第四單元 小數(shù)的意義和性質(zhì)（精選2篇）
第四單元 小數(shù)的意義和性質(zhì) 篇1
教材分析
本單元內(nèi)容包括小數(shù)的意義和讀寫法，小數(shù)的性質(zhì)和小數(shù)的大小比較，小數(shù)點(diǎn)位置移動引起小數(shù)大小的變化，小數(shù)和復(fù)名數(shù)的相互改寫、求一個小數(shù)的近似數(shù)和把較大的數(shù)改寫成用“萬”、“億”作單位的數(shù)。
小數(shù)的意義是本單元的一個重點(diǎn)。這里教材把認(rèn)數(shù)范圍擴(kuò)展到三位小數(shù)，加強(qiáng)了小數(shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系，使學(xué)生明確小數(shù)表示的書分母是10、100、10000……的分?jǐn)?shù)，了解小數(shù)的記數(shù)單位以及單位間的進(jìn)率，從而清楚地了解小數(shù)為什么可以仿照整數(shù)的寫法。小數(shù)的性質(zhì)也很重要。學(xué)生知道小數(shù)末尾添0、去0不改變小數(shù)的大小，就加深了對小數(shù)的理解。它還是小數(shù)四則計(jì)算的基礎(chǔ)。應(yīng)用它可以對小數(shù)進(jìn)行化簡，也可以根據(jù)具體運(yùn)算的需要，在小數(shù)末尾添上0或者把整數(shù)改寫成小數(shù)的形式。小數(shù)大小的比較也有助于加深學(xué)生對小數(shù)意義的理解。小數(shù)的性質(zhì)已經(jīng)涉及到小數(shù)大小的比較問題，但只是說明在什么情況下兩個小數(shù)相等的。小數(shù)點(diǎn)位置的移動引起小數(shù)大小的變化是小數(shù)的又一性質(zhì)。它是進(jìn)行小數(shù)乘除法計(jì)算的基礎(chǔ)，同時也是學(xué)習(xí)小數(shù)和復(fù)名數(shù)相互改寫的基礎(chǔ)。小數(shù)和復(fù)名數(shù)的相互改寫以及求小數(shù)的近似數(shù)在實(shí)際中有廣泛的應(yīng)用，其中把較大的數(shù)改寫成用“萬”、“億”作單位的數(shù)是本單元所學(xué)的幾部分知識的綜合應(yīng)用。
學(xué)情分析：
這部分內(nèi)容是學(xué)生在學(xué)生熟練地掌握了整數(shù)的四則運(yùn)算，以及在四年級上學(xué)期學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。這部分內(nèi)容是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)的開始。通過這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解小數(shù)的意義和性質(zhì)，為今后學(xué)習(xí)小數(shù)的四則運(yùn)算打好基礎(chǔ)。學(xué)生在學(xué)習(xí)小數(shù)和復(fù)名數(shù)的相互改寫時，需要綜合運(yùn)用前面學(xué)過的計(jì)量單位和進(jìn)率、小數(shù)的性質(zhì)、小數(shù)點(diǎn)位置的移動引起小數(shù)大小的變化等知識，因此要求學(xué)生逐一扎實(shí)地學(xué)習(xí)。求一個數(shù)的近似數(shù)和把一個數(shù)改寫成用“萬”、“億”作單位的數(shù)容易混淆，需注意區(qū)別。
教學(xué)要求：
1、使學(xué)生理解小數(shù)的意義，認(rèn)識小數(shù)的記數(shù)單位，會讀、寫小數(shù)，會比較小數(shù)的大小。
2、使學(xué)生掌握小數(shù)的性質(zhì)和小數(shù)點(diǎn)位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。
3、使學(xué)生會進(jìn)行小數(shù)和十進(jìn)復(fù)名數(shù)的相互改寫。
4、使學(xué)生能夠根據(jù)要求會用“四舍五入法”保留一定的小數(shù)數(shù)位，求出小數(shù)的近似數(shù)，并能把較大的數(shù)改寫成用萬或億作單位的小數(shù)。
教學(xué)重點(diǎn)：小數(shù)的意義和小數(shù)點(diǎn)移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。
教學(xué)難點(diǎn) ：小數(shù)和復(fù)名數(shù)的相互改寫。
教學(xué)關(guān)鍵：正確理解小數(shù)的意義及小數(shù)和復(fù)名數(shù)的相互改寫。
第四單元 小數(shù)的意義和性質(zhì) 篇2
第四單元 小數(shù)的意義和性質(zhì)
課題一：小數(shù)的意義
教材第50、51頁的內(nèi)容
目標(biāo)：1、理解小數(shù)的意義，并認(rèn)識小數(shù)的計(jì)數(shù)單位；
2、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣及自主探究的能力，概括能力。
重難點(diǎn)：理解小數(shù)的意義
教具準(zhǔn)備：米尺
教學(xué)過程：
1、談話：同學(xué)們，你們認(rèn)識小數(shù)嗎？生活中你在哪兒見過小數(shù)？你能舉出些小數(shù)的例子嗎？
2、學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，舉出相關(guān)例子。
二、探索新知識
1、過去，我們學(xué)習(xí)長度單位時，都測量過自己的課桌高度，那么你們想知道老師的講桌的高度是多少嗎？
指名測量，其它同學(xué)觀看。
2、匯報(bào)測量結(jié)果。
3、師：在日常生活中，測量一個物體的長或高時，往往得不到整數(shù)結(jié)果，這時，我們就要用到小數(shù)。那么，小數(shù)的意義是什么呢？這節(jié)課我們將繼續(xù)來學(xué)習(xí)。
4、出示米尺圖
提問：上圖把1米平均分成了多少份？每份在尺子上是多少米？寫成分?jǐn)?shù)是多少？
1分米為什么可以1/10米表示呢？根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)師引導(dǎo)。
5、請同學(xué)們看米尺：從0到30，從0到50，應(yīng)該是幾分米，十分之幾米？用小數(shù)怎樣表示呢？
同桌交流、匯報(bào)，根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書：
1/10米、0.1米、3/10米、0.3米………
讓學(xué)生觀察1/10米和0.1米，3/10米和0.3米之間有什么關(guān)系?接著讓學(xué)生觀察1/10米=0.1米，3/10米=0.3米，從這個等式中你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生談自己的發(fā)現(xiàn)（分母數(shù)是10的分?jǐn)?shù)可以寫成一位小數(shù)）
提問：十分之幾的數(shù)可以用一位小數(shù)表示，那么，請同學(xué)們猜一猜，兩位小數(shù)與什么樣的分?jǐn)?shù)有關(guān)？
（出示米尺）講解：1厘米是1/100米；1/100米寫成0.01米；0.04米是兩位小數(shù)，請同學(xué)們想一想，3厘米、6厘米，用來作單位是百分之幾米？怎樣用小數(shù)表示？學(xué)生匯報(bào)：
板書：1/100=0.01 3/100=0.03 6/100=0.06
指著板書：有什么新發(fā)現(xiàn)？學(xué)生匯報(bào)。
提問：如果我們把1米平均分成1000份，每一份是多少？
講解并提問：從0刻度線到第一條短刻度線表示1毫米，它是幾分之幾米？寫成小數(shù)呢？
讓學(xué)生說出兩個用毫米作單位的長度，并請自己的同桌把它用小數(shù)表示出來。
學(xué)生交流，并匯報(bào)結(jié)果。
根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)再次提問：從這里你們又發(fā)現(xiàn)了什么？匯報(bào)。
請同學(xué)們回憶一下，我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的知識，你都發(fā)現(xiàn)了什么？同桌先交流，后匯報(bào)。
根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，（師）小結(jié)：分母是10、100、1000……的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)表示，一位小數(shù)表示十分之幾？兩位小數(shù)表示百分之幾？三位小數(shù)表示千分之幾？……
進(jìn)一步提問：在分?jǐn)?shù)中，十分之幾的計(jì)數(shù)單位是十分之一？百分之幾的計(jì)數(shù)單位是百分之一？千分之幾的計(jì)數(shù)單位是千分之一？請同學(xué)們想一想，小數(shù)的計(jì)數(shù)單位分別是多少？
學(xué)生交流：根據(jù)學(xué)生的交流匯報(bào)師進(jìn)行歸納整理。
鞏固練習(xí)
1、填空：0.8表示（ ）它的計(jì)數(shù)單位是（ ），它有（ ）個這樣的計(jì)數(shù)單位；0.50表示（ ），它的計(jì)數(shù)單位是（ ）；1里面有（ ）個0.1和（ ）個0.01。
2、判斷：
（1）0. 8是把1個整體平均分成10份，表示這樣的8份。（ ）
（2）1毫米寫成小數(shù)是0.01米。 （ ）
（3）1/10000=0.001 （ ）
總結(jié)：師生共同回顧本節(jié)課內(nèi)容。
小數(shù)的讀法和寫法
課題:小數(shù)的讀法和寫法
教學(xué)內(nèi)容:教科書p52-54例2、例3及做一做
教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生在小數(shù)的數(shù)位增加的情況下，會讀寫小數(shù)。
2、培養(yǎng)學(xué)生利用已有的知識和經(jīng)驗(yàn)促進(jìn)知識遷移的能力。
3、向?qū)W生滲透環(huán)保教育。
教學(xué)過程：
一、談話引入
師：同學(xué)們你們會讀數(shù)嗎？（會）請正確讀出下列各數(shù)。
板書出：103 17 2768 45083
師：這些都是什么數(shù)。
生：整數(shù)
師：整數(shù)的數(shù)位，計(jì)數(shù)單位是什么？
生邊說，師邊板書：
數(shù)位 ……. 萬位 千位 百位 十位 個位
計(jì)數(shù)單位 …… 萬 千 百 十 個
師：相鄰兩個計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是多少？
生：10
二、創(chuàng)設(shè)情境，探討新知
（1）投影展示部分商品的價格
師：通過觀察這幾種商品，你得到了哪些信息？
生1：我知道了一個茶杯 1.2元。
生2：我知道了一盒鉛筆蕊 0.5元
生3：我知道了牙刷的價錢是 1.58元
板書：1.2元 1.58元 0.7元
師：你們還能仿照以上幾個小數(shù)寫出幾個不同的其他小數(shù)嗎？
生板寫：11.572 3.5476 153.04
師：下面請同學(xué)來觀察這幾個小數(shù)，這些小數(shù)由哪幾部分構(gòu)成？
生：整數(shù)部分 小數(shù)點(diǎn) 小數(shù)部分
師：這幾個小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)左邊第一位是什么位，計(jì)數(shù)單位是什么？表示什么？
生：小數(shù)點(diǎn)左邊第一位是個位，計(jì)數(shù)單位是個（一）：表示幾個一
師：小數(shù)點(diǎn)左邊的第二位、第三位呢？
生：小數(shù)點(diǎn)右邊第一位是什么位，計(jì)數(shù)單位是什么？這一位上的數(shù)表示什么？
生：小數(shù)點(diǎn)右邊第一位是十分位，計(jì)數(shù)單位是十分之一，這一位上的數(shù)表示幾個十分之一
師：小數(shù)點(diǎn)右邊的第二位、第三位、第四位呢？
同桌互相說，再全班交流
師：想一想，這些計(jì)數(shù)單位每兩個相鄰計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是幾？
生：10
師：請同學(xué)們想一想，小數(shù)部分哪個計(jì)數(shù)單位最大
生：十分之一
師：它和整數(shù)部分個位上的計(jì)數(shù)單位“1”之間是什么關(guān)系？
生：十進(jìn)關(guān)系
師：小數(shù)部分每個計(jì)數(shù)單位占的位置也應(yīng)該有數(shù)位名稱，大家試試給每個數(shù)位取個名字。
生：第一位可以叫十分位……
（2）整理小數(shù)數(shù)位順序表
小數(shù)的數(shù)位順序表
整數(shù)部分 小數(shù)點(diǎn) 小數(shù)部分
數(shù)位 … 萬位 千位 百位 十位 個位 . 十分位 百分位 千分位 萬分位 …
計(jì)數(shù)單位 … 萬 千 百 十 一（個） 十分之一 百分之一 千分之一 萬分之一 …
小數(shù)的讀法：
（1）出示例2，試讀
師：你知道世界上最大的古錢幣高、厚、重，分別是多少嗎？
生：不知道
出示：高：0.58米 厚：3.5厘米 重：41.47千克
師：你能讀出古錢幣的有關(guān)數(shù)據(jù)嗎？
生1： 0.58讀作零點(diǎn)五八
生2： 3.5讀作：三點(diǎn)五
生3： 41.47讀作：四十一點(diǎn)四七
（2）總結(jié)讀法
師：這幾位同學(xué)都讀對了，請同學(xué)們想一想怎樣讀小數(shù)？讀小數(shù)時應(yīng)注意什么？小組說自己的想法，全班交流小結(jié)：讀小數(shù)時，先讀整數(shù)部分，整數(shù)部分按照整數(shù)的讀法讀，小數(shù)點(diǎn)讀作“點(diǎn)”，小數(shù)部分要依次讀出每個數(shù)字。
小數(shù)的寫法
（1）出示例3試寫
師：看了這段話你有什么想法？
生：平均氣溫的上升，說明環(huán)境受到了污染，我們要保護(hù)環(huán)境。
師：你說得真好！我們要愛護(hù)環(huán)境，愛護(hù)環(huán)境從我們每個人做起。
師：你能把這段話中的小數(shù)寫出來嗎？試著寫一寫。
（2）交流、總結(jié)、板演自己寫的小數(shù)
零點(diǎn)零九 寫作：0.09 五點(diǎn)八 寫作：5.8
零點(diǎn)八八 寫作：0.88
師：結(jié)合自己寫小數(shù)的過程想一想，怎樣寫小數(shù)？
生1：整數(shù)部分是0，整部分就寫0，小數(shù)部分依次寫出每個數(shù)字。
師：不要忘記點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)。
練習(xí)與應(yīng)用 第53頁做一做
（1）出示小數(shù)卡片，以開火車的形式讀小數(shù)。
（2）寫一寫 p56頁第7題
（3）說一說 你在寫數(shù)中了解到了什么？
生：蜂鳥是世界上最小的鳥……
總結(jié)：這節(jié)課你學(xué)到了什么？
《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》教學(xué)設(shè)計(jì)及教案
分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)： 1.使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的含義。 2.會運(yùn)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)把一個分?jǐn)?shù)化成指定分母（或分子）做分母（或分子），而大小不變的分?jǐn)?shù)。 3.培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、抽象、概括的初步邏輯思維能力。
教學(xué)程序:
一.故事引入，揭示課題猴山上的小猴子最喜歡吃猴王做的餅了。有一天，猴王做了三塊大小一樣的餅分給小猴們吃，它先把第一塊餅平均切成四塊，分給猴1一塊，猴2見到說：“太小了，我要兩塊。”猴王就把第二塊餅平均切成八塊，分給猴2兩塊。猴3更貪，它搶著說：“我要三塊，我要三塊。”于是，猴王又把第三塊餅平均切12塊，分給猴3三塊。小朋友，你知道哪只猴子分得的多嗎？ 1.聽后思考：哪只猴子分得的多？讓學(xué)生發(fā)表自己的意見后，教師出示三塊大小一樣的餅，通過師生分餅，觀察驗(yàn)收后得出結(jié)論：三只猴子分得的餅一樣多。聰明的猴王是用什么辦法來滿足小猴子們的要求，又分得那么公平的呢？同學(xué)們想知道嗎？學(xué)習(xí)了“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”就清楚了。（板書課題）（2）討論：既然三只猴子分得的餅同樣多，那么表示它們分得餅的分?jǐn)?shù)是什么關(guān)系呢？它們的什么變了，什么沒有變？讓兩人小組討論后答出：這三個分?jǐn)?shù)是相等關(guān)系， ，它們平均分的份數(shù)和表示的份數(shù)也就是分?jǐn)?shù)的分子和分母變化了，但分?jǐn)?shù)的大小不變。 2.引導(dǎo)思考：（1）猴王把三塊大小一樣的餅分給小猴子一部分后，剩下的部分大小相等嗎？你還能說出一組相等的分?jǐn)?shù)嗎？通過觀察演示得出 。 3.引入新課：黑板上二組相等的分?jǐn)?shù)有什么共同的特點(diǎn)？學(xué)生回答后板書：分?jǐn)?shù)的分子和分母變化了，分?jǐn)?shù)的大小不變。大家想一想，它們各處按照什么規(guī)律變化？我們今天就來共同研究這個變化規(guī)律。
二.比較舊納，揭示規(guī)律。 1.出示思考題比較每組分?jǐn)?shù)的分子和分母；（1）從左往右看，是按照什么規(guī)律變化的？（2）從右往左看，又是按照什么規(guī)律變化的？（讓學(xué)生帶著上面的思考題，看一看，想一想，議一議，再翻開書看課本是怎么說的。） 2.集體討論，歸納性質(zhì)。（1）從左往右看由 得到 ，分子、分母是怎么變化的？引導(dǎo)學(xué)生回答出：把 的分子、分母同時乘以2，就得到 。原來把單位“1”平均分成4份，表示這樣的3份，現(xiàn)在把分的份數(shù)和表示的份數(shù)都擴(kuò)大2倍，就得到 。學(xué)生回答后板書： 。（2） 是怎
樣變化成 的呢？ 怎么填？（3）引導(dǎo)口述： 的分子、分母同時乘以2，得到 ，分?jǐn)?shù)的大小不變。 的分子、分母同時乘以3，得到 ，分?jǐn)?shù)的大小不變。（4）從右往左看，分?jǐn)?shù)的分子和分母又是按照什么規(guī)律變化的？通過分析比較分?jǐn)?shù)的分子和分母，得出“分?jǐn)?shù)的分子和分母同時除以相同的數(shù)，分?jǐn)?shù)的大小不變。（5）引導(dǎo)學(xué)生歸納分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)（板書），讓學(xué)生對照課本討論：為什么性質(zhì)中規(guī)定要“零除外”。（6）齊讀分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，先讓學(xué)生找出性質(zhì)中關(guān)鍵的字、詞，如“同時”、“零除外”等。（7）把 和 化成分母是12而大小不變的分?jǐn)?shù)。 a.思考：要把 和 化成分母是12而大小不變的分?jǐn)?shù)，分子怎么變？變化的依據(jù)是什么？ b.讓學(xué)生討論后獨(dú)立解答。p107 例2 （8）討論：猴王運(yùn)用什么規(guī)律來分餅的？如果小猴子要8塊，猴王怎么分才公平呢？（9）質(zhì)疑。讓學(xué)生看看課本和板書，回顧剛才學(xué)習(xí)的過程，提出疑問和見解，師質(zhì)答疑。
三.溝通說明，揭示聯(lián)系。通過舉例，溝通分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)與商不變性質(zhì)之間的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，以及整數(shù)除法中商不變的性質(zhì)，說明分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。如： 四.多層練習(xí)，鞏固深化。 1.口答 （學(xué)生口答后，要求說出是怎樣想的？） 2.判斷對錯，并說明理由。（1） （ ） （2） （ ）（3） （ ） （4） （ ）（5） （ ） （6） （ ）運(yùn)用反饋片判斷，并要求說明錯的與分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)中哪幾個字不相符。 3.在下面的（ ）內(nèi)填上合適的數(shù)。 采取學(xué)生兩人一組對出數(shù)的游戲形式進(jìn)行。如一個學(xué)生出分子，另一個學(xué)生對出分母，也可以讓一個學(xué)生出分母，另一個學(xué)生對出分子。 4.讓學(xué)生在1分鐘內(nèi)寫出與 相等的分?jǐn)?shù)，看誰寫得多？（按規(guī)律寫，就可以寫得多） 5.開火車 、 、 、 、 變成分母是10。 （a、b是自然數(shù)）當(dāng)a=1、2、3、4……時，b分別等于幾？討論：a與b之間的關(guān)系，為什么會存在這樣的關(guān)系？依據(jù)是什么？ 6.圈分?jǐn)?shù)游戲：圈出與 、 相等的分?jǐn)?shù)，讓學(xué)生拿出寫有若干個分?jǐn)?shù)的練習(xí)紙。圈出與 、 相等的分?jǐn)?shù)。然后，教師在投影儀上，用疊片框出學(xué)生圈出的數(shù)，屏幕顯示出：“星星火炬”的圖案，表揚(yáng)學(xué)生為“星星火炬”增添了新的光彩。
第四課時 小數(shù)的大小比較
一、教學(xué)內(nèi)容
小數(shù)的大小比較
二、教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生掌握比較小數(shù)大小的方法，能正確地比較小數(shù)的大小。
2、培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力。
3、進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)
1、使學(xué)生掌握比較小數(shù)大小的方法。
2、兩個數(shù)位不同的小數(shù)大小的比較。
四、教具準(zhǔn)備
搜集生活中的小數(shù)，米尺。
五、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入
1、把下面的錢數(shù)改寫成以元為單位的小數(shù)。
3元5角 7角 7元零4分 6角4分
2、在○里填上“＞”、“＜”或“=”。
1502○1520 1020○938 86○78
說一說整數(shù)大小比較的方法：
（1）位數(shù)相同，從最高位比起，相同數(shù)位上的數(shù)誰大這個數(shù)就大。
（2）位數(shù)不同，位數(shù)多的大于位數(shù)少的。
3、談話。
我們已經(jīng)掌握了整數(shù)大小的比較方法，小數(shù)大小又怎樣比較呢？
今天我們共同研究小數(shù)的大小的比較。
請同學(xué)們把搜集到的小數(shù)拿出來，你們能根據(jù)整數(shù)大小的比較方法來研究小數(shù)怎么比大小嗎？
（二）數(shù)學(xué)實(shí)施
1、學(xué)習(xí)小數(shù)大小的比較方法。
（1）從學(xué)生搜集到的小數(shù)中選擇三組研究。
①3.25元和2.85元
②2.84元和2.93元
③0.07米和0.059米
（2）小組討論。
根據(jù)整數(shù)大小的比較方法來研究小數(shù)怎樣比大小。
（3）集體反饋交流。
第一組：3.25元和2.85元，這兩個數(shù)都是小數(shù)，由整數(shù)和小數(shù)兩部分組成，先比整數(shù)部分，3＞2，所以3.25元＞2.85元。
第二組：2.84元和2.93元，這兩個數(shù)也都是小數(shù)，也是由整數(shù)和小數(shù)兩部分組成，先比整數(shù)部分，2=2，整數(shù)部分相同，再比十分位上的數(shù)，十分位上8＜9，那么2.84元＜2.93元。
老師提問：通過這兩組小數(shù)大小的比較，想一想，小數(shù)位數(shù)相同的兩個小數(shù)可以怎樣比較。
小組討論總結(jié)方法：
比較兩個位數(shù)相同的小數(shù)時，先比整數(shù)部分，整數(shù)部分大的那個數(shù)就大，整數(shù)部分相同的，十分位上的數(shù)大的那個數(shù)就大。
繼續(xù)反饋第三組。
觀察這兩個數(shù)的特征。（小數(shù)位數(shù)不相同，一個是二位小數(shù)，一個是三組小數(shù)）怎樣比較它們的大小呢？位數(shù)多的小數(shù)就大嗎？（不是）0.07米和0.059米的整數(shù)部分和十分位上的數(shù)各是多少？（整數(shù)部分和十分位上的數(shù)都是相同的）要比哪一位上的數(shù)?（比百分位上的數(shù)）怎樣比？（0.07米百分位上是7，表示7個0.01米；0.059米百分位上是5，表示5個0.01米；7個0.01米比5個0.01米多，所以0.07米＞0.059米）
（4）驗(yàn)證。
出示米尺，從米尺上找出0.07米和0.059米的長度，觀察大小，從而得到0.07米＞0.059米。
（5）總結(jié)小數(shù)位數(shù)不同的小數(shù)大小的比較方法。
小數(shù)大小比較不能根據(jù)位數(shù)的多少來判斷，因?yàn)槲粩?shù)多的小數(shù)不一定就大，而要按數(shù)位順序逐位比較。
比較兩個小數(shù)的大小，先看它們的整數(shù)部分，整數(shù)部分大的那個數(shù)就大；整數(shù)部分相同的，十分位上的數(shù)大的那個數(shù)就大；十分位上的數(shù)相同的，百分位上的數(shù)大的那個數(shù)就大………
（6）指名說一說比較小數(shù)大小的方法。
2、拓展。
（1）創(chuàng)設(shè)情境。
（2）投影出示例4。
（3）提出要求。
按名次排列四個人的成績。
（4）思考：多個小數(shù)比較大小有什么方法？
（5）小組探討。
（6）交流反饋。
可像整數(shù)大小的比較方法一樣，把要比較的四個小數(shù)對齊數(shù)位，縱向排列。
3.05米
2.84米
2.88米
2.93米
然后先比較整數(shù)部分，再比較十分位、百分位………最后按要求排列出四個人的成績。
3.05米＞2.93米＞2.88米＞2.84米
（三）課堂作業(yè)設(shè)計(jì)
1、比較下面每組中兩個小數(shù)的大小。
0.28元○0.29元 1.205○1.250
7.80元○7.8元 0.5○0.49
8.099米○8.1米 3.0○2.99
4.5千克○5.4千克 2.630○2.63
2.068米○20.68米 1.8○0.9
0.33分米○0.31分米 8.652○8.65
2、將下面每組數(shù)按從大到小的順序排列。
（1）3.1402 3.1042 3.4012 3.4102 3.1420
（2）0.2316米 2.31分米 203.1厘米 2311毫米
3、將下面每組數(shù)按從小到大的順序排列。
（1）8.107 8.17 8.117 8.071 8.017
（2）0.807 0.87 0.708 0.78 0.088
4、判斷。
（1）4.8與4.80數(shù)值相等。（ ）
（2）比8大比9小的小數(shù)只有9個。（ ）
（3）在4.205中，0所在的數(shù)位是百分位。（ ）
（4）小數(shù)都比整數(shù)小。（ ）
（5）3.5元一千克的香蕉比3.50元一千克的香蕉便宜。（ ）
（6）在小數(shù)中，小數(shù)點(diǎn)左邊是整數(shù)部分，右邊是小數(shù)部分。（ ）
（7）在0.6和0.8之間有無限多個小數(shù)。（ ）
（四）思維訓(xùn)練
1、王嚴(yán)在計(jì)算兩個數(shù)相加時，把第一個數(shù)百位上的7錯寫成1，把第二個加數(shù)十位上的6錯寫成9，這樣算得的和是443。正確的和應(yīng)該是多少？
2、李明在計(jì)算除法時，把除數(shù)540末尾的“0”漏寫了，結(jié)果得到的商是60。正確的商應(yīng)該是多少？
（五）課堂小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了小數(shù)大小的比較，想一想，小數(shù)的大小比較方法是什么。說給大家聽。