pep3 unit6 Meet my family（精選6篇）

pep3 unit6 Meet my family 篇1

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1.能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)本課對(duì)話，并能在實(shí)際情景中運(yùn)用。

　　2.能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)、讀本課句型is this your father? what's your mother? he looks strong.

　　3.理解、會(huì)說(shuō)let's chant部分的內(nèi)容。

　　一、教材分析

　　本課內(nèi)容是通過(guò)zhangpeng看amy家的相冊(cè)，并詢問(wèn)照片上的人物而展開(kāi)的。通過(guò)這段情景對(duì)話，讓學(xué)生掌握句型is this your...? he/she looks... what's he/she? they look... are they...?。在學(xué)習(xí)對(duì)話的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際運(yùn)用。本課句子較多，上一課對(duì)句型what's he/she?已經(jīng)進(jìn)行了鋪墊，應(yīng)把重點(diǎn)放在其它幾句上。

　　二、教法建議

　　在講新課前，可通過(guò)單詞卡和游戲的方式讓學(xué)生復(fù)習(xí)前一課所學(xué)并與本課有關(guān)的單詞。通過(guò)看課件操練對(duì)話，鞏固重點(diǎn)句型what's he/she?在學(xué)生能很好掌握這一舉行的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)本課的chant. 用不同人物的圖片來(lái)教學(xué)句型he/she looks...they look...。然后利用學(xué)生的家庭照片，引出句型is this your...? are they...? 最后把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際生活之中，讓學(xué)生兩人一組用自己的家庭照片做對(duì)話練習(xí)。

　　重點(diǎn)：句型is this your…? what’s your…? he looks…

　　難點(diǎn)：句型：they look young. are they farmers?

　　教具準(zhǔn)備：

　　1. 不同人物的圖片

　　2. 教材相配套的教學(xué)錄音帶

　　3. 單詞卡片

　　4. 學(xué)生帶父母親的單人照和家庭相冊(cè)。

　　5. 教材相配套的教學(xué)課件。

　　過(guò)程：

　　（一）熱身/復(fù)習(xí)（warm-up/revision）

　　1. 教師出示單詞卡，讓學(xué)生認(rèn)讀單詞：baseball player, driver, doctor, farmer, nurse

　　2. let’s do: act like a teacher/doctor/nurse/farmer/driver/baseball player.

　　（二）呈現(xiàn)新課 （presentation）

　　1. 教師提問(wèn)：what’s your mother/father?學(xué)生回答問(wèn)題后，繼續(xù)問(wèn)其他學(xué)生。

　　2. learn a chant.聽(tīng)錄音，學(xué)歌謠。

　　3. 教師出示一人物圖片，說(shuō)：look! he looks strong.教師出示另一張人物圖片問(wèn)：does he look strong? 引導(dǎo)學(xué)生回答：no. he looks fat. 教師再出示其他人物圖片，讓學(xué)生用he/she looks…來(lái)表達(dá)。

　　4. 教師找兩個(gè)較瘦的學(xué)生到前面來(lái)，指著他們說(shuō)：they look thin. 然后教師出示一些圖片，讓學(xué)生說(shuō)they look…

　　5. no, she/she isn’t.

　　6. 教師指著一學(xué)生照片上的兩位老人說(shuō)：they look old. are they your grandpa and grandma?引導(dǎo)學(xué)生回答：yes, they are my grandpa and grandma. 教師再繼續(xù)問(wèn)：are they workers ?鼓勵(lì)學(xué)生用yes, they are. no, they aren’t.來(lái)回答。

　　7. 教師分別出示amy的叔叔，姨，爸爸、媽媽和爺爺、奶奶的圖片，問(wèn)學(xué)生：who are they?

　　8. 讓學(xué)生觀看教學(xué)課件后回答問(wèn)題。

　　出示uncle的圖片問(wèn)：who’s this man?

　　出示aunt的圖片問(wèn)：is this amy’s aunt?

　　出示father的圖片問(wèn)：is this amy’s father?

　　出示mother的圖片問(wèn)：what’s her mother?

　　出示grandpa和grandma的圖片問(wèn)：who are they? are they farmers?

　　10. 聽(tīng)錄音，跟讀課文。

　　11. 兩人一組給對(duì)話中的人物配音。

　　12. 兩人一組用自己的家庭照片模仿本課做對(duì)話練習(xí)。

　　（三）趣味操練 （practice）

　　猜猜看。

　　1. 教師課前收集學(xué)生父母的照片，分別出示給全班學(xué)生看，讓他們用句型is this your…?來(lái)猜照片上是誰(shuí)的父母。

　　2. 教師每次找三至四個(gè)學(xué)生到前面來(lái)，小聲告訴他們一種職業(yè)，讓他們用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)。其他學(xué)生通過(guò)他們的動(dòng)作表情，用are they…?來(lái)猜他們所表演的是哪種職業(yè)。

　　(四) 擴(kuò)展性活動(dòng)（add-activities）

　　let’s chant.

　　work, work, work, work!

　　people work every day.

　　fathers work.

　　mothers work.　

　　teacherw work.

　　nurses work.

　　work at home.

　　work at school.

　　work every where.

　　work, work, work, work!

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

pep3 unit6 Meet my family 篇2

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1.能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)、讀單詞：doctor, nurse, driver, famer和baseball player, 并能介紹人物的職業(yè)。

　　2.能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)句型：what's your father? my father is a doctor. 并能做替換練習(xí)。

　　一、教材分析

　　本課的主要句型是詢問(wèn)某人的職業(yè)及回答。通過(guò)sarah和chengjie的對(duì)話，讓學(xué)生掌握what's your fanther? my father is a doctor.這一句型。在學(xué)習(xí)對(duì)話的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)詞匯baseball player, driver, doctor, farmer, nurse.并能讓學(xué)生做替換練習(xí)

　　二、教法建議

　　教師可通過(guò)歌謠、歌曲和游戲來(lái)復(fù)習(xí)與本課有關(guān)的單詞, 通過(guò)談?wù)摷彝ヒ�出家庭成員。

　　教師可做連鎖游戲操練課文中出現(xiàn)的已學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生用英文描述自己爸爸、媽媽的特征和愛(ài)好。用teacher和student兩個(gè)詞帶出句型what's he/she? 然后讓學(xué)生看自制課件，在操練單詞中學(xué)習(xí)對(duì)話。兩人一組根據(jù)實(shí)際情況做對(duì)話練習(xí)。教師可適當(dāng)告訴學(xué)生一些其他職業(yè)的詞匯。

　　重點(diǎn)：詞匯：doctor, nurse, driver, farmer, baseball player.

　　句型：what’s your father? my father is a doctor.

　　難點(diǎn)：?jiǎn)卧~發(fā)音：baseball player

　　my father is a doctor.中的“a” 的強(qiáng)調(diào)。

　　教具準(zhǔn)備：

　　1.人物職業(yè)的圖片

　　2.教材相配套的教學(xué)錄音帶

　　3.單詞卡片

　　4.第四課時(shí)配套課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　（一）熱身/復(fù)習(xí)（warm-up/revision）

　　1.做“what’s missing”游戲：教師使用詞卡father, mother, brother, sister, grandfather, grandmother, 讓學(xué)生認(rèn)讀，然后抽出其中一張，讓學(xué)生再次認(rèn)讀后說(shuō)出少了哪一張。

　　2.教學(xué)歌謠：

　　可愛(ài)的home。

　　home是我可愛(ài)的家，

　　墻上的picture美佳佳。

　　右邊的woman是mother,

　　左邊的man是father.

　　可愛(ài)的friend是誰(shuí)呀？

　　是我student 人人夸。

　　3.sing a song《come and see my family》

　　（二）呈現(xiàn)新課 （presentation）

　　1.talk about the family: how many people are there in your family? who are they?

　　2.模仿老師說(shuō)句子，做連鎖游戲：my mother is thin, she likes music. what about your mother/father/brother/sister…?

　　3.教師指著自己說(shuō)：i’m a teacher. 再指著一名學(xué)生說(shuō)：he is a student.然后自問(wèn)自答：what’s he? he is a student. 教師問(wèn)學(xué)生：what’s he? 引導(dǎo)他們說(shuō)出：he is a student.

　　4.教師分別拿出畫(huà)有醫(yī)生、護(hù)士和農(nóng)民的圖片，問(wèn)學(xué)生：what’s he/she?引導(dǎo)他們說(shuō)出：he/ she is a doctor/nurse/farmer.并教讀這三個(gè)單詞。

　　5.教師分別拿出畫(huà)有baseball player和driver的圖片，啟發(fā)學(xué)生通過(guò)提問(wèn)what’s he/she?來(lái)得知答案。并學(xué)習(xí)baseball player, driver.

　　6.看教學(xué)視頻課件做對(duì)話練習(xí)。

　　可參考的對(duì)話內(nèi)容：

　　what’s your father? my father is a doctor. he’s tall. he likes sport.

　　what’s your brother? he’s a baseball player. he’s strong. he likes sports.

　　what’s your mother? my mother is a nurse. she’s thin. she likes music.

　　what’s your father? my father is a driver. he’s fat. he likes playing computer games.

　　what’s your grandpa? he’s a farmer. he likes painting.

　　7.聽(tīng)錄音，跟讀課文。

　　8.看動(dòng)畫(huà)課件，給每組人物進(jìn)行配音。

　　9.教師出示本課所學(xué)單詞卡，讓學(xué)生認(rèn)讀單詞。

　　10.讓學(xué)生聽(tīng)let’s do的錄音，邊說(shuō)邊做動(dòng)作。

　　11.兩人一組根據(jù)實(shí)際情況做對(duì)話練習(xí)。教師可適當(dāng)告訴學(xué)生一些其他職業(yè)的詞匯。

　　（三）趣味操練 （practice）

　　1.猜猜看。教師請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上來(lái)表演人物，要求表演出人物的職業(yè)、外貌特征和興趣愛(ài)好，讓其他學(xué)生猜：he is a…/ he’s …/he likes…

　　2.計(jì)時(shí)猜詞競(jìng)賽

　　每個(gè)小組5－6人，小組之間進(jìn)行計(jì)時(shí)猜詞比賽。

　　比賽規(guī)則：教師準(zhǔn)備好寫(xiě)有英文單詞doctor, farmer, nurse, driver, teacher, student, baseball player的單詞卡。每個(gè)小組依次到教室前面參加比賽。比賽前，小組內(nèi)的第一名學(xué)生坐在椅子上，其他學(xué)生面對(duì)該名學(xué)生蹲在地上。教師站在這名學(xué)生的椅子后面，手拿單詞卡放在他的頭上。比賽計(jì)時(shí)3分鐘，教師最好指派一名學(xué)生幫忙計(jì)時(shí)。比賽開(kāi)始，教師出示第一張單詞卡，蹲在地上的學(xué)生要看著這個(gè)單詞用動(dòng)作或語(yǔ)言來(lái)表述出此單詞的含義。（如用語(yǔ)言表達(dá)則不能直接說(shuō)出單詞的中文意思，如果說(shuō)出，視為犯規(guī)。）坐在椅子上的學(xué)生要根據(jù)組內(nèi)同學(xué)的表述來(lái)說(shuō)出英文單詞。猜對(duì)計(jì)分并換人。第二名學(xué)生坐在椅子上，繼續(xù)猜詞。如有學(xué)生沒(méi)猜對(duì)單詞則不能換人，教師出示下一張單詞卡讓該學(xué)生繼續(xù)猜，直到猜中單詞時(shí)才可換人。按此規(guī)則小組內(nèi)的學(xué)生輪流坐到椅子上進(jìn)行猜詞，直到計(jì)時(shí)停止，比賽結(jié)束。最后看哪個(gè)小組猜對(duì)的詞最多，得分最多，哪個(gè)小組就獲勝。

　　擴(kuò)展性活動(dòng)（add-activities）

　　let’s sing: 《my father is a doctor》

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

pep3 unit6 Meet my family 篇3

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1.能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四會(huì)單詞nurse, doctor, farmer, driver。

　　2.能用所學(xué)英語(yǔ)介紹自己的家庭成員并描述人物特征。

　　一 教材分析

　　本單元主要是在能聽(tīng)說(shuō)單詞的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)單詞nurse, doctor, farmer, driver的拼寫(xiě)。學(xué)生對(duì)這些單詞已有印象，因此教學(xué)中可通過(guò)多種活動(dòng)來(lái)讓學(xué)生掌握單詞的拼寫(xiě)形式。

　　二 教法建議

　　熱身復(fù)習(xí)可通過(guò)口語(yǔ)練習(xí)和改編chant來(lái)鞏固上一課時(shí)所學(xué)單詞和句型。單詞教學(xué)時(shí)，由于本單元的單詞在前幾冊(cè)書(shū)中都已出現(xiàn)過(guò)，教師不必逐詞教讀，可讓學(xué)生直接看圖說(shuō)出單詞。在學(xué)生能夠說(shuō)出單詞的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行單詞認(rèn)讀能力的訓(xùn)練。在引入職業(yè)單詞教學(xué)時(shí)，教師可以說(shuō)：i'm a teacher , but you are students now. what are you going to be?(教師指著圖片提示學(xué)生：are you going to be a driver?) 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：i'm goin

pep3 unit6 Meet my family 篇4

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀四會(huì)單詞：family parents uncle aunt baby brother

　　2、能夠聽(tīng)懂會(huì)說(shuō)介紹自己家庭成員的句子：this is my.... she/he is ....

　　一、教材分析

　　本課時(shí)的主要語(yǔ)言項(xiàng)目為掌握有關(guān)家庭成員的單詞，并能聽(tīng)懂會(huì)說(shuō)介紹自己家庭成員的句子。let's learn部分的新授詞匯中parents uncle aunt baby brother等詞的含義應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解。group work部分出現(xiàn)句型this is my.... she/he is ....，讓孩子利用句型對(duì)家庭成員進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹。

　　二、教法建議

　　1、 本單元學(xué)習(xí)有關(guān)家庭成員的詞匯。在前面的學(xué)習(xí)中，孩子已經(jīng)掌握了mother father等詞，在新授前教師應(yīng)當(dāng)帶著孩子們一起通過(guò)活動(dòng)的形式復(fù)習(xí)，由復(fù)習(xí)導(dǎo)入新知的學(xué)習(xí)。

　　2、 本單元的重難點(diǎn)是掌握f(shuō)amily parents uncle aunt baby brother五個(gè)單詞。教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)在情境中展示詞匯，教師可以通過(guò)課件等形式展示一個(gè)具體的情景，在情境中出示詞匯。如：教師可以介紹自己的家庭成員導(dǎo)入新詞的學(xué)習(xí)。

　　3、 理解parents uncle aunt baby brother等詞的含義是教學(xué)的難點(diǎn)。學(xué)習(xí)parents一詞可以通過(guò)復(fù)習(xí)mother father引入。理解uncle aunt兩詞的含義時(shí)，教師可以通過(guò)把他們帖到family tree上的相應(yīng)位置，然后加以講解。

　　4、 掌握五個(gè)單詞，還要引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際的情境中運(yùn)用。在學(xué)生初步掌握詞匯后，教師指導(dǎo)孩子利用自己的照片，介紹自己的家庭成員。把新學(xué)的詞匯運(yùn)用到實(shí)際中。

　　5、 在group work中出現(xiàn)句型this is my.... she/he is ....。孩子在前面的學(xué)習(xí)有所涉及，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)孩子根據(jù)自己的已有知識(shí)進(jìn)行大膽的表達(dá)。

　　重點(diǎn)：聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀四會(huì)單詞：family parents  uncle  aunt  baby  brother

　　難點(diǎn)：理解parents uncle aunt baby brother等詞的含義

　　教具準(zhǔn)備：

　　1.本課生詞的單詞卡片

　　2.配套的教學(xué)課件

　　3、相配套的教學(xué)錄音帶

　　4、學(xué)生的家庭成員照片

　　5、視頻資料

　　教學(xué)過(guò)程：

　　（一）熱身/復(fù)習(xí)（warm-up/revision）

　　1、播放第二冊(cè)學(xué)生用書(shū)上《father mother》的歌曲，讓孩子邊唱邊表演。

　　2、聽(tīng)一聽(tīng)、做一做

　　act like a father/mother/sister…

　　3、教師出示單詞卡片，孩子搶答。

　　教師在黑板上畫(huà)出family tree，請(qǐng)孩子把father mother等貼在family tree相應(yīng)的位置上，大聲讀一讀。

　　4、教師出示課件（自己的家庭照片），用this is my….      she/he is. …進(jìn)行介紹和描述。

　　孩子把自己的照片放在投影上，嘗試用this is my….      she/he is. …進(jìn)行介紹和描述。

　　（二）呈現(xiàn)新課 （presentation）

　　1、教師出示課件說(shuō)：“do you know this is my family.教師把family這個(gè)單詞貼在黑板上。family tree的頂端。 i have a big family. how many people in my family? 學(xué)生回答。再問(wèn)：how many people in your family.鼓勵(lì)孩子回答。 this is my mother. this is my father. they are my parents. 教師帶讀，學(xué)生練詞。教師把parents貼在family tree上相應(yīng)的位置。教師指自己的家庭成員說(shuō)：“this is my uncle. this is my aunt 。”并把兩個(gè)單詞貼在family tree上，說(shuō)：“my uncle is my father’s or mother’s brother. my aunt is my father’s or my  mother’s sister.”

　　2、播放配套課件：教師說(shuō)：“this is amy’s family. how many people in amy’s family. who are they? ”指課件中的單詞認(rèn)讀。

　　3、教師分別出示amy的家庭成員的照片，讓孩子說(shuō)說(shuō)單詞。

　　讓孩子扮演amy。其他孩子表演amy的家庭成員，孩子用“this is my….” 介紹家庭成員。

　　4、進(jìn)行g(shù)roup work的練習(xí)，先讓一個(gè)孩子拿著自己的家庭照片放在投影上，介紹和描述家庭成員。孩子仿照例子在小組中互相介紹。 然后學(xué)生到前面介紹。

　　（三）趣味操練 （practice）

　　1、listen to a song 《come and see my family 》

　　2、聽(tīng)一聽(tīng)，畫(huà)一畫(huà)

　　學(xué)生相互描述自己的家庭成員，同組同學(xué)根據(jù)描述畫(huà)出來(lái)。看看描述的是否準(zhǔn)確。

　　(四) 擴(kuò)展性活動(dòng)（add-activities）

　　邊看視頻邊學(xué)唱《come and see my family 》

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

pep3 unit6 Meet my family 篇5

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四會(huì)單詞：father mother brother sister

　　2、鞏固本單元所學(xué)介紹家庭成員的句型，并能在實(shí)際情境中運(yùn)用

　　一、教材分析

　　本單元的重點(diǎn)內(nèi)容是通過(guò)練習(xí)讓孩子全面地掌握四個(gè)單詞的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，并能夠加深對(duì)

　　其他單詞的認(rèn)讀。

　　二、教法建議

　　father mother brother sister四個(gè)單詞的結(jié)尾都是er，在拼讀、寫(xiě)的練習(xí)中指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律。字母f的書(shū)寫(xiě)有一定難度，教學(xué)中注意書(shū)寫(xiě)的指導(dǎo)和檢查。在呈現(xiàn)新知（即指導(dǎo)學(xué)生拼讀單詞時(shí)）,教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)孩子自主的拼詞，指導(dǎo)孩子通 過(guò)讀音判斷出單詞中字母的構(gòu)成（重在讓孩子體會(huì)到規(guī)律）。單詞的拼讀操練易枯燥，教師應(yīng)當(dāng)盡可能的設(shè)計(jì)活動(dòng)形式，讓孩子在活動(dòng)中得到練習(xí)。可以開(kāi)展各種競(jìng)賽，小組活動(dòng)和游戲。write and say是通過(guò)練習(xí)的形式檢驗(yàn)學(xué)生拼讀的情況，教師應(yīng)鼓勵(lì)孩子自己完成，對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況有一個(gè)正確的評(píng)價(jià)。填寫(xiě)完，還可以讓孩子在小組中分角色讀一讀，進(jìn)行認(rèn)讀的訓(xùn)練，將詞匯真正融入句型中。

　　重點(diǎn)：熟練掌握四個(gè)單詞的拼寫(xiě)，鞏固其他家庭成員單詞的認(rèn)讀和運(yùn)用。

　　難點(diǎn)：正確的拼讀、寫(xiě)單詞

　　教具準(zhǔn)備：

　　1、本課生詞的單詞卡片

　　2、配套的教學(xué)課件 unit 4/b/ let’s learn］

　　3、相配套的教學(xué)錄音帶

　　4、學(xué)生的小英語(yǔ)練習(xí)本

　　5、大字母卡片，每組一套的小字母卡片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　（一）熱身/復(fù)習(xí)（warm-up/revision）

　　1、 how many boys are there in our classroom?

　　how many girls are there in our classroom?

　　how many desks are there in our classroom?

　　….

　　針對(duì)how many …？小組中進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)

　　listen and act

　　聽(tīng)一聽(tīng)，做一做。教師說(shuō)出家庭成員的單詞，孩子聽(tīng)到后表演。

　　2、看一看，傳一傳

　　各組的第一個(gè)孩子看卡片，傳單詞。

　　（二）呈現(xiàn)新課 （presentation）

　　1、教師出示read and write部分的課件，問(wèn)“what can you see?”學(xué)生根據(jù)情況說(shuō)出家庭成員的單詞。

　　2、教師出示詞卡，孩子搶答單詞，指導(dǎo)每個(gè)詞讀音時(shí)提醒學(xué)生注意每個(gè)單詞的最后尾音（mother father sister brother）

　　教師板書(shū)四會(huì)單詞，學(xué)生邊拼讀，便跟著老師書(shū)空練習(xí)。每個(gè)單詞，分別請(qǐng)每組一名同學(xué)拼拼，比一比誰(shuí)拼讀的熟練，快速。

　　3、教師遮蓋單詞，孩子試拼每一詞。在小組里進(jìn)行拼讀練習(xí)，學(xué)生互為小老師，互相幫助。

　　4、教師出示卡片，讓孩子拼出相應(yīng)的單詞，那組出的多獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)蘋(píng)果標(biāo)志，拼出的單詞最多的組獲勝。

　　5、教師貼出圖片，問(wèn)：“what would you like?”學(xué)生回答并拼出單詞。把食物的單詞寫(xiě)在黑板上。

　　6、出示單詞，討論書(shū)寫(xiě)中應(yīng)注意的問(wèn)題。請(qǐng)學(xué)生板書(shū)字頭，及時(shí)地糾正問(wèn)題。孩子自己拼寫(xiě)單詞。

　　7、獨(dú)立填寫(xiě)write and say.的內(nèi)容，填完后，大聲讀一讀。小組分角色朗讀練習(xí)。

　　（三）趣味操練 （practice）

　　1、聽(tīng)一聽(tīng)，猜一猜

　　教師拼詞，學(xué)生聽(tīng)完后猜出單詞，比比誰(shuí)最快，誰(shuí)猜出得最多。

　　在小組中進(jìn)行練習(xí)

　　2、拼一拼，傳一傳

　　教師告訴每組第一個(gè)一個(gè)詞，它必須以拼讀的形式告訴其他同學(xué)，比一比那組傳得又快又準(zhǔn)。

　　(四) 擴(kuò)展性活動(dòng)（add-activities）

　　教師出示圖畫(huà)“小熊lulu的一家”，學(xué)生用句型：how many people are there in lulu’s  family? who are they? 等進(jìn)行對(duì)話。（一個(gè)孩子扮演lulu）

　　對(duì)話完成后，讓孩子把家庭成員的單詞寫(xiě)在詞卡上，請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)分別把自己的答案貼在圖畫(huà)上的人物旁。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

pep3 unit6 Meet my family 篇6

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、 能理解會(huì)說(shuō)let's talk 部分的對(duì)話內(nèi)容，并在實(shí)際的情境中加以運(yùn)用。

　　2、 能夠聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀本課的主句型：how many people are there in your family? 并能在實(shí)際情境中做替換練習(xí)。

　　3、 能夠運(yùn)用句型：how many ......are there? 進(jìn)行替換練習(xí)。

　　一、教材分析

　　本課的重點(diǎn)內(nèi)容是熟練掌握句型how many ......are there?的用法并能在實(shí)踐中運(yùn)用。這一句型在第一課時(shí)的教學(xué)中教師已經(jīng)有所鋪墊。教學(xué)中教師應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)孩子進(jìn)行初步的運(yùn)用。

　　二、教法建議

　　1、句型how many ......are there?的教學(xué)應(yīng)當(dāng)由復(fù)習(xí)導(dǎo)入，讓孩子介紹自己的家庭，教師有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生回答問(wèn)題（how many people are there in your family?）

　　2、let's talk 部分中的其他句型（my family has 7 members./who are they?/but that's only 6等）是孩子第一次接觸，教學(xué)時(shí)有一定的難度。應(yīng)當(dāng)注意情境中引導(dǎo)孩子理解句子的含義，并指導(dǎo)孩子初步的模仿，運(yùn)用。

　　3、通過(guò)課件展示的情景，引導(dǎo)孩子給課件配音進(jìn)行語(yǔ)言的操練。

　　4、鞏固操練環(huán)節(jié)教師應(yīng)當(dāng)給孩子創(chuàng)設(shè)一些真實(shí)的任務(wù)情景，如談?wù)撃愕募彝ィ�作調(diào)查等任務(wù)驅(qū)動(dòng)式的活動(dòng)，讓孩子在活動(dòng)中運(yùn)用語(yǔ)言。

　　5、let's count 部分是對(duì)新句型的擴(kuò)展，除了書(shū)中的內(nèi)容，教師還可以讓孩子問(wèn)：how many boys are there in the classroom? 等，就孩子自己想問(wèn)的主題進(jìn)行語(yǔ)言的運(yùn)用。

　　重點(diǎn)：熟練掌握句型how many ……are there?的用法并能在實(shí)踐中運(yùn)用。

　　難點(diǎn)：理解let’s talk中句子的含義，并能進(jìn)行初步的運(yùn)用

　　教具準(zhǔn)備：

　　1.配套生詞的單詞卡片

　　2.配套的教學(xué)課件 unit 4/b/ let’s talk］

　　3.相配套的教學(xué)錄音帶

　　4.教師和學(xué)生的家庭照片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　（一）熱身/復(fù)習(xí)（warm-up/revision）

　　1.sing the song (上節(jié)課擴(kuò)展練習(xí)的中的歌曲)

　　鼓勵(lì)孩子邊唱邊演

　　2.單詞搶答: 教師出示單詞卡片，學(xué)生快速搶答

　　3.教師少拿一張卡片，讓孩子猜猜。“how many cards in my hand?”

　　教師將卡片碼成一沓，問(wèn)：“how many cards in my hand?”

　　教師將卡片藏在身后，問(wèn)：“how many cards in my hand?”

　　（二）呈現(xiàn)新課 （presentation）

　　1、教師出示上一課let’s learn部分的課件。說(shuō)：“this is amy’s family. how many people are there in my family? who are they?” 引導(dǎo)學(xué)生回答：“they are my father, my mother, my aunt ,…”

　　2、猜一猜：

　　教師分別請(qǐng)幾名學(xué)生拿著自己的家庭照片提問(wèn)：how many people are there in my family? who are they?”大家試著猜一猜，用句子:”there are …people in the picture.  they are my….”來(lái)回答。

　　小組里進(jìn)行猜一猜活動(dòng)。

　　3、教師讓學(xué)生猜一猜自己的照片：（把照片在孩子面前晃一下）問(wèn)：how many people are there in my family?。學(xué)生說(shuō)：“there are 6 people in your family.”教師說(shuō)：“my family has 6 members.”

　　4、教師提問(wèn)一些學(xué)生how many people are there in the picture?將答案寫(xiě)在黑板上，再請(qǐng)孩子用my family has … members.的句型說(shuō)一說(shuō)。

　　學(xué)生在小組中進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)。

　　5、教師指著人數(shù)較少的家庭說(shuō)：“that’s only 3”學(xué)生跟讀練習(xí)。

　　6、教師出示課件：

　　播放課件，讓孩子邊聽(tīng)邊看。但學(xué)生在最后一組對(duì)話發(fā)生疑問(wèn)時(shí)，教師說(shuō)：“but, that’s only 6.”學(xué)生提出疑問(wèn)時(shí)，教師指著小狗說(shuō)：“gee, and my little puppy.”節(jié)puppy的含義。

　　再放錄音，讓孩子跟讀課文。小組分角色朗讀。給課件中的人物配音。

　　7、let’s count

　　(本節(jié)課授課中，根據(jù)各小組回答問(wèn)題和聽(tīng)講情況，教師為每組設(shè)立一個(gè)蘋(píng)果樹(shù)，隨時(shí)根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)貼蘋(píng)果評(píng)價(jià))

　　教師和學(xué)生一起總結(jié)：?jiǎn)枺骸癶ow many apples are there on the tree?”引導(dǎo)學(xué)生回答然后看書(shū)中的練習(xí)，孩子兩人一小組作問(wèn)答練習(xí)

　　（三）趣味操練 （practice）

　　1、who are they?

　　教師快速出示amy 的家庭成員照片，讓孩子猜猜who are they? 學(xué)生小組游戲

　　2、猜一猜

　　一學(xué)生蒙上眼睛，幾組學(xué)生分別clap hands    step feet    knock at the door,讓孩子猜一猜how many people are there?

　　(四) 擴(kuò)展性活動(dòng)（add-activities）

　　小組活動(dòng)

　　運(yùn)用句型：how many people are there in your family?

　　who are they?

　　my family has …members

　　相互了解一下同學(xué)的家庭情況

　　小組活動(dòng)時(shí)更換自己的同伴，跟新同伴做對(duì)話

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：