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《PEP小學英語》Book 3 Unit 5第一課時教學設計

發布時間:2019-03-01

《PEP小學英語》Book 3 Unit 5第一課時教學設計

4. practice

(1) t: do you like hamburgers?

   s1: i like hamburgers.

   t: me too.(板書出示)

(2) pair work:

s1: i like hamburgers.

s2: me too.

(3) s1: i like hamburgers.

t: here you are.

     s1: thank you! (引導學生說禮貌用語。發給學生印有hamburger的小卡片)

 

5. present “hot dog”.

(1) t: look, what’s this?

   ss: hot dog.

(2) teach the word with different intonations.

  (3) present the plural form.

(4) t: do you like hot dogs?

   s1: i like hot dogs.(板書出示)

   t: me too.

(5) pair work:

s1: i like hot dogs.

s2: me too.

(6) s1: i like hot dogs.

t: here you are.

     s1: thank you! (引導學生說禮貌用語。發給學生印有hot dog的小卡片)

6. present “french fries”.

(1) t: can you guess what’s in my hand? (先猜食    物,然后圖片逐步出示)

     ss: french fries

(2) 分音節教授.

(3) teach the word with different intonations.

(4) t: do you like french fries?

   s1: i like french fries.(板書出示)

   t: me too. (板書出示)

(5) pair work:

s1: i like french fries.

s2: me too.

(6) s1: i like french fries.

t: here you are.

     s1: thank you! (引導學生說禮貌用語。發給學生印有french fries的小卡片)

7. review the 3 words.

 

l         由歌曲中出現的顏色單詞引出新句型i like….

句不離詞,詞不離句,體現語言的整體性原則。

 

 

 

 

l         老師自己制作的精美圖片更能吸引學生的注意,激發學生的興趣。

l         由上一環節出示的句型i like….引出單詞,環環相扣,過渡自然。

l         分音節教學降低單詞的學習難度。

l         注重語音語調的滲透。

 

l         復數形式的學習是本階段學生學習的難點。用清晰簡潔的卡片可以幫助學生形象地理解語法知識,并讓他們明白在何時運用。

 

 

 

 

 

l         及時的操練與鞏固是強化記憶的良好方法。pair work引導學生合作學習。

l         創設真實的語境,讓學生理解語言的用途,并在情境中使學生逐步學會禮儀,進行情感教育。

 

 

 

l         注意尾音,以及地道的發音(/t/沒有)。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

l         french fries的發音是本課的學習難點,可以采取小組讀,男女生讀,個別抽讀等多種操練形式加以鞏固強化,并及時糾錯。
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