4B Unit4 Buying fruit

a .first,through the cai,show us the new dialogue.teach 'kilo'
b .then,teach the dialogue,ss read them after t,and read after the tape recorder.
c .last,practice the dialogue in pairs,groups,and ask two of ss to act out the dialogue in front the blackboard.
學生課堂“以人為本”這一主旋律奏響，課堂由專制走向民主。在每一個新內容引入同時，讓學生成為快樂的體驗者，培養他們主動參與，積極思考的能力，激發他們的興趣。
step5.consalidation
make a "supermarket corner of selling fruits",then ask two of ss to act out the dialogues.
what are these/those?
they're……
i'd like some……,please.
how many kilos?
……kilo(s),please.
here you are.
最后這一塊的現場場景的布置，更讓學生找到現實的感覺，能在超濃的現場氛圍中說一說所學的內容，這也就是所謂的“情景教學”，寓教于樂。
step6.homework
read the text after tape recorder four times,and can recite them.
blackboard:
                         unit4 buying fruit
what are these/those?       i'd like some……,please.      g1 g2 g3 g4
they're……                 how many kilos?                ★ ★ ★ ★
                            ……kilo(s),please.            ★ ★ ★ ★
                            here you are.                  ★    ★
教后記：讓學生找到玩中學，學中玩的感覺，更激發了學習英語的興趣和熱情�？v觀本堂的教學設計，教師為學生所創設的情境精心別致，貼近生活，符合學生的興趣需求，并具有一定的開放性。
1、把快樂帶進英語課堂，營造愉快的語言氛圍。
本課初始，學生就在說說、唱唱中開始了愉快的語言學習。課堂上，學生始終處于一種積極輕松的狀態中，在猜猜、找找、玩玩中學習新知識，體驗到了英語教學的趣味。
2、開展多種活動，注重語言的操練與應用。
采用多種形式進行活動，激發學生的求知欲；不斷變化教學形式，讓學生時時產生新鮮、好奇感；以活動為主線，讓學生在活動中學，在學習中交際，在交際中創造。
3、巧設情境，寓教于樂。
教師在課堂中除了用實物、圖片、音樂等來表達語言意義外，還創設了有意義的情境，讓枯燥死板的句型操練在充滿濃厚生活趣味的實情實景中得以反復模仿與操練。這種做法使課堂充滿“靈氣”與“生氣”，學生在輕松開心的游戲、情境中“情”“景”交融，以“情”激“趣”，對于所學句型無疑會留下深刻的印象。
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