小數(shù)的意義和性質(zhì)（精選6篇）
小數(shù)的意義和性質(zhì) 篇1
之教材分析
(一)教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生理解小數(shù)的意義，認(rèn)識小數(shù)的計數(shù)單位，會讀、寫小數(shù)，會比較小數(shù)的大小。
2.使學(xué)生掌握小數(shù)的性質(zhì)和小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。
3.使學(xué)生會進行小數(shù)和十進復(fù)名數(shù)的相互改寫。
4.使學(xué)生能夠根據(jù)要求會用“四舍五入法”保留一定的小數(shù)數(shù)位，求出小數(shù)的近似數(shù)，并能把較大的數(shù)改寫成用萬或億作單位的小數(shù)。
（二）教材說明和教學(xué)建議
教材說明
本單元的內(nèi)容主要有小數(shù)的意義和性質(zhì)、小數(shù)的大小比較、生活中的小數(shù)、求一個小數(shù)的近似數(shù)。
上面這些內(nèi)容是在三年級“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識”和“小數(shù)的初步認(rèn)識”的基礎(chǔ)上教學(xué)的，是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)的開始。通過這部分內(nèi)容的教學(xué)，使學(xué)生進一步理解小數(shù)的意義和性質(zhì)，為今后學(xué)習(xí)小數(shù)四則運算打好基礎(chǔ)。
本單元內(nèi)容安排如下：
四單元 小數(shù)的意義和性質(zhì)
第一課時 小數(shù)的產(chǎn)生和意義
教學(xué)目的：
(一)知識方面
1.使學(xué)生了解小數(shù)的產(chǎn)生。
2.使學(xué)生理解小數(shù)的意義。
3.掌握小數(shù)的計算單位及單位間的進率。
(二)能力方面
1.培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力及觀察力。
2.培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。
(三)德育方面
滲透事物之間普遍聯(lián)系的觀點、實踐第一的觀點。
教學(xué)重點：理解和抽象小數(shù)的意義。
教學(xué)難點：抽象小數(shù)的意義。
教具學(xué)具準(zhǔn)備：投影片、直尺。
教學(xué)步驟
一、鋪墊孕伏
填空(投影出示)
(1)0.1是( )分之一。 0.7里有( )個0.1。
(2)10個0.1是( )。 10個0.01是( )。
(3) 寫成小數(shù)是( )。 寫成小數(shù)是( )。
(4)1米=( )分米=( )厘米=( )毫米。
二、探究新知
1.導(dǎo)入新課：
同學(xué)們已經(jīng)初步認(rèn)識了小數(shù)，小數(shù)是怎樣產(chǎn)生的？小數(shù)的意義是什么呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)小數(shù)的產(chǎn)生和意義。(板書：小數(shù)的產(chǎn)生和意義)
2.教學(xué)小數(shù)的產(chǎn)生
(1)引導(dǎo)學(xué)生動手量課桌的寬度，發(fā)現(xiàn)了什么？
(2)請同學(xué)們口答下面的題：(用整數(shù)表示結(jié)果)
1000÷10= 100÷10= 10÷10= 1÷10=
(3)總結(jié)：在測量和計算時，往往得不到整數(shù)的結(jié)果，這時也常用小數(shù)表示。由于日常生活和生產(chǎn)的需要，從而產(chǎn)生了小數(shù)。
3.教學(xué)小數(shù)的意義
(1)填寫
①投影出示：在圖中填出分?jǐn)?shù)和小數(shù)。
學(xué)生填完結(jié)果并訂正
②啟發(fā)學(xué)生：把1米平均分成10份，每份是多少分米？3份呢？
③引導(dǎo)學(xué)生口述：1分米是10分之1米，還可寫成0.1米？(板書：
④總結(jié)：分母是10的分?jǐn)?shù)可以寫成幾位小數(shù)？(板書：一位小數(shù))
(2)出示米尺教具
這是把1米平均分成了多少份？根據(jù)以上學(xué)習(xí)你能知道什么？學(xué)生以小組方式討論，然后找同學(xué)回答，教師板書：
[學(xué)生由于對一位小數(shù)有了一定的理解，在兩位小數(shù)的教學(xué)中，放手讓學(xué)生小組討論發(fā)言，發(fā)揮了學(xué)生的積極主動性，使學(xué)生知道分母是100的分?jǐn)?shù)可以寫成兩位小數(shù)]
(3)問：把1米平均分成1000份，每份長是多少？
學(xué)生在尺上找出1毫米，而后出示(投影)1厘米的放大圖
引導(dǎo)學(xué)生從圖中找出1毫米，并說明理由。啟發(fā)學(xué)生明確：1毫米
提問：分母是1000的分?jǐn)?shù)可以寫成幾位小數(shù)？(板書：三位小數(shù))
(4)抽象、概括小數(shù)的意義
①把1米看成一個整體，如把一個整體平均分成10份、100份、1000份……這樣的一份或幾份可以用分母是多少的分?jǐn)?shù)表示？引導(dǎo)學(xué)生答出可以用十分之幾、百分之幾、千分之幾這樣的分?jǐn)?shù)表示。
這樣的分?jǐn)?shù)寫成小數(shù)時，可以仿照整數(shù)的寫法，寫在整數(shù)個位的右面，用圓點隔開。
③什么叫小數(shù)？引導(dǎo)學(xué)生討論。
④師生共同概括：
分母是10、100、1000……的分?jǐn)?shù)可以寫成小數(shù)，像這樣用來表示十分之幾、百分之幾、千分之幾……的數(shù)叫做小數(shù)。(投影出示)。小數(shù)是分?jǐn)?shù)的另一種表現(xiàn)形式。
⑤完成“做一做”。
(5)教學(xué)小數(shù)的計數(shù)單位。
①學(xué)習(xí)閱讀教科書，學(xué)習(xí)小數(shù)的計算單位。
②出示0.457，每個數(shù)位上的數(shù)各表示幾個幾分之一？
三、鞏固發(fā)展
1.填表格：
2.判斷：
(1)0.40里面有4個0.01（ ）
(2)35克=0.35千克( )
3.把小數(shù)改寫成分?jǐn)?shù)
0.9 0.09 0.0359
四、全課小結(jié)：這節(jié)課你有哪些收獲？
五、獨立作業(yè)：
六、板書設(shè)計
小數(shù)的意義和性質(zhì) 篇2
【目標(biāo)分解】
一、 本單元的教學(xué)目標(biāo)是什么?
本單元的教學(xué)目標(biāo)是:
1.使學(xué)生理解小數(shù)的意義,認(rèn)識小數(shù)的計數(shù)單位,會讀、寫小數(shù),會比較小數(shù)的大小。
2.使學(xué)生掌握小數(shù)的性質(zhì)和小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。
3.使學(xué)生會進行小數(shù)和十進復(fù)名數(shù)的相互改寫。
4.使學(xué)生能夠根據(jù)要求會用“四舍五入法”保留一定的小數(shù)數(shù)位,求出小數(shù)的近似數(shù),并能把較大的數(shù)改寫成用萬或億作單位的小數(shù)。
二、 本單元的分課時目標(biāo)有哪些?
本單元共有9個課時:
1.小數(shù)的意義和讀寫法......3課時左右
2.小數(shù)的性質(zhì)和大小比較......3課時左右
3.生活中的小數(shù)......1課時左右
4.求一個小數(shù)的近似數(shù)......2課時左右
整理和復(fù)習(xí)1課時
每個課時的教學(xué)目標(biāo)如下:
第一課時 小數(shù)的產(chǎn)生和意義
教學(xué)目標(biāo):
(一)知識方面
1.使學(xué)生了解小數(shù)的產(chǎn)生。
2.使學(xué)生理解小數(shù)的意義。
3.掌握小數(shù)的計算單位及單位間的進率。
(二)能力方面
1.培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力及觀察力。
2.培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。
(三)德育方面
滲透事物之間普遍聯(lián)系的觀點、實踐
第二課時 小數(shù)的讀寫法
教學(xué)目標(biāo)
使學(xué)生會讀、寫小數(shù),并進一步理解小數(shù)的意義。
第三課時
教學(xué)目標(biāo):
1利用遷移規(guī)律,讓學(xué)生從形象思維逐步過渡到抽象思維,通過直觀推理、自主探究、合作交流讓學(xué)生理解和掌握小數(shù)的性質(zhì),提高學(xué)生運用知識進行判斷、推理的能力。
2讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)問題的探究性和挑戰(zhàn)性,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,主動參與教學(xué)活動。
第四課時 小數(shù)的大小比較
教學(xué)目標(biāo):
1、結(jié)合“貨比三家”的具體情境,經(jīng)歷比較小數(shù)大小及與同伴交流的過程。
2、體驗小數(shù)比較大小的策略的多樣性,會比較簡單小數(shù)的大小,發(fā)展數(shù)感。
3、讓學(xué)生在交流合作中體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
第五課時 小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生通過探究理解掌握小數(shù)點位置的移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律。
2、使學(xué)生學(xué)會研究問題的方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生合作探究與反思的能力。
第六課時 生活中的小數(shù)
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生理解什么是名數(shù)、單名數(shù)和復(fù)名數(shù),會利用單位間的進率把高級單位的名數(shù)改寫成低級單位的名數(shù),把低級單位的名數(shù)改寫成高級的名數(shù)。
2、培養(yǎng)學(xué)生的分類能力、比較能力、分析能力和歸納概括能力。
第七課時 求一個小數(shù)的近似數(shù)1
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生能夠根據(jù)要求會用:“四舍五入”法保留一定的小數(shù)位數(shù),求出一個小數(shù)的近似數(shù)。
2、培養(yǎng)學(xué)生的類推能力,增進學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心。
第八課時 求一個小數(shù)的近似數(shù)2
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生掌握把一個不是整萬或整億的數(shù)改寫成用萬或億作單位的數(shù),以及根據(jù)要求保留一定的小數(shù)位數(shù)。
2、培養(yǎng)學(xué)生的類推能力,增進學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心。
第九課時 整理與復(fù)習(xí)
教學(xué)目標(biāo):
教學(xué)重點:理解小數(shù)的意義,掌握小數(shù)的性質(zhì)和小數(shù)點位置移動引起小難點、數(shù)大小變化的規(guī)律。
【內(nèi)容解讀】
三、 本單元教學(xué)內(nèi)容的前后聯(lián)系:
已學(xué)過的相關(guān)內(nèi)容
三年級“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識”和“小數(shù)的初步認(rèn)識”
本單元的主要內(nèi)容
本單元的內(nèi)容主要有小數(shù)的意義和性質(zhì)、小數(shù)的大小比較、生活中的小數(shù)、求一個小數(shù)的近似數(shù)。
后繼學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容
小數(shù)四則運算
四、本單元的例2的教學(xué)重點是什么?
本單元的例2的教學(xué)重點是:小數(shù)的讀法,特別強調(diào):(1)整數(shù)部分是0的小數(shù),整數(shù)部分就讀0,(2)小數(shù)部分有幾個0就讀幾個0,
五、 練習(xí)九第8題的編寫意圖是什么?該怎樣把握題目的教學(xué)要求?
練習(xí)九第8題的編寫意圖是:通過學(xué)生在數(shù)軸上標(biāo)出各小數(shù)的位置,使學(xué)生在鞏固小數(shù)意義的同時,對小數(shù)的順序、大小有個初步的認(rèn)識。教學(xué)時可以先提醒學(xué)生弄清楚從0到哪里表示1,從哪里到哪里表示0.1,再讓學(xué)生找標(biāo)出各數(shù)的位置,用箭頭標(biāo)出并寫上書就可以了。最后的3.85,只要學(xué)生把箭頭指向3.8和3.9中間就可以了。
【教學(xué)提醒】
六、 怎樣理解認(rèn)識小數(shù)的教學(xué)安排?
認(rèn)識小數(shù)的教學(xué)安排,注重學(xué)生對小數(shù)意義的理解,發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
從本學(xué)期開始,學(xué)生將要系統(tǒng)地學(xué)習(xí)小數(shù)的意義和性質(zhì)、小數(shù)的四則運算。小數(shù)在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用,也是進一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和其他學(xué)科所必需的基礎(chǔ)知識,因此,同整數(shù)知識一樣,小數(shù)知識也是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容。
小數(shù)的概念比較難理解,計算起來也比較復(fù)雜。為了便于學(xué)生理解和掌握小數(shù),本套實驗教材仍然采用了以往教材的編排體系,把小數(shù)劃分為兩個階段教學(xué)。第一段安排在三年級下冊,在學(xué)生初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上認(rèn)識兩位小數(shù),學(xué)習(xí)一些簡單的小數(shù)加減法。第二段安排在四年級下冊,在初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)和小數(shù)的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生開始系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)。本學(xué)期將學(xué)習(xí)小數(shù)的意義和性質(zhì)以及小數(shù)的加、減法。在具體安排上,本套實驗教材一方面注意體現(xiàn)《標(biāo)準(zhǔn)》所提倡的教學(xué)理念,提供豐富有趣的學(xué)習(xí)素材、在學(xué)生已有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上闡述新的內(nèi)容,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探索的空間,同時,還注意采取了下面幾個方面的措施:
(1)簡化小數(shù)的意義的敘述。小數(shù)實質(zhì)上是十進分?jǐn)?shù)的另一種表示形式,其依據(jù)是十進制位值原則。但考慮到學(xué)生的接受能力,實驗教材淡化了十進分?jǐn)?shù)為什么可以依照整數(shù)的寫法用小數(shù)來表示的道理,著重從“小數(shù)是十進分?jǐn)?shù)的另一種表示形式”來說明小數(shù)的意義,使學(xué)生明確:分母是10,100,1000……的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)表示。
(2)重視對小數(shù)意義的理解。對小數(shù)意義的理解要涉及到十進分?jǐn)?shù),由于學(xué)生沒有系統(tǒng)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的知識,理解分?jǐn)?shù)的十進關(guān)系有困難,為此教材介紹小數(shù)的意義時,主要借助計量單位的十進關(guān)系來幫助學(xué)生理解。
(3)加強與實際生活的聯(lián)系。為了讓學(xué)生深刻體會小數(shù)在實際生活中的廣泛應(yīng)用,教材單設(shè)一小節(jié)“生活中的小數(shù)”,將生活中的小數(shù)、單名數(shù)與復(fù)名數(shù)的互化合并在一起進行教學(xué)。并且注意從解決問題的角度來介紹單名數(shù)與復(fù)名數(shù)的互化,使學(xué)生體會到單名數(shù)與復(fù)名數(shù)的互化是解決實際問題的需要。
(4)改變了“小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化規(guī)律”中“擴大……倍”“縮小……倍”的說法。針對長期以來一直存有爭議的“擴大幾倍就是乘幾,縮小幾倍就是除以幾”的規(guī)定,實驗教材進行了嘗試性的改變。在“小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化規(guī)律”中,將“擴大……倍”“縮小……倍”敘述為“擴大到……倍”“縮小到……分之一。”希望通過實驗教學(xué)的探索找到解決此問題的有效方法。
七、 “ 生活中的數(shù)學(xué)”與“數(shù)學(xué)游戲”,在教學(xué)要求上有哪些不同?
與前幾冊實驗教材一樣,本冊教材仍然注意采用閱讀材料的形式,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容編排一些有關(guān)的數(shù)學(xué)史料,豐富學(xué)生對數(shù)學(xué)發(fā)展的整體認(rèn)識,培養(yǎng)學(xué)生探索數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與欲望。如安排了“生活中的數(shù)學(xué)”“你知道嗎?”“數(shù)學(xué)游戲”等板塊。介紹了現(xiàn)實生活中數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用、數(shù)學(xué)家的故事等等。這些內(nèi)容不僅可以使學(xué)生對數(shù)學(xué)本身產(chǎn)生濃厚的興趣,激勵他們擴大知識面和進一步探索研究的欲望,而且對學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀的形成與發(fā)展也能起到潛移默化的作用。
小數(shù)的意義和性質(zhì) 篇3
復(fù)習(xí)重點：理解小數(shù)的意義，掌握小數(shù)的性質(zhì)和小數(shù)點移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。
復(fù)習(xí)難點：用“四舍五入”法按要求求出小數(shù)近似數(shù)。
教學(xué)過程：
一、 整理與復(fù)習(xí)
1、用適當(dāng)?shù)姆绞奖硎鞠旅娓餍?shù)的意義。
0.3 0.06 2.5 20.705
2、比較下面各組數(shù)的大小，說一說是怎樣比的。
8.7和7.9 2.63和2.614
570厘米和5.70米 70千克和0.7克
3、下面的數(shù)和3.54比較，大小有什么變化？
0.354 35.4 0.0354 3540
4、求下面各數(shù)的近似數(shù)。說說怎樣想的。
1.96（精確到十分位）
2.104（精確到百分位）
5、把254700改寫成用“萬”作單位的數(shù)（保留一位小數(shù)）
二、綜合練習(xí)
1、把下面小數(shù)化簡。
4.700 16.0100 8.7100 14.00
(2)不改變數(shù)的大小，把下面各數(shù)寫成兩位小數(shù)。
4.2 13.1 21 0.3
2、按從小到大的順序排列下面各數(shù)。
0.1 0.012 0.102 0.12 0.021
3、把1.8擴大到它的100倍是( )。
( )擴大到它的1000倍是6.21。
(2)把( )縮小到它的100倍是0.021。
( )縮小到它的1000倍是8.29。
4、把下面小數(shù)精確到百分位。
0.834 2.786 3.895
5、(1)把下面各數(shù)改寫成“萬”作單位的數(shù)。
486700 521000
(2)把下面各數(shù)改寫成“億”作單位的數(shù)。
460000000 7189600000
6、把下面各數(shù)改寫成“萬”作單位的數(shù)，并保留一位小數(shù)。
67100 209500
比較改寫成“萬”或“億”作單位的數(shù)和求一個小數(shù)的近似數(shù)時要注意什么?
小結(jié)：把一個數(shù)改寫成“萬”或“億”作單位的數(shù)，只要在“萬”位或“億”位后面點上小數(shù)點，去掉小數(shù)點后面的0，再在后面添上“萬”字或“億”字，反過來，一個以“萬”或“億”作單位的數(shù)，要改寫成原來的整數(shù)，只要把它乘10000或乘100000000就可以了。
小數(shù)的意義和性質(zhì) 篇4
第四單元 小數(shù)的意義和性質(zhì)
課題一：小數(shù)的意義
教材第50、51頁的內(nèi)容
目標(biāo)：1、理解小數(shù)的意義，并認(rèn)識小數(shù)的計數(shù)單位；
2、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣及自主探究的能力，概括能力。
重難點：理解小數(shù)的意義
教具準(zhǔn)備：米尺
教學(xué)過程：
1、談話：同學(xué)們，你們認(rèn)識小數(shù)嗎？生活中你在哪兒見過小數(shù)？你能舉出些小數(shù)的例子嗎？
2、學(xué)生結(jié)合生活實際，舉出相關(guān)例子。
二、探索新知識
1、過去，我們學(xué)習(xí)長度單位時，都測量過自己的課桌高度，那么你們想知道老師的講桌的高度是多少嗎？
指名測量，其它同學(xué)觀看。
2、匯報測量結(jié)果。
3、師：在日常生活中，測量一個物體的長或高時，往往得不到整數(shù)結(jié)果，這時，我們就要用到小數(shù)。那么，小數(shù)的意義是什么呢？這節(jié)課我們將繼續(xù)來學(xué)習(xí)。
4、出示米尺圖
提問：上圖把1米平均分成了多少份？每份在尺子上是多少米？寫成分?jǐn)?shù)是多少？
1分米為什么可以1/10米表示呢？根據(jù)學(xué)生的匯報師引導(dǎo)。
5、請同學(xué)們看米尺：從0到30，從0到50，應(yīng)該是幾分米，十分之幾米？用小數(shù)怎樣表示呢？
同桌交流、匯報，根據(jù)學(xué)生的匯報板書：
1/10米、0.1米、3/10米、0.3米………
讓學(xué)生觀察1/10米和0.1米，3/10米和0.3米之間有什么關(guān)系?接著讓學(xué)生觀察1/10米=0.1米，3/10米=0.3米，從這個等式中你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生談自己的發(fā)現(xiàn)（分母數(shù)是10的分?jǐn)?shù)可以寫成一位小數(shù)）
提問：十分之幾的數(shù)可以用一位小數(shù)表示，那么，請同學(xué)們猜一猜，兩位小數(shù)與什么樣的分?jǐn)?shù)有關(guān)？
（出示米尺）講解：1厘米是1/100米；1/100米寫成0.01米；0.04米是兩位小數(shù)，請同學(xué)們想一想，3厘米、6厘米，用來作單位是百分之幾米？怎樣用小數(shù)表示？學(xué)生匯報：
板書：1/100=0.01 3/100=0.03 6/100=0.06
指著板書：有什么新發(fā)現(xiàn)？學(xué)生匯報。
提問：如果我們把1米平均分成1000份，每一份是多少？
講解并提問：從0刻度線到第一條短刻度線表示1毫米，它是幾分之幾米？寫成小數(shù)呢？
讓學(xué)生說出兩個用毫米作單位的長度，并請自己的同桌把它用小數(shù)表示出來。
學(xué)生交流，并匯報結(jié)果。
根據(jù)學(xué)生的匯報再次提問：從這里你們又發(fā)現(xiàn)了什么？匯報。
請同學(xué)們回憶一下，我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的知識，你都發(fā)現(xiàn)了什么？同桌先交流，后匯報。
根據(jù)學(xué)生的匯報，（師）小結(jié)：分母是10、100、1000……的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)表示，一位小數(shù)表示十分之幾？兩位小數(shù)表示百分之幾？三位小數(shù)表示千分之幾？……
進一步提問：在分?jǐn)?shù)中，十分之幾的計數(shù)單位是十分之一？百分之幾的計數(shù)單位是百分之一？千分之幾的計數(shù)單位是千分之一？請同學(xué)們想一想，小數(shù)的計數(shù)單位分別是多少？
學(xué)生交流：根據(jù)學(xué)生的交流匯報師進行歸納整理。
鞏固練習(xí)
1、填空：0.8表示（ ）它的計數(shù)單位是（ ），它有（ ）個這樣的計數(shù)單位；0.50表示（ ），它的計數(shù)單位是（ ）；1里面有（ ）個0.1和（ ）個0.01。
2、判斷：
（1）0. 8是把1個整體平均分成10份，表示這樣的8份。（ ）
（2）1毫米寫成小數(shù)是0.01米。 （ ）
（3）1/10000=0.001 （ ）
總結(jié)：師生共同回顧本節(jié)課內(nèi)容。
小數(shù)的讀法和寫法
課題:小數(shù)的讀法和寫法
教學(xué)內(nèi)容:教科書p52-54例2、例3及做一做
教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生在小數(shù)的數(shù)位增加的情況下，會讀寫小數(shù)。
2、培養(yǎng)學(xué)生利用已有的知識和經(jīng)驗促進知識遷移的能力。
3、向?qū)W生滲透環(huán)保教育。
教學(xué)過程：
一、談話引入
師：同學(xué)們你們會讀數(shù)嗎？（會）請正確讀出下列各數(shù)。
板書出：103 17 2768 45083
師：這些都是什么數(shù)。
生：整數(shù)
師：整數(shù)的數(shù)位，計數(shù)單位是什么？
生邊說，師邊板書：
數(shù)位 ……. 萬位 千位 百位 十位 個位
計數(shù)單位 …… 萬 千 百 十 個
師：相鄰兩個計數(shù)單位間的進率是多少？
生：10
二、創(chuàng)設(shè)情境，探討新知
（1）投影展示部分商品的價格
師：通過觀察這幾種商品，你得到了哪些信息？
生1：我知道了一個茶杯 1.2元。
生2：我知道了一盒鉛筆蕊 0.5元
生3：我知道了牙刷的價錢是 1.58元
板書：1.2元 1.58元 0.7元
師：你們還能仿照以上幾個小數(shù)寫出幾個不同的其他小數(shù)嗎？
生板寫：11.572 3.5476 153.04
師：下面請同學(xué)來觀察這幾個小數(shù)，這些小數(shù)由哪幾部分構(gòu)成？
生：整數(shù)部分 小數(shù)點 小數(shù)部分
師：這幾個小數(shù)的小數(shù)點左邊第一位是什么位，計數(shù)單位是什么？表示什么？
生：小數(shù)點左邊第一位是個位，計數(shù)單位是個（一）：表示幾個一
師：小數(shù)點左邊的第二位、第三位呢？
生：小數(shù)點右邊第一位是什么位，計數(shù)單位是什么？這一位上的數(shù)表示什么？
生：小數(shù)點右邊第一位是十分位，計數(shù)單位是十分之一，這一位上的數(shù)表示幾個十分之一
師：小數(shù)點右邊的第二位、第三位、第四位呢？
同桌互相說，再全班交流
師：想一想，這些計數(shù)單位每兩個相鄰計數(shù)單位之間的進率是幾？
生：10
師：請同學(xué)們想一想，小數(shù)部分哪個計數(shù)單位最大
生：十分之一
師：它和整數(shù)部分個位上的計數(shù)單位“1”之間是什么關(guān)系？
生：十進關(guān)系
師：小數(shù)部分每個計數(shù)單位占的位置也應(yīng)該有數(shù)位名稱，大家試試給每個數(shù)位取個名字。
生：第一位可以叫十分位……
（2）整理小數(shù)數(shù)位順序表
小數(shù)的數(shù)位順序表
整數(shù)部分 小數(shù)點 小數(shù)部分
數(shù)位 … 萬位 千位 百位 十位 個位 . 十分位 百分位 千分位 萬分位 …
計數(shù)單位 … 萬 千 百 十 一（個） 十分之一 百分之一 千分之一 萬分之一 …
小數(shù)的讀法：
（1）出示例2，試讀
師：你知道世界上最大的古錢幣高、厚、重，分別是多少嗎？
生：不知道
出示：高：0.58米 厚：3.5厘米 重：41.47千克
師：你能讀出古錢幣的有關(guān)數(shù)據(jù)嗎？
生1： 0.58讀作零點五八
生2： 3.5讀作：三點五
生3： 41.47讀作：四十一點四七
（2）總結(jié)讀法
師：這幾位同學(xué)都讀對了，請同學(xué)們想一想怎樣讀小數(shù)？讀小數(shù)時應(yīng)注意什么？小組說自己的想法，全班交流小結(jié)：讀小數(shù)時，先讀整數(shù)部分，整數(shù)部分按照整數(shù)的讀法讀，小數(shù)點讀作“點”，小數(shù)部分要依次讀出每個數(shù)字。
小數(shù)的寫法
（1）出示例3試寫
師：看了這段話你有什么想法？
生：平均氣溫的上升，說明環(huán)境受到了污染，我們要保護環(huán)境。
師：你說得真好！我們要愛護環(huán)境，愛護環(huán)境從我們每個人做起。
師：你能把這段話中的小數(shù)寫出來嗎？試著寫一寫。
（2）交流、總結(jié)、板演自己寫的小數(shù)
零點零九 寫作：0.09 五點八 寫作：5.8
零點八八 寫作：0.88
師：結(jié)合自己寫小數(shù)的過程想一想，怎樣寫小數(shù)？
生1：整數(shù)部分是0，整部分就寫0，小數(shù)部分依次寫出每個數(shù)字。
師：不要忘記點小數(shù)點。
練習(xí)與應(yīng)用 第53頁做一做
（1）出示小數(shù)卡片，以開火車的形式讀小數(shù)。
（2）寫一寫 p56頁第7題
（3）說一說 你在寫數(shù)中了解到了什么？
生：蜂鳥是世界上最小的鳥……
總結(jié)：這節(jié)課你學(xué)到了什么？
《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》教學(xué)設(shè)計及教案
分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)： 1.使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的含義。 2.會運用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)把一個分?jǐn)?shù)化成指定分母（或分子）做分母（或分子），而大小不變的分?jǐn)?shù)。 3.培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、抽象、概括的初步邏輯思維能力。
教學(xué)程序:
一.故事引入，揭示課題猴山上的小猴子最喜歡吃猴王做的餅了。有一天，猴王做了三塊大小一樣的餅分給小猴們吃，它先把第一塊餅平均切成四塊，分給猴1一塊，猴2見到說：“太小了，我要兩塊。”猴王就把第二塊餅平均切成八塊，分給猴2兩塊。猴3更貪，它搶著說：“我要三塊，我要三塊。”于是，猴王又把第三塊餅平均切12塊，分給猴3三塊。小朋友，你知道哪只猴子分得的多嗎？ 1.聽后思考：哪只猴子分得的多？讓學(xué)生發(fā)表自己的意見后，教師出示三塊大小一樣的餅，通過師生分餅，觀察驗收后得出結(jié)論：三只猴子分得的餅一樣多。聰明的猴王是用什么辦法來滿足小猴子們的要求，又分得那么公平的呢？同學(xué)們想知道嗎？學(xué)習(xí)了“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”就清楚了。（板書課題）（2）討論：既然三只猴子分得的餅同樣多，那么表示它們分得餅的分?jǐn)?shù)是什么關(guān)系呢？它們的什么變了，什么沒有變？讓兩人小組討論后答出：這三個分?jǐn)?shù)是相等關(guān)系， ，它們平均分的份數(shù)和表示的份數(shù)也就是分?jǐn)?shù)的分子和分母變化了，但分?jǐn)?shù)的大小不變。 2.引導(dǎo)思考：（1）猴王把三塊大小一樣的餅分給小猴子一部分后，剩下的部分大小相等嗎？你還能說出一組相等的分?jǐn)?shù)嗎？通過觀察演示得出 。 3.引入新課：黑板上二組相等的分?jǐn)?shù)有什么共同的特點？學(xué)生回答后板書：分?jǐn)?shù)的分子和分母變化了，分?jǐn)?shù)的大小不變。大家想一想，它們各處按照什么規(guī)律變化？我們今天就來共同研究這個變化規(guī)律。
二.比較舊納，揭示規(guī)律。 1.出示思考題比較每組分?jǐn)?shù)的分子和分母；（1）從左往右看，是按照什么規(guī)律變化的？（2）從右往左看，又是按照什么規(guī)律變化的？（讓學(xué)生帶著上面的思考題，看一看，想一想，議一議，再翻開書看課本是怎么說的。） 2.集體討論，歸納性質(zhì)。（1）從左往右看由 得到 ，分子、分母是怎么變化的？引導(dǎo)學(xué)生回答出：把 的分子、分母同時乘以2，就得到 。原來把單位“1”平均分成4份，表示這樣的3份，現(xiàn)在把分的份數(shù)和表示的份數(shù)都擴大2倍，就得到 。學(xué)生回答后板書： 。（2） 是怎
樣變化成 的呢？ 怎么填？（3）引導(dǎo)口述： 的分子、分母同時乘以2，得到 ，分?jǐn)?shù)的大小不變。 的分子、分母同時乘以3，得到 ，分?jǐn)?shù)的大小不變。（4）從右往左看，分?jǐn)?shù)的分子和分母又是按照什么規(guī)律變化的？通過分析比較分?jǐn)?shù)的分子和分母，得出“分?jǐn)?shù)的分子和分母同時除以相同的數(shù)，分?jǐn)?shù)的大小不變。（5）引導(dǎo)學(xué)生歸納分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)（板書），讓學(xué)生對照課本討論：為什么性質(zhì)中規(guī)定要“零除外”。（6）齊讀分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，先讓學(xué)生找出性質(zhì)中關(guān)鍵的字、詞，如“同時”、“零除外”等。（7）把 和 化成分母是12而大小不變的分?jǐn)?shù)。 a.思考：要把 和 化成分母是12而大小不變的分?jǐn)?shù)，分子怎么變？變化的依據(jù)是什么？ b.讓學(xué)生討論后獨立解答。p107 例2 （8）討論：猴王運用什么規(guī)律來分餅的？如果小猴子要8塊，猴王怎么分才公平呢？（9）質(zhì)疑。讓學(xué)生看看課本和板書，回顧剛才學(xué)習(xí)的過程，提出疑問和見解，師質(zhì)答疑。
三.溝通說明，揭示聯(lián)系。通過舉例，溝通分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)與商不變性質(zhì)之間的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生運用分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，以及整數(shù)除法中商不變的性質(zhì)，說明分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。如： 四.多層練習(xí)，鞏固深化。 1.口答 （學(xué)生口答后，要求說出是怎樣想的？） 2.判斷對錯，并說明理由。（1） （ ） （2） （ ）（3） （ ） （4） （ ）（5） （ ） （6） （ ）運用反饋片判斷，并要求說明錯的與分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)中哪幾個字不相符。 3.在下面的（ ）內(nèi)填上合適的數(shù)。 采取學(xué)生兩人一組對出數(shù)的游戲形式進行。如一個學(xué)生出分子，另一個學(xué)生對出分母，也可以讓一個學(xué)生出分母，另一個學(xué)生對出分子。 4.讓學(xué)生在1分鐘內(nèi)寫出與 相等的分?jǐn)?shù)，看誰寫得多？（按規(guī)律寫，就可以寫得多） 5.開火車 、 、 、 、 變成分母是10。 （a、b是自然數(shù)）當(dāng)a=1、2、3、4……時，b分別等于幾？討論：a與b之間的關(guān)系，為什么會存在這樣的關(guān)系？依據(jù)是什么？ 6.圈分?jǐn)?shù)游戲：圈出與 、 相等的分?jǐn)?shù)，讓學(xué)生拿出寫有若干個分?jǐn)?shù)的練習(xí)紙。圈出與 、 相等的分?jǐn)?shù)。然后，教師在投影儀上，用疊片框出學(xué)生圈出的數(shù)，屏幕顯示出：“星星火炬”的圖案，表揚學(xué)生為“星星火炬”增添了新的光彩。
第四課時 小數(shù)的大小比較
一、教學(xué)內(nèi)容
小數(shù)的大小比較
二、教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生掌握比較小數(shù)大小的方法，能正確地比較小數(shù)的大小。
2、培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力。
3、進一步體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
三、重點難點
1、使學(xué)生掌握比較小數(shù)大小的方法。
2、兩個數(shù)位不同的小數(shù)大小的比較。
四、教具準(zhǔn)備
搜集生活中的小數(shù)，米尺。
五、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入
1、把下面的錢數(shù)改寫成以元為單位的小數(shù)。
3元5角 7角 7元零4分 6角4分
2、在○里填上“＞”、“＜”或“=”。
1502○1520 1020○938 86○78
說一說整數(shù)大小比較的方法：
（1）位數(shù)相同，從最高位比起，相同數(shù)位上的數(shù)誰大這個數(shù)就大。
（2）位數(shù)不同，位數(shù)多的大于位數(shù)少的。
3、談話。
我們已經(jīng)掌握了整數(shù)大小的比較方法，小數(shù)大小又怎樣比較呢？
今天我們共同研究小數(shù)的大小的比較。
請同學(xué)們把搜集到的小數(shù)拿出來，你們能根據(jù)整數(shù)大小的比較方法來研究小數(shù)怎么比大小嗎？
（二）數(shù)學(xué)實施
1、學(xué)習(xí)小數(shù)大小的比較方法。
（1）從學(xué)生搜集到的小數(shù)中選擇三組研究。
①3.25元和2.85元
②2.84元和2.93元
③0.07米和0.059米
（2）小組討論。
根據(jù)整數(shù)大小的比較方法來研究小數(shù)怎樣比大小。
（3）集體反饋交流。
第一組：3.25元和2.85元，這兩個數(shù)都是小數(shù)，由整數(shù)和小數(shù)兩部分組成，先比整數(shù)部分，3＞2，所以3.25元＞2.85元。
第二組：2.84元和2.93元，這兩個數(shù)也都是小數(shù)，也是由整數(shù)和小數(shù)兩部分組成，先比整數(shù)部分，2=2，整數(shù)部分相同，再比十分位上的數(shù)，十分位上8＜9，那么2.84元＜2.93元。
老師提問：通過這兩組小數(shù)大小的比較，想一想，小數(shù)位數(shù)相同的兩個小數(shù)可以怎樣比較。
小組討論總結(jié)方法：
比較兩個位數(shù)相同的小數(shù)時，先比整數(shù)部分，整數(shù)部分大的那個數(shù)就大，整數(shù)部分相同的，十分位上的數(shù)大的那個數(shù)就大。
繼續(xù)反饋第三組。
觀察這兩個數(shù)的特征。（小數(shù)位數(shù)不相同，一個是二位小數(shù)，一個是三組小數(shù)）怎樣比較它們的大小呢？位數(shù)多的小數(shù)就大嗎？（不是）0.07米和0.059米的整數(shù)部分和十分位上的數(shù)各是多少？（整數(shù)部分和十分位上的數(shù)都是相同的）要比哪一位上的數(shù)?（比百分位上的數(shù)）怎樣比？（0.07米百分位上是7，表示7個0.01米；0.059米百分位上是5，表示5個0.01米；7個0.01米比5個0.01米多，所以0.07米＞0.059米）
（4）驗證。
出示米尺，從米尺上找出0.07米和0.059米的長度，觀察大小，從而得到0.07米＞0.059米。
（5）總結(jié)小數(shù)位數(shù)不同的小數(shù)大小的比較方法。
小數(shù)大小比較不能根據(jù)位數(shù)的多少來判斷，因為位數(shù)多的小數(shù)不一定就大，而要按數(shù)位順序逐位比較。
比較兩個小數(shù)的大小，先看它們的整數(shù)部分，整數(shù)部分大的那個數(shù)就大；整數(shù)部分相同的，十分位上的數(shù)大的那個數(shù)就大；十分位上的數(shù)相同的，百分位上的數(shù)大的那個數(shù)就大………
（6）指名說一說比較小數(shù)大小的方法。
2、拓展。
（1）創(chuàng)設(shè)情境。
（2）投影出示例4。
（3）提出要求。
按名次排列四個人的成績。
（4）思考：多個小數(shù)比較大小有什么方法？
（5）小組探討。
（6）交流反饋。
可像整數(shù)大小的比較方法一樣，把要比較的四個小數(shù)對齊數(shù)位，縱向排列。
3.05米
2.84米
2.88米
2.93米
然后先比較整數(shù)部分，再比較十分位、百分位………最后按要求排列出四個人的成績。
3.05米＞2.93米＞2.88米＞2.84米
（三）課堂作業(yè)設(shè)計
1、比較下面每組中兩個小數(shù)的大小。
0.28元○0.29元 1.205○1.250
7.80元○7.8元 0.5○0.49
8.099米○8.1米 3.0○2.99
4.5千克○5.4千克 2.630○2.63
2.068米○20.68米 1.8○0.9
0.33分米○0.31分米 8.652○8.65
2、將下面每組數(shù)按從大到小的順序排列。
（1）3.1402 3.1042 3.4012 3.4102 3.1420
（2）0.2316米 2.31分米 203.1厘米 2311毫米
3、將下面每組數(shù)按從小到大的順序排列。
（1）8.107 8.17 8.117 8.071 8.017
（2）0.807 0.87 0.708 0.78 0.088
4、判斷。
（1）4.8與4.80數(shù)值相等。（ ）
（2）比8大比9小的小數(shù)只有9個。（ ）
（3）在4.205中，0所在的數(shù)位是百分位。（ ）
（4）小數(shù)都比整數(shù)小。（ ）
（5）3.5元一千克的香蕉比3.50元一千克的香蕉便宜。（ ）
（6）在小數(shù)中，小數(shù)點左邊是整數(shù)部分，右邊是小數(shù)部分。（ ）
（7）在0.6和0.8之間有無限多個小數(shù)。（ ）
（四）思維訓(xùn)練
1、王嚴(yán)在計算兩個數(shù)相加時，把第一個數(shù)百位上的7錯寫成1，把第二個加數(shù)十位上的6錯寫成9，這樣算得的和是443。正確的和應(yīng)該是多少？
2、李明在計算除法時，把除數(shù)540末尾的“0”漏寫了，結(jié)果得到的商是60。正確的商應(yīng)該是多少？
（五）課堂小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了小數(shù)大小的比較，想一想，小數(shù)的大小比較方法是什么。說給大家聽。
小數(shù)的意義和性質(zhì) 篇5
復(fù)習(xí)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生回憶、掌握小數(shù)的相關(guān)知識（小數(shù)數(shù)位順序表、小數(shù)性質(zhì)、改寫、化簡、小數(shù)移動）
2、對小數(shù)的相關(guān)知識有個清楚且有條理的歸納，使知識能科學(xué)、合理的總結(jié)歸納、吸收
復(fù)習(xí)難點：
小數(shù)相關(guān)的一些靈活題，
復(fù)習(xí)重點：
數(shù)位順序表
復(fù)習(xí)過程：
1、將第四單元的概念畫出，讓學(xué)生回家歸納在練習(xí)本上。p51、p52、p61、p73的概念
2、復(fù)習(xí)數(shù)位順序表（書p53）
請一學(xué)生說一說小數(shù)數(shù)位順序表，引導(dǎo)學(xué)生注意數(shù)位、和記數(shù)單位的區(qū)別，幫助學(xué)生記憶。
小組比一比：
小數(shù)點是整數(shù)部分，是小數(shù)部分。
在小數(shù)中相鄰的兩個計數(shù)單位的進率都是
（1）小數(shù)點右面第二位是位，它的計數(shù)單位是，左邊第二位是，它的計數(shù)單位是。
（2）小數(shù)部分最大的計數(shù)單位是
（3）小數(shù)一定比1小嗎舉例
（4）比1小的小數(shù)，它的整數(shù)部分一定是
（5）大于7小于8的小數(shù)有個
（6）大于7小于8的一位小數(shù)有個，二位小數(shù)有個
（7）由5個0.1，6個0.01和8個0.001組成的數(shù)是
（8）0.4里有個十分之一，有個百分之一
注：在小組比賽中復(fù)習(xí)小數(shù)相關(guān)易錯知識
3、小數(shù)性質(zhì)
（一）復(fù)習(xí)概念
（二）小數(shù)化簡1.2300000，將1.23改寫成5位小數(shù)
注：強調(diào)小數(shù)末尾去掉或者添上零，小數(shù)大小不變。但是如果是在小數(shù)點的后面添上或者去點零，小數(shù)大小有可能改變。
再強調(diào)3位小數(shù)就是小數(shù)點后面有3位，幾位小數(shù)就是小數(shù)點后面有幾位
練習(xí)
（1）0.6里面有個0.01（2）0.61里面有個0.01
（3）3.61里面有個0.01（4）0.061里面有個0.001
7/100改寫成小數(shù)；23/1000改寫成小數(shù)
34/10000改寫成小數(shù)；3/1000改寫成小數(shù)
0.25寫成分?jǐn)?shù)；0.312寫成分?jǐn)?shù)
把小數(shù)90.90100化簡后是
將小數(shù)40.070化簡后是。
4、小數(shù)點的移動
復(fù)習(xí)p61小數(shù)點移動的規(guī)律
注：在移動過程中要畫出路線圖，這樣不容易出錯。小數(shù)點前面要添零，小數(shù)點后面不必添零
練習(xí)：63.6×10×100÷1000
63.6縮小為原數(shù)的1/10縮小位原數(shù)的1/1000
把300縮小為原數(shù)的是0.3
（2）由0.56到0.056是。
a縮小10倍b擴大10倍c縮小100倍
（3）把一個小數(shù)的小數(shù)點先向右移動兩位，再向左移動三位，得到的數(shù)比原數(shù)
小數(shù)的意義和性質(zhì) 篇6
教材分析
本單元內(nèi)容包括小數(shù)的意義和讀寫法，小數(shù)的性質(zhì)和小數(shù)的大小比較，小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小的變化，小數(shù)和復(fù)名數(shù)的相互改寫、求一個小數(shù)的近似數(shù)和把較大的數(shù)改寫成用“萬”、“億”作單位的數(shù)。
小數(shù)的意義是本單元的一個重點。這里教材把認(rèn)數(shù)范圍擴展到三位小數(shù)，加強了小數(shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系，使學(xué)生明確小數(shù)表示的書分母是10、100、10000……的分?jǐn)?shù)，了解小數(shù)的記數(shù)單位以及單位間的進率，從而清楚地了解小數(shù)為什么可以仿照整數(shù)的寫法。小數(shù)的性質(zhì)也很重要。學(xué)生知道小數(shù)末尾添0、去0不改變小數(shù)的大小，就加深了對小數(shù)的理解。它還是小數(shù)四則計算的基礎(chǔ)。應(yīng)用它可以對小數(shù)進行化簡，也可以根據(jù)具體運算的需要，在小數(shù)末尾添上0或者把整數(shù)改寫成小數(shù)的形式。小數(shù)大小的比較也有助于加深學(xué)生對小數(shù)意義的理解。小數(shù)的性質(zhì)已經(jīng)涉及到小數(shù)大小的比較問題，但只是說明在什么情況下兩個小數(shù)相等的。小數(shù)點位置的移動引起小數(shù)大小的變化是小數(shù)的又一性質(zhì)。它是進行小數(shù)乘除法計算的基礎(chǔ)，同時也是學(xué)習(xí)小數(shù)和復(fù)名數(shù)相互改寫的基礎(chǔ)。小數(shù)和復(fù)名數(shù)的相互改寫以及求小數(shù)的近似數(shù)在實際中有廣泛的應(yīng)用，其中把較大的數(shù)改寫成用“萬”、“億”作單位的數(shù)是本單元所學(xué)的幾部分知識的綜合應(yīng)用。
學(xué)情分析：
這部分內(nèi)容是學(xué)生在學(xué)生熟練地掌握了整數(shù)的四則運算，以及在四年級上學(xué)期學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。這部分內(nèi)容是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)的開始。通過這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使學(xué)生進一步理解小數(shù)的意義和性質(zhì)，為今后學(xué)習(xí)小數(shù)的四則運算打好基礎(chǔ)。學(xué)生在學(xué)習(xí)小數(shù)和復(fù)名數(shù)的相互改寫時，需要綜合運用前面學(xué)過的計量單位和進率、小數(shù)的性質(zhì)、小數(shù)點位置的移動引起小數(shù)大小的變化等知識，因此要求學(xué)生逐一扎實地學(xué)習(xí)。求一個數(shù)的近似數(shù)和把一個數(shù)改寫成用“萬”、“億”作單位的數(shù)容易混淆，需注意區(qū)別。
教學(xué)要求：
1、使學(xué)生理解小數(shù)的意義，認(rèn)識小數(shù)的記數(shù)單位，會讀、寫小數(shù)，會比較小數(shù)的大小。
2、使學(xué)生掌握小數(shù)的性質(zhì)和小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。
3、使學(xué)生會進行小數(shù)和十進復(fù)名數(shù)的相互改寫。
4、使學(xué)生能夠根據(jù)要求會用“四舍五入法”保留一定的小數(shù)數(shù)位，求出小數(shù)的近似數(shù)，并能把較大的數(shù)改寫成用萬或億作單位的小數(shù)。
教學(xué)重點：小數(shù)的意義和小數(shù)點移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。
教學(xué)難點 ：小數(shù)和復(fù)名數(shù)的相互改寫。
教學(xué)關(guān)鍵：正確理解小數(shù)的意義及小數(shù)和復(fù)名數(shù)的相互改寫。