PEP第三冊英語 Unit 6 教案（精選2篇）
PEP第三冊英語 Unit 6 教案 篇1
第一課時
課題：unit 6 meet my family
重點：聽說認(rèn)讀四會單詞：family parents uncle aunt baby brother
難點：理解parents uncle aunt baby brother等詞的含義
教具準(zhǔn)備：
1、本課生詞的單詞卡片
2、配套的教學(xué)課件
3、相配套的教學(xué)錄音帶
4、學(xué)生的家庭成員照片
5、視頻資料
教學(xué)過程：
熱身/復(fù)習(xí)（warm-up/revision）
1、播放第二冊學(xué)生用書unit 2《father and mother》的歌曲，讓孩子邊唱邊表演。
2、教師出示單詞卡片，孩子搶答。教師在黑板上畫出family tree，請孩子把father mother等貼在family tree相應(yīng)的位置上，大聲讀一讀。
3、教師出示課件（自己的家庭照片），用this is my…. she/he is. …進(jìn)行介紹和描述。
4、孩子把自己的照片放在投影上，嘗試用this is my…. she/he is. …進(jìn)行介紹和描述。
呈現(xiàn)新課 （presentation）
1、教師出示課件說：“do you know this is my family? 教師把family這個單詞貼在黑板上family tree的頂端。 教師：i have a big family. how many people in my family? 學(xué)生回答。再問：how many people in your family.鼓勵孩子回答。 this is my mother. this is my father. they are my parents. 教師帶讀，學(xué)生練詞。教師把parents貼在family tree上相應(yīng)的位置。 教師指自己的家庭成員說：“this is my uncle. this is my aunt 。”并把兩個單詞貼在family tree上，說：“my uncle is my father’s or mother’s brother. my aunt is my father’s or my mother’s sister.”
2、播放配套課件：教師說：“this is amy’s family. how many people in amy’s family. who are they? ”指課件中的單詞認(rèn)讀。
3、教師分別出示amy的家庭成員的照片，讓孩子說說單詞。
讓孩子扮演amy。其他孩子表演amy的家庭成員，孩子用“this is my….” 介紹家庭成員。
4、進(jìn)行g(shù)roup work的練習(xí)，先讓一個孩子拿著自己的家庭照片放在投影上，介紹和描述家庭成員。孩子仿照例子在小組中互相介紹。 然后學(xué)生到前面介紹。
（三）趣味操練 （practice）
1、listen to a song 《come and see my family 》
2、聽一聽，畫一畫
學(xué)生相互描述自己的家庭成員，同組同學(xué)根據(jù)描述畫出來。看看描述的是否準(zhǔn)確。
(四) 擴(kuò)展性活動（add-activities）
邊看視頻邊學(xué)唱《come and see my family 》
第二課時
課題：unit 6 meet my family
重點：熟練掌握句型how many ……are there?的用法并能在實踐中運(yùn)用。
難點：理解let’s talk中句子的含義，并能進(jìn)行初步的運(yùn)用
教具準(zhǔn)備：
1.配套生詞的單詞卡片
2.配套的教學(xué)課件 unit 4/b/ let’s talk］
3、相配套的教學(xué)錄音帶
4、教師和學(xué)生的家庭照片
教學(xué)過程：
（一）熱身/復(fù)習(xí)（warm-up/revision）
sing the song (上節(jié)課擴(kuò)展練習(xí)的中的歌曲)
鼓勵孩子邊唱邊演
單詞搶答: 教師出示單詞卡片，學(xué)生快速搶答
教師少拿一張卡片，讓孩子猜猜。“how many cards in my hand?”
教師將卡片碼成一沓，問：“how many cards in my hand?”
教師將卡片藏在身后，問：“how many cards in my hand?”
（二）呈現(xiàn)新課 （presentation）
教師出示上一課let’s learn部分的課件。說：“this is amy’s family. how many people are there in my family? who are they?” 引導(dǎo)學(xué)生回答：“they are my father, my mother, my aunt ,…”
猜一猜：
教師分別請幾名學(xué)生拿著自己的家庭照片提問：how many people are there in my family? who are they?”大家試著猜一猜，用句子:”there are …people in the picture. they are my….”來回答。小組里進(jìn)行猜一猜的活動。
教師讓學(xué)生猜一猜自己的照片：（把照片在孩子面前晃一下）問：how many people are there in my family?。學(xué)生說：“there are 6 people in your family.”教師說：“my family has 6 members.”
教師提問一些學(xué)生how many people are there in the picture?將答案寫在黑板上，再請孩子用my family has … members.的句型說一說。
學(xué)生在小組中進(jìn)行問答練習(xí)。
教師指著人數(shù)較少的家庭說：“that’s only 3”學(xué)生跟讀練習(xí)。
教師出示課件：
播放課件，讓孩子邊聽邊看。但學(xué)生在最后一組對話發(fā)生疑問時，教師說：“but, that’s only 6.”學(xué)生提出疑問時，教師指著小狗說：“gee, and my little puppy.”節(jié)puppy的含義。
再放錄音，讓孩子跟讀課文。小組分角色朗讀。給課件中的人物配音。
7、let’s count
(本節(jié)課授課中，根據(jù)各小組回答問題和聽講情況，教師為每組設(shè)立一個蘋果樹，隨時根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)貼蘋果評價)
教師和學(xué)生一起總結(jié)：問：“how many apples are there on the tree?”引導(dǎo)學(xué)生回答。
然后看書中的練習(xí)，孩子兩人一小組作問答練習(xí)
（三）趣味操練 （practice）
1、who are they?
教師快速出示amy 的家庭成員照片，讓孩子猜猜who are they? 學(xué)生小組游戲。
2、猜一猜
一學(xué)生蒙上眼睛，幾組學(xué)生分別clap hands、step feet、knock at the door, 讓孩子猜一猜how many people are there?
(四) 擴(kuò)展性活動（add-activities）
小組活動：相互了解一下同學(xué)的家庭情況
運(yùn)用句型：
how many people are there in your family?
who are they?
my family has …members
小組活動時更換自己的同伴，跟新同伴做對話
板書設(shè)計：
unit 6 meet my family
how many people are there in your family?
who are they?
my family has 7 members.
but that’s only 6
教案點評：
本課時學(xué)習(xí)情景對話及句型how many ......are there?。新知呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，教師由復(fù)習(xí)家庭成員的單詞導(dǎo)入句型how many ...are there?的教學(xué)，學(xué)生容易理解和接受。由于該句型是孩子第一次接觸，教師注意在情境中引導(dǎo)孩子理解句子的含義，并指導(dǎo)孩子初步的模仿，運(yùn)用。鞏固操練環(huán)節(jié)教師給孩子創(chuàng)設(shè)了一些真實的任務(wù)情景，如談?wù)摷彝ィ髡{(diào)查等任務(wù)驅(qū)動式的活動，讓孩子在活動中運(yùn)用語言，提高語言的實際運(yùn)用能力。
第三課時
課題：unit 6 meet my family
重點：熟練掌握四個單詞的拼寫。
難點：單詞的正確拼、讀、寫。
教具準(zhǔn)備：
1、本課生詞的單詞卡片
2.配套的教學(xué)課件 unit 4/b/ let’s learn］
3、相配套的教學(xué)錄音帶
4、學(xué)生的小英語練習(xí)本
5、大字母卡片，每組一套的小字母卡片
教學(xué)過程：
（一）熱身/復(fù)習(xí)（warm-up/revision）
教師提問：
how many boys are there in our classroom?
how many girls are there in our classroom?
how many desks are there in our classroom?
….
針對how many …？學(xué)生在小組中進(jìn)行問答練習(xí)。
listen and act
聽一聽，做一做。教師說出家庭成員的單詞，孩子聽到后表演。
看一看，傳一傳
各組的第一個孩子看卡片，向后耳語傳單詞，最后一個學(xué)生說出來，看看那個小組傳得最快最準(zhǔn)。
（二）呈現(xiàn)新課 （presentation）
教師出示read and write部分的課件，問“what can you see?”學(xué)生根據(jù)情況說出家庭成員的單詞。
教師出示詞卡，孩子搶答單詞，指導(dǎo)每個詞讀音時提醒學(xué)生注意每個單詞的最后尾音（mother father sister brother）
教師板書四會單詞，學(xué)生邊拼讀，便跟著老師書空練習(xí)。每個單詞，分別請每組一名同學(xué)拼拼，比一比誰拼讀的熟練，快速。
教師遮蓋單詞，孩子試拼每一詞。在小組里進(jìn)行拼讀練習(xí)，學(xué)生互為小老師，互相幫助。
教師出示卡片，讓孩子拼出相應(yīng)的單詞，哪組拼出的多獎勵一個蘋果標(biāo)志，拼出的單詞最多的組獲勝。
教師貼出圖片，問：“can you spell these words?”學(xué)生回答并拼出單詞。教師把家庭成員的單詞寫在黑板上的四線三格中。
6、出示單詞，討論書寫中應(yīng)注意的問題。請學(xué)生板書字頭，及時地糾正問題。孩子自己拼寫單詞。
7、學(xué)生獨(dú)立填寫write and say.的內(nèi)容，填完后，大聲讀一讀。小組分角色朗讀練習(xí)。
（三）趣味操練 （practice）
1、聽一聽，猜一猜
教師拼詞，學(xué)生聽完后猜出單詞，比比誰最快，誰猜出得最多。
在小組中進(jìn)行練習(xí)
2、拼一拼，傳一傳
教師告訴每組第一個一個詞，它必須以拼讀的形式告訴其他同學(xué)，比一比哪組傳得又快又準(zhǔn)。
(四) 擴(kuò)展性活動（add-activities）
教師出示圖畫“小熊lulu的一家”，學(xué)生用句型：how many people are there in lulu’s family? who are they? 等進(jìn)行對話。（一個孩子扮演lulu）
對話完成后，讓孩子把家庭成員的單詞寫在詞卡上，請幾個同學(xué)分別把自己的答案貼在圖畫上的人物旁。
第四課時
課題：unit 6 meet my family
重點：詞匯：doctor, nurse, driver, farmer, baseball player.
句型：what’s your father? my father is a doctor.
難點：單詞發(fā)音：baseball player
my father is a doctor.中的“a” 的強(qiáng)調(diào)。
教具準(zhǔn)備：
1.人物職業(yè)的圖片
2.教材相配套的教學(xué)錄音帶
3.單詞卡片
4.第四課時配套課件
教學(xué)過程：
（一）熱身/復(fù)習(xí)（warm-up/revision）
1.做“what’s missing”游戲：教師使用詞卡father, mother, brother, sister, grandfather, grandmother, 讓學(xué)生認(rèn)讀，然后抽出其中一張，讓學(xué)生再次認(rèn)讀后說出少了哪一張。
2.教學(xué)歌謠：可愛的home。
home是我可愛的家，
墻上的picture美佳佳。
右邊的woman是mother,
左邊的man是father.
可愛的friend是誰呀？
是我student 人人夸。
3.sing a song《come and see my family》
（二）呈現(xiàn)新課 （presentation）
1.talk about the family: how many people are there in your family? who are they?
2.模仿老師說句子，做連鎖游戲：my mother is thin, she likes music. what about your mother/father/brother/sister…?
3.教師指著自己說：i’m a teacher. 再指著一名學(xué)生說：he is a student.然后自問自答：what’s he? he is a student. 教師問學(xué)生：what’s he? 引導(dǎo)他們說出：he is a student.
4.教師分別拿出畫有醫(yī)生、護(hù)士和農(nóng)民的圖片，問學(xué)生：what’s he/she?引導(dǎo)他們說出：he/ she is a doctor/nurse/farmer.并教讀這三個單詞。
5.教師分別拿出畫有baseball player和driver的圖片，啟發(fā)學(xué)生通過提問what’s he/she?來得知答案。并學(xué)習(xí)baseball player, driver.
6.看教學(xué)視頻課件做對話練習(xí)。
可參考的對話內(nèi)容：
what’s your father? my father is a doctor. he’s tall. he likes sport.
what’s your brother? he’s a baseball player. he’s strong. he likes sports.
what’s your mother? my mother is a nurse. she’s thin. she likes music.
what’s your father? my father is a driver. he’s fat. he likes playing computer games.
what’s your grandpa? he’s a farmer. he likes painting.
7.聽錄音，跟讀課文。
8.看let’s learn（b）的動畫課件，學(xué)習(xí)單詞。
9.教師出示本課時所學(xué)單詞卡，讓學(xué)生認(rèn)讀單詞。
10. 學(xué)生給動畫配音，用其他職業(yè)單詞作替換練習(xí)。
11.教師引導(dǎo)學(xué)生模仿從事各種職業(yè)的動作，教師發(fā)指令“act like …”
12. 讓學(xué)生看let’s do的動畫課件，邊看邊學(xué)說并模仿做動作。
13.兩人一組根據(jù)操練let’s do的內(nèi)容，一人發(fā)指令，一人做動作。教師可適當(dāng)告訴學(xué)生一些其他職業(yè)的詞匯。
（三）趣味操練 （practice）
1.猜猜看。教師請一個學(xué)生上來表演人物，要求表演出人物的職業(yè)、外貌特征和興趣愛好，讓其他學(xué)生猜：he is a…/ he’s …/he likes…
2.計時猜詞競賽
每個小組5－6人，小組之間進(jìn)行計時猜詞比賽。
比賽規(guī)則：教師準(zhǔn)備好寫有英文單詞doctor, farmer, nurse, driver, teacher, student, baseball player的單詞卡。每個小組依次到教室前面參加比賽。比賽前，小組內(nèi)的第一名學(xué)生坐在椅子上，其他學(xué)生面對該名學(xué)生蹲在地上。教師站在這名學(xué)生的椅子后面，手拿單詞卡放在他的頭上。比賽計時3分鐘，教師最好指派一名學(xué)生幫忙計時。比賽開始，教師出示第一張單詞卡，蹲在地上的學(xué)生要看著這個單詞用動作或語言來表述出此單詞的含義。（如用語言表達(dá)則不能直接說出單詞的中文意思，如果說出，視為犯規(guī)。）坐在椅子上的學(xué)生要根據(jù)組內(nèi)同學(xué)的表述來說出英文單詞。猜對計分并換人。第二名學(xué)生坐在椅子上，繼續(xù)猜詞。如有學(xué)生沒猜對單詞則不能換人，教師出示下一張單詞卡讓該學(xué)生繼續(xù)猜，直到猜中單詞時才可換人。按此規(guī)則小組內(nèi)的學(xué)生輪流坐到椅子上進(jìn)行猜詞，直到計時停止，比賽結(jié)束。最后看哪個小組猜對的詞最多，得分最多，哪個小組就獲勝。
（四）擴(kuò)展性活動（add-activities）
let’s sing: 《my father is a doctor》
教師播放歌曲，學(xué)生學(xué)唱。然后用其他詞匯替換演唱歌曲，如“my mother is a teacher.”。
第五課時
課題：unit 6 meet my family
重點：句型is this your…? what’s your…? he looks…
難點：句型：they look young. are they farmers?
教具準(zhǔn)備：
1. 不同人物的圖片
2. 教材相配套的教學(xué)錄音帶
3. 單詞卡片
4. 學(xué)生帶父母親的單人照和家庭相冊。
5. 教材相配套的教學(xué)課件。
過程：
（一）熱身/復(fù)習(xí)（warm-up/revision）
1. 教師出示單詞卡，讓學(xué)生認(rèn)讀單詞：baseball player, driver, doctor, farmer, nurse
2. let’s do: act like a teacher/doctor/nurse/farmer/driver/baseball player.
（二）呈現(xiàn)新課 （presentation）
1. 教師提問：what’s your mother/father? 學(xué)生回答問題后，繼續(xù)問其他學(xué)生。
2. let’s chant：聽錄音，學(xué)歌謠。可采用一問一答的形式唱歌謠。
3. 教師出示一人物圖片，說：look! he looks strong.教師出示另一張人物圖片問：does he look strong? 引導(dǎo)學(xué)生回答：no. he looks fat. 教師再出示其他人物圖片，讓學(xué)生用he/she looks…來表達(dá)。
4. 教師找兩個較瘦的學(xué)生到前面來，指著他們說：they look thin. 然后教師出示一些圖片，讓學(xué)生說they look…
5. 教師指著一學(xué)生家庭照片上的人物問：is this your mother/father? 啟發(fā)學(xué)生回答：yes, she /he is. no, she/he isn’t.
6. 教師指著一學(xué)生照片上的兩位老人說：they look old. are they your grandpa and grandma?引導(dǎo)學(xué)生回答：yes, they are my grandpa and grandma. 教師再繼續(xù)問：are they workers ?鼓勵學(xué)生用yes, they are. no, they aren’t.來回答。
7. 教師分別出示amy的叔叔，姨，爸爸、媽媽和爺爺、奶奶的圖片，問學(xué)生：who are they?
8. 讓學(xué)生觀看教學(xué)課件后回答問題。
出示uncle的圖片問：who’s this man?
出示aunt的圖片問：is this amy’s aunt?
出示father的圖片問：is this amy’s father?
出示mother的圖片問：what’s her mother?
出示grandpa和grandma的圖片問：who are they? are they farmers?
10. 聽錄音，跟讀課文。
11. 兩人一組給對話中的人物配音。
12. 兩人一組用自己的家庭照片模仿本課做對話練習(xí)。
（三）趣味操練 （practice）
猜猜看
1. 教師課前收集學(xué)生父母的照片，分別出示給全班學(xué)生看，讓他們用句型is this your…?來猜照片上是誰的父母。
2. 教師每次找三至四個學(xué)生到前面來，小聲告訴他們一種職業(yè)，讓他們用肢體語言表現(xiàn)出來。其他學(xué)生通過他們的動作表情，用are they…?來猜他們所表演的是哪種職業(yè)。
(四) 擴(kuò)展性活動（add-activities）
try to chant.
work, work, work, work!
people work every day.
fathers work.
mothers work.
teachers work.
nurses work.
work at home.
work at school.
work every where.
work, work, work, work!
板書設(shè)計：
unit 6 meet my family
he looks strong.
is this your…?
yes, she/he is.
what’s your…?
he/she is…
教案點評：
本課時在上一課時的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步在情景中學(xué)習(xí)句型is this your...? he/she looks... what's he/she? they look... are they...? 本課時的內(nèi)容和學(xué)生的實際生活貼近，學(xué)生對該話題感到親切，教學(xué)新句型時教師運(yùn)用學(xué)生的家庭照片，在師生的對話中自然的呈現(xiàn)新知和操練句型，有助于學(xué)生更好的掌握和操練對話。本堂課教學(xué)層次分明，教師引導(dǎo)適當(dāng)，發(fā)揮了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。
第六課時
課題：unit 6 meet my family! 第六課時
重點：單詞nurse, doctor, farmer, driver的拼寫。
難點：i’m going to be a…
教具準(zhǔn)備：
1.圖片nurse, doctor, farmer, driver
2.教材相配套的教學(xué)錄音帶
3.單詞卡片
教學(xué)過程：
一 熱身/復(fù)習(xí)（warm-up/revision）
1.口語練習(xí)：how many people are there in your family?
who are they?
what are they?
2.讓學(xué)生改編b部分的chant, 然后表演出來。教師對表現(xiàn)出色的應(yīng)即使給予獎勵。
二 呈現(xiàn)新課 （presentation）
1.教師出示表示表職業(yè)的單詞卡讓學(xué)生認(rèn)讀，并貼在黑板上。
2.做找朋友的游戲。讓學(xué)生把圖片貼到相應(yīng)的單詞下。
3.教師：i’m a teacher , but you are students now. what are you going to be?(教師指著圖片提示學(xué)生：are you going to be a driver?) 引導(dǎo)學(xué)生說出：i’m going to be a…
4.教師可根據(jù)學(xué)生的實際情況擴(kuò)展一些職業(yè)詞匯：public servant , businessman / businesswoman, soldier, tailor, architect, waiter/waitress, journalist, carpenter.
5. 當(dāng)學(xué)生說出i’m going to be a driver, nurse, doctor, farmer時，問學(xué)生can you spell this word?
6.看單詞卡，拼讀單詞。
7.教師在四線格中示范書寫單詞，學(xué)生在本上模仿拼寫。
8. 教師出示write and say部分的內(nèi)容，讓學(xué)生看圖獨(dú)立完成短文。
9.通過read and write部分的動畫來學(xué)習(xí)本部分的內(nèi)容。
10.學(xué)生小組為單位，模仿write and say部分表演，拿出自己的家庭照片，介紹自己的家庭。
三 趣味操練 （practice）
1.拼讀單詞列隊比賽
將全班分成兩組，教師發(fā)給每個學(xué)生一張字母卡片，不常用的字母(如q，z)可以一人多拿幾張，游戲開始，教師說一個單詞，如ship，或出示一張輪船的圖片，兩個組持s，h，i，p字母的學(xué)生應(yīng)立即站到講臺前按順序站好隊，先按正確次序排好隊的為優(yōu)勝。
2.字母組詞。
教師準(zhǔn)備幾套與本課所學(xué)單詞有關(guān)的字母，讓學(xué)生以小組為單位拼出單詞，看哪組拼得又快又多。
四 擴(kuò)展性活動（add-activities）
1.做let’s check練習(xí)：教師播放錄音，讓學(xué)生勾出與錄音內(nèi)容相符的一項，錄音內(nèi)容為：
1) is this your grandpa? yes, he is.
2) how many people are there in your family? there are five.
3) my aunt is a teacher. she is pretty.
4) show me the word “brother”, b-r-o-t-h-e-r.
2.做let’s find out練習(xí)
教師讓學(xué)生看圖找單詞，并把單詞寫在橫線上，看誰寫得又對又快。
單詞有：doctor, sister, father, driver, mother, nurse, baby.
教案點評：
本課時的主要語言項目是掌握nurse, doctor, farmer, driver四個四會單詞的拼讀和書寫。由復(fù)習(xí)職業(yè)單詞的認(rèn)讀導(dǎo)入其拼寫練習(xí)，有利于教學(xué)的開展，教學(xué)中教師注意對學(xué)生的書寫進(jìn)行指導(dǎo)和檢查。教學(xué)設(shè)計形式活潑，注意將教材和實際生活相結(jié)合，通過小組活動和游戲開展各種競賽，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興致，克服了單詞拼寫教學(xué)的單調(diào)和枯燥。
PEP第三冊英語 Unit 6 教案 篇2
第一課時教案示例
課題：unit 5 what would you like?
重點：句型：can i have some …, please? sure. here you are.
單詞：rice, fish, beef, soup, noodles, vegetable
難點：能夠正確讀單詞vegetable。
教具準(zhǔn)備：
1. 教師準(zhǔn)備有關(guān)食物、飲料的圖片。
2. 教材相配套的教學(xué)錄音帶［第一冊unit 5 let’s sing/a 和本冊unit 5 let’s learn/a］
3. 學(xué)生準(zhǔn)備一套有關(guān)食物、飲料的卡片。
4. 單詞卡
教學(xué)過程：
（一）熱身/復(fù)習(xí)（warm-up/revision）
1. sing a song
教師放錄音［使用本套教材第一冊unit 5, let’s sing/a部分］，師生一起唱歌曲“l(fā)et’s have
a picnic today”.
2. listen and do
教師發(fā)布口令，學(xué)生聽到之后做出相應(yīng)的動作。（可借助于學(xué)生自己的單詞卡）
pour the water.
smell the coffee.
taste the tea.
show me the milk.
drink the juice.
cut the bread.
make the cake.
eat the hot dog.
show me the hamburger.
smell the chicken.
make the cake.
pass me the french fries.
（二）呈現(xiàn)新課 （presentation）
1. 教師出示let’s learn部分的掛圖，讓學(xué)生說出圖上食物和飲料的名稱。教師指圖，然后越指越快，學(xué)生要迅速地說出被指食物和飲料的名稱。此項活動也可由學(xué)生輪流完成。
2. 導(dǎo)入新單詞。教師與學(xué)生進(jìn)行會話：
t: so many foods and drinks. i like hamburger. do you like it?
s: yes, i do./no, i don’t.
t: what do you like?
s: i like …
教師指著圖片soup和vegetable問學(xué)生：do you like soup/vegetable?讓學(xué)生兩人一組用
上述句型進(jìn)行對話。并教讀單詞soup和vegetable。教學(xué)中要特別注意vegetable的發(fā)音。
3. 教師做饑餓狀：i’m hungry. can i have some rice, please? 讓學(xué)生聽懂之后，到黑板上取下相對應(yīng)的圖片給教師：sure. here you are. 教師說：thank you.
4. 讓學(xué)生使用自己的學(xué)習(xí)卡片，模仿著來做這組對話。（可與let’s play部分相結(jié)合）
can i have some rice/ fish/beef/soup/noodles/vegetable, please?
sure. here you are.
5. 聽錄音，跟讀單詞和對話。
6. 教師出示單詞卡，讓學(xué)生認(rèn)讀單詞。
7. 教師指著黑板上的圖片說: look! everything’s ready. i’d like some rice and fish for dinner.
what would you like ? 引導(dǎo)學(xué)生說出：i’d like some… and…
（三）趣味操練 （practice）
1. the food and drink game
把食物和飲料的卡片貼在教室的不同地方，卡片之間保持一定的距離。教師對學(xué)生說：“chicken”。所有的學(xué)生必須走向單詞卡chicken 。重復(fù)以上步驟，直到練習(xí)完所有單詞。
2. 猜一猜，說一說
讓一位學(xué)生站在教室前面，將自己喜歡的食品的卡片放在背后，大家猜他喜歡的是哪種食品。猜的學(xué)生說：“rice”，如果沒猜中，站在前面的學(xué)生說：“no .”如果猜中了，站在前面的學(xué)生說：“yes .”猜中的學(xué)生站在前面，大家繼續(xù)猜。
3. what is missing ?
把本單元的單詞卡片放在地板或桌子上，學(xué)生圍著卡片坐一圈，以便能看清圖片。教師指卡片，讓學(xué)生說食物或飲料的名稱。讓學(xué)生背對卡片，教師將一張卡片抽出，放在自己背后。學(xué)生轉(zhuǎn)過來，觀察卡片，說出被抽出卡片的名稱。教師向?qū)W生展示被抽的卡片，肯定或否定他們的答案。讓學(xué)生4—5人為一小組做游戲。一個學(xué)生將自己的一套卡片放在桌子上，抽出一張，其他學(xué)生猜一猜被抽出的卡片。
（四）擴(kuò)展性活動（add-activities）
讓學(xué)生表演三人短劇。其中兩個學(xué)生是朋友，他們在食品店中見面，要買食品。另一個人是售貨員，在賣東西。
1. 教師引導(dǎo)學(xué)生回憶所學(xué)過的打招呼的話語：hello, hi .
2. 告訴學(xué)生，買東西的人要說出他們喜歡的食物，如：i like (ice-cream ) 。
3. 買東西的人要對售貨員說：can i have some …, please?
4. 扮演售貨員的學(xué)生要說：sure. here you are. 并假裝遞給他們所要的食物。
5. 買東西的學(xué)生要問：how much?
6. 賣東西的學(xué)生要根據(jù)每樣?xùn)|西的價簽，告訴對方實際的價格。
7. 買東西的人付錢時可象征性地拍一下對方的手。并要謝謝售貨員，引出詞組：thank you .
8. 給學(xué)生時間讓他們練習(xí)，讓每個學(xué)生都有機(jī)會表演。
9. 讓各小組布置自己的情景（如：用課桌當(dāng)柜臺，用卡片代替食品），排練話劇。
10. 鼓勵學(xué)生在全班同學(xué)面前表演短劇。
板書設(shè)計：
unit 5 what would you like?
can i have some…, please?
sure. here you are.
rice fish beef
soup noodles vegetable
教案點評：
本課時主要學(xué)習(xí)單詞rice, fish, beef, noodles，soup, vegetable及句型can i have some ..., please? sure. here you are. 教師通過復(fù)習(xí)以前所學(xué)的關(guān)于食物方面的知識及句型來引入新知的學(xué)習(xí)，過渡自然，學(xué)生容易接受。教學(xué)過程中，教師注重和學(xué)生進(jìn)行互動，使學(xué)生全身心地參與到學(xué)習(xí)的過程中。趣味操練側(cè)重單詞的鞏固，擴(kuò)展性活動設(shè)計的編演短劇則綜合運(yùn)用了所學(xué)的會話，對提高學(xué)生的語言整體水平有很大幫助。
第二課時教案示例
課題：unit 5 what would you like?
教學(xué)重點：能聽懂、會說let’s talk中的對話。
教學(xué)難點：what would you like for dinner? i’d like some…, please. everything’s ready.
教具準(zhǔn)備：
1. 食物和飲料的圖片。
2. 教材相配套的教學(xué)錄音帶，課件。
3. 單詞卡片。
教學(xué)過程：
（一）熱身/復(fù)習(xí)（warm-up/revision）
1. 讓學(xué)生聽錄音，說歌謠“dinner time”.[使用第一冊unit 5 let’s chant部分]
2. 做游戲do you like …?
將畫有所學(xué)食物和飲料的卡片放在一個帽子或盒子里面。將這個帽子或盒子放在講臺上。教師讓一位學(xué)生到講臺前，抽出一張卡片（如：juice）。這位學(xué)生看過卡片后，要記住卡片上的食物是他/她喜歡的食品。然后，將卡片放在講臺內(nèi)。讓其他學(xué)生問：do you like…?如果其他學(xué)生猜得不對，這個學(xué)生要回答no。如果其他學(xué)生猜對了，這個學(xué)生要回答yes. i like juice.并出示剛才抽出的卡片。猜對了的學(xué)生到前面來，繼續(xù)這個游戲。
（二）呈現(xiàn)新課 （presentation）
1. 教師在黑板上畫一個鐘，時間指向6：30，教師說：wow! it’s 6: 30. it’s time for dinner. i’m hungry! i’d like some rice and vegetable. what would you like for dinner?
2. 一個學(xué)生回答完之后，讓其他學(xué)生像這樣做連鎖問答：what would you like? i’d like…
3. 教師通過圖片導(dǎo)入課文：look at these pictures. who are in this pictures? what are they talking about?
4. 教師讓學(xué)生看教學(xué)課件。
5. 請學(xué)生回答問題：
what would mike like for dinner?
what would mike’s mother like for dinner?
6. 讓學(xué)生看課文聽錄音。
7. 請學(xué)生解釋wait and see. everything’s ready.的意思。
8. 聽錄音跟讀課文。
9. 三人一組做課文對話表演。
10. 觀看課件，給人物配音。
11. 教學(xué)生新單詞breakfast, lunch, supper. 鼓勵學(xué)生用這些詞模仿課文自編新對話。
12. 讓學(xué)生到前面表演對話，進(jìn)行評比。
（三）趣味操練 （practice）
1. 單詞對抗賽
將全班分成若干小組，對抗賽在兩個小組中進(jìn)行，在教師宣布游戲開始后，第一組的第一名學(xué)生立即用中文說出一個單詞(如：自行車)，第一組的第二名學(xué)生應(yīng)立即將這個單詞說出來，說錯或不能迅速說出單詞的記負(fù)分，最后哪組扣分最少為優(yōu)勝。
2. 缺了什么？
這是訓(xùn)練學(xué)生記憶力的游戲。教師出示一些實物，放在講臺上，讓上來猜的學(xué)生先看半分鐘，然后背向講臺面向?qū)W生站立，再讓另一位學(xué)生上來取走一樣?xùn)|西。然后說：“pease guess what is missing?”猜的學(xué)生要在10秒鐘內(nèi)用英語把缺的東西說出來。
（四）擴(kuò)展性活動（add-activities）
let’s sing: what would you like?
p67頁let’s sing部分。
板書設(shè)計：
unit 5 what would you like?
what would you like for dinner/
i’d like…
教案點評：
本課時學(xué)習(xí)情景對話。在熱身/復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，復(fù)習(xí)第一冊的歌謠“dinner time"和游戲，學(xué)生熟悉了與本課時相關(guān)的內(nèi)容。教師通過語言和動作導(dǎo)入本課時的重點句型：what would you like for dinner?然后通過圖片導(dǎo)入會話的學(xué)習(xí)。在學(xué)生掌握了對話后，教師啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用新詞breakfast, lunch, supper等鼓勵學(xué)生用這些詞模仿課文自編新對話，擴(kuò)大了學(xué)生的詞匯量，更好的將所學(xué)運(yùn)用到實際的情景中。最后學(xué)唱歌曲《what would you like?》，學(xué)生在歡快的音樂中進(jìn)一步鞏固了單詞和句型。教學(xué)有層次，條理清晰，效果較好。
第三課時教案示例
課題：unit 5 what would you like?
重點：單詞 bread, egg, milk, water的拼寫。
難點：四個四會單詞的拼讀。
教具準(zhǔn)備：
1. 圖片bread, egg, milk, water
2. 教材相配套的教學(xué)錄音帶
3. 單詞卡片
教學(xué)過程：
（一）熱身/復(fù)習(xí)（warm-up/revision）
1. 復(fù)習(xí)let’s talk/a部分的對話：看課件，學(xué)生模仿表演或創(chuàng)新對話。
2. 做let’s play部分的游戲。
（二）呈現(xiàn)新課 （presentation）
1. 讓學(xué)生選出兩種自己最喜歡的食物和一種的飲料，拿出這三張卡片。任意叫學(xué)生名字，當(dāng)學(xué)生聽到他的名字時，就站起來，舉起他/她的圖片說：i like (ice-cream) , i like (bread)。
2. 教師說：now, i am very hungry. i’d like some chicken. what would you like? 然后連鎖問答操練。
3. 教師指著黑板上的圖片問學(xué)生：what would you like for dinner? 讓學(xué)生回答：i’d like…
4. 教師告訴學(xué)生：breakfast is the first meal in a day. what would you like for breakfast? 讓學(xué)生兩人一組做問答練習(xí)。
5. 教師出示write and say部分的內(nèi)容，讓學(xué)生看圖完成對話。
6. 教師給出四個單詞，讓學(xué)生填到相應(yīng)的空格里。
7. 看單詞卡，拼讀單詞。
8. 教師播放read and write部分的課件，學(xué)生跟讀時，教師提示學(xué)生作書空練習(xí)。
9. 教師在四線格中示范書寫單詞，學(xué)生在英語本上模仿拼寫。
10. 讓學(xué)生模仿write and say部分表演對話。
（三）趣味操練 （practice）
1. 猜一猜，練一練
教師把單詞卡片ice- cream 用一張紙或卡片蓋住，這樣學(xué)生看不到圖片。教師拿著被蓋住的卡片，邊拿開上面的紙，邊說：“ one, two！”讓學(xué)生猜被蓋住的是什么食物或飲料。這個活動可作為小組競賽，每個小組成員輪流猜。猜對了得分。在黑板上記錄各組得分情況。另一種方法是，當(dāng)你把紙拿開時，兩個學(xué)生同時猜，首先猜出單詞的為本組得分。
2. 聽一聽、畫一畫。
學(xué)生兩人一組進(jìn)行活動，一個人說“i’d like juice .”“i’d like chicken .”另一人在紙上畫出同伴所喜愛的食物和飲料。兩人共同核對所畫的食品是否正確。兩人交換，剛才說的學(xué)生畫畫，剛才畫的學(xué)生說。共同核對所畫的食品是否正確。給學(xué)生充足的時間，讓他們用英語表達(dá)自己喜歡的食品。
（四）擴(kuò)展性活動（add-activities）
叫幾個學(xué)生自愿到前面和教師站成一圈，把球扔給一個學(xué)生，然后說：“i’d like ( milk ).i’d like (bread ) , i’d like (water).等等。接到球的學(xué)生說：“i like ( eggs ).”這個學(xué)生再把球扔給另一個學(xué)生，那個學(xué)生再說“i’d like …”的句子。游戲的唯一的規(guī)則是學(xué)生不能重復(fù)以前說的食物或飲料的名稱。繼續(xù)游戲，直到所有的學(xué)生都扔過球。
也可以做擊鼓傳花的游戲。
教案點評：
本課時在學(xué)習(xí)單詞bread, egg, milk和water拼寫的同時，要求學(xué)生能聽懂會說：what would you like for breakfast? 本課時教師先處理write and say部分的內(nèi)容，學(xué)生通過看圖完成對話進(jìn)入單詞的拼寫學(xué)習(xí)，然后學(xué)生模仿write and say部分的內(nèi)容表演對話，加深了對單詞的印象。學(xué)生在趣味操練環(huán)節(jié)的活動中進(jìn)一步鞏固了所學(xué)的表示食物的單詞和相關(guān)句型。整堂課下來，教學(xué)目標(biāo)得到了較好的實現(xiàn)。
第四課時教案示例
課題：unit 5 what would you like?
重點：句型：mum, can i help? pass me a plate/give me a fork/use the chopsticks/….
詞匯：knife、plate、fork、spoon、chopsticks
難點：語音：spoon的詞的尾音；knife中字母i 發(fā)音；chopsticks的讀音
聽說認(rèn)讀五個生詞
教具準(zhǔn)備：
1、與教材配套的教學(xué)卡片
2、餐具實物
3、教材相配套的教學(xué)課件［unit 2 let’s learn］
4、教材相配套的教學(xué)錄音帶
教學(xué)過程：
熱身/復(fù)習(xí)（warm-up/revision）
復(fù)習(xí)本單元學(xué)過的食品單詞
教師出示單詞，學(xué)生搶答。
guess:“what’s this?”(教師將手中的卡片背對學(xué)生，學(xué)生猜)
pair work: what would you like for…?
學(xué)生結(jié)對進(jìn)行問答練習(xí)并上臺表演。
聽一聽，做一做
老師說：“pass/give me ….”, 學(xué)生聽口令完成動作。
呈現(xiàn)新課 （presentation）
教師將幾種食物（soup、beef、noodles）的卡片貼在黑板上，把幾樣餐具貼在一側(cè)，
對學(xué)生說：“it’s time to lunch, i want to eat some beef, how can i eat it ？can you help me?”學(xué)生提示教師使用刀*，引出單詞knife fork，（教師將knife fork的單詞卡貼beef下）教師帶讀幾遍單詞。邊做邊說：“use fork.. i can use fork . cut with the knife, i can cut with the knife. ”鼓勵學(xué)生一起做一做，說一說。
教師說：“here is some noodles, how can i eat it ？”引出單詞chopsticks.
然后教師把讀音分解教學(xué)。邊做邊說：“use chopsticks.. i can use chopsticks. ”鼓勵學(xué)生一起做、說。
教師說：“the soup is delicious. how can i drink it? ”引出單詞spoon.
教師帶讀幾遍單詞邊做邊說：“pass me a spoon. use spoon. i can use spoon. ”鼓勵學(xué)生一起做，說。
4、教師指著圖中的盤子，說：“this is a plate”帶讀，學(xué)生重復(fù)詞。can you wash the plate? do with me. 學(xué)生邊說邊做。
5、開火車的讀詞練習(xí)。
教師發(fā)出口令:point to the …., 孩子快速指出單詞。
6、出示let’s learn部分課件，問學(xué)生：“where is it? what can you see? who can you see?”
鼓勵大部分孩子參與回答。看課件，理解故事。聽錄音跟讀句子。給課件配音。學(xué)生分角色，小組表演故事。
教師播放let’s do部分的課件，學(xué)生模仿練習(xí)。
8、聽一聽，做一做，比比哪個小組的同學(xué)反應(yīng)最快。
（三）趣味操練 （practice）
游戲1 猜一猜
教師在黑板上畫一個圓，孩子猜單詞，教師繼續(xù)完成圖畫，答案是：plate。
教師在黑板上畫一更小的圓，學(xué)生猜詞，教師繼續(xù)完成圖畫，答案是：spoon。
教師畫一個長方形的小棍，學(xué)生猜詞，教師繼續(xù)完成圖畫，答案是：fork。
……
教師請學(xué)生畫圖，其余學(xué)生猜一猜最后的圖案單詞。
游戲2 卡片搭配游戲
教師出示食物卡片和餐具卡片，根據(jù)食用食物應(yīng)該用到的餐具常識，學(xué)生把它們搭配起來。
學(xué)生以小組為單位做游戲。
擴(kuò)展性活動（add-activities）
“共進(jìn)晚餐”
教師將學(xué)生分成四人一小組，桌上擺好食物和餐具的卡片。
學(xué)生運(yùn)用句型：
what would you like for dinner? i like….
pass me …/give me …/use the …/cut with the knife等做對話練習(xí)。
教案點評：
本課時主要學(xué)習(xí)五個常見的餐具單詞。教學(xué)新知時，教師不是單一的出示某個單詞，而是在師生的對話交流中自然的呈現(xiàn)和練習(xí)語言，這種教學(xué)形式值得肯定。教師在單詞教學(xué)中，注意到了學(xué)生可能會遇到的幾個語音難點，分別進(jìn)行了強(qiáng)調(diào)和講解，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。除了單詞的簡單操練，教師還把單詞帶到句子中，讓學(xué)生運(yùn)用新詞進(jìn)行交際，提高了學(xué)習(xí)效率。另外，教師設(shè)計了多種形式的活動和游戲調(diào)動孩子的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，避免了單詞學(xué)習(xí)的枯燥。
第五課時教案示例
課題：unit 5 what would you like?
重點：能夠聽懂、會說let’s talk中的句型
難點：理解help yourself. mm…yummy. let me try. let me show you.等句子
發(fā)音：句子help yourself. i can use chopsticks.的發(fā)音。
教具準(zhǔn)備：
1、教材配套的單詞卡（餐具和食物）
2、教師準(zhǔn)備真實的餐具。
2、教材相配套的教學(xué)課件［unit 5 let’s learn］
3、教材相配套的教學(xué)錄音帶
教學(xué)過程：
（一）熱身/復(fù)習(xí)（warm-up/revision）
教師課前將表示餐具和食物的單詞卡片或圖片貼在教室四周。
上課后，教師說：point to the beef/fork…，學(xué)生迅速指相應(yīng)單詞圖片。教師說：pass me fish/give me vegetables, 學(xué)生迅速做出反應(yīng)，將對應(yīng)的單詞圖卡取下，交給教師。
教師播放第四課時let’s do部分的錄音，學(xué)生邊聽邊做。
學(xué)生以小組為單位，互相發(fā)出指令，做動作。
（二）呈現(xiàn)新課 （presentation）
教師說：“what would you like for dinner? chinese food or english food?”
學(xué)生回答：“i like english food.”
“what’s this?”
“it’s beef. ”
“mm…yummy. how can i eat it?”
“cut with the knife. use the fork.”
“who can do it?”
教師拿出真實的餐具，讓孩子試一試。教師幫助孩子說：“ let me try.”，請孩子來邊試邊說。然后教師邊示范邊說：“l(fā)et me show you.”
當(dāng)孩子們理解了以上的句子，教師帶著孩子們邊演邊說：“mm…yummy. i like beef. i can use the fork and the knife. let me show you.”讓孩子在小組中邊演邊說。
出示let’s talk部分的課件，先讓孩子整體觀看故事。
學(xué)生逐句跟讀，模仿對話。
學(xué)生分角色跟讀練習(xí)。
學(xué)生分角色給課件配音。
小組練習(xí)、表演故事。
教師播放let’s chant的歌謠。學(xué)生學(xué)唱。
學(xué)生邊唱邊演，邊打節(jié)奏。
小組為單位表演。邊唱歌謠邊按歌謠的內(nèi)容傳遞物品圖片或?qū)嵨铩?/p>
（三）趣味操練 （practice）
游戲1 猜一猜，做一做
教師不出聲，用口形說句子，發(fā)本單元let’s do部分的指令，學(xué)生猜一猜，做一做。
游戲2 雙簧游戲
一個孩子坐在椅子上，在前面表演故事，但是只動口形，不發(fā)聲，另一個孩子蹲在后面給他配音。
（四）擴(kuò)展性活動（add-activities）
根據(jù)let’s chant部分節(jié)奏，改編歌謠。(教師改編歌謠的第一段，學(xué)生仿照改編，邊說邊演)
use the fork,
let me show you
use the fork,
let me try.
板書設(shè)計：
unit 5 what would you like?
i can use chopsticks.
let me try.
let me show you.
help yourself.
i like chinese food. mm…yummy
we had a good time.
see you tomorrow. good night.
教案點評：
本課的語言項目是學(xué)習(xí)與一日三餐相關(guān)的會話。教學(xué)新句型時教師運(yùn)用真實的餐具，在師生的對話中自然的展現(xiàn)。對話中，help yourself. mm...yummy. let me try. let me show you.幾個句子的理解較難，教師結(jié)合動作和話題的開展幫助學(xué)生理解，有助于學(xué)生更好的掌握和操練對話。本堂課教學(xué)層次分明，教師引導(dǎo)適當(dāng)，同時較好的體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。
第六課時教案示例
課題：unit 5 what would you like ?
重點：掌握rice、beef、chicken、fish四個四會單詞的拼讀和書寫。
難點：正確的拼讀chicken一詞、書寫四個四會單詞。
教具準(zhǔn)備：
1、本課生詞的單詞卡片。
2、配套的教學(xué)課件 unit 5/b/ let’s learn］。
3、教學(xué)錄音帶。
4、學(xué)生的小英語練習(xí)本。
5、大字母卡片，每組一套的小字母卡片。
教學(xué)過程：
熱身/復(fù)習(xí)（warm-up/revision）
1、let’s chant
看上一課時let’s chant的課件，學(xué)生唱一唱，做一做，演一演。
2、猜一猜
教師出示單詞卡片的背面，學(xué)生猜一猜單詞。
3、看一看，做一做
教師出示大卡片，學(xué)生出示小卡片，看一看，找出卡片，大聲讀出來。
小組進(jìn)行游戲。
呈現(xiàn)新課 （presentation）
1、教師出示read and write b部分的課件，問“what can you see?”學(xué)生看圖說出單詞。
2、出示詞卡，孩子搶答單詞，指導(dǎo)每個詞讀音時提醒學(xué)生記記每個單詞的第一個字母和最后一個字母。（教師可做這樣的板書：r i ce f i s h等。邊讀詞，邊劃出字母，引導(dǎo)學(xué)生整體的記憶。）
3、板書四會單詞，學(xué)生邊拼讀，邊跟著老師書空練習(xí)。
每個單詞分別請每組一名同學(xué)拼拼，比一比誰的拼讀的熟練，快速。
4、教師遮蓋單詞，孩子試拼每一詞。在小組里進(jìn)行拼讀練習(xí)，學(xué)生互為小老師，互相幫助。
5、教師出示卡片，讓孩子拼出相應(yīng)的單詞，哪組拼出的多獎勵一個蘋果標(biāo)志，拼出單詞最多的組獲勝。
6、教師貼出圖片，問：“what would you like?”學(xué)生回答并拼出單詞。把食物的單詞寫在黑板上。
7、出示單詞，討論書寫中應(yīng)注意的問題。請學(xué)生板書字頭，及時地糾正問題。
孩子自己拼寫單詞。
8、獨(dú)立完成write and say部分的內(nèi)容，填完后，大聲讀一讀。小組分角色朗讀練習(xí)。
9、小組表演write and say部分的對話。教師適當(dāng)獎勵優(yōu)秀者。
（三）趣味操練 （practice）
1、聽一聽，猜一猜
教師拼詞，學(xué)生聽完后猜出單詞，比比誰最快，誰猜出最多。小組練習(xí)。
2、拼一拼，傳一傳
教師告訴每組第一個一個詞，它必須以拼讀的形式告訴其他同學(xué)，比一比哪組傳得又快又準(zhǔn)。
(四) 擴(kuò)展性活動（add-activities）
1、拼詞比賽
學(xué)生以小組為單位活動，每個小組一套卡片，教師說詞，小組共同拼出一個單詞，比一比，哪組又快又準(zhǔn)確。
2、猜一猜
教師想好一個詞，學(xué)生逐個猜字母，比一比那組猜對的多。
板書設(shè)計：
unit 5 what would you like ?
r i ce f i sh b ee f chi cken
what would you like for dinner?
i’d like some___________, some___________,
some___________, some___________.
教案點評：
本課時的主要語言項目是掌握rice、beef、chicken、fish四個四會單詞的拼讀和書寫。由復(fù)習(xí)單詞的認(rèn)讀導(dǎo)入單詞的拼寫練習(xí)，有利于教學(xué)的開展，教學(xué)中教師注意對學(xué)生的書寫進(jìn)行指導(dǎo)和檢查。write and say部分，教師鼓勵學(xué)生獨(dú)立完成，使學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行正確評價。教學(xué)設(shè)計形式活潑，通過小組活動和游戲開展各種競賽，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興致，克服了單詞拼寫教學(xué)的單調(diào)和枯燥。