Unit4 Peter is writing教學設計

1 創設情景，自由會話。
情景：在外地出差的爸爸/媽媽打電話回來詢問家里的情景，你告訴他/她家人都在做什么。
2 評價。對學生的表演進行評價，給與肯定與鼓勵，激發學生說的欲望。
3 家庭作業
1） 聽磁帶，背課文。
2） 畫一幅家人在家中活動的畫。

 unit 4   peter is writing.
period   2
一、 教學目標
⒈ 能掌握本單元新單詞；
⒉ 能熟練地運用現在進行時進行會話；
⒊ 能理解課文c、d部分。
二、 教學重點及難點
重點：復習單詞和句型。
難點：情景會話。

三、 教學準備
單詞卡片、教學磁帶等。

四、 教學步驟
step 1   warming up
⒈ 師生問候。
⒉ 看卡片讀單詞。
⒊ 看口型讀單詞。

step 2   presentation and drill
   游戲—guess，guess，guess！（猜一猜）
   教師做動作，并提問；學生猜，并回答。
   t: what am i doing?
   s: you are sleeping.
   t: yes, i am sleeping. /no, i am…
……
step 3   practice
   游戲—best partner （最佳拍檔）
   學生兩人一組自由組合，一人抽卡片做動作，另一個人猜，看哪組最有默契。
   聽課文d部分錄音，回答問題。
   what’s tim doing?
   what’s dino doing?
   what are tim’s father and mother doing?

step 4  consolidation
1 讓學生們四人一組，描述各自在家里畫的畫。
2 評價。對學生的描述進行評價，給予肯定與鼓勵，激發學生說的欲望。
3 家庭作業。聽磁帶，讀課文，記單詞。

unit 4   peter is writing.
period  3
一、 教學目標
⒈ 能掌握字母組合oo在單詞中的發音，并理解詞匯book，wood，hood，hook，cook；
⒉ 能理解并讀出由含有字母組合oo的單詞組成的句子；
⒊ 復習鞏固本單元單詞和句型。

二、 教學重點及難點
重點：字母組合oo在單詞中的發音。
難點：區別字母組合oo的長、短音。

三、 教學準備
單詞卡片、教學磁帶等。

四、 教學步驟
step 1 warming up
師生問候。
游戲—act and chant （做做唱唱）
請八名學生上臺來，輪流根據單詞卡片做動作，其余學生有節奏地吟唱。
writing, writing, a is writing.
sleeping, sleeping, b is sleeping.
working, working, c is working.
……
step 2 presentation and drill
⒈ 讓學生讀第二單元課文e部分單詞。
⒉ 板書單詞book，標出字母組合oo，教授其讀音，并第二單元課文e部分單詞進行比較。
⒊ 聽錄音，跟讀第二單元和本單元課文e部分單詞。

step 3 practice
⒈ 聽課文e部分錄音，跟讀句子。
⒉ 打節拍讀句子。
⒊ 邊讀邊寫“reading and writing”。
⒋ 聽課文f部分錄音，學唱英語歌曲“are you sleeping？”。

step 4 consolidation
⒈ 創設情景，自由會話。
情景：lingling因為生病沒能參加班上的郊游活動，她正個老師打電話詢問郊游的情況。
⒉ 評價。對學生的表演進行評價，給予肯定與鼓勵，激發學生說的欲望。
⒊ 家庭作業。聽磁帶，背課文，記單詞。