pep3 unit4 my home（精選5篇）

pep3 unit4 my home 篇1

　　教學目標：

　　1、 能聽說認讀單詞：phone shelf fridge table sofa bed

　　2、 能聽懂教師的指令，根據指令做事情。

　　一、教材分析

　　1、 本課的語言項目為掌握phone shelf fridge table sofa bed等詞，并能結合is it....? yes, it is./ no, it isn't.等句型在日常生活中運用。

　　2、 let's do部分通過聽音做事情，訓練學生的聽做能力，在實際活動中掌握詞匯。

　　二、教法建議：

　　掌握生詞是本課的重、難點。在學習生詞時，教師應當設計多種形式的游戲、活動幫助學生掌握。如猜詞、搶答等游戲形式。在教學生詞時也要帶到語言交流中進行，在師生對話中掌握詞匯。學習phone這個單詞的時候，教師注意指導學生發完整音。不要把尾音丟掉。bed、shelf兩個單詞注意[e]的發音。單詞的學習要放到語言中進行，學生掌握生詞后可以用已經學過的句子this is ...... 說一說，教師也可以問is it....?學生根據實際情況回答：“yes, it is."或“no, it isn't" let's do部分通過tpr的活動讓學生充分掌握本課生詞，可以直接作為游戲使用。 教學重點：句型：is it….? yes, it is./no, it isn’t.

　　詞匯：phone  shelf  fridge  sofa  bed  table

　　教學難點：聽說認讀本課生詞

　　發音：phone不要丟掉尾音; bed shelf兩個單詞注意[e]的發音。

　　教具準備：

　　1.用來做游戲的橡皮泥

　　2.本課生詞的單詞卡片

　　3.配套的教學課件 unit 4/b/ let’s learn］

　　4.相配套的教學錄音帶

　　教學過程：

　　（一）   熱身/復習（warm-up/revision）

　　1、復習句型：where is …?it’s on/in/…

　　游戲：guess: “where is..?”

　　教師藏起鉛筆、書、橡皮、鉛筆盒等物。學生閉上眼睛，猜一猜。用：“it’s in/on”來回答。 游戲先由教師示范，然后在小組中進行。

　　2、用學過的句型描述：

　　學生出示自己設計的房子的圖畫，用學過的語言進行描述。如：this is my house.

　　it’s big. i have a living room.  i have a study….

　　先在小組里做這個活動，然后請個別同學展示自己的圖畫，給大家介紹。

　　（二）   呈現新課 （presentation）

　　1、教師出示let’s learn的課件（教材配套），提問“what can you see in the picture?”鼓勵學生們積極發言，盡量說。

　　2、學生會說到tv. apples. chair desk甚至bed 等詞。如果學生說出本課的生詞，教師要特別鼓勵，并反復的讀幾遍，加深學生的印象。如果學生指著table說成了desk.教師應通過對比兩個的不同（可以在黑板上畫出書桌與餐桌，邊指邊強調兩個詞的各自讀音）。

　　3、針對學生第2項說的情況進行生詞的學習：

　　教師圖片出示phone等圖，教學生一一學說生詞，每個生詞示范讀后，都請大部分學生試讀。注意phone的尾音。

　　4、教師出示單詞卡，（貼在黑板上）讓學生認讀。

　　5、游戲：將本課單詞phone  shelf  fridge  sofa 上下左右貼在黑板上，學生聽一聽，指一指。再把phone  shelf  bed  table上下左右貼上，學生聽一聽，跳一跳。

　　6、讓學生聽錄音，跟讀let’s learn中生詞。然后教師隨意說詞，學生快速的指出。

　　（三）趣味操練 （practice）

　　游戲1  let’s do (unit 4/b/let’s do)

　　教師邊發出口令，邊示范動作。示范后，教師發出口令，學生做。

　　教師在黑板上展示let’s do的圖卡，讓學生看看圖，做一做。看看圖，說一說。

　　比比誰最快，教師快速出示圖卡，學生迅速做出動作。

　　學生聽錄音，邊聽邊做。

　　（小組游戲）

　　游戲2聽一聽，擺一擺

　　教師說詞，學生按順序擺詞卡

　　（小組游戲）

　　游戲3學生以小組為單位活動（四人一小組最好），每小組準備一張大圖畫（由小組成員在上節課共同設計的家），教師用英語描述（如：the table is in the kitchen. the shelf is in the bedroom.）學生用自己的詞卡擺一擺。

　　(四) 擴展性活動（add-activities）

　　捏一捏，說一說。學生以小組為單位活動。學生們準備橡皮泥。每個學生捏一樣東西。擺在小組設計的家的圖畫中。擺完后，用英語描述。（鼓勵孩子綜合運用本單元的詞匯）

　　板書設計：

pep3 unit4 my home 篇2

　　教學目標　

　　1.能簡單描述自己的房間。

　　2.能聽、說、認讀本課主要單詞：study, bathroom, bedroom, living room, kitchen，并能在日常生活中運用。

　　3.能聽懂let's do中的指示語，并按照指令作出相應的動作。

　　一、教材分析：

　　1. 本課時主要是通過展示家庭居室結構，讓學生學習各個房間的英文名稱study, bathroom, bedroom, living room, kitchen. 家是每個學生最熟悉的地方，學生要學會運用本課所學知識來簡單描述自己的家，結合學過的語言描述各個房間。在教學中，教師可通過復習what's this? it's a... what are they ? they're... where is it? it's in o/on/under...等句型來導入新單詞的學習。

　　“let's do”部分的教學是結合“let's learn”中所學過的單詞進行擴展，讓學生知道一些相關單詞的指示用語。讓學生在聽懂這些用語的基礎上，進行模仿和聽、做活動。教師還可設計多種課堂活動，使學生掌握這一部分的內容，同時激發學生學習英語的興趣。

　　二、教法建議：

　　在講新課前可以先復習一下所學過的句型where is it/she/he...? it's/she's/he's on/in/under...為新課作鋪墊。教師可通過課件、實物、游戲等方式讓學生對以上句型進行操練。通過讓學生觀看本部分教學課件。引入課文 can you see a bedroom, a living room, a study, bathroom and kitchen? oh, you can see a bedroom, a living room... 教師可通過游戲活動讓學生學習并掌握let's do 部分的內容。方法是：教師用動作、語言表達句子，讓學生說出相應的房間。或教師說指令，讓學生說出句子并做出相應的動作。

　　教學重點：聽、說、認讀單詞：study, bathroom, living room, bedroom, kitchen。

　　學習表示指令的詞組。

　　教學難點：單詞study, bathroom, bedroom的發音。

　　教具準備：

　　1. 教材相配套的教學課件［unit 4 let’s learn/a］

　　2. 教材相配套的教學錄音帶

　　3. 教師自制的單詞卡

　　4. 教師使用的study, bathroom, bedroom, living room, kitchen圖片。

　　5. 教師使用的課文掛圖p46頁let’s learn部分。

　　教學過程：

　　一、熱身、復習 （warm-up / revision）

　　a. learn these sentences

　　where is the doll? it is in the box.

　　where is the doll? it is on the box.

　　where is the doll? it is under the box.

　　where is the box? it is on the table.

　　b. ask and answer

　　where is the farmer?    he is in the van.

　　where is the monkey?   it is under the taxi.

　　where is the elephant?   it is in the car.

　　where is the boy?       he is on the train.

　　where is the nurse?      she is on the bus.

　　where is the girl?        she is in the truck.

　　where is the bird?       it is on the bridge.

　　二、呈現新課（presentation）

　　1. 教師出示study的圖片，手指著書房里的書問學生：what are they? 學生回答：they are books. 教師接著自問自答：where are the books? they are in the study. 教讀單詞 study, 并板書，讓學生認讀。教師用動作幫助學生理解詞義：we read the books in the study.

　　2. 教師出示living room的圖片，教師問學生：are there many books here? is it the study?

　　學生回答：no。教師肯定學生的回答：good. this isn’t the study. it’s the living room. we watch tv in the living room. 教讀單詞living room, 并板書，讓學生認讀。

　　3. 教師出示bedroom的圖片，問學生：what’s in it? 當學生回答出bed時，教師說：yes, there is a bed in it. we have a sleep in the bedroom. (做動作幫助學生理解)this is a bedroom.教讀bedroom, 并板書，讓學生認讀。

　　4. 教師出示bathroom的圖片，問學生：is this the study? is this the living room? is this the bedroom?學生會回答：no. 教師告訴學生：this is the bathroom. we take a shower in the bathroom.(用動作幫助學生理解)教讀單詞bathroom，并板書，讓學生認讀。

　　5. 教師出示kitchen的圖片，問學生：is this the bathroom? 教師可讓學生用中文說出這是哪兒。然后教讀單詞kitchen, 并板書，學生認讀單詞。教師可請學生看圖片說句子：this is the kitchen.

　　6. 教師把第46頁let’s learn部分的掛圖貼到黑板上說：this is my home. how many rooms can you see? what are they?

　　7. 讓學生觀看本部分教學課件。 [使用unit 4 let’s learn/a]

　　8. 教師提問：can you see a bedroom, a living room, a study, bathroom and kitchen? 學生回答：yes. 教師：oh, you can see a bedroom, a living room…并讓學生重復這段話。

　　9. 讓學生聽錄音，跟讀課文。

　　10. 教師出示單詞卡，讓學生認讀單詞。

　　11. 教師用動作和語言表達句子，讓學生說出相應的房間。

　　教師：we watch tv in the_______.

　　we read a book in the _________.

　　we have a snack in the _________.

　　we take a shower in the _________.

　　we have a sleep in the ___________.

　　12. 教師說指令，讓學生說出并做出相應的動作。

　　教師：go to the living room.   學生：watch tv.

　　go to the study.               read a book.

　　go to the kitchen.              have a snack.

　　go to the bathroom.            take a shower.

　　go to the bedroom.              have a sleep.

　　13. 聽錄音，跟讀let’s do部分。

　　三、趣味訓練（practice）

　　1. 搶讀單詞

　　這是訓練學生認讀單詞能力的游戲，教師將全班分成若干小組，然后逐個出示一些單詞卡片或圖片，學生們舉手搶答，教師讓最先舉手的學生讀出該單詞并說出其中的意思，或將圖片上的單詞讀出來拼出來，讀對說對拼對的給該組記10分，得分最多的組為優勝。

　　2. 換寶

　　教師準備好本課的單詞卡片(有的寫中文，有的寫英文)和圖畫。將卡片和圖畫放入一只不透明的袋子里。游戲開始教師說，袋子里裝的是許多寶物，讓學生們上來輪流摸寶，如果摸到的是寫有英文的卡片，則要英譯漢；如果是中文，則要漢譯英并拼讀出來；如果是圖片，則要看圖說英語。

　　四、擴展性活動（add-activities）

　　let’s sing:  my bedroom

　　教材p55頁

　　板書設計： 

pep3 unit4 my home 篇3

　　教學目標:

　　1、 能夠掌握window desk chair door bed 等單詞的聽說讀寫，并能根據實際情況填寫單詞。

　　2、 能用本單元的句型來描述自己的房間。如：what can you see in my room? it's a nice room. i like it.等

　　一、教材分析

　　本課時的語言項目是能夠掌握window desk chair door bed 等單詞的聽說讀寫，并能根據實際情況填寫單詞。其中，較熟練的拼讀單詞和進行規范的單詞書寫是本課的重點和難點。

　　write and say部分給學生創設了一個場景，讓學生根據實際場景填詞，鼓勵拼讀情況較好的學生盡量自己默寫詞，較差的學生不做統一默詞的要求，給學生一個適應的過程。

　　二、教法建議：

　　1、聽說讀寫window desk chair door bed 等單詞時，教師應當設計多種形式的游戲和活動，避免形式的單調和枯燥。

　　2、單詞的拼讀和書寫教學前應該先復習26個字母的認讀和書寫，針對26個字母一出現的問題進行練習，為單詞的讀寫打下良好的鋪墊。

　　（1）、注意字母w i r d k 的書寫指導（筆順，占格等）。注意字母h n w 的讀音指導。

　　（2）、用好write and say課文的場景，指導學生有意識的開展描述性的練習，培養學生良好的語言能力。

　　教學重點：句型：能用本單元的句型來描述自己的房間。如：what can you see in my room? it’s a nice room. i like it

　　詞匯：聽說讀寫window desk chair door bed

　　教學難點：語音：單詞window door 的發音。字母h n w 的讀音。

　　拼讀：window desk chair door bed的拼讀訓練。

　　書寫：字母w i r d k 的書寫指導

　　教具準備：

　　1.字母歌錄音帶（教師自備）

　　2.單詞配套詞卡.26個字母卡（每個小組一套）

　　3、教學課件［unit 4 b/ read and write ..write and say］

　　4.教學錄音帶。

　　教學過程：

　　一、熱身/復習（warm-up/revision）

　　1、sing the《abc》song: 學生和老師一起唱字母歌。

　　2、指一指，說一說：教師出示26個字母表，教師指單詞，學生搶答比賽。教師針對學生出現的字母讀音問題進行指導。小組練習（學生拿出自己的字母書寫作業，強搶答比賽）

　　3、教師書空字母，學生迅速說出。（小組進行）

　　二、呈現新課 （presentation）

　　1、教師展示read and write部分的課件，讓學生說說，what can you see?教師針對學生說的情況進行教學。說對的生詞教師有意識的重復幾遍，讓學生跟著說說。

　　（bed desk chair door 等詞學生都有可能自己說出來）

　　2、出示圖卡，讓學生看一看，說一說（學生會根據第一步練習回憶讀音）教師針對發音易錯詞進行輔導。door 的讀音。window的尾音發準。

　　3、教師快速出示圖卡，學生搶答。教師說詞，學生做出動作或是指著相應的地方。（小組游戲）

　　4、你能拼出這個單詞嗎？比一比，誰拼的又對又快。學生自己試拼單詞，小組拼一拼，最后進行單詞的拼讀比賽。

　　5、教師逐個出示單詞，讓學生分別說說，哪個字母容易寫錯。然后請學生在本上試寫字頭。教師巡視，找出有問題的學生，把單詞寫在黑板上，教師進行糾正。

　　6、學生拿出自己的圖進行介紹。教師引導學生使用what can you see in my room? it’s a nice room. i like it 等句子進行描述。]

　　7、讓學生再次觀看課件，邊看邊說一說write and say的答案（小組），讓后鼓勵學生盡量嘗試自己書寫。提示注意書寫的要求。

　　（三）趣味操練 （practice）

　　游戲1聽一聽，猜一猜

　　教師說出單詞的拼寫，學生搶答單詞。（可以在小組中進行）

　　游戲2組裝單詞

　　每小組準備一套字母卡，連任一組擺一擺本課學過的單詞。

　　讓后各小組派代表比賽。比比那組組裝的最快。

　　（四）擴展性活動（add-activities）

　　“bingo” game

　　學生聽音圈詞，當圈出的詞連成一條直線，即為獲勝。

　　bed

　　sofa

　　fridge

　　room

　　desk

　　chair

　　home

　　school

　　kitchen

　　shelf

　　table

　　window

　　door

　　phone

　　classroom

　　study

　　板書設計：

pep3 unit4 my home 篇4

　　教學目標

　　1.能聽、說、讀、寫單詞home, room, school, classroom并能根據圖意填空。

　　2.能用welcome to... this is my... i like my...look! my...is big等描述圖片。

　　一、教材分析

　　本單元主要是在能聽說單詞的基礎上進一步學習單詞home, school, room和classroom的拼寫。學生對這些單詞已有印象，因此教學中可通過多種活動來讓學生掌握單詞的拼寫形式。

　　二、教法建議：

　　本單元的單詞在前幾冊書中都已出現過，可讓學生直接看圖說出單詞。在學生能夠說出單詞的基礎上，讓學生運用以前所學的知識說出句子，體現詞在句中學這一原則。教師在講room一詞時，可通過復習bathroom, bedroom, living room, kitchen和study來概括出room一詞，并讓學生想一想學過的詞中哪個與room有關，從而導入單詞classroom. 教師在學生已具備了認讀能力的基礎上，在四線格中教寫單詞。教師在本單元中可設計多種活動，讓學生掌握單詞的拼寫。

　　教學重點：單詞home, room, school, classroom的拼寫。

　　教學難點：home與house的區別

　　教具準備：

　　1.圖片study, bathroom, bedroom, living room, kitchen

　　2.教材相配套的教學錄音帶

　　3.單詞卡片

　　教學過程：

　　（一）熱身/復習（warm-up/revision）

　　1.復習let’s talk/a部分的對話。

　　2.做let’s play的游戲。

　　（二）呈現新課 （presentation）

　　1.出示圖片home, 讓學生說出單詞，并讓學生用home說一句話。如：i have a home. this is my home. my home is very nice.等。

　　2.分別出示圖片bathroom, living room, bedroom, study, kitchen.告訴學生：they are rooms. 教讀單詞room.

　　3.讓學生想一想，說一說所學過的單詞中還有哪個詞屬于room?引出classroom.可進一步問學生：what’s in the classroom?

　　4.出示圖片school，教師問學生：is it a room? is it a home?讓學生回答：no, it isn’t. it’s a school.

　　5.教師準備單詞卡home, room, school, classroom。

　　做游戲：找朋友。先請4位同學到講臺前面自選一張圖片拿好并說出英文單詞，然后再請4位同學到前面自選一張單詞卡，并站到手拿相對應的圖片的同學旁邊站好。教師指著每一張單詞卡問學生：is it home/room/school/classroom?讓學生回答：yes, it is. no, it isn’t.來判斷每組同學的圖片與單詞卡是否相符。

　　6.看單詞卡，拼讀單詞。

　　7.教師在四線格中示范書寫單詞，學生在本上模仿拼寫。

　　8.看圖填詞“write and say”部分，并讓學生用home, room, school, classroom分別造句。

　　（三）趣味操練 （practice）

　　1.做游戲“what’s missing?”

　　教師把本單元a部分的單詞卡與home, room, school, classroom圖片混在一起，給學生快速看一下所有圖片，然后拿掉一張圖片讓學生猜一猜少了哪一張，猜對后拼讀該單詞。

　　2.搶拼單詞

　　叫一名學生在班里走動，站在一名學生的后面。教師舉起一張本單元的單詞圖片，先正確拼出單詞的學生坐下，另一名學生繼續在班里走動，繼續活動。

　　（四）擴展性活動（add-activities）

　　拼讀單詞列隊比賽

　　將全班分成兩組，教師發給每個學生一張字母卡片，不常用的字母(如q，z)可以一人多拿幾張，游戲開始，教師說一個單詞，如ship，或出示一張輪船的圖片，兩個組持s，h，i，p字母的學生應立即站到講臺前按順序站好隊，先按正確次序排好隊的為優勝。

　　板書設計：

pep3 unit4 my home 篇5

　　教學目標:　

　　1、 能聽說認讀句子：where are ...? are they...? yes, they are. /no ,they aren't.并根據實際的情景運用。

　　2、 通過let's chant的練習，讓學生在說的活動中鞏固let's talk中的句型。

　　一、 教材分析：

　　本課的語言項目為掌握句型：where are ...? are they...? yes, they are. /no ,they aren't.并根據實際情景運用。在教學中，讓學生理解are they...?的含義，并能做出正確的回答是教學的難點。let's chant部分的歌謠內容生動、活潑，教學時應當讓學生邊看邊說、邊說邊演，充分的練習語言。

　　二、教法建議：

　　1. 句型is it....? yes, it is. /no, it isn't.學生在前幾課時已經掌握，教師可以由復習舊知入手，引入新知的學習。

　　2. 創設情景讓學生在情境中理解語言。呈現新知識，教師應當創設一個真實的對話情景，讓新知識在師生之間的問答對話中自然的呈現。

　　3. let's talk部分是一個有趣的小故事，在理解的基礎上，教師應當組織學生在小組中做表演，鼓勵學生大膽的交流，鼓勵有能力學生擴展故事。

　　4. let's chant除說一說、演一演之外，還可以讓學生結合自己的情況說說。

　　教學重點：聽說認讀句型where are …?are they…? yes, they are. /no ,they aren’t并在實際中運用。.

　　教學難點：句型where are …?are they…? yes, they are. /no ,they aren’t

　　教具準備：

　　1.書包、鉛筆等文具的實物

　　2.let’s chant部分的教學掛圖，課件。

　　3.教師自制掛圖（在趣味操練中使用）

　　4、教學課件［unit 4 b/ let’s talk ］

　　5、教學錄音帶

　　教學過程：

　　（一）熱身/復習（warm-up/revision）

　　1、let’s do: 第四課時中的let’s do部分的練習。教師發出口令，學生表演。請學生當小老師發口令。小組中進行游戲。

　　2、 guess: 教師讓全體學生閉上眼睛，將pen藏在一個學生的課桌里。說：where is it? 假裝問：is it in your pencil-box? 學生回答：no, it isn’t. 直到找到，學生回答：yes, it is.教師將pencil藏起來，讓學生用is it…?來提問，被問到的學生回答：no, it isn’t./ yes, it is.（為尋找范圍過大，教師可以劃定范圍。第一組或第一排。）

　　（二）呈現新課 （presentation）

　　1、師拿出一個書包，說there are many books in this schoolbag. what are they? are they notebooks?引導學生用are they…?來猜一猜.猜出正確答案:they are storybooks.

　　2、出示let’s talk的課件（教材配套），觀看課件中的故事，理解句子的含義。

　　3、先讓學生試著自己讀故事。然后學生邊聽錄音（教材配套），邊認讀句子。

　　4、小組分角色對話朗讀，各小組展示。然后給課件中的角色配音。

　　5、各小組表演故事。

　　6、教師出示let’s chant部分的掛圖。告訴學生這是sarah的一家人。讓學生就掛圖部分提問，where is sarah’s mother/father/brother/sister? mother is in the living room…..(該練習先由教師和掌握較好的同學做示范，然后小組中進行問答訓練，最后各小組來提問回答)

　　7、聽錄音，跟讀句子，邊讀邊打節奏。邊讀邊指句子。(mother’s或brother’s等學生或許有疑問。教師注意指導學生讀正確。告訴學生mother is=mother’s，不做過多的講解。)

　　（三）趣味操練 （practice）

　　游戲1 對話表演比賽

　　教師讓學生根據本課及前面所學內容自編對話，然后讓學生到教室前表演他們自己所編的對話，選出最佳劇本獎和最佳演員獎。

　　游戲2 where are mother’s keys?

　　教師自制大教學掛圖：一棟房子，（參考c/task time的圖），找一找，where are mother’s keys?房子中的任何物品都可以取下（先制作一棟房子的結構，每間屋子的英文名字貼上去，背后有yes/no的答案。每間屋子中的物品都可摘下。物品背后有答案，找到畫有鑰匙的部分即為找到）。學生在猜的過程中，運用語言are they …來提問。教師用yes, they are./ no, they aren’t來回答。

　　板書設計：