朋友
前不久，筆者有幸聆聽了特級(jí)教師竇桂梅執(zhí)教的，這一課如一股熱浪撲面而來，竇老師用自己的激情點(diǎn)燃了學(xué)生的熱情，也燃著了在座每一位老師的心；竇老師用全新的理念指引著學(xué)生感悟語文，讓我們看到了語文教學(xué)的另一片藍(lán)天，清新、自然，令人怦然心動(dòng)。一、 情感的課堂
1、 初讀，未成曲調(diào)先有情
“沒有，生活的菜肴里就缺少油鹽；沒有，生命的天空中就缺少光線……”竇老師給學(xué)生提供了圍繞的四篇文章：《記住的和忘卻的》、《管鮑之交》、《胖子和瘦子》、。讓學(xué)生自讀文章，用一句話或一個(gè)詞談其中一篇文章。
師：竇老師的人生中對(duì)的體驗(yàn)：挽扶、幫助。
生：諒解。
生：之間要真誠！
生：之間要有福同享，有難同當(dāng)。
……
2、 通讀，潛心會(huì)文動(dòng)真情
“從來沒有人讀書，只有人在書中檢查自己，提醒自己，提升自己，超越自己。”竇老師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生自選一篇學(xué)習(xí)——。自主選擇喜愛的學(xué)法，批一批，劃一劃，讀后，談自己的體會(huì)。
3、 參讀，一字一句總關(guān)情
竇老師引導(dǎo)學(xué)生抓住一文中三個(gè)句子參讀文章。
A、“但，茫茫人海中就有一個(gè)人不怕死，而且真的愿意替別人坐牢，他就是皮斯阿司的——達(dá)蒙。”
師：如果你是達(dá)蒙，你愿意去為皮斯阿司坐牢嗎？
生：愿意，因?yàn)檫_(dá)蒙的皮斯阿司是無辜的，而且從皮斯阿司臨死前去看母親，說是他很孝心……
加句式說：他是這樣想的……
B、“但，刑車上的達(dá)蒙，抬著頭，挺著胸，不但面無懼色，反而洋溢著慷慨赴死的豪情�！�
加句式說：他想……
C、“但，就在這千鈞一發(fā)之際，在淋漓的風(fēng)雨中，皮斯阿司飛奔而來，他高喊著：‘我回來了！我回來了！’”
引導(dǎo)學(xué)生讀：一、從遠(yuǎn)到近，從弱到強(qiáng)，氣喘噓噓地讀。二、在老師用手拍桌的馬蹄聲中讀。
加句式說：他心里想……
二、 感悟的課堂
感悟是個(gè)體憑借語言及語境的直感，獲得某種印象或意義的心理過程，不是分析，不是告訴，是刺激，是喚起，是體驗(yàn)。竇老師至始至終讓學(xué)生潛心讀書，自己咀嚼語言文字的滋味，去品味其中的感情。學(xué)生在讀文、說感受，再讀文說感受的反復(fù)中，在教師充滿激情和歌曲、《人鬼情未了》的交融中，慢慢暢開心扉，與文中人物共呼吸，同命運(yùn)，從而心心相印，情感共鳴，真正使學(xué)生至情感世界走了一遭，進(jìn)行了一次精神的洗禮，獲得生命的體驗(yàn)。
三、 交際的課堂
課堂中，竇老師的語文課堂亦是一個(gè)口語交際的課堂。例如：課中竇老師讓學(xué)生來想象故事的結(jié)局，讓學(xué)生入情入境來演一演……課末，讓學(xué)生走出“課堂”，面對(duì)著千余名聽課教師，自由選擇一位，進(jìn)行交流，互相說說自己對(duì)的感悟……課堂上同學(xué)之間交際，同學(xué)與執(zhí)教老師之間交際，同學(xué)與聽課教師之間交際，是一個(gè)口語的課堂。
竇老師的課充滿了激情，亦充滿了靈性，究其原因，竇老師始終著眼于學(xué)生的發(fā)展，尤其關(guān)注學(xué)生人文精神的發(fā)展，她關(guān)注學(xué)生的情操，學(xué)生的思想，學(xué)生的心靈。超越了傳統(tǒng)觀念中的課堂、教材和教師，真正做到用教材教，而不是教教材，從而提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，凈化了學(xué)生的心靈。實(shí)現(xiàn)了“語”中有“人”，“人”中有“語”，做到了兩者的完美統(tǒng)一。
朋 友
一、記住的和忘卻的
阿拉伯著名作家阿里，有一次和吉伯、馬沙兩位一起旅行。
三個(gè)人經(jīng)過一處山谷時(shí)，馬沙失足滑落。幸虧吉伯拼命拉他，才將他救起。馬沙于是在附近的大石頭上刻下了：“某年某月某日，吉伯救了馬沙一命。”
三個(gè)人繼續(xù)走了幾天，來到一處河邊，吉伯跟馬沙為了一件小事吵了起來，吉伯一氣之下打了馬沙一耳光。馬沙跑到沙灘上寫下：“某年某月某日，吉伯打了馬沙一耳光。”
當(dāng)他們旅游回來之后，阿里好奇地問馬沙：“你為什么要把吉伯救你的事刻在石頭上，而將吉伯打你的事寫在沙灘上？”馬沙回答：“我永遠(yuǎn)都感激吉伯救我。至于他打我的事，我會(huì)隨著沙灘上字跡的消失，而忘卻得一干二凈�！�
記住別人對(duì)我們的恩惠，洗去我們對(duì)別人的怨恨，在人生的旅程中才能自由翱翔。
二、管鮑之交
春秋時(shí)期，鮑叔牙和管仲二人是好，彼此相知很深。
他們兩人曾經(jīng)合伙做過生意，一樣地出資出力，分利的時(shí)候，管仲總要多拿一些。別人都為鮑叔牙鳴不平，鮑叔牙卻說：“管仲不是貪財(cái)，而是他家里窮呀�！�
管仲幾次幫鮑叔牙辦事都沒辦好，而且他三次做官都被撤職，別人都說管仲?zèng)]有才干。這是，鮑叔牙又出來替管仲說話：“這些不是管仲?zèng)]有才干，只是他沒有碰上施展才能的機(jī)會(huì)而已。”
更有甚者，管仲曾三次被拉去當(dāng)兵參加戰(zhàn)爭(zhēng)，而且三次逃跑。人們譏笑地說他貪生怕死。鮑叔牙再次直言：“管仲不是貪生怕死之輩，他家里有老母親需要奉養(yǎng)��！”
后來，鮑叔牙當(dāng)了齊國公子小白的謀士，管仲卻為齊國另一個(gè)公子糾效力。兩位公子在回國繼承王位的爭(zhēng)奪戰(zhàn)中，管仲曾驅(qū)車攔截小白，引弓射箭，正中小白的腰帶，小白彎腰裝死，騙過管仲，日夜驅(qū)車搶先趕回國內(nèi)，繼承了王位，稱為齊桓公。公子糾失敗被殺，管仲也成了階下囚。
齊桓公登位后，要拜鮑叔牙為相，并欲殺管仲報(bào)一箭之仇。鮑叔牙堅(jiān)決辭掉相國之位，并指出管仲之才遠(yuǎn)勝于己，勸說齊桓公不記前嫌，用管仲為相國。齊桓公于是重用管仲。
果然，如鮑叔牙所言，管仲的才華逐漸施展出來，終于使齊桓公成為春秋五霸之一。
三、胖子和瘦子
胖子和瘦子是一對(duì)好。有一天，他們一起到樹林里玩兒。
突然，灌木叢中一聲咆哮，一只大熊吼叫著向他們撲過來�！熬让。【让 彼麄儍蓚�(gè)叫喊著，拼命向前奔逃。瘦子真靈活，他抱住一棵樹，三下兩下就爬了上去。胖子不會(huì)爬樹，他伸出手，焦急地叫著：“，快拉我一把呀！”
瘦子可顧不上許多了，他自個(gè)兒拼命往更高的樹梢上爬去。
大熊一步一步逼近胖子，胖子再也無路可逃了。他腳下一滑，摔倒在地上。絕望中，胖子忽然想到有人說過，熊是不吃死人的。于是，他閉上眼睛，屏住呼吸，一動(dòng)也不動(dòng)，真像死人似的。
大熊走近胖子，在他的臉上身上聞了又聞，然后慢慢轉(zhuǎn)身走開了。
瘦子見大熊走遠(yuǎn)了，這才從樹上爬下來。他把胖子從地上拽起來，笑著問：“，那只熊在你耳邊說了些什么？”
胖子甩開他的手，冷冷地回答：“大熊說，遇到危險(xiǎn)，只顧自己逃命的人，不能和他做！”
君子之交淡如水，患難見真情。同學(xué)們，讀了這則故事，你是否對(duì)友誼有了更深刻的理解了呢？
四、朋 友
在意大利，有一個(gè)名叫皮斯阿司的年輕人觸犯了國王。皮斯阿司被判絞刑，在法定的日子里將被無辜處死。
皮斯阿司是個(gè)孝子，在臨死之前。他懇求能和遠(yuǎn)在千里之外的母親見上最后一面，以表達(dá)他對(duì)母親的歉意，因?yàn)樗荒転槟赣H養(yǎng)老送終了。他的這一要求告知了國王。國王感其誠孝，決定讓皮斯阿司回家與母親相見，但條件是，皮斯阿司必須找到一個(gè)人來替他坐牢，否則他的這一愿望只能是鏡中花，水中月。這是一個(gè)看似簡(jiǎn)單其實(shí)幾乎不可能實(shí)現(xiàn)的條件。有誰肯冒著被殺頭的危險(xiǎn)替別人坐牢，這豈不是自尋死路嗎？但，茫茫人海，就有一個(gè)不怕死，而且真的愿意替別人坐牢，他就是皮斯阿司的——達(dá)蒙。
達(dá)蒙住進(jìn)牢房以后，皮斯阿司回家與母親訣別。人們都靜靜地看著事態(tài)的發(fā)展。日子如水，皮斯阿司卻一去不回頭。眼看刑期在即，可皮斯阿司仍然沒有回來的跡象。一時(shí)間，人們議論紛紛，都說達(dá)蒙上了皮斯阿司的當(dāng)。
行刑日是個(gè)雨天，當(dāng)達(dá)蒙被押赴刑場(chǎng)之時(shí)，圍觀的人很多。有的同情他的遭遇，有的嘲笑他的愚蠢，說他愚不可及。但，刑車上的達(dá)蒙，抬著頭，挺著胸，不但面無懼色，反而洋溢著慷慨赴死的豪情。
追魂炮被點(diǎn)燃了，絞索已經(jīng)掛在了達(dá)蒙的脖子上。一些膽小的人早已嚇得緊閉雙眼，他們?cè)趦?nèi)心深處為達(dá)蒙深深地惋惜，并痛恨那個(gè)出賣的小人皮斯阿司。但，就在這千鈞一發(fā)之際，在淋漓的風(fēng)雨中，皮斯阿司飛奔而來，他高喊著：“我回來了！我回來了！”
課堂教學(xué)實(shí)錄
整理：時(shí)金林
執(zhí)教：竇桂梅 時(shí)間：2003年3月16日
地點(diǎn)：揚(yáng)州教育學(xué)院瘦西湖校區(qū)體育館 學(xué)生：六年級(jí)
師：同學(xué)們，今天竇老師剛和同學(xué)們見面，有什么問題要問嗎？
……
生：竇老師，我想問你，你平時(shí)喜歡交嗎？
師：你說呢？
生：喜歡。
師：對(duì)呀！我愿意和你們交。愿意和我自己的孩子交。你們是六年級(jí)，我女兒今年正好上初一，其實(shí)，年齡和你們差不多。我和她是，自然而然就和你們也是啦！
師：新見面，送大家一份見面禮，讀讀吧！
生：沒有，生活的菜肴里就缺少油鹽。沒有，生命的天空中就缺少光線。
師：同學(xué)們，這句話圍繞一個(gè)詞來寫的，顧名思義，就是。誰來到前面大大方方、重重地把這兩個(gè)字寫在黑板上。
（一學(xué)生上臺(tái)，按老師說的，一筆一畫地寫下了兩個(gè)字。）
師：說起這個(gè)詞大家都覺得很輕松。你看，剛才咱們一見面就成了。大家有沒有看過中央臺(tái)王綱叔叔主持的這個(gè)欄目？
生：……
師：王綱說過這樣的一句話，說起這個(gè)詞很輕松，真正地要去體驗(yàn)它、感受它、實(shí)踐它，那卻并不輕松。比如竇老師在36年的人生歷程中，伴隨著的攙扶、點(diǎn)化、糾正，伴隨著快樂和淚水，伴隨著老師的成長(zhǎng)，我深深地感受到有真好�。ɡ蠋熒钋榈�?cái)⑹�，教室里很安靜，同學(xué)們凝神注視著老師）
師：每每在生活中交，在書本中咀嚼到這樣那樣的故事的時(shí)候，我都以的真情來激勵(lì)自己的成長(zhǎng)。最近，我就看了幾本叢書，是由當(dāng)代世界出版社出版，里面有一個(gè)欄目，專門講了。每每我讀的時(shí)候，我就被里面的故事所感染，有時(shí)候會(huì)情不自禁地流下熱淚。我想，我應(yīng)當(dāng)把書本中獲得的對(duì)的感悟印下來，和同學(xué)們分享，想到這兒，我就選了四篇文章，就是同學(xué)們手中拿到的四篇。（這四篇文章分別是《記住的和忘卻的》、《管鮑之交》、《胖子和瘦子》以及。）
師：我相信，六年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)具備了一定的語文學(xué)習(xí)能力。讀了文章后，多多少少已經(jīng)有了自己的理解和感悟。同學(xué)們可以任選其中的一篇來談?wù)劊梢哉f主要內(nèi)容，也可以直接說自己的感受和理解。
生：我對(duì)《管鮑之交》這篇文章有很深的感受。齊桓公登位后，要?dú)⒐苤�，�?bào)一箭之仇。鮑叔牙卻極力勸說，并堅(jiān)決辭掉相國之位，推薦管仲。這是出于對(duì)的真情！齊桓公不記前嫌，重用管仲，并不是因?yàn)楣苤俚牟湃A有多高，其實(shí)是被他們的情誼感動(dòng)了。而管仲深知鮑叔牙對(duì)他的深情厚誼，就不辜負(fù)鮑叔牙的深情，逐漸施展出了才華，使齊桓公成為春秋五霸之一。
師：通過對(duì)《管鮑之交》內(nèi)容的理解，你覺得應(yīng)該怎樣理解？
生：我認(rèn)為應(yīng)該互相幫助，互相諒解，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。
師：好，就請(qǐng)你把這句話寫下來。（生到黑板上書寫）
生：我讀了《記住的和忘卻的》這篇文章，深有感受�！▽W(xué)生對(duì)主要講了課文的主要內(nèi)容）
師：你讀了這篇文章，你覺得應(yīng)該怎樣理解？
生：就是要“記住別人對(duì)我們的恩惠，洗去我們對(duì)別人的怨恨”。
師：再簡(jiǎn)練一些。
生：記住恩惠，洗去怨恨。（生到黑板上寫下了這句話）
生：我有補(bǔ)充，……要知道一個(gè)沒有的人，就像一只沒有翅膀的鳥飛也飛不起來。
師：向你祝賀，同學(xué)們給他鼓掌。他把書上的語言進(jìn)行了充分的“消化”，內(nèi)化成了自己的語言，自己的思想，這真了不起！
生：我對(duì)《胖子和瘦子》這篇文章有感受：在有難的時(shí)候，我們要去幫助它，而不能選擇逃跑！
師：可以用一個(gè)什么成語來形容？
生：有福同享，有難同當(dāng)。（學(xué)生在啟發(fā)下，脫口而出）
師：剛才的同學(xué)說得很好，就這樣說，想補(bǔ)充的也行，談別的文章也行。
生：讀了第二個(gè)故事，使我想起了文章后面的故事……從這個(gè)故事可以看出真正的，應(yīng)當(dāng)將心比心，設(shè)身處地為著想，這種友誼是高尚的，是純結(jié)的。（學(xué)生聯(lián)系相關(guān)的故事，來談對(duì)的理解。）
師：太好了，我發(fā)現(xiàn)你剛才講的那個(gè)故事書上沒有，你把她補(bǔ)充進(jìn)去。這是多好的一種語文學(xué)習(xí)方法，把剛才的寫上來。（學(xué)生在黑板上寫感受）
生：讀了這幾篇文章，我有四點(diǎn)感受：第一個(gè)感受是既然是，就要記住對(duì)你的恩惠，對(duì)你的批評(píng)和鞭策，才能在人生的旅途中自己翱翔，飛得更好；第二個(gè)感受是既然是，就應(yīng)該在危險(xiǎn)的時(shí)候給予別人最大的幫助；第三，那些事不關(guān)己，一心想著保全自己的，與他們不相交也罷。第四，之間，應(yīng)該守信用，這樣的才是最好的。（臺(tái)下一片掌聲）
師：說得真是太好了！同學(xué)們，這么多的同學(xué)還想談，好，這樣吧！把你們想要說的話與前后桌的同學(xué)交流一下。
（學(xué)生相互交流）
師：好，我們看看黑板，來齊讀一下。（孩子們?cè)诤诎迳蠈憹M了自己對(duì)的理解的話，就像“小名人名言”。）
（生朗讀）
師：有沒有發(fā)現(xiàn)問題。（指著其中的一句話，原來其中有一個(gè)字寫錯(cuò)了。）
生：我發(fā)現(xiàn)這句話中“諒解”的“諒”寫錯(cuò)了。
師：是誰寫？知道怎么寫嗎？（教師臉上仍然帶著笑容，一學(xué)生趕忙上去改正錯(cuò)別字。）
師：再讀……
你看你們多了不起呀，自己讀書，就獲得這么多對(duì)的理解，這讓我想起羅曼羅蘭說的一句話，“從來沒有人讀書，只有人在書中發(fā)現(xiàn)自己，聯(lián)想自已，檢查自己，升華自己，超越自己”。同學(xué)們，我們能否在人家的情感世界里，真正去走一趟，也在里面真正的發(fā)現(xiàn)自己，檢查自己，超越自己呢？要想真正達(dá)到這一點(diǎn)很難。下面我們就選擇一篇我們這一生也許遇不到的一篇，我們來好好地研究研究，體驗(yàn)體驗(yàn)，來談?wù)勎覀兊母惺堋?nbsp;
師：你就預(yù)先讀了，現(xiàn)在你們就用心地來讀這篇文章，同學(xué)們可以讀一讀，劃一劃，看看，哪些地方對(duì)你觸動(dòng)大，選擇你自己的讀書方法來讀，大聲讀也可以，默讀也可以。
……
師：這對(duì)你有什么感觸？
生：“無辜”這個(gè)詞……
（教師指名若干名學(xué)生開火車一句一句地讀課文，并隨機(jī)請(qǐng)學(xué)生說說感受。）
師：同學(xué)在讀書的過程中，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)重要的地方，里面都隱藏著“但”這個(gè)字，我們把這段話找出來讀一下。
（生讀含“但”的兩句話）
師：什么時(shí)候用“但”這個(gè)字。
生：轉(zhuǎn)折的時(shí)候。
生：上面的意思就是沒有人肯為坐牢，但是達(dá)蒙真心為皮斯阿司坐牢，強(qiáng)調(diào)了他是世上獨(dú)一無二的一個(gè)人。
師：對(duì)，當(dāng)文章的上面的意思和下面的意思完全相反的時(shí)候我們才用“但”，像這樣的句式我們著重強(qiáng)調(diào)的是后半部的。聯(lián)系上文，請(qǐng)你進(jìn)一步談?wù)剬?duì)這句話的理解。
生：這句話上面用了一個(gè)“但”字，證明為了會(huì)去觀很多意想不到的事，就從這件事來說，想回家看看母親，但是沒有人為他坐牢，就是這個(gè)真的為他坐牢。
師：所以你想突出這個(gè)意思。
生：讀書……
師：他談出了對(duì)這段話的理解，著重突出了“但”字，還有沒有同學(xué)想談。
生：我對(duì)這句話的理解，達(dá)蒙冒著被殺頭的危險(xiǎn)替別人坐牢，證明他已把當(dāng)成自己最好最好的了，他本身就很信任彼此，相信他們之間的友情是純潔的。
師：你從哪兒看出來的。
生：我是從“但”這個(gè)字看出來的。
師：從這兩位同學(xué)對(duì)這段話的理解，同學(xué)們已經(jīng)很了解了。我們?cè)僮x一讀。
生：齊讀課文。
師：就是這句話，若老師再給你們讀一遍，同學(xué)們你們能聽出些什么呢？
（教師朗讀，注意了突出了“茫茫人海”等重點(diǎn)詞。）
生：我聽出了黑暗中的一點(diǎn)光線。
生：沒有一個(gè)人為皮斯阿司坐牢，只有他的達(dá)蒙。
師：這說明了什么？
生：這說明達(dá)蒙很信任皮斯阿司，達(dá)蒙是一個(gè)高尚的人。
師：茫茫人海，皮斯阿司還有很多的，但誰愿意為他殺頭的呢？別個(gè)怎么沒出來？這說明達(dá)蒙怎樣？
生：他很勇敢。
師：你讀讀這段話，要能讓人聽出達(dá)蒙是很勇敢的。
（學(xué)生讀這句話）
（教師二次讀這句話，突出其它的詞語）
師：這一次，你又聽出了什么？
生：我聽出了他們有顆互相信任的心，他們友誼是建立在互相信任之上。
生：達(dá)蒙是心甘情愿為他坐牢。
師：再讀一遍。要讀出達(dá)蒙是真的原意為皮斯阿司坐牢的。
（學(xué)生讀這句話）
師：還是這句話，我再讀讀。（教師三讀這句話，語氣又有了變化，突出的重點(diǎn)詞不一樣了。）
師：你還聽出了什么？
生：他之所以為皮斯阿斯坐牢，是因?yàn)樗私馄に拱⑺荆嘈疟?BR>生：達(dá)蒙不怕死。
生：我聽出了里面的一些真情。
生：我通過這句話聽出了患難真情。
師：那這段話中的——號(hào)是什么意思？
生：表示強(qiáng)調(diào)。
生：讀課文。
師：還有同學(xué)想讀嗎？其實(shí)，你想怎么讀就可以怎么讀，只要讀出自己的滋味來就行，誰來試試！
（一學(xué)生大膽嘗試，深情地朗讀）
生：我也來試試。（許多孩子都舉了手，教師點(diǎn)了多名學(xué)生讀書。）
師：讀出自己的滋味來，其實(shí)就這么簡(jiǎn)單！
師：同學(xué)們，現(xiàn)在來個(gè)實(shí)話實(shí)說。如果你們碰到了這件事，你們會(huì)不會(huì)替他去坐牢？
生：我會(huì)去，因?yàn)橹g的友誼是珍貴的，因?yàn)樗且粋�(gè)講信用的人，所以我會(huì)去。
生：我會(huì)去，如果我被砍頭了，我就會(huì)千古留名，人生在世，就是為了千古留名，活得精
生：我是達(dá)蒙的話，我就不去，因?yàn)槲业纳人袃r(jià)值。
師：你比他更加珍惜自己的生命，你也知道生命只有一次。
生：我會(huì)去的，我信皮斯阿司，我知道他一定會(huì)來的。
生：如果我是達(dá)蒙，我就不去，因?yàn)槲疫�沒有做出一番事業(yè)就死去了。況且死了，也不好孝敬父母了。
師：如果還讓你們接著說的話，你們還會(huì)說很多很多，你們剛才所說的去或不去，都是達(dá)蒙復(fù)雜的思想斗爭(zhēng)，他會(huì)不懂自己的生命只有一次嗎？
生：懂。
師：他會(huì)不懂自己的母親也需要孝敬？
生：懂。
師：他了解不了解自己的是無辜被處死的。
生：了解。
師：達(dá)蒙做出這個(gè)決定的時(shí)候，他自己心里是怎么想的？
生：皮斯阿司是一個(gè)這么孝敬母親的人。
生：我的一定會(huì)回來的。
師：好，你信任他。
生：為這樣的去死，死也值得。
生：他心里會(huì)想，如果他不信任自己的，怎么能信任我呢。
生：人生能得一知己，是很不容易的。
師：好了，同學(xué)們，就懷著這樣的想法，這樣的決定，你們?cè)僮x讀這段話，如果你們是達(dá)蒙，單讀還是齊讀？
生：?jiǎn)巫x。
師：好，誰來。
（多名學(xué)生讀書）
師：日子如流水，卻發(fā)現(xiàn)皮斯阿斯一去不回頭，它也許……也許……，達(dá)蒙心里怎么想的？他還是面無懼色，還是洋溢著慷慨陳詞的豪情？
再看這句話，“一時(shí)間，人們議論紛紛，他們會(huì)議論些什么呢？有的________，有的______，還有的______。達(dá)蒙心里又是怎么想的呢？他還是……面無懼色……”請(qǐng)同學(xué)們自主選擇一組，動(dòng)動(dòng)筆，展開想象的翅膀，反復(fù)揣摩這句話，把你的想象寫出來，你的智慧就在你手中，一會(huì)兒請(qǐng)你朗誦給大家聽。
師巡視。
生：日子如水，皮克薩斯，一去不回頭，他也許會(huì)來，也許不會(huì)來，但刑車上達(dá)蒙仍然抬頭挺胸，不但……，反而洋溢著慷慨赴死的豪情，他心里想，，我相信你，我相信你會(huì)來的，即使你不來，我也死得其所。
生：日子如水，皮克薩斯，一去不回頭，他也許不回來，也許馬上就回來，但行車上的達(dá)蒙抬著頭，挺著胸，不但面無懼色，反而洋溢著慷慨赴死的豪情，他心里想，不管他回不回來，我都理解他，因?yàn)槲覀兪呛�，我了解他�?BR>生：達(dá)蒙住進(jìn)了監(jiān)牢，吃的是窩窩頭，住的是破舊的茅房，但行車上的達(dá)蒙抬著頭……充滿豪情，他心里想，唉，皮斯阿司，希望你和母親相聚，祝你好運(yùn)！
生：一時(shí)間，人們議論紛紛，他們有的同情達(dá)蒙的遭遇，有的嘲笑他的愚蠢，還有的說他愚不可極，但行車上的達(dá)蒙……豪情，他心里想，隨便你們?cè)趺凑f，我的皮克薩斯一定會(huì)回來的，我相信你一定會(huì)回來的。
師：聽了這么多同學(xué)的回答使我想起了但丁的那句“走自己的路，讓別人說去吧！”
生：日子如水，皮斯阿司，一去不回頭，他也許遠(yuǎn)走高飛，也許在回來的路上，但行車上的達(dá)蒙抬著頭，挺著胸，不但面無懼色，反而揚(yáng)溢著慷慨赴死的豪情，他心里想，皮克薩斯你不用回來了，好好孝敬你的母親，我會(huì)替你去死的。
生：達(dá)蒙住進(jìn)了死牢，吃的是粗飯，穿的是破爛不堪的囚衣，住的是死牢的牢房……
師：你說的是死牢的牢房，這死牢的牢房會(huì)是什么樣的牢房？再想象
生：達(dá)蒙住進(jìn)了死牢，……
師：你說是什么樣的死牢？
生：是又臭又臟的死牢，
生：達(dá)蒙住進(jìn)了死牢，吃的是發(fā)霉的牢飯，穿的是破爛的囚衣，住的是陰暗潮濕的牢房，但行車上的……豪情，他心里想，皮克薩斯，我親愛的，你現(xiàn)在應(yīng)該正和你的母親度過這最后的時(shí)光吧？就算你不會(huì)回來，我也不會(huì)怪你，只要開心，我也開心。
師：還有這么多同學(xué)要說，這樣，大家前后說，互相說，把你的快樂與別人共享。
（生互相交流。）
生：這句話說明皮斯阿司是一個(gè)守信用的人，他本可以兆之夭夭，讓達(dá)蒙做他的替罪羊，可是他沒有這樣做，他守信用，他不愿讓達(dá)蒙做他的替死鬼。
師：他是在什么樣的環(huán)境下回來的。
生：淋漓的風(fēng)雨中
師：咱們這兒也下雨的，算不算淋漓的雨。
生：不算，是淅淅瀝瀝的小雨。
師：他是在淋漓的風(fēng)雨中來的，而且是在千里之外，飛奔而來，你怎么看待？
生：我認(rèn)為他是馬不停蹄的，一心趕回來，不相讓他的替他死。
師：好，就請(qǐng)你把這樣的感情表達(dá)出來。
生：讀。
師：累得沒勁了，你剛才說得多好啊，他在遠(yuǎn)處喊：“我回來了，我回來了”，應(yīng)該是“我——回——來——了”，“我——回——來——了”（聲音拉長(zhǎng)）誰再來讀讀。生讀。
師：一般由遠(yuǎn)處遠(yuǎn)處傳來的聲音第一句低，第二句高，再試試。師讀前半；生讀“我回來了，……”
師：我要是你們，我肯定會(huì)這樣讀，“我——回——來——了”。
師：親愛的同學(xué)們，假如皮斯阿司回來了，他告訴人們沒事了，我回來了，他想到了自己，會(huì)怎么讀？
生：我回來了。
師：假如他想到回來了，他會(huì)怎么讀？
生：我回來了。
師：假如皮斯阿司回來了，他很累，上氣不接下氣，應(yīng)該怎么說？
生：我回……回……來了！
師：再說，可以有創(chuàng)造。
生再說。
師：如果是我，我肯定急著說，“我回來了，我回來了”。每個(gè)人現(xiàn)在體會(huì)，你就是皮斯阿司，體會(huì)。
師：把手放在桌上，發(fā)出馬蹄聲，皮斯沒學(xué)過普通話，他會(huì)怎么喊？
生：讀。
師：沒有掌聲，再讀，再體會(huì)，你就是皮斯阿司。
生：激情讀。
師：此時(shí)此刻，“我回來了”（輕聲讀），又說明什么？
生：轉(zhuǎn)危為安，化險(xiǎn)為夷。
師：同學(xué)們，就是我們憑著對(duì)的信任，皮斯阿司回來了，此時(shí)此刻可以用兩個(gè)字來形容，哪兩個(gè)字？
生：信任（師板出）
師：誰讀，讀出你的內(nèi)心感受，讀自己的。
生：讀。
師：同學(xué)們，我們能夠想象，皮飛奔刑場(chǎng)，解下達(dá)蒙的絞索，然后緊緊擁抱在一起，風(fēng)雨中，此時(shí)他們會(huì)想些什么呢？一切盡在不言中，開心的淚，激動(dòng)的話在彼此的胸中涌動(dòng)，同學(xué)們把你們的所想，用你們的讀來表現(xiàn)出來好不好？
（出示了三句話，學(xué)生朗讀體會(huì)：
句1：但，茫茫人海，就有一個(gè)不怕死，而且真的愿意替別人坐牢，他就是皮斯阿司的——達(dá)蒙。
句2：但，刑車上的達(dá)蒙，抬著頭，挺著胸，不但面無懼色，反而洋溢著慷慨赴死的豪情。句3：但，就在這千鈞一發(fā)之際，在淋漓的風(fēng)雨中，皮斯阿司飛奔而來，他高喊著：“我回來了！我回來了！”）
師：同學(xué)們，皮斯阿司回來了，達(dá)蒙站在這兒會(huì)怎樣？大家想象。
生：雨越下越大，像斷了線的珍珠，他們倆抱得更緊了，國王看到這一幕，流下了感動(dòng)的淚水，國王說：“你們真夠哥么”，我就把你們放了吧。
生：所有的老百姓，官兵跪下來向國王求情，最后國王饒恕他們了。
生：雨下大了，皮回來了，國王賞了他們一些厚禮。
生：皮被處死，達(dá)接回他的母親，養(yǎng)活了這位老人。（鼓掌）
生：……
師：同學(xué)們的想象真豐富，這是一個(gè)真實(shí)的故事，發(fā)生在意大利的公元四世紀(jì)，那么最終的結(jié)果怎樣呢？就在這四本書本中的《上帝的笑臉》中，我想結(jié)局并不重要，重要的是我們?cè)谖闹械那楦惺澜缋铮覀兏惺艿搅说男湃危H愛的同學(xué)們，我們就帶著這樣的感受，帶著對(duì)這樣的理解，回過頭來再讀其它的三篇作文，我想，再讀這三篇時(shí)，你也一定會(huì)別有一番滋味在心頭。
生：我認(rèn)為間是默默的，什么東西都沒有信任重要。
生：的友誼是偉大的，是無限的，我們要信任。
生：一個(gè)人一生的成功都離不開（寫在黑板上）
生：應(yīng)該當(dāng)面指出他的缺點(diǎn)。
生：海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。
師：我們對(duì)的認(rèn)識(shí)有了一個(gè)升華，我們從書本上有了新的認(rèn)識(shí)，在課文走了一個(gè)來回，這是學(xué)習(xí)文章的一個(gè)重要途徑和方法。
讀有字之書猶如品味美味佳肴，這很重要。當(dāng)然生活也是一本活生生的教材，我們也要悟無字之書和人生啊。因?yàn)槲覀冎車羞@么多活生生的教材，我們?cè)僮叩缴钪腥�，一�?huì)兒同學(xué)們到周圍的老師中去，看看他對(duì)有沒有他獨(dú)特的理解和認(rèn)識(shí)，你還可以請(qǐng)教他，讓他講講人生經(jīng)歷中的故事，這也是語文學(xué)習(xí)的一種很好的途徑和方法。我們看看誰最能夠采納信息，匯集信息，一會(huì)兒再到前面來匯報(bào)。
（生采訪現(xiàn)場(chǎng)老師。）
師：誰愿意抓住機(jī)會(huì)，匯報(bào)你的收獲？
生：我采訪的是后面的老師，他說不在于多，只要是知心就行了，有一句話特別好，“人生得一知己足矣”，而且知心要當(dāng)面指出錯(cuò)誤才是。
生：老師說要心靈相通，要志同道合。（板書）
生：我采訪的是邱老師，他說“不要太多，只要有一個(gè)就行了”。
生：我采訪的是朱老師，他說：“在自己傷心痛苦的時(shí)候，第一個(gè)想到的就是。
生：當(dāng)你把快樂送給你的你就獲得了雙倍的快樂，當(dāng)你把痛苦給你的，你就減少了一半。
生：擁有了你會(huì)擁有更多，是人生中最大的財(cái)富，當(dāng)你孤獨(dú)無助時(shí)，你的將會(huì)為你驅(qū)除煩惱，你將從痛苦中走出來。
生：外舉不避仇，內(nèi)舉不避親，為國為民，化敵為友。（學(xué)生把采訪得來的這句話寫在了黑板上）
師：親愛的同學(xué)們，還有這么多同學(xué)想談。在我們的身邊，我們又獲得了這么多對(duì)的理解，再讓我們找回它，放聲地讀一讀，開始。
（生齊讀黑板上學(xué)生們寫的對(duì)的理解。）
師：通過這堂課的理解，你對(duì)想要說的一句話或者一個(gè)詞或者一首詩等等，或者你想唱出來都可以表達(dá)此時(shí)你對(duì)的理解。
生：人世間最真誠的莫過于間的友誼了。
師：老師提一個(gè)小小的要求，你想對(duì)誰說，你就說出來。
生：我想對(duì)徐薇，我想對(duì)你說，間最重要的是互相信任，不能互相猜疑。
生（徐薇）：我也想對(duì)你說要相信，信任。
生：，你是我人生中最亮的啟明星。
生：你就像甘泉滋潤(rùn)著我的心田，你就像陽光驅(qū)走了永久的黑暗，你就像五彩繽紛的彩虹，為藍(lán)天增添了光彩，，你太偉大了。
生：我想對(duì)老伯伯說……
師：親愛的同學(xué)們，就像你們所說的那樣，當(dāng)你對(duì)的理解走進(jìn)心里的時(shí)候，我們才真正的感到的意義。讀……（師指黑板，生讀黑板上的句子。）