4A Unit1教學案例（精選3篇）
4A Unit1教學案例 篇1
step1.warm up
1.sing a song :''abc''
abc這首字母歌是一首旋律比較輕快,動感的歌,學生在唱這首歌的時候復習最基本的26個英文字母,同時也可以很好地調動起他們學習英語的積極性,使所有學生都能很好地融入到快樂的氛圍當中來.
step2.free talk
1.tsay '"hello "to the students.by the way,the t introuduce herself .then ask the students to introduce themselves.so that the teachers can know the students little by little.
step3.presentation and practice
復習以下三年級時所學過的文具用品:ruler rubber pencil pen book pencil-box
t做出伸手的手勢 ,邊做手勢邊說:may i have a ruler?讓學生看了動作和老師說話時的語調讓學生明白老師所說的意思.并引導學生回答;sure ,here you are.
ask the ss to practice the new sentence (work in pairs)
show the card ,teach all the new words (read it one by one)
step4. consolidation
1.play a game
目的是;復習所學的新的單詞.并把單詞融入到句子當中,使學生能很好地掌握句子和單詞.
游戲過程:
tshow a card ,ask the students to put the word into his sentence .the next student to answer him .then play it one by one.
老師可與一同學先示范一下,讓其他同學仿效
2.listen to the tape
這一環節是為了糾正學生的發音,并且再次加深學生對所學新單詞的印象.
step5.homework
1.listen to the tape
2.practice the new sentence after the class
3.try to remeber all the new words
板書設計： unit 1 . may i have a
m ay i have a ______?
sure ,here you are.
ruler rubber pencil pen ball pen book
教學后記:
本單元是小學生學習英語的起始單元.為了充分調動孩子們學習英語的積極性,我在這一堂課的一開始我就先讓他們唱了一首歌,為的就是創造一種輕松愉悅的氛圍,讓學生們覺得學習英語其實是件輕松快樂的事,此外我也設計了一些活動,鍛煉他們的口頭交流能力,同時也鍛煉一下他們的口語水平.同時我也發現學生們很容易忘記剛學的內容,所以我們需要不斷地重復,不斷地訓練,以達到預期的目的.
4A Unit1教學案例 篇2
一、warm up .
1. listen to a song : 《we are happy bees》
2. greetings (師生之間常規問好)
3. free talk:
t: may i have a book?
s: sure. / yes. here you are.
t: this book is for x x x.
s: all right.
t: this is your book , i think.
s: yes, it is. / no, it isn’t.
(操練3-4組)
4. lead in:
(邊呈現圖片邊復習鞏固1-2單元所學句型)
t: what’s this? / what’s that?
s: it’s a lion/ bear/ rabbit/ monkey.
(在呈現到monkey時, 導入key)
二、presentation and practice .
1. 由剛剛的導入,呈現鑰匙的圖片,并教授: key
① read 注意ey的發音
②操練單詞
③加入實際句子中操練
what’s this? / what’s that?
it’s a key.
④拿出一張汽車的圖片,問:
where’s the key?
perhaps it’s on the desk.
perhaps it’s in the bag.
2. 創設真實情境，在交際中引出單詞purse
t: look! what’s that on the desk? it’s a purse.
a.學習新單詞a purse :
① read注意ur的發音
② group-two-one 同時滲透男士的錢包wallet
③ spell并在情景中操練：it’s a purse. /i’d like a purse. where’s my purse?等等
t: 在操練purse時，用where’s my purse? it’s is on the desk.再用what’s on the desk? 引出單詞crayon
b.學習新單詞 a crayon：
①read
②one by one
③走樓梯
④造句(i’d like a crayon./the crayon is on the desk.) 注意ctayon的復數
t: 在操練crayon時，用where’s my crayon? it’s on the storybook.引出單詞storybook
c. 學習新單詞storybook: 同法操練,
chant: one ,two,three,show me your key ;
where is it ? it’s on the desk.
one ,two,three,show me your purse;
where is it ? it’s in the bag.
one ,two,three,show me your crayon;
where is it ? it’s on the purse.
one ,two,three,show me storybook ;
where is it ? it’s on the desk.
one ,two,three,where are they?
where is it ? it’s on the storybook.
t: 在操練storybook時 ,拿著傘的圖片問t: this is a storybook, i think . ss: no, it isn’t . t: yes. it’s an umbrella. 從而引出umbrella的學習
d.學習新單詞umbrella:
①read
② say to the window/ desk/…
e.用蠟筆在紙上畫畫, 并故意畫錯,
t: i’m sorry , i’ve made a mistake, i need a tape.
引出tape
①read
②對比tap的發音
f.教室做出熱的動作,表示: i’m hot. 從而引出fan
①read
②注意字母a 的發音
加入實際句子操練this is your fan, i think.
g.t: i feel thirsty. who can give me a water bottle?
引出water bottle
① read
②加入實際句子中操練
where’s my water bottle? it’s on the desk/storybook/...
總體操練單詞：
①what’s missing?(注意把單詞的順序打亂)
②a “i say game:…”
教學后記: 1、 本單元新授時充分利用圖片創設真實的情境，從而引出句型、單詞，并在情境中進行操練鞏固，從而利于學生準確運用所學交際用語進行交際。 在教學中采用chant、游戲等形式進行，充分激發學生的參與興趣，反饋情況較好。
2、 本課時單詞教學與句型操練融為一體，讓學生在說中學習新詞，在說中鞏固新詞，從而使學生達到學以致用的目的, 充分把新授單詞融入舊句型之中，做到在句子引出，在句子操練，鞏固，運用，達到學以致用目的。
3、 對于要求四會單詞，學生當堂掌握有難度，還需在以后的教學中進行鞏固復習，幫助學生掌握。
4、 在教學“work in pairs ” 要求學生充分利用where’s the … ? it’s on/ in …進行練說，并讓學生根據問句不同采用不同答語。對于介詞in和on的區別，在教學中通過置物品于不同位置，讓學生理解接受，并練說，反饋效果較好。
4a unit 3 教學案例 來自第一范文網。
4A Unit1教學案例 篇3
1、能熟練運用let’t go to 這個句型表達自己的意愿
2、能聽懂、會說常見交通工具：car ,bike bus plane
3、能聽懂、會說常用地點詞：zoo park cinema supermarket the great wall
教學步驟：
step1 warming up
greeting
t:good morning /afternoon,boys and girls.
glad to see you? how are you?
2. free talk
t: hello ,how are you?
s: fine,thank you.and you?
t:i’m fine,too.let’s sing the song〈〈hello,how are you?>>
s:great
設計意圖：自由對話是師生心靈交匯，通過師生充滿熱情的交談，拉近了教師和學生間的距離。通過唱輕快活潑的英文歌曲，為學生營造了濃厚的英語氛圍。
3 review the words
t:hello,what’s this?
s:oh! school (出示學校圖片)
t:now, goto school.please.
s:all right.see you.
t: school,school,lets goto school.
ss: school,school,let’s go to shool.
t: go home,now.
s:all right.home,home,go home.
設計意圖：在教學中，利用兒歌詞句簡單，內容生動、形式活潑，韻律優美的獨特形式和風格，以歌促學，寓教于樂，進一步激發了學生的學習興趣，開拓思維，培養語惑。
step 2 presentation and practice.
1 play a game:look and guess.
t:look ,what’s this?
ss: it’s a zoo.
2. learn to say: let’s go to……
ok/ all right/good/great/
1)t:today is a bright day.i will take you to some places.
（出示紅梅公園圖片）
t:is this a park? yes or no?
s: yes.
t:yes,it’s a park.
t:this is hong mei park
ss:hong mei park.
t:hong mei park is very beautiful.i want to go there.
would you like to go with me?
t: let’s go to hong mei park, all right?
ss:all right.
(using the body language)
2)read after the t. let’s ……
3)practice and check.
t-s s-s work in pairs.
4) sing and dance (let’s go to……)
(t:takes out the picture. ss:look,sing and dance)
3.have a rest
play a game:“listen and do”
e:g(t:show me your sweater. ss:do it)
4.learn to say “but how by……”
t:（出示動物園圖片）let’s go to the zoo.
s:ok.
t:great !but how?(手勢)(出示自行車、公共汽車，讓學生選擇交通工具)
t:by bike or by bus?
(using the body language)
s:by bus.
1) read after the t：but how?
2) practice and check
t-s s-s working pairs
(the t takes out the picture, the s look ,sing and dance)
設計意圖：在教學中，運用圖片、簡筆畫以及教師豐富的體態語等手段創設意境，引導學生主動學習，讓學生在真實的情景中去感知，去體會，去實踐，從而讓他們輕松地掌握新知識。
step3 magic circle
教師拿出準備好的轉盤，轉盤上貼有公園，動物園，學校等四幅圖，學生根據指針所指的圖片進行即興對話。
s1:let’s go to the park
s2:great .but how?
s1:by bike.
設計意圖：在游戲過程中，學生積極投入，思維敏捷，極大程度地訓練了他們的口語，對所學的新知識起到了很好的鞏固作用，讓他們在學中玩，在玩中學，個個都熱情高漲。
教后感與反思：
這節3aunit 8 的課主要是要教會學生學會說地點的詞和交通工具。如果只是枯燥的教授，學生象小和尚念經，不容易記住，而且這些詞都比較難，學生很容易就忘記。為了讓學生把所學的東西牢記在心里，我設計了許多情景，用了許多圖片，還用游戲的方式讓孩子們在玩的同時來進行學習，讓他們在做中學，在玩中學，讓他們在自己親身的經歷中使用這些詞，培養了英語語感，使孩子們在課后也想到要使用英語和其他小朋友進行交流。
這節課課堂氣氛良好，學生學得開心，玩得也很開心，每個孩子都積極的舉手，師生的互動和聯歡也不錯。不過不足之處也很多。我課前雖然準備了，可到實際上課時還發現準備不是很充分，圖片和簡筆畫等出現得不夠及時，浪費了不少時間，最后有拖課現象，學生的反應也過于激烈，放開以后很難收回，甚至還有幾個調皮的孩子在搗亂。我發現課堂上光活動多也不是很好的方法，要顧及所有的孩子就必須有放有收，要時刻關注那些調皮和反應不夠快的孩子，讓每個人都均衡的發展。
3a unit 8教學案例 來自第一范文網。