pep3 unit2 my schoolbag（通用6篇）
pep3 unit2 my schoolbag 篇1
教學目標
1. 能認讀并會書寫大小寫jj, kk, ll, mm, nn。能聽懂、會說單詞：jigsaw puzzle, jacket, nurse, noodles。
2. 會拼寫單詞：bag, pencil, pen.
3. 進一步培養學生良好的書寫習慣。
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1. 本課時"read and write"部分主要是在學生能夠認讀字母jj, kk, ll, mm, nn的基礎上，學習書寫字母的大小寫。教師在教學中要特別強調字母k, m, n的筆順和j, k的格式要求，使學生能夠在四線三格中正確書寫這幾個英文字母。同時要讓學生對字母j的手寫體和印刷體進行區分。單詞jigsaw puzzle, jacket, nurse, noodles在本課第一次出現，教學時可通過課件或圖片讓學生進行初步認知。本部分教學較單調枯燥，教師應設計和開展多種課堂活動或自制課件，讓學生在興趣中學習新知。
2. bag, pencil , pen這三個單詞是在能聽、說、認讀的基礎上進行拼寫。一方面要求學生能夠掌握單詞的構成，另一方面要求學生在學習了字母書寫之后能夠按格式寫出單詞。
（二）教法建議：
1. 本課時的字母教學應放到單詞中進行。在呈現新知部分時，教師可通過本部分中學過的單詞進行導入。在學生能夠看圖讀出單詞的基礎上，找出所含的相同字母及其位置。
2. 第二冊已學過字母的認讀，因此本課側重于字母的書寫。學生在第二冊教材中學習過字母的描紅，教師可先考察一下學生對字母筆順的掌握情況，然后有針對性地進行書寫教學。在教書寫時，先讓學生書空，確定字母的筆順，再讓學生在四線三格中正確書寫。教師要強調每個字母的占格位置，并在學生練習時，進行巡視，發現錯誤及時指導。
3. 在學習新單詞jigsaw puzzle, jacket, nurse, noodles時，可以先讓學生通過復習jeep和nose，讓學生先說出它們的第一個字母是什么。學生說出j, n后，教師說：今天我們再來學習幾個以j, n打頭的單詞，從而導入新單詞的學習。
4. 在教單詞bag, pencil, pen的書寫時，教師應先讓學生看著單詞卡進行拼讀，讓學生看著拼寫回答：how many letters can you see? 然后讓學生憑著記憶試著背出單詞的拼寫，最后再教學生在四線三格中書寫單詞。
教學重點：
1. 學習在四線三格中正確書寫英文字母jj, kk, ll, mm, nn的大小寫。
2. 學習單詞jigsaw puzzle, jacket, nurse, noodles。
3. 學習拼寫單詞：bag, pencil, pen
教學難點：
1. 大寫j, k, m, n的筆順和小寫j, k的書寫格式。
2. 單詞jigsaw puzzle, kangaroo, lion的發音。
教具準備：
1. 圖片jigsaw puzzle, jacket, key, kangaroo, lion, lock, nurse, noodles
2. 寫有大小寫jj, kk, ll, mm, nn的字母卡
3. 單詞卡jeep, kite, lamp, monkey, man, mouse , nose
4. 教材相配套的教學錄音帶
教學過程：
�。ㄒ唬嵘�、復習（warm-up/revision）
1. 聽寫。教師發給學生每人一張四線三格紙，教師隨意讀出字母aa-ii， 學生要在紙上書寫所聽到的字母。聽寫完畢后學生要把寫好字母的紙交給教師。
2. 教師出示字母卡讓學生認讀字母。
3. 復習單詞。注：要求聽說的單詞，讓學生看圖說單詞。要求聽、說、認讀的單詞，讓學生看單詞卡讀單詞，并說出中文含義。
（二）呈現新課（presentation）
1. 教寫字母jj和教學單詞jigsaw puzzle, jacket。
教師出示單詞卡jeep， 讓學生讀出來并說出中文。
教師問學生jeep的第一個字母是什么：what letter is this? 學生回答：j。教師出示字母卡，讓學生辨別字母jj的大小寫。
教師說：今天我們再來學習兩個以字母j打頭的單詞。出示圖片，教讀jigsaw puzzle和jacket。這兩個單詞的發音有些難度，對發音不準的學生教師要及時給與幫助。
教師：這三個詞都是以字母j打頭的單詞。誰還記得怎樣寫大小寫jj？可讓學生書空或在黑板上書寫。對書寫筆順正確的學生給與表揚，如書寫錯誤，教師可再找其他學生書寫。
教師在四線三格中教寫字母大小寫jj。注意讓學生區分大寫j的手寫體和書寫體，可同時出示手寫體和印刷體的單詞卡讓學生觀察，讓學生記住手寫體的大寫j沒有橫。要讓學生仔細觀察小寫j 占了幾個格幾條線，提醒學生在書寫這個字母時注意占格位置。
2. 教寫字母kk。
教師出示圖片袋鼠，讓學生說出單詞kangaroo。
教師從兜里拿出一把鑰匙，問學生：what's this? 讓學生說出單詞key。
教師出示單詞卡kite, 讓學生讀出來并說出中文。
教師問：誰知道這三個單詞的第一個字母是什么？學生回答：k。
教師出示字母卡，讓學生辨別字母kk的大小寫。讓學生說出大小寫字母kk的筆順并書空。教師在四線三格中教寫字母大小寫kk。教寫中告訴學生大寫k的右邊是一筆寫出的，上下兩部分的交點在第二線。小寫k的手寫體與印刷體不同，讓學生看著字母卡指出哪個是手寫體，哪個是印刷體。讓學生看著教師在黑板上寫的小寫k，告訴他們小寫k的第二筆的起筆是從第二條線下邊開始的。
3. 教寫字母ll。
教師出示圖片獅子和鎖，讓學生說出單詞lion和lock。
教師出示單詞卡lamp, 讓學生讀出來并說出中文。
教師讓學生說出這三個單詞的第一個字母是ll。
教師出示字母卡，讓學生辨別字母ll的大小寫。讓學生說出大小寫字母ll的筆順并書空。教師在四線三格中教寫字母大小寫ll。教師可出示寫有手寫體和印刷體的單詞卡讓學生辨認。告訴學生我們要學寫手寫體。
4. 教寫字母mm。
教師出示單詞卡monkey, man, mouse,讓學生讀出來并說出中文。
教師讓學生看著單詞說出它們的第一個字母是什么。學生回答m。
教師出示字母卡，讓學生辨認字母mm的大小寫。讓學生說出大小寫字母mm的筆順并書空。教師在四線三格中教寫字母大小寫mm。教師要讓學生觀察出大寫m下面都要到達第三線上。
5. 教寫字母nn和教學單詞noodles, nurse。
教師出示單詞卡nose，讓學生讀出來并說出中文。
教師問學生nose的第一個字母是什么：what letter is this? 學生回答：n。教師出示字母卡，讓學生辨別字母nn的大小寫。
教師說：今天我們再來學習兩個以字母n打頭的單詞。出示圖片，教讀nurse, noodles。教師要注意聽學生讀noodles時的尾音是否正確。
教師：這三個詞都是以字母n打頭的單詞。誰還記得怎樣寫大小寫nn？讓學生書空或在黑板上書寫。對書寫筆順正確的學生給與表揚，如書寫錯誤，教師可再找其他學生書寫。
教師在四線三格中教寫字母大小寫nn。教師要提醒學生在書寫時記住大寫n的筆順，第二筆不要寫反。
6. 讓學生在練習本上把所學字母jj-nn每個寫一行。教師在教室中巡視，及時給學生進行輔導。
7. 讓學生聽錄音帶跟讀模仿。
8. 學習拼寫單詞bag, pencil, pen。
教師分別拿實物書包、鉛筆和鋼筆問學生：what's in english?學生回答：bag, pencil, pen。
教師問：can you spell these words? 如有學生能夠拼出單詞，教師要給與表揚并說：那讓我們來看一看他拼的對不對，然后出示單詞卡。如沒有學生拼出單詞，教師說：我們學習單詞不僅要會說還要會寫，今天我們就來學習幾個單詞的拼寫，看誰學得快。然后出示單詞卡。
讓學生看單詞卡拼讀單詞。
教師讓學生看單詞回答：how many letters in this word?學生回答后，讓他們背著拼出單詞。
教師讓學生在四線三格中默寫字母b, a, g, p, e, n, c, i, l,
教師教學生在四線三格中書寫單詞。告訴學生首先要把每個字母書寫正確，然后按照單詞的拼寫把字母寫在一起，注意單詞的每個字母間要有一點距離。
讓學生照板書抄字頭，然后每個單詞寫一行。
（三）趣味操練（practice）
游戲1：看誰拿得快
教師可將字母jj, kk, ll, mm, nn的大小寫字母打亂順序分別貼在黑板上，然后請兩組學生，每組5名出列。教師報一個字母，讓每組的第一個學生快速地跑近黑板，將該字母的大寫與小寫分別取下。先拿到正確的大小寫字母卡的小組為勝者，可獲一分。計算最后結果，給與優勝小組獎勵。
游戲2：拼圖說單詞
教師把與本課單詞有關的圖片剪成幾塊，然后讓學生分小組進行拼圖比賽。拼出后讓學生說出單詞以及該單詞的第一個字母。拼出圖形加一分，說對單詞加一分，說出字母加一分，最后看哪個小組得分最多，哪個小組就取得勝利。
�。ㄋ模⿺U展性活動（add-activities）
本項活動復本課時所學的單詞及字母。
a.讓學生兩人一組，分別選一張大寫的j, k, l , m ,和n字母卡。
b.將小寫字母及本課時出現的詞匯扣在桌面上。
c.每人一次翻開一張卡片，如果卡片上的單詞第一個字母和手中的字母一致就贏得這張卡，如果不一致放回原處。
d.繼續翻卡片，直到翻開所有的卡片�？ㄆ嗟膶W生獲勝。
e.讓學生讀出手中卡片的單詞，核對卡片。
板書設計：
pep3 unit2 my schoolbag 篇2
教學目標
1. 能聽懂會說本課的會話。
2. 聽懂會說how many ... do you have? i have...并能在實際情景中運用，要求模仿正確，語調自然。
3. 能聽說認讀本課主要詞匯：chinese book, english book, notebook, math book, story-book, school bag以及句子how many...do you have? i have...
（一）教材分析
1.本課的主要語言項目為how many...do you have? i have...。課文對話是圍繞"詢問對方有多少本書及其回答的日常交際用語"展開的。在對話中出現的主要詞匯：chinese book, english book, notebook , math book, schoolbag是學生以前沒有學過的。how many ... do you have? i have...在第二冊中曾經出現過。學生在課文對話中可以進一步理解和掌握這一功能句型以及對話中的新單詞。學生在表達一本英語書時，教師要強調english book前要用an。在學生認讀單詞時，教師應該指導學生對chinese book, english book , math book與notebook和story-book的書寫形式加以區別。
2.let's do部分中出現的單詞都是學生所學過的，主要是讓學生聽懂句子并作出相應的動作。
�。ǘ┙谭ńㄗh：
1.學生在第二冊教材中已經接觸過how many ... do you have? i have...這一句型。教師可先復習一些與學習用品有關的詞匯，然后把它們放到句型中。教師提問how many pencils do you have? 讓學生回答并進一步使學生熟悉這一句型，再通過提問how many schoolbags do you have? 引出新單詞schoolbag。
2.教師可用手偶、面具或頭飾來創設本課的對話情景。教師可先用手偶把本課要學的對話表演出來。然后提問：do you know what books the teddy bear has?讓學生通過觀看教學課件回答問題，說出新單詞chinese book, english book, math book, notebook, story-book。當學生表達有困難時，教師給與幫助。盡量讓學生自己說出新單詞。然后再認讀單詞并糾正發音。
3.新知識的操練可讓學生先聽錄音，進行跟讀和模仿。然后讓學生再次觀看課件，進行分角色配音。最后讓學生在本課學習的基礎上，進行擴充和自編對話的練習。
4.教師可讓學生運用已學過的學習用品來操練本課主要語言:how many ... do you have? i have...。以猜物、猜詞、聽和找的游戲復習鞏固本課所學的詞匯部分。
5.let's do 部分的內容沒有新單詞，可直接當作游戲來操練。
教學重點：
1.句型：how many… do you have? i have…
2.詞匯：chinese book, english book, math book, notebook, story-book, schoolbag
教學難點：
1.發音：have, math book, story-book, schoolbag
2.區別書寫形式：notebook, story-book與chinese book, english book, math book
教具準備：
1.小松鼠和小熊的手偶、面具或頭飾
2.教材相配套的教學課件［unit 2 let's learn］
3.教材相配套的教學錄音帶
教學過程：
�。ㄒ唬嵘�/復習（warm-up/revision）
1. 復習第一單元my classroom所學內容
做游戲：simon says 教師說simon says: clean the board….學生根據游戲規則做出動作。
看圖問答：教師出示一幅畫有教室的圖片，學生之間根據圖片內容做問答練習。
2. 復習與本課內容有關的單詞
做游戲：教師先出示圖片pencil, pen, pencil-case, ruler, ersaser, crayon, book, sharpener…，請學生說出單詞。然后教師出示寫有上述單詞的卡片讓學生讀出來，讓學生把單詞和圖片配成一對
�。ǘ┏尸F新課 （presentation）
1. 讓學生熟悉句型how many… do you have? i have…
教師手拿兩支鉛筆，說：i have two pencils.
教師提問：how many pencils do you have?
學生回答：i have …
教師手拿一個書包，提問：how many schoolbags do you have?
學生回答：i have…
教師出示單詞卡，教讀schoolbag并讓學生指一指自己的schoolbag。（把單詞卡貼到黑板上）
教師提問：how many books do you have?
學生回答：i have…
(教師可讓多名學生來回答上述問題，并板書how many … do you have? i have…)
2. 教師出示小松鼠和小熊的手偶、面具或頭飾，一邊說一邊表演課文的對話。
小熊：i have many books in my schoolbag.
小松鼠：how many books do you have?
小熊：i have 6. an english book, a chinese book, a math book, a notebook, two story-book.
3. 教師提問：how many books does the teddy bear have?
學生回答：6。
教師提問：do you know what books the teddy bear has?你知道小熊的6本書都是什么書嗎？在學生回答不出來時，教師說：讓我們一起看一看這6本書都是什么書吧。
4. 讓學生觀看教學課件。［unit 2 let's learn/a］
5. 教師分別出示語文書、英語書、數學書、故事書和筆記本，讓學生用英文進行識別。學生在教師的幫助下學習這些單詞。
6. 教師出示單詞卡，讓學生認讀單詞。（把單詞卡貼到黑板上）
學習math時，教師要注意提醒學生th咬舌尖。指導學生區別帶有book這幾個單詞的不同書寫形式。
7. 學生聽錄音跟讀、模仿。（使用教材相配套的錄音帶 ，unit 2 let's learn/a）
8. 看教學課件，讓學生分別給小松鼠和小熊配音。
9. 讓學生兩人一組，運用所學知識進行擴充和自編對話的練習。如：
a: i have a new schoolbag.
b: oh, it's nice. what's in your schoolbag?
a: a pencil-case and many books.
b: how many books do you have?
a: i have 4.an english book, a chinese book, a manth book and a notebook..
10.找幾組學生匯報成果，共同交流。教師要及時做出評價。
�。ㄈ┤の恫倬� （practice）
游戲1 listen and do
學生要根據指令做出相應的動作。由教師或某一個學生發布命令，其他學生聽懂之后要完成這一動作�？凑l做得又對又快。指令為：
put your notebook under your bag.
put your pencil in your desk.
put your pencil-case on your chair.
put your eraser near your pencil-case.
put your english book on your head.
游戲2 看誰拿得快
教師用英文說：show me your english book. show me your chinese book…學生聽到之后，要用最快的速度找到和舉起相應的物品，看誰拿得快。
游戲 3 listen and draw
教師給學生每人發一張紙，紙上印有5個長方形。告訴學生每個長方形都代表一本書。做法：如教師說：english book，那么學生在第一個長方形上寫幾個英文字母即可。math book 可用算式或數字表示等等。主要是考查學生是否能聽懂并把這些詞進行區分。
（四）擴展性活動（add-activities）
啟發學生把本課所學句型和單詞綜合運用，并回答出問題：
how many chinese books do you have?
how many english books do you have?
how many math book sdo you have?
how many notebooks do you have?
how many story-books do you have?
板書設計：
本課時是關于學生學習物品的學習,因此在做游戲時相當方便,充分利用這一優點將知識點鞏固下來,讓學生用自己所學的知識將實物聯系起來.在本課時,注重了學生對句子的理解和運用,讓學生慢慢過度到從詞到句的階段,在大腦里形成語言的習慣.
pep3 unit2 my schoolbag 篇3
教學目標
1. 能聽懂會說21－50的數字。
2. 能用50以內的數字回答how many...can you see? how many ... do you have?
（一）教材分析
1.本課的主要語言項目為how many...? 課文對話是圍繞"詢問講臺桌上有多少本書及回答"展開的。在對話中沒有直接出現21－50的數字，而是通過too many引出的。學生學過how many，對many一詞可以理解。too many是本課第一次出現，教師在對話中可以配合表情、動作幫助學生理解。在學習50以內的數字時，教師要讓學生把十幾和幾十的數字加以區別，以免發音混淆。
2.let's chant部分是以歌謠的方式進一步操練how many ...do you have?這一主要語言功能及50以內表示整十的數字。chant中的picture-book是第一次出現，教師讓學生能聽懂會說就行。
（二）教法建議：
1. 在呈現新知識前，可先復習一下數字1－20以及句型how many... do you have?how many ... can you see?
2. 呈現新知識時，以舊帶新。教師在講臺桌上分別擺放幾本英語書，圖畫書和故事書問學生：what can you see on the teacher's desk? how many english books can you see? how many story-books can you see？并導出新單詞picture-book。
3. 教師把英語書加到30本，問學生：how many english books can you see? 創設出課文對話情景。讓學生觀看本部分教學課件。［unit 2 let's learn/b］，學生模仿課件回答問題。
4. 教師分別把講臺桌上的英語書、圖畫書和故事書增加到30、40和50本。帶著學生一起數并教讀單詞thirty，forty, fifty。教師教讀這幾個單詞時，提醒學生尾音讀［ti］不要讀成［tin］。讀thirty時，教師要告訴學生咬舌尖。認讀單詞forty時，讓學生對fourteen和forty加以識別。
5. 操練本單元所學內容時，教師可組織多種活動和游戲。如：踢毽比賽，跳繩比賽，仰臥起坐比賽，看圖問答等。讓學生在興趣中掌握50以內的數字表達，會用50以內的數字回答how many...?
6. let's chant部分，可以讓學生更改句子中的單詞，表演新的chant。
教學重點：
1.句型：how many … do you have? how mangy … can you see?
2.詞匯：twenty-one… thirty, thirty-one… forty, forty-one… fifty
教學難點：
1.發音：thirteen與thirty, fourteen與forty, fifteen與fifty
教具準備：
1.5－6個計數器
2 30本英語書、40本圖畫書和50本故事書.
3.教材相配套的教學課件［unit 2 let's learn/b］
4.教材相配套的教學錄音帶
教學過程：
�。ㄒ唬嵘�/復習（warm-up/revision）
1.復習數字1－20
1）報數：教師讓學生從1－20按順序用英文報數，如果前一個學生報到20了，那么下一個學生就要從一再開始。
2）游戲：叫號。教師把寫有one -twenty的單詞卡發給學生，教師隨意說數字，誰拿著相應的單詞卡，誰就站起來并大聲讀出該單詞。
2.操練句型how many… do you have? i have…(使用20以內的數字)
�。ǘ┏尸F新課 （presentation）
1. 教師在講臺桌上分別擺放幾本英語書，圖畫書和故事書。
教師說：there are many books on the teacher desk. what books ?
學生答：english books and story-books.
教師問：how many english books/story-books can you see?
學生答：…
教師從一摞圖畫書上拿起一本問學生：is this an english book?
學生答：no.
教師接著問：is this a story-book?
學生答：no.
教師說：what book is this? it's a picture-book.讓學生學說picture-book.
教師問：how many picture-books can you see?
學生答：…
2. 教師往英語書那摞上再添幾本，續到30本為止。問學生：how many english books can you see? 如果有學生能夠回答出，教師應給與表揚。
3. 教師說：讓我們來看一看小熊是怎么回答的。讓學生觀看本部分教學課件。［unit 2 let's learn/b］
4. 讓學生模仿小熊的話one, two, three… sorry, too many.來回答問題how many english books can you see?
5. 教師問：小熊回答出有多少本英語書了嗎？
學生答：沒有。
教師說：是的。小熊沒能說出到底看見了多少本英語書，那是因為too many，而小熊只會說20以內的數字。哪個同學知道too many是什么意思呢？
6. 教師說：那好，現在我們一起來數一數這有多少本英語書。教師帶著學生數：one, two, three…twenty, twenty-one, twenty-two…thirty.教師教讀單詞thirty。讀 這個詞時，教師要告訴學生咬舌尖，尾音讀［ti］不要讀成［tin］。教師拿出單詞卡讓學生認讀并貼到黑板上。
7. 教師把講臺桌上的那摞圖畫書續到30本。讓學生回答：how many picture-books can you see?
8. 教師把講臺桌上的那摞圖畫書續到40本，問學生：how many picture-books can you see?
當學生數到30本回答不上來時，啟發學生回答：sorry, too many.
9. 教師帶著學生一起數講臺桌上的圖畫書，一直數到40。教師教讀單詞forty。教師出示單詞卡讓學生認讀并貼到黑板上。認讀單詞時讓學生對fourteen和forty加以識別。
10.教師把講臺桌上的那摞故事書分別續到30本和40本，讓學生回答：how many story-books can you see?
11.教師把講臺桌上的那摞故事書續到50本，問學生：how many story-books can you see？學生能夠根據規律數到49，這時教師幫助他們說出50這個單詞。教師教讀fifty并把單詞卡貼到黑板上讓學生認讀。
12.讓學生聽錄音跟讀對話和單詞。［使用相配套的教學錄音帶。］
13.讓學生看黑板認讀新單詞：twenty-one…thirty, thirty-one…forty, forty- one…fifty
14.聽錄音學說let's chant�？梢宰寣W生更改句子中的單詞，表演新的chant。
�。ㄈ┤の恫倬� （practice）
游戲1 聽指令撥數
教師準備好幾個計數器（數學課上用的那種），每兩個小組共同使用一個。游戲規則：兩個小組各選派一名學生參加比賽，參加比賽的學生要聽到對方小組同學說出50以內的數字后，馬上在計數器上撥出該數字。結果正確的學生可以加一分。錯誤的不加分。然后再選派第2名學生繼續比賽，直到每個學生都被輪到一遍。最后看哪個小組得分最多，哪個小組就獲勝。
此游戲還可讓被選的學生在計數器上撥出數字，讓對方小組的同學馬上說出英文。說對的加分，沒說對的不加分。
游戲 2 看誰的記憶力最好
教師可事先印制幾張表格，表格上寫有一些物品的名稱和數量。教師發給每兩個學生一張表格，游戲為兩人一組。教師給30秒時間讓其中的一個學生仔細看這張表格并努力記下來。30秒之后，由另一個學生問他：how many … can you see?這時那個學生要背著不許看表格來回答問題�？匆豢茨軌蛴泴Χ嗌�。然后，兩人交換繼續游戲。各小組之間可以互換表格，使游戲時間更長一些。自制表格如下：
�。ㄋ模⿺U展性活動（add-activities）
進行踢毽子、跳繩比賽。
兩人一組，一人踢或跳，另一人計數。教師計時，時間到后，由記數人報數匯報結果。教師再次記時，小組內的兩人進行交換。
板書設計：
教學反思
本課時通過對書本單詞的復習導入新單詞,利用舊句型對新單詞進行操練并利用了現有的生活實境,讓學生進行完成任務的操練,達到學習的目的.在進行新單詞學習時,一定要在舊知的基礎上進行擴展,如:three_thirteen_thirty,讓學生自己尋找和總結規律,便于記憶.
pep3 unit2 my schoolbag 篇4
教學目標
1. 能認讀并會書寫大小寫oo, pp, qq, rr。能聽懂、會說單詞：queue, rice。
2. 會拼寫單詞：book, ruler, pencil-case
3. 進一步培養學生良好的書寫習慣。
（一）教材分析：
1. 本課時"read and write"部分主要是在學生能夠認讀字母oo, pp, qq, rr的基礎上，學習書寫字母的大小寫。教師在教學中要特別強調字母p, q, r的筆順和p, q, q的格式要求，使學生能夠在四線三格中正確書寫這幾個英文字母。教師要提醒學生大寫q的第二筆不進圈內。單詞queue和rice在本課第一次出現，教學時可通過課件或圖片讓學生進行初步認知。本部分教學較單調枯燥，教師應設計和開展多種課堂活動或自制課件，讓學生在興趣中學習新知。
2. book, ruler, pencil-case這三個單詞是在能聽、說、認讀的基礎上進行拼寫。一方面要求學生能夠掌握單詞的構成，另一方面要求學生在學習了字母書寫之后能夠按格式寫出單詞。
�。ǘ┙谭ńㄗh：
1. 本課時的字母教學應放到單詞中進行。在呈現新知部分時，教師可通過本部分中學過的單詞進行導入。在學生能夠看圖或單詞卡讀出單詞的基礎上，找出所含的相同字母及其位置。
2. 第二冊已學過字母的認讀，因此本課側重于字母的書寫。學生在第二冊教材中學習過字母的描紅，教師可先考察一下學生對字母筆順的掌握情況，然后有針對性地進行書寫教學。在教書寫時，先讓學生書空，確定字母的筆順，再讓學生在四線三格中正確書寫。教師要強調每個字母的占格位置，并在學生練習時，進行巡視，發現錯誤及時指導。
3. 在學習新單詞queue和rice時，可以先讓學生通過復習squirrel, quiet和rabbit, ruler，讓學生先說出它們所含的相同字母和第一個字母是什么。學生說出q, r后，教師說：今天我們再來學習幾個以q, r打頭的單詞，從而導入新單詞的學習。
4. 在教單詞book, ruer, pencil-case的書寫時，教師應先讓學生看著單詞卡進行拼讀，讓學生看著拼寫回答：how many letters can you see? 然后讓學生憑著記憶試著背出單詞的拼寫，最后再教學生在四線三格中書寫單詞。
教學重點：
1. 學習在四線三格中正確書寫英文字母oo, pp, qq, rr的大小寫。
2. 學習單詞queue, rice。
3. 學習拼寫單詞：book, ruler, pencil-case
教學難點：
1. 大寫q, r和小寫p的筆順，小寫p, q的書寫格式。
2. 單詞squirrel, queue, quiet的發音。
教具準備：
1. 寫有大小寫oo, pp, qq, rr的字母卡
2. 圖片rice
3. 單詞卡orange, pen, pencil, pencil-case, squirrel, rabbit, ruler
4. 教材相配套的教學錄音帶
教學過程：
�。ㄒ唬嵘怼土暎╳arm-up/revision）
1. 聽寫。教師發給學生每人一張四線三格紙，教師隨意讀出字母aa-rr， 學生要在紙上書寫所聽到的字母。聽寫完畢后學生要把寫好字母的紙交給教師。
2. 教師出示字母卡讓學生認讀字母。
3. 復習單詞。注：要求聽說的單詞，讓學生看圖說單詞。要求聽、說、認讀的單詞，讓學生看單詞卡讀單詞，并說出中文含義。
（二）呈現新課（presentation）
1. 教寫字母oo和教學單詞。
教師出示單詞卡orange， 讓學生讀出來并說出中文。
教師做出打開的動作，讓學生說出單詞open。
教師在學生回答完問題之后，一邊說ok一邊用手勢做出表示ok的動作。
教師問學生orange, ok, open這三個單詞的第一個字母是什么：what letter is this? 學生回答：o。教師出示字母卡，讓學生辨別字母oo的大小寫。
教師在四線三格中教寫字母大小寫oo。
2. 教寫字母pp。
教師拿著一個鉛筆盒問學生：what's it in english? what's in the pencil-case?使學生說出pen, pencil。
教師出示單詞卡，讓學生認讀pen, pencil, pencil-case。
教師讓學生說出它們的第一個字母p。
教師出示字母卡，讓學生辨別字母pp的大小寫。讓學生說出大小寫字母pp的筆順并書空。教師在四線三格中教寫字母大小寫pp。教寫中告訴學生大小寫pp的第一筆先寫左半部分，小寫p占下兩格。
3. 教寫字母qq和單詞queue。
教師把右手的食指放到嘴上并發出"噓"的聲音，讓學生猜出單詞quiet。
教師出示單詞卡squirrel, 讓學生讀出來并說出中文。
教師讓學生說出這兩個單詞含有的相同字母q。
教師告訴學生我們要學一個新單詞，它的第一個字母就是q。
教師讓幾名學生到教室前并站成一隊說：this is a queue。讓學生理解中文意思并教讀單詞queue。
教師出示字母卡，讓學生辨別字母qq的大小寫。讓學生說出大小寫字母qq的筆順并書空。教師在四線三格中教寫字母大小寫qq。教師提醒學生大寫q的第二筆不進圈內。小寫q占下兩格。
4. 教寫字母rr和單詞rice。
教師可先讓學生通過猜謎語說出單詞rabbit，讓后再出示單詞卡rabit,ruler讓學生讀出來并說出中文。
教師讓學生看著單詞說出它們的第一個字母是什么。學生回答r。
教師出示圖片教讀單詞rice，讓學生通過讀音說出第一個字母是r。
教師出示字母卡，讓學生辨認字母rr的大小寫。讓學生說出大小寫字母rr的筆順并書空。教師在四線三格中教寫字母大小寫rr。教師指導學生怎樣把小寫r寫得更漂亮。
6. 讓學生在練習本上把所學字母oo-rr每個寫一行。教師在教室中巡視，及時給學生進行輔導。
7. 讓學生聽錄音帶跟讀模仿。
8. 學習拼寫單詞book, ruler, pencil-case。
教師分別拿實物書、尺子和鉛筆盒問學生：what's in english?學生回答：book, rule, pencil-case。
教師問：can you spell these words? 如有學生能夠拼出單詞，教師要給與表揚并說：那讓我們來看一看他拼的對不對，然后出示單詞卡。如沒有學生拼出單詞，教師說：我們學習單詞不僅要會說還要會寫，今天我們就來學習幾個單詞的拼寫，看誰學得快。然后出示單詞卡。
讓學生看單詞卡拼讀單詞。
教師讓學生看單詞回答：how many letters in this word?學生回答后，讓他們背著拼出單詞。
教師讓學生在四線三格中默寫字母b, o, k, r, l, e, p, n, c, i, a,
教師教學生在四線三格中書寫單詞。告訴學生首先要把每個字母書寫正確，然后按照單詞的拼寫把字母寫在一起，注意單詞的每個字母間要有一點距離。教師在教寫ruler和pencil-case時， 注意小寫u和s還沒有學習書寫，讓學生照著板書寫就可以了。
讓學生照板書抄字頭，然后每個單詞寫一行。
�。ㄈ┤の恫倬殻╬ractice）
游戲1：bingo
讓學生把本課所學的字母和部分單詞隨意寫在游戲板中。教師任意說出一個字母或單詞。學生在游戲板中迅速找出教師說的字母或單詞并用鉛筆在字母或單詞上畫一個圈。每畫出完整的一行或一列字母或單詞，學生就說bingo!直到所有的字母和單詞都圈完。讓學生擦去畫的圈，重新再做一次游戲。由于教師念字母或單詞的順序不一樣，每次圈的順序也不一樣。在游戲結束以后，全班一起復習詞匯。
游戲2：擊鼓傳花
教師把所學過的要求學生認讀的單詞放到一個小紙盒里，讓學生聽音樂傳東西。音樂停止時這個東西在誰手里，誰就要從盒子里抽取一張單詞卡并讀出上面的單詞。如果說對了，繼續游戲。如果說錯了，還可有再抽取兩張的機會。再錯就要被取消游戲資格。其他人繼續游戲。
�。ㄋ模⿺U展性活動（add-activities）
looking for the letter's family
準備好已學過的字母卡片和單詞卡片。把字母卡片和單詞卡片發給學生。告訴學生字母和其相應的單詞組成一個家庭，看誰能幫字母找到家庭。教師發出指令，學生開始尋找。
板書設計：
教學反思
在本課時中，在教學單詞中引出新字母,接下來在教寫字母的正確書寫規范,讓學生第一次接觸單詞的書寫規范,要著重強調每個單詞之間字母的間距.要大小合適,整潔美觀.讓學生擁有字母組成單詞的意識,在書寫的時候要特別強調和培養觀察的能力.
pep3 unit2 my schoolbag 篇5
教學目標
1. 能聽懂會說本課的會話。
2. 聽懂會說my schoolbag is heavy. what's in it?及用50以內的數字表達物品的數量。并能在實際情景中運用，要求模仿正確，語調自然。
3. 能聽說本課主要詞匯：heavy
（一）教材分析
1.本課的主要語言項目為what's in it?及用50以內的數字表達物品的數量。課文對話是圍繞"教師詢問學生的書包里都有什么"展開的。在對話中出現的主要詞匯：heavy是學生以前沒有學過的。本課主要是讓學生會用50以內的數字來表達物品的數量，教師要注意學生在使用時出現的名詞復數問題。
2.group work部分主要是讓學生用50以內的數字進一步操練how many...do you have? i have...這一句型。
�。ǘ┙谭ńㄗh：
1. 教師在講新課前，可先復習50以內的數字
2. 教師出示unit2, let's learn/b的教學掛圖，問學生：what's on the teacher's desk?和how many... can you see?引導學生用完整句子回答問題。
3. 教師讓學生用完整句子回答：what's in the schoolbag/pencil-case/classroom/picture?并學習新單詞heavy。
4. 教師出示圖片，通過教師的介紹呈現對話情景。讓學生觀看本部分教學課件后完成教師布置的習題。通過習題的結果讓學生自學課文對話。教師可以對本課的對話進行擴展，讓學生創編新對話，做到在情境中操練所學知識。
教學重點：
1.句型：20 story-books, 32 pencils, 8 rulers and 3 pencil-cases.
2.詞匯：heavy, 50以內的數字
教學難點：
1.名詞復數發音
教具準備：
1.書包、鉛筆盒、蠟筆、卷筆刀、書等學習用具
2.教材相配套的教學課件［unit 2 let's talk/b］
3.教材相配套的教學錄音帶
教學過程：
�。ㄒ唬嵘�/復習（warm-up/revision）
1.復習50以內的數字
● 游戲：教師說出一個數字，讓學生按順序接著說出它的后五個數。稍難一點兒還可以讓學生倒著說出它的前五個數。
● 游戲：讓學生按照教師規定的順序從1數到50，下一個學生要能接上前一個學生所說的數字。但有個要求：逢二和二的倍數不能說。如想增加點兒難度教師可以要求不說的數字更多些或者更大些。
（二）呈現新課 （presentation）
1. 教師出示unit2, let's learn/b的教學掛圖，問學生：what's on the teacher's desk?
學生會回答：english books, picture-books and story-books.教師再進一步問：how many english books/picture-books/story-books?學生會答出：thirty, forty, fifty.教師先引導學生說thirty english books, forty picture-books, fifty story-books.再啟發學生用thirty english books, forty picture-books and fifty story-books來回答what's on the teacher's desk?
2. 教師讓學生用此方法回答：what's in the schoolbag/pencil-case/classroom/picture?讓學生兩人一組做問答練習。
3. 教師手中拿著一個書包說：my schoolbag is heavy.一邊說一邊用動作和表情讓學生理解heavy一詞。讓學生猜意思并教讀單詞heavy。
4. 教師出示兩張畫有書包的圖片，說：this is zhangpeng and amy's schoolbag.并讓學生猜一猜what's in their schoolbag?
5. 讓學生觀看本部分教學課件。［unit 2 let's talk/b］
6.讓學生再看2遍課件后完成下列表格。
要求：在與對話內容相符的空格內打"√" ，并填寫好相應的數量。
7. 核對答案�？幢砀窕卮饐栴}：what's in zhangpeng's schoolbag? what's in amy's schoolbag?
兩人一組，一個扮演zhangpeng，一個扮演amy。做what's in it?的問答。
8.當兩個學生做完上述問答時，教師問其中的一個學生：is your schoolbag heavy?一邊說一邊用動作給以提示，啟發學生說出my schoolbag is heavy. 教師再問另一個學生同樣的問題，啟發學生說出my schoolbag is heavy, too。教師多叫一些學生來回答。
9. 讓學生聽錄音，跟讀模仿。（使用相配套的教學錄音帶）
10.三個人一組進行對話表演。
11.教師讓學生兩人或三人一組，做問答練習：how many … do you have? i have…教師可提示學生在問問題時，可做小小變化，如增加long,short及顏色等形容詞。
�。ㄈ┤の恫倬� （practice）
游戲 對話表演比賽
教師讓學生根據本課及前面所學內容自編對話，然后讓學生到教室前表演他們自己所編的對話，選出最佳劇本獎和最佳演員獎。
pep3 unit2 my schoolbag 篇6
教學目標
1. 能聽懂會說本課的會話。
2. 聽懂會說：詢問顏色及回答what colour is it? it's... 及感嘆句how nice!并能在實際情景中運用，要求模仿正確，語調自然。
3. 能聽說認讀本課主要詞匯：colour, fat
�。ㄒ唬┙滩姆治�
1.本課的主要語言項目為what colour is it? it's...課文對話是圍繞"amy有一個新書包，陳潔詢問其顏色"展開的。在對話中出現的詞匯：colour 和fat是學生以前沒有學過的。對話中的句子i have many books. an english book, a story-book, and...是第一課時剛剛學過的，may i have a look? sure. here you are. 在第一冊中學過。教師可在講新課前先復習一下這兩部分的內容，讓學生先熟悉一下。how nice!可以讓學生在課文對話中去理解。學生會說it's nice.教師可在說how nice!時語氣稍夸張些，使學生體會兩句話的區別。此外，在回答what colour is it?句子時顏色前面不用冠詞，學生經常會出現it's a red.這樣的錯誤，教師要及時給與糾正。
2.let's play部分是以游戲的方式進一步操練what colour is it? it's...這一主要語言功能。
（二）教法建議：
1.教師可在講新課前，先復習上一課內容：單詞english book, chinese book, math book , notebook, story-book。對話how many books do you have? i have... 為本課對話中要出現的相同內容作鋪墊。
2.在呈現新知識時，教師可以舊帶新。通過播放第一冊中曾經學過的對話，讓學生模仿進行對話練習：
a: i have a ...
b: oh, really?may i have a look?
a: sure. here you are.
b: thank you.oh, it's nice! i like it.
a: thanks.
在對話中，操練了本課中may i have a look? sure. here you are.讓學生在實際情境中能夠熟練運用。
3.如果在前面做的對話中，有學生說出：i have a new schoolbag。這時教師要利用這一契機追問：really? what colour is it? 如果沒有學生說出與課文相關的句子，教師可以手中拿一個書包，說：i have a new schoolbag. it's black and white.然后問學生：what colour is it?導出本課主要的語言功能。
4.教師可出示一只玩具熊貓，說 it's a panda.it's a fat panda.并用手勢幫助學生理解fat單詞和句子how nice！
5.在重難點基本被掃清后，讓學生觀看本部分教學課件并根據視聽內容，對教師所說的句子進行判斷對錯。當學生對新的語言項目有初步了解后，教師可讓學生根據實際情況進行對話表演。并和第一單元所學知識結合起來，詢問及回答教室中的物品。
6.let's play部分可放在趣味操練中進行。讓學生在游戲中掌握并運用新句型。
教學重點：
1.句型：what colour is it? it's…
2.詞匯：colour , fat
教學難點：
1.發音：what's colour is it?
2.在回答句子時顏色前面不用冠詞，學生經常會出現it's a red.這樣的錯誤。
教具準備：
1.教師使用的一只玩具熊貓
2.教材相配套的教學課件［unit 2 let's learn］
3.教材相配套的教學錄音帶
教學過程：
�。ㄒ唬嵘�/復習（warm-up/revision）
1. 做本單元a部分let's do內容，聽指令做動作。
2. 復習上一課內容：
看單詞卡，讀單詞：english book, chinese book, math book , notebook, story-book。
做對話：how many books do you have? i have…
3. 教師播放錄音，學生模仿錄音做對話 （使用第一冊相配套的教學錄音帶unit4 let's talk/b）
a: i have a …
b: oh, really?may i have a look?
a: sure. here you are.
b: thank you.oh, it's nice! i like it.
a: thanks.
�。ǘ┏尸F新課 （presentation）
1. 如果在前面做的對話中，有學生說出：i have a new schoolbag。這時教師要利用這一契機追問：really? what colour is it? 如果沒有學生說出與課文相關的句子，教師可進行以下操作：教師手中拿一個書包，說：i have a new schoolbag. it's black and white. 讓學生聽兩遍后，問學生：what colour is it? 如果學生一時回答不出來，教師可用以下句子進行引導：is it black/red/blue?當學生說出顏色的詞時，教師說完整句it's … 讓學生重復。
2. 讓學生用身邊的物品做what colour is it? it's…的問答練習。（注意顏色前面不能用冠詞，對學生說出的句子it's a blue.教師要隨時給與糾正）
3. 教師出示一只玩具熊貓，問學生：what's this?對能夠回答出來的學生進行表揚，如果沒有學生能說出來，教師：it's a panda.it's a fat panda.在說句子時，教師要用手勢幫助學生理解fat一詞。讓學生看著熊貓重復教師剛才說的句子。
4. 教師指著熊貓，與學生做問答。
教師：what colou is it?
學生：it's black and white.
教師：how nice�。ń處熣f此句時，盡量把語氣夸張些，讓學生理解句子的意思。）
5. 讓學生模仿著做這組對話。
6. 讓學生觀看本部分教學課件。［unit 2 let's talk/a］
7. 讓學生根據視聽內容，判斷對錯。
chen jie has a new schoolbag.
many books in the schoolbag. an english book, a notebook, and…
the panda is fat and nice.
第一句錯誤，應為amy has a new schoolbag.第二句錯誤，應為many books in the schoolbag. an english book, a story-book, and… 第三句正確。
8. 聽錄音帶，跟讀并模仿。（使用相配套的教學錄音帶，unit 2 let's talk/a）
9. 觀看課件，讓學生給人物配音。
10.讓學生分小組表演對話。教師可讓學習好的學生在課文的基礎上，自編對話。對學習好的同學要提高要求。
11.學生匯報練習結果，教師要進行評價。
�。ㄈ┤の恫倬� （practice）
游戲1 猜顏色
兩個學生一組。一個學生手拿一件東西放在身后，對另一個學生說：i have…另一個學生說：really? what colour is it? 手拿東西的學生說：guess! 然后那個學生來猜東西的顏色：it's … 手拿東西的學生用yes/no來判斷對錯。直到那個學生猜對為止。然后兩個學生互換角色繼續游戲。
游戲 2 遵守交通規則
小組活動。一個學生來當交通指示燈，其他人可在不同時間用what colour is it?向這個學生詢問指示燈的顏色，并要根據指示燈回答的顏色做出通行、停止和放慢的動作。例如：有一個學生問指示燈：what colour is it? 指示燈回答：it's green.這時大家可隨便行走。忽然，有一個學生又問：what colour is it? 回答：it's red.那這時大家必須停止走動。如果有學生做錯了，就要與當指示燈的學生交換位置，繼續游戲。
�。ㄋ模⿺U展性活動（add-activities）
可結合第一單元所學內容，讓學生互相用what colour is it?詢問教室里的墻、門窗、黑板、電扇等物品的顏色并做相應的回答。使學生在真實的情景中運用和掌握所學知識。
板書設計：
unit 2 my schoolbag
what colour is it?
it's ……