語文教案－趵突泉

教案示例一

1 、趵 突 泉

第一課時

教學目標 ：

1、初讀課文，了解課文內容，通過查工具書，聯系上下文，學習生字，理解新出現的詞語。

2、結合圖畫明確作者觀察的順序和重點，初步學習課文，學習作者抓住事物特點進行描寫的方法。

教學重點、難點：

學習作者抓住事物特點進行描寫的方法。

教學過程 ：

一、初讀課文，了解課文內容，檢查預習情況。

1.注意以下字的讀音：

2.形近字

佛——拂   潑——撥    潔——結    搖——遙

秘——密   嫵——撫    扁——偏    倦——蜷

3.理解生字詞語：

二、仔細觀察圖畫，再認真讀課文，在圖畫中試著找一找大泉眼，并想一想每個自然段講的是什么?

1.小組學習，概括自然段段意：

第1自然段：趵突泉是濟南的三大名勝之一。

第2自然段：趵突泉泉水清淺、鮮潔，它為濟南增添了美。

第3自然段：大泉日夜翻滾，冬天會有一番神秘的景象。

第4自然段：小泉多姿多態，活潑、有趣。

這是一篇寫景的文章，作者按照去趵突泉公園游覽的路線從不同方面介紹了趵突泉。

三、指導朗讀課文。

四、作業 

熟讀課文。

第二課時

教學目標 ：

1、學習作者細致觀察和具體形象地描寫事物的方法，培養觀察能力和理解、表達能力。

2、仿照課文中的句子，用“那么……那么……”寫句子。

教學重點、難點：

學習作者把觀察到的事物，再具體形象地加以描寫的方法。

教學過程 ：

一、學習第一段。

第一自然段只一句話，上半句講趵突泉是濟南的三大名勝之一，下半句“單講”趵突泉。那么，這一段在文章里起了什么作用？

（文章開門見山，語言簡潔，起到了“引起下文”的作用。）

二、看圖畫，閱讀學習第二自然段。

小組學習，思考：

1.作者還沒有來到趵突泉公園，就已經感受到了趵突泉的美了，那是為什么呢？

2、泉水的特點是什么？

3、你是怎么理解泉水特點的？

4、“假如沒有趵突泉，濟南定會丟失一半的美。”“美”是什么意思？作者為什么這樣說？

（是在橋上看到的趵突泉流出的泉水和泉水流過岸邊“幽靜”的環境。）

（清淺”“鮮潔”）

（“清淺”的意思是干凈、清澈見底。“鮮潔”的意思是水質鮮活，沒有雜質。）

（“美”一般形容女子、花木等姿態美好可愛。作者感到在濟南美麗的山光水色之中，趵突泉的美麗占有十分重要的位置，假如沒有趵突泉，就大大遜色了。）

三、看圖畫，閱讀學習第三自然段。

1.教學過渡：作者說“假如沒有趵突泉，濟南定會丟失一半的美。”接下來，我們就看看趵突泉到底是怎樣的“美”。

2、讀課文，學生小組討論，

思考：

（1）這一段哪幾句具體寫大泉？作者筆下描繪的大泉是什么樣的景象？有什么特點？

（2）寫“不斷地翻滾”是怎樣具體寫的？

（3）作者一邊描繪大泉，一邊寫出了自己的感受。想象水“翻滾”的樣子，聯系課文內容，說說翻滾的大泉給作者和我們的感覺是什么？反復讀這三句話，從中體會作者深深的感受。

（3～6句）

（看到水從三個大泉眼里往上冒，不斷地翻滾。）

（“像煮沸了似的，不斷地翻滾。”“……沒晝沒夜地冒，冒，冒，永遠那么晶瑩，那么活潑，好像永遠不知疲倦。”）

（自然的偉大）

3.在這一段里，作者除了寫大泉的景象，還向我們介紹了什么？（泉池的形狀、泉口的位置和水的流向）

4、如果說，平時的趵突泉那么“翻滾”，“好像永遠不知疲倦”，那么，冬天的趵突泉怎樣呢？

（更好）

怎么“更好”？是一個怎樣“更好”的景象？平時的泉“偉大”，冬天的泉給我們留下什么印象？

（“神秘的境界”）

6、小結：這一段描寫趵突泉大泉的美麗景色，突出表現了大泉“晝夜不息”地“翻滾”的自然的偉大，以及冬天趵突泉的神秘感。使我們和作者一樣感受了自然的震撼。

7、有感情地朗讀這一段。

四、閱讀學習第四段。

1.齊讀這一段，作者怎樣從描寫大泉過渡到描寫小泉的？

（多姿多態）

2.小泉有什么特點？

（過渡句：“池邊還有數不清的小泉眼”）

怎么“多姿多態”？作者采用什么句式列舉了泉水往上冒的樣子？

（“有的……有的……有的……”抓住小泉的種種姿態和變化莫測來表現小泉的“多姿多態”。）

3.反復讀這一段，抓住表現小泉不同姿態的詞句，仔細品味小泉的各個特點，體會作者賦予的感情。

4.作者寫小泉，采用了什么手法來寫的？

（比喻）

5.有感情地朗讀這一段。

五、總結：

《趵突泉》是一篇寫景的文章。語句優美、生動，富有詩情畫意。作者抓住景物的特點，描寫了趵突泉的美麗景色，抒發了對大自然的熱愛和贊美之情。

板書設計 ：

教案示例二

趵突泉

教學目標 ：

1.通過看圖和理解課文，了解濟南名勝趵突泉的特點，激發熱愛大自然的思想感情和愛美的情趣。

2.學習作者細致觀察和具體形象地描寫事物特點的方法，培養觀察能力和理解、表達能力。

3.掌握本課生字詞。有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學過程 ：

第一課時

學習目標：

1.觀察圖畫，初步感知課文；

2.學習課文第一、二自然段。

教學步驟 ：

（一）導入  新課

1.啟發談話：同學們見過泉水嗎？是什么地方的泉水？能說說你所見到的泉水的樣子嗎？

2.簡介趵突泉。

趵突泉在山東省會濟南市舊城區西門南側，面積約3公頃，包括周圍的金錢泉、柳絮泉、漱玉泉等16個泉口和幾處古建筑，現統稱為趵突泉公園，是濟南的三大名勝之一。趵突泉泉池長約30米，寬約20米，成長方形。池內有五股泉水，涌量每秒鐘可達1.6立方米。泉水高高涌起，可高達半尺多。2400多年前，我國史書上就有關于它的記載。

（二）檢查預習

1.指名讀“預習”要求，看一共提了幾點要求。

2.點名檢查預習情況，其他同學可補充。

3.自由朗讀課文，注意生字讀音。

（1）“開火車”認讀生字。

（2）熟讀文中帶有生字的詞語。

4.質疑問難、學生相互解答，教師幫助學生歸納出帶有共性的問題。

（三）圖文對照；初步感知

1.觀察課文插圖，找一找大泉眼和小泉眼。

2.對照畫面朗讀課文，看一看，課文中的哪些內容和畫面內容一致。

（四）再讀課文，讀懂每個自然段

1.自由讀課文，自己試著概括自然段的意思。

2.通過小組討論、全班交流的形式歸納自然段的意思。

（1）講趵突泉是濟南的三大名勝之一。

（2）講趵突泉的泉水清淺、鮮潔。

（3）講大泉的景色。

（4）講小泉優美動人的姿態。

（五）簡介千佛山、大明湖，讀懂課文一、二自然段

1.學生根據收集的資料向全班介紹千佛山、大明湖。

2.指讀課文第一自然段。

討論：“現在單講趵突泉”。這句話有什么作用？

明確：引起下文

3.自由讀第二自然段，用文中的詞概括一下趵突泉泉水的特點。（清淺、鮮潔）

4.“假如沒有趵突泉，濟南定會丟失一半的美。”這句話你是怎樣理解的？

5.討論、交流。

體會趵突泉在濟南風景中所占的重要位置。

（六）課堂作業 

1.熟讀課文，思考課后練習。

2.熟讀生字及帶有生字的詞語。

第二課時

學習目標：

1.學習作者細致觀察和具體形象地描寫事物特點的方法，培養觀察能力和理解、表達能力。

2.掌握本課生字詞。有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學步驟 ：

（一）復習引入

（二）繼續探究課文內容

1.學習第三自然段。

（1）看圖，朗讀課文第三自然段，說說大泉眼在什么地方，它冒出的泉水是什么特點。

明確：晝夜翻滾、晶瑩活潑、熱氣飄蕩

（2）指讀4～6句，同學們看畫面，體會大泉的美。

（3）點撥：假如你站在趵突泉邊，望著這永遠不知疲倦、不分晝夜向上冒的泉水，會怎樣想？

明確：大自然多么神奇、多么偉大。

（4）冬天到來之時，趵突泉的景色美嗎？此時你有怎樣的感覺？

（5）指讀課文第六句。

（6）引導學生展開想象。

（7）設疑激趣，你知道冬天為什么會出現這樣的景象嗎？

（8）指導學生有感情地朗讀第三自然段。

2.自學第四自然段

（1）出示自學提示

①這一自然段描寫了小泉的幾種姿態？（3）

②小泉給你留下了怎樣的印象？

③你能想象一下小泉的其他姿態嗎？

（2）自讀、勾畫、理解。

（3）教師引讀，體會小泉動態之美。

（池邊還有小泉呢：有的……有的……有的……）

4.引導學生大膽想象，描述小泉的其他姿態。

5.指導學生有感情地朗讀。

（三）總結全文

1.分段朗讀課文。

2.你喜歡文中的哪些句子？讀一讀，體會一下好在什么地方？

3.學完本文，你最大的感受是什么？

4.教師小結：作者把趵突泉寫得如此之美，與它平時細致觀察和描寫具體形象是分不開的。使人讀后，不禁為大自然的神奇力量而感到驚嘆，更為祖國秀美的山河而自豪。

（四）延伸拓展

你到過濟南的千佛山、大明湖嗎？給大家介紹一下。

（五）學習生字

1.熟讀文中帶有生字的詞語。

2.組內討論識記生字的方法。

3.教師重點指導“藻”字的讀音和間架結構。

4.學生在田字格內練習生字詞。

（六）布置作業 

1.摘抄自己喜歡的句子。

2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

（七）板書設計 

教案點評：

這是本學期所學習的第一篇課文，同時，它又是一篇看圖學文。該教學設計示例緊扣本單元教學的重點，利用插圖引導學生反復朗讀課文，邊觀察，邊朗讀，圖文結合，認識了大、小泉的特點。也為下面課文的學習打下了基礎。