牛津小學英語4A Unit 6 Whose gloves?（第二課時 ）教學設計
try this pair on. big
ss: good morning/ afternoon, miss you.
ss: i'm fine, thank you. and you?
ss: it’s a sweater.
ss: show
s: it's...'s.
s: they're...'s.
ss: work in pairs
ss: it's small.
ss: read after t
ss: read after t
ss: it's too short.
ss: read after t
ss: read after t
ss: they're too long.
ss: read after t
ss: read after t
ss: they're too big.
ss: read after t
ss: read after t
s: make a dialogue
ss: work in pairs
ss: do exercise
ss: it's too big.
ss: they're so big.
ss: they're too big.
ss: read after t
ss: it's too short.
ss: read after t
ss:watch a cartoon
ss: answer the questions
ss :read after the tape
ss: follow
ss: do the exercise
ss: do the exercise
師生互致問候，融洽師生關系，帶領學生進入英語的課堂氣氛。
通過呈現實物的方式導入課堂教學，復習上一課時所授句型，既輕松又不會使學生感到突兀，并調動學生的興趣，也很好的鞏固句型。
教師注重教學過程的情境創設，通過夸張而準確的肢體語言，有效的實物展示，將呆板的課程文本活化為生動的場景，使學生愿意、樂于、能夠參與教學活動，更容易理解新知the...is/are too... try this one/pair on的意思,在真實的情境中理解句子的含義。
教師通過單復數的分開教授，有利于學生對單復數句型的理解，并在此基礎上進行擴展，把英語運用到實際生活中，大大提高了對英語的利用能力，發展思維。
以小組對話表演的方式鞏固句型，并融入表演中，激發學生的學習興趣。
通過學生觀看動畫,整體感知課文,再通過教師的問題使學生對課文有個大體的認識，從而能夠帶著濃厚的興趣，投入對課文的學習。
通過讓學生一起大聲朗讀，培養學生的語感，同時理解課文，從而能完成后面的練習。通過跟讀課文，培養正確的語音語調。
復述部分能提高學生運用英語的能力，在現實生活中得以運用，而后的練習可以鞏固教學。