《麻雀》第二課時教學設計
《麻雀》（第二課時）教學設計
設計者 ：四川省大竹縣觀音鎮中心小學 陳太祥（晨曦）
教學內容 | 九年制義務教育人教版第八冊第14課《麻雀》第二課時 | ||||
教 學 目 標 | 知識目標：通過對重點段落的教學，引導學生積累精彩的詞句，學習具體記敘和表達真實思想感情的方法。 能力目標：通過扎實有效的讀、思、方、練活動，培養學生語言表達能力、觀察能力及創新思維能力。 情感目標：理解課文內容，體會老麻雀那偉大的力量——親子之情，激發學生在困難和危險面前奮不顧身的無畏精神和同情弱小的情感。 | ||||
教學重點 | 體會作者是怎樣通過具體描寫來表現老麻雀奮不顧身掩護小麻雀的那種為“一種強大力量”所支配的精神。 | ||||
教學難點 | 1、創設情境，激發學生情感，活化學生思維，培養學生創新能力。 2、學習重點段落，領會記敘和表達真實思想感情的方法。 | ||||
教學準備 | 投影儀、投影片（復片1、2、3），自制投影片（I、II、III、IV、VI、VII），貼板4張，（獵狗圖、老麻雀圖、小麻雀圖2張。 | ||||
教學方法 | 主要采用情境式教學與開放式教學相結合的辦法，引導學生充分地讀、思、議、練，達到在學習中發現，在發現中學習，在發現中創造。 | ||||
教學 環節 | 設計 意圖 | 教 師 活 動 | 學 生 活 動 | 教學時間 | |
導 入 新 課 | 質疑引趣充分調動學生學習積極性，創設融洽的教學氛圍 復習舊知實現過渡利用圖片加強直觀形象性，吸引學生注意力 | 質疑：世界上最大的愛是什么愛？有首歌不是唱得很好嗎？“世上只有媽媽好，有媽的孩子像個寶，投進媽媽的懷抱，幸福享不了。世上只有媽媽好，沒媽的孩子你根草，離開媽媽的懷抱，幸福哪里找。”今天我們學習的這篇課文將對母愛作最好的解釋，現在請大家齊讀課題。 質疑：這篇課文寫了幾個角色？隨機板書：“我”，貼圖片。 過渡：這篇課文圍繞這四個角色講述了一個非常感人肺腑的故事，讓我們一起支欣賞吧！ | 思考、回答 跟著老師一道朗誦歌詞。 大聲朗讀：麻雀 抽學生回答：“我”、老麻雀、獵狗、小麻雀 | 1分30秒 | |
學 習 第 一 部 分 | 感知課文 通過觀讀、思、議、練，讓學生充分感知課文，感悟新形象 創設情境激發情感 再創情景活化思維（開放式教學，培養學生個性） | 質疑：這個故事的起因是什么？是課文的哪幾個自然段？請同學齊讀。 評價后，請同學劃出描寫當時環境的句子和描寫小麻雀的句子。 重點議讀、感悟。隨機板書：可憐弱小 出示投影片(1) 出示投影片(I ) 一只小麻雀呆呆地站在地上，無可奈何地拍打著小翅膀。它嘴角嫩黃，頭上長著絨毛，分明是剛出生不久，從巢里掉下來的。 1、 讀了這段文字，你覺得小麻雀 命運怎樣？從哪兒領會到的？ 里盡情地享受父母長輩給它的關愛，可在大風中，它不知不覺跌落在地，多么孤獨，多么無助！此時，它可能會想些什么，說些什么呢？ 3、你看，風猛烈地搖撼著路旁的 梧桐樹，你現在正好走在那條長長的林陰路上，透過猛烈搖晃著的梧桐樹，你看見了那只右憐的小麻雀嗎？你會怎么做？又會對它說些什么呢？請再次為自己插上想象的翅膀，投入地說一次，投入地演一次吧！ | 抽學生回答，學生齊讀 “環境”用“~~” “小麻雀” 用“——” 引導觀察，引讀課文 畫出描寫小麻雀神態和外表的句子，體會小麻雀可憐、弱小與無助！ 想象后，個別同學回答（帶著悲簽署、同情的口吻說） 展開豐富的想象，盡情地表演。 | 9分鐘 | |
學 習 第 二 部 分 | 運用直觀形象的圖畫，充分感知課文運用學過的讀書方法感知、感受、感悟課文。 讓學生在學習中發現問題，在發現中學習，培養學生能力 議讀重點學會表達真實思想感情的方法。 | 過渡：同學們的表現真不錯，對這只可憐的小麻雀可謂是費盡了心思？讓我們一起來看看它的命運究竟會怎樣？ 出示投影片（2）（3）拖動，覆蓋出示投影片（2）議讀提綱 1. 這一部分課文哪此描述使你感動？用“--------”畫出關鍵詞語。 2. 讀了這部分課文，你好像看到了會么？ 3. 有哪此不明白的地方，提出來大家一起解決。 重點討論：1。老麻雀發出絕望地尖叫是為什么？ 2.老麻雀明明知道憶經沒有希望，為什么還要從樹上飛下來？ 隨機板書：（厲害 龐大；英勇 親子） 小結：老麻雀這英勇的行為，這無與你比的親子之情是多么咸動人心啦！讓我們一起來看看老麻雀這種偉大而純真的親子之情，親子之愛所產生的結局吧！ | 觀察 引讀課文第二部分第二自然 分小組議讀檢驗 后讓學生相解決問題 質疑 解疑 個別讀 引讀 思考 回答 感受老麻雀的偉大的親子之愛。 | 15分 | |
學 習 第 三 部 分 | 三創情境深化主題培養學生創新思維 | 齊讀最后兩個自然 質穎：故事的結局怎樣？ 出示投影片（三） 在老麻雀勇敢的行為面前獵狗慢慢地，慢地往后退“我”也急忙喚回我的獵走開了，“我”為什么這樣著急？“我當時是怎樣的？ | 朗讀回答 展開合理想象大膽地說 | 5分 | |
階 段 小 結 | 飽含深情地再次感受老麻雀的偉大的親子之愛 | 出示投影片（四） 是的，請不要見笑，對那只小小的英勇的鳥，對它的愛的激情，我的懷著虔敬之情的。我想愛比新，比死的恐怖更強大。一只有她，只有愛，才維系著生命，并使它充滿活力。 邊朗讀邊完成 形板書。 | 感 受 感悟 | 2分 | |
檢 查 學 習 效 果 | 通過充分的感知，感受 感悟課文后，用自已的語言談感想表達真實思想感情達成教學目標 。 | 出示投影片（五） 學習了這個感人的故事，你想對這四個角色說此什么話呢？請你聯系課文內容，結合生活實際，大膽地選擇其中任何一個角色說一說。 老麻雀 小麻雀 我想對你說 。 獵狗 作者 | 暢談感想，分小組進行后請個別同學學談談。 | 6分 | |
總 結 課 文 | 新詞用唱喚起對麻雀對天下父母的贊美，同時活躍課堂圍強化了學生裝的主休性發展。 | 同學們今天學習得非常認真，相信每位同學都有對這英勇的小小的鳥產生了敬佩之情。老師也有同感。被老麻雀這種偉大的親子之愛所感動，特地賦詞一首《麻雀歌》，讓我們和著《世上只有媽媽好》的曲子，一齊來飽含深情地唱一下吧，也算作中獻給這們弱小而偉大的麻雀的禮物，同時也獻給天下所有的關愛子女的父母吧！ 隨機出示投影片（六） | 師生齊唱麻雀麻雀你真棒，面對獵狗絕望地叫感受動作者和獵狗生命保信了。麻雀麻雀你真好面對死想著寶寶，小麻雀有你的懷抱幸福享不了。 | 1分30秒 | |
附板書設計 ： “ 我”
同 老麻雀 喚 （英勇、親子）
情 救 斗 回
小麻雀 獵 狗 （可憐、弱小） （厲害、龐大） | |||||