pep3unit5 what would you like ?（精選6篇）
pep3unit5 what would you like ? 篇1
教學目標：
1、 聽說認讀單詞：knife plate fork spoon chopsticks并能在具體的情境中運用。
2、 聽懂let's do中的指令，按照指令做動作。
一、 教材分析
本課時的語言項目是聽說認讀knife plate fork spoon chopsticks五個餐具的單詞，并能在具體的情境中運用。在let's learn的教材中，五個單詞不是孤立的出現的，而是出現在母親和sarah在廚房的情境中。教材的設計意圖是讓孩子們在情境中，在語言的交際中來學習新的詞匯。let's do部分的聽做練習，是對五個單詞的鞏固練習，有利于孩子更好的掌握生詞。
二、教法建議
1、 本單元的主要學習內容是五個表示餐具的單詞。呈現新知識時，教師不要單一的出示、帶讀。而是要在師生的對話交流中自然的展現語言。學生在前幾冊的學習中已經掌握水果和食品的單詞以及：do you like...? what would you like...? 等句型。教師在呈現新知時一定要結合以上內容進行。
2、 單詞學習容易枯燥，教師一定要設計多種形式的教學活動和游戲調動孩子學習的興趣讓孩子在玩中學，在學中玩。除了單詞的簡單操練，教師還應當把詞帶到句子中，讓孩子運用新詞進行交際。學習let's learn部分后可以讓孩子做對話表演。
3、 chopsticks這個詞比較長，教學中可以分解教音。knife中字母i 發音。spoon的尾音。
4、 在鞏固練習階段，運用好let's do部分的聽做練習，讓孩子用英語做事情，并且鼓勵孩子用英語發出口令。練習應當放到小組中進行，讓每個孩子都能更好的練習語言。
重點：句型：mum, can i help? pass me a plate/give me a fork/use the chopsticks/….
詞匯：knife plate fork spoon chopsticks
難點：音：spoon的詞的尾音。knife中字母i 發音。chopsticks的讀音
聽說認讀五個生詞
教具準備：
1、與教材配套的教學卡片
2、餐具實物
3、教材相配套的教學課件［unit 2 let’s learn］
4、教材相配套的教學錄音帶
教學過程：
（一） 熱身/復習（warm-up/revision）
1、復習本單元學過的食品的詞
教師出示單詞，學生搶答
guess:“what’s this?”(教師將手中的卡片背對學生，學生猜)
2、what would you like?
what would you like for…?
小組里做問答練習
3、聽一聽，做一做
老師說：“pass/give me ….”, 學生聽口令完成動作。
（二） 呈現新課 （presentation）
1、教師將幾種食物（soup beef noodles）的卡片貼在黑板上，把幾樣餐具貼在一側，對學生說：“it’s time to lunch, i want to eat some beef, how can i eat it ？can you help me?”學生提示教師使用刀*，引出單詞knife fork，（教師將knife fork的單詞卡貼beef下）教師帶讀幾遍單詞。邊做邊說：“use fork.. i can use fork . cut with the knife, i can cut with the knife. ”鼓勵學生一起做一做，說一說。
2、教師說：“here is some noodles, how can i eat it ？”引出單詞chopsticks.
然后教師把讀音分解教學。邊做邊說：“use chopsticks.. i can use chopsticks. ”鼓勵學生一起做、說。
3、教師說：“the soup is delicious. how can i drink it? ”引出單詞spoon.
教師帶讀幾遍單詞邊做邊說：“pass me a spoon. use spoon. i can use spoon. ”鼓勵學生一起做，說。
4、教師指著圖中的盤子，說：“this is a plate”帶讀，學生重復詞。can you wash the plate? do with me. 學生邊說邊做。
5、開火車的讀詞練習。
教師發出口令:point to the ….,孩子快速指出單詞。
6、出示let’s learn部分課件，問學生：“where is it? what can you see? who can you see?”
鼓勵大部分孩子參與回答。看課件，理解故事。聽錄音跟讀句子。給課件配音。分角色小組表演故事。
7、let’s do部分練習。教師發出指令，孩子迅速反應。
聽一聽，做一做，比比那個小組最快。
（三）趣味操練 （practice）
游戲1 猜一猜
教師在黑板上畫一個小圓，孩子猜單詞，教師繼續完成圖畫，答案是：plate
教師在黑板上畫一小圓，學生猜詞，答案是：spoon
教師畫一個長方形的小棍，學生猜詞，答案是：fork.
游戲2 卡片搭配游戲
教師出示食物卡片和餐具卡片，學生把他們搭配起來
學生以小組為單位做游戲
（四） 擴展性活動（add-activities）
“共進晚餐”
四人一小組，桌上擺好食物和餐具的卡片
學生運用句型：
what would you like for dinner? i like….
pass me …/give me …/use the …../cut with the knife等做對話練習。
板書設計：
unit 5 what would you like?
pep3unit5 what would you like ? 篇2
教學目標：
1、掌握單詞rice beef chicken fish 四個四會單詞的拼讀和書寫。
2、能聽懂：what would you like? 并能做出正確的回答。
一、教材分析
本課時的主要語法項目是掌握rice beef chicken fish 四個四會單詞的拼讀和書寫。并能根據句子，正確的填寫單詞。四個單詞在前幾課時中已經學習過，孩子對于讀音比較熟悉。四個單詞中，chicken這個單詞比較長，拼讀練習時注意指導孩子記憶。四個單詞包含了26個字母中的十幾個，教學中對于書寫的指導和檢查十分重要。
二、教法建議
1、由復習單詞的認讀導入單詞的拼寫練習，有利于教學的開展，教師應當設計活潑的形式，讓孩子對單詞整體有深刻認識。
2、在指導學生拼讀單詞時, 教師應鼓勵孩子自主拼詞，指導孩子通過讀音判斷單詞字母的構成。
3、單詞的拼讀操練易枯燥，教師應當盡可能的設計活動形式，讓孩子在活動中得到練習。可以開展各種競賽，小組活動和游戲。
4、write and say是通過練習的形式檢驗學生拼讀的情況，教師鼓勵孩子自己完成，對自己的學習情況有一個正確的評價。填寫完，還可以讓孩子在小組中分角色讀一讀，將詞匯真正融入句型中。
重點：掌握rice beef chicken fish 四個四會單詞的拼讀和書寫
難點：正確的拼讀chicken一詞、書寫四個四會單詞。
教具準備：
1. 本課生詞的單詞卡片
2.配套的教學課件 unit 4/b/ let’s learn］
3、教學錄音帶
4、學生的小英語練習本
5、大字母卡片，每組一套的小字母卡片
過程：
（一）熱身/復習（warm-up/revision）
1、let’s chant
聽錄音，聽一聽做一做。
說一說，演一演。
2、猜一猜：
教師出示卡片背面，學生猜一猜單詞。
3、看一看，做一做
教師出示大卡片，學生出示小卡片，看一看，找出卡片，大聲讀出來。
小組進行游戲
（二）呈現新課 （presentation）
1、教師出示read and write部分的課件，問“what can you see?”學生根據情況說出單詞。
2、出示詞卡，孩子搶答單詞，指導每個詞讀音時提醒學生記記每個單詞的第一個字母和最后一個字母。（教師可做這樣的板書：r i ce f i sh等。邊讀詞，邊劃出字母，鼓勵孩子整體的記憶。）
3、板書四會單詞，學生邊拼讀，邊跟著老師書空練習。
每個單詞分別請每組一名同學拼拼，比一比誰的拼讀的熟練，快速。
4、教師遮蓋單詞，孩子試拼每一詞。在小組里進行拼讀練習，學生互為小老師，互相幫助。
5、教師出示卡片，讓孩子拼出相應的單詞，哪組拼出的多獎勵一個蘋果標志，拼出單詞最多的組獲勝。
6、教師貼出圖片，問：“what would you like?”學生回答并拼出單詞。把食物的單詞寫在黑板上。
7、出示單詞，討論書寫中應注意的問題。請學生板書字頭，及時地糾正問題。
孩子自己拼寫單詞。
8、獨立填寫write and say.的內容，填完后，大聲讀一讀。小組分角色朗讀練習。
（三）趣味操練 （practice）
1、聽一聽，猜一猜
教師拼詞，學生聽完后猜出單詞，比比誰最快，誰猜出最多。小組練習。
2、拼一拼，傳一傳
教師告訴每組第一個一個詞，它必須以拼讀的形式告訴其他同學，比一比哪組傳得又快又準。
(四) 擴展性活動（add-activities）
拼詞比賽
學生以小組為單位活動，每個小組一套卡片，教師說詞，小組共同拼出一個單詞，比一比，哪組又快又準確。
猜一猜
教師想好一個詞，學生逐個猜字母，比一比那組猜對的多。
板書設計
unit 5what would you like ?
pep3unit5 what would you like ? 篇3
教學目標：
1. 能夠聽、說、認、讀單詞rice, noodles, fish, beef, soup, vegetable
2. 會說：can i have some... please? sure.here you are.以及初步掌握what would you like for dinner? i'd like some...
一、教材分析
本課的主要語言項目為can i have some ..., please? sure. here you are. 課文對話是通過一張菜單而展開的。單詞rice, fish, beef, noodles在本冊前面學字母書寫時已經出現過，本單元要求學生在能聽說的基礎上對單詞進行認讀。
二、教法建議
本套教材在第一冊第五單元已經出現過此句型，在教學中，教師可在復習do you like...? i like...的基礎上用此句型引出新單詞rice, fish, beef, soup, noodles, vegetable. soup和vegetable則是第一次出現。在本單元的擴展活動中教師可給學生滲透what would you like? i'd like...這一句型，為學習下一課的內容作鋪墊。此外，菜單中在每張圖片后都有價格標示，教師也可用此練一練how much?這一句型。教師通過與學生共同演唱歌曲“let's have a picnic today". ［本套教材第一冊unit 5, let's sing/a部分］和開展聽做活動［第一冊unit 5 let's do/a, b部分］復習與本課有關的知識。教師可運用已學句型do you like...? yes, i do. no, i don't. 導入新單詞的學習。與let's play部分相結合，讓學生使用自己的學習卡片，模仿著來做對話：
can i have some rice/ fish/beef/soup/noodles/vegetable, please?
sure. here you are.
教師可通過游戲活動讓學生能很好地掌握本課所學單詞。教師可在擴展性活動中，指導學生進行短劇表演。
重點：句型：can i have some …, please? sure. here you are.
單詞：rice, fish, beef, soup, noodles, vegetable
難點：能夠正確讀單詞vegetable。
教具準備：
1.教師準備有關食物、飲料的圖片。
2.教材相配套的教學錄音帶［第一冊unit 5 let’s sing/a 和本冊unit 5 let’s learn/a］
3.學生準備一套有關食物、飲料的卡片。
4.單詞卡
教學過程：
（一）熱身/復習（warm-up/revision）
1.sing a song
教師放錄音［使用本套教材第一冊unit 5, let’s sing/a部分］，師生一起唱歌曲“let’s have
a picnic today”.
2.listen and do
教師發布口令，學生聽到之后做出相應的動作。（可借助于學生自己的單詞卡）
pour the water.
smell the coffee.
taste the tea.
show me the milk.
drink the juice.
cut the bread.
make the cake.
eat the hot dog.
show me the hamburger.
smell the chicken.
make the cake.
pass me the french fries.
（二）呈現新課 （presentation）
1.教師出示let’s learn部分的掛圖，讓學生說出圖上食物和飲料的名稱。教師指圖并越指越快，學生要迅速地說出被指食物和飲料的名稱。此項活動也可由學生輪流完成。
2.導入新單詞。教師與學生進行會話：
t: so many foods and drinks. i like humburger. do you like it?
s: yes, i do./no, i don’t.
t: what do you like?
s: i like …
教師指著圖片soup和vegetable問學生：do you like soup/vegetable?讓學生兩人一組用上述句型進行對話。并教讀單詞soup和vegetable。教學中要特別注意vegetable的發音。
3.教師做饑餓狀：i’m hungry. can i have some rice, please? 讓學生聽懂之后，到黑板上取下相對應的圖片給教師：sure. here you are. 教師說：thank you.
4.讓學生使用自己的學習卡片，模仿著來做這組對話。（可與let’s play部分相結合）
can i have some rice/ fish/beef/soup/noodles/vegetable, please?
sure. here you are.
5.聽錄音，跟讀單詞和對話。
6.教師出示單詞卡，讓學生認讀單詞。
7.教師指著黑板上的圖片說: look! ererything’s ready. i’d like some rice and fish for dinner.
what would you like ? 引導學生說出：i’d like some… and…
（三）趣味操練 （practice）
1.the food and drink game
把食物和飲料的卡片貼在教室的不同地方，卡片之間保持一定的距離。教師對學生說：“chicken”。所有的學生必須走向單詞卡chicken 。重復以上步驟，直到練習完所有單詞。
2.猜一猜，說一說
讓一位學生站在教室前面，將自己喜歡的食品的卡片放在背后，大家猜他喜歡的是哪種食品。猜的學生說：“rice”，如果沒猜中，站在前面的學生說：“no .”如果猜中了，站在前面的學生說：“yes .”猜中的學生站在前面，大家繼續猜。
3.what is missing ?
把本單元的單詞卡片放在地板或桌子上，學生圍著卡片坐一圈，以便能看清圖片。教師指卡片，讓學生說食物或飲料的名稱。讓學生背對卡片，教師將一張卡片抽出，放在自己背后。學生轉過來，觀察卡片，說出被抽出卡片的名稱。教師向學生展示被抽的卡片，肯定或否定他們的答案。讓學生4—5人為一小組做游戲。一個學生將自己的一套卡片放在桌子上，抽出一張，其他學生猜被抽出的卡片。
（四）擴展性活動（add-activities）
讓學生表演三人短劇。其中兩個學生是朋友，他們在食品店中見面，要買食品。另一個人是售貨員，在賣東西。
1.教師引導學生回憶所學過的打招呼的話語：hello, hi .
2.告訴學生，買東西的人要說出他們喜歡的食物，如：i like (ice-cream ) 。
3.買東西的人要對售貨員說：can i have some …, please?
4.扮演售貨員的學生要說：sure. here you are. 并假裝遞給他們所要的食物。
5.買東西的學生要問：how much?
6.賣東西的學生要根據每樣東西的價簽，告訴對方實際的價格。
7.買東西的人付錢時可象征性地拍一下對方的手。并要謝謝售貨員，引出詞組：thank you .
8.給學生時間讓他們練習，讓每個學生都有機會表演。
9.讓各小組布置自己的情景（如：用課桌當柜臺，用卡片代替食品），排練話劇。
10.鼓勵學生在全班同學面前表演短劇
板書設計：
pep3unit5 what would you like ? 篇4
教學目標：
1.能聽懂、會說what's for dinner? wait and see. what would you like for dinner? i'd like some...,please. everything's ready.
2.能運用句型what would you like for dinner? i'd like some...進行相互調查。
一、教材分析
本課是一段情景對話。對話地點是在家中。對話是通過爸爸正在準備晚餐并詢問mike和他的媽媽想吃些什么而展開的。讓學生掌握what would you like for dinner? i'd like...這一句型。
二、教法建議
對話中出現的wait and see. everything's ready, 讓學生聽懂會說即可。教師還可在這一基礎上，擴展一些詞匯用breakfast, lunch, supper等詞語來替換dinner，指導學生自編對話。
讓學生復習歌謠“dinner time"，熟悉本課要學內容。做游戲do you like?復習有關食物和飲料的詞匯。教師通過語言和動作導入句型：what would you like for dinner? 引導學生回答出問題后，讓其他學生像這樣做連鎖問答：what would you like? i'd like...教師通過圖片導入課文，讓學生看教學課件。在學生能夠掌握課文的基礎上，教師可做些擴展。教新單詞breakfast, lunch, supper. 并鼓勵學生用這些詞模仿課文自編新對話。教師可多設計些場景，讓學生在真實的情境中進行運用。
教學重點：能聽懂、會說let’s talk中的對話。
教學難點： what would you like for dinner?
i’d like some…, please.
everything’s ready.
教具準備：
1. 食物和飲料的圖片
2. 教材相配套的教學錄音帶，課件。
3. 單詞卡片
教學過程：
（一）熱身/復習（warm-up/revision）
1. 讓學生聽錄音，說歌謠“dinner time”.[使用第一冊unit 5 let’s chant部分]
2. 做游戲do you like?
將畫有所學食物和飲料的卡片放在一個帽子或盒子里面。將這個帽子或盒子放在講臺上。教師讓一位學生到講臺前，抽出一張卡片（如：juice）。這位學生看過卡片后，要記住卡片上的食物是他/她喜歡的食品。然后，將卡片放在講臺內。讓其他學生問：do you like…?如果其他學生猜得不對，這個學生要回答no。如果其他學生猜對了，這個學生要回答yes.i like juice.并出示剛才抽出的卡片。猜對了的學生到前面來，繼續這個游戲。
（二）呈現新課 （presentation）
1. 教師看一看手表說：wow! it’s 11: 30. it’s time for dinner. i’m hungry! i’d like some rice and vegetable. what would you like for dinner?
2. 一個學生回答完之后，讓其他學生像這樣做連鎖問答：what would you like? i’d like…
3. 教師通過圖片導入課文：look at these pictures. who are in this pictures? what do they say?
4. 教師讓學生看教學課件。
5. 請學生回答問題：
what would mike like for dinner?
what would mike’s mother like for dinner?
6. 讓學生看課文聽錄音。
7. 請學生解釋wait and see. everything’s ready.的意思。
8. 聽錄音跟讀課文。
9. 三人一組做課文對話表演。
10. 觀看課件，給人物配音。
11. 教學生新單詞breakfast, lunch, supper. 鼓勵學生用這些詞模仿課文自編新對話。
12. 讓學生到前面表演對話，進行評比。
（三）趣味操練 （practice）
1. 單詞對抗賽
將全班分成若干小組，對抗賽在兩個小組中進行，在教師宣布游戲開始后，第一組的第一名學生立即用中文說出一個單詞(如：自行車)，第一組的第二名學生應立即將這個單詞說出來，說錯或不能迅速說出單詞的記負分，最后哪組扣分最少為優勝。
2. 缺了什么
這是訓練學生記憶力的游戲。教師出示一些實物，放在講臺上，讓上來猜的學生先看半分鐘，然后背向講臺面向學生站立，再讓另一位學生上來取走一樣東西。然后說：“pease guess what is missing?”猜的學生要在10秒鐘內用英語把缺的東西說出來。
擴展性活動（add-activities）
let’s sing: what would you like?
p67頁let’s sing部分。
板書設計：
unit 5 what would you like?
what would you like for dinner/
i’d like…
pep3unit5 what would you like ? 篇5
unit 5 what would you like?
教學內容：unit 5 a let’s talk group work
教學目標：
1.知識與技能目標
a. 能夠會說what would you like for dinner? i’d like….
what’ s for dinner ?.
b. 能運用句型what would you like for dinner? i’d like…進行交流調查
c . 能聽懂會說wait and see. everything’s ready.
2.情感態度目標：培養學生不挑食，珍惜糧食和營養搭配三餐的習慣
3.文化策略目標：關注中西方三餐食物的不同以及在食物詢問交際中的禮儀
教學重難點：
重點：what would you like for dinner? i’d like….的自然熟練的表達
難點：everything’ ready. wait and see.的恰當使用和重點句型的具體運用
學生情況分析：
四（1）班的學生總體來說十分活潑，表演欲強，思維敏捷，有很扎實的英語基礎，對新知識的接受力很強，總體口語不錯，而且小組合作學習已經成為他們的習慣。
課前準備：
1. 教師準備廚師帽、相關的食物卡片、菜單、課件以及頭飾
2.學生準備自己設計的菜單
板書設計： unit 5 what would you like?
t: what’s for dinner? s: fish and rice.
t: what would you like for dinner? s: i’d like some…..
(具體內容呈現在課件上)
教學步驟 設計意圖
一. 熱身/復習(warm-up/revision)
1. sing a song “what would you like?”
2. let’s chant: dinner is ready(chicken and fries……)
3. review the words with sentences such as “do you like …. what do/would you like? are you hungry? can i have some…. .how much？
二.導入(presentation)/操練（drill）
1.呈現課件：傍晚十分，一個房間的墻上掛著一個鬧鐘，指針指向6點，中間是依仗圓桌，上面有fish, rice
t: look! it’s 6 p.m. it’s time for dinner. what’s for dinner?
s: fish and rice.
2.再現chicken , milk
t: what’s for dinner?
s: chicken and milk.
3.再點擊，沒有圖片出現
t: what’s for dinner? guess.
s1: noodles.
s2: beef. s3 :… s4 : ….
t: wait and see. (點擊出現許多食物)
what’s for dinner? what’s for dinner?
wait and see. wait and see.
與學生一起唱自編的歌謠，來理解掌握難點。
4.t: look. everything’ ready.（這時教師用課件發出肚子餓的聲音）oh, i’m hungry. i’d like some fish, rice, and vegetables.(做吃飯的樣子)mm, yummy. are you hungry?
s: yes (學生躍躍欲試)
老師拿出服務員的帽子戴上，手中拿著菜單。
t: now i’m a waitress. what would you like for dinner?
s1: i’d like some beef and hamburgers.
t: (根據學生的回答在菜譜上打勾)wait a moment. （做拿食物的樣子）here you are.
5.繼續用what would you like for dinner? 問其他同學。
6.t: who wants to be a waiter or a waitress?
s1: hello! what would you like for dinner.?
s2: i’d like some rice and fish.
s1：wait a moment. （做拿食物的樣子）here you are.
多請幾組。
7.group work 輪流當服務生
8.老師戴上rabbit頭飾，問一服務生
t: i’m a rabbit, i’m hungry.
s1: what would you like, rabbit?
t: i’d like some carrots.
老師提示i’m a ….i’m hungry
學生與學生之間互相練習，抽查幾組。
9.出示課件，鬧鐘調到早上六點
t: it’s 6 a.m. it’s time for dinner.
s: no
t: yes, it’s morning, it’s time for. breakfast
用直拼法教讀breakfast
t: look!（課件）everything is ready. what would you like for breakfast?
s1: i’d like some milk, hamburgers, bread and beef.
t: wow! what a big breakfast!
多問幾位學生，引導全體學生說wow! what a big breakfast!
10.用相似的方法引出lunch以及句型。
11.group work: 用以學過的句型，調查三位同學的飲食
三、拓展、鞏固（extension/consolidation）
1. 呈現課件（生日圖以及i’d like some….）
t: if today is your birthday, what would you like?
s1: i’d like some flowers
s2: i’d like some cakes and books.
2. 呈現課件（一個賣火柴的小女孩）
t: if you are the girl , what would you like?
s1: i’d like some chicken
s2: …
3. 呈現課件（一個捧著很多錢的人在思考）
t: if you have some money, what would you like?
s1: i’d like some…
4. 呈現課件，播放vcd，讓學生邊聽邊看
t: now, let’s listen to the vcd，and read after it.
5.學生小組練習對話表演對話，抽組檢查。
四. class over
1-2教學熱身是英語課堂tpr教學方法的重要形式之一，教師采用歌曲歌謠來集中學生注意力，為進一步的學習奠定良好的基礎。
3簡單的問答，能讓學生適應語感，有助于復習已學過的知識，為今天新對話的教學做好準備。
1-3創設情境，在情境中學習句型，易于理解，也激發了學生的學習興趣，提高了他們的學習積極性。
4-6學生在創設的情境中學習，猶如在現實生活中一般。學生樂于學，輕松學，主動地學，使語言的實際運用得到了體現。
7培養小組合作精神，增強自信心，同時教師也可以在這時進一步了解學生情況，調整教學策略。
8在角色中體驗語意
9-10利用滲透式教學，滲透相關的知識，在句型中學習新單詞，為今后的教學做了鋪墊，也擴充了學生的知識結構。
11.任務型教學是交際教學的具體體現。小組調查既檢查了學生的掌握情況，也訓練了他們的用語交際能力。
1-3簡單形象明了的課件讓學生明白老師的意圖。學生利用自己想象力，具體運用新句型，既開發了學生的發散性思維，也拓寬了句型的運用范圍，增強了語言的實際運用能力。
4-5從英語學科的實際特點出發，教師用課件再現教學內容，讓學生猶如身臨其境，培養其良好的用語習慣.原聲語音的模仿，有助于培養學生優美的語感。上臺真實的模仿情景表演，給學生一個體驗成功的舞臺，也能培養學生的表演能力和口語能力。
pep3unit5 what would you like ? 篇6
教學目標：
1.掌握單詞bread, egg, milk, water。
2.能聽懂：what would you like for breakfast?
一、教材分析
本單元主要是在能聽說單詞的基礎上進一步學習單詞cake, bread, egg, milk和water的拼寫。學生對這些單詞已有印象，因此教學中可通過多種活動來讓學生掌握單詞的拼寫形式。
二、教法建議
1. 復習let's talk/a部分的對話和做let's play的游戲。讓學生復習上課時所學單詞和句型。
2. 教師可表現出很餓的樣子說：i'm hungry. i'd like...從而引出句型what would you like?
3. 教師可從what would you like for dinner? 導入what would you like for breakfast?
4. 讓學生直接看圖說出單詞。
5. 在學生能夠說出單詞的基礎上，讓學生對單詞進行認讀。
6. 教師在學生已具備了認讀能力的基礎上，在四線格中教寫單詞。
7. 教師在本單元中可設計多種活動，讓學生掌握單詞的拼寫。
重點：單詞 bread, egg, milk, water的拼寫。
難點：四個四會單詞的拼讀。
教具準備：
1. 圖片bread, egg, milk, water
2. 教材相配套的教學錄音帶
3. 單詞卡片
教學過程：
（一）熱身/復習（warm-up/revision）
1. 復習let’s talk/a部分的對話。
2. 做let’s play的游戲。
（二）呈現新課 （presentation）
1. 讓學生選出兩種自己最喜歡的食物和一種的飲料，拿出這三張卡片。任意叫學生名字，當學生聽到他的名字時，就站起來，舉起他/她的圖片說：i like (ice-cream) , i like (bread)。
2. 教師說：now, i am very hungry. i’d like some chicken. what would you like? 然后連鎖問答操練。
3. 教師指著黑板上的圖片問學生：what would you like for dinner? 讓學生回答：i’d like…
4. 教師告訴學生：breakfast is the first meal in a day. what would you like for breakfast? 讓學生兩人一組做問答練習。
5. 教師出示write and say部分的內容，讓學生看圖完成對話。
6. 教師給出四個單詞，讓學生填到相應的空格里。
7. 看單詞卡，拼讀單詞。
8. 看書聽錄音并跟讀read and write部分的內容。
9. 教師在四線格中示范書寫單詞，學生在本上模仿拼寫。
10. 讓學生模仿write and say部分表演對話。
（三）趣味操練 （practice）
1. 猜一猜，練一練
教師把單詞卡片ice- cream 用一張紙或卡片蓋住，這樣學生看不到圖片。教師拿著被蓋住的卡片，邊拿開上面的紙，邊說：“ one, two！”讓學生猜被蓋住的是什么食物或飲料。這個活動可作為小組競賽，每個小組成員輪流猜。猜對了得分。在黑板上記錄各組得分情況。另一種方法是，當你把紙拿開時，兩個學生同時猜，首先猜出單詞的為本組得分。
2. 聽一聽、畫一畫。
學生兩人一組進行活動，一個人說“i’d like juice .”“i’d like chicken .”另一人在紙上畫出同伴所喜愛的食物和飲料。兩人共同核對所畫的食品是否正確。兩人交換，剛才說的學生畫畫，剛才畫的學生說。共同核對所畫的食品是否正確。給學生充足的時間，讓他們用英語表達自己喜歡的食品。
（四）擴展性活動（add-activities）
叫幾個學生自愿到前面和教師站成一圈，把球扔給一個學生，然后說：“i’d like ( milk ).i’d like (bread ) , i’d like (water).等等。接到球的學生說：“i like ( eggs ).”這個學生再把球扔給另一個學生，那個學生再說…的句子。游戲的唯一的規則是學生不能重復以前說的食物或飲料的名稱。繼續游戲，直到所有的學生都扔過球。
也可以做擊鼓傳花的游戲。
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