14、白公鵝課堂實錄
教學過程：
一、導入
師：上節課老師和同學們一起學習了白鵝，豐子愷筆下的白鵝是十分高傲的動物，今天我們學習十四課白公鵝。豐子愷筆下的白鵝架子十足，那么俄國作家筆下的白公鵝又是怎樣的呢？今天，我們來學習第十四課。（師板書：14、白公鵝）
二、初步感知
（師范讀課文）
師：課文要求掌握的字詞在黑板上，自己小聲讀一讀。
師：請個同學起來讀一下，她讀對了沒有？
生：沒有。
師：誰來幫一下她，我們一起來讀一下。（師串講生字詞）
師：因為這篇是星號課文，注意一下幾個問題：
（1） 理解整篇文章的結構；（2）哪一部分是寫鵝的特點？
師：下面請大家小聲讀課文。
師：我們看一下，整篇文章是什么關系。
生：總分關系。
三、課文分析
師：我們一起來讀一讀第一自然段。
師：這只白公鵝給“我”的整體印象是什么樣子的？
生：高傲……
師：自己再小聲讀讀，白公鵝給“我”的整體印象是什么樣子的？
生：海軍上將的派頭，……（師板書：整體印象——海軍上將（總） ）
師：從哪里可以看出白公鵝像“海軍上將”，接著課文通過從白公鵝哪些方面寫這種派頭呢？
生：走路姿勢。
（師板書：走路姿勢）
師：走路的姿勢是哪個自然段寫的？
生：第二自然段。
師：請女同學來讀讀這一自然段，看一看這一段是什么關系？又是抓住什么特點來寫的？
師：這里寫到走路的姿勢是怎樣的慢條斯理？課文有哪些句子是描述它的？我們再來讀讀，再仔細找找。
生：落步之前，……放到地下。
師：那么我們可以根據這句話來看看。（師板書：掂量每一步）
師：課文中描寫“掂量”有哪些動詞？
生：抬、合、擺、放
師：還可以從哪里看出走路是慢條斯理的呢？
生：狗追它，……
（師板書：狗追不跑）
師：那么還有嗎？
生：通過車轍凌亂……，細翎不沾一點污泥。
（師板書：泥路細翎不沾泥）
師：小聲地讀第三自然段到最后，看看這幾個自然段又放映了白鵝的什么特點的？
（師板書：活動）
師：又是從哪些方面寫活動的呢？請男同學讀一讀第三自然段。
師：這里寫出鵝的生命？
（師板書：翅膀有力）
師：看一下第四自然段，全班同學一起來讀一下。
師：這只白鵝……最引人注目的，它的引人注目表現在哪里呢？
（師板書：無憂無慮、自由自在）
師：這些更體現了它海軍上將的派頭，接著第五六自然段寫出怎樣的無憂無慮的生活，那么我們先看看第五自然段。
（師板書：與人搶占水面）
師：注意“耀武揚威”這個詞，再來讀一讀這個句子，這里寫到它與人搶占水面，你看看它是怎樣搶占的？請個同學說說。
生：它根本沒把我放在眼里，……亂羽。
師：從這里可以看出它海軍上將的派頭，很自以為是。
師：能不能用自己的話說自己的理解，那你想想作為海軍上將是怎樣的？
生：高人一等，八面威風。
師：接著第六自然段，它又從哪些方面寫它的無憂無慮？（師板書）
師：請同學們回去比較白公鵝和白鵝的異同點。
附板書：