北師大版第八冊第八單元備課
第八單元 舟 船
單元說明
本單元以“舟船”為主題組合單元，從船上發生的故事、比喻的船、船周圍的風景，以及折紙船、航天飛船等方面選編課文。
課文包括一篇小說、三篇說明文、兩首古詩、一首現代詩歌和一則新聞。《跳水》中船長表現出的沉著、果斷、機智，源自豐富的經驗、超人的智慧，以及對孩子深切的愛，展現了極大的人格魅力。《沙漠之舟》的稱謂，概括了駱駝的生理特點和對人的作用。無論從文體看，還是從內容看，本單元的課文都各自相對獨立，借助“舟船”的主題松散地組合在一起。因此，教學時應根據學生的情況安排教學內容。
建議本單元教學10課時
跳 水
教學目標 ：
1、 學會本科7個生字，正確讀些生字新詞。
2、 有感情的朗讀課文。
3、 理解課文內容，體會船長在危機面前沉著、冷靜、果斷的性格，學習他處理問題的方法。
教學重點、難點：
了解孩子、水手和船長在同一件事發展過程中的不同表現，體會船長的性格和處理問題的方法。
教學準備：
布置學生查找列夫.托爾斯泰的有關資料；教師準備投影儀，幻燈片
教學時間：兩課時
第 一 課 時
教學目標 ：朗讀課文，了解課文內容
教學過程 ：
一、 板書課題，創設情景導入
這節課我們學習新課文《跳水》。（板書課題）
學生交流搜集到的有關列夫.托爾斯泰的資料。
引導學生看課題想問題：看到這個課題，你想到了什么？教師把大家提出的問題匯集起來，引導學生帶著問題讀書。例如：誰跳水？調試的經過怎樣？結果又如何？
二、 初讀課文，了解大意
1、 自由朗讀課文，認讀生字，并在文中標出。同桌之間互讀生字及生詞。
2、 再讀課文，了解課文的內容并標出課文的自然段。
3、 指名分自然段讀課文，提出不懂的問題。
三、 細讀課文，了解主要內容
1、 自由讀課文，說說你讀明白了什么。
2、 討論故事的主要內容。
3、 找生回答，教師隨之板書：猴子撕帽子 孩子爬上桅桿。 孩子走到橫木上 遇到危險。船長開槍 孩子跳水 孩子得救。
四、 鞏固延伸
1、 指導學生正確、流利的朗讀課文。
2、 布置學生閱讀列夫.托爾斯泰的其他作品。
第 二 課 時
教學目標 ：合作探究，研讀重點段落
教學過程 ：
一、 正確、流利的朗讀課文。
二、 合作探究，學習重點段落。
1、 讀課文，說說在什么情況下，發生了什么事情？
2、 投影顯示：它顯然知道大家拿它取樂，因而更加放肆起來。
教師敘述猴子“放肆起來”的原因，學生接著說“放肆”的結果。
學生敘述猴子“放肆起來的原因”，教師揭示“放肆”的結果。
用“顯然”說一句話。
3、 由于猴子的放肆發生了什么事情？讓學生讀相關的段落。
猴子是怎樣都孩子的？（畫出表示猴子動作的詞語，然后讀一讀，體會體會，想一想是否可以用其他動詞代替。）
投影出示：只要孩子一失足，他就會跌到甲板上，摔個粉碎。即使它不失足，拿到了帽子也難以轉身走回來。同位討論：只要一失足，結果會怎樣；即使拿到了帽子，結果會怎樣。
4、 默讀課文，說說在危急時刻，船長是怎樣做的。
指名讀課文第五自然段。你還有什么更好的辦法救孩子？（小組合作探究，各抒己見）。
孩子不跳水，父親會不會開槍？（小組展開辯論，暢所欲言）
引導學生質疑：為什么覺得四十秒時間太長了？孩子為什么一定要奪回帽子？如果你是那個孩子，你會怎樣做？
三、 回歸整體，總結全文
1、 教師對照板書，總結全文。
2、 有感情的朗讀課文。
跳水給人們的啟示是多方面的。列夫.托爾斯泰寫這個故事，他想告訴我們什么呢？引導學生討論匯報：
（1） 遇到危險，頭腦要冷靜；
（2） 遇到問題，要根據當時的具體情況去解決；
（3） 開玩笑不能太過分。
四、 拓展延伸，啟發想象
這件事過后，孩子會說些什么？船長會說些什么？水手們又會說些什么？展開你們的想象，把他們想說得說出來。
板書設計 ： 跳水
課后小結：
沙 漠 之 舟
教學目標 ：
1、 學習課文，了解駱駝適應沙漠生活的生理特點，明白人們為什么把駱駝稱為“沙漠之舟”。
2、 學習課文抓住特點，選擇有關材料、具體化的寫作方法。
3、 能將課后資料進行修改，插入課文相關段落，完善和補充課文內容。
教學重點：
清楚駱駝適應沙漠生活以及它如何幫助人們穿越沙漠，被稱為“沙漠之舟”的原因。
教學難點 ：學習課文抓住特點、選擇有關材料、具體化的描寫方法。
教學準備：搜集有關描寫駱駝身體特點和生活習性的相關資料。
教學時間：兩課時
第 一 課 時
教學目標 ：朗讀課文，合作學習課文重點內容
教學過程 ：
一、 齊讀課題，設疑導入
同學們，今天我們一起學習新課，請大家齊讀課題。你知道“沙漠之舟”是指誰？（駱駝）對！那你知道他為什么被稱為“沙漠之舟”嗎？（請知道的同學簡單談）。這節課，我們就來學習課文，了解駱駝適應沙漠生活以及為什么被稱為“沙漠之舟”的原因。
二、 朗讀課文，了解內容，理清脈絡
1、 自由朗讀課文，把課文讀順。
2、 同位齊讀，說說課文主要講了什么？
3、 按照內容的不同，把課文分成兩段。
4、 說說兩段段意。
三、 合作學習，解決重點
1、 教師出示思考題：駱駝為什么適應沙漠氣候？它被稱作“沙漠之舟”的原因是什么？
2、 依照思考題，小組合作學習。（教師巡視，注意讓每個學生都參與到學習中去）。
3、 小組匯報學習情況，全班交流。（教師注意引導學生有條理的回答問題）
（1） 駱駝適應沙漠生活的原因：身體高，脖子長，所以能忘到很遠的地方，也就能認路；嗅覺靈敏，能幫人們找到水源；刮風時鼻孔回閉起來；腿上有平病，不會被熱的沙子燙傷；腳掌又寬又厚，兩個腳趾分開，不會陷到沙子里；駝峰里能儲藏脂肪。
（2） 因為駱駝能給人帶路，預報大風，馱運物品，所以人們把它看作是讀過沙漠之海的航船，稱它為“沙漠之舟”。
四、 對照板書，總結全文。
五、 正確、流利的朗讀課文。
第 二 課 時
教學目標 ：
熟讀課文，合理修改課文資料，補充課文內容；學習本文寫作特點。
教學過程 ：
一、 正確、流利的朗讀課文
二、 完成課后練習二：修改資料，插入課文
1、 熟練朗讀課文第一段內容。
（1） 了解寫作特點：本段以“總——分”方式構段，圍繞總起句進行具體描述。
（2） 了解內容之間的聯系。通過朗讀思考，明白駱駝獨特的身體特點是適應沙漠生活的必備條件；沙漠獨特的環境也為駱駝身體特點的形成提供了良好的“天地”。
2、 了解本段內容之間的聯系和寫作特點后，放手讓學生修改課后的資料，加入課文第一段。
3、 交流。（只要學生修改的合理，就要肯定）
三、作業 ：運用課文中學到的方法，觀察自己喜歡的動物，進行練筆。
板書設計 ：
課后小結：
語 文 天 地
教學內容：完成訓練中的六項內容——摘錄筆記、讀一讀、暢所欲言、初顯身手、課文分析、金鑰匙
教學時間：兩課時
第 一 課 時
教學內容：完成語文天地中的四項內容——摘錄筆記、讀一讀、暢所欲言、初顯身手
教學過程 ：
一、 我的摘錄筆記
1、 讀詞語和句子。
2、 引導學生找到詞語所在的句子讀一讀。
3、 了解詞語的意思，體會詞語的用法。
4、 說出自己還想積累的好詞佳句。
二、 讀一讀
抓住題目想象詩的內容。
帶著閱讀期待自讀故事，了解詩意。
引導學生分組給古詩配置插圖，鞏固詩意，體會意境。
三、 暢所欲言
課前安排學生搜集有關船的資料。
緊緊圍繞所選的話題向大家介紹：介紹見過的船，要突出親眼看到的；介紹設計的，要突出親手設計、親手制作；介紹知道的船，可結合單元學習內容談。
四、 初顯身手
小組為單位，每人疊一只小船。
根據船的特點給船起個好聽的名字。
如果愿意，還可以寫一首小詩或者祝福的話。
第 二 課 時
教學內容：完成后三項練習
教學過程 :
一、讀短文
1、自由朗讀詩歌，說說詩歌主要講了什么？
2、同位齊讀，討論每節講了什么？
3、邊看圖邊讀詩，借助圖畫理解詩意：初航前、初航時、初航后，我的心情有哪些變化？
4、交流：抓住重點詞句，想象詞句中的豐富內涵，體會“我”對紙船無限的希望與祝福。
二：金鑰匙
1、 讀文中丁丁和冬冬的話，你從中讀懂了什么？
2、 交流：我知道了自主閱讀的方法和步驟。
3、 按照這樣的方法和步驟進行獨立閱讀。
三：課文分析——《“神舟”五號載人飛船成功發射》
1、 自由朗讀短文，說說短文主要寫了一件什么事？
2、 根據課后提示瀏覽課文，畫出新聞發生的時間、地點、結合課題概括新聞的主要內容。
3、 交流，引導體會新聞構成的三個要素；體會新聞迅速及時、知識可靠的文體特點。
4、 體會宇宙飛船以“神舟”命名的巧妙。
教師強調新聞的特點和要素，為新聞稿的寫作做好準備。