數器上表示的數，再比一比兩個數的大小。（生獨立完成）

　　2） 組織學生交流。

　　問：803和308為什么不相等？999為什么比1000小？

　　2.完成第2題。

　　1） 生獨立完成。

　　2） 小組活動：一人出一道類似的題目進行比較。

　　3.學生獨立完成第3題。

　　4.完成第4題。

　　1） 出示數軸，生填完整。 

　　教學過程 自我加減

　　2） 觀察數軸，問：你發現了這兩條數軸分別是怎樣排列的？

　　問：左邊的數比右邊的數大還是小？

　　四.全課小結

　　你學會了什么？你能說說怎樣比大小嗎？

　　板書設計：

　　比較數的大小

　　312＞285

　　279＜285

　　第六課時  比較數的大小的練習

　　教學內容：

　　課本第22~23頁，想想做做第5~10題。

　　教學要求：

　　1. 通過練習，使學生進一步理解和掌握萬以內數的大小比較的方法，能正確比較萬以內數的大小。

　　2. 使學生在現實的情景中進行估計，進一步體會“多一些、少一些、多得多、少得多”的含義。提高學生解決實際問題的能力。

　　教學重點：

　　使學生進一步理解和掌握萬以內數的大小比較的方法，能正確比較萬以內數的大小。

　　教學難點：

　　使學生在現實的情景中進行估計，進一步體會“多一些、少一些、多得多、少得多”的含義。

　　教具準備：

　　小黑板

　　教學過程：

　　教學過程 自我加減

　　一. 揭示課題

　　前幾節課我們學習了什么內容？

　　今天我們就來進行比較數的大小的練習。

　　（板書課題：比較數的大小的練習）

　　二. 比較數的大小的練習

　　1.說說下面各數的組成。

　　323    769   561   936

　　問：他們分別是幾百多？323比500要怎么樣？比100呢？

　　2.比一比下面各數的大小。

　　207○307    657○269    900○1000

　　3. 分別請學生說說比較大小時的思考過程。

　　4. 指名說：你覺得如果遇到類似情況，要如何比較呢？

　　三. 綜合練習

　　1.完成想想做做第5題。

　　1）出示三個杯子，教師如圖在杯子中放入一些黃豆。

　　介紹：左邊第一個杯子里大約有200粒黃豆。“大約”是什么意思？（板書：大約）

　　問：你能猜出另外兩個杯子里大約有多少黃豆嗎？

　　2）指名說說自己估計的根據或理由。 

　　教學過程 自我加減

　　2.完成想想做做第6題。

　　1）出示情境圖，使學生明白題意。

　　問：紅紅說的“我的書比你的少很多”，指的是比多少少很多？比630少很多是什么意思？

　　2）學生在合適的一欄打勾。

　　指名說說選擇的理由。

　　3.完成想想做做第7題。

　　1）出示圖，學生觀察，理解圖意。

　　問：差不多是什么意思？題目要找和多少差不多的距離？

　　2）學生獨立完成，說說理由。

　　3）問：你覺得445米和700米相比，怎樣？

　　引導學生說出：445米比700米近得多。

　　問：那么，950米比700米怎樣呢？

　　引導說出：950米比700米遠得多。

　　4）問：通過比較，你覺得“遠得多、近得多、差不多”是什么意思？你能說出與700米相比，遠一些的距離嗎？近一些的呢？

　　4.完成想想做做第8題。

　　1）學生獨立思考回答問題。

　　2）指名說說自己的想法。

　　3）想一想：能不能用“快一些、快得多”的語言來回答以上的問題呢？

　　5.完成想想做做第9題。

　　學生獨立完成，再匯報交流。

　　6. 想想做做第10題。

　　1）學生獨立填寫。

　　2）反饋說一說自己填寫的方法和策略。

　　3）想一想：如何能一個不少的按規律來寫呢？

　　四.全課小結

　　通過這些練習，你有什么收獲嗎？

　　小結：其實“遠得多、近得多、少得多、快一些、慢一些”等等都是相對與某一個數來說的，不是絕對的。

　　第七課時   復習認數

　　教學內容：

　　課本第24~25頁，復習第1~7題。

　　教學要求：

　　通過復習千以內數的認、讀、寫與口算整百數加、減整百數和整百數加整十數以及相應的減法時，培養學生的數感和解決簡單的實際問題的能力。

　　教學重點：

　　復習千以內數的認、讀、寫與口算整百數加、減整百數和整百數加整十數以及相應的減法。

　　教學難點：

　　培養學生的數感和解決簡單的實際問題的能力。

　　教具準備：

　　小黑板

　　教學過程：

　　教學過程 自我加減

　　一.揭題

　　這段時間，我們認識了千以內的數，學會了怎樣去讀和寫，以及一些簡單的計算，這節課我們就來復習這部分的內容。

　　（板書課題：復習認數）

　　二.千以內數的認、讀、寫的復習

　　1. 完成復習第1題。

　　1）問：你能說出一個千以內的數嗎？

　　2）要求：你能不能說一句話，其中出現一個一千以內的數呢？

　　（同桌互說，師再指名說）

　　3）其實，只要你留心觀察就一定會在生活中經常遇到數學知識。

　　2. 口答下面各題。

　　1）千以內的數的數位順序從右往左分別是怎樣排列的？十位上的數表示什么？百位上的數表示什么？ 

　　教學過程 自我加減

　　2）十個十是多少？十個一百是多少？

　　3. 一讀下面各數，并說說它們的組成。

　　276   720   702

　　1）學生口答。

　　2）問：他們都是幾位數，最高位是哪一位？這3個數中都有2和7，但表示的意思一樣嗎？為什么？

　　3）請學生說說，應該怎樣讀一個千以內的數？

　　如果這個數中間或末尾出現0，該怎樣讀？

　　4. 寫出下面各數。

　　五百六十二寫作（           ）

　　一千寫作（          ）

　　四百六十寫作（           ）

　　七百零三寫作（           ）

　　1）請學生獨立完成。

　　2）指名說說這幾個數分別是怎樣寫的。

　　3）指名說說應如何寫一個千以內的數？寫的時候要注意什么？

　　5. 完成想想做做第2題。

　　（學生獨立完成）

　　6. 完成想想做做第3、4題。

　　1）第3題

　　學生按要求獨立完成。

　　核對，指名說說從中知道了什么？

　　2）第4題

　　請學生先讀一讀，再寫出橫線上的書，指名板演。

　　指名說說在課前收集的信息，交流。

　　三.復習簡單的計算

　　1. 口算下面各題

　　1）300+200     600－400     1000－200

　　2）400+20      570－70      620－600   

　　學生開火車口算。

　　指名說說口算的方法。

　　2.完成復習第5題。

　　提醒學生，在計算時要看清是幾百還是幾十。

　　3.完成復習第6、7題。

　　1）指導學生通過對話中提供的信息看懂圖意。注意：第7題要理解“領先”的含義。 

　　教學過程 自我加減

　　2）學生獨立完成。

　　3）說說兩題各是怎樣想的？

　　四. 課堂小結

　　說一說如何讀寫一個千以內的數？

　　第八課時    復習比較數的大小

　　教學內容：

　　課本第25~26頁復習第8~14題

　　教學要求：

　　通過復習千以內數的大小比較和估計，使學生能夠互相交流、相互啟發、相互促進，提高學生的數感。

　　教學重點：

　　通過復習千以內數的大小比較和估計。

　　教學難點：

　　通過復習，使學生能夠互相交流、相互啟發、相互促進，提高學生的數感。

　　教具準備：

　　小黑板

　　教學過程：

　　教學過程 自我加減

　　一.揭題

　　今天我們繼續復習比較數的大小。

　　（板書課題：復習比較數的大小）

　　二.比較數的大小的復習

　　1. 完成復習第8題。

　　1）學生們先找規律，再獨立填寫。

　　2）小組交流：說說你是按照怎樣的規律填寫的。

　　指名說一說。

　　3）學生們從頭到尾把每列數都讀一讀。

　　2. 比一比下面各數的大小，在○里填上＜、＞或＝。

　　924○810      1000○999      876○875

　　1）學生獨立完成。

　　2）指名說說比較大小的方法、思路。

　　3. 完成復習第9題。

　　1）請學生拿出8、4、5的數字卡片，老師出示854。

　　問：你能拼出比它小的數嗎？你能用“大于、小于”來說說這些數的關系嗎？

　　2）請同學們拿出其他的數字卡片模仿練習。

　　（同桌互練）

　　三.估計能力的練習

　　1. 完成復習第10題。

　　1）出示這一組數，請學生讀一讀。

　　2）問：這組數中最大的多少？最小的多少？你能按從大到小的順序排列出來嗎？

　　3）練習：圈出接近400的數。

　　說說自己為什么要圈出這幾個數。

　　小結：這些數有的比400多，有的比400少，但都與400相差不多，比較接近。

　　2. 完成復習第11題。

　　1）出示賽跑圖。

　　說明：在每個運動員身上都有一個編號，這些編號就是一些數字。

　　2）請學生把這些數按要求排列起來。

　　3. 完成復習第12題。

　　請學生說一說為什么“不夠買”，進一步理解“貴得多”的意思。

　　4. 完成復習第13題。

　　1）引導學生全面了解各種信息。

　　教學過程 自我加減

　　2）學生推理、思考。

　　3）組織交流，說說為什么這樣推理。

　　5. 完成復習第14題。

　　1）鼓勵學生在不重復、不遺漏的情況下找出所有符合題意的三位數，學生練習。

　　2）匯報核對。

《認數》教案 篇2

　　三 年級 數學 科目集體備課教案

　　課題：認數

　　本課初備

　　課時

　　共14課時,本課第1課時

　　個人復備欄

　　教學目標： 1、使學生經歷數數的過程，體驗數的發展。 2、初步認識計數單位“萬”，能說出個位、十位、百位、千位、萬位的數位順序。 3、能認、讀、寫萬以內的數，會口算整千數加、減整千數。重點難點： 學生對整千數和一萬的實際含義的理解。課前準備： 卡片、計數器教學過程： 一、復習鋪墊： (1)數數：一個一個地數，10個一是；一十一十地數，10個十是；一百一百地數，10個一百是。(2)填數：20里面有個一，有個十。1000里面有個一，有個百 (2)情景引入，探究新知：新課 標 第 一網 1、認識幾千和一萬 (1)談話：同學們見過體育館嗎？今天，老師將帶你們去參觀體育館。    (2)出示教學掛圖，引導學生仔細看圖。 談話：你知道這個體育館大約能坐多少人嗎？這座體育館大約能坐一萬人。想知道一萬有多大，一萬怎么寫嗎？（板書：一萬） (3)談話：在這以前，我們已經知道一百一百地數10個一百是一千，那如果一千一千地數，10個一千又表示多少呢？請大膽地說出你的猜想。(指名2~3人回答，答案不求唯一) 2、一千一千的數，體驗幾千和一萬的實際含義。 (1）出示掛圖，指導看圖：你知道一個大正方體有幾個小正方體嗎？一個正方體表示一千。這里一共是多少個小正方體？ (2)數一數：一千、二千、三千、四千、五千、六千、七千、八千、九千、再數一千是多少？(板書：一萬寫作：10000)。 (3)提問：幾個一千是一萬？一萬里面有幾個一千？ (板書：10個一千是一萬，一萬里面有10個一千) 3、計數器撥整千數，理解數的組成，會讀寫。 (1）提問：計數器上千位上撥“1”，表示多少？1000是幾個千？寫作多少？怎么讀？ (2)提問：4000在哪個位上撥幾？表示幾個千？寫作多少？怎么讀？ (3)提問：一萬怎樣撥珠？一萬里有幾個一千？寫作多少？怎么讀？ (4)連一連。 一千   三千   二千   六千   八千   一萬、 10000     600   3000   1000   6000   8000 學生獨立完成，然后說說各數是由幾個一千組成的？哪個數最接近10000？ 4、教學數位順序表。 (1)提問：到現在為止，我們一共認識了幾個數位？你能按從低位到高位的順序說出這些數位來嗎？你能把17頁的數位順序表填寫出來嗎？ (2)填完后在小組里交流，全班校對。 全班交流后齊讀數位順序表。(從右邊起第一位是個位，第二位是十位……) (3)記憶數位順序表 提問：從右邊起第幾位是萬位？第四位是什么位？千位的左邊一位是什么位？右邊一位是什么位？百位在第幾位？第五位是什么位？ 小結：從右邊起，第五位是萬位。 三、實際應用，深化新知。 1、做“想想做做”第1題、 (1)你能看懂題目的意思嗎?直線上的一格表示多少?你是怎么知道的?(2)獨立填寫空格內的數，指名讀一讀。(3)在小組里討論：7000是接近1000還是接近10000？你是怎么想的？(4)說一說8000相鄰的兩個整千數是幾千和幾千。 2、做“想想做做”第2題。 讓學生先讀出橫線上的數，在讀一讀圖中的句子，感受數與現實世界的密切聯系。 3、做“想想做做”第3題。 讓學生先讀一讀圖中的句子，再寫出橫線上的數。 4、做“想想做做”第4題。。 指名口算6000-4000+3000，并說一說自己是怎么想的，其余題目獨立完成，然后在小組里校對計算結果，并任意選一道題交流自己的算法。 四、總結延伸。 談話：通過這節課的學習，你知道了什么？ (板書課題：認識整千數和一萬)板書設計： 練習設計： 教后記：

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　　課題：認數

　　本課初備

　　課時

　　共14課時,本課第2課時

　　個人復備欄

　　教學目標： 能運用所學的知識解決實際問題。通過這些練習，進一步加深學生對整千數和一萬的實際含義的理解。重點難點： 通過這些練習，進一步加深學生對整千數和一萬的實際含義的理解。課前準備： 卡片教學過程： 一、導入課題 談話：昨天我們認識了整千數和一萬，同學們學得比較好，今天我們就運用這些知識來解決一些實際問題，比比看今天誰學得最好。(板書課題：整千數和一萬的運用) 二、基本練習 1、一千一千地數，數到一萬。   2、聽寫數：2個千寫作(   )   4個千寫作(   )   10個千寫作(   )   3、聽算：5000-4000   +8000    +7000  8000-6000    10000-3000   3000+5000算完后同桌校對，互相說說計算方法。 4、口答：在數位順序表中，從右邊起，第四位是什么位？第幾位是萬位？   三、解決實際問題   1、做“想想做做”第5題。   (1)談話：再過幾個星期我們就要舉行田徑運動會了，同學們最喜歡什么項目？我們現在就去看看女子一萬米的決賽，幫她們解決一個數學問題好嗎？   (2)出示掛圖：同學們仔細觀察，從圖中你了解到了哪些信息？在小組里交流。   (3)自己列式解答。   (4)校對   2、做“想想做做”第6題。   (1）讀題，提問：“合計”是什么意思?   (2)獨立計算，填表后同桌交流。 (3）提問：你還能提出哪些問題？ 提出問題并解答。 3、做“想想做做”第7題。 (1）讀題,說說你知道了哪些信息?要求什么? (2）你能把題目的意思用簡單的線段圖表示出來嗎?小組討論并畫圖。(3)交流所畫的圖. 提問：出現了幾種不同的畫法？為什么會有這兩種不同的畫法？ 如果兩家分別在少年宮的兩邊時，怎樣用線段圖表示？該怎樣計算？為什么？如果小明家和冬冬家都在少年宮同一邊時，又該怎樣用線段圖表示？又該怎樣計算？為什么？ (4)說說怎樣寫答句。 四、總結全課。 通過這節課的學習，你有什么收獲？在解決問題時要注意什么？板書設計： 練習設計： 1、一個能容納一萬人的體育館里正在舉行比賽，現在還有XX個座位空著，已經坐了多少人？  2、新華書店新運進故事書5000本，比文藝書多本，兩種書一共運進了多少本？ 3、小華家、學校和圖書館都在東直路上，小華家離圖書館大約有5000米，學校離圖書館大約有XX米，小華家離學校大約有多少米？ 4、旺旺農莊養雞4000只，養鴨3000只，養鵝只。你能提出哪些問題？寫出來并解決。教后記：

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　　課題：認數

　　本課初備

　　課時

　　共14課時,本課第3課時

　　個人復備欄

　　教學目標： 1、使學生在經歷數數的過程中體驗數的發展，認識幾千幾百幾十幾的數。 2、使學生通過操作實踐和聯系實際的活動，初步理解萬以內數的實際含義。 3、了解萬以內數的組成，能認、讀、寫萬以內的數。重點難點： 認識幾千幾百幾十幾的數，初步理解萬以內數的實際含義。課前準備： 小黑板教學過程： 一、復習鋪墊： 1、提問：從右邊起，第幾位是萬位？其他幾位是什么位？幾千是幾位數？幾百是幾位數？ 2、讀出下面各數：305   600   3000   796   10000    360 說出305、796、360的組成。 3、寫出下面的數。 七百二十五   一萬   四百零六   五百一十   六千 說說七百二十五、一萬、六千各是幾位數。 這節課我們學習“認識非整千的四位數”(板書課題) 二、探索新知： 1、教學幾千幾百幾十幾的數的讀寫與組成。 （1）在計數器上撥珠表示2365。 提問：誰來說一說現在計數器上的珠子各表示什么？ 2個千、3個百、6個十、5個一，合起來是多少呢？你能讀出這個數嗎？你會寫出這個數嗎？這個數是幾位數？請對照著計數器上的算珠寫一寫。 板書：讀作：二千三百六十五   寫作：2365 練習：在計數器上拔數，并讀寫出來。 5632讀作：（   ）1879讀作：(   )六千七百四十三  寫作：(  )    八千九百一十六寫作：(    ) 學生獨立完成后，說說讀寫數時要注意什么？ 小結：讀數時，從高位讀起，千位上是幾就讀作幾千……，不能漏了計數單位；寫數時，從高位寫起，幾千就在千位上寫幾……，不能漏了數位。 2、教學中間有0的四位數的讀寫與組成。 （1）教學中間有一個0的四位數的讀寫與組成。在計數器上撥珠表示3052。 提問：現在這個計數器上的算珠各表示多少？3個千、5個十和2個一合起來是多少？你能讀出這個數嗎？你會寫出這個數嗎？這個數是幾位數？請對照著計數器上的算珠寫一寫。 板書：讀作：三千零五十二   寫作：3052 練習：在計數器上拔數，并讀寫出來。     1056讀作：     6203讀作；     五千零四十六寫作：    七千八百零一寫作： 比較：這類數與上類數有什么不同？ 小結：通過讀、寫這幾個數，我們知道了中間哪一位上一個單位也沒有，就要寫0占位，而且這個0要讀出來。 (2)教學中間有兩個0的數的讀寫與組成。 計數器演示3002。提問：和剛才的數有什么不同？（學生發現3052中間有一個零，3002中間有兩個零） 請你對照計算器上的算珠說一說這個數的組成，再試著自己寫一寫、讀一讀。并與小組同學進行交流，有不同的讀法和寫法要一起匯報。 匯報并板書：讀作：三千零二    寫作：3002 練習：在計數器上拔數，并讀寫出來。     5006讀作：     1008讀作：     四千零六寫作：    九千零一寫作： 小結：當一個數中間連續有兩個0的時候，只讀一個零。但讀一個0的數寫的時候不一定是寫一個0，還是兩個0，一定要對齊數位才行。 3、教學試一試 (1)末尾有0的讀寫 學生在計數器上拔7400，說說是由哪些數組成的？你能讀出這個數寫出這個數嗎？ 匯報并板書：讀作：七千四百    寫作：7400 (2)中間末尾都有0的讀寫 學生在計數器上拔7040，說說是由哪些數組成的？你能讀出這個數，寫出這個數嗎？ 匯報并板書：讀作：七千零四十    寫作：7040 比較這兩個數的不同。提問：讀寫這兩種類型的數應注意什么？ 練習：在計數器上拔數，并讀寫出來。     3200讀作：     5060讀作：     八千五百寫作：    一千零三十寫作： 小結：0在數的中間和0在數的末尾讀法是不同的，中間的0要讀，末尾的0不讀。 三、總結全課 1、這節課你有什么收獲？ 2、說說這些數在讀和寫時應注意什么？怎樣才不會讀錯和寫板書設計： 練習設計： 想想做做第1—3題。教后記：

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　　課題：認數

　　本課初備

　　課時

　　共14課時,本課第4課時

　　個人復備欄

　　教學目標： 1.通過活動，使學生進一步掌握萬以內數的數位順序，理解數位意義。2.使學生通過操作進一步了解萬以內數的組成，能準確的認、讀、寫萬以內的數。3.通過聯系實際的活動，會找出數的不同規律，初步培養他們的抽象概括能力。4.滲透愛國的思想品德教育重點難點： 能正確地對萬以內的數進行大小比較。課前準備： 卡片、投影儀教學過程： 談話：同學們，前幾節課我們學習了認識萬以內數，這節課我們就圍繞這一內容展開一些有趣的活動，我要看看哪些同學在這次活動中表現最出色，哪個小組合作得最愉快。 下面我們活動開始，第一個環節是： 搶      答 請聽題：(屏幕顯示) 1、一千里面有(    )個百 2、10個一千是(     )萬 3、5326里面有(   )個千、(  )個百、(   )個十和(   )個一。 4、6432里面有(   )個一(  )個十，(    )個百和(    )個千。 5、7個千4個一組成的數是(    )讀作(                   ) 6、3個千和6個十組成的數是(   )，讀作(     ) 7、3個千和6個一組成的數是(   )，這個6表示(    )個(    ) 8、最大的四位數是(  )，最小的五位數是(   )，它們相差(   )。 第一個環節同學們表現都不錯，下面我們進行活動的第二個環節：組    數。 請同學們拿出3、7、6、0這四張卡片： 1.組成一個最大的四位數。 2、組成一個最小的四位數。 學生獨立完成后再全班交流，說說你是怎樣想的？ 3.小組合作。用這四個數組成任意的四位數，猜猜看能組多少個四位數？ 4.每組都將學生組的數進行展示，評出最佳的方法。 剛才在組數的過程中，同學們都表現很出色，也很愛動腦筋。想不想繼續？、好，那請同學們再拿出2、8、0、0這4張卡片。 1.組成一個零都不讀的數。2.組成只讀一個零的數。3.將學生組的這些數一一展示后，問：如果我把這幾個數都帶上單位“年”請同學們讀讀看。在這些年份中，你覺得哪個年份讀得最親切？(XX年)為什么？引出第三個環節： 找 規 律 1、談話：XX年，在我們的首都北京舉行了第29屆奧運會，你們到北京去看奧運會了嗎？你是乘什么交通工具去的呢？(火車)為什么？(因為京九線就在我們家門口)下面是幾列開往北京的火車，誰能猜出每列火車車廂的號碼。 2、出示第21頁第8題。小組合作進行找規律，看哪個組先找到規律。 3、全班交流，把找到的規律告訴大家。 4、談話：奧運會比賽的項目很多，你最喜歡看哪個項目？誰知道在射擊比賽中中國拿了幾塊金牌？ 5、出示第28頁第8題。談話：這就是射擊用的靶，當然它不是奧運會上用的那種靶。這個靶是特殊的靶，因為它射中了中間這一環不是10環而是3597環。同學們有沒有發現，在這個靶中還有一些沒被射中的地方。如果這些地方也被射中的話，你能猜出它們各是多少環嗎？ 6、學生在小組討論交流中完成此題。 7、全班交流：將學生完成的情況展示出來，并說說其規律各是樣的？ 全課總結：談話：活動到此結束，同學們玩得愉快嗎？在活動中你有什么收獲或想法嗎？板書設計： 活動課“認數”練習設計： 想想做做第1—3題。教后記：

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　　課題：認數

　　本課初備

　　課時

　　共14課時,本課第5課時

　　個人復備欄

　　教學目標： (1)經歷萬以內數的大小比較方法的探索過程，并能總結萬以內數大小比較的方法。(2)能正確、熟練地進行萬以內數的大小比較。重點難點： 能正確地對萬以內的數進行大小比較。課前準備： 卡片、投影儀教學過程： 一、復習舊知，遷移學習方法。 談話：你能從64、68、71、9這四個數中任選兩個數進行比較嗎？并說說你是怎樣比較的。 二、主動探索，掌握比較方法。 (1)談話：剛才我們比較的都是100以內的數，這節課我們來學習萬以內數比較大小。(板書課題) (2)出示例題圖：我們先去家電商場看看吧。家電商場里的電器真多，我們來看看這幾種電器的單價分別是多少？誰能大聲讀給大家聽。 (3)讀了四種電器的價錢，你們能知道什么？從價錢上觀察，你想到什么？ (4)你能從這四種價格中任選兩種價格進行比較嗎？ 選擇板書：2530﹥980    2530﹤3680    2530﹥2350 (5)先在小組里說說，你是怎么比出來的，再匯報交流。 ①你是怎樣比較出2530﹥980的？ 小結：位數少的比位數多的小。 ②你是怎樣比較出2530﹤3680的？ 小結：位數相同的高位上的數大的這個數就大 ③你是怎樣比較出2530﹥2350的？ 小結：位數相同，最高位的數也相同，就比較它的下一位，下一位大的這個數就大。 (6)你們能用自己的話說說萬以內數比較大小的方法嗎？ 三、內化新知，鞏固比較方法。 1、在○里填寫“﹥”、“﹤”或“=”。     999○100    9856○9853   876○4876   6003○6030 2、把上面的四種電器的價錢由貴到便宜排列。小窗后面藏著幾？ 5□2﹤550    7□28﹥7529 3、比較下面算式的大小：     998＋19○998＋18   1397＋9○1396＋9     3277-56○3300-56   4400-76○4400-66 4、買哪種電視機？說說理由。 甲電視機34英寸，并帶有畫中畫功能，價錢5180元； 乙50電視機英寸，不帶有畫中畫功能，價錢5898元。 5、介紹小知識：我國是一個江河眾多的國家，如果把中國的天然河流連接起來，總長可達43萬千米，其中長江長6397千米，黃河長5464千米。 比一比 (    )是我國第一大河，(    )是我國第二大河。 四、總結全課，布置課堂作業。 談話：本節課我們學會了比較萬以內數的大小，同學們說出了那么多種的比較大小的方法，還運用這些方法解決一些實際問題，收獲是很大的。同學們還有什么疑問嗎？板書設計： 活動課“認數”練習設計： 做“想想做做”第4題。教后記：

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　　課題：認數

　　本課初備

　　課時

　　共14課時,本課第5課時

　　個人復備欄

　　教學目標： 能用數表達日常生活中相應的一些事物，能聯系實際恰當地描述數量之間的大小關系，會進行簡單的估計并對估計的結果作出解釋。重點難點： 能正確地對萬以內的數進行大小比較。課前準備： 計數器、投影儀教學過程： 1、想想做做1。 先寫出計數器上表示的數，再比較兩個數的大小，然后說說你是怎樣比較的。 2、想想做做2、3。 先讀題，再比較大小。讓學生感受數與現實生活的聯系。 3、想想做做5。 （1）先讀數，再說說各數接近幾千。 （2）給這些數進行分類：百位是5或5以上的為一類，百位是4或4以下的為一類。 （3）討論：你發現了什么？ （4）小結：判斷一個幾千幾的數是接近哪個千，就看這個數的百位，百位上是5或5以上的數，千位上就要加1；百位上是4或4以下的數，千位上的數不變。 4、想想做做6。 用8、6、0、5組成四位數，再按從大到小的順序排列起來。 (1)討論：怎樣寫數才不會遺漏？ (2)小組合作完成。 (3)說說這些數各接近幾千 5、想想做做7。 (1)“哪天售出的書大約有5000冊”是什么意思？(接近) (2)說說估計方法。 6、想想做做8。 (1)讀一讀中國五岳的名稱和高度。 (2)按從高到順序排列起來。 (3)說說排列的理由和方法。 （4)說說各接近幾千幾百。 7、全課總結 這節課你有什么收獲？板書設計： 練習設計： (1)下面的數各接近幾千？ 6870          3012           5800           6489       (2)84□3>8468   □里最大填(     )，最小填(       )。 (3)用2、8和兩個0組成四位數，再按從小到大的順序排列起來教后記：

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　　課題：認數

　　本課初備

　　課時

　　共14課時,本課第7課時

　　個人復備欄

　　教學目標： 通過實際練習使學生進一步理解萬以內數的實際含義，掌握萬以內數的組成，熟練讀寫萬以內的數，促進學生數感的發展。重點難點： 課前準備： 卡片、投影儀教學過程： 一、撥數游戲引入： （1）老師撥一個數，說出它的組成，各數位上的數表示什么意思。 （2）同桌合作撥數，并一起說說它的組成和各數位上的數表示的意思。 二、聽“數”寫數： (1)一個數由6個千、5個十組成，這個數寫作（      ），讀作(    )。 (2)9個一和4個千組成的數寫作（      ），讀作(       )。 (3)一個四位數，它的各數位上的數都是3，這個數寫作（      ），讀作(    ) (4)4個千和4個十組成的數寫作（      ），讀作(       )。 三、指導練習第1至5題。 第1題：(1)讀題，口答填空。(2)第(2)題，問：這個數是幾位數，哪個數位上一個單位也沒有，怎么辦？ 第2題：(1)讀數。(2)說一說每個數中的6各表示多少，再用線連一連。 (3)小組交流，然后說說從練習中行到什么體會，初步感受同一個數字在不同的數位上表示的數值不同。 第3題：(1)讓學生先讀一讀，再寫出橫線上的數。(2)交流自己收集的類似的信息。 第4題：口答，說說自己算數的想法。 第25頁，第5題。下面的數各接近幾千？獨立完成后，全班交流，說說你的想法。第5題：(1)估計每天參觀的人數大約有幾千人？(1000、3000、3000)(2)星期幾參觀人數最多？星期幾參觀人數最少？估算參觀人數最多的一天比最少的一天大約多幾千人？說說自己是怎樣估算的。 板書：3千-1千=2千(人) 或 3000-1000=(人) (3)估算三天參觀人數大約共幾千人？說說自己是怎樣估算的。 板書：1千+3千+3千=7千(人) 1000+3000+3000=7000(人)板書設計： 練習三（1）練習設計： （1）根據下面的統計填空 第一天    第二天    第三天 運出千克數    2032       4936       2984 第(    )天運出的面粉大約3000千克，另外兩天運出的面粉大約一共(     )千克。 （2）下列各數接近幾千？ 4801(    )    2943(     )     5270(     )    8064(     ) （3）第27頁，第1題。 （4）下面各數中的“8”各表示多少，用線連一連。  2800    2080     8002      8個一   8個十   8個百   8個千教后記：

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　　課題：認數

　　本課初備

　　課時

　　共14課時,本課第8課時

　　個人復備欄

　　教學目標： 通過實際練習使學生進一步理解萬以內數的實際含義，掌握萬以內數的組成，能靈活和熟練的比較萬以內的數，培養學生學習數學的興趣和自信心，以及同學之間相互合作、交流的方法和態度。重點難點： 進一步理解萬以內數的實際含義，掌握萬以內數的組成。課前準備： 計數器、投影儀教學過程： 一、撥數游戲引入： 請你撥一個比老師撥的數大（小）一些，大(小)得多，接近的四位數。說說你的想法。 二、組數： 用8、6、0、0組成四位數。讀一讀，并按從大到小的順序排列起來。 三、把下面的五個數按從小到大的順序排列起來。        2035     10000     1890    2350    985 小組交流，說說你的想法 四、第28頁，第6、7題。 第6題：獨立完成，訂正答案時說說每一題是怎么比的。 第7題：情境解釋題意，引導啟發學生從不同的角度用合適的語言“多得多、多一些、少得多、少一些、接近、差不多”等進行比較。在小組里說一說： 照樣子說一說： 2980接近3000，3000與2980差不多。 6926比3000多得多，3000比6926少得多。 3045比3000多一些，3000比3045少一些。 5880比3000多得多，5880比6000少一些，6930接近7000。 …… 五、課堂練習 1、先找出規律，現填數。 (1)3700、3800、3900、（  ）、（  ）、（  ） (2)4997、4998、4999、（  ）、（  ）、（  ） (3)1050、1100、1150、（  ）、（  ）、（  ） 2、用一個6、一個9和兩個0組成一個四位數。要求 (1)一個零都不讀出來是(         ) (2)只讀出一個零是(         ) (3)只讀出一個零的最大四位數是(      )，最小四位數是(     )。 3、第26頁，第8題。 4、估一估，電腦的價錢可能是多少？在可能的里面畫“√”。 冰箱的價錢是2058。電腦的價錢比冰箱貴得多。 2266元   3000元   6080元板書設計： 練習三（2）練習設計： 教后記：

　　參加備課人員

《認數》教案 篇3

　　所謂說課，就是教師備課之后講課之前(或者在講課之后)把教材、教法、學法、授課程序等方面的思路、教學設計、|板書設計及其依據面對面地對同行(同學科教師)或其他聽眾作全面講述的一項教研活動或交流活動。下面是有關一年級數學說課稿《認數》，歡迎大家借鑒!

　　一年級數學說課稿《認數》

　　一、說教材

　　《認數》是一年級上冊第十單元的內容。教材尊重了學生的認知規律，由直觀到抽象。讓學生借助已有的生活經驗試著擺一擺、數一數，使學生直觀認識“一”和“十”是計數單位，體會要知道十幾，看有一捆小棒和幾根小棒組成。然后通過直尺上的數字，使學生不僅正確認數，而且對20以內數的順序有了了解。最后通過一系列練習，讓學生在活動中，進一步鞏固數數和讀數。

　　二、備課設想

　　這一節課教學對象是一年級的學生，他們年齡小，好動、愛玩、好奇心強，在四十分鐘的教學中容易疲勞，注意力容易分散，因此，這節課我是這種設計的。

　　(一)問題----在童話中生成。

　　每個小孩都喜歡聽童話故事，看童話書，根據這一特點，我出示了色彩鮮艷的圖畫數字，創設童話情境，目的在于引發孩子的強烈的興奮感和親切感，為學習新知創設良好的環境。

　　(二)問題----在操作中解決

　　這一環節是獲取新知的過程，教學中我將以學生自立操作為主，環節分為三個步驟。

　　第一步驟是在活動中感受體驗計數單位“十”和“一”。

　　通過猜數引出10個一，并在捆小棒的過程中知道10個一是1個十，這僅僅是激發孩子學習情趣的一種策略，更是讓孩子通過做和猜的活動，發展數學意識。

　　第二步驟是游中感受數的組成。

　　瑞士教育家皮亞杰說過：游戲是認識的興趣和情趣的興趣之間的一種緩沖地區。游戲可使學生輕松、愉快、有效地掌握知識，也可發展學生的靈敏性，還可以活躍課堂氣氛，融洽師生關系，所以我讓兩名學生進行擺放比賽游戲，讓孩子認識到十幾的組成，并在反復的擺放中加強鞏固十幾是由1捆和幾組成的。

　　第三步驟是在觀察中了解數的順序

　　培養學生的數感，不是在教師講解中獲得的，而是要讓學生自己感受體驗。所在在最后，我讓學生在讀直尺上數字的過程中感受體驗數的大小順序，這在一定程度上讓他學會數學地思考。

《認數》教案 篇4

　　第一學段已經教學了萬以內的數，本單元繼續教學更大的整數。全單元的內容隨認數范圍逐步擴大可以分成三部分，第一部分是億以內數的認、讀、寫；第二部分是整億的數以及把整億、整萬的數改寫成用“億”或“萬”作單位的數；第三部分是幾個億和幾個萬組成的數，求多位數的近似數。認、讀、寫數著重教學與十進制計數法有關的基礎知識，數的改寫和求近似數的學習突出實際應用的需要。

　　十進制計數法是本單元內容的核心，無論是認識較大的數還是改寫成“萬”或“億”作單位的數，都離不開十進制計數原理。學生對十進制計數法的理解，是在認數與數的改寫這些內容的教學中逐漸實現的，他們在學習萬以內數時已經有了初步的體會，在本單元的認數中會有更清楚的理解。

　　1�� 認數教學以理解數的意義為重點。

　　為了幫助學生理解數的意義，教材注意了以下三點：

　　（1） 讓學生在現實的情境中認數。

　　學生在日常生活中鮮有接觸大數的機會，因此，缺乏對大數的感性認識是他們學習大數往往感到困難的一個重要原因。為了彌補這點不足，教材十分重視讓學生聯系現實情境學習較大的數。

　　首先是在現實情境中引出較大的數，引發學習這些數的內在動機。第86頁例題以我國2003年茶葉、甘蔗、甜菜三種農產品的總產量引出億以內的數；第91頁例題以我國2003年水泥、原煤、布三種工業產品的總產量引出整億的數；第94頁例題又以我國2003年糧食和鋼材的總產量引出幾億幾千萬的數。例題引出新的數以后，教材都引導學生質疑：這些數有多大？怎么寫呢？正是這些疑問，引發了學生內在的學習需要。

　　其次是在現實的情境中一邊進行讀、寫數的練習，一邊體會大數的意義。“想想做做”里的一些讀數和寫數練習，都結合現實背景進行，如聯系天安門廣場的面積與頤和園的占地面積讀整萬數；聯系南京長江二橋和上海輕軌線的長度讀非整萬數；聯系地球的年齡讀整億數。又如結合恐龍滅絕時間和昆蟲的種數寫整萬數；結合江蘇省2003年大、中、小學學生人數寫非整萬的數；結合人的腦細胞和毛細血管的長度寫整億數……在現實情境中進行讀、寫數的練習，既增加了數學學科外的知識，更能讓學生體會較大的數在描述、表達自然現象、社會生活、生產發展、經濟增長等方面的作用。隨著數概念的形成和實際應用數的經驗的積累，數感逐漸得到發展。

　　（2） 讓學生了解十進制計數法。

　　十進制計數法是整數的計數方法，學生了解十進制計數法對理解整數的意義有重要的作用。十進制計數法的主要內容有兩點：一是計數單位間的關系——相鄰兩個計數單位間的進率是10；二是計數法的位值原則——哪一個數位上的數是幾，就表示有幾個這樣的單位。

　　為了幫助學生了解十進制計數法，教材通過一個單位、一個單位地數，逐步建立新的計數單位。學生在學習萬以內數的時候，已經知道10個一是一十、10個十是一百、10個百是一千、10個千是一萬，即10個單位就是一個相鄰的較大單位。本單元教材第86頁例題繼續讓學生照這樣去數，一邊數一邊接受10個萬是十萬、10個十萬是一百萬、10個百萬是一千萬，從而引出了新的計數單位十萬、百萬和千萬。第91頁例題仍然讓學生一千萬一千萬、一億一億、十億十億……地數，教學計數單位億、十億、百億和千億。在一個單位、一個單位地數的活動中，學生充分體會每數滿10個單位就產生一個新的計數單位，感受了兩個相鄰計數單位間的進率都是10。

　　第二，及時整理數位順序表。在教學萬以內數的時候，初步出現了數位順序表。本單元分兩次擴展數位順序表。第86頁例題先把十萬、百萬、千萬這三個計數單位引上計數器，了解個、十、百……千萬在計數時的排列順序。然后讓學生在數位順序表里填寫十萬位、百萬位和千萬位，通過填寫知道從個位到千萬位的數位順序，初步把這些數位分成個級和萬級。第91頁例題再次擴展數位順序表，表里的內容也豐富了，有數級、數位、計數單位。教材把億級及相關的數位、計數單位都留給學生填寫，讓他們知道數級、數位和計數單位間的對應聯系。在整理了數位順序表后，教材還通過“每相鄰兩個計數單位之間有什么關系”這個問題，概括地講述了十進制計數法。

　　第三，讓學生體會計數法的位值原則。第95頁“想想做做”第4題里有四個多位數，每個數里都有一個“9”，通過用線連一連，使學生感受“9”在不同數位上有不同的含義。同樣，第90頁第5題中千萬位、萬位和千位上的“2”，意義是不同的。

　　體會位值原則，有助于學生了解十進制計數法，有利于學生理解數的意義并掌握讀數、寫數的方法。

　　（3） 把讀數與寫數的教學同理解數的意義緊密結合起來。

　　讀數與寫數不是單純的方法與技能的教學，而是繼續理解數的意義的教學。讀、寫多位數歷來是教學難點，特別是中間有0的數的讀、寫更為突出，本單元教材改變了多位數讀法與寫法的教學。

　　首先是作了合理的安排，先讀、寫整萬的數，再教學若干個萬與若干個一組成的數；先讀、寫整億的數，再教學幾個億與幾個萬合成的數。先教學的內容是后續教學的基礎，由簡單到復雜，循序漸進地安排，既利于教，也便于學。

　　其次是突出分級讀寫，逐級讀寫的方法。教材設計了一些“比一比、讀一讀”，“比一比、寫一寫”的練習，讓學生體會各個數級上的數的讀寫方法。如第87頁“想想做做”第3題里有六組數，通過同組的兩個數的讀法比較，學生能體會到個級上的數表示多少個一，萬級上的數表示多少個萬，它們的讀法有相同的地方，也有不同的地方，從而在能讀萬以內數的基礎上學會讀整萬數。又如第92頁第2題，分別寫出五十、五十萬和五十億，學生能體會到這三個數的單位不同，“50”在數里的位置就不同，從而在會寫萬以內數的基礎上學會寫整萬、整億的數。讀、寫較復雜的多位數的教學，選用了適宜學生主動學習的方法。第88頁例題中要讀三個多位數，其中第一個數在對照著計數器上的珠寫出52395239后，教材告訴學生這個數是5239個萬和5239個一合起來的數，并示范了讀法。通過講解和示范，學生感受多位數的讀法。例題里的另兩個多位數都留給學生自己讀，教材只在數的組成上給予一些點撥。由于突出了先分級再從高往低逐級讀的方法，數中間0的難點也被化解了。第89頁“想想做做”第2題把寫多位數留給學生自己學習，教材為他們提供一張簡易數位順序表，引導學生先分級、后寫數，從高往低逐級寫。

　　教材沒有用文字形式總結多位數的讀法和寫法，這并不是不重視讀數與寫數的基本方法，而是為教學留出空間，由教師組織學生體驗方法、交流方法。學生總結的方法是自己真實的體會和經驗，是主動獲得知識的表現。

　　2�� 教學數的改寫和求近似數，便于在生活中應用多位數。

　　在認、讀、寫多位數之后，教材中還有把整萬數、整億數改寫成以“萬”或“億”作單位的數，以及求多位數的近似數這兩個內容。學生理解和掌握這些知識，能更方便地在生活中應用多位數。

　　（1） 在數的改寫活動中體會簡便寫法。

　　第92頁例題要求學生寫出九百六十萬和十三億這兩個數，前一個是整萬數，后一個是整億數。有些學生會分別寫出9600000和1300000000，也有些學生會寫作960萬和13億。教材里出現的兩個等式都含有三層意思，一是9600000和960萬都是九百六十萬，1300000000和13億都是十三億，是同一個數的兩種寫法。二是比較各個等式的左右兩邊，寫成960萬和13億明顯簡便得多。三是示范了把整萬數、整億數改寫成以“萬”或“億”作單位的數的書寫格式。教材讓學生在交流和比較中理解新學的知識。

　　（2） 結合實際應用體會近似數。

　　第96頁例題教學求多位數的近似數，教材分三步安排。第一步是在比較中體會近似數，通過對我國公共圖書館2709個和圖書館藏書約43776萬冊這兩個數的體會，弄清楚前一個數準確地講了公共圖書館的個數，后一個數是圖書館藏書的大約數。又通過自然保護區1999個和面積14398萬公頃這兩個數，繼續體會什么是精確數，什么不是精確數。在這些感性材料的基礎上，教材告訴學生與精確數比較接近的數是近似數。學生從中初步知道什么是近似數，為什么使用近似數。第二步教學求多位數的近似數的方法，教材利用學生已有經驗，從484204比較接近48萬和486685比較接近49萬引導學生思考，還示范了求近似數的書寫格式。教材設計的這種教法，培養了學生的數感，避免了機械接受的教學方式。教材還突出這兩個數的千位上分別是“4”和“6”，隱含了“四舍五入”的方法。然后在第96頁底注中講述了“四舍五入法”，學生憑借在例題中獲得的感性認識，結合閱讀底注的這段話，就理解了“四舍五入法”。第三步是第97頁的“試一試”，在求多位數的近似數時，如果結合應用“萬”或“億”為單位的知識，能更方便。

　　為了幫助學生掌握求多位數的近似數的方法，“想想做做”里設計了相應的練習。第2題省略各數最高位后面的尾數寫出近似數，這些數都是萬以內的數。設計這道題有兩個意圖，一是讓學生知道較小的數也有近似數，也可以求近似數。二是認識“尾數”以及按尾數的最高位上的數進行“四舍五入”，為接著練習第3、4題打好基礎。第5題是開放性的題，能幫助學生進一步理解“四舍五入”取近似數的方法。

　　另外，本單元中還有兩道推算題。第90頁第6題從100張紙大約厚1厘米推算一百萬張紙大約厚多少米。第93頁第5題從100萬枚1元硬幣大約重6噸推算1億枚1元硬幣大約重多少噸。這兩題運用相鄰計數單位間的進率是10以及在一個數的末尾添上一個0這個數就乘10這兩個知識，讓學生從較小的數量推算較大的數量，既發展推理能力，又發展數感。

《認數》教案 篇5

　　復習目標1.在腦中構建完整的千億以內的數位順序表，初步理解并明確“數級”、“數位”“計數單位”等詞含義。2.能正確讀數、寫數；能按要求寫數及根據數位或數級的不同標準寫出相應的數的組成；了解十進制。3.用“萬”或“億”作單位，改寫整萬或整億的數；用“四舍五入”的方法省略一個數的尾數后寫出相應近似數。課前準備：小黑板、練習紙。課時:1課時復習過程一、明確復習內容本節課復習千億以內數的認識。二、復習數位順序表指出本節課最基礎的知識就是數位順序表。每生回憶數位順序表的排列，兩生互相交流。指名一生回答。再說出各數位上的計數單位。我們還給這么多的數位分了級，怎么分的？完成有關數位順序的練習：1.一個數的最高位在十億位上，這個數是（ ）位數。2.與千億位相鄰的數位有（ ）和（ ）。3.一個數只含有萬級和個級，這個數最多是（ ）位數，最少是（ ）位數。4.億級的第三位是（ ）位，萬級的第二位是（ ）位，個級的第四位是（ ）位。相鄰計數單位之間有什么關系？在書91頁，看并理解“進率是10”的含義。 出示判斷題：1.十進制計數法就是指每兩個計數單位間的進率都是10。2.1億里有100個10萬，1000個萬。（請學生說本題的思考過程） 三、復習讀數、寫數及數的組成根據數位順序我們還可以解決有關讀數、寫數的問題。在讀數時，首先我們要做的事情是什么？（分級）。分好級后怎么讀？有零的時候怎么讀？出示判斷題：1.一個數不管中間有幾個零，都只讀一個零。2.一個數不管末尾有幾個零，都不讀出零。 寫數時要注意什么呢？（交流討論）完成練習：1.讀數3005790004、70305050050、19650000、809000000002.寫數三十七億零五百、三千零四十萬零九百零八、一百七十億零八剛才大家寫了三個數，第一個數的組成可以怎么說？還可以怎么說？我們說數的組成時可以根據數位來說，也可以根據數級來說。請大家用這兩種方法把后兩個數的組成的寫下來。完成練習：1.一個數的億位、萬位和個位上是4，其他數位上都是0，這個數是（ ）。2.57836690078的最高位是（ ）位，十萬位上是（ ），百位上是（ ）。3.5個十億、7個百萬和4個千組成的數是（ ）。四、用“萬”、“億”作單位改寫整萬數或整億數；近似數。

　　為了方便讀數、寫數，像19650000、80900000000這樣的整萬數、整億數我們常常用“萬”、“億”來作單位，這兩個數該怎么改寫呢？改寫后的數和原來的數的大小有變化嗎？生活中一些事物的數量，有時不用精確的數表示，而只用一個與它比較接近的數來表示，也就是用它的近似數來表示。求一個數的近似數時，我們用什么方法？（四舍五入）請大家寫出這些數的近似數：3805003≈（ ）萬、64744000897≈（ ）億、52349999≈（ ）萬、800950000000≈（ ）億完成練習：1.一個數的近似數可能比這個數大，也可能比這個數小。這句話對嗎？2.一個數的近似數是240萬，這個數最大是（ ），最小是（ ）。