《牛津小學(xué)英語》4A Unit 4 I like…（精選12篇）
《牛津小學(xué)英語》4A Unit 4 I like… 篇1
一 教學(xué)目標(biāo)
1 能聽懂、會(huì)說、會(huì)讀和會(huì)拼寫單詞a car, a bike, a bus 和 a kite。
2 能聽懂、會(huì)說、會(huì)讀和會(huì)寫句型 what’s this/that in english? it’s a… do you like…? yes, i do. /no, i don’t.
3 能聽懂、會(huì)說和會(huì)讀日常交際用語 i loke puzzles. me, too. i love dolls. thank you very much. look at my kite. it’s nice. let’s…
4 初步了解名詞的單復(fù)數(shù)。
5 了解輔音字母j 和 k 在單詞中的發(fā)音。
6 能誦讀歌謠 fly, fly my kite.
二 教學(xué)重難點(diǎn)
1能聽懂、會(huì)說、會(huì)讀和會(huì)拼寫單詞a car, a bike, a bus 和 a kite。
2能聽懂、會(huì)說、會(huì)讀和會(huì)寫句型 what’s this/that in english? it’s a… do you like…? yes, i do. /no, i don’t.
三 課時(shí)安排：5課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：《牛津小學(xué)英語》4a unit 4
一 教學(xué)目標(biāo)
1能正確聽說讀寫詞語in english, do, you, like, don’t, love, a puzzle, a kite, a doll.
2能正確運(yùn)用日常交際用語 what’s this/that in english? it’s a puppet. do you like puppets? 及其回答 yes, i do./ no, i don’t.
3初步認(rèn)識(shí)名詞的單復(fù)數(shù)的基本形式。
二 教學(xué)重難點(diǎn)
1能正確聽說讀寫詞語in english, do, you, like, don’t, love, a puzzle, a kite, a doll.
2能正確運(yùn)用日常交際用語 what’s this/that in english? it’s a puppet. do you like puppets? 及其回答 yes, i do./ no, i don’t.
3正確朗讀單詞 puppet, puzzle.
4比較流暢地朗讀本課對(duì)話，并能在掌握本課對(duì)話內(nèi)容的基礎(chǔ)上用比較正確的讀音、語調(diào)、表情和動(dòng)作表演對(duì)話。
三 教學(xué)準(zhǔn)備
1磁帶和錄音機(jī)。
2準(zhǔn)備 puppet puzzle kite 和 doll等玩具和圖片。
3新單詞卡片 a kite, a doll, a puppet, a puzzle, love.
4請(qǐng)學(xué)生準(zhǔn)備一些文具用品、玩具，要求色彩鮮明。
四 教學(xué)過程
a . free talk :
1. good morning/afternoon. / how are you?
2. t: hello.
s: hello, miss fan.
t: what’s that on your desk?
s: it’s a dog.
t: can i have a look?
s: sure.
t: oh, i love your dog.
…
b . presentation and practice
1.介紹生詞
1)拿出玩偶說it’s a puppet,跟讀。
2)show these toys to the ss and stick them on the bb.
2.介紹句型
1)t point to her toy and say, this is a … let ss introduce their toys with these sentences’ this is a …’ ‘that is a…’
2)t: what’s this /that in english?
s: it’s a ..
3)ss pratice the sentence with their toys. s----ss
4)t write down the sentences.
3.介紹名詞單復(fù)數(shù)，生詞like love和句型do you like/ love…?及其回答
1）t point to the toy and say, a puzzle---puzzles---i like puzzles.
2) ask the puppet: do you like puzzles?模擬回答 yes, i do./ no, i don’t.
3) the puppet ask t: do you like …? tell ss the differences between like and love.
4) ss practice.
c. read andsay
1.look at the pictures carefully and listen to the tape. guess are these sentences right?
yang ling is in nancy’s home.
yang ling and nancy like puppets.
they like kites.
yang ling and nancy like puzzles.
they don’t love dolls.
2.學(xué)生聽錄音，模仿。
3.自讀課文。
4.分角色讀。
5.師生分角色讀。
6.同桌練習(xí)，表演。
7.上臺(tái)表演。
d. consolidation
game t:what’s this…?
s:it’s a … (guess)
t:do you like this…?
s:yes, i do. i love…
t:here is a … for you.
s:thank you.
e.assign homework
1. 聽錄音，朗讀，表演。
2. 自編對(duì)話。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：《牛津小學(xué)英語》4a unit 4
一 教學(xué)目標(biāo)
1.能正確聽說讀寫單詞a car a bus a bike a kite.
2. 能正確聽說讀單詞 a balloon.
3. 能正確聽說讀寫句子 what’s this/that in english?及其回答it’s a …
4. 能朗讀歌謠fly, fly my kite
二 教學(xué)重難點(diǎn)
1. 能正確聽說讀寫單詞a car a bus a bike a kite.
2.能正確聽說讀單詞 a balloon.
3. 能正確聽說讀寫句子 what’s this/that in english?及其回答it’s a …
三 教學(xué)準(zhǔn)備
1.準(zhǔn)備八張圖片及相應(yīng)的單詞卡片，錄音機(jī)，磁帶。
2.讓學(xué)生準(zhǔn)備自己的玩具。
3.板書準(zhǔn)備。
四 教學(xué)過程
a.free talk
t: look,boys and girls. what’s this in english? (木偶)
s: it’s a puppet.
t: do you like puppets?
s:yes, i do. no, i don’t.
教師繼續(xù)出示其他圖片，替換示范。學(xué)生練習(xí)。
b. bevision
1. review read and say, act it.
2. 復(fù)習(xí)單詞a puppet a puzzle a doll, 學(xué)生貼圖片。
c. look read and learn
1. (氣球) t: look at this picture. what’s this in english? oh, it’s a balloon. it’s red. it’s a nice balloon. do you like balloons?
ss: yes.
t: now read the word ‘balloon’ after me. can you put it on the bb?
2. play a game: what’s missing?
3. t:look at the picture. what’s this in english?
ss: it’s a car.
t: now let’s read andc spell the word ‘car’ (twice)
t:who can put it on the bb?
同法教其他單詞。
4. play a game what’s missing?
這次要求拼寫單詞。
d. work in pairs
1.t: look here. what’s this in english?
ss: it’s a pen.
t: what’s that in english?
ss: it’s a book.
學(xué)生朗讀，書寫，抄寫。
2. work in pairs.
e. say a rhyme
1. 聽錄音，欣賞
2. 介紹大義，朗讀。
f. assign home work
1. 抄寫四會(huì)單詞和句子。
2. 朗讀并默寫四會(huì)單詞和句子。
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：《牛津小學(xué)英語》4a unit 4
一 教學(xué)目標(biāo)
1. 通過復(fù)習(xí)，掌握本單元的單詞和句型what’s this/that in english?及其回答。
2. 進(jìn)一步掌握句型do you like…? 及其回答。
二 教學(xué)重難點(diǎn)
1. 能四會(huì)掌握do you like… 及其回答。
三 教學(xué)準(zhǔn)備
1.磁帶 錄音機(jī) 幻燈 玩具 圖片
2.統(tǒng)計(jì)表
四 教學(xué)過程
a. free talk
1. say a rhyme
2. free talk
b. revision
t: now let’s review some words and sentences.
what’s this in english?
ss: it’s pen.
t: do youlike pens?
ss: yes, i do.
t: me, too.
同樣的方法復(fù)習(xí)所有單詞。
c. work in pairs
1. 出示表格ask and answer
name
kites
圖
puppets
圖
puzzles
圖
dolls
圖
s1
s2
示范，練習(xí)
2. practice in groups
3. report
1) how many ss like…?
2) who are they?
d. look and read
1.觀察圖片，了解大意
2.聽錄音，讀故事
e. assign homework
1. 默寫本單元的單詞。
2. 用do you like…? 了解別人對(duì)物品的喜歡與否。
第四課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：《牛津小學(xué)英語》4a unit 4
一 教學(xué)目標(biāo)
1. 通過復(fù)習(xí)，掌握本單元所學(xué)的單詞和句型。
2.能比較熟練地在情景中運(yùn)用句型和交際用語。
3.能初步了解輔音字母j k在單詞重的發(fā)音。
4.能有節(jié)奏地朗讀歌謠。
二 教學(xué)重難點(diǎn)
1.能綜合運(yùn)用本單元的單詞和舉行。
2.能正確拼寫玩具類的單詞。
三 教學(xué)準(zhǔn)備
1.磁帶 錄音機(jī) 實(shí)物投影儀 玩具 六種顏色牌子 水彩筆
2.學(xué)生帶好玩具河水彩筆
四 教學(xué)過程
a. say a rhyme.
b. free talk
t: look! what’s this in english?
s: it’s a car.
t: do you like cars?
s: yes, i do. …
t: here’s a car for you.
學(xué)生用自己的玩具操練。
c. read and act
1. 出示風(fēng)箏的頭影片
t: what’s this in english?
ss: it’s a kite.
t: … come here ,please.
s1: all right.
t: look at my kite. do you like it?
s1: it’s nice. i like it.
t; let’s color it.
t: do you like red? …
2. 聽錄音兩遍
3. ask and answer: whose kuite is it? do you like it?
4. 跟讀 學(xué)生輕聲讀 同桌分角色讀 出示投影編對(duì)話。
d. listen and repeat
1. t : now let’s look at this picture. ( jim juice key kitchen)
ss: 跟說這四個(gè)單詞，體會(huì)。
2. 含有j k的單詞 jacket jogging kite
e. play a game
1. 六個(gè)人帶六種顏色，老師說i like red.有紅色的學(xué)生把牌子給老師，然后他發(fā)口令。
2. 組內(nèi)玩游戲。
3. 輸了說歌謠。
f. assign homework
1.抄寫本單元的單詞和句型，默寫。
2. 背誦并表演read and act
3. 自編對(duì)話。
《牛津小學(xué)英語》4A Unit 4 I like… 篇2
教學(xué)內(nèi)容：d. listen and write e. read, think and write
f. think and write
教學(xué)目標(biāo)：
1、能聽懂，會(huì)說和會(huì)讀單詞finish。
2、向?qū)W生介紹英文書信的書寫方法，滲透跨文化交際的意識(shí)和能力。
3、大體了解e-mail與書信的不同之處。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、培養(yǎng)學(xué)生良好的聽力習(xí)慣，提高聽力水平。
2、搞清中西方書信的不同寫法。
教具準(zhǔn)備：磁帶、掛圖、小黑板
教學(xué)過程：
step 1 warm up
1、greeting
2、listen a rhyme: i want to write a letter.
3、duty report
請(qǐng)幾位學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行自我介紹。
4. revision
�、倌瑢憜卧~：also, a penfriend, glue, write a letter.
②開火車?yán)首x對(duì)話�！ 、勰�、女生分角色背誦對(duì)話。
�、苄〗M合作表演對(duì)話。
step 2 presentation
1. listen and write
本部分為一段有關(guān)helen在筆友俱樂部征集筆友的對(duì)話，要求學(xué)生通過聽錄音完成填表練習(xí)。
�、僭趯W(xué)生聽錄音前，教師可先引導(dǎo)他們看練習(xí)的引言部分，簡(jiǎn)單介紹對(duì)話背景，讓他們了解對(duì)話主題（at the penfriend club），預(yù)測(cè)可能聽到的內(nèi)容，做好心理準(zhǔn)備。
②教師可播放全文錄音，鼓勵(lì)學(xué)生逐步養(yǎng)成整體接受語言材料的習(xí)慣。
③根據(jù)表格內(nèi)容師生、生生間采用一問一答形式進(jìn)行操練。
④指導(dǎo)學(xué)生完成填表練習(xí)。
�、萁處熍c學(xué)生共同討論練習(xí)答案，并分析錯(cuò)誤原因，找到解決方法。
2.read, think and write.
本部分展示了liu tao寫給peter的信，要求學(xué)生在閱讀來信的基礎(chǔ)上幫助peter給liu tao回信，重點(diǎn)訓(xùn)練了學(xué)生的閱讀理解能力和寫作能力。
①教師先引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀本課的語言材料，理解句子含義。讀時(shí)本部分出現(xiàn)的生詞，教師可采取不同的處理方法：可在閱讀前講解，也可啟發(fā)學(xué)生通過上下文猜測(cè)。如單詞finish就可以聯(lián)系上下文猜測(cè)。
�、谝龑�(dǎo)學(xué)生分組討論liu tao 的來信和peter的回信，通過問答，如詢問“how old is liu tao?”、“where does he live?”、“does he have any brothers or sisters?”等問題讓學(xué)生理解信中內(nèi)容。
③讓學(xué)生仔細(xì)觀察并自己總結(jié)信件的格式、寫法，包括地址，日期，起首語，結(jié)尾問候語的處理方法，注意提醒學(xué)生英文書信中的地址書寫要從小到大。
3. think and write
本部分是peter給liu tao的回信，介紹除書信以外的另一種通訊方法e-mail，或稱電子郵件。
�、偻ㄟ^問答如who’s peter? where does he live？等讓學(xué)生回憶起a部分的一些資料。
�、谧寣W(xué)生仔細(xì)閱讀f部分有關(guān)peter的資料，讓學(xué)生加深對(duì)peter的了解。
③教師介紹書信以外的一種通訊方法－e-mail�？稍儐枌W(xué)生是否有用電子郵件的習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生說出新通訊方式的好處與壞處。
�、茏寣W(xué)生觀察書中e-mail的格式，引導(dǎo)他們說出與書信的不同之處。
�、菡�(qǐng)學(xué)生兩人一組完成填空練習(xí)。
�、藜w訂正。 �、呒w朗讀一遍，分組朗讀一遍。
step 3 homework
1、朗讀e、f部分各一遍。
2、熟練背誦a部分對(duì)話，并自創(chuàng)對(duì)話。
3、模仿e部分，用英語給同學(xué)或老師寫一封信。
板書內(nèi)容：
1、課題：unit 7 a letter to a penfriend 2、單詞：finish
板書設(shè)計(jì)：
《牛津小學(xué)英語》4A Unit 4 I like… 篇3
一、教學(xué)目標(biāo)1. 能聽懂、會(huì)說、會(huì)讀和會(huì)寫句型what are these/those? they’re ….how many kilos? …kilos, please.2. 能聽懂、會(huì)說、會(huì)讀和會(huì)寫單詞grapes.二、教具準(zhǔn)備1、課前在教室四周貼上水果圖片，將全班分成6個(gè)小組。2、超市小貨架，營(yíng)業(yè)員佩帶的胸卡、單詞、句型卡片、喇叭、帽子、各種水果實(shí)物。三、設(shè)計(jì)思路圍繞“聽說讀寫能力的培養(yǎng)”這一主題，通過深入淺出的句型操練，讓學(xué)生在掌握句型的基礎(chǔ)上主動(dòng)參與購(gòu)物、自主訓(xùn)練，最終達(dá)到把所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際應(yīng)用能力的目的。三、教學(xué)過程step 1 say a rhyme《they are all play》 pears, bananas and pineapple. oranges, peaches and apples. big fruit and small fruit, they are all very good.（設(shè)計(jì)意圖：通過復(fù)習(xí)三年級(jí)學(xué)過的一首小詩，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感因素，變被動(dòng)為主動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。鞏固再認(rèn)各種水果，為呈現(xiàn)任務(wù)做好準(zhǔn)備。）step 2 presentation(一)teach: what are these/those? they’re ….1. t: boys and girls, now i’ll play a game with you “touch and guess”. look, here’s a big bag. who can come here and touch? (一生上前來摸一下)t: what’s this?s: it’s an apple.t(面向全班)：yes, it’s an apple.t: go on .(s繼續(xù)摸)t：what’s this?s: it’s an apple, too.t: it’s an apple, it’s an apple, too. they’re apples.t 出示卡片they’re ….ss read together.（設(shè)計(jì)意圖：從觸摸游戲入手，激起學(xué)生的好奇心和積極參與的欲望，同時(shí)將學(xué)生的注意力集中到水果復(fù)數(shù)上，引出句型they’re …，同時(shí)達(dá)到句型what are these?早滲透、勤反復(fù)的目的。）2.（出示單詞圖片）t：what are these? 引導(dǎo)學(xué)生回答they’re ….(apples、oranges、pears、bananas、peaches) t 最后出示grapes, 學(xué)習(xí)葡萄，學(xué)生拼讀練習(xí)。 （拿著葡萄問學(xué)生）t：what are these? s: they’re grapes. practice in chains. (學(xué)生進(jìn)行連鎖操練what are these? they’re grapes.) t出示句型卡片：what are these? 拼讀單詞these, 讀整個(gè)句子。 s拿出自己帶的水果進(jìn)行同桌操練。 check: s1: hello, , what are these? s2: they’re …. s3: hello, , what are these? s4: they’re …. ……（設(shè)計(jì)意圖：用已經(jīng)學(xué)過的水果圖片操練句型what are these? they’re…，引出本課新單詞葡萄。這樣既復(fù)習(xí)水果單詞，又可以讓生詞、句型結(jié)合起來學(xué)習(xí)。）3. t: now, let’s play a guessing game. i put some fruit over there. can you guess what are those?(手指墻角桌上用布蓋好的水果) s: they’re …. 若學(xué)生回答不出來，繼續(xù)問2遍后揭示答案。 t 手指教室四周墻上的水果圖片問：what are those? ss answer t 出示句型卡片：what are those? ss 拼讀單詞those, 讀句子。 pair work: what are those? they’re …. check（設(shè)計(jì)意圖：以猜的游戲入手，抓住學(xué)生的興奮點(diǎn)，引出句型 what are those?）4.t: now, let’s play. boys and girls, stand up, please. follw me.t: this, that, these, those.(邊說邊做手勢(shì))ss 站起來跟著做。t：now, listen and do.老師說單詞，學(xué)生做手勢(shì)。t: let’s say a rhyme: this this this,that that that,these these these,those those those.5. t: what are these/those? ss: they’re…. t: they are fruit. do you like fruit? ss: yes, i do.（設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)完兩組句型之后，學(xué)生應(yīng)該得到一點(diǎn)放松，因此接著設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的rhyme,既復(fù)習(xí)鞏固了知識(shí)，又活躍了氣氛，使學(xué)生全身心放松，緩和了緊張的學(xué)習(xí)氣氛。）(二)teach: how many kilos?…kilos, please.1. t: now, let’s go to the supermarket. ok? close your eyes.老師戴上帽子，將貸架擺上桌，戴上售貨員的牌子，拿出一只喇叭，扮演水果店老板叫賣：apples, apples, three yuan a kilo; bananas, bananas, four yuan a kilo。（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)購(gòu)物情境，教師將平時(shí)的水果店縮小了放進(jìn)課堂，扮演水果店老板叫賣，同時(shí)將卡片3元/公斤three yuan a kilo、4元/公斤four yuan a kilo出示，使學(xué)生對(duì)kilo有一個(gè)初步的印象，為進(jìn)一步教學(xué)kilo打下基礎(chǔ)。）2.t 出示卡片：1公斤：one kilo 學(xué)生練說1公斤、2公斤、3公斤、4公斤 t（出示1公斤、2公斤）：one kilo and two kilos, how many kilos? ss answer. 反復(fù)練習(xí)幾次。（設(shè)計(jì)意圖：用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)加法引出how many kilos?…kilos.學(xué)生容易理解接受。）3.t出示句型卡片how many kilos?…kilos ss 讀這一句子。 t 出示5公斤、6公斤、8公斤，進(jìn)行學(xué)生之間的ask and answer。 t 拿出小型水果筐（裝上水電，貼上重量。）進(jìn)行小組與小組之間的ask and answer.4.t: now ,boys and girls, you can come here and do some shopping. can i help you?s1 come to the front: i’d like some …，please.t: how many kilos?s1: … kilos, please.t: here you are. (老師與學(xué)生之間練習(xí)兩次。i’d like some …，please.三年級(jí)已經(jīng)學(xué)過，若學(xué)生一時(shí)忘了怎么說將這一句型出示一下。)t: now , who will be a saler?s3: i try.s3: can i help you?t: i’d like some …, please.s3: how many kilos?t: four kilos, please.學(xué)生與師對(duì)話兩次。5. t: now you can buy some fruit from your saler. let’s have a competition.(將學(xué)生分成6組，每組一個(gè)售貨員，其他同學(xué)扮演顧客向售貨員買水果。每個(gè)售貨員手里有十幾張水果的圖片，獲知所購(gòu)重量后，直接寫在圖片上，賣給顧客。最后比較哪一組的售貨員賣出的水果多。)6.t: let me see. group 1 , group 2, group 3, group 4, group 5, group 6.評(píng)出優(yōu)
《牛津小學(xué)英語》4A Unit 4 I like… 篇4
教學(xué)內(nèi)容：《牛津小學(xué)英語》6b unit 6 a listen，read and say
教學(xué)目標(biāo)：
1、聽懂、會(huì)說、會(huì)讀和會(huì)拼寫單詞plan。
2、聽懂、會(huì)說和會(huì)讀日常交際用語is that gao shan？ yes，speaking. by the way，what are you going to do…?等。
3、能正確理解掌握對(duì)話內(nèi)容，并能朗讀、初步表演對(duì)話。
教學(xué)重點(diǎn)：能正確理解掌握對(duì)話內(nèi)容，并能朗讀、初步表演對(duì)話。
教學(xué)難點(diǎn)：能比較流暢地朗讀對(duì)話，并能在掌握對(duì)話內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)一步表演對(duì)話。
教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)、磁帶、教學(xué)掛圖、課件（小黑板）、圖片等。
教學(xué)過程：
step1 warm up
1. greetings
2. free talk
學(xué)生以小組競(jìng)賽形式就b、c部分進(jìn)行自由交談。
step2 revision
1. words (b look，read and learn)
①聲音控制師練單詞。
�、邴W鵡學(xué)舌練單詞。
�、踠isten and write.
聽寫單詞，同桌互改，集體訂正，寫對(duì)1個(gè)單詞加1顆星。
2. sentences（c look and say）
�、賕roup work 或 pair work.
�、赼ction.
③listen and write.
聽寫2幅圖，集體訂正，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，寫對(duì)1個(gè)句子加2顆星。
step3 presentation
1. free talk滲透is that……? yes，speaking. do you like……? can you……? what do you do on……?
2. listen to the tape of“a listen, read and say”.
3. 學(xué)習(xí)引言部分
�、俳處煶鍪綿avid和gao shan打電話的多媒體課件，上有日歷顯示為周六，天氣暖和，陽光燦爛。
�、趯W(xué)生自由描述或交談，講清短語on saturday morning，have school， talk about， plans for the weekend.
③聽錄音介紹場(chǎng)景。
④聽錄音回答問題，在討論中學(xué)習(xí)單詞plan，指導(dǎo)學(xué)生按音節(jié)記憶單詞。
what day is it today?
what time is it?
what is david doing？
what are they talking about？
4. 學(xué)習(xí)第一段（46頁）
①在引言的基礎(chǔ)上，通過提問的方式導(dǎo)入課文對(duì)話部分。
what are they going to do today?
where will they meet?
②聽錄音回答問題，講清打電話的專用語is that……? speaking與短語a beijing opera show, this afternoon，last year，at one thirty，in front of……
�、壅n件或小黑板出示表格，學(xué)生填寫表格。
whowhen activities where
�、苤v清樂器類前加the，如play the piano；球類前不加the,如play football。
step4 consolidation
1. listen to the tape and repeat.
2. 分角色朗讀對(duì)話。
3. 在理解課文的基礎(chǔ)上，完成對(duì)話后面的練習(xí)。
4. ask and answer
學(xué)生就課文部分的內(nèi)容自己設(shè)計(jì)問題并回答，比賽哪個(gè)小組設(shè)計(jì)的問題又多又好。
5. a task
planning for the weekend：學(xué)生在小組中交流，創(chuàng)設(shè)情景對(duì)話。
6. 總結(jié)一般將來時(shí)
�、僖饬x：表示將來某一時(shí)間要發(fā)生的動(dòng)作或存在的狀態(tài)，也表示將來經(jīng)�；蛑貜�(fù)發(fā)生的動(dòng)作，常與表示將來的時(shí)間狀語連用。
＋v. 原形
�、跇�(gòu)成：be going to
will
③時(shí)間標(biāo)志：tomorrow，next，soon…
step5 homework
1. listen to the tape and repeat of“a listen, read and say”.
2. action.
3. little reporter（小記者采訪）
用what are you going to do…，？ i’m going to…采訪同學(xué)的周末活動(dòng)計(jì)劃并寫下來。（至少3位）
4. 預(yù)習(xí)d listen and write。
板書內(nèi)容：
單詞：plan
句型：①is that……? yes，speaking.
�、赽y the way，what are you going to do…? i’m going to…
板書設(shè)計(jì)：
《牛津小學(xué)英語》4A Unit 4 I like… 篇5
教學(xué)內(nèi)容:復(fù)習(xí)第三單元,完成c部分練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo):通過復(fù)習(xí),操練使學(xué)生能熟練掌握與問路有關(guān)的日常交際用語。
教學(xué)重點(diǎn)：熟練掌握與問路有關(guān)的日常交際用語。
教學(xué)難點(diǎn)：熟練掌握與問路有關(guān)的日常交際用語，并能靈活運(yùn)用。
教具準(zhǔn)備： 投影片，掛圖
教學(xué)過程:
step 1 warm up
1 greetings
2 sing a song. “excuse me”
step 2 revision
1 出示單詞卡，復(fù)習(xí)第三單元單詞。
2 創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)鞏固問路交際用語。
（1）投影出示文字介紹及一幅線路圖： sally is on holiday in ganyu now. she wants to go to some place ( xinhua bookshop, the post office, hualian supermarket, the bank of china , the cinema ),but she doesn’t know how to get there, and she meets you at hebing park, can you tell her how to get there?
（2）學(xué)生自由讀所出示的文字，并辨認(rèn)線路圖。
（3）師生共同操練 how to get to xinhua bookshop，并板書重點(diǎn)句型。
�。�4）group work .小組間圍繞所給信息進(jìn)行問答操練。
�。�5）act . 指名小組表演對(duì)話。
step 3操練part c look, read and write.
1 讀題，明確題意。
2 出示第一幅圖,教師與一名學(xué)生示范,并講解此種類型題目的方法.
3 學(xué)生試著完成習(xí)題.
4 交流填寫情況.
5 同桌對(duì)話表演,并適當(dāng)進(jìn)行改編和擴(kuò)充.
6 指名表演對(duì)話。
step 4 作業(yè)布置：
繪制一線路圖，創(chuàng)設(shè)一情景，自編一組問路的對(duì)話，并寫下來與同桌表演對(duì)話。
板書內(nèi)容:
unit 4 review and check
can you tell me the way to…,please?
go along this street,and turn… at the …crossing.
how far is it from here?
it’s about…
.how many stops are there?
《牛津小學(xué)英語》4A Unit 4 I like… 篇6
教學(xué)內(nèi)容：6b第五單元第四課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：part d、f.
教學(xué)重點(diǎn)：
能聽懂、會(huì)說、會(huì)讀和拼寫單詞weather, spring, autumn, winter, hot, cold.
能聽懂、會(huì)說、會(huì)讀和拼寫句型 what’s the weather like…?
教學(xué)難點(diǎn)：能聽懂、會(huì)說、會(huì)讀單詞season, because, countryside, warm, cool, rain, rainy, sunny, windy, snowy, cloudy, rowing, snowball fights.
教具準(zhǔn)備：?jiǎn)卧~卡片、教學(xué)掛圖、錄音機(jī)。
教學(xué)過程：
step 1 pre-task preparation:
1. daily report.
what’s the weather like today?
2.revision.
revise the following words: season, because, countryside, warm, cool, rain, rainy, sunny, windy, snowy, cloudy, rowing, snowball fights.
3.say a chant:
spring, summer, autumn and winter,
which season do you like best?
spring, spring, i like spring best.
summer, summer, they like summer best.
autumn, autumn, we like autumn best.
winter, winter, we all like winter.
summer is hot, winter is cold,
autumn is cool and spring is warm
spring is sunny, summer is rainy,
autumn is cloudy and winter is windy.
step 2 while-task procedures:
look and say:
show a picture to the ss, then say something about ma li. she is from guangzhou. ma li is now telling su yang about the four seasons in guangzhou.
1.questions:
what does ma li often do in the park?
what’s the weather like in summer in guangzhou?
what’s the weather like in winter in guangzhou?
where does ma li often go walking?
2.look and think:
在聽錄音之前，讓學(xué)生先看填空題。因?yàn)橛械奶羁胀耆梢灶A(yù)測(cè)的。就d部分的文本來說，學(xué)生完全可以預(yù)測(cè)一半的填空題。先看題，做到心中有數(shù)，再聽錄音時(shí)就會(huì)胸有成竹了。
3.listen and write:
it is _______ in spring. the trees turn _______. ma li often goes _______ in the park. it is very ______ in summer. it often ________. ma li often goes _______. the days get ________ and the nights get ________ in autumn. it is often sunny. ma li often goes _______ in the countryside. it is not _______ in winter. it is sometimes _________. ma li often goes jogging after school.
step 3 post-task activity:
1.a guessing game.
using the word cards, play a game “what’s missing?”
2.make and play.
做和玩的時(shí)候，如果引入競(jìng)賽，效果就會(huì)非常好，特別是分組競(jìng)賽。
step 4 homework:
1. listen to the tape.
2. surf the internet about the weather in new york.
板書內(nèi)容：
warm, green, rowing, hot, rains, swimming, shorter, longer, walking, cold, windy.
板書設(shè)計(jì)：
《牛津小學(xué)英語》4A Unit 4 I like… 篇7
unit 3 asking the way
連云港市贛榆縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 董淑鴻
單元教材分析：
本單元的核心教學(xué)內(nèi)容是“問路”，圍繞這一話題展開各項(xiàng)語言活動(dòng)。重點(diǎn)學(xué)習(xí)問路中常涉及的相關(guān)用語can you tell me the way to…？how far is it from here? how can i get to…?及其答語。本單元a部分通過創(chuàng)設(shè)情景，展開一段有關(guān)問路的情景對(duì)話；b部分主要學(xué)習(xí)表示場(chǎng)所的詞組以及與問路相關(guān)的動(dòng)詞詞組；c部分和d部分是本單元的句型結(jié)構(gòu)部分，重點(diǎn)學(xué)習(xí)句型及其答句。要求學(xué)生能夠四會(huì)掌握這些句型；e部分重點(diǎn)復(fù)習(xí)了本單元的重點(diǎn)句型turn…at the…crossing和一般過去時(shí)；f部分是一個(gè)趣味猜迷游戲，可以讓學(xué)生在聽聽、看看、做做、玩玩中活動(dòng)；g部分為語音部分，讓學(xué)生了解字母組合ou在單詞中的讀音，提高整體認(rèn)讀能力；h部分是一首歌曲，可以聯(lián)系本課內(nèi)容進(jìn)行填詞唱歌。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能聽懂、會(huì)說、會(huì)讀和會(huì)拼寫單詞stop, turn left / right, post office, get on / off, along, street, way。
2、能聽懂、會(huì)說、會(huì)讀單詞city, crossing, away, follow, suddenly, shout, thief, shopping centre, middle school, primary school, out of, train station, story museum, kilometre, road, minute, only。
3、能聽懂、會(huì)說、會(huì)讀、會(huì)寫句型：can you tell me the way to…，please?
4、能聽懂、會(huì)說、會(huì)讀日常交際用語和句型go along this street, and then turn right at the third crossing. how far is it from here? it’s about a kilometre away. you can take bus no.5. how many stops are there? how can i get to the shopping centre?
5、了解字母組合ou在單詞中的讀音。
6、能演唱歌曲excuse me。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能聽懂、會(huì)說、會(huì)讀和會(huì)拼寫單詞stop, turn left / right, post office, get on / off, along, street, way。
2、能聽懂、會(huì)說、會(huì)讀、會(huì)寫句型：can you tell me the way to…，please?
教學(xué)難點(diǎn)：
1、能聽懂、會(huì)說、會(huì)讀和會(huì)拼寫單詞stop, turn left / right, post office, get on / off, along, street, way。
2、能聽懂、會(huì)說、會(huì)讀、會(huì)寫句型：can you tell me the way to…，please?
教具準(zhǔn)備：
本單元的單詞卡片、掛圖、磁帶、錄音機(jī)、自制城市地圖。
課時(shí)安排：共6課時(shí)
第一課時(shí)：b look, read and learn及 c look and say
第二課時(shí)：b look, read and learn及 d read and talk
第三課時(shí)：a listen, read and say
第四課時(shí)：e read and number及f play a game
第五課時(shí)：g listen and repeat及h sing a song
第六課時(shí)：復(fù)習(xí)并完成補(bǔ)充習(xí)題。
友情提示：
1、本單元主要圍繞“問路”這一話題開展各項(xiàng)語言活動(dòng)。在操練中要盡量為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景，充分利用圖片、交通圖、多媒體等直觀手段引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，還可以將教學(xué)內(nèi)容生活化，利用學(xué)校周圍的場(chǎng)所或?qū)W生感興趣的景點(diǎn)進(jìn)行擴(kuò)展練習(xí)，真正達(dá)到學(xué)以致用的目的。
2、本課a部分的內(nèi)容很長(zhǎng)，生詞和交際用語也非常多，學(xué)生在學(xué)習(xí)中有一定難度。教學(xué)的程序可以適當(dāng)調(diào)整為：第一課時(shí)b、c結(jié)合，學(xué)習(xí)本單元的詞匯和主要句型；第二課時(shí)把b、d結(jié)合，在學(xué)習(xí)日常交際用語的同時(shí)進(jìn)一步鞏固b部分的詞匯；第三課時(shí)再回過頭來學(xué)習(xí)a部分，有了前兩課時(shí)的鋪墊和滲透，a部分的對(duì)話教學(xué)就容易多了，學(xué)生在理解上就不會(huì)有太大困難。
3、在句型教學(xué)中，采用chant的方法可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使枯燥的對(duì)話練習(xí)富有生機(jī)，同時(shí)分解了知識(shí)的難點(diǎn)，提高了學(xué)習(xí)效率。
4、設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)要注重新舊知識(shí)的滾動(dòng)訓(xùn)練，提高學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。
《牛津小學(xué)英語》4A Unit 4 I like… 篇8
小學(xué)生好動(dòng)，注意力集中時(shí)間短，好勝心強(qiáng)，一般來說比較喜歡猜謎等游戲。在教學(xué)過程中，如果我們能夠結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，巧妙并且適時(shí)地使用 guessinggame，就能把枯燥的單詞或句子操練變成學(xué)生樂于接受的學(xué)習(xí)形式，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，取得良好的教學(xué)效果。
最近，筆者聽了一節(jié)課，上課內(nèi)容是《牛津小學(xué)英語》1aunit 6“on a farm”第一教時(shí)，主要學(xué)習(xí)句型“it’s a…/what’sthis?”以及相關(guān)的詞匯“a cat，adog，a duck'’等，本文主要結(jié)合這節(jié)課中的幾個(gè)片段和大家一起探討猜謎游戲在小學(xué)英語教學(xué)中的作用。
[片段1]在學(xué)生初步掌握了幾個(gè)動(dòng)物單詞的讀法以后。
老師安排了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)來進(jìn)行單詞的操練。
t：do you like games?s：yes!t：shall we play a guessing game?s：aⅱright.running race動(dòng)畫展示三種動(dòng)物賽跑場(chǎng)景，請(qǐng)學(xué)生們分別選擇喜愛的動(dòng)物，在賽跑過程中大聲朗讀該動(dòng)物的名稱，為其“加油”。
s：dog，力口油!dog，力口油!cat，力ⅱ
油!duck，加油!……
如圖：
[淺析]一個(gè)簡(jiǎn)單的猜謎游戲把學(xué)生從教室“領(lǐng)”到了運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，學(xué)生爭(zhēng)先恐后地為自己的“運(yùn)動(dòng)員”加油，哪個(gè)小動(dòng)物能贏得比賽呢?結(jié)果似乎已經(jīng)不那么重要，重要的是學(xué)生已經(jīng)很好地掌握了這幾個(gè)單詞。
[片段2]單詞學(xué)生掌握了，可單詞不能離開句子啊?怎么辦呢?t：do you want to guess again?s：yes!hide and seek課件展示農(nóng)場(chǎng)全景以及躲藏著的小動(dòng)物。
t：what’s this?(引導(dǎo)學(xué)生用
it’s a…作答)
[淺析】教師在猜謎游戲之后適時(shí)地進(jìn)行句型的練習(xí)，讓學(xué)生體驗(yàn)到“用學(xué)會(huì)的語言做事情”的快樂，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的各種智能，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生在不斷的“探究”中不知不覺地進(jìn)入了模擬情境——on the farm，優(yōu)化了學(xué)習(xí)效果。
[片段3]游戲進(jìn)行得很順利，大部分學(xué)生仍沉浸在猜謎的喜悅氣氛中，可有少數(shù)的學(xué)生開始坐不住了，怎么辦呢?t：大家都很喜歡表演，我就請(qǐng)
同學(xué)到上面來表演，下面的
同學(xué)猜一猜這是什么動(dòng)物
呢?并用英語說出來。
s：。me，me…
……(表演)t：what’s t}fis?s：a cat.t：cat，cat，it’s a cat..(引導(dǎo)學(xué)
生用同樣的方法進(jìn)行練習(xí))
[淺析]教師根據(jù)學(xué)生的好動(dòng)的特點(diǎn)，及時(shí)安排學(xué)生進(jìn)行act and guess的游戲，把課堂氣氛再次推向了高潮，愛動(dòng)的學(xué)生在表演過程中再次鞏固了所學(xué)的內(nèi)容，真正實(shí)現(xiàn)了“玩中學(xué)”的最高境界。學(xué)生通過自身的表演與參與，變被動(dòng)的學(xué)習(xí)為主動(dòng)的探究，正如蘇霍姆林斯基所說：“在兒童的內(nèi)心深處都有一種根深蒂固的需要，那就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者�！睂W(xué)生通過對(duì)小動(dòng)物的理解，再用肢體語言表達(dá)出來，加深了記憶。同時(shí)猜的過程不僅能讓學(xué)生更好地復(fù)習(xí)鞏固，同時(shí)也增加了學(xué)生的自信心與成就感。
[片段4]通過以上的練習(xí)，大多數(shù)同學(xué)都掌握了所學(xué)的內(nèi)容，教師又安排了一個(gè)listen and guess的環(huán)節(jié)來進(jìn)行鞏固和生成的練習(xí)。
t：(課件播放動(dòng)物的聲音)s：a cat.，a cat，it’s a cat.s：a dog，adog，it’s adog.s：a duck，a duck，it’s a duck.
[淺析]通過這個(gè)環(huán)節(jié)有效地鞏固了所學(xué)內(nèi)容，也讓學(xué)生從動(dòng)態(tài)的課堂氣氛中逐漸安靜下來，因?yàn)椤奥牎钡倪^程就是一個(gè)安靜下來并獲取信息的過程。《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：小學(xué)英語教學(xué)的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的良好語音、語調(diào)和良好的聽、說、讀、寫的習(xí)慣，為今后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而這個(gè)listen and~uess環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)有效地培養(yǎng)了學(xué)生“聽”的習(xí)慣。執(zhí)教教師的這個(gè)環(huán)節(jié)真可謂是“獨(dú)具匠心”。同時(shí)，guess的過程還會(huì)有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的潛能。
[教學(xué)感悟]
以上是一節(jié)精彩的課，針對(duì)一年級(jí)學(xué)生來說，guessinggame游戲帶給他們的是快樂的學(xué)習(xí)，那么中高年級(jí)的guessing game是否同樣有效呢?以下是筆者根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐所得的幾點(diǎn)體會(huì)。
一、將guessing game應(yīng)用于復(fù)習(xí)已學(xué)的單詞，引出新的單詞
在教授新的單詞之前，我先準(zhǔn)備了一個(gè)magic bag，放人一物品并且指出該物品的類別，讓學(xué)生猜一猜，學(xué)生猜的過程就是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)過程。
在教ball這個(gè)單詞時(shí)，我在黑板上畫了一個(gè)圓，然后問學(xué)生：“what am i drawing now?'’學(xué)生的回答是各種各樣的——“anapple?an orange?a head?…”，最后引出ball這個(gè)單詞。通過做(~uessing game，學(xué)生很好地復(fù)習(xí)了已學(xué)過的知識(shí)，還對(duì)新的知識(shí)產(chǎn)生了非常深刻的印象。
二、將guessing galtle應(yīng)用于區(qū)別單詞，強(qiáng)化記憶
在教授完he與she時(shí)，雖然經(jīng)過教師再三講解，學(xué)生對(duì)其用法已經(jīng)很明白，但在實(shí)際應(yīng)用過程中仍有一部分學(xué)生犯錯(cuò)。這時(shí)我就適時(shí)的穿插了 guessing game，邀請(qǐng)一位同學(xué)到講臺(tái)前背對(duì)著大家，再請(qǐng)下面的一位同學(xué)用變聲的方法說話讓講臺(tái)上的同學(xué)猜，最后請(qǐng)講臺(tái)上的同學(xué)用“he is/she is，’來指認(rèn)該同學(xué)。如果猜對(duì)，同學(xué)們會(huì)爆以熱烈的掌聲，如果猜錯(cuò)或是搞錯(cuò)了同學(xué)的性別則會(huì)引起哄堂大笑。通過游戲?qū)W生區(qū)分了單詞，強(qiáng)化了記憶。
三、將guessing game應(yīng)用于句子的操練
把guessing game應(yīng)用于句子的操練也能收到很好的效果。在教“is that a(an)…?”及其回答“yes，it is./no，it isn’t.”時(shí)，我?guī)ьI(lǐng)同學(xué)們做了一個(gè)guessing game的游戲，我先選定教室里的一樣?xùn)|西，然后把這樣物品的單詞寫在一位同學(xué)的手心上，請(qǐng)其他的同學(xué)用“isthat a(an)…?”向該同學(xué)提問，并請(qǐng)這位同學(xué)用“yes，it is./no，it isn’t.”來作出肯定或否定的回答，同學(xué)們各個(gè)踴躍參加。
通過游戲，學(xué)生掌握了句型，增加了英語學(xué)習(xí)的興趣，還有效地活躍了課堂氣氛。
總之，在平常的教學(xué)中，只要教師能夠做個(gè)“有心人”，善于把握學(xué)生的好奇心和學(xué)生的興奮點(diǎn)，用好、用巧guessinggame，就能使課常妙趣橫生，引人人勝。
《牛津小學(xué)英語》4A Unit 4 I like… 篇9
一、教學(xué)目標(biāo)
1.能聽得懂、會(huì)說、會(huì)用短語a bad cold ,a bad cough,a high fever, have a lot of rest.
2.能聽得懂、會(huì)說、會(huì)讀和會(huì)寫句型what’s wrong with you? i’ve got …
3.能聽得懂，會(huì)說和會(huì)讀日常交際用語i’m sorry to hear that.
4. 能聽得懂、會(huì)說、會(huì)表演e.read and act.
5. 培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人的好習(xí)慣.
二、教學(xué)重點(diǎn)
能聽得懂、會(huì)說、會(huì)表演e.read and act.
三、教學(xué)難點(diǎn)
能聽得懂，會(huì)說和會(huì)用what’s wrong with you? i’ve got …,have a lot of rest.
四、課前準(zhǔn)備
教師:多媒體課件、錄音機(jī)、圖片若干，藥瓶等。
學(xué)生:預(yù)習(xí)課文,紙。
五、教學(xué)過程
step1:preparation
1.free talk
2.play a game:listen and touch.
3.sing a song
4.t:are you happy today?
s1:yes,i am.
t:but i feel hot.how do you feel now?
s1:i feel….
t:i can get a …for you.
s1:thank you.
s-s make some dialogues.
step2:presentation
1.s: how do you feel now?
t:i feel cold.i’ve got a cold.
teach : a cold?a bad cold? i’ve got a cold.(ss)
t:look,i’ve got a toothache.i’ve got a headache.（做動(dòng)作）
can you say and do like me?
2. t:what’s wrong with you?
s:i’ve got a …
teach:wrong?what’s wrong with you?(ss)
3.s:what’s wrong with you?
t:i’ve got a fever.
teach:fever?a high fever?i’ve got a high fever.
(同法teach: cough?a bad cough?i’ve got a bad cough.)
t—s,s-s make some dialogues.
4. t:what’s wrong with you?
s:i’ve got a …
t:i’m sorry to hear that.
t：聽到別人病了，要學(xué)會(huì)關(guān)心。
teach: i’m sorry to hear that.
5.ss practise part d
6.t:you look ill.i think you’ve got a fever.
let’s go to see a doctor.
(教師扮演醫(yī)生)
t:what’s wrong with you?
s:i’ve got a fever.
t:anything else?
s:i’ve got a …,too.
t:open your mouth and say ‘a(chǎn)h’
s:ahhh.
t:you’ve got a cold.take some medicine and have a lot of rest.
s:ok.
teach :rest? have a rest?have a lot of rest
have a good rest
s-s
7.read and act.
step 3.presentation
1.i’ve got a stomach ache today.i want to go to see a doctor.you’re doctors.
oh,there are many rooms in the hospital.
s:what’s wrong with you?
t:i’ve got a stomach ache.
s:anything else?
t:i don’t want to eat food.
s:take some medicine and have a lot of rest.
(出示四個(gè)科室---內(nèi)科、牙科、骨科、耳鼻喉科卡片)
內(nèi)科：take some medicine,stay in bed ,have a lot of rest,drink some hot water,don’t eat rich（油膩的） food .don’t drink cold drink…
牙科醫(yī)生（dentist）:don’t eat sweets,brush your teeth…
骨科:stay in bed.don’t jump and run.have a lot of rest…
耳鼻喉科:have a good rest,take some medicine,don’t listen to the walkman…
s-s make some new dialogues.
2.give you a proverb
a good medicine tastes bitter.
step4:homework
1.copy the new words.
2.complete part d
3.make a new dialogue like part e.
聽課隨想
1.本節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心他人的身體情況。在free talk環(huán)節(jié)就注意到了與學(xué)生情感上的溝通，為下面的教學(xué)打好基礎(chǔ)。
2.在鞏固操練環(huán)節(jié)中，設(shè)計(jì)了一個(gè)真實(shí)的去醫(yī)院看病的情景，并教授了一些看病的基本知識(shí)，讓學(xué)生帶著真實(shí)的任務(wù)投入操練，使之真正成為交際工具。
3.環(huán)節(jié)間的聯(lián)系還有待加強(qiáng)，say a rhyme 的環(huán)節(jié)可以放在醫(yī)生給出建議之前進(jìn)行，這樣層次會(huì)更清晰。
4.學(xué)生在表演時(shí)還是像背書，有些言不由衷，要讓學(xué)生清楚自己的角色，把握好自己要說的內(nèi)容。
5.要將看病和課題聯(lián)系起來。如通過打電話來談?wù)摬∏椤?/p>
《牛津小學(xué)英語》4A Unit 4 I like… 篇10
一、教學(xué)內(nèi)容：《牛津小學(xué)英語》1blet’s learnlet’s play
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、能聽懂、會(huì)說、認(rèn)讀以下八個(gè)有關(guān)顏色的單詞: red、blue、yellow、green、pink、purple、brown、orange；
2、能用what colour is it? it is…進(jìn)行問答。
三、教學(xué)重點(diǎn)：八個(gè)有關(guān)顏色的單詞
四、課前準(zhǔn)備：
1、師：水彩筆、彩色卡紙、彩色氣球、磁帶；
2、生：水彩筆、紙。
五、教學(xué)過程：
1、warming-up
(1)sing a song;
(2)greeting with everyone;
(3)ask some question, call some student answer it。
2、presentatio
(1)show a red colour chalk to students
t: what colour is it?
s: red.
t: yes, it’s red (write the word on the blackboard) follow me [red](repeat three times)
(學(xué)生在幼兒園時(shí)對(duì)有些顏色單詞有過初步的認(rèn)識(shí)，所以可試著通過學(xué)生的口引出單詞，如果不知道則由教師引出，以下幾個(gè)顏色單詞的教授也如此)
(teach the word “blue” in the same way)
(2)ask a student on the yellow clothes
t: what colour is it?
s: yellow
t: right! it’s yellow (write the word on the blackboard) follow me [yeleu](s repeat it, say it one by one)
t: look, chen wear a green clothes. (write the word on the blackboard) follow me (s repeat it, say it group by group)
(3)show students a pink balloon
t: what colour is it?
s: it’s pink.
t: good! it is pink (write the word on the blackboard) follow me (s repeat it, say it one by one)
(teach the word “purple” in the same way)
(4)show student a brown colour card
t: what colour is it?
s: it is brown.
t: yes, it is brown. (write the word on the blackboard) follow me (s repeat it, say it with other words)
(teach the word “purple” in the same way)
3、practice
(1)listen to the tape and read after the tape while look at the word；
(2)work in group of 4:one say a colour, the other three point at the right colour card as quickly as possible；
(3)play a game : guess what colour it is?
t: (hide a colour card, then say) what colour is it? guess!
s: it is red
t: no, it is green./ yes, you are right.
4、consolidation
(1)put all the colour cards together , then ask the students say them out one after another；
(2)look at the words and read them out；
(3)do what teacher say: teacher say a colour ,all students draw the right colour on the paper, then show it。
5、homework
(1)do the workbook ；
(2)say out the colours in your bedroom, then tell them to your parents。
1、采用歌曲、師生交談的方式開始一堂課是激發(fā)學(xué)生興趣，活躍課堂氣氛的有效途徑；
2、采用通過粉筆、學(xué)生穿著的衣服、氣球、有色卡片等多種教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情景引出新知識(shí)，能夠有效地吸引學(xué)生的注意力，使新授的過程不至于太呆板；
3、運(yùn)用游戲鞏固新知識(shí)是本節(jié)課的特點(diǎn)，取得了良好的教學(xué)效果；
4、由于學(xué)生人數(shù)較多，教學(xué)中操練速度與密度要把握好一個(gè)度，做到點(diǎn)面結(jié)合。
《牛津小學(xué)英語》1b unit 3 colours 來自第一范文網(wǎng)。
《牛津小學(xué)英語》4A Unit 4 I like… 篇11
教材簡(jiǎn)析:
“planning for the weekend”是譯林版《牛津小學(xué)英語》6a unit6part a,主 要 教學(xué)內(nèi)容是關(guān)于娛樂活動(dòng)類的單詞詞組，和一般將來時(shí)在句中的應(yīng)用。要求學(xué)生圍繞這類詞組在一定的語境下用“be going to”進(jìn)行說話，并能在實(shí)際生活中熟練地使用，真正讓教材服務(wù)于生活。設(shè)計(jì)思路：本節(jié)課利用多媒體輔助教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語的興趣。通過屏幕呈現(xiàn)動(dòng)畫歌曲“will you join me?”把學(xué)生引入課堂教學(xué)中。熱身運(yùn)動(dòng)復(fù)習(xí)舊知識(shí)，也給新課學(xué)習(xí)作了鋪墊。課上教師通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)或半真實(shí)的情景與學(xué)生進(jìn)行語言交際，學(xué)習(xí)、運(yùn)用本節(jié)課詞組和句型�！绑w態(tài)語”的運(yùn)用，座位以小組為單位的排列，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉快的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于發(fā)揮學(xué)生最大的能動(dòng)性。通過課件學(xué)習(xí)本節(jié)課“周末計(jì)劃”的教學(xué)內(nèi)容，并以各種形式由淺入深的強(qiáng)化訓(xùn)練來鞏固課文內(nèi)容。在拓展運(yùn)用階段，讓學(xué)生通過打電話這一真實(shí)的情景進(jìn)行交際運(yùn)用，把語言真正應(yīng)用于實(shí)踐，做到“學(xué)以致用”，最后滲透思想文化教育。
教學(xué)目標(biāo)：
1 能正確地聽、說、讀、寫單詞和詞組plan, play, have school,take part in 和句型what are you going to... ? we are going to...
2 能正確地聽、說、讀單詞和詞組concert, opera, singing contest 和句型is that gao shan? yes, speaking. by the way, what are you going to do... ?
3 能根據(jù)圖片提供的情景進(jìn)行描述。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：四會(huì)單詞及句型的拼讀和運(yùn)用。
課前準(zhǔn)備：
1 教具準(zhǔn)備：?jiǎn)卧~圖片、與奧運(yùn)會(huì)有關(guān)的福娃圖片和國(guó)旗、五環(huán)旗以及多媒體課件。
2 學(xué)生準(zhǔn)備：事先布置學(xué)生預(yù)習(xí)本單元的單詞。
3 板書準(zhǔn)備：預(yù)先寫好課題unit 6 planning for the weekend
教學(xué)過程：
i. classroom management
�。ǜ枨鷮�(dǎo)入，激發(fā)興趣，熱身運(yùn)動(dòng)，引入新知）
1. listen to a song “will you join me?”
(歌曲能把學(xué)生的注意力很快吸引到課堂上來，做好上課前的一切準(zhǔn)備。)
2. free talk
t: what day is it today?
what date is it today?
what’s the weather like today?
it’s warm and sunny. let’s do some exercise.（引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過的活動(dòng)類單詞及詞組。）
3. warming up exercise
t: follow me, please. （多媒體課件上呈現(xiàn)各種運(yùn)動(dòng)的場(chǎng)景，教師引導(dǎo)學(xué)生邊說邊做動(dòng)作。）
t: run, run, running. i like running.
ss: run, run, running. i like running.
t: fly, fly, flying. flying a kite.
ss: fly, fly, flying. flying a kite.(老師說半句，讓學(xué)生完成下半句，培養(yǎng)學(xué)生大腦思維的靈活性。)
t: surf, surf, surfing.
ss: surfing the internet...
(運(yùn)用體態(tài)語及各種操練形式，復(fù)習(xí)打球類運(yùn)動(dòng)、演奏樂器類以及娛樂活動(dòng)類的詞組。)
ii. presentation and practice
(復(fù)習(xí)導(dǎo)入，聯(lián)舊引新，自然過度，強(qiáng)化操練。)
1. introduction
t: boys and girls, we have lessons from monday to friday. theyare weekdays. but we don’t have lessons on saturdays and sundays. they are weekends. we don’t have school at weekends.
(板書、操練)
t: i usually do housework at weekends. but this weekend,i’m going to go shopping.
t: what are you going to do this weekend? (板書、操練)
s1: i’m going to go to the park this weekend. （t: good!）
�。ū頁P(yáng)學(xué)生，每發(fā)言一次，就獎(jiǎng)勵(lì)一張福娃貼畫）
t: (to s1) please ask him.
s1:（to s2）what are you going to do this weekend?
s2: i’m going to do housework this weekend .(t: very good! ) (to s3)
what are you going to do this weekend?
s3: i’m going to play basketball this weekend. (t: well done!) …
�。ㄆ聊簧铣尸F(xiàn)各種圖片，為學(xué)生提供說話的材料）
t: who can ask me the question?
s4: what are you going to do this saturday, miss yin?
t: i’m going to visit the zoo. by the way, what are you going to do this saturday? (板書)
s4: i’m going to …
2.practice and then acting out the dialogue
�。簧铣尸F(xiàn)多幅娛樂、運(yùn)動(dòng)等畫面以及句型，師生之間進(jìn)行強(qiáng)化操練后，學(xué)生兩人一組討論周末計(jì)劃并在小組內(nèi)進(jìn)行充分地操練,然后以問答的形式師生、生生、小組之間表演對(duì)話。)
eg. --what are you going to do this weekend?
--i’m going to play basketball. (替換詞)
by the way, what are you going to do this weekend ?
--i’m going to go to a farm.
t: today we are going to learn “planning for the weekend”
(呈現(xiàn)課題, 并操練)
3 . learn part a of unit 6
a introduce the text.
(通過聲音、圖片、體態(tài)語滲透新內(nèi)容，并進(jìn)行操練）
a. t: now, boys and girls, listen carefully. what’s the sound? can you guess? (鋼琴聲)
yes, the sound of the piano. (課件呈現(xiàn)南希彈鋼琴圖片，運(yùn)用體態(tài)語) nancy can play the piano. she is going to play the piano at the concert this weekend. (板書、操練)
b. but david can’t. what can he do?
(課件呈現(xiàn)大衛(wèi)拉小提琴及琴聲。)
ss: david can play the violin.
t: good. you are right. he is also going to play the violin at the concert.
c. (師唱京劇片段) what’s song?
ss: (京劇)
t: yes, you are right. it’s beijing opera. do you like to see a beijing opera? (板書及操練)
ss: no, we don’t.
t: i’m sorry. but i like seeing beijing operas.
b. listen, read and say
a. (多媒體播放課文第一部分內(nèi)容，然后請(qǐng)學(xué)生回答問題)
�。ǘ嗝襟w呈現(xiàn)語言材料，顯得生動(dòng)、形象、逼真，能引起學(xué)生的有意注意，容易激發(fā)求知欲，有利于他們更深刻地感知和準(zhǔn)確、牢固地記憶所學(xué)知識(shí)。﹞
what are gao shan and david’s plans for the weekend?
what are they going to do ? let’s listen and watch carefully and find out the answers.
q: what’s the weather like there?
q: do the children have school today?
q: what are they talking about?
b. (閱讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容判斷正“t”誤“f”。)
david is going to see the beijing opera with us. ( )
he is going to meet us at six in front of the garden theatre. ( )
...
c. (講解語言點(diǎn)，角色朗讀，然后填寫下列表格)
（學(xué)生填完表格后，老師檢查答案）
(精講重難點(diǎn)，強(qiáng)化訓(xùn)練；朗讀操練，培養(yǎng)學(xué)生純正的語音語調(diào)；表格填寫，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和總結(jié)概括的能力)
plan for saturday
who : gao shan and his dad, david
plan : see a beijing opera
where : the garden theatre
when: on saturday afternoon plan for sunday
who :david /nancy/gao shan
plan :play the violin /play the piano /go and watch the concert
where:at the concert /at the concert /in the school
when:on sunday afternoon
d. (根據(jù)表格內(nèi)容，讓學(xué)生復(fù)述課文)
�。◤�(fù)述課文能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的記憶，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和成就感，提高他們的英語口頭表達(dá)能力。）
iii. consolidation
（創(chuàng)設(shè)情境，鞏固新知，角色對(duì)話，提高口語會(huì)話能力。）
1.（電話鈴聲,把學(xué)生的注意力引導(dǎo)到現(xiàn)實(shí)生活中來）
t: i’m sorry, boys and girls. my friend is calling me.
can i answer the phone?
ss: ok.
a: （接電話) hello!
b: hello! is that jenny?
a: yes, speaking.
b: what are you going to do this sunday?
a: i’m going to see a beijing opera.
by the way, would you like to join me?
b: yes, i’d love to.
a: that’s good. see you this sunday.
b: see you.
(電話內(nèi)容也是教師給學(xué)生操練對(duì)話內(nèi)容的示范。)
2.（示范表演對(duì)話，分組強(qiáng)化操練，鼓勵(lì)角色表演。）
�。ǚ纸M活動(dòng)體現(xiàn)了面向全體的教學(xué)原則，使每個(gè)學(xué)生都能得到參與，都有均等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的原則，也增強(qiáng)了小組和班集體的凝聚力，操練可以加強(qiáng)對(duì)對(duì)話內(nèi)容的進(jìn)一步理解。分組活動(dòng)學(xué)生由于無心理壓力，交談環(huán)境寬松，因而樂于說話，講話能力也得到了提高。）
iv. strengthen
(聯(lián)系生活實(shí)際，自由運(yùn)用對(duì)話,滲透思想教育，提高綜合素質(zhì))
(多媒體畫面呈現(xiàn)北京奧林匹克圖標(biāo)及五個(gè)福娃的圖片,讓學(xué)生討論你為奧運(yùn)會(huì)將做些什么？)
1. t: boys and girls, when is the olympic games held?
sa: it’s on …
2. t: what’s liu xiang going to do during the olympic games?
sb: he is going to …
3. t: is yao ming going to take part in the olympic games?
ss: sorry, we don’t know.
t: but we hope he is going to be better soon.
4. t: what are you going to do for the olympic games?
sd: i’m going to do more exercise to get stronger.
se: i’m going to …
�。◣熒涣鳎⒁砸皇讑W運(yùn)歌曲結(jié)束課文。）
(學(xué)生每回答一個(gè)問題，就獎(jiǎng)勵(lì)他一幅福娃的圖片或一面國(guó)旗、奧運(yùn)旗，激發(fā)學(xué)生踴躍講英語的熱情。通過學(xué)生們的熱烈討論，我們將課堂教學(xué)延伸到學(xué)生的生活實(shí)際，真正做到“學(xué)以致用”，提高了學(xué)生的語言運(yùn)用能力，也把這一課推向高潮，把學(xué)生的思想升華到一個(gè)更高的境界。)
v. homework
1.和同學(xué)、家長(zhǎng)討論，你為奧運(yùn)將做些什么？
2.打電話問一問你的親戚朋友，他們的周末計(jì)劃是什么？
在下一課上告訴大家。
板書設(shè)計(jì)： unit 6 planning for the weekend
what are you going to do this weekend?
i’m going to ...
have school
beijing opera
by the way
at the concert
【參考文獻(xiàn)】：1、《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）中華人民共和國(guó)教育部制定
2、《小學(xué)英語教學(xué)法教程》王薔
教學(xué)反思：
六年級(jí)課文較長(zhǎng)，光通過聽錄音，模仿、跟讀、示范、操練、角色表演等實(shí)施教科書上的內(nèi)容是遠(yuǎn)不能達(dá)到《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求。針對(duì)教學(xué)內(nèi)容，我抓住本課的重點(diǎn)與難點(diǎn)，利用小步子，快節(jié)奏，勤反復(fù)的教學(xué)方法，根據(jù)“由淺入深，由易到難，循序漸進(jìn)”的教學(xué)規(guī)律， 精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，強(qiáng)化單詞、詞組及句型的操練。利用表格中的“關(guān)鍵詞”讓學(xué)生復(fù)述課文，把書上靜止、單調(diào)、枯燥無味的文字通過多媒體輔助教學(xué)，轉(zhuǎn)變?yōu)檎f話的能力，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。分組活動(dòng)學(xué)生由于無心理壓力，交談環(huán)境寬松，因而積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，提高了英語交際能力。物質(zhì)與精神鼓勵(lì)能增強(qiáng)學(xué)生的自信心和成功感。他們獲得成功，又有了新的追求，再獲得新的成功，這種良性循環(huán)帶來了好的學(xué)習(xí)效果，并產(chǎn)生了長(zhǎng)遠(yuǎn)的積極作用。思想教育的滲透，能培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)、熱愛集體，關(guān)心他人，樂于助人的好品質(zhì)，提高他們的綜合素質(zhì)。
《牛津小學(xué)英語》4A Unit 4 I like… 篇12
教材依據(jù)：《牛津小學(xué)英語》6a unit 7 at christmas a部分。
教學(xué)目標(biāo)：
1. 學(xué)生能聽懂、會(huì)說、會(huì)讀和會(huì)拼寫單詞：watch, teapot, wallet, hairdryer, calculator, skateboard, mine, yours, his, hers, theirs.
2. 學(xué)生能聽懂、會(huì)說、會(huì)讀和會(huì)寫句型：whose … is it? whose … are they?及其回答。
3. 學(xué)生初步掌握a部分的對(duì)話。
教學(xué)重點(diǎn)：b部分單詞和句型
whose … is it? whose … are they?及其回答。
教學(xué)難點(diǎn)：名詞性物主代詞的用法。
課前準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過程：
step 1. greetings. (會(huì)話導(dǎo)入)
1. t: hello, boys and girls. my name is vicky, your name please? s: my name is …
t: nice to meet you. s: nice to meet you, too.
t: how are you? s: fine, thank you. and you? t: i’m fine, too.
2. t: i want to make friends with you. let’s sing a song <make new friends>.
這一步驟主要是通過詢問學(xué)生姓名,互問身體情況等與學(xué)生拉近距離，并且通過演唱歌曲<make new friends>讓學(xué)生感覺到老師和他們的距離很近，同時(shí)也是讓他們做好上英語課的準(zhǔn)備，調(diào)動(dòng)學(xué)生說英語的積極性。
step 2. learn the new words. （新授b部分單詞）
1. show a calendar. t: today is the 25th of december. it’s christmas day.
show the pictures and the words ‘christmas, christmas day, merry christmas, christmas tree.’
2. t: on christmas day, people always sing <ring, ring, ring the bells>
listen to the song.
讓學(xué)生在特定的情境中展開對(duì)話而不是進(jìn)行機(jī)械的無意義的對(duì)話，這樣比較符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因此我采用圣誕節(jié)這一情境帶出圣誕快樂、圣誕樹等詞語。并且讓學(xué)生聽一聽人們通常在圣誕節(jié)這一天唱的歌曲來感受圣誕節(jié)的氣氛，同時(shí)也是為下面用圣誕禮物引出新單詞做鋪墊。
3. t: merry christmas! i have some christmas presents. please look at the picture.
draw a watch on the blackboard.
t: what is it? s: it’s a watch.
write the word on the blackboard, students read and spell the word.
4. draw a teapot on the blackboard.
t: it’s a teapot.
write the word ‘teapot’ on the blackboard, students read the word after the teacher.
5. draw a wallet on the blackboard.
t: it’s a wallet.
write the word ‘wallet’ on the blackboard, students read the word after the teacher.
6. draw a hairdryer on the blackboard.
t: it’s a hairdryer.
write the word ‘hairdryer’ on the blackboard, students read the word after the teacher.
7. draw a calculator on the blackboard.
t: it’s a calculator.
write the word ‘calculator’ on the blackboard, students read the word after the teacher.
8. draw a skateboard on the blackboard.
t: it’s a skateboard.
write the word ‘skateboard’ on the blackboard, students read the word after the teacher.
9. read all the words together.
傳統(tǒng)的出示圖片然后新授單詞對(duì)學(xué)生們來說已經(jīng)沒有了新鮮感，因此在這一步驟中我并沒有這樣做，而是用簡(jiǎn)筆畫將這些東西畫在黑板上然后再學(xué)習(xí)。因?yàn)?watch這個(gè)單詞學(xué)生是學(xué)過的，學(xué)生比較容易掌握，因此我就讓學(xué)生自己說出這張圖片代表的單詞。接著我就邊畫邊說出今天要新授的單詞，學(xué)生看得認(rèn)真也聽得認(rèn)真。
10. play a game. （做游戲）
t: i will give you 30 seconds. you can make phrases using the new words. let’s see how many you can make.
make some examples. students work in groups.
這是個(gè)以比賽形式進(jìn)行的游戲，學(xué)生在掌握了今天新授的單詞后一個(gè)接一個(gè)的用這些單詞來組詞，組詞最多的小組獲勝并能獲得老師的獎(jiǎng)品。這一步驟不僅是鞏固今天新授的單詞也是復(fù)習(xí)了以前學(xué)過的一些知識(shí)，學(xué)生的積極性也非常高。
step 3. learn the new sentences. （學(xué)習(xí)新句型）
1. show a picture of a teapot. t: who is it from? 很快的閃動(dòng)一下helen的圖片。
s: it’s from helen.
show a picture of a hairdryer. t: who is it from? s: it’s from yang ling.
show a picture of a skateboard. t: who is it from? s: it’s from mike.
2. show a picture of two wallets. t: who are they from? 很快的閃動(dòng)一下su yang and su hai的圖片。s: they are from su hai and su yang.
show a picture of a ruler and a pencil. t: who are they from? s: they are from ben.
這個(gè)句型以前有接觸過并且對(duì)學(xué)生來說比較簡(jiǎn)單，因此我沒有要求學(xué)生跟讀然后再操練，這樣學(xué)生就不會(huì)覺得老師在教一些自己會(huì)的東西。同時(shí)出現(xiàn)的人的圖片非常短暫，學(xué)生必須高度集中注意力才能看清楚，這就充分能發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
3. t: oh, the ruler is from ben. it’s mine.
show the new word ‘mine’. students read and spell the word.
show the sentence structure: whose is it? it’s mine.
ask and answer using their things.
4. take two or three things of one student. t: whose are they? s: they are mine. t: oh, they are yours.
show the new word ‘yours’, read and spell the word.
5. look at the picture of a calculator. ask some students to read the word. listen and repeat the word. t: whose is it?
students listen and learn the new word ‘his’.
show the sentence and read: it’s his.
look at the picture of a magazine. listen and repeat the word. t: whose is it?
students listen and learn the new word ‘hers’.
read the sentence: it’s hers.
6. look at the picture of two skateboards. ask some students to read the word. listen and repeat the word. t: whose are they?
students listen and learn the new word ‘ours’.
t: they are theirs.
show the word. read and spell the word.
對(duì)于小學(xué)生來說名詞性物主代詞是個(gè)難點(diǎn)，我使用了學(xué)生課桌上的東西來教學(xué)。如拿出自己的一本書說：it’s mine.（這是我的。）拿起學(xué)生課桌上的兩樣或三樣?xùn)|西，提問：whose
are they?學(xué)生自然會(huì)回答：they are mine. 這時(shí)就順勢(shì)說出they are yours.并教學(xué)新單詞yours。這樣的方法學(xué)生很容易就理解了這些單詞和句子的意思，同桌操練起來也非常方便。
7. let’s chant.（有節(jié)奏的朗讀）
watch, watch, it’s mine, mine. skateboard, skateboard, it’s yours, yours.
hairdryer, hairdryer, it’s his, his. calculator, calculator, it’s hers, hers.
wallets, wallets, they’re ours, ours. teapots, teapots, they’re theirs, theirs.
將名詞性物主代詞教學(xué)完后我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)chant，讓學(xué)生通過有節(jié)奏的朗讀來鞏固所學(xué)的單詞。
step 4. listen, read and say. （學(xué)習(xí)a部分課文）
1. t: the cds are su yang’s. they’re her christmas presents. let’s go back to jim’s grandpa’s house. listen to the tape and tell me whose are these presents.
students listen to the tape and do the exercise.
check the answers..
2. read after the tape.
read part a together. work in pairs and act.
這一步驟是對(duì)上面教學(xué)的單詞和句型的一個(gè)全面的學(xué)習(xí)。首先我要求學(xué)生聽錄音完成書本上的一個(gè)比較簡(jiǎn)單的連線題，然后再根據(jù)這一主線來跟讀課文并分角色朗讀。雖然課文很長(zhǎng)但學(xué)生基本都能掌握，因此學(xué)習(xí)起來很有信心，效果也比較好。
step 5. say goodbye.（結(jié)束本課并布置課堂作業(yè)）
1. t: christmas is coming. i wish you a merry christmas. let’s sing a song <we wish you a merry christmas>.
課上到這里學(xué)生和老師都比較疲倦了，因此我設(shè)計(jì)了演唱<we wish you a merry christmas>這首歌，讓學(xué)生和老師一起唱起來，在輕松愉快的氛圍中結(jié)束本課。
2. assign the class work: make a christmas card for your teachers.