《牛津小學英語》4B Unit6 Let’s go by taxi教學設計與評析
2、look and read
① 教師讀單詞,但只張嘴不出聲. 讓學生猜。
[設計意圖:這個游戲可以讓學生集中注意力看教師的口形,糾正自己的發音,同時鞏固所學單詞。]
② 鸚鵡學舌:教師讀單詞,如果讀對了,學生跟讀。如果讀錯了,學生站起來并讀出正確的單詞。
[設計意圖:這個游戲可以訓練學生快速反應能力,在緊張的學習中復習單詞,一張一弛,教師設計的多種游戲,孩子們沒有感到是在專門學習語言,相反是在活動中、在游戲中、在真實的語言環境中學習了語言、訓練了語言、應用了語言,發展學生的情感。]
step5.consolidation
出示c部分。
1. 指名說說圖1和圖2,教師出示正確答案并讓學生齊讀。
2. 分組練寫圖3和圖4,教師在黑板上畫四線格,指名板演,集體評議。
[設計意圖:在小學英語教學中,聽、說、讀、寫要體現“聽說領先,讀寫跟上”的原則。因此本環節教師讓學生板演并讓學生通過集體評議學習別人的優點,并避免重犯別人的錯誤。]
step 6. homework
1. 抄寫a hospital ,a taxi各四遍。
2. 用所學句型 shall we go to……by……?ok/ all right./造兩個句子。
3. 預習a read and say.
[設計意圖:課外作業是課堂教學的有效擴展和延伸。教師設計了多項作業,一方面復習本節課所學內容,另一方面預習下節課將要學的內容。這樣,學生對知識的學習是前后連貫,渾然一體。]
課后反思:
一. 英語課堂應注重體現由淺入深、循序漸進的層次性教學過程,要通過層層深入的學習掌握知識點。因此在教學句型shall we go to……by……?時,利用舊知識let’s go to……by……引出新內容,采用看、猜、說等多種手段,是本節課的主要線索。
二. 在教學中千方百計為學生營造一個寬松愉悅民主和諧的英語氛圍,適時采用chant鞏固新單詞,并用tpr教學法使學生全身心地投入到學習活動中,降低了對話教學難度,使學生輕松的掌握了對話
三. 在教學中,對學生多進行鼓勵、表揚,讓各個學習層次的學生都得到進步,使他們能夠展現自己,激發他們的學習熱情。