pep3 unit3 my friends（精選5篇）

pep3 unit3 my friends 篇1

　　教學目標

　　1.能聽懂會說my friend is strong. he has short hair....

　　2.會用long hair, short hair, thin, strong, quiet等詞簡要描述一個人的模樣和特征。

　　3.能聽、說、認讀單詞和詞組：friends, long hair, short hair, thin, strong, quiet

　　（一）教材分析

　　1.本課的主要語言項目為詢問某人是誰who is he/she?who's your best friend?及回答。課文對話是圍繞john讓mike根據自己對朋友特征的描述去猜這個人是誰”展開的。在對話中出現的主要詞匯：hair, thin, strong, 是學生以前沒有學過的。friend一詞在第二冊學過，本課中出現的是復數形式，在教學中教師要注意學生讀friends時的發音。單詞quiet曾經學過，本課要求在聽說的基礎上能讓學生認讀。

　　2.let's find out部分主要是讓學生通過做游戲的形式進一步操練詢問某人是誰及用所學過的詞語來簡要描述一個人的模樣和特征。

　　（二）教法建議：

　　1.教師在講新課前，可以通過猜謎語和看動物的圖片來復習單詞big, small, long, short, tall, 為新知識的學習做鋪墊。

　　2.教師可根據本班同學高、矮、胖、瘦的實際情況，學習long hair、short hair、thin和strong。教師要提醒學生在讀thin時，注意咬舌尖兒。

　　3.教師分別把sarah, miss white, mr. black, zhangpeng和chenjie的面具貼到黑板上讓學生模仿課文對話來描述黑板上所貼出的人物，然后提問：who is he/she?讓大家猜。

　　4.教師可設計多種趣味活動讓學生練習詢問who's he/she? who's your best friend?以及用所學過的詞語來描述某一個人的模樣和特征。

　　教學重點：

　　1.句型：who's he/she? who's your best friend?

　　2.詞匯：hair, thin, strong, quiet

　　教學難點：

　　1.發音：friends, thin

　　2.名詞復數的使用

　　教具準備：

　　1.畫有猴子、兔子、長頸鹿、梅花鹿的圖片

　　2.amy, chenjie, sarah, mr black的面具或頭飾

　　3.教材相配套的教學課件［unit 3，let's learn/a］

　　4.教材相配套的教學錄音帶

　　教學過程：

　　（一）熱身/復習（warm-up/revision）

　　1.猜謎語。教師說，學生猜。

　　it's so big. it has a long nose and a short tail. what is it?(an elephant)

　　it's small. it has two long ears. what is it? ( a rabbit)

　　2. 教師出示猴子和兔子的圖片，啟發學生說：the monkey has a long tail. the rabbit has a short tail. 教師再出示長頸鹿和梅花鹿的圖片，讓學生說出：it's tall. it's short.

　　3.復習單詞big, small, long, short, tall, 并說出中文意思。

　　（二）呈現新課 （presentation）

　　1. 教師出示chenjie的面具，問：who is she? 學生回答：chenjie。教師說：she has long hair. （一邊說一邊做動作幫助學生理解）

　　教師出示amy的面具，問：who is she? 學生回答：amy。教師說：she has short hair. （一邊說一邊做動作幫助學生理解）

　　教師同時拿著兩個面具，說：chenjie and amy are friends. they are friends.

　　2.讓學生看著面具在教師的提示下學說：she has long hair. she has short hair. they are friends.

　　3.讓學生指著班里的同學說：she has long hair. he has short hair. 教師出示單詞卡教讀long hair, short hair和friends。（把單詞卡貼在黑板上）

　　4.教師出示sarah和miss white的面具，問who is she?學生答：sarah, miss white。教師把面具貼到黑板上相應的單詞前，鼓勵學生說出she has long hair.she has short hair.

　　5.教師指著班里很瘦和長得很健壯的同學說：she is thin. he is strong.并讓學生指著班里的同學學說這兩句話。教師出示單詞卡教讀thin和strong。教師要提醒學生在讀thin時，注意咬舌尖兒。

　　6.教師出示zhangpeng和mr.black的面具，并把它們貼到黑板上相應的單詞前，讓學生說出：he is strong. he is thin.

　　7.教師把右手的食指放在嘴上，做出讓學生安靜的動作，讓學生說出單詞quiet。并出示單詞卡，讓學生認讀quiet。（把單詞卡貼到黑板上）再把chenjie的面具貼到這個單詞前，讓學生說出：she is quiet. 讓學生翻譯中文。

　　8.教師導入課文對話：john has a friend.你能根據他的描述猜出這個人是誰嗎？讓學生觀看課件［unit 3 let's learn/a］教師問：who is he ?(板書)

　　9.聽錄音帶，跟讀對話。［unit 3 let's learn/a］

　　10.教師：你能根據我的描述猜出這個人是誰嗎？my friend is thin. she has long hair. she has quiet.who is she? (板書)

　　11.讓學生模仿課文對話來描述黑板上所貼出的人物，讓大家猜。

　　（三）趣味操練 （practice）

　　1.let's find out

　　教師出示第一組單詞：hair, eyes, ears, nose, mouth.

　　教師出示第二組單詞：long, short, big, small

　　教師出示第三組單詞：thin, strong, quiet, cute, tall, short

　　操作：讓一個學生問：who's your best friend?回答問題的學生可根據教師給出的提示來用英語描述這個人的模樣和特征，讓大家猜。看誰描述的恰當、準確，看誰猜得快。

　　2.listen and draw

　　教師簡要描述幾個人的模樣和特征，學生要根據教師的描述畫出這幾個人物。然后讓學生展示自己的作品，看誰畫得準確漂亮。

　　（四）擴展性活動（add-activities）

　　為爸爸、媽媽畫像

　　教師讓學生在紙上畫出自己的爸爸或媽媽，然后讓大家看著畫像，由自己來描述爸爸或媽媽的模樣。看看誰畫的畫像與自己的描述是一致的。

　　板書設計：

　　教學反思

　　本課時是關于學生外貌特征的描述的學習,學生在三年級long/short的基礎上學習long hair/short hair,學生的難度并不是很大,主要是在hair的發音上,在本課時的學習后,我發現學生的語言綜合運用能力有所加強.

pep3 unit3 my friends 篇2

　　教學目標   

　　1.能聽懂、會說what's is name? his name is.... he has....

　　2.能聽、說、認讀i have a new friend. a chinese friend? what's his name? his name is....

　　（一）教材分析：

　　本課的主要語言項目為詢問他/她叫什么名字及他/她有什么。課文對話是通過john 跟媽媽談論自己的朋友展開的。學生要重點掌握句型：what's his name? his name's....he has....在此基礎上可讓學生說出“i have a good/best/chinese/an english friend."等句子。教師可以再補充what's her name? her name's... she has... 讓學生把句型掌握得更全面。對話中的單詞chinese, photo在本課中第一次出現，讓學生能夠做到聽說、認讀即可。

　　（二）教法建議：

　　1.通過做游戲練習句型who's he/she? he/she is ....he has...

　　2. 新課導入時，教師可先進行自我介紹my name's ....，然后提問一名男生what's your name?導出 his name is... he is...啟發學生回答what's his name?his name is...教授新課時，教師讓學生觀看與教材相配套的教學課件unit 3 let's talk/a，并就對話內容回答問題。does john have a chinese friend/what's his friend's name?/is he tall and strong? 讓學生熟讀課文后進行對話表演。通過做“猜人”游戲，給學生創設情景，使學生學會用所學知識對自己的朋友進行描述。

　　教學重點：

　　1.句型：what's his name? his name is… he has…

　　2.詞匯：chinese, photo

　　教學難點：

　　1.發音：chinese, his的尾音

　　2.句型：he has…

　　教具準備：

　　1.幾張班里同學的照片

　　2.john和他媽媽的面具或圖片。

　　3.教材相配套的教學課件［unit 3，let's talk/b］

　　4.教材相配套的教學錄音帶

　　教學過程：

　　（一）熱身/復習（warm-up/revision）

　　1.問答練習：who's your best friend?

　　2.做“猜人”的游戲。讓一個學生描述班里某一個同學的模樣，其他同學來猜這個人是誰。

　　盡量多做幾組，練習句型who's he/she? he/she is …..

　　（二）呈現新課 （presentation）

　　1. 新課導入。教師先自我介紹my name's ….，然后提問一名男生what's your name?該名學生回答問題后，教師對大家說：his name is… he is…教師問學生：what's his name? 啟發學生回答：his name is...教師繼續指其他男生，讓學生回答：what's his name? 教師再指另一個男生，讓一個學生問what's your name?另一個學生回答 his name is..（多做幾組）

　　2. 教師指著一個女生說：she's… her name is… 然后問學生：what's her name？讓學生試著回答：her name is…教師再指幾個女生問：what's her name? 讓學生兩人一組做what's her name? her name is…的問答練習。

　　3. 教師出示課文人物面具，讓學生做問答：

　　what's his/her name? his/her name is…

　　4. 出示班里某個學生的照片，教師說：look, i have some photos.look at this photo, who can tell me his /her name?

　　5. 教讀單詞photo

　　6. 教師依次出示一些學生的照片，讓學生看著照片運用所學知識對這個學生進行描述。

　　例如：his name is peter. he has short black hair and big eyes. he's tall and strong.

　　7. 教師出示john的面具問：what' s his name? 學生回答john.教師再出示他媽媽的面具，說：she is john's mother. john is talking about his chinese friend to his mother. 解釋chinese. 教師：we are all chinese, because we are all from china.(這時教師可以指一指教室里的國旗，幫助學生理解) 教讀單詞chinese。

　　8. 讓學生觀看教學課件［使用與教材相配套的教學課件unit 3 let's talk/a］

　　9. 讓學生就對話內容回答問題。

　　does john have a chinese friend?

　　what's his friend's name?

　　is he tall and strong? (解釋單詞too。教師：… is ten. … is ten, too. i ave a friend, you have a friend too.)

　　10.聽錄音，跟讀對話。

　　11.讓學生表演課文對話。

　　（三）趣味操練 （practice）

　　1. 做"猜人"游戲。與let's play部分相結合。讓一個學生來描述自己的朋友，其他同學要根據描述猜出這個人是誰。如：my friend is a boy. he's thin. he has short hair. he likes math. who's he?

　　2.聽音猜人。教師讓猜迷的人到前面來，背對全班，然后讓一位學生站起來用英語跟他說一句話。猜的學生要根據說話人的聲音判斷性別a boy? a girl?其他學生判斷yes或no。如果回答對了，全班同學再問：what's his/her name? 猜的學生要繼續回答出說話人的姓名。全班同學用yes.或no來判斷對錯。猜的學生規定有5次機會，如果回答5次還猜不出來，就算輸了。

　　（四）擴展性活動（add-activities）

　　游戲：玩紙牌

　　同桌a、b兩人各做一套課文人物的卡片。a讓b抽一張（注意b抽出卡片時不能翻過來看），a問：what'shis name? 讓b 回答：his name is…如果答對b就得到這張卡片，然后b讓a抽卡片猜名字。最后看誰得的卡片多。

　　板書設計：

　　教學反思

　　本課時主要是教授第三人稱名字的問答,通過在舊句型my name的復習鞏固的基礎上導入his/her,稍做點撥,特別是對在his/she的強化下,學生能夠很快的熟悉其用法,主要是要在發音上多下工夫,學生對her name/his name感覺到很拗口.所以,在課堂上要利用學生資源多加訓練,達到脫口而出的目的.

pep3 unit3 my friends 篇3

　　教學目標

　　1. 能聽懂會說my friend /he /she likes...

　　2. 能在恰當的情境中用英語表達他人的愛好。

　　3. 能聽、說、認讀單詞和詞組：music, science, sports, painting, computer game

　　（一）教材分析：

　　本課的主要語言項目為表達某人喜歡什么。課文對話是通過mike 和chenjie 談論各自的朋友展開的。在對話中出現的主要詞匯：music, science, sports, painting, computer game 是在聽、說的基礎上讓學生能夠認讀。本課中主要學習表達第三人稱喜歡什么，因此教師要注意第三人稱單數的問題，但不可給學生講過多的語法知識。let's do部分主要是讓學生通過聽和做的練習，進一步鞏固所學單詞和詞組。

　　（二）教法建議：

　　教授新課時，教師可以通過圖片、音樂和錄像，用i like.... do you like...? 引出he/she likes ....教師要及時糾正學生的錯誤發音，like后的s 不要給學生講語法，但要讓學生注意這個詞的尾音的發音。讓學生觀看教學課件［unit 3 let's learn/a］并回答問題。what does mike's friend like?/what does chenjie's friend like?在學習了課文對話后，可讓學生說一說自己朋友的愛好what does your friend like?

　　教學重點：

　　1.句型：my friend/he/she likes…

　　2.詞匯：music, science, sports, painting, computer game

　　教學難點：

　　1.發音：sports, painting

　　2.動詞的第三人稱單數

　　教具準備：

　　1.圖片：內容見p31頁let's learn部分

　　2.mike和 chenjie的面具

　　3.教材相配套的教學課件［unit 3，let's learn/b］

　　4.教材相配套的教學錄音帶

　　5.錄有音樂的錄音帶

　　教學過程：

　　（一）熱身/復習（warm-up/revision）

　　1.復習有關fruits的單詞。教師：who can say some words about fruits?

　　2.聽錄音，讓學生模仿錄音內容做對話。［使用第二冊unit4 let's talk/a 教學錄音帶］

　　do you like peaches?

　　yes, i do.

　　do you like oranges?

　　no, i don't.

　　what about pears?

　　oh, i like them very much.

　　（二）呈現新課 （presentation）

　　1. 教師出示幾張有關運動的圖片（如：游泳、踢足球、打乒乓球、跑步、跳高等），并貼到黑板上。教師指著圖說：i like sports. 重復兩遍之后，問學生：do you like sports? 引導學生說出：yes, i like sports. 教師指著這個學生說：he/she likes sports. 然后讓學生重復老師的這句話。

　　2. 教師給學生播放一段音樂，同時把圖片貼到黑板上。然后對學生說：i like music. do you like music？教師先讓一個學生回答問題，再讓另一個學生根據他/她的回答說出：he/she likes music.

　　3. 教師播放一段正在做科學試驗的錄像，同時把圖片貼到黑板上。問學生do you like science? 教師先讓一個學生回答問題，再讓另一個學生根據他/她的回答說出：he/she likes science

　　4.教師分別出示畫畫和玩計算機游戲的圖片，并貼到黑板上。問學生：do you like painting/computer game? 教師先讓一個學生回答問題，再讓另一個學生根據他/她的回答說出：he/she likes painting/computer game.

　　教師要及時糾正學生的錯誤發音，like后的s 不要給學生講語法，但要讓學生注意這個詞的尾音的發音。

　　5. 讓學生看著黑板上的圖片讀出單詞。

　　6. 教師出示單詞卡，讓學生認讀，并把它們貼到黑板上相應的圖片下方。

　　7. 教師出示chenjie和mike的面具，問學生：who are they?學生答：one is chengjie, one is mike.

　　8. 教師說：mike and chenjie are talking about their friends. now, let's listen what do their friend like?

　　9. 讓學生觀看教學課件［unit 3 let's learn/a］

　　10.教師提出問題，讓學生回答。

　　what does mike's friend like?

　　what does chenjie's friend like?

　　11.聽錄音帶跟讀課文和單詞。

　　12.讓學生說一說自己朋友的愛好。教師：what does your friend like?

　　13.教師邊說詞組邊做動作，幫助學生理解listen to music. do sports. paint. make friends. play computer games.的中文意思。

　　14.讓學生聽錄音，跟讀let's do 部分的詞組。

　　（三）趣味操練 （practice）

　　1. 猜詞游戲

　　小組活動。教師把準備好的圖片發給每小組一套。圖片上畫的圖分別表示：listen to music. dosports. paint. make friends. play computer games. 游戲規則：一名學生閉上眼晴，另一名學生站在他后面把圖片放在他的頭上，閉著眼睛的同要猜出圖片上所表示的英文是什么，小組內的其他同學要根據他所說出的內容用yes或no來判斷。最后比一比哪個同學猜出的單詞最多。

　　此游戲還可以改為：讓小組中的一個學生做動作，其他學生根據他所做出的動作說出單詞或詞組。

　　2.what does he like?

　　教師請一名學生到黑板前，通過耳語布置任務，隨后請該生表演規定的動作，讓全班同學猜。例如：

　　teacher (whispering to bob)： do sports.

　　(addressing the class): what does he like?

　　martin: he liks football.

　　teacher: no, he doesn't.

　　jane: he likes sports.

　　teacher: yes, he does. thank you, bob. go back to your seat. now you, tom.

　　（四）擴展性活動（add-activities）

　　讓學生說一說家庭成員的愛好。如：爺爺、奶奶、爸爸、媽媽等。

　　my grandfather likes…, my grandmother likes…, my father likes…, my mother likes… , i like….

　　板書設計：

　　教學反思

　　學生對這一課時的感覺就是單詞的記憶有點困難,因為都是比較抽象的,平時很少用到的短語,又比較長,容易忘記,所以,我在上課的時候盡量要多用手勢和動作來輔助他們記憶,增加學習的興趣性,讓學生展開想象,聯系實際.然后,在單詞的有效記憶上運用句型加以強化和拓展,達到語言運用的目的.

pep3 unit3 my friends 篇4

　　教學目標　

　　1. 能認讀并會書寫大小寫ww, , yy, zz。能聽懂、會說單詞：yacht, zipper。

　　2. 會拼寫單詞：boy, girl, friend

　　3. 進一步培養學生良好的書寫習慣。

　　（一）教材分析：

　　本課時“read and write”部分主要是在學生能夠認讀字母ww, , yy, zz的基礎上，學習書寫字母的大小寫。教師在教學中要特別強調字母x, y, y的筆順和y的格式要求，使學生能夠在四線三格中正確書寫這幾個英文字母。教師要提醒學生大寫y由兩筆組成。單詞yacht和zipper在本課第一次出現，教學時可通過課件或圖片讓學生進行初步認知。本部分教學較單調枯燥，教師應設計和開展多種課堂活動或自制課件，讓學生在興趣中學習新知。 boy, girl, friend這三個單詞是在能聽、說、認讀的基礎上進行拼寫。一方面要求學生能夠掌握單詞的構成，另一方面要求學生在學習了字母書寫之后能夠按格式寫出單詞。

　　（二）教法建議：

　　1.本課時的字母教學應放到單詞中進行。在呈現新知部分時，教師可通過本部分中學過的單詞進行導入。在學生能夠看圖或單詞卡讀出單詞的基礎上，找出所含的相同字母及其位置。

　　2. 第二冊已學過字母的認讀，因此本課側重于字母的書寫。學生在第二冊教材中學習過字母的描紅，教師可先考察一下學生對字母筆順的掌握情況，然后有針對性地進行書寫教學。在教書寫時，先讓學生書空，確定字母的筆順，再讓學生在四線三格中正確書寫。教師要強調每個字母的占格位置，并在學生練習時，進行巡視，發現錯誤及時指導。

　　3. 在教單詞boy, girl, friend的書寫時，教師應先讓學生看著單詞卡進行拼讀，讓學生看著拼寫回答：how many letters can you see? 然后讓學生憑著記憶試著背出單詞的拼寫，最后再教學生在四線三格中書寫單詞。

　　教學重點： 學習書寫英文字母ww, , yy, zz的大小寫和學習拼寫單詞：boy, girl, friend

　　教學難點：

　　1. 大寫y和小寫x的筆順，小寫y的書寫格式。

　　2. 單詞yacht的發音。

　　教具準備：

　　1. 寫有大小寫ww, , yy, zz的字母卡

　　2. 圖片yacht, zebra

　　3. 單詞卡window, watermelon, walkman, taxi, six, yellow, zoo

　　4. 教材相配套的教學錄音帶

　　教學過程：

　　（一）熱身、復習（warm-up/revision）

　　1. 聽寫。教師發給學生每人一張四線三格紙，教師隨意讀出字母aa-vv， 學生要在紙上書寫所聽到的字母。聽寫完畢后學生要把寫好字母的紙交給教師。

　　2. 教師出示字母卡讓學生認讀字母。

　　3. 復習單詞。注：要求聽說的單詞，讓學生看圖說單詞。要求聽、說、認讀的單詞，讓學生看單詞卡讀單詞，并說出中文含義。

　　（二）呈現新課（presentation）

　　1. 教寫字母ww。（出示字母課件）

　　教師分別出示單詞卡window, watermelon, walkman， 讓學生讀出來并說出中文。

　　教師問學生這三個單詞的第一個字母是什么：what letter is this? 學生回答：w。　　教師出示字母卡，讓學生辨別字母ww的大小寫。

　　教師在四線三格中教寫字母大小寫ww。教師要告訴學生小寫w的手寫體要有起筆和收筆。

　　2. 教寫字母。（出示字母課件）

　　教師拿著一個盒子問學生：what's it in english? 學生說出box。

　　教師出示單詞卡，讓學生認讀taxi, six, 并說出中文。

　　教師讓學生說出box, taxi, six這三個單詞中相同的字母是x。

　　教師出示字母卡，讓學生辨別字母大小寫。讓學生說出大小寫字母筆順并書空。教師在四線三格中教寫字母大小寫。教寫中告訴學生大小寫pp的第一筆先從左上到右下，第二筆再從右上到左下，要有起筆和收筆。

　　3. 教寫字母yy和單詞yacht。（出示字母課件）

　　教師手中拿著悠悠球問學生：what's this?讓學生說出yo-yo。

　　教師出示單詞卡yellow, 讓學生讀出來并說出中文。

　　教師讓學生說出這兩個單詞的第一個字母是y。

　　教師告訴學生我們要學一個新單詞，它的第一個字母就是y。

　　教師出示圖片問學生：what's this? 也許學生會說出ship。這時教師說：no, it isn't a ship. it's yacht. 教師教讀單詞yacht。這個單詞的發音有些難度，教師要耐心幫助學生把音讀準。

　　教師出示字母卡，讓學生辨別字母yy的大小寫。讓學生說出大小寫字母yy的筆順并書空。教師在四線三格中教寫字母大小寫yy。教師提醒學生大寫y的第二筆是一筆寫完的，小寫y占下兩格。

　　4. 教寫字母zz和單詞zipper。（出示字母課件）

　　教師出示單詞卡zoo，讓學生讀出單詞并說出中文。

　　教師問學生：what can you see in the zoo?

　　當學生說出zebra時，教師出示該圖片。

　　教師讓學生說出zoo和zebra的第一個字母是什么。學生回答z。

　　教師手拿一根拉鏈，教學生說單詞zipper，讓學生通過讀音說出第一個字母是z。

　　教師出示字母卡，讓學生辨認字母zz的大小寫。讓學生說出大小寫字母zz的筆順并書空。教師在四線三格中教寫字母大小寫zz。

　　6. 讓學生在練習本上把所學字母ww-zz每個寫一行。教師在教室中巡視，及時給學生進行輔導。

　　7. 讓學生聽錄音帶跟讀模仿。

　　8. 學習拼寫單詞boy, girl, friend

　　教師分別指著班里的一個那同學和一個女同學說：this is a boy. this is a girl.

　　教師問：can you spell the words "boy and girl"? 如有學生能夠拼出單詞，教師要給與表揚并說：那讓我們來看一看他拼的對不對，然后出示單詞卡。如沒有學生拼出單詞，教師說：我們學習單詞不僅要會說還要會寫，今天我們就來學習幾個單詞的拼寫，看誰學得快。然后出示單詞卡。

　　讓學生看單詞卡拼讀單詞。

　　教師讓學生看單詞回答：how many letters in this word?學生回答后，讓他們背著拼出單詞。

　　教師出示單詞卡friend, 讓學生拼讀并背下來。

　　教師讓學生在四線三格中默寫字母b, o, y, g, i, r, l, f, e, n, d

　　教師教學生在四線三格中書寫單詞。告訴學生首先要把每個字母書寫正確，然后按照單詞的拼寫把字母寫在一起，注意單詞的每個字母間要有一點距離。

　　讓學生照板書抄字頭，然后每個單詞寫一行。

　　（三）趣味操練（practice）

　　1.bingo

　　讓學生把本課所學的字母和部分單詞隨意寫在游戲板中。教師任意說出一個字母或單詞。學生在游戲板中迅速找出教師說的字母或單詞并用鉛筆在字母或單詞上畫一個圈。每畫出完整的一行或一列字母或單詞，學生就說bingo!直到所有的字母和單詞都圈完。讓學生擦去畫的圈，重新再做一次游戲。由于教師念字母或單詞的順序不一樣，每次圈的順序也不一樣。在游戲結束以后，全班一起復習詞匯。

　　2.listen and show

　　教師將學過的字母卡片分發給學生，讓學生熟讀該字母。教師說一個以所學字母開頭的單詞。學生舉起該單詞起始字母的字母卡片。活動繼續下去，讓更多的學生舉起手中的字母卡片。

　　（四）擴展性活動（add-activities）

　　1.叫一名學生在班里走動，站在一名學生的后面。

　　2.教師舉起一張本單元的單詞圖片。先正確地說出這個單詞第一個字母的讀音的學生坐下，另一名學生繼續在班里走動，繼續活動。

pep3 unit3 my friends 篇5

　　教學目標

　　1. 能聽懂、會說：what's her name? her name is... he/she likes...

　　2. 能聽懂“boy or girl?”以及其他帶有or 的句子。

　　3. 會吟唱let's chant中的歌謠。

　　（一）教材分析：

　　本課的主要語言項目為詢問他/她叫什么名字及他/她喜歡什么。課文對話是通過john 跟chenjie談論自己的朋友展開的。學生要重點掌握句型：what's her name? her name's....she has....在此基礎上可讓學生對某一個人的模樣和愛好進行綜合描述。let's chant部分主要是通過歌謠形式復習鞏固本單元所學知識。

　　（二）教法建議：

　　在講課文對話前，讓學生做接龍游戲。通過游戲復習句型what's his/her name? his/her name is...教師可以分別出示chenjie 和john的面具（給學生看面具背面），問學生boy or girl?教師再問：what's her /his name?引出課文對話。讓學生觀看教學課件，回答問題：who's chenjie's friend? who's john's friend?在學生能夠表演課文對話的基礎上，讓學生自編新對話，向大家展示，教師給與評價。

　　教學重點：

　　1.句型：what's her name? her name is…he/she likes…

　　2.詞匯：some

　　教學難點：

　　1.區別what's her name?與what's his name?

　　2.區分who's she? who's he? he, his; she, her本身人稱代詞與物主代詞易搞混。

　　教具準備：

　　1.john和chenjie的面具。

　　2.教材相配套的教學課件［unit 3，let's talk/b］

　　3.教材相配套的教學錄音帶

　　教學過程：

　　（一）熱身/復習（warm-up/revision）

　　1. 做接龍游戲。教師（指著一名男生）問一個學生what's his name?然后讓這個回答問題的學生繼續向另一個學生問同樣的問題，直到教師命令停止為止。（注：如指的是女生則用what's her name?來詢問）

　　2.say something about your friend: i have a friend. he/she has… he/she is… he/she likes…

　　（二）呈現新課 （presentation）

　　1.做"猜物"游戲。教師手拿一本書：i have a book. guess! a maths book or a chinese book?教師手拿一個蘋果：i have an apple. guess! red or green？

　　2.教師提問學生：have you got brothers or sisters?讓學生理解or的中文意思。

　　3.教師自己蒙上眼睛，隨便點一位學生，問全班"boy or girl?" 學生答"a boy."

　　教師問：what's his name? 做這個游戲時教師可有意識地點向男生。繼續游戲，指向女生問：who's this girl? what's her name?

　　4.教師出示chenjie 的面具（給學生看面具背面），問學生boy or girl?學生答出girl.教師再問：what's her name?

　　5.教師出示john的面具（給學生看面具背面），問學生boy or girl? 學生答出boy。教師再問：what's his name?

　　6.教師：chenjie and john are talking about their friends.讓學生觀看教學課件。

　　7.看完課件回答問題：who's chenjie's friend? who's john's friend?

　　8.聽錄音跟讀課文。

　　9.兩人一組表演課文。

　　10.讓學生自編新對話，向大家展示，教師給與評價。

　　11.聽錄音，讓學生跟讀chant。［使用相配套的教學錄音帶unit 3 let's chant/b］

　　（三）趣味操練 （practice）

　　1.聽音猜人。教師讓猜迷的人到前面來，背對全班，然后讓一位學生站起來用英語跟他說一句話。全班同學先一起問：boy or girl? 猜的學生要根據說話人的聲音判斷性別。如果回答對了，全班同學再問：what's his/her name? 猜的學生要繼續回答出說話人的姓名。全班同學用yes.或no來判斷對錯。猜的學生規定有5次機會，如果回答5次還猜不出來，就算輸了。

　　2.傳話。每一縱排為一組，全班分成若干組。教師分別發給每一組最后一排的學生一張紙，上面寫一句話，在教師說"開始"后，最后一排的學生即用耳語說紙上的話告訴前面的學生，這位學生再把聽到的話告訴前面的學生…這樣依次進行下去。最后一排的學生把所傳的話說給大家聽，看一看那組同學最后的答案與老師寫在紙上的句子相同或相近。